lich su thpt nguyen thi hanh thpt yen dinh 3 yen dinh 0976

                               SỞ GD&ĐT THANH HĨA                                                    TRƯỜNG THPT N ĐỊNH 3                                               PHỤ LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM  HƯỚNG DẪN  HỌC SINH LỚP 12 ƠN TẬP MƠN LỊCH  SỬ THEO ĐỊNH HƯỚNG “ 5 BƯỚC, 1 VẤN ĐỀ”, ĐÁP  ỨNG U CẦU MỚI CỦA KỲ THI THPT QUỐC GIA Người thực hiện: Nguyễn Thị Hạnh                        Chức vụ : Giáo viên    SKKN thuộc lĩnh vực mơn: Lịch sử                                                                                                                                                                           MỤC LỤC  1. MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài        Trang  1.2 Mục đích nghiên cứu     Trang  1.3. Đối tượng      Trang  1.4 Phương pháp nghiên cứu      .Trang  2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài :    Trang 3 2.1 Cơ sở lí luận.   .   Trang 4 2.2 Thực trạng vấn đề       .Trang  2.3 Các giải pháp chính để giải quyết vấn đề             ­ Kiểm tra tồn bộ chương trình, xây dựng kế hoạch ơn tâp , Trang  ­ Chú trọng phương pháp dạy – học  đặc thù  Trang  ­ Xác định các vấn đề ôn tập         Trang  ­ Xây dựng nội dung ơn tập theo trình tự    Trang  ­ Ôn tập kết hợp với kiểm tra , đánh giá  . Trang  ­  Minh họa đề tài  .       Trang   2.4 Hiệu quả của sáng kiến  kinh nghiệm ­  Kết quả  đã đạt được     Trang   14 ­  Một số  hạn chế  tồn tại  Trang   15 3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ  3.1   Kết   luận Trang  15 3.2 Kiến nghị  .Trang 16                                                   Tài liệu tham khảo                                                                                                   1. MỞ ĐẦU   1.1 Lý do chọn đề tài + Từ thực tế đổi mới hình thức thi mơn Lịch sử ở trường THPT hiện nay Từ  năm học 2016­ 2017, Bộ  Giáo dục và Đào tạo bắt đầu triển khai thi   THPT Quốc gia mới, theo đó Bộ vẫn tổ chức một kỳ thi nhưng lấy kết quả để  xét  tốt nghiệp và xét tuyển vào các trường Đại học, Cao đẳng. So với năm học   trước năm nay có một số  điểm mới là: Học sinh phải làm 4 bài thi bao gồm  Tốn, Văn, Ngoại ngữ và 1 bài thi tổ hợp kiến thức (hoặc 1 bài về  Khoa học tự  nhiên (Lý, Hóa, Sinh) hoặc 1 bài về Khoa học Xã hội (Lịch sử, Địa lý, Giáo dục   cơng dân). Như vậy, số mơn thi sẽ tăng từ 4 mơn thành 6 mơn, nhưng thời gian   mỗi bài thi sẽ  rút ngắn hơn. Trừ  mơn Văn thi theo hình thức tự  luận,  các mơn   cịn lại đều thi theo hình thức trắc nghiệm 100%      Sau khi Bộ  công bố  qui chế  thi mới, số  học sinh đăng ký thi các môn Khoa  học xã hội tăng lên  Bản thân tôi là giáo viên dạy bộ  môn Lịch sử, tôi nhận thấy  những năm   học trước đây trừ  các em thi ĐH – CĐ khối C là chọn mơn Lịch Sử  để  ơn tập,   cịn lại đa số là thi Địa lý, nên các em khơng quan tâm nhiều đến mơn học Lịch   Sử. Về việc ơn tập cho các em, với hình thức thi cũ là tự luận 100% nên khi ơn   luyện chúng tơi thường chú trọng nhiều hơn đến kỹ  năng viết, kỹ  năng lập   luận, phân tích, so sánh, lập bảng biều, sơ đồ, + Đến sự cần thiết phải đổi mới về nội dung ơn tập        Nay trước tình hình đổi mới của Bộ  Giáo dục & Đào tạo về  kỳ  thi THPT   Quốc gia,  việc ôn tập cho học sinh cũng   phải đổi mới về  cả  nội dung và   phương pháp  mới đáp ứng được yêu cầu        Sở  Giáo dục – Đào tạo Thanh Hóa đã mở  nhiều lớp tập huấn về  phương   pháp dạy học mới, đổi mới cách ra đề  thi theo hình thức Trắc nghiệm khách  quan với 4 mức độ  tương  ứng là Các trường THPT cũng mở  những buổi hội   thảo nhận biết, thơng hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao đổi mới nội dung và  phương pháp  để phù hợp với xu thế mới  Đơng đảo giáo viên có nhận thức đúng về  đổi mới phương pháp dạy   học và ơn tập cho học sinh. Một số  giáo viên đã vận dụng được các phương  pháp dạy học mới, có kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng cơng nghệ  thơng tin trong dạy học đạt kết quả cao       Day học và ơn tập bộ mơn Lịch sử phải đáp ứng được u cầu cơ bản của   kỳ thi THPT Quốc gia  +   Tính khoa học       Đề tài của tơi hướng tới việc đưa ra  phương pháp ơn tập bộ mơn Lịch sử   giúp cho học sinh nắm được những đon vị kiến thức cơ bản theo trình tự  5   bước 1 vấn đề  mức độ  từ  dễ  đến khó,  từ đó học sinh có thể  chủ  động lựa   chọn, ghi nhớ, vận dụng   các kiến thức cơ  bản để  hồn thành đề  thi với   khả năng cao nhất  Chú ý đây chỉ là phương pháp bổ trợ giúp cho các em có thể  củng cố  kiến thức một cách có hệ thống, chứ  khơng phải là phương pháp thay  cho giảng dạy trên lớp   Lịch sử của đề tài       Đề  tài này xuất phát từ  kinh nghiệm thực tiễn của bản thân trong việc đổi   mới nội dung  phương pháp dạy – học, kiểm tra và đánh giá học sinh theo hình   thức trắc nghiệm khách quan . Thời gian thử nghiệm cịn ít,  những đề tài nghiên  cứu về lĩnh vực này cũng chưa nhiều   1.2 Mục đích nghiên cứu       Tơi nghiên cứu vấn đề này giúp học sinh lớp 12 trường THPT n Định 3   có phương pháp ơn tập tốt phục vụ  kỳ  thi THPT Quốc gia  theo tinh thần   đổi mới của Bộ Giáo dục – Đào tạo  1.3 Đối tượng áp dụng  Học sinh lớp 12, trường THPT n Định 3, gồm các lớp 12C5 (học sinh  chọn  khối C) và các lớp 12 C1,C2,C3,C4 (các lớp học sinh có nhu cầu chỉ thi để  cơng nhận tốt nghiệp THPT sau đó đi học nghề )  + Thuận lợi: Thi trắc nghiệm khách quan tạo ra tâm lý tốt cho học sinh                        Cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy và học đang được triển khai   đồng bộ và từng bước được hồn thiện + Khó khăn: Năm đầu triển khai thi theo hình thức mới nên cả Giáo viên và Học  sinh  cịn nhiều bỡ ngỡ. Giáo viên chưa tích lũy được nhiều câu hỏi và đề thi    1.4  Phương pháp nghiên cứu và hình thức tổ chức dạy – học + Phương pháp nghiên cứu: Tơi đã sử  dụng các phương pháp như  : điều tra  tình hình thực tế, nghiên cứu nội dung các đề  thi minh họa , nghiên cứu các  nguồn tài liệu, học liệu. xử lý số liệu  + Hình thức tổ chức dạy học  : Hướng dẫn học sinh ơn tập trên lớp tập trung  có sử dụng máy chiếu ( khơng phải dạy bài mới ) + Phạm vi nghiên cứu: Lịch sử  Thế  giới Hiện đai 1945­2000 và Lịch sử  Việt   Nam Hiện đại 1919­2000  1.5 Phương tiện, đồ dùng, tài liệu nghiên cứu +     Phương  tiện,   đồ   dùng:  Các   lớp   học     có   máy   chiếu     nối   mạng  Internet. Giáo viên có máy tính xách tay + Tài liệu nghiên cứu: Học sinh có Sách Giáo khoa và các loại bài tập tự  mua   Giáo viên có Sách Giáo khoa, Sách Giáo viên, Giáo trình Lịch sử  Việt Nam, các  tài liệu tập huấn, các bộ  đề  kiểm tra của  khối 12 theo hính thức trắc nghiệm  khách quan  ­ Đánh giá hiệu quả  của đề  tài:  Thơng qua việc kiểm tra một tiết, kiểm tra   Học kỳ, tơi có thể đánh giá được hiệu quả của đề tài mà tơi đang triển khai 2.NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM     Tên đề  tài:  Hướng dẫn học sinh lớp 12 ơn tập mơn Lịch Sử  theo định   hướng “5 bước 1 vấn đề’’ đáp ứng u cầu mới của kỳ thi THPT Quốc gia  2.1 Cơ sở lí luận , thực tiễn  * Cơ sở lí luận  + Năm 2016, Quốc Hội nước CHXHCN Việt Nam đã đề  cao giá trị  của mơn   Lịch Sử, coi Lịch Sử là mơn học độc lập trong hệ thống Giáo dục Quốc dân + Dạy học là q trình tác động hai chiều giữa Giáo viên và Học sinh. Giáo viên  có phương pháp ơn tập  tốt sẽ  giúp học sinh nắm vững nội dung và bồi dưỡng  cho các em những năng lực cần thiết trong học tập. Ơn tập tốt sẽ có kết quả tốt  * Cơ sở thực tế        Do u cầu đổi mới của thi cử  và kiểm tra nên việc  ơn tập cho học sinh  cũng phải đổi mới . Giờ  đây giáo viên phải dạy, ơn tập để  học sinh  biết cách  nhận biết các nội dung Lịch sử một cách chính xác, ngắn gọn về  thời gian / địa  điểm diễn ra/ hồn cảnh / kết quả  /ý nghĩa / hệ  quả    chứ  khơng dạy cách   viết, cách lập luận như trước ; Cần ơn rộng, ơn đủ chứ khơng ơn tủ  Khơng q   đi sâu vào phân tích ngun nhân, diễn biến, bài học Lịch sử  như  trước đây ;  Dạy để học sinh biết cách chọn đáp án đúng trên cơ sở nắm vững kiến thức cơ  bản ; Ơn tập  kết hợp với làm đề   đang là xu thế mới của các cấp học, ngành   học hiện nay   2.2 Thực trạng vấn đề * Khảo sát số  học sinh đăng ký chọn bài thi môn Khoa học Xã hội   các lớp   khối 12 trường THPT Yên Định 3 Lớp  12C1 12C2 12C3 12C4 12C5 Sĩ số  34 43 36 30 43 Số   HS  20 em=58,8% 34 em=79% 30em= 69,7% 19 em=63,3% 43em  đăng ki =100%    So với các năm học trước, năm nay số học sinh chọn thi các mơn khoa học Xã   hội trong đó có mơn Lịch sử tăng nhiều. Thực tế đó địi hởi nhà trường phải xây   dựng kế  hoạch ơn tập,  cịn giáo viên bộ  mơn theo nhiệm vụ  được phân cơng  phải chủ động nội dung, phương pháp ơn tập cho tốt   * Khảo sát kết quả bài kiểm tra số 1 theo hình thức Trắc nghiêm khách quan  Lớp Sĩ số Điểm   1,5  Điểm   3,5  Điểm   5,0   đến  Điểm   7,0   đến  đến 3,5 đến 5,0 7,0 12C1 34 19 12 12C2 43 29 12C3 36 20 11 12C4 30 14 7 12 C5 43 31 17      Qua bảng thống kê trên đây cho ta thấy kết quả bài làm của học sinh khi mới   chuyển sang thi mới ở các lớp  12C1,3,4 cịn yếu nhiều, chưa đủ điểm để xét tốt  nghiệp THPT Quốc gia . Ngun nhân chính là do học sinh các lớp   này cịn  chưa có nhiều thời gian ơn tập ( Lớp 12C5 được ơn tập 1 tuần/1 buổi , cịn các  lớp 12 khác chủ yếu dạy bài mới, việc ơn tập tập trung cịn ít và chậm ) ;  Giáo  viên cũng cịn nhiều lúng túng  khi chuyển sang cách thức ơn tập mới cho học  sinh       Trước tình trạng trên, tơi ln suy nghĩ tìm tịi làm sao có một phương pháp   ơn tập ngắn gọn, dễ hiểu, có hệ  thống, dễ  thuộc, dễ  nhớ, dễ hiểu mà lại đạt   được hiệu quả cao nhất  Sau đây tơi xin đưa ra một số giải pháp giúp học sinh  lớp 12 ơn tập mơn Lịch Sử  theo định hướng “5 bước 1 vấn đề’’ đáp  ứng u   cầu mới của kỳ thi THPT Quốc gia       2.3. Các giải pháp chính để triển khai nội dung đề tài 2.3.1. Kiểm tra lại khối lượng nội dung chương trình   để  xây dựng kế  hoạch thực hiện      Theo phân phối chương trình đã đăng ký với Sở  Giáo dục – Đào tạo Thanh   Hóa   Cả năm có 52 tiết, trong đó có 2 tiết kiểm tra 45 phút, 2 tiết kiểm tra học kỳ, 2   tiết ơn tập. 1 tiết Lịch sử Địa phương Thanh Hóa, cịn lại là dạy bài mới          Thời gian cho trả bài và nhận xét bài làm của học sinh khơng có gây khó   khăn cho cả GV và HS, trong khi kiến thức rộng (cả phần LSTG và LSVN hiện  đại) . Theo cấu trúc của đề thi THPT Quốc Gia, tổng số câu là 40. Thời gian làm  bài 50 phút => Như vậy học sinh có trung bình hơn 1 phút cho mỗi câu hỏi.Hình  thức: trắc nghiệm 100%. Mỗi câu có 4 đáp án  được đưa ra, u cầu chọn một  đáp án đúng. Mức độ  đề  thi gồm nhận biết, thơng hiểu, vận dụng thấp , vận   dụng cao      Theo hình thức thi trắc nghiệm khách quan tuy khơng bắt học sinh phải nhớ  các vấn đề một cách máy móc, nặng nề , khơng bắt học sinh phải đánh giá phân  tích,   bày tỏ  chính kiến của bản thân về  một sự  kiện lịch sử  cụ  thể  nào đó  nhưng phạm vi kiến thứ lại rộng . Thay vì nhớ máy móc học sinh phải biết xem  xét các phương án đưa ra để chọn câu trả lời đúng nhât. Để có kết quả cao học   sinh phải được ơn tập một cách có hệ thống, có phương pháp, có khoa học . Tùy  vào điều kiện cụ thể của mỗi lớp học, GV có thể  chủ động lựa chọn nội dung   và phương tiện dạy học sao cho phù hợp với u cầu mới của thi cử kiểm tra  2.3.2 Chú trọng phương pháp dạy – học đặc thù bộ mơn Mỗi mơn khoa học đều có  phương pháp nghiên cứu và phương pháp  dạy học mang tính đặc thù. Đối với mơn Lịch sử: sự kiện lịch sử phải diễn ra  trong những khơng gian, thời gian, hồn cảnh lịch sử cụ thể; gắn với địa danh và  những con người có tên tuổi, có hành động. Mỗi nội dung Lịch sử được nghiên  cứu bao giờ  cũng phải có ngun nhân (hồn cảnh lịch sử), diễn biến (hoạt  động), kết quả (hậu quả hoặc hệ quả ), ý nghĩa, ngun nhân thắng lợi ,           Khi ơn tâp, giáo viên cần hướng dẫn để học sinh nắm được “5 bước  1 vấn đề’’đó là Bước 1: Biết được sự  kiện đó xảy ra  ở đâu ? khi nào ? có những nhân vật nào  liên quan ? Bước  2:  Biết được hồn cảnh, ngun nhân diễn ra sự kiện  Bước 3. Biết được nội dung chính, kết quả (hậu quả hoặc hệ quả ) của sự kiện  Bước 4. Biết  được ngun nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử của sự kiện Bước 5. Biết được bài học kinh nghiệm, liên hệ thực tế           5 bước này có mối quan hệ biện chứng với nhau  và sẽ tương ướng với 4   mức độ  của đề  thi mới mà Bộ  GD ­ ĐT đã đưa ra   đó là: Nhận biết, thơng  hiểu, vận dụng thấp và vận dụng cao              Nắm vững đặc thù bộ mơn khơng những giúp cho giáo viên hiểu rõ mục   đích dạy học, ơn tập mà cịn giúp cho học sinh nắm vững phương pháp học,   phương pháp làm bài, tránh được tình trạng dàn trải kém hiệu quả  2.3.3  Xác định các vấn đề ơn tập     Hầu như trong mỗi bài học cụ thể đều có các nhóm vấn đề. Khi nghiên cứu  các vấn đề của LS Hiện đại tơi thấy mỗi vấn đề đều có đủ 5 bước                1.   Sự  kiện đó xảy ra   đâu ? ( Địa điểm ) ; Khi nào ? (Thời gian) ; Có   những nhân vật nào liên quan ?  ( Nhân vật lịch sử)  2.  Hồn cảnh diễn ra sự kiện đó ( Khách quan, chủ quan, thế giới, trong   nước )  3. Nội dung chính (hoặc diễn biến) ,    kết quả ( hoặc hậu quả , hệ quả )   của sự kiện đó     4. Ngun nhân thắng lợi ( chủ quan, khách quan) ;  ý nghĩa lịch sử ( trong   nước, thế giới)    5.  Một số  bài học kinh nghiệm, và liên hệ thực tế tình hình hiện nay            Từ thực tế việc dạy học và ơn tập mơn Lịch sử lớp 12 trong thời gian qua,  tơi thấy nổi lên các vấn đề  chủ  yếu  thuộc chương trình Lịch sử  lớp 12 có thể  sử  dụng phương pháp ơn tập theo định hướng “5 bước 1 vấn đề’’ như:   ­ Hội nghi I an ta và việc hình thành trật tự Thế giới mới sau CTTG thứ 2 ­ Tổ chức Liên Hợp Quốc  ­ Cơng cuộc xây dựng CNXH ở Liên Xơ ­ Sự ra đời của nước Cộng hịa nhân dân Trung Hoa ­ Cơng cuộc cải cách mở cửa ở Trung Quốc  ­ Sự thành lập các quốc gia độc lập ở Đơng Nam Á sau CTTG thứ hai ­ Tổ chức ASEAN  ­ Cơng cuộc đấu tranh giành độc lập ở Ấn Độ ­ Sự phát triển và thắng lợi của PTGPDT ở châu Phi và Mỹ La tinh ­ Kinh tê – khoa học kỹ thuật Mỹ 1945­1973 ­ Chiến lược tồn cầu phản cách mạng của Mỹ  sau Chiến tranh Thế  giới thứ  hai ­ Sự phát triển thần kỳ của nền kinh tế Nhật Bản  ­ Mâu thuẫn Đơng Tây, sự hịa hỗn ĐơngTây, chiến tranh lạnh chấm dứt ­ Cách mạng khoa học Cơng nghệ  ­ Xu thế tồn cầu hóa  ­ Cơng cuộc khai thác thuộc địa lần thứ hai của Pháp ở Việt Nam ­ Hội nghị thành  lập Đảng Cộng sản Việt Nam  ­ Cách mạng tháng Tám năm  1945 ở Việt Nam  ­ Chiến thắng Điện Biên Phủ 1954 ­ Hiệp định Giơ Ne Vơ 1954 về vấn đề Đơng Dương và Việt Nam  ­ Phong trào Đồng khởi ở miền Nam Việt Nam 1959­1960 ­ Trận Điện Biên Phủ trên khơng  ­ Hiệp định Pa ri năm 1973 về vấn đề Việt Nam  ­ Chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử mùa xn 1975 ­ Thống nhất đất nước về mặt Nhà nước ở Việt Nam  ­ Cơng cuộc đổi mới đất nước của Việt Nam    2.3.4   Xây dựng nội dung ơn tập theo trình tự . Đây là giải pháp quan trọng          Sau khi đã xác định được các vấn đề  cơ  bản cần ơn tập,  giáo viên chủ   động xây dựng nội dung ơn tập trình tự năm bước một vấn đề . Việc này địi  hỏi giáo viên phải thực sự  nghiêm túc , phải chủ  động đươc nguồn  kiến thức  khi ơn tập cho học sinh,  phải làm trước để  học sinh làm theo, phải làm đi làm  lại nhiều lần cho thành thạo . Khi ơn tập, giáo viên cần đưa ra những đáp án,   những gợi ý có tính chính xác cao để  từ đó học sinh có thể vận dụng  trả  lời   các câu hỏi trắc nghiệm  một cách thuận lợi nhất Giải pháp này được thực  hiên  cho phép học sinh có thể  sử  dụng ngay kiến thức mà mình vừa tiếp thu   được để  làm các đề  thi . Với điều kiện cơ  sở  vật chất của trường THPT n  Định 3 hiện nay, giáo viên có thể  soạn giảng trên máy tính rồi trình chiếu nội  dung ơn  tập  ở tất cả các lớp. Khi trình chiếu cần đảm bảo để tất cảc  học sinh   đều có thể nhìn thấy được, nhận biêt được các vấn đề ơn tập   2.3.5    Kết hợp ơn tập với kiểm tra đánh gía  học sinh       Ơn tập mới là bước đầu tiên để học sinh nắm kiến thức cơ bản . Thức tế đề  thi THPT Quốc gia theo hình thức trắc nghiệm khách quan rất phong phú đa  dạng, phạm vi kiến thức rộng , nên sau khi ơn tập giáo viên cần hướng đễn việc  kiểm tra đánh giá học sinh bằng những bài làm cụ  thể. Giáo viên cần  tích cực   sưu tầm các đề minh họa để học sinh làm thử                                                               MINH HỌA ĐỀ TÀI  PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI 1945­2000 Chương I: Sự  hình thành trật tự  Thế  giới mới sau chiến tranh Thế  giới   thứ hai  Ví dụ khi ơn tập về hội nghị I an ta và việc hình thành trật tự thế giới mới  Giáo viên ơn tập theo trình tự các bước   ­   Thời   gian,   địa   điểm     hội   nghị:     Ianta   (Liên   Xô),   từ   4/2/1945   đến  11/2/1945 ­ Các nước tham dự  hội nghi: Liên Xơ, Anh, Mỹ. Các ngun thủ  cấp cao dự   hội nghị: Xtalin, Rudơven, Sơcsin ­ Hồn cảnh diễn ra hội nghị: CTTG thứ  hai săp kết thúc. Nội bộ  các nước  Đồng minh nổi lên nhiều vấn đề cần giải quyết  ­ Kết quả hội nghị  + Cam kết tiêu diệt tận gốc CNPX Đức và CNQP Nhật Bản + Để  nhanh chóng kết thúc chiến tranh, hội nghị  đã thỏa thuận các điều  kiện để Liên Xơ tham gia chống Nhật  + Nhất trí thành lập tổ chức Liên Hợp Quốc  + Phân chia khu vực đóng qn và phạm vi ảnh hưởng       của Mỹ và Liên Xô ­ Ý nghĩa hội nghị : Những thỏa thuận của hội nghị cấp cao I an ta đã trở thành  khuôn cho một trật tự thế giới mới sau CTTG thứ hai  ­ Hệ  quả  của những quyết định tại hội nghị  I an ta:  Sau chiến tranh Thế  giới  thứ hai trên thế giới bị phân chia thành hai phe, hai cực đối đầu nhau do Liên Xô  và Mỹ đứng đầu mỗi cực  ­ Liên hệ  tình hình Châu Âu, châu Á sau CTTG thứ  hai: Nước Đức và bán đảo  Tiều Tiên bị chia đơi. Hai khối qn sự đối lập nhau là NATO và Va sava được   hình thành. Chiến tranh lạnh đã bao trùm cả  Thế  giới. Pháp gây ra cuộc chiến   tranh Đơng Dương, cịn Mỹ thì gây ra cuộc chiến tranh Việt Nam kéo dài nhiều  thập kỷ  Ví dụ khi ơn tập  về Tổ chức Liên Hợp Quốc   Giáo viên hướng dẫn học sinh:  ­ Thời gian thành lập:  + Từ  ngày 25/4/1945 đến ngày 26/6/1945 tại Xan Franxicơ (Mỹ) diễn ra  hội nghị tun bố thành lập tổ chức LHQ + Ngày 24/10/1945: Hiến chương Liên Hợp Quốc bắt đầu có hiệu lực,  được lấy làm ngày Liên Hợp Quốc  10 + Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời là nhân tố đầu tiên quyết định nhất đối   với những thắng  lợi về  sau của cách mạng Việt Nam như  : Cách mạng  tháng Tám năm 1945, chiến thắng Điện Biên Phủ  năm 1954, đại thắng  mùa xuân năm 1975,và ngày nay là công cuộc đỏi mới đất nước  Chương II:  Việt Nam từ 1930­1945 Ví dụ khi ơn tập về cách mạng tháng Tám thành cơng, nước Việt Nam Dân  chủ Cộng hịa ra đời  ­ Thời gian diễn ra cuộc cách mạng tháng Tám 1945 ở Việt nam: Trong khoảng   từ ngày 15/8/1945 đến ngày 30/8/1945 ­  Cách mạng tháng Tám 1945 ở Việt Nam diễn ra trong hồn cảnh: +Trên thế  giới: Chủ nghĩa Phát xít đã đại bại. Phát xít Nhật đã đầu hàng  Đồng Minh. Qn Đồng Minh làm nhiệm vụ giải giáp qn đội Nhật bại  trận cịn chưa kịp vào nước ta. Thời cơ ngàn năm có một đã tới  +Trong nước : Bọn tay sai thân Nhật Trần Trọng Kim đã tê liệt rã rời,  khơng dám chống cự  ; Các tầng lớp nhân dân đã sẵn sàng vùng dậy đấu  tranh ; Đảng Cộng sản Đơng Dương và Mặt trận Việt Minh đã chủ động  chớp thời cơ phát lệnh tổng khởi nghĩa trong cả nước  ­ Thời cơ  ngàn năm có một   Việt Nam diễn ra từ  khi Phát xít Nhật đầu hàng  Đồng Minh (15/8/1945) đến trước khi qn Đồng Minh vào nước ta làm nhiệm  vụ giải giáp qn đội Nhật ­ Những sự kiện quan trọng :   + Hà Nội là trung tâm chính trị lớn nhất của cả nước đã giành chính quyền   sớm từ ngày 19/8/1945   + Ngày 23/8/1945: Cách mạng thắng  lợi ở Huế   + Ngày 30/8/1945: Cách mạng thắng  lợi ở Sài Gịn     + 4 địa phương giành chính quyền sớm trong cả  nước là Bắc Giang, Hải  Dương, Hà Tĩnh, Quảng Nam  + Ngày 30/8/1945: Vua Bảo Đại thối vị, đánh dấu sự  sụp đổ  hồn tồn  của chế độ qn chủ chun chế ở Việt Nam  ­ Các nhân vật lịch sử có liên quan trong cuộc cách mạng tháng Tám năm 1945 ở  Việt Nam là: Hồ  Chí Minh (soạn thảo và đọc Tun ngơn Độc lập tại quảng  trường Ba Đình, Hà Nội);Võ Ngun Giáp (chỉ  huy đội qn xuất phát từ  Tân  Trào tiến về giải phóng thị xã Thái Ngun từ  ngày 16/8/1945); Trần Huy Liệu   (thay mặt Chính phủ  Lâm thời từ  Hà Nội vào Huế  tiếp nhận sự  đầu hàng của  Vua Bảo Đại); Vua Bảo Đai (Hồng Đế cuối cùng của chế độ phong kiến Việt   Nam thối vị ngày 30/8/1945) ­ Kết quả :  15 + Chỉ  trong vịng 15 ngày, cách mạng tháng Tám đã thành cơng trong cả  nước  + Thắng lợi của cách mạng tháng Tám đã dẫn tới sự ra đời của nước Việt   nam Dân chủ Cộng hịa vào ngày 2/9/1945 ­ Ý nghĩa vĩ đại của cuộc cách mạng tháng Tám 1945 ở Việt Nam        Cách mạng tháng Tám thắng lợi được xem là một biến cố lớn lao trong Lịch   sử dân tộc ta:  Đã lật đổ được ách thống trị của chủ nghĩa Đế quốc Pháp và Chủ  nghĩa qn phiệt Nhật Bản, mở ra một kỷ ngun mới ( Kỷ  ngun độc lập tự  do gắn liền với CNXH ); đã góp phần đánh bại CNPX; đã tác động mạnh mẽ tới   phong trào giải phóng dân tộc ở 2 nước Lào và Cam Pu Chia ­ Tính chất của cuộc cách mạng tháng Tám năm 1945   Việt Nam : Đó là một  cuộc cách mạng mang tinh dân tộc dân chủ nhân dân điển hình  ­ Liên hệ với cuộc cách mạng Tám ở Việt Nam  + Vào thời điểm Nhật đầu hàng Đồng Minh   Đơng Nam Á cịn có hai   nước tun bố độc đó là In đơ nê xia và Lào  + Sau cách mạng tháng Tám năm 1945, thực dân Pháp quay lại xâm lược 3   nước Đơng Dương . Nhiệm vụ của một cuộc cách mạng dân tộc dân chủ  nhân dân chưa hồn thành . Cuộc kháng chiến chống Pháp sẽ cịn tiếp tục   diễn ra từ 1946 đến năm 1954 Chương V: Việt Nam từ 1975 đến 2000 Ví dụ  khi ơn tập về  sự  kiện thống nhất đất nước về  mặt Nhà nước sau  1975 ­ Thời gian  thực hiện việc thống nhất đất nước về mặt Nhà nước ở Việt Nam :   Từ cuối năm 1975 đến đầu năm 1976 ­ Lý do phải thống nhất đất nước về mặt Nhà nước  + Cuộc kháng chiến chống Mỹ  cứu nước của nhân dân Việt Nam đã kết  thúc thắng lợi năm 1975. Lãnh thổ  đã được thống nhất. Non sơng đã thu  về một mối,  nhưng chính quyền cịn chưa thống nhất  + Thống nhất đất nước về  mặt Nhà nước là nguyện vọng tha thiết của  nhân dân hai miền Nam – Bắc Việt Nam,  là qui luật phát triển tất yếu   của dân tộc Việt Nam  ­ Diễn biến chính của việc thống nhất đất nước về mặt Nhà nước ở Việt Nam: +   Hội   nghị   hiệp   thương   hai   miền   Nam   Bắc   từ   ngày   15   đến   ngày   21/11/1975: các đại biểu đã nhất trí hồn tồn về  chủ  trương, biện pháp  thống nhất đất nước về mặt Nhà nước  +Bầu Quốc hội chung thống nhất ( Quốc hội khóa VI) ngày 25/4/1976 + Những quyết định quan trọng tại kỳ  họp thứ  nhất Quốc hội khóa VI:   Thơng qua chính sách đối nội, đối ngoại; đổi tên nước thành nước Cộng  16 hịa xã hội chủ  nghĩa Việt Nam; quyết định Quốc kỳ, Quốc ca, thủ  đơ   chung + Tiếp đó các địa phương hồn thành việc bầu cử  Hội đồng nhân dân 3   cấp (cấp tỉnh và thành phố trực thuộc, cấp hun và tương đương, cấp xã   và tương đương ) ­ Kết quả việc thống nhất đất nước về mặt Nhà nước ở Việt Nam: + Với những kết quả đã đạt được tại kỳ hợp thứ nhât Quốc hội khóa VI,  việc thống nhất đất nước về mặt Nhà nước đã hồn thành + Các chức vụ  cao nhất của Nhà nước Cộng hịa xã hội chủ  nghĩa Việt   Nam thuộc về  các đồng chí Tơn Đức Thắng (Chủ  tịch   nước), Trường  Chinh (chủ  tịch  Ủy ban thường vụ  Quốc Hội) , Phạm Văn Đồng ( thủ  tướng Chính Phủ)  ­ Liên hệ với cơng cuộc thống nhất đất nước về mặt Nhà nước ở Việt Nam: + Trên Thế giới : trong thế kỷ XX có nhiều nước tình hình đất nước cũng  bị  chia cắt và cũng đặt ra u cầu thống nhất đất nước như  Việt Nam .  Đó là nước Đức và bán đảo Triều Tiên  + Tuy nhiên q trình để đi đến việc thống nhất đất nước ở mỗi nước lại   khác nhau: Nước Đức được thống nhất sau khi CNXH ở Đơng Âu sụp đổ,  cịn Bán đảo Triều Tiên đến nay chưa thống nhất được  + Chỉ  có Việt Nam việc thống nhất đất nước về  mặt Nhà nước được ra   nhanh chóng, dân chủ, hịa bình và đạt kết quả cao + Sau khi thống nhất về mặt Nhà nước chúng ta có điệu kiện to lớn để  xây dựng bảo vệ đất nước, mở  rộng quan hệ với các nước trên thế  giới   Việt Nam trở  thành thành viên thứ  149 của Liên Hợp Quốc năm 1977,   thành thành viên thứ 7 của tổ chức ASEAN vào năm 1995 ­ Bài học từ cơng cuộc thống nhất đất nước về mặt Nhà nước ở Việt Nam:  + Phải có quyết tâm chính trị cao          + Khơng bị chi phối bởi các nước lớn   2.4   Hiệu  quả của sáng kiến kinh nghiêm   ­ Kết quả:    Sau khi áp dụng phương pháp này trong năm học 2016 ­ 2017 tơi thu được kết  quả bước đầu như sau ­ Kết quả chung  + Về tinh thần thái độ : Học sinh có thần thoải mái hơn khi chọn bài thi các mơn  Khoa học Xã hội + Về  phương pháp ơn tập:: Học sinh chủ  động nắm kiến thức và biết cách ơn  tập theo trình tự  năm bước một vấn đề  17 + Về  kết quả  vận dụng: Học sinh đã nắm bắt được nhiều nội dung cơ  bản  quan trọng để vận dụng vào bài thi ­ Kết quả cụ thể    + Kết quả bài  kiểm tra số 2 theo hình thức TNKQ so với bài số 1 Lớp Sĩ số Điểm   1,5  Điểm   3,5   đến  Điểm   5,0   đến  Điểm 7,0 đến  đến 3,5 5,0 7,0 12C1 34 11( giảm 8) 20 (tăng 8) 12C2 43 15 (giảm 14) 20 ( tăng 11)  8 (tăng 2) 12C3 36 14 (giảm 6) 16 (tăng 5) 1 (tăng 1) 12C4 30 12 (giảm 2) 11 (tăng 4) 5 (giảm 2) 2  12 C5 43 3 (giảm 2) 26 (giảm 2) 8 (tăng 3) 6 (giảm 1) Kết quả bài  kiểm tra số 3 theo hình thức TNKQ so với bài số 2  Lớp Sĩ số Điểm   1,5  Điểm   3,5  Điểm   5,0   đến  Điểm 7,0 đến 9 đến 3,5 đến 5,0 7,0 12C1 34 9 (giảm 2) 22 (tăng 2) 1 (tăng 1) 12C2 43 13 (giảm 2) 25 (tăng 5) 4  1 (tăng 1) 12C3 36 10 (giảm 4) 18 (tăng 2) 12C4 30 10 (giảm 2) 15 ( tăng 4) 12 C5 43 34 (tăng 8) Một số hạn chế , tồn tại   + Vẫn cịn nhiều  học sinh thờ   ơ với việc học, việc ơn tập bộ  mơn, có tâm lí   trơng chờ may rủi  +   Điểm bài thi từ khá trở lên chưa nhiều, rất ít bài thi có điểm 8,9  ­  Bài học kinh nghiệm:   Qua một thời gian áp dụng phương pháp mới này tơi đã rút ra được bài học   kinh nghiệm :  + Phải biết kết hợp và làm chắc từng bước  giữa dạy bài mới với ơn tập, giữa  ơn tập với làm đề từ đó rút kinh nghiệm để triển khai các lần ơn tập tiếp theo + Sau khi áp dụng phương pháp này các giáo viên phải thường xun giao bài   tập cho học sinh  làm. Có kế hoạch kiểm tra rút kinh nghiêm để  lần sau ơn tập   tốt hơn   + Phương pháp này không nên áp dụng đồng loạt cho tất cả các đối tượng học   sinh. Tùy vào điều kiện cụ thể của mỗi lớp, giáo viên áp dụng linh hoạt để đạt   kết quả tốt  3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ  3.I. KẾT LUẬN: 18        Trong dạy học nói chung và dạy học Lịch sử  nói riêng thì việc ơn tập như  thế nào  cho học sinh đạt kết quả cao  là một trong những nhiệm vụ hết sức khó  khăn , bởi việc ơn tập như thế nào cho có kết quả  cịn phụ thuộc khơng những  vào tay nghề  của giáo viên mà  cịn phụ  thuộc vào cả  năng lực của học sinh .  Việc tìm ra phương pháp ơn tập hợp lí cho tất cả  các đối tượng học sinh là  khơng thể. Do đó trong q trình giảng dạy và ơn tập  giáo viên phải từng bước   khơi dậy tinh thần ham học hỏi, ham tìm hiểu những biến cố  Lịch sử, những   nhân vật lịch sử, thậm chí là những câu chuyện Lịch sử, từng bước giúp cho các  em có thể  tiếp cận được với những kiến thức Lịch sử, từ  đó giúp các em định  hướng phương pháp ơn tập và hình thành thái độ học tập đúng đắn là:   học lịch  sử để hiểu, đê biết và để thi       Đối với giáo viên việc sử dụng phương pháp này phải sáng tạo. Đặc biệt là  phải chiu khó, nhiệt tình tâm huyết với các em, đặt mình vào địa vị của các em,   dự  kiến được những khó khăn, phức tạp, những cái mới nảy sinh trong   q  trình ơn tập để điều chỉnh cho phù hợp  3.2 KIẾN NGHỊ       Từ thực tế việc triển khai sáng kiến kinh nghiệm của mình ở  cơ  sở   tơi xin   có một số kiến nghị như sau: + Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo : cần xây dựng và phổ biến càng nhanh càng  tốt các tài liệu ơn tập cho Giáo viên và học sinh theo hình thức Trắc nghiệm  khách quan  + Đối với nhà trường THPT : Cần rà sốt lại đội ngũ giáo viên , khảo sát sớm  số  học sinh chọn thi bài thi Khoa học Xã hội , từ đó có kế  hoạch sắp xếp thời  gian , bố trí phân cơng  giáo viên giảng dạy ơn tập hợp lí   + Đối với giáo viên bộ mơn Lịch sử :  Cần tăng cường việc tự học để nâng cao  trình độ  chun mơn nghiệp vụ, tích cực nghiên cứu các phương pháp dạy học   ôn tập mới đáp ứng yêu cầu đổi mới của kỳ thi THPT Quốc qia hiên nay, đồng  thời tăng cường học hỏi lẫn nhau trong thời đại thông tin bùng nổ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN  VỊ Tôi xin cam đoan đây là SKKN của tôi,  không sao chép nội dung của người khác         Yên Định, ngày 28/4/2017                    Người viết               Nguyễn Thị Hạnh  19                                                                                     Tài liệu tham khảo  ­ Sách Giáo khoa Lịch sử lớp 12, ban Cơ bản . NXB Giáo dục Hà Nội.  Phan Ngọc Liên tổng chủ biên  ­ Đề luyện thi THPT Quốc gia năm  2017 , Ban Khoa học Xã hội. NXB  Giáo dục Việt Nam .Lê Thông, Trần Văn Thắng, Nguyễn Xuân  Trường đồng chủ biên  ­ 1260 câu hỏi trắc nghiệm, môn Lịch sử . NXB Giáo dục Quốc gia Hà  Nội. Trương Ngọc Thơi chủ biên                                                           20                                                                                                                                                                       PHỤ LỤC  ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG KHỐI 12 (CĨ SỦ DỤNG NỘI DUNG ĐỀ TÀI ) TRƯỜNG THPT N ĐỊNH 3 ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG KHỐI 12 Mơn Lịch sử  Thời gian làm bài: 50 phút;  (40 câu trắc nghiệm) Đề thi này gồm có 05 trang Họ và tên thí sinh:  Số báo danh:  Chọn đáp án đúng cho các câu hỏi sau Câu 1: Tổ chức Liên Hợp Quốc được thành lập khơng nhằm mục đích : A. duy trì hịa bình và an ninh thế giới B. phát triển các mối quan hệ hữu nghị giữa các dân tộc C. tiến hành hợp tác quốc tế giữa các nước D. duy trì trật tự thế giới mới hình thành có lợi cho Mỹ Câu 2: Để nhanh chóng kết thúc cuộc CTTG thứ hai ở châu Âu, châu Á­ Thái  Bình Dương, 3 nước Liên Xơ, anh , Mỹ nhất trí : A.Sử dụng bom ngun tử để tiêu diệt phát xít Nhật  B.Hồng qn Liên Xơ nhanh chóng tấn cơng vào sào huyệt của phát xít Đức ở  Béc Lin   C.Tiêu diệt tận gốc chủ nghĩa phát xít Đức và chủ nghĩa qn phiệt Nhật   D. Tất cả các đáp án trên  Câu 3: Biến đổi lớn nhất ở khu vực Đơng Nam Á sau Chiến tranh thế giới thứ  hai l 21 A. từ thân phận là nước thuộc địa, các nước đã trở thành quốc gia độc lập, tự  chủ B. nhiều nước đạt tốc độ tăng trưởng kinh tế cao, trở thành nước cơng nghiệp C. thành lập và mở rộng Hiệp hội các quốc gia Đơng Nam Á (ASEAN) D. Việt Nam góp phần làm sụp đổ chủ nghĩa thực dân kiểu cũ và kiểu mới Câu 4: Biến đổi nào ở khu vực Đơng Bắc Á sau Chiến tranh thế giới thứ hai đã  góp phần làm thay đổi bản đồ chính trị thế giới? A. Nước Cộng hịa Nhân dân Trung Hoa ra đời, đi theo con đường XHCN B. Nhật Bản đạt được sự phát triển “thần kỳ”, trở thành nền kinh tế lớn thứ hai  thế giới C. Hàn Quốc trở thành “con rồng” kinh tế nổi bật nhất của khu vực Đơng Bắc  Á D. Hàn Quốc, Hồng Kơng và Đài Loan trở thành “con rồng” kinh tế của Châu Á Câu 5: Hãy sắp xếp các sự kiện lịch sử sau đây cho phù hợp với phong trào cách  mạng của Trung Quốc : 1.Qn Giải phóng vượt Trường Giang, tiến vào giải  phóng Nam Kinh. 2. Nước Cộng hịa nhân dân Trung Hoa ra đời . 3. Cơng cuộc   cải cách mở cửa ở Trung Quốc. 4. Qn giải phóng chuyển sang thế phản cơng  A. 1,2,3,4             B. 1,4,2,3                   C. 1,3,2,4                         D.4,1,2,3   Câu 6: Đặc điểm lớn nhất của cuộc cách mạng khoa học – cơng nghệ là: A. diễn ra đầu tiên ở ngành chế tạo công cụ lao động B. diễn ra trên tất cả các lĩnh vực C. diễn ra với quy mô và tốc độ chưa từng thấy D. khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Câu 7: Trước Chiến tranh thế giới thứ hai, các nước Đông Nam Á đều là thuộc   địa của các nước đế quốc Âu – Mỹ, ngoại trừ: A. Đông Timo B. Thái Lan C. Phillipine D. Xingapo Câu 8:  Yếu tố  khơng  phải là lý do khiến nền kinh tế  các nước Tây Âu phát  triển nhanh chóng trong những năm 1950 – 1973 là: A. áp dụng những thành tựu của cuộc cách mạng khoa học – kỹ thuật để tăng  năng suất lao động, nâng cao chất lượng, hạ giá thành sản phẩm B. ngân sách Nhà nước chi cho quốc phịng thấp, chủ yếu đầu tư phát triển kinh  tế C. Nhà nước có vai trị to lớn trong quản lý, điều tiết, thúc đẩy nền kinh tế D. tận dụng tốt các cơ hội bên ngồi để phát triển và hợp tác có hiệu quả trong  khn khổ cộng đồng Châu Âu 22 Câu 9:  Điểm khác nhau của tình hình nước Mỹ  so với các nước Đồng Minh   ngay sau Chiến tranh thế giới thứ hai là: A. sở hữu vũ khí ngun tử và nhiều loại vũ khí hiện đại khác B. khởi đầu cuộc cách mạng khoa học – kỹ thuật C. khơng bị tàn phá về cơ sở vật chất và thiệt hại về dân thường D. lơi kéo nhiều nước đồng minh thành lập liên minh qn sự Bắc Đại Tây  Dương (NATO) Câu 10: Hãy sắp xếp các dữ kiện theo thứ tự thời gian về q trình liên kết khu  vực ở Tây Âu: 1. Sáu nước Tây Âu thành lập “Cộng đồng than – thép Châu Âu”;  2. Hợp nhất ba cộng đồng thành “Cộng đồng châu Âu” (EC); 3. “Cộng đồng  năng lượng Châu Âu” và “Cộng đồng kinh tế Châu Âu” được thành lập; 4. Phát  hành và sử dụng đồng tiền chung Châu Âu (euro); 5. EC được đổi tên thành Liên   minh Châu Âu (EU) A. 1,3,4,2,5 B. 1,3,4,5,2 C. 1,3,2,5,4 D. 4,1,5,2,3 Câu 11: Nết tương đồng về  sự  hình thành và phát triển của liên minh châu Âu   và tổ chức A SE AN là:  A. Thành lập sau khi hồn thành khơi phục kinh tế , trở thành các quốc gia độc  lập có nhu cầu liên minh hợp tác  B. Ban đầu khi mới thành lập mới chỉ có 6 nước, về sau mở rộng ra nhiều nước  C. Mục tiêu thành lập ban đầu là thành lập một liên minh về kính, chính trị, văn  hóa thốt khỏi sự lệ thuộc vào bên ngồi  D. Từ thập niên 90 (XX ) trở thành một khu vực năng động có địa vị quốc tế cao  Câu 12:  Trong xu thế  hịa bình,  ổn định, hợp tác và phát triển hiện nay, Việt  Nam có được những thời cơ và thuận lợi gì? A. Ứng dụng các thành tựu khoa học – kỹ thuật vào sản xuất B. Nâng cao trình độ tập trung vốn và lao động C. Có được thị trường lớn để tăng cường xuất khẩu hàng hóa D. Hợp tác kinh tế, thu hút vốn đầu tư và ứng dụng khoa học – kỹ thuật Câu 13: Điểm mới trong chương trình khai thác thuộc địa lần thứ hai của Thực   dân Pháp ở Việt Nam là: A. chú trọng vơ vét tài ngun thiên nhiên B. tăng cường đầu tư vào các lĩnh vực thu lợi nhuận cao C. đầu tư vào hai ngành đồn điền cao su và khai mỏ D. đầu tư vào giao thơng vận tải và ngân hàng 23 Câu 14: Mâu thuẫn cơ  bản nhất của xã hội Việt Nam sau chiến tranh thế giới   lần thứ nhất là: A. mâu thuẫn giữa tồn thể dân tộc Việt Nam với thực dân Pháp và mâu thuẫn  giữa nơng dân với Địa chủ phong kiến B. mâu thuẫn giữa tồn thể dân tộc VN với thực dân Pháp và tay sai phản động C. mâu thuẫn giữa vơ sản và tư sản D. mâu thuẫn giữa các giai cấp cũ với các giai cấp, tầng lớp mới Câu 15: sau CTTG thứ nhất ở Việt nam, giai cấp nào nhanh chóng vươn lên trở  thành giai cấp lãnh đạo cách mạng :  A. Nơng dân           B. Tư sản           C.  Tiểu tư sản            D. Cơng nhân  Câu 16: Cơng lao đầu tiên, to lớn nhất của Nguyễn Ái Quốc đối với cách mạng  Việt Nam trong những năm 1919 – 1930 là: A. tìm ra con đường cứu nước đúng đắn B. thành lập Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên C. hợp nhất ba tổ chức cộng sản, thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam D. khởi thảo Cương lĩnh chính trị đầu tiên của Đảng Câu 17: Ý nào nhận xét đúng về nhiệm vụ của cách mạng Việt Nam được xác   định trong Cương lĩnh chính trị đầu tiên cảu Đảng? A. Nhiệm vụ nêu trong Cương lĩnh bao hàm cả hai nhiệm vụ dân tộc và dân  chủ, trong đó nhiệm vụ dân tộc được đặt lên hàng đầu B. Nhiệm vụ nêu trong Cương lĩnh bao hàm cả hai nhiệm vụ giải phóng dân tộc  và giải phóng giai cấp C. Nhiệm vụ nêu trong Cương lĩnh bao hàm cả hai nhiệm vụ dân tộc và nhiệm  vụ dân chủ, hai nhiệm vụ này có quan hệ khăng khít với nhau D. Nhiệm vụ nêu trong Cương lĩnh thể hiện sự vận dụng đúng chủ nghĩa Mác –  Lê Nin trong việc giải quyết vấn đề dân tộc và giai cấp cả Nguyễn Ái Quốc Câu 18:  Ý nào  khơng đúng  khi giải quyết luận điểm “Đảng Cộng sản Việt  Nam ra đời đã tạo ra bước ngoặt vĩ đại trong lịch sử cách mạng Việt Nam”? A. Đảng Cộng sản Việt Nam trở thành chính đảng mạnh nhất, giữ vai trị lãnh  đạo cách mạng Việt Nam B. Từ đây, cách mạng Việt Nam có đường lối đúng đắn, khoa học, sáng tạo C. Cách mạng Việt Nam trở thành bộ phận khăng khít của cách mạng thế giới D. Là sự chuẩn bị tất yếu đầu tiên, quyết định những bước phát triển nhảy vọt  mới của cách mạng 24 Câu 19:  Dưới tác động của cơng cuộc khai thác thuộc địa lần thứ  hai, xã hội  Việt nam biến đổi ra sao?  A. Biến đổi sâu sắc, các giai cấp cũ bị phân hóa mạnh, các giai cấp mới trưởng  thành, giai cấp cơng nhân tăng nhanh về số lượng và chất lượng  B. Có sự thay đổi về dân cư và chất lượng nguồn nhân lực  C.Trình độ dân cư và văn hóa khơng ngừng được nâng cao D. Mâu thuẫn xã hội được xoa dịu  Câu 20:  Thời cơ  cuộc cách mạng tháng tám năm 1945   Việt Nam được xác  định : A. Ngay khi qn Đồng Minh đánh bại phe Phát xít  B. Ngay sau khi phát xít Nhật đầu hàng Đồng minh C. Kéo dài vơ thời hạn  D. Từ khi phát xít Nhật đầu hàng Đồng  minh đến trước khi qn Đồng minh  kéo vào nước ta giải giáp qn đội Nhật  Câu 21: Trong cuộc kháng chiến chống Pháp 1945 – 1954, chiến thắng nào của   qn và dân ta được ghi nhận là “cái mốc vàng, nơi ghi dấu chủ nghĩa thực dân  lăn xuống dốc”? A. Chiến thắng Việt Bắc thu – đơng 1947.B. Chiến thắng Biên giới thu  đơng  1950 C. Chiến thắng Đơng Xn 1953­1954.     D. Chiến thắng Điện Biên Phủ 1954 Câu 22: Ngun tắc quan trọng nhất củaViệt Nam trong ký kết Hiệp định Sơ  bộ (6­3­1946) và Hiệp định Giơ ne vơ về Đơng Dương (21 – 7­ 1954) là gì? A. Phân hóa và cơ lập cao độ kẻ thù             B. Đảm bảo giành thắng lợi từng  bước C. Đảm bảo vai trị lãnh đạo của Đảng.       D. Khơng vi phạm chủ quyền quốc  gia Câu 23: Nét nổi bật nhất của tình hình nước ta sau Hiệp định Giơ  ne vơ  năm   1954 về Đơng Dương là gì? A. Mỹ thay chân Pháp, đưa tay sai lên nắm chính quyền ở Miền Nam B. miền Nam trở thành thuộc địa kiểu mới, căn cứ qn sự của Mỹ C. miền Bắc được hồn tồn giải phóng và tiến lên CNXH D. đất nước bị chia cắt làm hai miền với hai chế độ chính trị ­ xã hội khác nhau Câu 24: Ý nghĩa quan trọng nhất của phong trào “Đồng khởi” là gì? A. Đưa nhân dân lên làm chủ ở nhiều thơn, xã ở miền Nam B. Giáng một địn nặng nề vào chính sách thực dân kiểu mới của Mỹ ở miền  Nam 25 C. Làm lung lay tận gốc chính quyền tay sai Ngơ Đình Diệm D. Đánh dấu bước phát triển của cách mạng miền Nam chuyển từ thế giữ gìn  lực lượng sang thế tiến cơng Câu 25: Điểm khác biệt của chiến lược “Chiến tranh cục bộ” so với chiến lược   “Chiến tranh đặc biệt” của Mỹ ở miền Nam Việt Nam là gì? A. Được tiến hành bằng lực lượng qn viễn chinh Mỹ, qn đồng minh của  Mỹ và qn đội Sài Gịn B. Được tiến hành bằng lực lượng qn đội Sài Gịn với vũ khí, trang bị kỹ  thuật, phương tiện chiến tranh của Mỹ C. Nhằm thực hiện âm mưu “Dùng người Việt đánh người Việt” D. Là loại hình chiến tranh thực dân kiểu mới, nhằm chống lại cách mạng miền  Nam và nhân dân ta Câu 26: Những chiến thắng làm phá sản hồn tồn chiến lược “Chiến tranh đặc  biệt” của Mỹ ở miền Nam Việt Nam trong những năm 1961 – 1965 là: A. Ấp Bắc, Tua Hai, Bình Giã, Đồng Xồi B. Ấp Bắc, Bình Giã, An Lão, Ba Gia, Đồng Xồi C. Bình Giã, An Lão, Ba Gia, Đồng Xồi D. Bình Giã, Ba Gia, Núi Thành, Vạn Tường Câu 27:Tại sao sau đại thắng mùa xn 1975, chúng ta cần thống nhất đất nước  về mặt Nhà nước ?  A.Do mỗi miền tồn tại một hình thức tổ  chức Nhà nước khác nhau, và thống   nhất đất nước về mặt Nhà nước là nguyện vọng tha thiết của nhân dân ta B. Cần có một cơ quan đại diện cho quyền lực chung  C.Phù hợp với xu thế phát triển của mỗi đất nước  D. Nhân dân Việt nam mong muốn sum họp một nhà  Câu 28: Phong trào cách mạng 1930 – 1931 để lại bài học kinh nghiệm gì? A. Bài học về vận động quần chúng đấu tranh chính trị kết hợp với đấu tranh vũ  trang B. Bài học về xây dựng lực lượng chính trị và đấu tranh chính trị C. Bài học về đấu tranh vũ trang và khởi nghĩa giành chính quyền D. Bài học về cơng tác tư tưởng, xây dựng khối liên minh cơng – nơng và mặt  trận dân tộc thống nhất, về tổ chức, lãnh đạo quần chúng đấu tranh Câu 29:  Điểm mới của Hội nghị  Ban chấp hành Trung  ương Đảng cộng sản  Đơng Dương tháng 5 ­1941 so với Hội nghị tháng 11 – 1939 là: 26 A. thành lập mặt trận thống nhất dân tộc rộng rãi chống đế quốc B. đề cao nhiệm vụ giải phóng dân tộc, chống đế quốc và phong kiến C. giải quyết vấn đề dân tộc trong khn khổ từng nước ở Đơng Dương D. tạm gác khẩu hiệu cách mạng ruộng đất, thực hiện giảm tơ, giảm tức Câu 30: Khó khăn lớn nhất của nước ta sau Cách mạng Tháng Tám năm 1945 là  A. Ngoại xâm và nội phản phá hoại B. Chính quyền cách mạng cịn non trẻ C. Nạn đói tiếp tục đe dọa đời sống của nhân dân D. Các tệ nạn xã hội cũ, hơn 90% dân ta mù chữ Câu 31:  Tình hình tài chính của nước ta sau thắng lợi của Cách mạng Tháng  Tám năm 1945 như thế nào? A. Ngân sách Nhà nước hầu như trống rỗng B. Nền tài chính quốc gia bước đầu được xây dựng C. Bị qn Trung Hoa Dân quốc thao túng, chi phối D. Lệ thuộc vào các ngân hàng của Pháp và Nhật Câu 32: Đảng ta, đứng đầu là Chủ  tịch Hồ Chí Minh, đã phát động cuộc kháng  chiến tồn quốc chống thực dân Pháp xuất phát từ lý do chủ yếu nào? A. Thực dân Pháp khơng thực hiện Hiệp định Sơ bộ (6­3­1946) và Tạm ước (14­ 9­1946) đã ký kết B. Thực dân Pháp khiêu khích ta ở Hà Nội C. Nền độc lập, chủ quyền của nước ta bị đe dọa nghiêm trọng D. Chúng ta muốn hịa bình, xây dựng đất nước Câu 33: Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ  15 (1­1959) đã xác  định phương hướng cơ bản của cách mạng miền Nam ra sao? A. Đấu tranh chính trị địi Mĩ – Diệm thi hành Hiệp định Giơ ne vơ B. Đấu tranh vũ trang kết hợp với đấu tranh chính trị để giành chính quyền C. Khởi nghĩa giành chính quyền về tay nhân dân bằng đấu tranh chính trị là chủ  yếu, kết hợp với đấu tranh vũ trang D. Đấu tranh giữ gìn và phát triển lực lượng cách mạng Câu 34: Chiến lược “Chiến tranh cục bộ” của Mỹ đã diễn ra với quy mơ lớn và   mức độ ác liệt hơn so với chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” do: A. được tiến hành bằng lực lượng qn đội Sài Gịn, qn viễn chinh Mỹ với vũ  khí, trang bị kỹ thuật, phương tiện chiến tranh của Mỹ 27 B. được tiến hành bằng lực lượng mạnh (qn viễn chinh Mỹ, qn đồng minh  Mỹ, qn đội Sài Gịn), qn số đơng, vũ khí hiện đại và mở rộng chiến tranh  phá hoại ra cả miền Bắc C. được tiến hành bằng lực lượng qn đội Sài Gịn, có sự phối hợp về hỏa lực  khơng qn và hậu cần Mỹ D. thực hiện nhiệm vụ của một cuộc chiến tranh tổng lực Câu 35:  Sắp xếp các tác phẩm hoặc sự  kiện dưới đây theo trình tự  thời gian  xuất hiện: 1. Đường Kách Mệnh; 2. Bản án chế độ Thực dân Pháp; 3. Bản Yêu   sách của Nhân dân An Nam; 4. Sáng lập Đảng Cộng sản Pháp A. 3,4,2,1 B. 2,3,1,4 C. 3,2,1,4 D. 4,1,3,2 Câu 36:  Ý nào  không phù hợp  khi đánh giá về  vai trị của Chủ  tịch Hồ  Chí  Minh đối với thắng lợi của Cách mạng tháng Tám năm 1945? A. Người tìm thấy con đường cứu nước đúng đắn, xây dựng lí luận, chuẩn bị  về tư tưởng chính trị và tổ chức, đưa đến sự ra đời của Đảng Cộng sản Việt  Nam B. Người tổ chức và chủ trì Hội nghị lần thứ 8 Ban Chấp hành Trung ương  Đảng, mở ra thời kỳ trực tiếp chuẩn bị cho cuộc khởi nghĩa giành chính quyền C. Người đã cùng với TƯ Đảng vạch ra đường lối kháng chiến đúng , sáng tạo D. Cùng với Trung ương Đảng, Người đã dự đốn chính xác thời cơ và kịp thời  phát động tổng khởi nghĩa Câu 37: Qn Trung Hoa Dân quốc vào nước ta sau Cách mạng Tháng Tám năm  1945 thực chất nhằm mục đích gì? A. Giải giáp qn đội Nhật.    B. Giúp đỡ chính quyền cách mạng nước ta C. Đánh qn Anh                  D. Lật đổ chính quyền cách mạng Câu 38: Hãy sắp xếp các sự kiện sau theo trình tự thời gian của q trình thống  nhất đất nước về mặt Nhà nước ở Việt Nam  1.Cuộc tổng tuyển cử bầu quốc hội khóa 6     2  Hội nghị lần thứ 24 của BCH  TƯ  3.Kỳ họp thứ nhất Quốc hội khóa 6              4  Hội nghị hiệp thương chính trị  hai miền Nam Bắc A:  1,2,3,4              B: 2,3,4,1                       C: 4,2,1,3         D: 1,4,2,3 Câu 39: Ý nào phản ánh đúng và đầy đủ nhất về quan điểm đổi mới của Đảng  ta  A.Đổi mới về kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội   B. Đổi mới về kinh tế phải đi liền với đổi mới về chính trị  28 C.Đổi mới phải tồn diện đồng bộ, trọng tâm là đổi mới kinh tế  D. Đổi mới để khắc phục sửa chữa nhứng thiếu sót sai lầm  Câu 40: Nhân tố quyết định  thắng lợi bước đầu cơng cuộc đổi mới ở Việt  Nam :  A. Nắm bắt thời cơ, vượt qua thách thức  B. Coi Khoa học­ giáo dục là quốc sách hàng đầu  C. Sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam   D. Phát huy nội lực trong nước   ­­­­­­                                                              Đáp án  1D 2C 3A 4A 5B 6D 7B 8B 9C 10C 11C 12D 13B 14 15D 16A 17A 18A 19A 20C 21D 22C 23A 24D 25A 26D 27A 28D 29C 30A 31A 32C 33C 34B 35A 36C 37D 38C 39C 40C 29 ...  học sinh đăng ký chọn bài? ?thi? ?mơn Khoa học Xã hội   các lớp   khối 12 trường? ?THPT? ?Yên Định? ?3 Lớp  12C1 12C2 12C3 12C4 12C5 Sĩ số  34 43 36 30 43 Số   HS  20 em=58,8% 34  em=79% 30 em= 69,7% 19 em= 63, 3% 43em  đăng ki...                                                              Đáp án  1D 2C 3A 4A 5B 6D 7B 8B 9C 10C 11C 12D 13B 14 15D 16A 17A 18A 19A 20C 21D 22C 23A 24D 25A 26D 27A 28D 29C 30 A 31 A 32 C 33 C 34 B 35 A 36 C 37 D 38 C 39 C 40C 29 ... * Khảo sát kết quả bài kiểm tra số 1 theo hình thức Trắc nghiêm khách quan  Lớp Sĩ số Điểm   1,5  Điểm   3, 5  Điểm   5,0   đến  Điểm   7,0   đến  đến? ?3, 5 đến 5,0 7,0 12C1 34 19 12 12C2 43 29 12C3 36 20 11 12C4 30 14 7 12 C5 43 31 17      Qua bảng thống kê trên đây cho ta thấy kết quả bài làm của học sinh khi mới