(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu

(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu

LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng Tác giả luận văn Phan Đông Hải năm 2014 LỜI CẢM ƠN Trong suố t quá trình học tập và hoàn thành luận văn này , đã nhận được sự hướng dẫn , giúp đỡ quý báu của thầy cô , anh chị, em bạn Với lòng kính trọng và biế t ơn sâu sắ c xin được bày tỏ lới cảm ơn chân thành tới: Ban Giám hiê ̣u , Phòng đào tạo sau đại học Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh đã tạo mọi điề u kiê ̣n thuận lợi giúp đ ỡ quá trình học tập và hoàn thành luận văn Tiế n si ̃ Nguyễn Văn Tuấn, người thầ y kính mế n đã hế t lòng giúp đơ,̃ dạy bảo, động viên và tạo mọi điề u kiê ̣n thuận lợi cho suố t quá trình học tập và hoàn thành luận văn tố t nghiê ̣p Xin chân thành cảm ơn các thầ y cô hội đồ ng chấ m luận văn đã cho những đóng góp quý báu để hoàn chỉnh luận văn này Tôi xin chân thành cảm ơn quý lãnh đạo, đồng nghiệp Sở Lao động Thương binh Xã hội Bạc Liêu, quý thầy cô sở dạy nghề tỉnh Bạc Liêu tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành tốt luận văn tốt nghiệp Xin gửi lời cảm ơn tới bạn bè , anh chị em lớp cao học khóa 2012-2014B đã động viên và giúp đỡ những lúc gặp khó khăn Xin chân thành cảm ơn gia đình đã ln ở bên cạnh đợng viên và giúp đỡ học tập làm viê ̣c và hoàn thành luận văn thạc sĩ Người thực luận văn Phan Đơng Hải TĨM TẮT Để xây dựng thành cơng phát triển tam nông dựa vào nguồn nhân lực chất lượng thấp, khơng có nghề Sự thành bại chương trình Quốc gia nguồn lao động qua đào tạo, lao động có nghề Xây dựng nơng thơn cơng nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp, nơng thơn Vì vậy, việc đào tạo nghề cho lao động nông thôn cần thiết, cấp bách Lao động nông thôn trở thành cơng nhân – người làm việc q hương việc li nơng mà khơng li hương hiệu Lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu năm qua Đảng, quyền cấp quan tâm đào tạo nghề giải việc làm, người lao động tự tạo việc làm theo nghề đào tạo Tuy nhiên, việc đào tạo nghề cho lao động nông thôn chưa đáp ứng nhu cầu hội nhập phát triển Trình độ chun mơn kỹ nghề lao động nông thôn chưa đủ điều kiện để tham gia lao động sản xuất kinh tế thị trường - chưa đáp ứng yêu cầu thị trường lao động phát triển kinh tế - xã hội địa phương… Vì vậy, công tác đào tạo nghề cho lao động nông thơn cần có đầu tư mang tính chiến lược đáp ứng nhu cầu lao động nhu cầu tạo việc làm cho người lao động để góp phần phát triển kinh tế - xã hội, giảm nghèo bền vững… Vì vậy, người nghiên cứu chọn đề tài “Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu” để thực Đề tài nghiên cứu thiết kế gồm có 03 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài, gồm có: Một số khái niệm Chất lượng chất lượng đào tạo, Nghề đào tạo nghề, Lao động nông thôn, Chất lượng đào tạo nghề… Một số mơ hình kỹ thuật đánh giá chất lượng đào tạo, Một số phương thức tổ chức dạy nghề cho lao đô ̣ng nông thôn, Đánh giá công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn điạ bàn xã Cơ sở pháp lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn Chương 2: Thực trạng công tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Bạc Liêu, gồm có: Tổng quan địa bàn nghiên cứu, Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực tỉnh Bạc Liêu giai đoạn 2011 – 2020, Kết khảo sát, tổng hợp số liệu thực trạng công tác đào tạo nghề Những mặt làm được, hạn chế công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn Chương 3: Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Bạc Liêu, gồm có: Cơ sở đề xuất giải pháp, Định hướng cho việc đề xuất giải pháp, Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu Đánh giá ban đầu giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn Tóm lại, với mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thơn nhằm giúp lao động nơng thơn có nghề nghiệp ổn định cải thiện sống Người nghiên cứu mong muốn nhóm giải pháp áp dụng vào thực tế để đạt mục tiêu nêu góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội địa phương ABSTRACT To build three successful agricultural development can not rely on low quality human resources, not have a job The success or failure of this program is national workforce of trained, skilled workers Construction of new countryside is also industrialization, modernization of agriculture and rural areas Therefore, vocational training for rural workers is essential and urgent Rural workers became employees - who work on their own land, the farm li li without effective new flavor Rural Labour in Bac Lieu Province Party the years, governments at all levels are interested in vocational training and employment, workers were self-employed occupation trained However, vocational training for rural laborers did not meet the needs of integration and development Qualifications and skills of rural workers are not eligible to participate in productive labor in the market economy - has not met the requirements of the labor market and economic development - social Congress of local Therefore, vocational training for rural laborers need strategic investments to meet the demand for labor and employment needs for employees to contribute to economic development economic - social, sustainable poverty reduction Therefore, the selected research topics "Propose measures to improve the quality of vocational training for rural laborers Bac Lieu" to perform The study design consists of 03 chapters: Chapter 1: Rationale of topics, including: basic concepts such as quality and the quality of education, occupation and vocational training, rural labor, vocational training quality Some model and assess the quality of technical training, some methods of vocational training for rural workers, evaluation of vocational training for rural workers in the commune and the legal basis for training rural labor Chapter 2: Situation of vocational training for rural laborers Bac Lieu province, including: Overview of the study area, planning human resource development stages Bac Lieu Province from 2011 to 2020, survey results, perform data aggregation status of vocational training and that side has done, the limitations in vocational training for rural laborers Chapter 3: Proposing measures to improve the quality of vocational training for rural laborers Bac Lieu province, including: Facility proposed solutions, Orientation for proposing solutions, The Advanced Solution quality vocational training for rural laborers in Bac Lieu province and a preliminary assessment of the measures to improve the quality of vocational training for rural laborers In summary, with the goal of improving the quality of vocational training for rural laborers to help rural workers have been stable career improved life The research group expects this solution to be applied in practice to achieve the above objectives, contributing to economic development - local society MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tƣợng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ đề tài Giới hạn đề tài Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LĐNT 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu đào tạo nghề cho LĐNT nước 1.1.2 Các kết nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Chất lượng chất lượng đào tạo 10 1.2.2 Nghề đào tạo nghề 12 1.2.3 Lao động nông thôn 14 1.2.4 Chất lượng đào tạo nghề 15 1.2.5 Các điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo 18 1.2.6 Phân loại đánh giá, đo lường chất lượng đào tạo 20 1.3 Một số mơ hình kỹ thuật đánh giá chất lƣợng đào tạo 21 1.3.1 Mơ hình đánh giá 21 1.3.2 Kỹ thuật đánh giá 22 1.4 Một số phƣơng thức tổ chức dạy nghề cho lao đô ̣ng nông thôn 23 1.4.1 Dạy nghề cho lao động nông thôn vùng chuyên canh, chuyên 23 1.4.2 Dạy nghề cho lao động nông thôn làng nghề 24 1.4.3 Dạy nghề đồng ruộng 26 1.5 Đánh giá công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn điạ bàn xã 26 1.5.1 Giám sát 26 1.5.2 Đánh giá 28 1.5.3 Đánh giá chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn 31 1.5.4 Kiểm tra giám sát hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn 31 1.5.5 Đánh giá tổ chức, quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn 32 1.6 Chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc ta công tác đào tạo nghề cho LĐNT 32 KẾT LUẬN CHƢƠNG I 35 CHƢƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LĐNT TỈNH BẠC LIÊU 37 2.1 Tổng quan địa bàn nghiên cứu 37 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 37 2.1.1 Thực trạng tình hình kinh tế - xã hội 38 2.1.2 Thực trạng dân số lao động tỉnh Bạc Liêu 40 2.2 Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực tỉnh Bạc Liêu giai đoạn 2011 – 2020 42 2.2.1 Quan điểm 42 2.2.2 Mục tiêu cụ thể 42 2.2.3 Phương hướng phát triển 42 2.3 Kết khảo sát, tổng hợp số liệu thực trạng công tác đào tạo nghề cho LĐNT tỉnh Bạc Liêu 44 2.3.1 Mạng lưới sở dạy nghề cho LĐNT 44 2.3.2 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề sở đào tạo nghề 46 2.3.3 Giáo viên, người tham gia dạy nghề 48 2.3.4 Cán quản lý dạy nghề cho LĐNT 51 2.3.5 Ngành nghề đào tạo cho LĐNT 52 2.3.6 Chương trình dạy nghề cho LĐNT 55 2.3.7 Công tác thông tin truyền thông, tư vấn học nghề cho LĐNT 57 2.3.8 Cơ chế sách cơng tác đào tạo nghề cho LĐNT 60 2.3.9 Giám sát, đánh giá công tác đào tạo nghề cho LĐNT 62 2.3.10 Công tác phối hợp quyền – CSDN - doanh nghiệp - người học nghề công tác đào tạo nghề cho LĐNT 64 KẾT LUẬN CHƢƠNG 65 CHƢƠNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LĐNT TỈNH BẠC LIÊU 67 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 67 3.1.1 Căn vào quan điểm đạo công tác đào tạo nghề cho LĐNT Đảng Nhà nước 67 3.1.2 Căn vào thực trạng khảo sát công tác đào tạo nghề cho LĐNT tỉnh 68 3.2 Định hƣớng cho việc đề xuất giải pháp 68 3.2.1 Tính khả thi 69 3.2.2 Tính hiệu 69 3.3 Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho LĐNT tỉnh Bạc Liêu 69 3.3.1 Nhóm 1: Nhóm giải pháp phát triển thơng tin truyền thông, tư vấn công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn 70 3.3.2 Nhóm 2: Nhóm giải pháp nâng cao lực dạy nghề cho LĐNT 74 3.3.3 Nhóm 3: Nhóm giải pháp tăng cường điều kiện học nghề cho LĐNT 81 3.4 Đánh giá ban đầu giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho LĐNT tỉnh Bạc Liêu 89 KẾT LUẬN CHƢƠNG 97 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 98 Kiến nghị 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT STT CỤM TỪ TƢƠNG ỨNG LĐNT Lao động nơng thơn CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CSDN Cơ sở dạy nghề CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên HS Học sinh BCĐ Ban đạo UBND Ủy ban nhân dân % Tỷ lệ phần trăm 10 GDP Tổng sản phẩm quốc nội 11 QĐ Quyết định 12 NQ Nghị 13 KH Kế hoạch 14 TTDN Trung tâm dạy nghề 15 SL Số lượng 16 TL% Tỷ lệ % 17 TCN Trung cấp nghề 18 CĐN Cao đẳng nghề 19 TP Thành phố 20 LĐTBXH Lao động - Thương binh Xã hội 21 Sở Lao động – Thương binh Xã hội Bạc Liêu (2013): “Tài liệu tập huấn cán bộ, cơng chức văn hóa – xã hội cấp xã phụ trách Lao động, Người có công Xã hội theo Quyết định số 1956/QĐ-TTg” 22 Các trang WEB: http://skhdt.baclieu.gov.vn http://hoigiang.tcdn.gov.vn http://www.baclieu.gov.vn http://www.dost.danang.gov.vn http://vi.wikipedia.org http://hct.edu.vn/tinnganh.asp PHỤ LỤC I PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN Mẫu Dành cho học viên tốt nghiệp lớp đào tạo nghề cho LĐNT Nhằm đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp hợp lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn tỉnh Bạc Liêu, anh/chị vui lòng tham gia trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu X vào ô chọn thích hợp điền thêm vào chổ trống Xin chân thành cảm ơn! Câu Trình độ học vấn anh/chị (lớp học/cấp học cuối anh/chị học)  Chưa tốt nghiệp tiểu học Tốt nghiệp tiểu học  Tốt nghiệp trung học sở  Tốt nghiệp trung học phổ thông Cao đẳng  Trung cấp   Đại học đại học  Câu Anh/chị biết đƣợc thơng tin học nghề từ Phịng LĐTBXH huyện   Cán xã Phương tiện thông tin đại chúng  Các Đoàn, Hội địa phương   Người quen giới thiệu  Các sở dạy nghề Câu Khi tham gia học nghề, anh/chị thuộc đối tƣợng Diện sách có cơng với cách mạng Người dân tộc thiểu số Người tàn tật     Hộ nghèo Lao động nông thôn khác  Câu Anh/chị học nghề Nông nghiệp  Phi nông nghiệp  Câu Nhận xét anh/chị giáo viên giảng dạy Thái độ giảng dạy - Tích cực  - Tương đối tích cực  - Khơng tích cực  Phương pháp giảng dạy - Phù hợp  - Tương đối phù hợp  - Chưa phù hợp  - Chưa phù hợp  - Chưa phù hợp  Câu Ý kiến anh/chị chƣơng trình giảng dạy Nội dung chương trình - Phù hợp  - Tương đối phù hợp Thời lượng chương trình - Phù hợp  - Tương đối phù hợp Câu Ý kiến anh/chị sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề lớp học Cơ sở vật chất (phòng học, bàn, ghế…) - Đầy đủ  - Tương đối đầy đủ  - Thiếu  Trang thiết bị dạy nghề - Đầy đủ  - Tương đối đầy đủ  - Thiếu  Câu 8: Mức độ kiểm tra, giám sát lớp học cán quản lý dạy nghề (của sở dạy nghề, Phòng LĐTBXH, cán xã) Khơng nắm bắt tình hình lớp học Nắm bắt sơ sài tình hình lớp học   Nắm bắt tương đối chặt chẽ tình hình lớp học  Nắm bắt chặt chẽ tình hình lớp học  Câu Nhận xét anh/chị cán cấp phụ trách công tác đào tạo nghề cho LĐNT Tinh thần trách nhiệm - Cao  - Được  - Thấp  Kiến thức công tác đào tạo nghề (tên nghề, chương trình giảng dạy, thời gian đào tạo, sách hỗ trợ ) - Cao  - Được  - Thấp  Kỹ tư vấn (vui vẻ, nhiệt tình, diễn đạt rõ ràng, nhẫn nại ) - Cao  - Được  - Thấp  Câu 10 Ý kiến anh/chị sách đào tạo nghề cho LĐNT Chính sách hỗ trợ tiền ăn, lại cho đối tượng ưu tiên (Chính sách, hộ nghèo, dân tộc…)  - Phù hợp  - Chưa phù hợp  - Tương đối phù hợp Chính sách hỗ trợ vốn tạo việc làm cho LĐNT sau học nghề  - Phù hợp  - Chưa phù hợp  - Tương đối phù hợp Câu 11 Anh/chị có làm nghề học Đang làm  (Chuyển sang câu 12, 15, 16, 17, 18) Đã làm  (Chuyển sang câu 12, 13, 15, 16, 17, 18) Không làm  (Chuyển sang câu 14, 15, 17) Câu 12 Tay nghề anh/chị có đáp ứng đƣợc với công việc Đáp ứng   Tương đối đáp ứng Không đáp ứng  Câu 13 Lý anh/chị nghỉ làm với nghề học (Có thể chọn nhiều câu trả lời) Thu nhập thấp  Không hứng thú với nghề  Khơng cịn phù hợp (sức khỏe, thời gian…)  Câu 14 Lý anh/chị không làm nghề học (Có thể chọn nhiều câu trả lời) Khơng tạo, tìm việc làm  Khơng hứng thú với nghề  Không phù hợp (sức khỏe, thời gian…)  Thu nhập thấp  Câu 15 Lý anh/chị chọn nghề học (Có thể chọn nhiều câu trả lời) Sở thích cá nhân  Gia đình bắt buộc  Do có nhiều người tham gia học  Mong muốn tìm việc làm  Câu 16 Anh/chị tìm việc làm nhƣ Được giới thiệu việc làm   Tự tìm việc làm doanh nghiệp, sở sản xuất Tự tạo việc làm gia đình  Câu 17 Ý kiến anh/chị phối hợp quyền – sở đào tạo nghề – ngƣời học nghề - doanh nghiệp công tác đào tạo nghề cho LĐNT (biên soạn chƣơng trình giảng dạy, giải việc làm cho ngƣời học nghề ) Chặt chẽ  2.Tương đối chặt chẽ  Không chặt chẽ  Câu 18 Kiến thức anh/chị áp dụng vào công việc sau học nghề Dưới 25%  Từ 51 – 75%  Trân trọng kính chào! Từ 25 - 50%  Trên 75%  Mẫu Dành cho giáo viên, ngƣời dạy nghề giảng dạy lớp đào tạo nghề cho LĐNT Nhằm đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp hợp lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn tỉnh Bạc Liêu, quý thầy/cô vui lòng tham gia trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu X vào chọn thích hợp điền thêm vào chổ trống Xin chân thành cảm ơn! Câu Trình độ học vấn (lớp học/cấp học cuối thầy/cô học) Tốt nghiệp trung học phổ thông  Cao đẳng  Trung cấp  Đại học đại học  Khác  Câu Trình độ chun mơn kỹ thuật thầy/cơ  Khơng có trình độ chun mơn kỹ thuật  CNKT khơng có bằng/chứng nghề Chứng chỉ/chứng nhận học nghề tháng (bao gồm học nghề thường xuyên)   Sơ cấp nghề/Có chứng nghề ngắn hạn (3 đến 12 tháng)  Trung cấp nghề/ Có nghề dài hạn  Cao đẳng nghề Câu Thâm niên giảng dạy thầy/cô Dưới năm  Từ 11 – 15 năm Từ năm – 10 năm  Từ 16 – 20 năm   Trên 20 năm Câu Thầy/cô tham gia lớp đào tạo nghề cho LĐNT (nhiều lựa chọn) Nông nghiệp  Phi nông nghiệp  Câu Ý kiến thầy/cơ chƣơng trình giảng dạy Nội dung chương trình - Phù hợp  - Tương đối phù hợp - Chưa phù hợp  - Chưa phù hợp  Thời lượng chương trình - Phù hợp  - Tương đối phù hợp  Câu Ý kiến thầy/cô sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề lớp học Cơ sở vật chất (phòng học, bàn, ghế…) - Đầy đủ  - Tương đối đầy đủ  - Thiếu  Trang thiết bị dạy nghề - Đầy đủ  - Tương đối đầy đủ  - Thiếu  Câu Ý kiến thầy/cô thái độ học viên lớp đào tạo nghề cho LĐNT Tích cực  Tương đối tích cực  Khơng tích cực  Câu Ý kiến thầy/cơ công tác quản lý đào tạo nghề cho LĐNT Quản lý lớp học (kiểm tra sĩ số, kiểm tra kiến thức…) - Chặt chẽ  - Tương đối chặt chẽ  - Không chặt chẽ  Hỗ trợ học viên tạo việc làm sau kết thúc khóa học - Tích cực  - Tương đối tích cực  - Khơng tích cực  Câu Ý kiến thầy/cơ sách cơng tác đào tạo nghề LĐNT Chính sách người học nghề - Phù hợp  - Tương đối phù hợp - Chưa phù hợp  - Chưa phù hợp  - Chưa phù hợp  Chính sách giáo viên - Phù hợp  - Tương đối phù hợp Chính sách CSDN - Phù hợp  - Tương đối phù hợp Câu 10 Từ năm 2010 – 2013, CSDN tổ chức cho thầy/cô thực tế, tham quan mơ hình, phƣơng thức sản xuất tiên tiến… tỉnh  03 – 04 lần  Nhiều 04 lần  Không có  01 – 02 lần Câu 11 Ý kiến anh/chị phối hợp quyền – sở đào tạo nghề – ngƣời học nghề - doanh nghiệp công tác đào tạo nghề cho LĐNT (biên soạn chƣơng trình giảng dạy, giải việc làm cho ngƣời học nghề ) Chặt chẽ  2.Tương đối chặt chẽ  Không chặt chẽ  Câu 12 Ý kiến thầy/cô việc đề xuất giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho LĐNT (có thể nhiều lựa chọn) Phát triển thông tin truyền thông, tư vấn công tác đào tạo nghề cho LĐNT  Phát triển mạng lưới CSDN cho LĐNT  Phát triển sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề CSDN  Phát triển chương trình dạy nghề cho LĐNT  Phát triển đội ngũ giáo viên, người tham gia dạy nghề cho LĐNT  Phát triển đội ngũ cán quản lý dạy nghề cho LĐNT  Hoàn thiện chế sách cơng tác dạy nghề cho LĐNT (người học nghề, giáo viên, CSDN…)  Tăng cường phối hợp quyền – CSDN – doanh nghiệp người học nghề  Định hướng ngành nghề đào tạo cho LĐNT 10 Nâng cao trình giám sát, đánh giá công tác đào tạo nghề cho LĐNT  11 Giải pháp khác ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Trân trọng kính chào! Mẫu Dành cho cán quản lý lớp đào tạo nghề cho LĐNT Nhằm đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp hợp lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn tỉnh Bạc Liêu, xin anh/chị vui lòng tham gia trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu X vào chọn thích hợp điền thêm vào chổ trống Xin chân thành cảm ơn! Câu Thâm niên công tác anh/chị Dưới năm  Từ 11 – 15 năm Từ năm – 10 năm  Từ 16 – 20 năm   Trên 20 năm  Câu Ý kiến anh/chị sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề lớp học Cơ sở vật chất (phòng học, bàn, ghế…) - Đầy đủ  - Tương đối đầy đủ  - Chưa đầy đủ  Trang thiết bị dạy nghề - Đầy đủ  - Tương đối đầy đủ  - Chưa đầy đủ  Câu Ý kiến anh/chị thái độ học viên lớp đào tạo nghề cho LĐNT Tích cực  Tương đối tích cực  Khơng tích cực  Câu Ý kiến anh/chị sách cơng tác đào tạo nghề LĐNT Chính sách người học nghề - Phù hợp  - Tương đối phù hợp - Chưa phù hợp  - Chưa phù hợp  - Chưa phù hợp  Chính sách giáo viên - Phù hợp  - Tương đối phù hợp Chính sách CSDN - Phù hợp  - Tương đối phù hợp Câu Ý kiến anh/chị phối hợp quyền – sở đào tạo nghề – ngƣời học nghề - doanh nghiệp công tác đào tạo nghề cho LĐNT (biên soạn chƣơng trình giảng dạy, giải việc làm cho ngƣời học nghề ) Chặt chẽ  Không chặt chẽ  2.Tương đối chặt chẽ  Câu Ý kiến anh/chị trình giám sát, đánh giá công tác đào tạo nghề cho LĐNT tổ chức, ban, ngành liên quan Thường xuyên  Tương đối thường xuyên  Không thường xuyên  Câu Ý kiến anh/chị việc đề xuất giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho LĐNT (có thể nhiều lựa chọn) Phát triển thông tin truyền thông, tư vấn công tác đào tạo nghề cho LĐNT  Phát triển mạng lưới CSDN cho LĐNT  Phát triển sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề CSDN  Phát triển chương trình dạy nghề cho LĐNT  Phát triển đội ngũ giáo viên, người tham gia dạy nghề cho LĐNT  Phát triển đội ngũ cán quản lý dạy nghề cho LĐNT  Hồn thiện chế sách cơng tác dạy nghề cho LĐNT (người học nghề, giáo viên, CSDN…)  Tăng cường phối hợp quyền – CSDN – doanh nghiệp người học nghề  Định hướng ngành nghề đào tạo cho LĐNT 10 Nâng cao q trình giám sát, đánh giá cơng tác đào tạo nghề cho LĐNT  11 Giải pháp khác ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Trân trọng kính chào! II PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA Nhằm đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất Đề tài “Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu”, xin thầy/cô vui lòng tham gia trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu X vào chọn thích hợp điền thêm vào chổ trống (có tài liệu đính kèm) Xin chân thành cảm ơn! Câu Ý kiến thầy/cơ Nhóm giải pháp phát triển thông tin truyền thông, tƣ vấn công tác đào tạo nghề cho LĐNT Rất khả thi  Không khả thi Khả thi   Tương đối khả thi  Chưa rõ  Ý kiến khác ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …… Câu Ý kiến thầy/cơ Nhóm giải pháp nâng cao lực dạy nghề cho LĐNT - Phát triển mạng lƣới CSDN Rất khả thi  Không khả thi Khả thi   Tương đối khả thi  Chưa rõ  Ý kiến khác ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …… - Phát triển sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề sở Rất khả thi  Không khả thi Ý kiến khác Khả thi   Chưa rõ  Tương đối khả thi  ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …… - Phát triển chƣơng trình dạy nghề Rất khả thi  Không khả thi Khả thi   Tương đối khả thi  Chưa rõ  Ý kiến khác ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …… - Phát triển đội ngũ giáo viên, ngƣời tham gia dạy Rất khả thi  Không khả thi Khả thi   Tương đối khả thi  Chưa rõ  Ý kiến khác ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …… - Phát triển đội ngũ cán quản lý dạy nghề Rất khả thi  Không khả thi Khả thi   Tương đối khả thi  Chưa rõ  Ý kiến khác ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …… Câu Ý kiến thầy/cô Nhóm giải pháp tăng cƣờng điều kiện học nghề cho LĐNT - Hồn thiện chế sách công tác dạy nghề cho LĐNT (ngƣời học nghề, giáo viên, sở dạy nghề…) Rất khả thi  Khả thi  Tương đối khả thi  Không khả thi  Chưa rõ  Ý kiến khác ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …… - Tăng cƣờng phối hợp quyền – CSDN –- doanh nghiệp ngƣời học nghề Rất khả thi  Không khả thi Khả thi   Tương đối khả thi  Chưa rõ  Ý kiến khác ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …… - Định hƣớng ngành nghề đào tạo cho LĐNT Rất khả thi  Không khả thi Khả thi   Tương đối khả thi  Chưa rõ  Ý kiến khác ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …… - Nâng cao q trình giám sát , đánh giá cơng tác đào tạo nghề cho LĐNT Rất khả thi  Không khả thi Khả thi   Tương đối khả thi  Chưa rõ  Ý kiến khác ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …… Câu Đề xuất thầy/cô giải pháp khác ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Trân trọng kính chào! ... xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu, gồm có: Cơ sở đề xuất giải pháp, Định hướng cho việc đề xuất giải pháp, Các giải pháp nâng cao chất lượng đào. .. đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu Đánh giá ban đầu giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn Tóm lại, với mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao. .. LĐNT tỉnh Bạc Liêu Đối tƣợng nghiên cứu Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT tỉnh Bạc Liêu Khách thể nghiên cứu - Chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT - Lao động nông thôn tỉnh Bạc Liêu