(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp nâng cao chất lượng làm quen với số lượng cho trẻ 3 4 tuổi lớp c7 trường mầm non minh lộc

MỤC LỤC Trang Mở đầu….………………………………………………………………………1 1.1Lý chọn đề tài………….…….…………………………………………… 1.2 Muc đích nghiên cứu………………………………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu………………………………………………………….3 1.4 Phương pháp nghiên cứu………………………………………………………3 Nội dung………………………………………………………………………….3 2.1 Cơ sở lí luận……………………………………………………………………3 2.2 Thực trạng vấn đề………………………………………………………………4 2.3 Các giải pháp thực hiện……………………………………………………… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm………………………………………….14 Kết luận kiến nghị……………………………………………………………16 3.1 Kết luận……………………………………………………………………….16 3.2 Kiến nghị………………………………………………………………………17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trẻ em tương lai đất nước, dân tộc Đảng nhà nước ta ln coi trọng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ em Bác Hồ kính u nói: Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ biết học hành ngoan Đúng trẻ em non Cây non chăm sóc tận tình người lớn lên tốt, dạy trẻ tốt sau trẻ thành người tốt Chính ngành học mầm non ln coi trọng nghiệp chăm sóc - giáo dục trẻ, nhiệm vụ vô quan trọng đặt tảng cho nghiệp giáo dục chung Muốn thực nhiệm vụ to lớn gia đình sợi dây tình u, chăm sóc kích thích trẻ, cha mẹ người thầy quan trọng Mỗi nhà giáo dục, cô giáo, người mẹ thứ hai trẻ, phải hình thành cho cháu bước đầu có đức tính tốt để sau trẻ trở thành người công dân tốt Là giáo viên mầm non phân công phụ trách trẻ độ tuổi 3- tuổi, tuổi trẻ bé đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh, trẻ dễ bị tổn thương tâm lý, thấy việc giáo dục đưa cháu vào nề nếp để tham gia hoạt động ngày trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu suốt trình cháu Vậy làm để nhanh chóng giúp trẻ có thói quen tốt ăn uống từ ngày đầu, ngày mà trẻ không muốn rời xa mẹ để đến với cô giáo bạn Trong lớp học có trẻ có nhiêu khác biệt cá nhân Những khác biệt bao gồm thể chất, lực, trí lực, xu hướng, hứng thú Và tất trẻ có quyền địi hỏi quan tâm đáp ứng nhu cầu thân Bên cạnh nhà giáo dục thấy chất, phạm vi lực tiềm tàng trẻ rộng nhiều so với chúng thể lớp Và để làm bộc lộ lực tiềm ẩn này, trẻ cần có mơi trường học tập cho phép chúng học tập lúc, nơi, học theo nhiều cách khác Để nuôi dưỡng trí thơng minh chăm sóc bảo vệ kích thích trẻ q trình sinh trưởng Nhiều nhà nghiên cứu trẻ có kinh nghiệm học từ ngày đời Vì ni dưỡng trí lực trẻ bắt đầu sau trẻ sinh Đó q trình lâu dài địi hỏi nhiều âu yếm, kiên trì, hiểu biết chăm sóc dạy bảo cha mẹ, ông bà cô giáo Khi trẻ đến lớp, trẻ thể nhất, trẻ hành động mơi trường theo cách Chính giáo cần tạo cho trẻ có tâm tốt đến lớp, khơng khí tình cảm u thương, tơn trọng trẻ Điều giúp trẻ nghe lời cô phát triển khả bẩm sinh sẵn có Trẻ - tuổi giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách người, mặt phát triển hoà quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét Giai đoạn thể trẻ hồn tồn cịn non nớt, nhạy LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cảm với tác động bên ngoài, đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt, trẻ dễ tổn thương mặt tâm lý, nhu cầu cảm giác an tồn lớn Do đó, muốn rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ từ ngày đầu trẻ vào lớp cô giáo phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, thấy chấp nhận, yêu mến, cảm giác an toàn thành viên cộng đồng mà trẻ hồ nhập Bên cạnh đó, quan hệ cô giáo trẻ phải giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ - con, người thay mẹ dạy trẻ Vậy hoạt động lao động Sư phạm cô giáo Mầm non địi hỏi phải linh hoạt có sáng tạo, nhạy bén, kịp thời để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Hoạt động lao động Sư phạm giáo Mầm non có định hướng, có mục đích để tác động giáo dục vào phát triển trẻ Tác động sư phạm cô giáo phải luôn thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ có cảm tình, có hứng thú Vì thế, nghệ thuật thể chỗ biết hoà nhập vào giới trẻ, biết quên người lớn để trở thành người bạn thực trẻ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ, tạo nên khơng khí cởi mở, lơi cuốn, thu hút trẻ trẻ dễ nghe theo hướng dẫn cô, biết lời cô giáo cách tự nguyện, thoải mái vui vẻ Từ đó, giúp trẻ có hiểu biết định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện thể lực kiến thức Đồng thời, hình thành phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng, tự tin hơn.Trẻ phát triển, khoẻ mạnh, thơng minh có nề nếp, sống mơi trường thật u thương chăm sóc ý khuyến khích giúp đỡ người lớn Đúng vậy, năm qua ngành giáo dục tỉnh Thanh Hóa có biện pháp đạo có hiệu tuyên truyền giáo dục trường Mầm non Đặc biệt sau thực chuyên đề "Nâng cao chất lượng giáo dục dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm" thu kết cao Bên cạnh việc dạy cho trẻ có thói quen nề nếp ăn uống việc làm vô quan trọng việc nuôi dạy giáo dục trẻ trường Thông qua việc làm góp phần giúp trẻ có thói quen tốt ăn uống, sinh hoạt, đồng thời giúp trẻ phát triển, củng cố tố chất vận động, khéo léo, tính kiên trì, kỷ luật… góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ Nếu trẻ có thói quen ăn uống xấu ảnh hưởng đến ham muốn ăn uống mà ảnh hưởng đến hấp thụ dinh dưỡng trẻ đến lớp, giáo viên thiết phải ý, bồi dưỡng thói quen ăn uống tốt cho trẻ từ nhỏ Chính tơi chọn đề tài " Giải pháp giúp trẻ có số thói quen tốt ăn uống lớp - tuổi C6 trường mầm non Minh Lộc.” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận tìm hiểu thực trạng lớp - tuổi tơi tìm số giải pháp đưa số ý kiến nhằm nâng cao chất lượng việc giáo dục rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ - Đối với trẻ: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình thành cho trẻ có nề nếp, thói quen tốt ăn uống sinh hoạt, đồng thời giúp trẻ có ý thức, thói quen tự phục vụ: Tự xúc cơm ăn, tự vệ sinh có nhu cầu trẻ - Đối với giáo viên Nâng cao kiến thức việc dạy cho trẻ có thói quen nề nếp ăn uống Nhằm tìm số biện pháp để rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ cách nhẹ nhàng, trẻ thoải mái, tự nhiên hoạt động khơng gị bó để việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt kết tốt 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: Trẻ - lớp C6 trường mầm non minh lộc (do phụ trách lớp) - Thời gian nghiên cứu: năm học từ đầu tháng 9/2020 đến tháng 3/2021 1.4 Các phương pháp nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Nghiên cứu loại sách, tài liệu hướng dẫn dạy trẻ kỹ lễ giáo cho giáo viên mầm non vụ giáo dục mầm non - Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ 3- 4tuổi - Các chuyên đề giáo dục mầm non * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp đàm thoại * Phương pháp dạy học thực tiễn - Lồng ghép vào hoạt động thường ngày lúc nơi NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Trong xu hội nhập phát triển quốc tế, Việt Nam nước ta bước khắc phục hậu chiến tranh, tồn tại, hạn chế kinh tế cũ, nhằm vươn lên tầm cao mới, tầm cao tri thức khoa học Do đó, giáo dục quốc sách hàng đầu, giáo dục mầm non bậc học bậc học Nuôi dưỡng dạy dỗ ngày mầm non ngày đầu chập chững thật tốt giữ vai trò quan trọng để bước tiếp đường học tập sau Vì giáo dục mầm non tiếp tục tìm phương pháp để chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt Thực tế cho thấy, trẻ em ngày gặp nhiều khó khăn ăn uống Nhiều bậc phụ huynh mải mê với việc phát triển kinh tế gia đình mà khơng có thời gian quan tâm chăm sóc bữa ăn cho họ Hơn nữa, xu kinh tế thị trường, nhiều loại thức ăn nhanh không đảm bảo dinh dưỡng cho trẻ lại bậc phụ huynh ưa chuộng Họ cho ăn uống khơng có giấc cố định, trẻ ăn vặt nhiều bim bim, bánh kẹo…nên vào bữa ăn trẻ ăn ít, khơng có hứng thú với việc ăn chí bỏ bữa Có bậc phụ huynh khơng có kiến thức dinh dưỡng, nghĩ trẻ ăn nhiều tốt Từ quan điểm mà ngày nay, tỉ lệ em suy dinh dưỡng trẻ béo phì ngày tăng cao Với diễn biến phức tạp dịch Covid 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com việc cho trẻ ăn uống cách khoa học, cân đầy đủ dưỡng chất góp phần nâng cao hiệu sức đề kháng thể giúp phòng chống dịch bệnh tốt Từ thực tế mà khơng giáo viên, bậc phụ huynh cần nhận thức tầm quan trọng việc tổ chức ăn uống hợp lý, khoa học, đảm bảo dinh dưỡng cho trẻ Ở trường mầm non, trẻ ăn uống, ngủ nghỉ, học hành theo giấc Giáo viên tổ chức hoạt động cho trẻ hợp lý, khoa học phù hợp với lứa tuổi đảm bảo cho trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực ngôn ngữ, thẩm mỹ, nhận thức, tình cảm xã hội đặc biệt mặt thể chất trẻ tăng lên đáng kể Trẻ phát triển, khỏe mạnh, thơng minh có nề nếp, sống môi trường thật u thương chăm sóc ý khuyến khích giúp đỡ người lớn Đúng vậy, năm qua ngành giáo dục tỉnh Thanh Hóa có biện pháp đạo có hiệu tuyên truyền giáo dục trường Mầm non Đặc biệt sau thực chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm” thu kết cao Bên cạnh việc dạy cho trẻ có thói quen nề nếp ăn uống, sinh hoạt, đồng thời giúp trẻ phát triển, củng cố tố chất vận động, khéo léo, tính kiên trì, kỷ luật…do góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ Giai đoạn trẻ - tuổi giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, mặt phát triển trẻ hoà quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét Trẻ hồn tồn cịn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt, trẻ dễ bị tổn thương tâm lý Bởi muốn rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ, từ ngày đầu trẻ vào lớp cô giáo phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, thấy chấp nhận, an tồn, yêu mến thành viên cộng đồng mà trẻ hồ nhập Quan hệ với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ Vậy hoạt động lao động sư phạm giáo mầm non địi hỏi phải linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sáng tạo để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề * Thực trạng - Với đặc điểm sinh lý lứa tuổi giai đoạn phát triển lời nói phát triển khả giao tiếp ngơn ngữ trẻ gặp nhiều khó khăn, nhiều giáo vừa dỗ dành lại vừa học ngôn ngữ trẻ để hiều nhu cầu trẻ muốn gì? - Trẻ sống mơi trường gia đình, ơng bà, bố mẹ yêu thương chăm sóc Khi đến trường nơi hoàn toàn mẻ xa lạ với trẻ, trẻ chưa quen với nề nếp, thói quen lớp, trẻ khóc nhiều mà giáo viên nhiều thời gian để dỗ dành trẻ Hơn lớp cháu nhỏ, cháu đơng khó khăn cho việc hoạt động, đơng cháu việc rèn trẻ vào nề nếp trở nên khó khăn cần nhiều thời gian LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Trường mầm non nơi công tác nằm địa bàn xã ven biển, kinh tế cịn nhiều khó khăn, trình độ nhận thức người dân cịn hạn chế, trẻ sinh lớn lên chịu ảnh hưởng - Khi trẻ đến trường, đa số bị động hoạt động Trẻ chưa mạnh dạn giao tiếp với cô bạn Trải qua trình rèn luyện trẻ dần hình thành thói quen - Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp 3-4 tuổi Trong q trình chăm sóc dạy trẻ gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Trường mầm non Minh Lộc với đội ngũ cán giáo viên có lực chun mơn vững vàng, có lịng u nghề mến trẻ, ln đồn kết giúp đỡ lẫn nhằm phát huy truyền thống tốt đẹp nhà trường Những năm học gần trường thu hút em xã mà thu hút em xã lân cận Được quan tâm UBND xã xây đựng cho trường mầm non thêm 10 phịng học khang trang, rộng rãi thống mát, đảm bảo diện tích cho số lượng học sinh, bếp ăn, phịng chức Khn viên trường rộng rãi thống mát, sở vật chất ngày nâng cấp cao Đây mơi trường tốt đế trẻ hoạt động vui chơi - Nhà trường đầu tư đầy đủ đồ dùng sở vật chất phục vụ cho việc chăm sóc ni dưỡng trẻ Ban giám hiệu thường xuyên đạo sát việc tổ chức chăm sóc, thực quy chế chun mơn - Được bồi dưỡng kiến thức qua tập huấn, kiến tập, qua buổi sinh hoạt chuyên môn nên thân tích lũy nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Bản thân tơi giáo viên tốt nghiệp đại học sư phạm mầm non yêu nghề, mến trẻ, có nhiều kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ - Phụ huynh nhiệt tình, quan tâm đến trẻ tồn diện, đặc biệt bữa ăn trẻ, thói quen vệ sinh, giấc ngủ trẻ - Bản thân tham gia đầy đủ chuyên đề đổi nghành học mầm non, có chuyên đề lễ giáo, chuyên đề vệ sinh dinh dưỡng… * Khó khăn Ngồi thuận lợi tơi nêu q trình thực hiện, thân tơi gặp khơng khó khăn định - Là lớp có lứa tuổi nhỏ, nhiểu cháu chưa học nhà trẻ, học lần đầu chưa có ý thức, giữ thói quen thích nhà, khơng có nề nếp hoạt động - Trong ăn trẻ chưa có nề nếp, cịn có nhiều thói quen xấu như: Bốc thức ăn, gõ bát, uống nước canh…hay ngậm cơm, kén chọn thức ăn - Một số trẻ phải ăn cháo, số cháu chưa biết tự xúc ăn - Một số phụ huynh cho rằng: Trẻ nhỏ để đưa vào nề nếp cần phải cho trẻ ăn thứ trẻ thích ăn nhiều Đặc biệt phụ huynh chưa có phối LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hợp giáo viên để dạy trẻ có thói quen ăn uống Vẫn cịn số trẻ khơng ăn hết suất - Là xã ven biển nên tình trạng sinh đông, sinh dày dẫn đến việc cha mẹ trẻ quan tâm đến trẻ.Nhiều phụ huynh làm ăn xa để nhà vớư ơng bà ảnh hưởng đến thói quen ă uống cháu * Kết khảo sát thực trạng Năm học 2020 – 2021 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp C6(3 - tuổi) Bảng 1: Kết khảo sát thực trạng Nội dung khảo sát Số Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu trẻ Số trẻ TL% Số trẻ TL% Số trẻ ăn ngon miệng, hết suất Số trẻ lười ăn thịt 33 30 91 33 31 94 Số trẻ không ăn rau hành 33 30 91 Số trẻ không ăn hết xuất 33 31 94 Số trẻ không thich ăn chất 33 30 91 như:tôm, cá * Nguyên nhân - Do trẻ học nên bỡ ngỡ - Được ông bà bố mẹ chiều chuộng nhà - Do trẻ đầu năm học cô giáo chưa nắm bắt hết tình hình trẻ 2.3 Các giải pháp tổ chức thực * Giải pháp : Rèn trẻ có thói quen ắn uống giấc đủ phần ăn Giải pháp quan trọng trẻ hình thành phản xạ có điều kiện, đến ăn định, vị trí mơi trường định, trẻ làm tốt công việc chuẩn bị vào bữa tiếp thu thức ăn VD: Tiết nước bọt tăng, đường dày bắt đầu nhu động, loại men tiêu hoá đường tiêu hoá tiết tăng lên, khiến bé tăng cảm giác đói Có chuẩn bị tâm lý, sinh lý bé ăn cách chủ động ăn chăm chú, ngon miệng Để biện pháp có hiệu quả, tơi phối hợp với giáo viên lớp nghiêm túc thực chế độ sinh hoạt ngày trẻ (không cắt xén, thay đổi tùy tiện) thực thời gian ăn theo quy định Có tạo cho trẻ thói quen tốt việc Bên cạnh tơi cịn phối hợp với phụ huynh để ngày nghỉ trẻ nhà phụ huynh làm theo thời gian biểu lớp Có q trình rèn luyện trẻ không bị ngắt quãng, ngắt giai đoạn Việc làm làm tăng gần gũi gia đình lớp việc tạo nên thói quen tốt cho trẻ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Giải pháp 2: Tạo cho trẻ thói quen vệ sinh cá nhân trước ăn Như biết, thói quen vệ sinh, hành vi văn minh trẻ tự nhiên mà có, lại khó đạt lứa tuổi 3-4 tuổi Chính vai trị giáo viên người lớn dạy bảo, hướng dẫn cho trẻ giai đoạn cần thiết vô cấp bách Do cơng tác chăm sóc dinh dưỡng vệ sinh cá nhân cho trẻ trường mầm non nhiệm vụ quan trọng nghiệp phát triển giáo dục Mầm non Đối với lớp phụ trách công tác nhà trường quan tâm trọng đến Trẻ giai đoạn hay bắt chước lại mau quên Nếu không nhắc nhở thường xun, khơng hướng dẫn cụ thể trẻ khơng thể hình thành thói quen Tạo cho trẻ có thói quen vệ sinh trước ăn không đảm bảo sức khỏe cho trẻ, phòng tránh dịch bệnh thường gặp dễ xâm nhập vào thể non nớt trẻ mà rèn cho trẻ ý thức tự giác, biết rửa tay trước ăn sau vệ sinh Đó thói quen khơng thể thiếu sinh hoạt hàng ngày trẻ Trước bữa ăn, với giáo viên lớp cho trẻ ngừng hoạt động vui chơi định chỗ ngồi cho trẻ, không cho trẻ đùa nghịch, chạy nhảy di chuyển từ chỗ qua chỗ khác Nên cho trẻ chọn chỗ ngồi cố định Khi trẻ ổn định chỗ ngồi, tiến hành cho trẻ bàn xếp hàng để vệ sinh Khác với lớp mẫu giáo lớn, trẻ - tuổi chưa thể tự rửa tay nên cần có giúp đỡ giáo viên lớp Sau trẻ vệ sinh xong trẻ cô giáo lau mặt mũi rửa tay theo quy trình rửa tay cho trẻ mà cô đào tạo Khi vệ sinh cho trẻ phải quan tâm đến thời tiết nóng hay lạnh mà giáo viên có điều chỉnh kịp thời để đảm bảo sức khỏe cho trẻ Mùa hè thời tiết ấm áp, cô dùng khăn mát nước mát lau mặt, rửa tay cho trẻ Nhưng mùa đông đến, thời tiết lạnh giá, thiết giáo viên phải chuẩn bị khăn ấm, nước ấm rửa cho trẻ Vệ sinh trước ăn giúp trẻ thấy thoải mái, phấn khởi, trẻ tự tin tham gia vào hoạt động ăn bạn * Giải pháp 3: Động viên trẻ tự xúc ăn, nhắc nhở khen ngợi trẻ ăn Thật vậy, đến bữa ăn gia đình mà trẻ ngồi mâm, có bát thìa để ăn bé thích lắm, chúng ln tay sử dụng thìa để xúc cơm, thức ăn (mặc dù ít) Một số phụ huynh sợ bẩn nên khơng cho trẻ dùng bát thìa tự xúc vơ tình kìm hãm ham muốn ăn uống trẻ Để trẻ tập xúc ăn ăn nên xới cho trẻ ăn trước, ăn hết lại xới thêm, để tăng thêm lòng tin ăn uống cho bé Tránh ép bé ăn, để tránh sinh bực bội mà trẻ chán ăn VD: Đối với trẻ ăn bình thường với tiêu chuẩn bát cơm/ bữa với trẻ lười ăn, tiêu chuẩn tơi chia làm phần nhỏ để trẻ ăn một, hết lại lấy thêm Trong ăn, tơi cịn động viên trẻ kịp thời nói cho trẻ biết ăn ngoan, hết xuất xinh học giỏi cô yêu… Tuy trẻ ăn lâu bạn không thúc giục mà để trẻ ăn từ từ nhai kỹ có khích lệ kịp thời để trẻ ăn nhanh bạn khác LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phối hợp với giáo viên lớp theo dõi sát xao trẻ lười ăn, ăn chậm, kiên trì hướng dẫn trẻ ăn, từ nắm đặc điểm riêng cá tính trẻ kịp thời điều chỉnh VD: Cháu Kim Ngân hay ngậm cơm, nhả bã thịt Cháu Thanh Nhàn ăn cơm canh Cháu Đức Hiếu không ăn cá, tôm VD: Khi dạy trẻ tập xúc cơm nói cầm thìa xúc cơm thật khéo tay dẻo diễn viên múa, mai sau múa dẻo, đẹp biểu diễn nhiều nơi nhiều người biết đến yêu quý - Kết hợp với phụ huynh nhà dạy trẻ tập xúc ăn lớp Có việc dạy trẻ giáo có kết cao * Giải pháp 4: Tạo khơng khí trước bữa ăn, vui vẻ, nhẹ nhàng để bé ăn ngon miệng Cũng người lớn việc tạo cảm giác hứng thú trước ăn vô quan trọng, khơng thể thiếu trước bữa ăn mà buồn, chán suốt bữa ăn trẻ không vui vẻ trạng thái uể oải, khơng tập trung Do trước ăn tơi thường đưa hoạt động bất ngờ tạo không khí vui tươi, phấn khởi để trẻ hào hứng tham gia vào bữa ăn cách thoải mái VD: Khi cho trẻ tham gia hoạt động góc xong tơi đưa tình tiết - Cơ đố tất đến với hoạt động gì? - Trẻ trả lời Hoạt động ăn cơm trưa - Vậy đến hoạt động ăn trưa phải làm gì? ( rửa tay, ) - Trong ăn ăn nào? (Ăn hết xuất, ăn không làm rơi vãi cơm, khơng nói chuyện riêng ) - Vậy cô mời tất rửa tay ngồi vào ghế chuẩn bị thưởng thức ăn mà cấp dưỡng chuẩn bị Hoặc tạo khơng khí vui vẻ cách giới thiệu ăn, tác dụng thực phẩm sức khỏe VD: Mỗi bữa ăn cơm tơi thường giới thiệu ăn “ Hơm ăn cơm với tôm rim thịt ăn có nhiều chất đạm giúp thể khỏe mạnh da dẻ hồng hào, canh rau mồng tơi nấu ngao ăn có nhiều chất xơ, ăn nhiều rau giúp thể đẹp da sáng mắt, cô mời ăn cơm Cô chúc ăn cơm ngon miệng nhé.” tất trẻ đồng loạt mời cô giáo bạn ăn cơm, tạo nên khơng khí sơi trẻ thoải mái cảm nhận thức ăn ngon - Trẻ - tuổi có tâm lý sợ bị chê thích khen ngợi, nắm bắt đặc điểm tâm lý trẻ, lúc trẻ ăn giáo viên lớp dùng lời lẽ nhẹ nhàng động viên khen ngợi kịp thời trẻ ăn ngoan, nghe lời khích lệ trẻ để trẻ ăn hết xuất VD: Ở lớp tơi tách lớp thành nhóm tổ khác Trong ăn tơi ln khích lệ trẻ hình thức thi đua nhóm tổ, tổ ăn hết xuất, khơng làm rơi vãi cơm tổ nhận tràng pháo tay thật lớn bạn lớp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thông qua hoạt động trên, trẻ muốn cô khen nên trẻ cố gắng ăn ngoan, ăn hết suất nhận thấy việc thường xuyên khen ngợi trẻ giúp cho trẻ lớp tơi có tiến rõ rệt khơng hoạt động ăn mà tiến hoạt động khác * Giải pháp 5: Giáo dục trẻ có thói quen tốt ăn uống thơng qua câu chuyện, thơ, hát Hàng ngày cháu đến lớp với nội dung hoạt động: ăn, ngủ, vệ sinh, học tập, vui chơi, đón, trả sinh hoạt hình thức để trẻ rèn luyện Đối với độ tuổi để đưa cháu vào nề nếp thói quen đâu phải chuyện dễ đơn giản Thực tế cháu cịn bé, chưa có ý thức anh chị lớn, điều thử thách cho giáo Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xun phải ln nhẹ nhàng gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ thơng qua hát, thơ, câu chuyện trị chơi có nội dung nói nề nếp thói quen Vì lứa tuổi này, trẻ thích nghe kể chuyện, nội dung câu chuyện trẻ nhớ lâu khó phai mờ Do tơi sáng tác số câu chuyện để giáo dục trẻ thói quen, hành vi tốt ăn uống: Câu chuyện: Chiếc bánh rán Mai chơi đùa bạn mẹ Mai chợ mua cho Mai bánh rán ngon Mẹ gọi Mai ăn bánh, Mai thích thú chạy không kịp rửa tay, Mai cầm bánh ăn ngon lành Khi ăn xong, Mai lại định chạy chơi tiếp với bạn Mai thấy đau bụng vô Mẹ hốt hoảng đưa Mai tới bác sĩ để khám Bác sĩ hỏi : Cháu ăn gì? Mai trả lời bác sĩ: Cháu ăn bánh rán mẹ mua Bác sĩ hỏi tiếp: Thế trước ăn cháu có rửa tay khơng? Lúc Mai cúi mặt xuống trả lời: Cháu không Bác sĩ liền mỉm cười trìu mến nói với Mai: Lần sau cháu phải rửa tay trước ăn nhé, tay bẩn mà không rửa ăn cháu bị đau bụng Mai bẽn lẽn trả lời: Vâng Từ đó, trước ăn Mai tự giác rửa tay thật Qua câu chuyện này, giáo dục cho trẻ phải biết rửa tay trước ăn Hay qua thơ “Rửa tay sạch” trẻ giáo dục phải rửa tay trước ăn: Rửa tay Cô dặn bé Trước ăn Rửa tay Khi tay bẩn Phải rửa Với xà phịng Bé ghi lịng Lời dạy Bài thơ: “ Giờ ăn” giáo dục trẻ tự xúc cơm ăn gọn gàng, không làm rơi vãi cơm bàn phải ăn hết xuất LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giờ ăn Đến ăn cơm Vào bàn bạn Nào thìa, bát, đĩa Xúc cho gọn gàng Chớ có vội vàng Cơm rơi, cơm vãi Bài thơ “ Ăn” giáo dục trẻ biết rửa tay trước ăn ăn ngoan, ăn hết suất: Ăn Rửa tay Ngồi vào ghế Mặc yếm vào Nhai thật kỹ Bé đứng trước Nuốt cho ngon Lớn đứng sau Ăn hết cơm Dắt tay Không rơi vãi * Giải pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh Biện pháp quan trọng Thực tốt giúp cho giáo viên nắm bắt đứa trẻ nhanh xác từ thói quen giấc đến tâm sinh lý trẻ Dựa vào giáo viên đưa biện pháp tác động tới trẻ phù hợp kịp thời Trẻ mầm non lứa tuổi - tuổi có tâm lý tò mò, học hỏi nhanh, dễ nắm bắt giáo viên gần gũi quan tâm trẻ Ngay từ đầu năm học, phân công dạy lớp - tuổi, thân có nhiều trăn trở suy nghĩ Làm để trẻ ngày đến trường ngày vui, làm để trẻ đến trường vừa học, vui chơi thoải mái, học thông qua chơi, học chơi chơi mà học Bởi vậy, tìm hiểu tâm lý trẻ tìm hiểu lớp học quan trọng Khi nhận trẻ vào lớp, phụ huynh, kết hợp để điều tra tâm lý, thói quen trẻ ăn uống để từ đó, có biện pháp thích hợp rèn thói quen tốt cho trẻ PHIẾU ĐIỀU TRA ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ TRẺ TRƯỚC KHI VÀO NHÀ TRƯỜNG LÝ LỊCH TRẺ Ngày sinh trẻ Họ tên trẻ Họ tên bố Họ tên mẹ …………… …………… …………… …………… THÓI QUEN TRONG ĂN UỐNG (Đề nghị phụ huynh ghi rõ thói quen trẻ gia đình) ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… VỆ SINH CÁ NHÂN CỦA TRẺ ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ………………………………………………………………… PHỤ HUYNH KÝ TÊN Ngoài đặc điểm nội dung điều tra phiếu lớp, trẻ đư đến lớp, hồ sơ trẻ nêu số nội dung cấn thiết : Cân nặng, chiều cao, tình trạng sức khỏe, hồn cảnh gia đình… Sau phát phiếu điều tra, 100% phụ huynh lớp hào hứng kê khai đầy đủ, phụ huynh hiểu việc làm quan trọng, thể quan tâm cô giáo lớp trẻ Cũng từ nội dung phiếu, giáo viên nắm bắt tâm lý củ biện pháp chăm sóc ăn uống, vệ sinh với trẻ cách thích hợp Để thực rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ bậc phụ huy vai trị quan trọng Ngồi việc tìm hiểu trẻ thơng qua phát phiếu điều tra, buổi họp phụ huynh trọng tuyên truyền nâng cao nhận thức trách nhiệm bậc phụ huynh việc giáo dục trẻ phối hợp với cô giáo việc xây dựng hình thành nếp thói quen tốt cho trẻ vấn đề ăn uống Tuyên truyền vận động phụ huynh ngày nghỉ nhà phụ huynh cho trẻ thực chế độ ăn theo thời gian biểu lớp cho tự xúc cơm ăn Có q trình rèn luyện trẻ không bị ngắt quãng, ngắt giai đoạn Việc làm làm tăng gần gũi gia đình lớp việc tạo nên thói quen tốt cho trẻ Tôi giáo viên lớp thường xuyên trao đổi với phụ huynh không cho mang quà vặt đến lớp, không cho ăn vặt trước bữa ăn Những bé thường xuyên ăn quà đồ thường thiếu cảm giác đói, khơng thèm ăn Hơn đường tiêu hoá trạng thái làm việc khơng có hội nghỉ ngơi, dễ xuất cơng đường tiêu hố rối loạn Một cách đơn giản để tuyên truyền tới phụ huynh mang lại hiệu cao xây dựng góc tun truyền Góc tun truyền tơi bố trí ngồi lớp, chỗ mà phụ huynh nhìn rõ Trong góc tun truyền, tơi dán kế hoạch hoạt động ngày trẻ lớp để phụ huynh nắm kết hợp với giáo viên chặt chẽ việc giáo dục nhà Nội dung tuyên truyền thay đổi theo tháng, theo mùa đặc biệt phong phú nội dung bài, gần gũi với sống Qua giúp phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng bữa ăn trẻ mặt (chất lượng – số lượng) bổ sung thêm kiến thức nuôi dạy * Giải pháp 7: Giáo viên tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn khả nắm bắt việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 3-4 tuổi Muốn đưa chất lượng việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt hiệu cao, xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý trẻ để sâu nghiên cứu, tìm tịi, tham khảo tài liệu có nội dung đề tài, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thân, nhận thức đắn, hiểu tầm quan 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trọng vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể lớp, trẻ Tích cực tham khảo qua tài liệu, sách báo, internet, tạp chí giáo dục mầm non, cần chịu khó kiên trì sáng tạo dạy, tiết học sáng tạo việc làm nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ…Xác định rõ khó khăn điều kiện thuận lợi nhà trường, lớp, thân Từ tìm biện pháp thực hữu hiệu * Giải pháp 8: Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên hoạt động, lúc nơi Mỗi ngày đến lớp trẻ tham gia với nội dung hoạt động: ăn, ngủ, vệ sinh, học tập, vui chơi, đón, trả sinh hoạt hình thức để trẻ rèn luyện Đối với độ tuổi để đưa cháu vào nề nếp thói quen đâu phải chuyện dễ đơn giản Thực tế cháu bé, chưa có ý thức anh chị lớn, điều thử thách cho giáo Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xuyên cô phải nhẹ nhàng gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ thơng qua hát, thơ, câu chuyện trò chơi có nội dung nói nề nếp thói quen, sử dụng để trẻ phần liên hệ tới thân mà ngoan biết lời cô giáo Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô trẻ uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục việc rèn luyện nề nếp thói quen trẻ hoạt động lúc, nơi mang lại hiệu cao hơn, cháu ngoan nề nếp Trong họat động có chủ đích giáo kết hợp giáo dục rèn luyện vệ sinh thân thể, giáo dục ý thức sử dụng đồ dùng đồ chơi…Trong trả trẻ kết hợp với phụ huynh nhắc nhở trẻ ăn ngủ giờ, không ăn quà vặt hay phải học thưởng bé ngoan… Hàng ngày cháu đến lớp với nội dung hoạt động: ăn, ngủ, vệ sinh, học tập, vui chơi, đón, trả sinh hoạt hình thức để trẻ rèn luyện Đối với độ tuổi để đưa cháu vào nề nếp thói quen chuyện dễ đơn giản Thực tế cháu cịn bé, chưa có ý thức anh chị lớn, điều thử thách cho giáo Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xun phải ln nhẹ nhàng gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ thông qua hát, thơ, câu chuyện trị chơi có nội dung nói nề nếp thói quen tơi sử dụng để trẻ phần liên hệ tới thân mà ngoan biết lời cô giáo Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô, trẻ uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục việc rèn luyện nề nếp thói quen trẻ hoạt động lúc, nơi mang lại hiệu cao hơn, cháu ngoan nề nếp Ví dụ: Rèn luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi thơng qua hát như: Bé ngoan, Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không nào…Các thơ: Chào, Miệng xinh, Cháu chào ông ạ, cô mẹ… Có thể kết hợp cho trẻ xem tranh đọc thơ cho trẻ nghe Ví dụ: 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Giáo viên rèn luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi thông qua hát như: Bé ngoan, Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không Các thơ, câu chuyện: Lời chào, Miệng xinh, Cháu chào ông ạ! - Qua thơ, hát rèn cho trẻ thói quen chơi xong biết cất dọn đồ chơi để nơi qui định - Để rèn cho trẻ có thói quen tốt ăn ngủ giờ, giáo viên sử dụng thơ “ Giờ ăn” hay thơ : “ Giờ ngủ” hát “ Chúc bé ngủ ngon” - Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua thơ “ Khăn nhỏ”, “Rửa tay”… Rửa tay Miếng xà phòng nho nhỏ Em xát lên bàn tay Nước máy vắt Em rửa đôi bàn tay Đôi bàn tay be bé Nay rửa xinh xinh Tất lớp Cùng giơ tay vỗ vỗ Đến ngủ cho trẻ đọc thơ : “ Giờ ngủ” Giờ ngủ Vào giường ngủ Không nghịch đồ chơi Khơng gọi bạn Khơng cười khúc khích Không tinh nghịch Giơ chân, giơ tay Phải nằm cho Mắt nhắm lại Qua thơ, hát rèn cho trẻ thói quen chơi xong biết cất dọn đồ chơi như: Bạn hết Nhanh tay cất đồ chơi Nhẹ tay bạn Cất dồ chơi - Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua Bài thơ: “Rửa tay sạch” Rửa tay Cô dặn bé Trước ăn Khi tay bẩn Phải sửa Với xà phòng Bé ghi lịng Lời dặn 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục Sau lựa chọn đề tài đưa vào thực tiễn trẻ lớp trực tiếp giảng dạy, qua năm học tơi kiên trì thực số hình thức rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ, đến trẻ thực yêu mến giáo, bạn thích học, có nề nếp tham gia hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn tự tin hơn, cụ thể: Trẻ có hành vi đạo đức tốt, khơng nói tục chửi bậy, biết lời ông bà, cha mẹ, yêu quý vật, biết yêu thiên nhiên, biết quan tâm đoàn kết với bạn, biết cảm ơn xin lỗi Đặc biệt cháu nhà biết tự làm số việc tự phục vụ: Tự xúc ăn, tự uống nước, biết gọi người lớn có nhu cầu vệ sinh, chơi xong tự cất đồ chơi…biết đọc thơ, hát bi bô cho ông bà, bố mẹ nghe Vì bậc phụ huynh vui, yên tâm gửi đến lớp Từ phụ huynh quan tâm đến việc học tập cháu nhiều Các cháu có nề nếp thói quen tự phục vụ nên thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục cách dễ dàng Tơi khẳng định: Đề tài có tính khả thi cao áp dụng rộng rãi cho trẻ lứa tuổi, sử dụng đề tài cách phù hợp, linh hoạt mang lại kết cao với trẻ - tuổi * Kết đạt được: Trong năm qua kết hợp lý thuyết với thực hành, áp dụng để giúp trẻ có thói quen tốt ăn uống thấy tiến vượt bậc cháu Để minh chứng cho kết đạt cháu dễ dàng hơn, kết so sánh việc thực số hình thức giúp trẻ có thói quen tốt ăn uống Bảng 2: Bảng khảo sát thực trạng giải pháp Nội dung khảo sát Số Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu trẻ Số trẻ TL% Số trẻ TL% Số trẻ ăn ngon miệng, hết suất Số trẻ lười ăn thịt 33 33 100 0 33 33 100 0 Số trẻ không ăn rau hành 33 33 100 0 Số trẻ không ăn hết xuất 33 33 100 0 Số trẻ không thich ăn chất 33 33 100 0 như:tôm, cá Từ bảng kết nhận thấy hiệu rõ rệt từ việc áp dụng biện pháp nâng cao giúp trẻ có thói quen tốt ăn uống 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tuy biện pháp áp dụng có nhiều đồng nghiệp thân sử dụng năm đặc biệt sâu, sát vào hoạt động nhỏ trẻ, cá nhân trẻ nên kết thu sau năm áp dụng biện pháp đáng kể Với đạo Ban giám hiệu nhà trường, hỗ trợ góp ý bạn đồng nghiệp nhóm lớp, trường qua buổi dự Lớp học thu hoạch kết sau: 2.4.1 Đối với giáo viên: - Với phương pháp thực năm học vừa qua thu hút kết đáng mừng.Từ thân tơi rút số kinh nghiệm việc giúp trẻ có thói quen tốt ăn uống cho trẻ đạt kết tốt - Cô yêu nghề mến trẻ tận tâm với công việc Ln tìm tịi nghiên cứu phương pháp, hình thức để dạy trẻ phù hợp đạt kết cao - Rèn cho trẻ lúc, nơi Đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm, trẻ cá biệt, không phân biệt trẻ - Nghiên cứu tham khảo tài liệu, không ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn - Bản thân giáo viên ln gương tốt, mẫu mực hoạt động: Lời ăn, tiếng nói, việc làm, ln tìm tịi học hỏi sáng tạo nhiều loại đồ dùng đồ chơi phong phú sinh động để thu hút trẻ - Giáo viên trao đổi thường xuyên với phụ huynh trẻ làm chưa làm để tìm nguyên nhân cách dạy trẻ tốt - Giáo viên tạo hội cho trẻ tự làm việc phù hợp với khả trẻ có hành vi văn hóa - Tơi nghiên cứu tham khảo tài liệu, không ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn - Giáo viên lớp giáo viên tổ chuyên môn khối – tuổi có giao lưu, học tập lẫn Nắm phương pháp rèn nề nếp cho trẻ - Có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức rèn nề nếp, thói quen tốt cho trẻ ăn uống - Thi quy chế giải cao Được Ban giám hiệu, đồng nghiệp khen ngợi, biểu dương viêc chăm sóc - giáo dục trẻ, nề nếp trẻ Tỉ lệ chuyên cần trì mức yêu cầu yêu cầu - Giáo viên gần gũi, hiểu đặc điểm tâm lý trẻ - Tôi u nghề mến trẻ tận tình với cơng việc Ln tìm tịi nghiên cứu phương pháp, biện pháp để dạy trẻ phù hợp đạt kết cao - Rèn luyện nề nếp cho trẻ lúc nơi, đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm, trẻ cá biệt, không phân biệt trẻ - Tôi tạo hội cho trẻ tự làm việc phù hợp với khả trẻ có hành vi văn hóa - Giáo viên lớp giáo viên tổ chuyên môn khối - tuổi có giao lưu, học tập lẫn Nắm phương pháp tiến hành ăn cho trẻ  2.4.2 Đối với trẻ: 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Trẻ - có nề nếp, thói quen tốt ăn uống - Có thói quen rửa tay trước ăn sau vệ sinh - Trẻ ăn ngoan, ăn hết suất - Trẻ có ý thức, thói quen tự phục vụ: Tự xúc cơm ăn, tự vệ sinh có nhu cầu nên tơi thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ cách dễ dàng Đặc biệt cháu nhà biết tự làm số việc tự phục vụ: Tự xúc ăn, tự uống nước, biết gọi người lớn có nhu cầu vệ sinh, chơi xong tự cất đồ chơi…biết đọc thơ, hát bi bơ cho ơng bà, bố mẹ nghe Vì bậc phụ huynh vui, yên tâm gửi đến lớp Từ phụ huynh quan tâm đến việc học tập cháu nhiều 2.4.3 Đối với phụ huynh: - Có thay đổi nhìn nhận vấn đề dinh dưỡng mình, nhận thấy tầm quan trọng việc hình thành thói quen tốt vấn đề ăn uống em qua có chế độ chăm sóc hợp lý hiệu - Phụ huynh có nhìn đắn bậc học mầm non Nhiều phụ huynh tìm phương pháp phối hợp gia đình nhà trường việc giáo dục, chăm sóc trẻ KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Bác Hồ kính yêu nói: “Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ biết học hành ngoan” Đúng trẻ em non Cây non chăm sóc tận tình người lớn nên tốt, dạy trẻ tốt sau trẻ thành người tốt Chính ngành giáo dục mầm non ln coi trọng nghiệp chăm sóc- giáo dục trẻ nhiệm vụ vô quan trọng đặt tảng cho nghiệp giáo dục Việc giúp trẻ có thói quên tốt ăn uống cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ sở giáo dục nhân cách phát triển toàn diện nhiệm vụ khó khăn ln đặt hàng đầu Vì phải biết kết hợp chặt chẽ tốt nhà trường gia đình để chăm sóc ni dạy cháu theo kiến thức khoa học Có thể nói điều mà trẻ bắt đầu tiếp nhận độ tuổi có ảnh hưởng lâu dài đến việc hình thành tồn nhân cách trẻ sau - Là người giáo viên mầm non cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vai trò trách nhiệm với tên “ người mẹ thứ hai” trẻ Thật yêu mến trẻ, nhiệt tình say mê với cơng việc, có lịng yêu thương trẻ - Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu ngành học mầm non theo hướng đổi Với biện pháp thực hiên trên, độ tuổi 3-4 tuổi năm học 2020- 2021 giúp trẻ lớp có thói quen tốt ăn uống Do đề tài áp dụng phạm vi hẹp nhóm lớp, số kinh nghiệm đưa không tránh khỏi nhiều thiếu xót Qua tơi mong cán chun mơn phịng giáo dục, ban giám hiệu nhà trường bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ, góp ý, xây dựng bổ sung thêm để tơi có học kinh nghiệm tốt hơn, để 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com áp dụng trình công tác thân , đặc biệt nâng cao chất lượng việc giúp trẻ có thói quen tốt ă uống cho trẻ mầm non nói chung, trẻ - tuổi nói riêng Việc tạo cho trẻ có thói quen vệ sinh tốt ăn uống vơ quan trọng Nó khơng giúp trẻ tăng thêm tính tự lập mà thói quen cịn theo trẻ hết lớp mẫu giáo suốt đời trẻ Qua việc áp dụng sáng kiến mình, nhờ có phối kết hợp ăn ý đồng nghiệp lớp, nhận thấy biện pháp có tính tích cực cao Trẻ có tinh thần tự giác, tự lập cao, có thói quen, nề nếp, hành vi văn minh vấn đề ăn uống Để đạt kết trên, giáo viên thể lòng yêu nghề, tận tụy với nghề, quý mến trẻ, coi trẻ đứa thân yêu Hiểu tâm sinh lý trẻ từ có phương pháp tác động, giáo dục trẻ cách khoa học Có thể nói điều mà trẻ bắt đầu tiếp nhận độ tuổi ảnh hưởng lâu dài đến việc hình thành nhân cách trẻ sau - Để có kết cao việc rèn nề nếp tạo thói quen vệ sinh cho trẻ ngồi nắm vững phương pháp, người giáo viên cần nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ lớp từ có biện pháp tác động phù hợp - Luôn trao đổi, học hỏi với bạn bè đồng nghiệp kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ - Giáo dục trẻ lúc nơi đặc biệt quan tâm tới trẻ chậm, trẻ lớp - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ lớp để tìm nguyên nhân cách dạy trẻ tốt - Tạo hội cho trẻ làm việc phù hợp với khả trẻ Kiến nghị: * Đối với nhà trường - Tạo điều kiện cho giáo viên thăm quan học hỏi dự tiết dạy giỏi, dạy mẫu trường - Đề nghị phụ huynh học sinh kết hợp với giáo viên nhóm lớp rèn nề nếp cho em nhà Có trẻ có nề nếp tốt từ ban đầu - Đề nghị phụ huynh kết hợp với nhà trường mua sắm đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị, ủng hộ nguyên vật liệu để phục vụ cho hoạt động hàng ngày trẻ, để trẻ có nhiều hứng thú hoạt động - Trang bị đầy đủ sơ vật chất, đồ dùng dạy học cho cô trẻ -Tổ chức lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Tiếp cận kênh thông tin, phương tiện kỹ thuật đại làm tăng thêm hiệu cho việc rèn luyện nề nếp cho trẻ Tôi mong nhận đóng góp đồng chí lãnh đạo chị em đồng nghiệp giúp cho tơi làm tốt nhiệm vụ mình, góp phần vào nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt * Đối với phòng giáo dục đào tạo 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chuyên đề phát triển thể chất cho trẻ - tuổi, giúp giáo viên nắm bắt tiếp cận vấn đề đổi - Tổ chức nhiều tiết kiến tập thường xuyên phát triển thể chất cho trẻ - tuổi Trên sáng kiến kinh nghiệm tôi, mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp hội đồng chuyên môn nhà trường Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Minh lộc, ngày 10 / 03 /2021 Tôi xin cam đoan SKKNcủa viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Lan 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... trẻ Số trẻ TL% Số trẻ TL% Số trẻ ăn ngon miệng, hết suất Số trẻ lười ăn thịt 33 30 91 33 31 94 Số trẻ không ăn rau hành 33 30 91 Số trẻ không ăn hết xuất 33 31 94 Số trẻ không thich ăn chất 33 ... giải pháp Nội dung khảo sát Số Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu trẻ Số trẻ TL% Số trẻ TL% Số trẻ ăn ngon miệng, hết suất Số trẻ lười ăn thịt 33 33 100 0 33 33 100 0 Số trẻ không ăn rau hành 33 33 100... 33 100 0 Số trẻ không ăn hết xuất 33 33 100 0 Số trẻ không thich ăn chất 33 33 100 0 như:tôm, cá Từ bảng kết nhận thấy hiệu rõ rệt từ việc áp dụng biện pháp nâng cao giúp trẻ có thói quen tốt