Vậy hoạt động làm quen với chữ cái là một phần, một bộ phận của việc phát triểnngôn ngữ trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5- 6 tuổi, do đó làm quen vớichữ cái có ý nghĩa quan trọn
Trang 1PHẦN I: MỞ ĐẦU
I Đặt vấn đề:
Bạn nghĩ như thế nào về khái niệm trẻ mầm non? Với tôi, trẻ mầm non làlứa tuổi được xem là bước tiến quan trọng trong một đời người, là tiền đề cho cácgiai đoạn khác Nhắc đến trẻ mầm non, bạn sẽ nghĩ ngay tới lứa tuổi đầy hồnnhiên, ngây thơ, trong sáng và ai cũng thấy được sự hồn nhiên, tươi tắn của trẻ, nólàm cho chúng ta thấy hạnh phúc ấm áp hơn Là một giáo viên, tôi thực sự hạnhphúc khi công việc hàng ngày của mình được tiếp xúc với trẻ, chia sẻ buồn vui,được thể hiện nhân cách nhẹ nhàng không bó buộc Chăm sóc giáo dục trẻ, bảnthân không những truyền đạt kiến thức cho trẻ mà còn học hỏi ở trẻ niềm vui, tìnhyêu thương,… quả thật may mắn và hạnh phúc Trong đó ngôn ngữ có vai trò giúpcon người giao tiếp với nhau một cách hiệu quả thì đối với trẻ, ngôn ngữ nói trong
5 năm đầu đời là một trong những lĩnh vực quan trọng giúp trẻ phát triển toàn diện
Mục đích cho trẻ 5 tuổi làm quen chữ cái không chỉ nhằm cho trẻ biết được cácmặt chữ để phát âm chuẩn khi nói mà còn tạo cho trẻ hứng thú học tiếng mẹ đẻ
Ngôn ngữ được sử dụng trong tất cả các loại hình giáo dục, ở mọi lúc, mọi nơi
Vậy hoạt động làm quen với chữ cái là một phần, một bộ phận của việc phát triểnngôn ngữ trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5- 6 tuổi, do đó làm quen vớichữ cái có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Thông quaviệc làm quen với chữ cái cung cấp thêm vốn từ về thế giới xung quanh Đồng thờiviệc cho trẻ làm quen với chữ cái còn giúp trẻ hiểu được mối quan hệ giữa ngônngữ nói và viết Tôi đã cố gắng trau dồi thêm kiến thức, tìm tòi và học hỏi nhữngchị em đồng nghiệp để nâng cao kiến thức, kĩ năng và phương pháp trong quá trìnhgiảng dạy trong tất cả các lĩnh vực phát triển sao cho hiệu quả nhất Đặc biệt làviệc nâng cao chất lượng cho trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái, đem lại cho trẻnhững kiến thức vững vàng, là tiền đề vững chắc cho trẻ vào lớp 1
Là một giáo viên mầm non trực tiếp đứng lớp chăm sóc và giảng dạy trongnăm học vừa qua, tôi nhận thấy trẻ không hứng thú nhiều khi tham gia hoạt độnglàm quen chữ cái, bên cạnh đó trẻ còn hay quên, khó nhớ các chữ cái đã học
Trang 2Hiểu được ý nghĩa khi cho trẻ làm quen với chữ cái, tôi mạnh dạn lựa chọn
đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làmquen với chữ cái tại trường mầm non Họa Mi” Nhằm tìm ra những giải pháp thíchhợp để nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động làm quen chữ cái trongtrường mầm non
2 Mục tiêu nghiên cứu của đề tài:
Đề ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động làmquen chữ cái cho trẻ mầm non 5- 6 tuổi tại lớp Lá 4 trường mầm non Họa Mi
Tìm hiểu và phân tích thực trạng tổ chức hoạt động làm quen chữ cái, nhữngkhó khăn và những thuận lợi cũng như tìm hiểu những cơ sở cơ bản, nhữngphương pháp phù hợp với tình hình thực tế tại trường
Giúp trẻ nhận biết 29 chữ cái bằng một số biện pháp sư phạm, luyện cáchphát âm chuẩn và hứng thú tham gia vào hoạt động
Nâng cao chất lượng dạy và học ở môn làm quen chữ cái nhằm làm giàu vốn
từ cho trẻ, kích thích tính sáng tạo, phát triển về trí tuệ và ngôn ngữ cho trẻ nhằmphát huy tính tích cực chủ động
Qua đó, giáo dục trẻ tình yêu quê hương, đất nước, con người qua các tiếthọc
PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I Cơ sở lý luận của vấn đề:
Tất cả chúng ta đang sống trong một xã hội khoa học- công nghệ, hội nhập
quốc tế và phát triển Đảng nhận định rõ:“Giáo dục là quốc sách hàng đầu của mỗi quốc gia”, giáo dục đóng vai trò quyết định trong việc hình thành và phát triển
của mỗi con người, nhất là đối tượng trẻ mầm non Mục tiêu đó được thể hiệntrong các môn học hàng ngày, hàng tuần và đặc biệt bộ môn làm quen chữ cáitrong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 5- 6 tuổi Do đó, làm quen chữcái có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ
Trang 3Như chúng ta đã biết việc cho trẻ làm quen 29 chữ cái mang tính chất hoạtđộng biệt lập chưa đáp ứng với yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non trong tổchức các hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc và việc viết nhằm chuẩn bị chotrẻ vào lớp Căn cứ thông tư 28/2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về nội dung sửađổi, bố sung và đổi mới hình thức tổ chức, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tạo môitrường cho trẻ được trải nghiệm, phát huy tính tích cực, dạy trẻ theo hướng lồngghép tích hợp.
Làm quen chữ cái theo quan điểm tích hợp trong đổi mới phương pháp giáodục mầm non phải được tiến hành một cách tự nhiên, bắt đầu bằng những hoạtđộng gần gũi và có ý nghĩa với trẻ Để dạy trẻ làm quen chữ cái cần có sự thay đổicách tổ chức hoạt động trong môi trường chữ viết và ngôn ngữ nói một cách phongphú, đa dạng Làm quen với chữ cái có vị trí quan trọng trong việc giáo dục trẻphát triển toàn diện, do đó để dạy tốt hoạt động này giáo viên phải đạt được nhữngmục tiêu như:
Biết thiết kế và tổ chức các hoạt động làm quen chữ cái theo chủ đề để pháttriển kỹ năng cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết trước khi vào lớp 1
Tự tin và có ý thức sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ làmquen chữ cái theo chủ điểm
Thông qua đọc thơ, kế chuyện, tranh ảnh có gắn các chữ cái, các trò chơiđộng tĩnh với làm quen chữ cái để từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp
Có thể nói hoạt động làm quen chữ cái là nền tảng đưa trẻ đến hoạt động giao tiếptrong công tác chăm sóc giáo dục trẻ Trong quá trình hình thành, rèn luyện, củng
cố các kỹ năng cho trẻ không thể tránh khỏi những khó khăn Vì thế người giáoviên đóng vai trò quan trọng, là cầu nối trẻ với những kiến thức mới, giúp trẻ họctốt, nắm vững kiến thức và biết cách thực hiện yêu cầu của bài học, của hoạtđộng Qua đó, tạo được không khí hoạt động mà ở đó mọi trẻ đều hăng hái, hứngthú tham gia
II Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
Trang 4Làm quen chữ cái theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm giáo dục chỉ chochúng ta thấy trẻ được học một cách tự nhiên, bắt đầu bằng những hoạt động gầngũi và có ý nghĩa với trẻ Để dạy trẻ làm quen chữ cái cần có sự thay đổi cách tổchức hoạt động trong môi trường chữ cái và ngôn ngữ nói một cách phong phú.
Hoạt động làm quen với chữ cái có vị trí quan trọng trong việc giáo dục trẻ pháttriển toàn diện
Năm học 2018- 2019 tôi được phân công chủ nhiệm lớp Lá 4, trường Mầmnon Họa Mi
do Phòng GD&ĐT huyện tổ chức
Hai cô giáo đều là giáo viên trẻ và có chuyên môn tay nghề vững vàng đạtchuẩn và trên chuẩn Cô luôn nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ và luôn được sự quantâm của quý cấp lãnh đạo
2 Khó khăn:
Ở lứa tuổi này trẻ ghi nhớ chưa có chủ định, mau nhớ và mau quên, bêncạnh đó cô giáo cũng muốn trẻ thuộc lòng chữ cái nên thường gắn dãy cho trẻ đọcchữ cái, như vậy trẻ học thuộc vẹt nhưng khi hỏi chữ thì trẻ lại không nhớ
+ Đồ dùng đồ chơi ít, chưa thật sự phù hợp với từng tiết dạy
+ Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến chất lượng học của conmình
Trong quá trình giảng dạy tôi thấy tỉ lệ trẻ có khả năng tiếp thu khi làm quenchữ cái rất thấp.Vì vậy, tôi thường xuyên chú trọng tổ chức hoạt động cho trẻ làm
Trang 5quen chữ cái theo các chủ đề, theo những chuyên đề trọng tâm hoặc những lễ hộinổi bật trong năm Tôi đã làm khảo sát thực trạng về khả năng nhận biết chữ cáicủa trẻ lớp lá như sau:
Trẻ tô viết trùng khít lên chấm mờ,hoàn thành vở tập tô
42
Trang 6Trẻ tô viết trùng khít lên chấm mờ,hoàn thành vở tập tô.
III Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
Nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng tổ chức làm quen chữ cái cho trẻ mầmnon Đáp ứng được yêu cầu giáo dục mầm non mới với mục đích chung là pháttriển một cách toàn diện cho trẻ
Từ những nguyên nhân, các yếu tố thực trạng nêu trên tôi lựa chọn các giảipháp biện pháp phù hợp Những giải pháp biện pháp đó nhằm mục đích giúp trẻbiết học tốt môn làm quen chữ cái theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, kích thích sựhứng thú, sáng tạo trong quá trình trẻ tham gia hoạt động làm quen chữ cái
Lựa chọn các biện pháp, giải pháp phù hợp sẽ giải quyết được vấn đề khókhăn khi trẻ làm quen chữ cái, từ đó giáo viên biết cách giáo dục và rèn luyện, bồidưỡng hoàn thiện các khía cạnh nhân cách cho trẻ
Khi áp dụng những biện pháp này thành công sẽ mang lại kết quả sau:
Trang 7Trẻ phải nắm được kĩ năng phát âm đúng và thành thạo 29 chữ cái phân biệtđược chữ cái khó như: l, n, x, s, p, q, v, d,… phát âm đúng 29 chữ cái từ đó trẻ pháttriển đồng đều các lĩnh vực, phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ hứng thú hơntrong mọi hoạt động
Cha mẹ học sinh thấy được sự thay đổi của con em mình, từ đó có sự phốihợp tốt hơn giữa nhà trường, giáo viên và cha mẹ học sinh để công tác chăm sócgiáo dục trẻ ngày càng tốt hơn
1 Giải pháp 1: Rèn kỹ năng nhận biết, phát âm đúng, đọc, tô, viết thành thạo các chữ cái theo quan điểm giáo dục mới: Lấy trẻ làm trung tâm
a Biện pháp 1: Tạo môi trường lấy trẻ làm trung tâm gây hứng thú cho trẻ làm quen với chữ cái
Giáo dục bắt đầu từ trẻ, trẻ là trung tâm của mọi hoạt động Để đạt đượcmục tiêu đó trước hết tôi phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Ở đây sự tậptrung chú ý chưa bền, trẻ thích những cái đẹp, mới lạ có hấp dẫn cao nên việc gâyhứng thú cho trẻ lại càng quan trọng bởi tính chất cứng nhắc có phần khô khan dẫnđến trẻ có phần uể oải, phân tán tư tưởng, tiếp thu bài còn hạn chế trong tiết họcnên việc cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô và trẻ là rất cần thiết Trẻ Mầm nonsuy nghĩ bằng tư duy hình tượng gắn với tình cảm, trẻ ghi nhớ những gì gây ấntượng mạnh, một câu truyện hấp dẫn hay một bức tranh đẹp, mới lạ Với trẻ mầmnon thì những gì mới lạ, đẹp mắt, hấp dẫn thì sẽ gây được sự chú ý của trẻ Chính
vì vậy, khi dạy một tiết “ Làm quen chữ cái” đồ dùng trực quan là yếu tố đầu tiênquan trọng Vì thế việc tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ cái không nhữngtrong lớp học, ngoài lớp học mà trong mọi vị trí trẻ được tiếp xúc là một việc rấtthiết yếu làm nổi bật lên mục đích ý đồ của giáo viên trong họat động làm quen vớichữ cái cho trẻ, nhưng không thực hiện 1 cách cưỡng ép, bắt buộc trẻ phải chú ý
mà để trẻ tự nhiên đi vào hoạt động
Ví dụ : Ở chủ đề “Thế giới động vật”, tiết làm quen với chữ: i, t, c thay vì chỉ đơn giản gắn tranh có chứa từ: Gà mái, con vịt, cá chép … thì tôi tìm nhữnghình ảnh động trong máy vi tính Gà mái mẹ dẫn gà con đi; vịt bơi lội, đàn cá chépbơi trong ao … Sau đó cho trẻ gọi tên các con vật và trẻ trả lời chúng đang làm gì?
Trang 8Rồi mới gắn băng từ có chữ cái đó Hình ảnh “động” trẻ được quan sát trên máy sẽlàm trẻ thích thú và dẫn đến việc trẻ tập trung cao hơn, tiếp theo cô khéo léo đặtnhững câu hỏi và dẫn dắt trẻ vào bài dạy một cách say mê, nhẹ nhàng
Để giúp trẻ nhớ lâu kiến thức vừa học tôi đã tìm tòi, lựa chọn các trò chơiphù hợp, hấp dẫn, lôi cuốn trẻ tham gia hoạt động Trong tiết học luôn tạo ra nhữngtình huống bất ngờ đối với trẻ, tạo ra các trò chơi sáng tạo để thu hút sự chú ý củatrẻ vào giờ học
Ví dụ : Trò chơi “Ghép nét” từ những nét chữ đựơc cắt rời bằng bìa cứng trẻ tìm và kết hợp với nhau để thành chữ cái có nghĩa
Môi trường trong lớp học:
Bước đầu trẻ được làm quen với từng chữ cái có trong nhóm chữ và trẻ đượclần lượt làm quen các chữ qua vật chất, tranh ảnh mà trong đó có chứa một chữ cái
mà chúng ta định cho trẻ làm quen Để tạo được hứng thú và sự sáng tạo cho trẻtrong giờ hoạt động môn làm quen chữ cái tôi thường xuyên tìm tòi từ những tranhảnh mô hình, vật thật, màu sắc tất cả đều có chữ viết, hấp dẫn nhằm kích thích trẻhoạt động tích cực hơn
Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ cái g- y (chủ đề phương tiện giao thông).
Trước tiên là cách vào bài đã gây sự hứng thú đối với trẻ, tôi cho cả lớp đọcthơ “Chiếc cầu mới” qua tranh Trong tranh có cầu, dòng người qua lại, xe ô tô, tàuhoả tôi đã chọn hình thức vừa chỉ từng chữ dưới bài thơ vừa đọc Qua đó trẻ trigiác và hiểu rõ hơn về các phương tiện giao thông và đặc biệt là được đọc và làmquen từng chữ cái tiếp đến tôi đưa bức tranh vẽ về nhà ga hỏi bức tranh này vẽ vềcái gì? (Nhà ga) trong nhà ga có những dòng người qua lại dòng người qua lại cóngười soát vé và đặc biệt là có những đoàn tàu dừng lại đón khách, trả khách quabức tranh trẻ hiểu rõ hơn và tăng thêm tính tò mò hấp dẫn Sau đó cô giới thiệu dư-
ới bức tranh có từ “Nhà ga” bạn nào hãy lên chỉ những chữ cái đã được học và côcho trẻ làm quen chữ “g”
Tiếp đến chữ y cô hỏi trẻ ngoài tàu hoả ra thì còn có những phương tiện giaothông gì nữa? Trả lời (máy bay ) cô và trẻ cùng đàm thoại về máy bay dùng để làm gì?
Trang 9Bay ở đâu? Cô đưa máy bay nhựa ra cho trẻ quan sát đàm thoại và để trẻ lên rút hai chữcái giống nhau trong từ “máy bay” và trẻ lên rút chữ “y”.
Ở góc học tập, thường xuyên cho trẻ chơi ở góc thư viện để trẻ thườngxuyên được nhìn thấy, tiếp xúc với chữ cái Gắn tên các loại đồ dùng đồ chơi tronglớp học để trẻ được nhìn thấy thường xuyên
Ví dụ: trên máy tính tôi dán chữ “máy tính” để lúc tiếp xúc với máy tính trẻthấy được các chữ cái này
Môi trường ngoài lớp học:
Thực tế cho thấy trẻ đến trường ngoài hoạt động có chủ đích, hoạt động ăn,hoạt động ngủ, còn các thời gian khác để trẻ hoạt động với môi trường bên ngoàinhư: góc thiên nhiên, mảng tuyên truyền, khu vực để đồ cá nhân của trẻ Đây lànơi trẻ thường xuyên hoạt động nên có tác dụng ôn tập củng cố chữ cái rất tốt Nơi
để đồ dùng cá nhân của trẻ như: mũ, ba lô, giày dép, khăn mặt, ca cốc, kệ bỏ dép,
kệ bỏ cặp, áo quần có chữ cái ký hiệu riêng của từng trẻ ( viết bằng chữ in thường)
… tôi luôn gắn ảnh kèm theo tên của trẻ Như vậy, hàng ngày trẻ cất đồ dùng hoặc
sử dụng đồ dùng vừa đúng nơi quy định, vừa biết tên của mình, của bạn, biếttên của mình có những chữ cái gì, biết thứ tự của từng chữ từ trái sang phải của cácchữ như thế nào… Và trẻ còn biết tên của mình trên bài vẽ khi vẽ tạo hình
Ở chủ đề “ Phương tiện giao thông” trẻ chơi ngoài trời tôi cùng trẻ tròchuyện về trò chơi “các phương tiện giao thông vào bến ” tôi huy động trẻ sưu tầmbìa cát tông tranh ảnh, hoạ báo về các phơng tiện như: Máy bay, đoàn tàu, ôtô,thuyền buồm hướng dẫn trẻ cắt sát mép các hình ảnh đó Khi vào trò chơi côgiới thiệu các bến và phương tiện giao thông nào thì phải vào bến được làmquen tìm tòi cắt dán sẽ tạo cho sự khéo léo ở đôi tay và thuận lợi trong khi viếtchữ, dán các chữ cái lên các phương tiện giao thông, trẻ hứng thú hơn với chính
đồ dùng mình làm ra
Ví dụ : Chơi ở các góc chủ đề thế giới thực vật tôi cho trẻ làm quen chữ cái
h, k ở góc phân vai trẻ chơi cửa hàng bán rau, củ, quả, hoa …tôi dán chữ cái “ k”
lên quả khế, chữ cái h lên quả hồng, chữ m lên quả mận, n lên quả na, và kết hợp
Trang 10ôn lại những chữ cái đã học như chữ “ b” lên quả bưởi, chữ “c ” lên quả chuối, “d ”lên quả dứa….Trước lúc chơi tôi thỏa thuận với trẻ : người đi mua phải yêu cầungười bán lấy đúng quả có chữ cái mà người mua yêu cầu mới đạt danh hiệu ngườibán hàng suất xắc nhất
(Trẻ học chữ cái qua mô hình ngoài trời mọi lúc, mọi nơi)
Tạo môi trường cho trẻ hoạt động bên ngoài đáp ứng nhu cầu chơi của trẻ,tạo điều kiện cho trẻ học bằng chơi, chơi mà học
Ví dụ: ở góc thiên nhiên các loại cây, đồ dùng đồ chơi ngoài trường đều cóbản ghi tên của loại cây, đồ chơi đó (viết chữ in thường) để lúc trẻ tiếp xúc thiênnhiên, vui chơi ngoài trời cũng là lúc trẻ tiếp xúc với chữ cái Ví dụ: ở góc thiênnhiên lớp tôi có cây viết tôi dán lên cây chữ “ cây viết” để lúc trẻ chăm sóc cây trẻ
sẽ thấy được những chữ cái này
Trang 11(Trẻ đọc chữ cái, tên cây trong sân trường)
Có các góc cho trẻ hoạt động và được bố trí thuận tiện, hợp lý, linh hoạt, dễthay đổi, đáp ứng nhu cầu hứng thú hoạt động vui chơi của trẻ, gồm 2 chỉ số, chỉ
số 4, chỉ số 5
Tiêu chí 3 Có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động
Ngoài ra,ở các bậc thang lớp học cô tạo các ô bật và vẽ các chữ cái bằngnhững màu sắc sinh động Giúp trẻ chơi vui vẻ ngoài trời vừa có thể luyện phát âmkhi chơi Qua đó, tôi thấy kết quả rất khả quan, trẻ hứng thú chơi, khả năng nhậnthức chữ cái của trẻ có tiến triển, khả năng ghi nhớ chữ cái lâu hơn
Bên cạnh đó trang trí lớp đảm bảo thẩm mĩ, thân thiện và phù hợp với nộidung, chủ đề giáo dục Các khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt, có thể cốđịnh hoặc có thể di chuyển mang tính mở, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn
và sử dụng đồ vật, đồ chơi, tham gia hoạt động và thuận lợi cho sự quan sát của giáoviên
Trang 12Ví dụ: Ở các góc cô tổ chức và hướng dẫn cho trẻ có thể tự trang trí góc theohình thức mở lấy trẻ làm trung tâm, trẻ có thể lấy chữ cái ra và gắn vào tranh theochủ đề.
Tiếp tục xây dựng môi trường chữ cái phong phú, tạo môi trường cho trẻlàm quen với chữ cái tôi luôn chú ý tích hợp sao cho phù hợp với từng chủ đề đểcung cấp đầy đủ kiến thức và nội dung cho trẻ Những gì mới lạ, đẹp mắt hấp dẫngây được sự chú ý của trẻ, vì thế việc tạo môi trường làm quen chữ cái rất cần thiết
để làm nổi bật đến quá trình giáo dục trẻ Để trẻ được làm quen với chữ cái ở mọilúc mọi nơi mọi góc trong và ngoài lớp, tôi luôn tạo môi trường thật đẹp để cuốnhút trẻ Kể cả môi trường trong lớp và ngoài lớp làm sao để trẻ được tắm trong môitrường chữ viết
Với biện pháp tạo môi trường, gây hứng thú cho trẻ làm quen với chữ cái tôithấy trẻ rất hứng thú, tránh được sự nhàm chán trong hình thức ôn lại bài cũ và xuatan mệt mỏi sau một ngày hoạt động ở trường mầm non Bằng biện pháp này trẻtiếp nhận sự luyện tập tự nhiên bất ngờ, gây thêm sự hứng thú mới, môi trườngcho trẻ làm quen với chữ cái trở nên đa dạng và phong phú hơn
b Biện pháp 2: Tự tạo đồ dùng đồ chơi dạy học sáng tạo theo hướng lấy trẻ làm trung tâm
Căn cứ vào đặc điểm phát triển tư duy của trẻ mầm non là tư duy trực quannên việc tổ chức các hoạt động giúp trẻ “ Làm quen chữ cái” ở trường Mầmnon luôn được gắn với các sự vật - hiện tượng xung quanh trẻ Việc sử dụng các đồdùng đồ chơi tự tạo giúp giáo viên mầm non trực quan một cách hợp lý, sáng tạo
sẽ tạo điều kiện cho trẻ hoạt động, khám phá bằng nhiều giác quan, từ đó kíchthích trẻ quan sát, suy nghĩ, suy luận, nêu ý kiến, đưa câu hỏi…giúp trẻ phát huytính độc lập, hành động tích cực và tự giải quyết vấn đề…qua đó giúp trẻ nhớ lâu,hiểu rõ ràng các chữ cái
Phát triển trí tuệ cho trẻ là rèn luyện các thao tác trí tuệ, kích thích nhữnghứng thú đối với hoạt động trí óc như ham hiểu biết, thích khám phá những điềumới lạ Chính vì vậy, để giúp trẻ nâng cao chất lượng làm quen chữ cái và vai trò