SKKN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 3

SKKN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 3SKKN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 3SKKN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 3SKKN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 3SKKN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 3SKKN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 3SKKN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 3SKKN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 3SKKN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 3SKKN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 3SKKN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 3SKKN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 3SKKN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 3SKKN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 3

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Học sinh lớp 3A5 trường tiểu học Nghĩa Hồng 3.Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày tháng năm 2020 đến ngày 10 tháng năm 2021 4.Tác giả : Họ tên: Nguyễn Thị Thu Chinh Năm sinh : 10 - 10 - 1971 Nơi thường trú : Nghĩa Hồng - Nghĩa Hưng - Nam Định Trình độ chun mơn : Cao đẳng Sư phạm Chức vụ công tác : Gíáo viên dạy lớp Nơi làm việc : Trường tiểu học Nghĩa Hồng Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị : Trường tiểu học Nghĩa Hồng Địa : Nghĩa Hồng - Nghĩa Hưng - Nam Định BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định học để chung sống -Xuất phát từ đặc điểm xã hội nay, nên việc hình thành phát triển kỹ sống trở thành yêu cầu quan trọng nhân cách người -Giáo dục kỹ sống trải nghiệm có hiệu nhất, giúp giải đáp ứng nhu cầu cụ thể,trong suốt trình học phát triển người Bao gồm hành vi vận động thể tư người, hình thành cách tự nhiên, thông qua giáo dục rèn luyện cho em Hiện học sinh sống hai môi trường có hồn cảnh khác nhau: em quan tâm chăm sóc sức chu đáo phụ huynh sống gia đình con, hoàn cảnh kinh tế ổn định; hai em sống gia đình với nhiều lo toan cho mưu sinh, phụ huynh bỏ mặc với ơng bà Ngồi khó khăn lứa tuổi, có nhiều hồn cảnh khác nhau, có nhiều thói quen sinh hoạt chưa văn minh, thiếu kỹ thực hành, kỹ giao tiếp, kỹ giải vấn đề, kỹ đối phó với khó khăn sống khả tự phục vụ thân Rèn luyện kỹ sống cho học sinh nội dung Bộ GD&ĐT triển khai thực phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” bậc tiểu học Từ lí trên, tơi chọn đề tài “ Giáo dục kỹ sống cho học sinh- lớp 3” nhằm góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học giáo dục kỹ sống cho em II.MƠ TẢ GIẢI PHÁP Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến Theo tình hình thực tế nay, tơi thấy em thiếu kỹ sống trầm trọng: Kỹ tự phục vụ; Kỹ giao tiếp; Kỹ thể tự tin; Kỹ giải vấn đề; Kỹ hợp tác; Chính tơi áp dụng phương pháp giáo dục kỹ sống cho em Dựa thực trạng học sinh tơi hướng dẫn em hình thành kỹ sống qua hoạt động lớp, ngồi khơng gian lớp học, chỗ, nơi, lúc để em hiểu thực vào sống đạt kết tốt Về kỹ tự phục vụ: Tôi giáo dục cho em từ việc nhỏ như: -Giao tiếp cư xử với bạn bè ngồi lớp, nói phải lễ độ với tất người xung quanh - Biết làm mộr số công việc nhỏ phù hợp với độ tuổi em vệ sinh cá nhân, đánh răng, rửa mặt, tắm rửa hàng ngày, vệ sinh xong phải rửa tay, trước ăn cơm phải rửa tay - Các em biết quét nhà, quét lớp, rửa ấm chén, mắc trước ngủ, gấp chăn gọn gàng vào buổi sáng, ngày, chăm sóc xanh, thân thiện với môi trường, hay vui chơi giải trí giảm căng thẳng Các em chăm sóc xanh,bồn hoa sân trường Về kỹ giao tiếp: Kỹ giao tiếp khả bày tỏ ý kiến thân theo hình thức nói, viết sử dụng ngơn ngữ cách phù hợp với hoàn cảnh, đồng thời biết lắng nghe, tôn trọng ý kiến người khác Đồng thời giáo dục cho em biết đánh giá tình giao tiếp điều chỉnh cách giao tiếp cách phù hợp, hiệu quả; cởi mở bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc không làm hại hay gây tổn thương cho người khác, giúp em có mối quan hệ tích cực với người khác, bao gồm biết gìn giữ mối quan hệ tích cực với thành viên trong lớp ,khác lớp nơi sinh sống nguồn hỗ trợ quan trọng cho em; yếu tố quan trọng niềm vui sống Về kỹ thể tự tin: Các em biết tự tin vào thân, hài lòng với thân; tin trở thành người có ích tích cực, có niềm tin tương lai, cảm thấy có nghị lực để hồn thành nhiệm vụ Các em thể tự tin giúp em giao tiếp hiệu hơn, mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ ý kiến mình, đốn việc định giải vấn đề, đồng thời giúp em có suy nghĩ tích cực lạc quan sống, yếu tố cần thiết giao tiếp Các em thể tự tin Về kỹ giải vấn đề: Kỹ giải vấn đề khả cá nhân biết định lựa chọn phương án tối ưu hành động theo phương án chọn, để giải vấn đề tình gặp phải tập sống Để giải vấn đề có hiệu quả, em cần nhiều kỹ sống khác : Giao tiếp , xác định giá trị , tư phê phán , tư sáng tạo , tìm kiếm hỗ trợ Về kỹ hợp tác: Hợp tác chung sức làm việc, giúp đỡ, hỗ trợ lẫn học tập, công việc, lĩnh vực mục đích chung Các em biết chia sẻ trách nhiệm, biết cam kết làm việc có hiệu -Biết giao tiếp hiệu quả, tơn trọng, đồn kết cảm thơng, chia sẻ với bạn -Biết bày tỏ ý kiến, tham gia xây dựng kế hoạch hoạt động thân Đồng thời biết lắng nghe, tôn trọng, xem xét ý kiến, quan điểm người -Nỗ lực phát huy lực, sở trường thân để hoàn thành tốt nhiệm vụ phân công Đồng thời biết hỗ trợ, giúp đỡ người khác trình hoạt động -Biết chia sẻ đồng cam cộng khổ vượt qua khó khăn, vướng mắc để hồn thành mục đích, mục tiêu hoạt động chung -Có trách nhiệm thành công hay thất bại, sản phẩm tạo Giáo dục kỹ sống giáo dục cách sống xã hội nay, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực sở giúp học sinh có thái độ, kiến thức, kỹ năng, giá trị cá nhân thích hợp với thực tế xã hội Mục tiêu giáo dục kỹ sống làm thay đổi hành vi học sinh, chuyển từ thói quen thụ động, gây rủi ro, dẫn đến hậu tiêu cực thành hành vi mang tính xây dựng tích cực có hiệu để nâng cao chất lượng sống cá nhân góp phần phát triển xã hội bền vững Giáo dục kỹ sống mang ý nghĩa tạo tảng tinh thần để học sinh đối mặt với vấn đề từ hồn cảnh, mơi trường sống phương pháp hiệu để giải vấn đề Rèn luyện kỹ sống cho em giúp em rèn luyện kỹ ứng xử thân thiện tình huống; có thói quen kỹ làm việc theo nhóm, kỹ hoạt động xã hội; Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khoẻ, ý thức bảo vệ thân, phòng ngừa tai nạn giao thông, đuối nước tệ nạn xã hội Đối với học sinh tiểu học việc hình thành kỹ học tập sinh hoạt vơ quan trọng, ảnh hưởng đến q trình hình thành phát triển nhân cách sau Kỹ nghe, nói, đọc, viết, múa, hát, đi, đứng, chạy, nhảy… kỹ tư logic, sáng tạo, suy nghĩ nhiều chiều, phân tích, tổng hợp, so sánh, nêu khái niệm, đặt câu hỏi… Trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị thái độ kỹ phù hợp, sở hình thành cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực, loại bỏ hành vi thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động hàng ngày Tạo hội thuận lợi để học sinh thực tốt quyền, bổn phận phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức Các em thể hợp tác học tập ngồi khơng gian lớp học Giáo dục kỹ sống cho học sinh đạt hiệu quả, cần phải thay đổi tư Giáo dục kỹ sống, theo cách hiểu giáo dục cách ứng phó với thử thách như: Tai nạn, điện giật, bị ngộ độc, động vật cắn, bị xâm hại tình dục, phịng chống tệ nạn xã hội… mục đích trước mắt Mục đích quan trọng nhất, lâu dài hình thành nhân cách cho học sinh, quan trọng giáo dục tình thân ứng xử văn hố Hiện nay, môn học nội dung dạy học có lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh Theo nghĩ việc giáo dục kỹ sống lồng vào môn học cần thiết Tuy nhiên phải giáo dục truyền kiến thức kĩ sống điều quan trọng Như thấy giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học thể nhiều mặt từ hoạt động lớp, hoạt động ngoại khố hình thức giáo dục khác Trong xu phát triển vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Tuy nhiên nội dung đưa vào giáo dục cho em, vấn đề cụ thể cần quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cấp bách Theo nghĩ vấn đề giáo dục đạo đức lối sống, văn hoá người, văn hoá dân tộc, văn hoá ứng xử vấn đề quan trọng Vì ngày em học sinh thông minh, tiếp thu kiến thức nhanh vận dụng tốt Nhưmg việc ứng xử số vấn đề mang tính văn hố, mang tính xã hội hạn chế Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thể nhiều mặt từ hoạt động lớp, lồng vào môn học đạo đức, tự nhiên xã hội, Tiếng Việt,… Vì mơn học mang tính xã hội rộng lớn hoạt động ngoại khố hình thức giáo dục khác Giáo dục an tồn giao thơng thơng qua thực hành học Tự nhiên xã hội Trong phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nội dung thứ ba năm nội dung “Rèn luyện kỹ sống cho học sinh”: - Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm Các em thảo luận nhóm giao tiếp trao đổi lẫn học Rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác - Rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh có thành cơng hay khơng, phụ thuộc lớn vào tư chất, đạo đức lực thầy giáo, cô giáo Muốn giáo dục kỹ sống cho học sinh tốt, trước hết, thầy giáo, cô giáo phải giáo dục cho học sinh nêu gương Thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu ứng xử, giáo dục nhân cách Giáo dục kỹ sống cho học sinh cần chung tay, chung sức tất gia đình phụ huynh, nhà trường tổ chức xã hội - Ban giám hiệu nhà trường đạo giáo viên đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện, hội cho học sinh thực hành, trải nghiệm kỹ sống trình học tập Thực lồng ghép, tích hợp giáo dục đạo đức, giáo dục lên lớp, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục giá trị sống, giáo dục kỹ sống môn học hoạt động giáo dục - Giáo viên chủ nhiệm: Quan tâm gần gũi em học sinh người mẹ thứ hai em để hiểu tâm tư nguyện vọng em, phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, làm cho họ nhận thức tầm quan trọng với nhà trường giáo dục rèn luyện cho em kỹ sống - Đối với Đội + Gắn việc rèn luyện kỹ sống với nội dung cụ thể Phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực như: trang trí lop học, cac góc học tập, chăm sóc vườn thực nghiệm , Chỉ đạo Đội nhà trường phối hợp tổ chức hội thi văn nghệ nhân ngày lễ lớn năm như: 20/11 Thực tế kỹ đưa vào mục tiêu cụ thể môn học, học mà tập trung nhiều môn Đạo đức, tự nhiên xã hội tiếng Việt Song, để có hiệu cao, tơi tổ chức tốt biện pháp sau đây: - Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính độc lập, sáng tạo học sinh gắn với thực tiễn, có tài liệu bổ trợ phong phú, sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng dạy học, ln tạo cho em tính chủ động, tích cực, hứng thú học tập; phát huy tính sáng tạo, tạo bầu khơng khí cởi mở thân thiện lớp trường Trong học, giáo viên cần tạo hội cho em nói, trình bày trước nhóm bạn, trước tập thể, em hay rụt rè, khả giao tiếp qua góp phần tích lũy kỹ sống cho em - Quán triệt mục tiêu giảng dạy môn Đạo đức, hình thành hành vi đạo đức tiết Giáo viên làm tốt công tác kiểm tra đánh giá phân loại hạnh kiểm học sinh, rèn cho học sinh khả tự học, tự chăm sóc thân, biết lễ phép, hiếu thảo, tự phục vụ bữa ăn vệ sinh cá nhân - Tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa, phạm vi lớp Mỗi năm học có số chủ đề rèn luyện kỹ sống triển khai Trong nhà trường cần phát huy vai trò tổ chức Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Sao nhi đồng theo chủ điểm hàng tháng Tổ chức trò chơi dân gian hát dân ca loại hình sinh hoạt văn hóa dân gian vào trường học, qua mà rèn luyện kỹ sống cho học sinh Tổ chức loại hình thức sinh hoạt văn hóa lớp học,ngồi học, ngoại khóa qua rèn luyện kỹ sống cho học sinh Giáo viên phải làm tốt công tác chủ nhiệm mà nhà trường phân cơng, thường xun thay đổi hình thức sinh hoạt lớp, luân phiên cho em làm HĐTQ không nên năm học để em làm Chủ tịch phó chủ tịch Với học sinh tiểu học, thầy cô giáo người mẹ hiền thứ hai em, em ln nghe lời dạy bảo làm theo thầy cô dạy, thầy cô giáo phải gương sáng đạo đức, gương cách ứng xử văn hóa, chuẩn mực lời nói việc làm Giáo dục kỹ sống cho học sinh khó thầy khơng phải gương sáng Nguồn động viên BGH phụ huynh giáo viên tới em - Nhà trường tổ chức tốt buổi chào cờ đầu tuần Theo mục tiêu buổi chào cờ khơng đánh giá xếp loại nếp, học tập, hoạt động giáo dục tuần qua HĐTQ trực, triển khai kế hoạch tuần tới Ban giám hiệu nhà trường mà thay đổi hình thức buổi lễ chào cờ cách sáng tạo, rèn luyện kỹ cho học sinh Chẳng hạn để tự em thay thay mặt lớp trực đánh giá, nhận xét thêm phần giao lưu với toàn trường qua tiết mục văn nghệ, kể chuyện, câu đố, trò chơi… em đứng tổ chức giúp đỡ hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm Nhà trường tổ chức hoạt động diễn đàn “Văn hóa ứng xử học đường”, “Phịng, chống bạo lực học đường”, “Một số kỹ cần thiết” Trong học, ngày nghỉ hè, trường học kết hợp với địa phương tổ chức em sinh hoạt hè, tổ chức hoạt động cung cấp kiến thức kỹ giữ môi trường xanh – – đẹp , thân thiên với thiên nhiên, với môi trường xung quanh, qt dọn làng xóm, khu di tích để tử em hình thành thói quen biết bảo vệ mơi trường sống Qua đó, học sinh khơng có kiến thức văn hóa từ sách mà cịn có kỹ sống, thiết thực phục vụ sống hàng ngày Một nội dung quan trọng việc thực phong trào trường học coi trọng tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh vào ngày sinh hoạt ngoại khóa Qua giúp hoc sinh hiểu truyền thống quê hương, tình tương thân tương “ Lá lành đùm rách”, “ Một miếng đói gói no” Nghĩa cử đẹp em Xây dựng trường, lớp an toàn – xanh - - đẹp Trong cần trọng tạo môi trường tự nhiên gần gũi với sống trồng ( vườn thực nghiệm), câu hiệu xanh, bồn hoa để thơng qua mà giáo dục ý thức bảo vệ môi trường em Ngồi ra, nhà trường cịn phối hợp với gia đình, tổ chức xã hội ngồi nhà trường để góp phần giáo dục kỹ sống cho em Tổ chức buổi hoạt động ngồi lên lớp, thi hình thức như: giao lưu, vẽ tranh, xé dán tranh, tiểu phẩm bảo vệ môi trường, Hàng năm lớp tổ chức cho em chăm sóc trải nghiệm Đền, Miếu, thăm chăm sóc bà mẹ Việt Nam anh hùng neo đơn, thăm thắp hương Nghĩa trang nơi anh hùng liệt sĩ yên nghỉ, dã ngoại, du lịch cha ơng ta nói: “Đi ngày đàng, học sàng khôn” Tổ chức cho em chăm sóc trải nghiệm Nghĩa trang, Đền xã Dạy kỹ sống cho em giai đoạn yêu cầu cấp thiết Trong lúc nội dung rèn luyện kỹ sống đưa vào thành chương trình dạy chủ yếu giáo viên lồng ghép môn giáo dục đạo đức, tự nhiên xã hội, Tiếng Việt… hay tiết chào cờ đầu tuần Với thời lượng hạn hẹp vậy, em chưa trang bị đầy đủ kỹ sống Đó điều cịn lúng túng cho giáo viên nhằm rèn luyện kỹ sống cho học sinh Việc Bộ GD&ĐT định đưa giáo dục kỹ sống lồng ghép vào giảng dạy môn phù hợp với xu hướng quốc tế mong đợi xã hội Học sinh cần phải rèn luyện song song kiến thức kỹ năng, có kiến thức khơng em gặp khó khăn sống, dễ bị vướng vào tệ nạn xã hội Tình trạng bạo lực học đường phần em thiếu kỹ sống kỹ kiềm chế Cảm xúc, kỹ giải mâu thuẫn, kỹ đoàn kết Hiện nay; thường hay nói đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh, giáo dục kỹ sống tức không dạy cho học sinh kiến thức mà giáo dục toàn diện đức, trí , thể, mỹ, giúp em biết ứng xử có văn hóa, biết cách xử lý tình xảy sống Hạn chế giáo viên chủ yếu dạy chữ, quan tâm đến dạy kĩ sống cho em cách tồn diện cịn hạn chế Cịn gia đình thước đo tiến học tập nên tạo thành sức ép buộc học sinh nghĩ đến chuyện phải học Trường học tích cực triển khai phong trào thi đua “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” cịn dập khn chậm chạp Nhiều gia đình chưa thực quan tâm, với nhà trường giáo dục nguyên nhân tình trạng Giáo dục kỹ sống, góp phần xây dựng đạo đức, lối sống lành mạnh cho học sinh trách nhiệm cần có phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, tồn xã hội Vì vậy, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học qua học tập – sinh hoạt trường , nhà, xã hội điều cần thiết 10 III.HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI: Hiệu kinh tế (Giá trị làm lợi tính thành tiền): (Nêu hiệu quả, lợi ích cụ thể giải pháp mang lại; tính tốn số tiền làm lợi dự kiến thu theo ý kiến tác giả sáng kiến, tổ chức, cá nhân áp dụng sáng kiến (nếu có) Hiệu mặt xã hội: Bằng trách nhiệm, kinh nghiệm vốn sống mình, tơi bước giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua tiết dạy, dạy thông qua hoạt động trường, lớp Qua giáo dục hàng ngày lớp thông qua tiết dạy thấy em biết làm quen số kỹ năng, biết cách phân công, công việc, lắng nghe ý kiến người khác, tranh luận, biết chấp nhận sai, thống ý kiến, thực ý kiến thống Các em biết làm việc tập thể, em biết việc quét nhà, quét lớp, chăm sóc đơn giản biết tránh việc làm xấu nói khơng với thuốc lá, ma túy, rượu, biết tránh việc xảy sống: lũ lụt, sạt lở đất, bắt cóc,… dứt khốt với lời dụ dỗ, lơi kéo vào thói hư tật xấu Ở mơn đạo đức, qua học lồng ghép thêm giáo dục em biết chào hỏi lễ phép, kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh chị em, thầy cô giáo, biết chia sẻ yêu thương, giúp đỡ người già, em nhỏ, bạn bè, người có cơng lao to lớn , hy sinh gian khổ bảo vệ quê hương đất nước anh hùng thương binh - liệt sĩ, người lao động nghèo khổ Bằng hành vi, thái độ, việc làm nho nhỏ ngày, biết xác định giá trị hành vi đạo đức Ở môn tự nhiên xã hội, giáo dục em yêu thiên nhiên, gần gũi với thiên nhiên, động vật, thực vật để từ em biết giá trị sống quan trọng để từ em cảm nhận bảo vệ môi trường quan trọng sống người Trong sinh hoạt ngày em biết sử dụng quy tắc : ứng xử giao tiếp với người , biết thông cảm chia sẻ với niềm vui, nỗi buốn với người xung quanh Luôn người mẫu mực, trung thực niềm tự hào cha mẹ Là giáo viên, thân hiểu rõ tầm quan trọng công tác trồng người Vì thế, thân ln cố gắng trao dồi kinh nghiệm, học hỏi từ đồng nghiệp đúc kết kinh nghiệm giảng dạy thân, nâng cao đạo đức chuyên môn, tôn trọng kiên nhẫn, tạo hội cho em nói, diễn đạt, bày tỏ thoải mái nơi lúc để em có hội phát triển cách tồn diện - Bản thân tơi học tập, rèn luyện, nêu cao hiệu giáo viên có gương tốt cho học sinh noi theo - Phát huy sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để xây dựng mơi trường an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội Học học , học không ngừng nghiên cứu thực giải pháp phát huy cao độ tính chủ động, khả sáng tạo của, giáo viên, tổng phụ trách đội xây dựng 11 nhà trường “ Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực” Qua phong trào phát động Phòng giáo dục đào tạo“Rèn kỹ sống đôi với xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực” tơi kết hợp với cán quản lý , giáo viên, tổng phụ trách đội có ý nghĩa quan trọng việc rèn luyện cho em phẩm chất đạo đức lực học tập tự học em, xây dựng cho em kế hoạch thiết thực, buổi học tổ, nhóm, học sinh giỏi kèm học sinh yếu Hình thành phát triển kỹ ứng xử hợp lý tình sống, sinh hoạt Cuối năm học, học sinh lớp em đạt gần 70% xếp loại Năng lực Phẩm chất Tôt tự tổ chức hoạt động lớp học cách hiệu tốt Em tổ chức lãnh đạo cách tốt * Trong trình thực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, rút học quí giá để bổ sung kinh nghiệm nhằm thực tốt nhiệm vụ cho năm học sau: - Thực theo văn đạo Ngành, bám sát chủ đề kế hoạch thực phù hợp với đặc điểm tâm lý hoàn cảnh cụ thể học sinh lớp - Có bước chủ động công việc, nắm bắt kết qua bước thực cách nhanh để đưa vào việc điều chỉnh kế hoạch lúc, thời điểm - Luôn tạo đổi mới, sáng tạo cơng việc để tăng thu hút từ phía học sinh - Phối hợp nhịp nhàng với đoàn thể nhà trường, phụ huynh học sinh Luôn lắng nghe ý kiến khó khăn học sinh Khả áp dụng nhân rộng Bản thân cố gắng áp dụng kinh nghiệm, sáng tạo thêm phương pháp nhằm nâng cao nhiều kỹ sống tốt cho học sinh từ môi trường giáo dục nhà trường, giáo dục xây dựng cho em có lực tốt, lối sống lành mạnh để em tự lập, tự tin sống, đem lại niềm vui, hạnh phúc cho em, gia đình xã hội Tơi nhân rộng giáo viên khối, lớp SHCM để thực hiện, để học sinh trường học hồn thiện Trên suy nghĩ thân việc nghiên cứu số biện pháp giáo dục rèn kỹ sống cho học sinh lớp thông qua mơn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Rất mong nhận giúp đỡ góp ý bổ sung đồng nghiệp ban lãnh đạo cấp để đề tài hoàn thiện IV Cam kết không chép vi phạm quyền Nghĩa Hồng, ngày 10 tháng năm 2021 Người viết Nguyễn Thị Thu Chinh 12 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) 13 CÁC PHỤ LỤC I Điều kiện, hoàn cảnh tạo sáng kiến II Mô tả giải pháp III Hiệu sáng kiến đem lại 11 IV Cam kết người viết sáng kiến 12 14 ... cách cho học sinh, quan trọng giáo dục tình thân ứng xử văn hố Hiện nay, mơn học nội dung dạy học có lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh Theo nghĩ việc giáo dục kỹ sống lồng vào môn học cần... Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh có thành cơng hay không, phụ thuộc lớn vào tư chất, đạo đức lực thầy giáo, cô giáo Muốn giáo dục kỹ sống cho học sinh tốt, trước hết, thầy giáo, cô giáo phải giáo. .. nghiệm kỹ sống trình học tập Thực lồng ghép, tích hợp giáo dục đạo đức, giáo dục lên lớp, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục giá trị sống, giáo dục kỹ sống môn học hoạt động giáo dục - Giáo viên chủ nhiệm: