Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án Hóa học lớp 10 - Tiết 18: Ý nghĩa của bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học được biên soạn nhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức trọng tâm về mối quan hệ giữa vị trí các nguyên tố trong bảng tuần hoàn với cấu tạo nguyên tử và tính chất cơ bản của nguyên tố và ngược lại. Mời quý thầy cô và các em cùng tham khảo giáo án.
Ngày soạn: 4/11/2018 Tiết 18: Ý NGHĨA CỦA BẢNG TUẦN HỒN CÁC NGUN TỐ HĨA HỌC I. Mục tiêu chủ đề 1. Kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức Hiểu được: Mối quan hệ giữa vị trí các ngun tố trong bảng tuần hồn với cấu tạo ngun tử và tính chất cơ bản của ngun tố và ngược lại Kĩ năng Từ vị trí ngun tố trong bảng tuần hồn các ngun tố, suy ra: Cấu hình electron ngun tử Tính chất hố học cơ bản của ngun tố đó So sánh tính kim loại, phi kim của ngun tố đó với các ngun tố lân cận * Trọng tâm: Mối quan hệ giữa vị trí các ngun tố trong bảng tuần hồn với cấu tạo ngun tử và tính chất cơ bản của ngun tố Thái độ Say mê, hứng thú, tự chủ trong học tập; trung thực; u khoa học 2. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư duy, năng lực hợp tác (trong hoạt động nhóm) Năng lực sử dụng ngơn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định của bản thân Năng lực tính tốn qua việc giải các bài tập hóa học. II/ Phương pháp và kĩ thuật dạy học 1/ Phương pháp dạy học: Phương pháp dạy học nhóm, thuyết trình đàm thoại gợi mở 2/ Các kĩ thuật dạy học Hỏi đáp tích cực Khăn trải bàn Nhóm nhỏ III. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh 1. Giáo viên (GV) Làm các slide trình chiếu, phiếu học tập, giáo án Nam châm (để gắn nội dung báo cáo của HS lên bảng từ) 2. Học sinh (HS) Học bài cũ Tập lịch cũ cỡ lớn hoặc bảng hoạt động nhóm Bút mực viết bảng IV. Chuỗi các hoạt động học A. Hoạt động trải nghiệm, kết nối (20 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức Huy động các kiến thức đã được học của HS nguyên tử, BTH bài trước, tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức mới HĐ nhóm: Sử dụng kĩ thuật hoạt động nhóm nhỏ để hồn thành nội dung trong phiếu học tập số 1 Tìm hiểu về cách so sánh tính chất hóa học của ngun tố với các ngun tố lân cận Rèn năng lực hợp tác và năng lực sử dụng ngơn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định của bản thân Kết quả GV chia lớp thành các nhóm nhỏ, giao nhiệm vụ cho các nhóm hồn thành nội dung trong phiếu học tập số 1 Phiếu học tập số 1 Câu 1: Biết ngun tố X có số thứ tự là 15, thuộc chu kì 3, nhóm VA. Hãy xác định : Số hạt proton, số electron Số lớp electron Số electron lớp ngồi cùng Tên ngun tố Câu 2: Biết cấu hình electron ngun tử của một ngun tố T là: 1s22s22p63s23p5. Hãy xác định vị trí của T trong bảng tuần hồn ? Câu 3: Ngun tố Y ở ơ thứ 16 , thuộc chu kì 3 , nhóm VIA. Hãy xác định Y là: ngun tố hóa học nào, kim loại hay phi kim? hóa trị cao nhất với oxi, cơng thức oxit cao nhât? hóa trị với hiđro, cơng thức hợp chất khí với hiđro? oxit và hiđroxit là axit hay bazơ? Câu 4: Hãy sắp xếp theo thứ tự tăng dần tính phi kim của các ngun tố X , Y , T ở trên ? Câu 1: Ngun tử của ngun tố X có: 15 proton , 15 electron 3 lớp electron có 5 electron ở lớp ngồi cùng ngun tố photpho Câu 2: T : Ơ 17; Chu kì 3; Nhóm VIIA Câu 3: Y là ngun tố lưu huỳnh, là phi kim hóa trị cao nhất với oxi là 6, cơng thức oxit cao nhất SO3 hóa trị với hiđro là 2, cơng thức hợp chất khí với hiđro là H2S SO3 là oxit axit và H2SO4 là axit mạnh Câu 4: HS có thể khơng sắp xếp được thứ Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm và giao mỗi nhóm thảo luận 1 nội dung. Các nhóm tự tăng dần tính phi kim hoặc chỉ sắp xếp thảo luận và viết kết quả của mình vào bảng phụ được thứ tự của 2 cặp X và Y; hoặc Y và T HĐ chung cả lớp: mà khơng nhận ra được tính chất bắc cầu của giữa 3 ngun tố trên.→ tạo mâu thuẫn GV từng nhóm báo cáo kết quả, các nhóm khác góp ý, bổ sung nhận thức Vì là hoạt động trải nghiệm kết nối để tạo mâu thuẫn nhận thức nên giáo viên khơng chốt kiến thức. Muốn hồn thành đầy đủ và đúng nhiệm vụ được giao HS HS phát triển được kĩ năng luyện tập, tái lại kiến thức cũ học bài phải nghiên cứu bài học mới. trước GV chuyển sang hoạt động tiếp theo: HĐ hình thành kiến thức Đánh giá + Qua quan sát: Trong q trình hoạt động nhóm GV quan sát tất cả các nhóm, kịp thời phát hiện những khó khăn, vướng mắc của HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Qua báo cáo nhóm sự góp ý, bổ sung nhóm khác, GV biết HS có những kiến thức nào, những kiến thức cần phải điều chỉnh, bổ sung các hoạt động tiếp theo + Dự kiến một số khó khăn, vướng mắc của HS và giải pháp hỗ trợ: HS có thể có thể qn sự biến đổi tính chất trong một chu kì và nhóm B. Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Quan hệ giữa vị trí của ngun tố và cấu tạo ngun tử của nó(10 phút) Quan hệ vị trí và tính chất của ngun tố Mục tiêu Phương thức tổ chức Kết quả Nêu mối quan hệ HĐ nhóm: Sử dụng kỉ thuật khăn trải bàn để hồn thành nội dung trong phiếu học +Quan hệ giữa vị trí ngun tố và giữa vị trí của các ngun tập số 2 cấu tạo ngun tử của nó tố trong BTH với cấu tạo Cấu tạo nguyên tử và tính chất cơ nguyên tử nguyên tố và + Quan h ệ gi ữ a ngược lại Số p, số e vị trí tính Rèn năng lực hợp tác và chất nguyên tố lực sử dụng ngôn Số lớp e Biết được vị trí ngữ: Diễn đạt, trình bày ý ngun tố có thể Số e lớp kiến, nhận định bản suy tính chất ngồi cùng thân hóa học cơ bản của nó như: Tính kim loại, phi kim . Hóa trị cao nhất của nguyên tố trong hợp chất với oxi, hóa trị của nguyên tố hợp chất với hidro . CT oxit cao nhất .CT hợp chất khí với hidro . CT hidroxit (nếu có) và tính axit hay bazo của chúng Đánh giá + Thơng qua quan sát mức độ hiệu quả tham gia vào hoạt động của học sinh + Thông qua HĐ chung cả lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu điều chỉnh Phiếu học tập số 2 (Phiếu này được dùng để ghi nội dung bài học thay cho vở) Câu 1: Dựa vào câu 1 và câu 2 trong phiếu học tập một hãy cho biết mối liên hệ giữa vị trí của một ngun tố và cấu tạo ngun tử của nó? Vị trí của ngun tố Cấu tạo của ngun tử Câu 2: Dựa vào câu 3 trong phiếu học tập một hãy cho biết mối liên hệ giữa vị trí và tính chất của ngun tố?(Nếu biết được vị trí của ngun tố trong BTH có thể suy ra những tính chất hóa học cơ bản nào của nó?) ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Các nhóm thảo luận, sau đó viết ý kiến của mình vào giấy và đưa ra ý kiến chung của nhóm→viết vào bảng phụ HĐ chung cả lớp: GV mời 2 nhóm báo cáo kết quả (mỗi nhóm 1 nội dung), các nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện. GV chốt lại kiến thức. Hoạt động 2: So sánh tính chất hóa học của một ngun tố với các ngun tố lân cận (5 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức Kết quả So sánh tính kim loại, + HĐ nhóm: Sử dụng kĩ thuật hỏi đáp tích cực để hồn thành + So sánh tính chất hóa học của một ngun tố tính phi kim của một ngun tố tiếp nội dung trong phiếu học tập số 1, tập trung vào việc so với các ngun tố lân cận với các ngun tố lân cận sánh tính chất hóa học (tính kim loại, phi kim) Dựa vào cấu hình electron ta xác định được vị Đánh giá + Thơng qua quan sát mức độ và hiệu tham gia vào hoạt động của Rèn lực sử dụng ngôn nguyên tố với các nguyên tố lân cận trí của X , Y , T trong bảng tuần hồn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, + HĐ chung cả lớp: Các nhóm báo cáo kết quả và phản Nhóm VA VIA VIIA nhận định của bản thân biện cho nhau. GV chốt lại kiến thức. (sản phẩm của nhóm Chu kì 3 X Y T ở HĐ 1 vẫn được lưu giữ trên bảng) Vậy 3 ngun tố X , Y , T đều thuộc chu kì 3. + Nếu HS vẫn khơng giải quyết được, GV có thể gợi ý cho Nên theo qui luật biến đổi tính kim loại, phi kim HS dựa vào quy luật biến đổi tuần hồn tính chất của các trong 1 chu kì theo chiều điện tích hạt nhân tăng ngun tố trong cùng chu kì và cùng nhóm A(chú ý tính chất dần thì tính phi kim tăng dần bắc cầu của các ngun tố) => Tính phi kim tăng dần theo thứ tự: X B > A B. A > B > C > D C. A > D > B > C D. B > C > D > A Câu 12: Sắp xếp theo thứ tự tăng dần tính phi kim của các ngun tố sau: 14X; 15Y; 8T A. X