(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN PHƯƠNG PHÁP dạy học HIỆN đại giáo án ngữ văn 9 lặng lẽ sapa

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TIỂU LUẬN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN ĐẠI Giảng viên: PGS.TS Trương Thị Bích Sinh viên: Bùi Minh Nguyệt Mã sinh viên: 20010188 Lớp: Hà Nội, 2022 Giáo Án Ngữ Văn 9: Lặng lẽ Sapa A Mục tiêu dạy: Sau học, HS có khả : Kiến thức: + Vẻ đẹp hình tượng người thầm lặng cống hiến quên Tổ quốc tác phẩm + Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh động, hấp dẫn truyện Năng lực: + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Phát giải vấn đề Đọc sáng tạo + Năng lực hợp tác: Thảo luận nhóm để thể cảm nhận cá nhân lắng nghe ý kiến bạn để tự điều chỉnh cá nhân + Năng lực tự học: HS làm việc cá nhân Đọc câu hỏi trước thảo luận nhóm + Năng lực công nghệ, tin học: HS biết khai thác, sưu tầm thông tin liên quan đến học mạng Internet + Năng lực giao tiếp: Giao tiếp với cô giáo bạn học Kĩ năng: + Kĩ giao tiếp, trình bày, lắng nghe tích cực, đọc hợp tác, học theo nhóm, tìm kiếm xử lí thơng tin.v.v Thái độ: + Giáo dục học sinh biết u người chân chính, tìm hạnh phúc lao động xây dựng đất nước B Chuẩn bị: Giáo viên: + Văn kế hoạch dạy học; slide trình chiếu + Thiết bị có kết nối internet: máy tính, điện thoại + Văn dạy học, phiếu học tập + Tranh ảnh sưu tập Học sinh: Đọc kĩ văn " Lặng lẽ Sa Pa": tình truyện, bố cục, ngơn ngữ, nghệ thuật, phân tích vẻ đẹp nhân vật C Phương pháp: + Nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, bình giảng, thảo luận nhóm + Kĩ thuật động não, tia chớp, D Tiến trình dạy học: Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS tạo tình để HS suy nghĩ, thâm nhập tốt Kỹ thuật, phương pháp: Vấn đáp gợi mở; Kỹ thuật động não Các bước thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Học sinh làm việc cá nhân GV chiếu số hình ảnh Sapa ? Em quan sát hình ảnh máy chiếu cho biết địa danh tiếng nước ta Bước 2: HS thực nhiệm vụ Bước 3: HS báo cáo kết hoạt động - HS báo cáo kết - Các bạn khác nghe, nhận xét, bổ sung Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức chuyển ý Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (34 phút) Mục tiêu: Giúp HS: - Nắm nét tác giả, tác phẩm - Trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/ vấn đề nêu hoạt động khởi động Phương pháp, kĩ thuật: Tổ chức hoạt động tìm hiểu phân tích ngữ liệu, thảo luận nhóm, báo cáo kết quả, thảo luận cặp đơi, khăn trải bàn I Tìm hiểu tác giả, tác phẩm Tác giả Mục tiêu: Giúp HS nắm số nét tác giả Kỹ thuật, phương pháp: Hỏi - đáp, thuyết trình; Kỹ thuật động não Hình thức: Cá nhân Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS Học sinh hoạt động cá nhân chống Pháp (1946-1954) Nam Trung ? Nêu hiểu biết em tác Bộ bắt đầu viết văn vào thời gian giả Nguyễn Thành Long Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Sau 1954, tập kết Bắc, Nguyễn Bước 3: HS báo cáo kết Thành Long chuyển sáng tác Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức biên tập báo chí, nhà xuất Tác phẩm Mục tiêu: Giúp HS nắm cách đọc diễn cảm, xuất xứ, phương thức biểu đạt, bố cục Kỹ thuật, phương pháp: Hỏi- đáp; Thuyết trình; Kỹ thuật động não; Khăn trải bàn Hình thức: Cá nhân, nhóm - GV hướng dẫn đọc: Đọc chậm, chân thành, cảm xúc, giọng lắng sâu Chú ý ngôn ngữ đối thoại nhân vật Nhấn giọng đoạn văn tả cảnh, bình luận - GV gọi HS đọc - GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích SGK - GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS Sự nghiệp sáng tác ? Nêu hoàn cảnh sáng tác văn - Nguyễn Thành Long bút chuyên viết truyện ngắn kí - Nguyễn Thành Long cho xuất nhiều tác phẩm văn xuôi (tiêu biểu truyện ngắn, bút ký), gồm tập: Ta chúng (tập truyện ngắn, 1950), Khúc hát người cán (truyện vừa, 1950), Bát cơm Cụ Hồ (tập bút ký, 1952), Gió bấc gió nồm (tập bút ký, 1956), Giữa xanh (tập truyện ngắn, 1972), - Thể loại: truyện ngắn - PTBĐ: Tự kết hợp miêu tả, biểu cảm lập luận ? Em cho biết thể loại PTBĐ tác phẩm Cốt truyện đơn giản tập trung vào gặp gỡ tình cờ người khách( ông hoạ sĩ,cô kĩ sư) với anh ? Em có nhận xét cốt truyện niên làm cơng tác khí tượng tình truyện đỉnh Yên Sơn- Sa Pa * Hệ thống nhân ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" vật: *GV chia HS làm nhóm - Bác lái xe, ông hoạ sỹ, cô kỹ sư, *HS làm việc cá nhân, thành anh niên, ông kỹ sư vườn rau, viên chia sẻ, thảo luận thống anh kỹ sư khí tượng lập đồ sét … ý kiến chung nhóm vào - tờ A0( Kỹ thuật khăn trải bàn) Nhân vật chính:anh niên - Nhân vật có vị trí quan trọng *HS báo cáo kết nhóm truyện:ơng hoạ sĩ, truyện khơng kể theo ngơi thứ trần thuật chủ yếu từ điểm nhìn ? Trong truyện có nhân vật nào? ý nghĩ nhân vật ông hoạ sỹ - Nhân vật phụ: ông hoạ sĩ, cô kĩ sư, ? Nhân vật ai? bác lái xe-> nhìn nhân vật chính- ? Nhân vật có vị trí quan trọng > tạo phong phú, đầy đủ, rõ nét truyện, nhân vật - Không xuất từ đầu truyện - Hiện gặp gỡ nhân vật khác với anh xe họ dừng để nghỉ - Hiện chốc lát, đủ đế nhân vật khác ghi nhận ấn tượng, “ký hoạ chân dung” anh dường Tìm hiểu chi tiết: lại khuất lấp vào mây mù bạt a Nhân vật anh niên: ngàn lặng lẽ muôn thuở núi ⇒cao Sa Pa Cách miêu tả tgiả anh niên ? Nhân vật anh niên có xuất từ đầu không, xuất lên qua nhìn nhận , suy hồn cảnh ? nghĩ , đánh giá nhân vật khác ? Nhận xét cách miêu tả tgiả - Một đỉnh núi cao, quanh nhân vật này? Có dụng ý ntn? năm suốt tháng cỏ mây mù ? Cho biết hoàn cảnh sống làm việc lạnh lẽo nhân vật anh niên - Cơng việc khí tượng kiêm vật lí địa ? Nhận xét cơng việc cầu: “đo gió, đo mưa, đo nắng, tính nhân vật ? Tính chất cơng việc? mây, đo chấn động mặt đất, dự vào việc báo trước thời tiết hàng ngày, ? Em có suy nghĩ hồn cảnh sống làm việc anh niên? ? Anh niên có suy nghĩ phục vụ sản xuất, phục vụ chiến đấu” - công việc mình? > địi hỏi phải tỉ mỉ , xác, có ? Em nhận xét suy tinh thần trách nhiệm cao nghị anh niên? - Cái gian khổ phải vượt qua ? Cách tổ chức, xếp công việc đơn vắng vẻ anh niên để sống đỉnh núi cao khơng bóng người=> khơng buồn tẻ? =>Hồn cảnh sống làm việc thật ? Trong trò chuyện anh đặc biệt thèm người kiếm kế dừng niên với nhân vật khác,em xe lại, "dùng gỗ ngáng đường" thấy nhân vật bộc lộ * Những suy nghĩ nhân vật nét tính cách phẩm chất ? cơng việc ? Nhận xét chung nhân vật anh - Anh ý thức cơng việc mình, niên ? anh có lịng u nghề, thấy cơng việc thầm lặng có ích cho sống, cho người *GV chia lớp thành nhóm, - Có suy nghĩ thật sâu sắc nhóm thảo luận nội dung GV công việc sống người đưa “ ta làm việc, ta với công việc *Sau thảo luận xong, nhóm đơi, gọi được… cất cử đại diện lên trình bày phần thảo đi, cháu buồn đến chết mất” luận nhóm Các nhóm khác - Cịn có sách làm bạn để nhận xét bổ sung sống không cô đơn, buồn tẻ *GV nhận xét chốt kiến thức - Tổ chức, xếp sống khoa học ngăn nắp: nhà giản dị, đồ đạc sơ sài đời riêng anh thu gọn lại góc trái gian với giường , 1 bàn học, giá sách” - Anh có nhiều nét tính cách phẩm chất đáng mến: cởi mở, chân thành, quý trọng tình cảm người, khao khát gặp gỡ trò chuyện ⇒với người, khiêm tốn, thành thực Dù xhiện khoảnh khắc, tình tiết diễn biến gặp gỡ ngắn ngủi tgiả phác hoạ chân dung nhân vật với nét đẹp tinh thần , tình cảm cách sống , suy nghĩ sống ý nghĩa công việc thật đắn sâu sắc, cảm động - Hầu người kể chuyện nhập vào nhìn suy nghĩ nhân vật ông hoạ sĩ để quan sát miêu tả cảnh thiên nhiên đến nhân vật chuyện :anh niên - Ngay từ phút đầu gặp anh niên , trải nghề nghiệp niềm khao khát người nghệ sĩ tìm đối tượng nghệ thuật , ơng xúc động bối rối : “ Vì hoạ sĩ bắt gặp điều thật ông ao ước biết , ôi , nét đủ khẳng định tâm hồn , khơi gợi ý sáng tác , nét đủ b Nhân vật ông họa sĩ: giá trị chuyến dài ” ? Vai trị nhân vật ơng hoạ sĩ - Ơng hoạ sĩ muốn ghi lại hình ảnh anh tác phẩm ? niên nét bút kí hoạ , “người ? Tình cảm thái độ ơng hoạ sĩ đối trai đáng yêu thật , làm với anh niên bộc lộ quan cho ông nhọc Với điều làm điểm người NT cho người ta suy nghĩ anh.Và chi tiết nào? điều anh suy nghĩ vắng *GV cho HS bàn thảo vẻ vịi vọi hai nghìn sáu trăm mét luận với nội dung câu hỏi mặt biển , cuồn cuộn tuôn gặp người ” - Ơng cịn có xúc cảm anh niên điều khác khơi gợi từ câu chuyện anh niên làm cho chân dung nhân vật thêm sáng đẹp - Nhân vật cô kĩ sư :cuộc gặp gỡ bất ngờ với anh niên khiến thấy “bàng hồng”, “ hiểu thêm sống dũng cảm tuyệt đẹp người niên ,về giới người anh mà anh kể , đường tới” Đó bừng dậy tình cảm lớn lao , cao đẹp người ta gặp ánh sáng đẹp đẽ toả từ sống , từ tâm hồn người khác Nhân vật bác lái xe: Qua lời kể nhân vật , ông hoạ sĩ , cô gái , người đọc kích thích ý , đón chờ xuất anh niên , qua ta cịn biết nét sơ lược nhân vật người c Nhân vật cô kĩ sư: niên ? Nhân vật cô kĩ sư lên truyện ? d Nhân vật bác lái xe: ? Nhân vật bác lái xe có vai trị truyện? ? Các nhân vật xung quang có vai trị việc xây dựng hình tượng người niên? ? Truyện cịn có nhân vật gián tiếp khác? Họ người có vai trị việc thể củ đề tác phẩm? Hoạt động 3: Tổng kết (8 phút) Mục tiêu: Giúp HS khái quát lại kiến thức học nghệ thuật nội dung thơ Kỹ thuật, phương pháp: Phương pháp hỏi - đáp Kỹ thuật động não Cách thức thực hiện: Hoạt động cá nhân Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho HS HS làm việc cá nhân phiếu học tập GV sử dụng phương pháp “Bản đồ tư duy” ? Trình bày nội dung học đồ tư Bước 2: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết - GV thu phiếu học tập HS Sau đó, GV gọi HS trình bày kết phiếu học tập - Các bạn khác nhận xét bổ sung Bước 4: GV nhận xét, cho điểm chốt kiến thức - HS: Đọc phần tổng kết (SGK) - HS chuyển nội dung tổng kết vào - GV đưa nhiệm vụ nhà cho HS 1 .. .Giáo Án Ngữ Văn 9: Lặng lẽ Sapa A Mục tiêu dạy: Sau học, HS có khả : Kiến thức: + Vẻ đẹp hình tượng người thầm lặng cống hiến quên Tổ quốc tác phẩm + Nghệ... điện thoại + Văn dạy học, phiếu học tập + Tranh ảnh sưu tập Học sinh: Đọc kĩ văn " Lặng lẽ Sa Pa": tình truyện, bố cục, ngơn ngữ, nghệ thuật, phân tích vẻ đẹp nhân vật C Phương pháp: + Nêu vấn... tác, học theo nhóm, tìm kiếm xử lí thơng tin.v.v Thái độ: + Giáo dục học sinh biết yêu người chân chính, tìm hạnh phúc lao động xây dựng đất nước B Chuẩn bị: Giáo viên: + Văn kế hoạch dạy học;