SKKN HAY NHẤT một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 5 ở trường TH trưng vương

Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương TT MỤC LỤC TRANG Phần thứ nhất: Mở đầu I Đặt vấn đề II Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu Nhiệm vụ 3 Đối tượng nghiên cứu Giới hạn của đề tài Phương pháp nghiên cứu Phần thứ hai: Giải vấn đề I Cơ sở lí luận vấn đề II Thực trạng vấn đề III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề 10 Mục tiêu giải pháp 10 Nội dung cách thực giải pháp 11 IV Tính giải pháp 17 V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 18 Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị 19 I Kết luận 19 II Kiến nghị 20 Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong nghiệp xây dựng phát triển đất nước theo hướng “Cơng nghiệp hóa – đại hóa” nhân tố người quan trọng Do mà giáo dục ln coi quốc sách hàng đầu Chính vậy mà Bộ GD ĐT đã đưa nội dung giáo dục kĩ sống lồng ghép vào môn học bậc tiểu học Đây chủ trương cần thiết đắn bởi kĩ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Có thể nói kĩ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Người có kĩ sống phù hợp ln vững vàng trước khó khăn, thử thách; biết ứng xử, giải vấn đề cách tích cực phù hợp; họ thường thành công sống, yêu đời làm chủ sống Ngược lại người thiếu kĩ sống thường bị vấp váp, dễ bị thất bại sống Đặc biệt bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế chế thị trường nay, hệ trẻ thường xuyên chịu đan xen yếu tố tích cực tiêu cực: em quan tâm chăm sóc sức chu đáo phụ huynh sống gia đình con, hồn cảnh kinh tế ổn định; hai em sống gia đình với nhiều lo toan cho mưu sinh, phụ huynh bỏ mặc Mơi trường hồn cảnh khác lại thường mang đến cho em thiếu sót lớn bước trưởng thành, kĩ sống Giáo dục kĩ sống trở nên cấp thiết, giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng Tổ quốc; giúp em có khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người, sống tích cực, chủ động, an toàn, hài hoà lành mạnh Giáo dục kĩ sống môn học tiểu học nhằm đạt mục tiêu trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ kĩ phù hợp; tạo hội thuận lợi cho học sinh sử dụng quyền bổn phận để phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức Giáo dục kĩ sống môn học tiểu học tập trung chủ yếu môn học: Tiếng Việt, Đạo đức, Khoa học Tuy nhiên, để giáo dục kĩ sống cho học sinh đạt hiệu đòi hỏi nhiều yếu tố không từ giảng Học để tự tin, tự lập, tự thích ứng với mơi trường giới xung quanh Giáo dục kĩ sống cho học sinh hiện được đông đảo phụ huynh xã hội quan tâm Bởi nhiều ý kiến cho rằng, trường học nặng dạy kiến thức, quan tâm đến việc giáo dục kĩ sống cho học sinh dẫn đến có sớ học sinh trường chưa có kĩ sống như: ứng xử, giao tiếp còn rụt rè, hành vi, lối sống đạo đức thiếu chuẩn mực dẫn đến nhiều tệ nạn xã hội đáng thương tâm xảy Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương Với ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục kĩ cho học sinh Tôi nhận thấy việc giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh thể rõ nét môn học Tôi định lựa chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp trường Tiểu học Trưng Vương” để góp phần nhỏ vào việc thực nâng cao hiệu hoạt động giáo dục kĩ sống nhà trường và thực mục tiêu giáo dục người phát triển toàn diện đức, trí, thể, mỹ sở tiếp thu kĩ sống đầy đủ II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Mục tiêu - Giúp HS ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội Hiểu biết thể chất, tinh thần mình; Có hành vi, thói quen ứng xử có văn hoá chấp hành pháp luật… - Giúp học sinh có kĩ sống học tập sống mạnh dạn, tự tin trở thành người có văn hóa phù hợp với thời đại mới; - Nâng cao giá trị kĩ sống cho học sinh, nâng cao giá trị văn hóa nhà trường; - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh; - Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội, tạo mơi trường thuận lợi để giáo dục kĩ sống cho học sinh Nhiệm vụ - Nghiên cứu sở lí luận có liên quan đến đề tài - Tìm hiểu nội dung, phương pháp hình thức giáo dục lồng ghép kĩ sống môn học lớp - Tìm hiểu thực trạng nguyên nhân dẫn đến học sinh thiếu kĩ sống - Đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống qua việc giảng dạy nói chung rèn luyện kĩ sống cho học sinh lớp trường Tiểu học Trưng Vương nói riêng Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp trường Tiểu học Trưng Vương Giới hạn đề tài Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương Tập trung nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giáo dục kĩ sống học sinh lớp trường Tiểu học Trưng Vương”, lớp 5A, năm học 2016 – 2017, năm học 2017-2018 Qua hoạt động học tập nói chung qua kinh nghiệm thực tế giảng dạy thân nhiều năm Phương pháp nghiên cứu a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu; - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra; - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục;  - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia; - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm c) Phương pháp thống kê toán học PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Thực Quyết định số 2994/QĐ-BGD ĐT ngày 20 tháng năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai giáo dục kĩ sống số môn học hoạt động giáo dục cấp học; Thực Chỉ thị Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm năm học 2017-2018; Dựa sở nghiên cứu tài liệu Tài liệu tập huấn Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học; Giáo dục kĩ sống môn học lớp Bộ GD-ĐT Dựa sở định hướng đợt tập huấn tăng cường giáo dục kĩ sống môn học Bộ cho cấp học hệ thống giáo dục phổ thông Giáo dục cho người học kĩ bản, cần thiết, hướng tới hình thành thói quen tốt giúp người học thành công, đảm bảo vừa phù hợp với thực tiễn phong mỹ tục Việt Nam vừa hội nhập quốc tế giai đoạn cơng nghiệp hố đất nước Giáo dục kĩ sống giáo dục cách sống tích cực xã hội đại, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực sở giúp học sinh có thái độ, kiến thức, kĩ năng, giá trị cá nhân thích hợp với thực Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương tế xã hội Giáo dục kĩ sống yêu cầu cấp thiết hệ trẻ, đặc biệt học sinh tiểu học Hiện nay, sở giáo dục, trường học tăng cường rèn luyện kĩ sống cho học sinh kĩ tự phục vụ, kĩ tự bảo vệ an toàn thân, kĩ giao tiếp, kĩ ứng xử thân thiện với bạn bè, lễ phép với thầy, giáo, có thói quen kĩ làm việc theo nhóm, kĩ hoạt động xã hội Việc giáo dục kĩ sống cho HS thể qua cách thức hoạt động như: Tích hợp vào nội dung học môn học lớp Thực thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Qua thực tế giảng dạy ở lớp Trường Tiểu học Trưng Vương, bản thân thấy kĩ sống của học sinh chưa cao Chỉ một số em có hành vi, thói quen và kĩ tốt Còn phần lớn các em có nhận xét, đánh giá về sự việc chưa có thái độ và cách ứng xử, cách xưng hô chưa chuẩn mực Học sinh còn rụt rè chưa mạnh dạn giáo tiếp ngại nói, ngại đứng dậy trả lời, khả tự học, tự tìm tòi còn hạn chế Chính vì vậy mà việc rèn kĩ sống cho học sinh là vấn đề cần quan tâm Để nâng cao kĩ sống cho học sinh tiểu học, với cương vị người giáo viên chủ nhiệm, thân băn khoăn trăn trở, đặt đầu câu hỏi: Làm để nâng cao kĩ sống cho học sinh? Làm để học sinh biết cách vận dụng kĩ sống vào sống ngày? Với mong muốn góp phần vào việc luận giải vấn đề nói trên, thân chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp trường Tiểu học Trưng Vương ” Vấn đề mà chắc hẳn không chỉ riêng thân mà rất nhiều đồng nghiệp khác quan tâm suy nghĩ học sinh có kĩ sống tốt, trở thành người tốt, có ích cho xã hội Đây vấn đề mà phụ huynh xã hội quan tâm II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Hiện Bộ GD & ĐT đưa kĩ sống vào dạy số môn học Bộ sách hướng dẫn dạy kĩ sống dành cho giáo viên đưa vào tập huấn giảng dạy trường học năm học qua theo hình thức lồng ghép tích hợp vào mơn học chương trình Phòng Giáo dục Đào tạo cũng đã có kế hoạch từng năm học với những biện pháp cụ thể để rèn kĩ sống cho học sinh một cách chung nhất cho các bậc học Nhà trường thường xuyên nghiên cứu, cải tiến nâng cao chất lượng giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, khơng ngừng đổi phương pháp dạy học phù hợp với nội dung chương trình Và đặc biệt trọng đến việc "Giáo dục kĩ sống" Nhà trường tiến hành triển khai đồng đến toàn thể cán giáo viên việc tăng cường rèn luyện kĩ sống cho học sinh Đẩy Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương mạnh thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nhà trường xem yếu tố quan trọng hàng đầu việc thực mục tiêu giáo dục Bên cạnh đó, thân nhận tập thể học sinh ngoan biết lời, em gần gũi với giáo Các em gắn bó, xem lớp học ngơi nhà thứ hai nên có thái độ tích cực hợp tác Có kĩ vận dụng kiến thức học vào thực tế sống; Được quan tâm giúp đỡ hội cha mẹ học sinh lớp hầu hết phụ huynh nhận thức vai trò tầm quan trọng giáo dục, đặc biệt giáo dục bậc Tiểu học – bậc học tảng cho trình học em Họ có ý thức tự giác, thái độ tích cực việc giáo dục em kết hợp với nhà trường để giáo dục học sinh Bên cạnh những thuận lợi thì việc giáo dục kĩ sống cho học sinh còn có những khó khăn sau: Đối với giáo viên Trong thực tế nay, việc nhận thức tầm quan trọng, cần thiết rèn kĩ sống cho học sinh số giáo viên hạn chế Vẫn cịn có số giáo viên chưa nắm về nội dung giáo dục kĩ sống theo khối lớp, những kĩ sống bản nào, chưa biết vận dụng từ những kế hoạch định hướng chung nhà trường để đưa vào kế hoạch cụ thể rèn kĩ sống cho học sinh lớp Một phận giáo viên chưa thực quan tâm đến việc giáo dục kĩ sống cho học sinh mà trọng truyền thụ kiến thức sách giáo khoa nên chưa đầu tư thời gian tìm tịi nghiên cứu hình thức phương pháp tổ chức cho hoạt động rèn kĩ sống nên chưa tạo hứng thú học tập cho học sinh Đa số giáo viên lớn tuổi có nhiều kinh nghiệm việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh còn gặp nhiều khó khăn; giáo viên trẻ tuổi ít hơn, động, sáng tạo lại khó công tác bồi dưỡng nhận thức về nghề chưa sâu sắc Đối với học sinh Các em học sinh tiểu học nhỏ dại, đặc điểm tâm lí, nhận thức, ngơn ngữ em chưa đạt mức độ cao Kĩ sống hạn chế, chưa có khả tự lập cho thân, chưa biết cách phòng vệ trước tệ nạn xã hội Các em chưa có kĩ cần thiết cho sống Một số học sinh thiếu thốn tình cảm (như với mẹ bố, hay với ông bà, cha mẹ làm ăn xa) nên em khơng quan tâm, giáo dục tồn diện bạn trang lứa, có em cịn có Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương biểu mặc cảm tự ti, khơng dám hịa hoạt động chung lớp Đa số em hiếu động, suy nghĩ chưa sâu sắc Học sinh chưa có động tự học tập, thiếu hứng thú, chưa thấy lợi ích việc học, chưa có thói quen kĩ lao động trí óc Đối với phụ huynh học sinh Về phía các bậc cha mẹ em nóng vội việc dạy Họ trọng đến việc nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, chưa biết làm tốn lo lắng cách thái q Đờng thời lại chiều chuộng cái khiến trẻ không có kĩ tự phục vụ, ý đến khâu dạy, khơng ý đến ăn, uống nào, trẻ có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống hay khơng? Và cần đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng để làm gì? Một số phụ huynh học sinh lí điều kiện kinh tế cịn khó khăn, bươn chải sống làm xa làm Malaixia, Đài Loan, Thành phố Hồ Chí Minh… nên chưa quan tâm đến việc học và kĩ sống em nhà trường, việc giáo dục họ “Trăm nhờ thầy” Do bố mẹ em làm nghề nông nên thu nhập người dân chưa cao dẫn đến đời sống kinh tế cịn khó khăn mặt dân trí, nhận thức phụ huynh hạn chế Sự quan tâm giáo dục đạo đức, hành vi ứng xử cho em chưa đến nơi đến chốn, chưa mức, nhiều phụ huynh quan niệm việc giảng dạy giáo dục học sinh giáo viên nhà trường đảm nhiệm Việc đồng nghĩa với việc khoán trắng trọng trách cho người giáo viên Từ nguyên nhân, tình hình thực tiễn thuận lợi khó khăn nêu trên, thân cố gắng tìm nhiều phương pháp rèn luyện kĩ sống cho học sinh thông qua tiết dạy số mơn học hoạt động ngồi lên lớp nhằm đem lại hiệu cao công tác giáo dục Bên cạnh những thuận lợi và khó khăn thì việc giáo dục kĩ sống cho học sinh còn có những thành công sau tiết học, thân thấy học sinh hứng thú học tập, hăng say xây dựng bài, tích cực tham gia hoạt động nhóm Tơi thấy khả quan kĩ sống em hình thành như: lễ phép, biết lời thầy cô giáo, mạnh dạn, tự tin giao tiếp, biết tham gia tốt phong trào lớp, vệ sinh cá nhân, trường lớp Thực tốt nội quy trường, lớp Các em đoàn kết biết chia sẻ, giúp đỡ phong trào lớp, xây dựng tập thể lớp vững mạnh Tuy nhiên số em rụt rè từ lớp nhỏ ảnh hưởng lớn từ mơi trường gia đình nên việc giáo dục kĩ sống cho em cần phải có nhiều thời gian thực Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương Các nguyên nhân, yếu tố tác động - Về phía giáo viên Hiện nhận thức việc rèn kĩ sống cho học sinh số giáo viên hạn chế chưa thực quan tâm Mặc dù có tài liệu kĩ sống tập huấn cách dạy rèn kĩ sống cho học sinh giáo viên mơ hồ, chưa xác định biện pháp, phương pháp hình thức tổ chức hữu hiệu để dạy kĩ sống cho học sinh tiết học Vận dụng dạy cho phù hợp ? Học sinh rèn kĩ vận dụng vào thực tế có hiệu không ? Trong quá trình giáo dục học sinh, giáo viên chưa thật gần gũi, thân thiện với học sinh, chưa quan tâm nhiều đến điều kiện gia đình học sinh Việc rèn kĩ sống qua việc tích hợp vào mơn học hoạt động ngoại khoá văn nghệ, thể dục, thể thao, hoạt động Đội cịn hạn chế, thời gian chưa trọng mức để nhằm phát huy tính hiệu việc nâng cao giá trị giáo dục kĩ sống cho học sinh Giáo viên khuyến khích động viên khen thưởng học sinh cịn ít, việc đổi phương pháp dạy học giáo viên chưa nhiều, chưa phát huy tinh thần tự tìm tịi sang tạo học tập cho học sinh - Về phía học sinh Vẫn cịn có số học sinh chưa ngoan đánh nhau, cãi nhau, chưa lễ phép, gây đoàn kết tập thể lớp… Mợt sớ em cịn rụt rè chưa mạnh dạn bày tỏ ý kiến với cô giáo bạn Lời nói khơng rõ ràng, trả lời trống khơng, … Nhận thực tự giác em chưa cao, chưa có ước mơ hoài bão, kỹ diễn đạt, kỹ hợp tác, kỹ định cho thân,… hạn chế, số học sinh ứng xử với chưa thật có văn hóa… Bên cạnh trị chơi vơ bổ điện tử, game phim ảnh không lành mạnh trực tiếp tác động làm ảnh hưởng khơng đến việc học tập kĩ sống em - Về phía bậc cha mẹ học sinh Các bậc cha mẹ chưa hiểu hết tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống nên chưa thật quan tâm để dạy Công tác tuyên truyền bậc cha mẹ thực hiện dạy em kĩ sớng chưa nhiều Do hồn cảnh gia đình nên cha mẹ lo làm kinh tế nên chưa dành nhiều thời gian quan tâm đến em mà tất việc học tập em cô giáo nhà trường Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương Chính việc thiếu hụt nghiêm trọng kĩ sống hạn chế giáo dục gia đình nhà trường, phức tạp xã hội sống xung quanh học sinh nguyên nhân trực tiếp khiến học sinh gặp khó khăn ứng xử với tình thực sống Kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết mà phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Vì vậy, kĩ sống hành trang thiếu Q trình hội nhập quốc tế địi hỏi phải nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, kiến thức chuyên môn, yêu cầu kĩ sống ngày trở nên quan trọng Do đó, giáo dục cần trang bị cho học sinh kĩ thiết yếu ý thức thân, làm chủ thân, đồng cảm, tôn trọng người khác, biết cách hợp tác giải hợp lý mâu thuẫn, xung đột Giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua việc tổ chức hoạt động giáo dục đa dạng, phong phú nhằm kích thích học sinh tham gia cách tích cực chủ động vào q trình hoạt động, qua hình thành thay đổi hành vi trẻ theo hướng tích cực để góp phần phát triển toàn diện nhân cách; giúp học sinh yêu đời, khỏe mạnh tích cực, chủ động sống ngày Giáo dục kĩ sống cho học sinh giáo dục cho em có cách sống tích cực xã hội đại Thực trạng việc rèn kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học: Học tập không dừng lại việc nhận thức tri thức khoa học túy mà hiểu tri thức giới có mối quan hệ, cách thức ứng xử với môi trường xung quanh Kĩ sống vấn đề quan trọng cá nhân trình tồn phát triển Chương trình học gặp phải nhiều trích nặng nề kiến thức tri thức vận dụng cho đời sống hàng ngày bị thiếu vắng Hơn nữa, người học chịu nhiều áp lực học tập khiến cho khơng cịn nhiều thời gian cho hoạt động ngoại khóa, hoạt động xã hội Điều dẫn đến “xung đột” nhận thức, thái độ hành vi với vấn đề xảy sống Ở bậc tiểu học môn học nhằm cung cấp cho học sinh tri thức sơ đẳng chuẩn mực hành vi xã hội chủ nghĩa gắn với kinh nghiệm đạo đức, để từ giúp học sinh hình thành kĩ sống, biết phân biệt sai làm theo đúng, ủng hộ đúng, đấu tranh với biểu sai trái, xấu xa, nhắc nhở em hành động theo chuẩn mực đạo đức thói quen đạo đức Việc rèn kĩ sống bậc tiểu học nhiệm vụ quan trọng mà người người làm công tác giáo dục cần quan tâm Mặc dù, số mơn học, hoạt động ngoại khóa, giáo dục kĩ sống đề cập đến Tuy nhiên, nội dung, phương pháp, cách thức truyền tải chưa phù hợp với tâm sinh lý đối tượng nên hiệu lồng ghép chưa cao Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương Hiện nay, Bộ giáo dục đào tạo đổi toàn diện giáo dục để đáp ứng nhu cầu phát triển mà xã hội đặt Tuy nhiên, số giáo viên chưa theo kịp, chưa đổi phương pháp nội dung đặt nặng kiến thức cho học sinh mà xem nhẹ việc rèn luyện kĩ ứng xử, kĩ thực hành cho học sinh Điều dẫn đến tình trạng kĩ sống học sinh chưa cao Qua thực tế giảng dạy lớp 5, thấy số học sinh có hành vi, thói quen, kĩ tốt Còn phần lớn em q trình giao tiếp với thầy giáo cịn rụt rè, với bạn bè lớp chưa tình cảm tự tin, khiêm nhường Học sinh thể kĩ sống đại khái, chưa mạnh dạn thể kĩ thân Các em cịn ngại nói, ngại viết, khả tự học, tự tìm tịi cịn nhiều hạn chế, nhút nhát Trước áp dụng đề tài Tôi tiến hành khảo sát với chủ đề “Kĩ em” học sinh lớp 5A, 5B Trường Tiểu học Trưng Vương sau: Tổng số HS 53 Kĩ tốt Có hình thành kĩ Kĩ chưa tốt SL % SL % SL % 5A (TS: 26) 5,7 15,1 15 28,3 5B (TS: 27) 9,4 17 13 24,5 III CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Mục tiêu giải pháp Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ em bậc tiểu học qua kĩ sống như: hợp tác, nhận thức, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả thấu hiểu giao tiếp Từ đó, giáo viên lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp để dạy trẻ Tìm hiểu nội dung, chương trình mơn học lớp hoạt động lên lớp để nắm kiến thức kĩ môn học, kĩ sống mà HS cần học tiếp cận Từ đó, tuỳ cụ thể, nội dung cụ thể để lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức kĩ thuật dạy học tích cực thích hợp hoạt động học tập giáo dục lồng ghép kĩ sống cho học sinh, giúp em thực hành kĩ sau tiếp cận Ngoài ra, giảng dạy kiến thức giáo dục lồng ghép kĩ sống, cần có khuyến khích kịp thời học sinh có tiến (dù tiến nhỏ) để khích lệ học sinh tham gia hoạt động cách tích cực có đủ tự tin thể khả trước lớp Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 10 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương Nội dung cách thức thực giải pháp Hoạt động giáo dục kĩ sống hoạt động tổ chức theo mục tiêu, nội dung, chương trình hướng dẫn giáo viên thơng qua mơn học hoạt động ngồi lên lớp Với hình thức hoạt động khác nhau, mối quan hệ tạo hội cho học sinh trải nghiệm tri thức, thái độ hành vi ứng xử mơi trường an tồn, thân thiện có định hướng giáo dục Thông qua hoạt động giáo dục kĩ sống giúp học sinh sống khoẻ mạnh, có khả thích ứng với biến đổi sống hàng ngày Rèn luyện cho học sinh kĩ phù hợp với lứa tuổi như: kĩ giao tiếp ứng xử có văn hố; kĩ hợp tác giải vấn đề tham gia hoạt động tập thể; kỹ tự kiểm tra, đánh giá kết học tập, phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao động hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn tượng tự nhiên xã hội Như vậy, hoạt động giáo dục kĩ sống thực cần thiết Do cần phát huy tối đa vai trò, tác dụng hiệu hoạt động giáo dục kĩ Để áp dụng số giải pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp trường TH Trưng Vương có hiệu quả, tơi sâu vào ba giải pháp hai giải pháp hỗ trợ sau đây: - Tìm hiểu thông tin học sinh; - Rèn kĩ sống cho học sinh qua việc tích hợp vào mơn học; - Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo; - Tổ chức hoạt động tập thể - Hoạt động lên lớp (Vui chơi văn nghệ, thể dục thao thể Hoạt động nhân đạo); - Giáo viên tuyên truyền bậc cha mẹ thực hiện dạy em kĩ sớng gia đình; Những giải pháp để giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp 5: Giải pháp 1: Tìm hiểu thơng tin học sinh; Ngay sau nhận lớp, giáo viên thực công tác điều tra thông qua phiếu Giáo viên phát cho em phiếu điều tra yêu cầu học sinh điền đầy đủ nội dung thông tin ghi phiếu Qua phiếu điều tra này, giáo viên nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh, biết hoàn cảnh gia đình, tâm tư để xây dựng kế hoạch giáo dục kĩ sống cho học sinh Trong buổi học giáo viên cho em tự giới thiệu trước lớp, khuyến khích em chia sẻ với sở thích, ước mơ Đây hoạt động giúp trị hiểu nhau, đồng thời tạo mơi trường học tập thân thiện trị Đây Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 11 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương điều kiện quan trọng để phát triển khả giao tiếp học sinh Qua phần nắm đặc điểm, tính cách em: mạnh dạn hay nhút nhát, thụ động hay tích cực Và tiếp tục qua tuần học sau, giáo viên ý quan sát biểu thái độ học tập, cử chỉ, hành vi vị trí ngồi mà em chọn để bắt đầu có điều chỉnh phù hợp Giải pháp 2: Rèn kĩ sống cho học sinh qua việc tích hợp vào môn học; Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh thực lúc nào, học Để việc rèn luyện diễn cách thường xuyên đạt hiệu cao thân vận dụng vào môn học, tiết học, môn như: Tiếng Việt; Đạo đức; Khoa học; An tồn giao thơng, để học cho em làm để học, trải nghiệm sống thực Ở mơn Tiếng Việt có nhiều học giáo dục kĩ sống cho em kĩ như: kĩ thể tự tin, kĩ thể cảm thông, kĩ tự nhận thức, kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác Ở môn Đạo đức, để chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen học sinh Khi dạy giáo viên tổ chức cho học sinh thực hoạt động học tập phong phú, đa dạng như: kể chuyện theo tranh; quan sát tranh ảnh, băng hình, tiểu phẩm; phân tích, xử lí tình huống; chơi trị chơi, đóng tiểu phẩm, múa hát, đọc thơ, vẽ tranh,… Sử dụng nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực như: học theo nhóm, đóng vai, trị chơi,…Qua đó, tạo hội để học sinh thực hành, trải nghiệm nhiều kĩ sống Đó lối sống lành mạnh, hành vi ứng xử phù hợp với văn minh xã hội Lối sống, hành vi sống có trách nhiệm, có ý chí vươn lên học tập sống, chăm sóc, kính trọng bố mẹ, ơng bà, phụ nữ, hợp tác, giúp đỡ, chia sẻ với bạn; biết yêu q hương, đất nước Ở mơn đạo đức có nhiều học giáo dục kĩ sống cho em kĩ như: kĩ tự nhận thức, kĩ đảm nhận trách nhiệm, kĩ giao tiếp ứng xử với bạn bè học tập vui chơi sống; với người già, trẻ em; với phụ nữ; kĩ hợp tác; kĩ định, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin; kĩ trình bày Kĩ thể tự tin Ví dụ: Khi dạy Tập làm văn bài: “Luyện tập thuyết trình, tranh luận”, “Lập chương trình hoạt động”, “Tập viết đoạn đối thoại; phân vai đọc, diễn màn kịch”… người giáo viên cần tổ chức cho em đóng vai, đới thoại, tự bợc lợ Sau vài lời khuyến khích đầu tiên, tổ chức cho em đứng đóng vai, nêu những lí lẽ, dẫn chứng, bày tỏ ý kiến,… Lúc đầu em ngại khơng tự tin đóng Người thực hiện: Ngơ Thị Minh - Trang 12 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương vai, bày tỏ ý kiến trước lớp giáo viên nhập kịp thời nhắc nhở em điều cần ý giao tiếp, cộng thêm mơi trường hịa đồng thân thiện em thực tốt, khơng cịn nhìn ngại Thay vào thái đợ bình tĩnh, tự tin câu nói rõ ràng, diễn đạt gãy gọn linh hoạt tham gia đóng vai, đối thoại với các thuyết trình viên Kỹ thể cảm thơng Ví dụ: Khi dạy tập đọc “ Những sếu bằng giấy” GV yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi Em làm việc để tỏ lịng cảm thơng, chia sẻ, giúp đỡ những người nạn nhân bị bom nguyên tử sát hại? Tơi khuyến khích nhiều em phát biểu theo cách hiểu của các em Chẳng hạn: Chúng gét chiến tranh Tôi sẽ cùng mọi người đấu tranh xoá bỏ vũ khí hạt nhân Quên góp tiền, sách vở, quần áo để ủng hộ những nạn bị bom nguyên tử sát hại ) Kỹ giao tiếp, ứng xử Khi dạy bài: “Một vụ đắm tàu; Lớp trưởng lớp tôi; gái….” GV cho HS nhận xét cách xưng hô nhân vật truyện, lời lẽ, nhân vật giao tiếp… Học sinh nhận biết cách xưng hô nhân vật truyện thứ bậc, lời nói thể thân mật, dễ đạt mục đích giao tiếp Học sinh biết thể cần thiết phải ứng xử lịch giao tiếp sống Dù hồn cảnh giao tiếp khác nhau, mục đích giao tiếp khác em ln cách ứng xử lịch để đạt mục đích giao tiếp hết xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với người xung quanh Có thể trình bày nguyện vọng với người khác kèm theo cử chỉ, nét mặt, lời nói, ngữ điệu Có thể lắng nghe tích cực người khác nói Ví dụ: Sau học xong bài: “ Mợt vụ đắm tàu” GV hỏi HS: Em có nhận xét gì về cách giao tiếp của các nhận vật bài ? (Mi-ri-ô là một bạn trai kín đáo, cao thượng đã nhường sự sống cho bạn Giu-li-ét-ta là một bạn gái tốt bụng, giàu tình cảm biết lo lắng, chăm sóc bạn bị thương Cách giao tiếp giữa các bạn thân mật, gần gũi thể hiện những tính cách điển hình của nữ giới và nam giới) Từ những việc làm của các nhân vật bài mà giáo viên hướng dẫn học sinh vận dụng vào c̣c sớng Ví dụ: Khi dạy “Kính già, u trẻ”; “Tôn trọng phụ nữ” Qua dạy giáo viên giáo dục, rèn cho học sinh kĩ giao tiếp ứng xử: kính trọng, lễ phép với người lớn tuổi, quan tâm giúp đỡ người già, trẻ em, tôn trọng phụ nữ Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 13 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương Kỹ tự nhận thức Ví dụ : Khi dạy tập đọc: “Một vụ đắm tàu” Sau HS hiểu được hoàn cảnh và mục đích chuyến của Ma-ri-ô và Giu-li-ét-ta thì Giu-li-ét-ta chăm sóc Ma-ri-ô thê nào bạn bị thương? ( Thấy Ma-ri-ô bị sóng lớn ập tới, xô cậu ngã dụi, Giu-li-ét-ta hoảng hốt chạy lại, quỳ xuống bên bạn, lau máu trán bạn, dịu dàng gỡ chiếc khăn đỏ mái tóc băng vết thương cho bạn Qua đó, cho thấy Giu-li-ét-ta đã tự nhận thức được trách nhiệm và vai trò của mình thấy bạn bị thương) + Quyết định nhường bạn xuống xuồng cứu nạn của Ma-ri-ô nói lên điều gì? ( Ma-ri-ô có tấm lòng cao thượng, nhường sự sống cho bạn, hi sinh bản thân vì bạn Qua đó, cho thấy Ma-ri-ô đã tự nhận thức được trách nhiệm và vai trò của mình thấy bạn biết bạn còn bớ mẹ) Ví dụ: Khi dạy “Em yêu Tổ quốc Việt Nam” GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 34, hỏi: Qua thông tin trên, em cảm nhận đất nước người Việt Nam ? Em cịn biết thêm Tổ quốc chúng ta? Chúng ta cần làm để thể tình yêu Tổ quốc, để đưa đất nước ta trở nên giàu mạnh? HS quan sát tranh, trả lời : Việt Nam đất nước tươi đẹp, có truyền thống văn hóa lâu đời có truyền thống đấu tranh dựng nước giữ nước Hiện nay, đất nước ta đổi phát triển ngày song nước nghèo Yêu Tổ quốc Việt Nam, em cần cố gắng học tập, rèn luyện tu dưỡng đạo đức để góp phần xây dựng đất nước ngày tươi đẹp Kỹ hợp tác Ví dụ: Khi dạy Tập làm văn bài: “Luyện tập thuyết trình, tranh luận”, “Lập chương trình hoạt động”, “Tập viết đoạn đối thoại; phân vai đọc, diễn màn kịch”; “Ơn tập về viết đơn; “Lập bảng thớng kê”… người giáo viên cần tổ chức cho em hợp tác với tìm lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục để luyện tập thuyết trình, tranh luận Các em hợp tác với tìm kiếm thông tin để hoàn thành bảng thớng kê Ví dụ: Khi dạy “Hợp tác với người xung quanh” (Tiết 1), (Đạo đức lớp 5), làm sau: Giáo viên nêu câu hỏi, yêu cầu lớp suy nghĩ trả lời: Các em hợp tác với bạn bè với để làm việc chưa? Đó việc gì? Các em hợp tác nào? Kết sao? Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 14 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương Học sinh trả lời: Em hợp tác với bạn bè tổ để trực nhật lớp Em phối hợp với bạn tổ để quét lớp, lau bảng Kết lớp lúc sẽ, bàn ghế ngắn, bảng đen Kĩ đảm nhận trách nhiệm Ví dụ : Khi dạy : “Có trách nhiệm việc làm mình” Cho HS đọc truyện “ Chuyện bạn Đức” xem tranh ảnh SGK/6 Qua chuyện trên, em cần làm làm sai, mắc lỗi ? HS trả lời: Nhận trách nhiệm việc làm Nhận sai biết sửa chữa Qua học rèn cho HS kĩ đảm nhận trách nhiệm việc làm Bên cạnh mơn Tiếng Việt mơn đạo đức mơn khoa học: Chương “Con người sức khỏe” bài: “Cần làm để mẹ em bé khỏe mạnh ?; Vệ sinh tuổi dậy ; Thực hành nói khơng với chất gây nghiện; Dùng thuốc an tồn; Phịng bệnh sốt rét; Phịng bệnh sốt xuất huyết; Phòng bệnh viêm gan A; phòng tránh HIV/AIDS ” giáo dục em hiểu ăn uống đủ chất hợp lí giúp cho khoẻ mạnh, biết phòng tránh số bệnh lý qua đường tiêu hóa, biết việc nên làm khơng nên làm để phòng tránh chất gây nghiện bệnh HIV/AIDS, có ý thức tự giác làm vệ sinh cá nhân ngày, vệ sinh nơi môi trường xung quanh, tự giác thực nếp sống vệ sinh, khắc phục hành vi có hại cho sức khoẻ Biết tham gia hoạt động nghỉ ngơi cách hợp lí để có sức khoẻ tốt Ví dụ: Khi dạy “Vệ sinh tuổi dậy thì” YCHS trả lời câu hỏi: Nên làm khơng nên làm để bảo vệ sức khỏe thể chất tinh thần tuổi dậy ? Học sinh trả lời: Cần vệ sinh thân thể sẽ, thường xuyên tắm giặt, gội đầu thay quần áo Đặc biệt thay quần lót, rửa phận sinh dục ngồi nước xà phòng tắm ngày Cần ăn uống đủ chất, tăng cường luyện tập thể dục thể thao, vui chơi giải trí lành mạnh; tuyệt đối khơng sử dụng chất gây nghiện thuốc lá, rượu bia, ma túy Qua học này, học sinh rèn kĩ tự nhận thức việc nên làm không nên làm để bảo vệ thể, bảo vệ sức khỏe thể chất tinh thần tuổi dậy Kĩ xác định giá trị thân, tự chăm sóc vệ sinh thể Ngồi để em có kĩ phịng chống bị xâm hại tai nạn giao thông Bản thân giáo dục em thơng qua tiết học: Phịng trách bị xâm hại, phịng tránh tai nạn giao thơng đường Hướng dẫn em phòng chống bị xâm hại tai nạn giao thông cách đưa tình cho em xử lí Ví dụ: Khi dạy “Phòng tránh bị xâm hại” YCHS trả lời câu hỏi: Em làm để phịng tránh nguy bị xâm hại ? Học sinh trả lời: Khơng nơi tối tăm, vắng vẻ ; khơng phịng kín với người lạ; không Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 15 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương nhận tiền, quà từ người lạ, Trong học rèn cho học sinh kĩ phân tích, phán đốn tình có nguy bị xâm hại; Kĩ ứng phó, ứng xử phù hợp rơi vào tình có nguy bị xâm hại Giải pháp 3: Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo Như biết, năm gần ngành giáo dục coi trọng thường xuyên nói đến vấn đề “Mỗi thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Bởi vì, bên cạnh giáo viên ưu tú, quan tâm đến học sinh, tâm huyết với nghề cịn số giáo viên làm hình ảnh đẹp người thầy mắt học sinh, phụ huynh, Do số giáo viên có lối sống bng thả, men lên bục giảng, xúc phạm đến nhân phẩm học sinh, Trong đó, học sinh nói chung học sinh Tiểu học, thầy cô giáo người cha, người mẹ thứ hai em Thầy cô gương sáng để em noi theo Chính thế, biện pháp nhằm hình thành phát triển kĩ sống cho học sinh (như kĩ giao tiếp: chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, đề nghị; bày tỏ cảm thông, chia sẻ; bày tỏ ý kiến, tiếp khách đến nhà,…) người giáo viên phải mẫu mực cử lời nói, hành động người xung quanh đồng nghiệp, học sinh, làng xóm hay phụ huynh Hay nói cách khác, người giáo viên hành động, nói kể cách ăn mặc phải mang tính sư phạm, tác phong nhà giáo để học sinh họa tập làm theo Ngoài giải pháp để giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp cịn có giải pháp khác hỗ trợ sau: Tổ chức hoạt động tập thể - Hoạt động lên lớp (Vui chơi văn nghệ, thể dục thao thể Hoạt động nhân đạo); Thông qua tiết sinh hoạt tập thể, hoạt động Đội, hoạt động lên lớp, hướng dẫn cho em sinh hoạt với nhiều nội dung khác nhau, hình thức đa dạng phong phú như: Hội thi Trò chơi dân gian, Thi giao lưu Tiếng Việt chúng em, thi văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, 22-12 ngày lễ lớn Các hoạt động thể dục thể thao cờ vua, đá cầu, nhảy dây Thi “Giữ sạch, viết chữ đẹp”, “Vẽ tranh bảo vệ môi trường” Qua hoạt động giúp học sinh hình thành kĩ như: kĩ giao tiếp, ứng xử, kĩ hợp tác với bạn bè, kĩ hùng biện, kĩ tự phục vụ, kĩ cảm nhận Giáo viên tuyên truyền bậc cha mẹ thực hiện dạy em kĩ sống bản; Cô giáo, cha mẹ ln khuyến khích em nói lên quan điểm mình, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác và lựa chọn mình, cần giúp em hiểu mối quan hệ để cố gắng không trích Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 16 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương định em Việc hình thành kĩ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho em tham gia hoạt động Qua việc tuyên truyền giáo viên đến bậc cha mẹ học sinh để bậc phụ huynh biết cách dạy em kĩ như: Kĩ tự kiểm soát thân, rèn luyện tính tự tin… Những giải pháp nêu mà thực đồng học sinh phát triển kĩ sống toàn diện Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Giáo dục kĩ sống cho học sinh điều cần thiết Nó trang bị đầy đủ kĩ cho em để em có sống ngày tốt đẹp Đồng thời giúp em có thói quen chưa tốt hành vi tiêu cực trở thành ngoan, trò giỏi người có ích cho xã hội sau Từ vấn đề để giúp hiểu rõ thực giải pháp, biện pháp nêu có mối quan hệ chặt chẽ với tách rời Chúng thực thường xuyên liên tục tiết học, buổi học hoạt động lớp 5A, 5B năm học 2016- 2017; 2017 - 2018 trường Tiểu học Trưng Vương, huyện Krơng Ana IV TÍNH MỚI CỦA GIẢI PHÁP Để học sinh có kĩ sống tốt giáo viên chủ nhiệm phải làm tốt cơng tác chủ nhiệm mà nhà trường phân công Thường xuyên thay đổi hình thức sinh hoạt lớp, luân phiên cho em làm lớp trưởng, tổ trưởng, không nên năm học để em làm lớp trưởng Qua đó giúp học sinh tự tin và chủ động công việc mạnh bạo giao tiếp Với học sinh tiểu học, thầy cô giáo người mẹ hiền thứ hai nên em luôn nghe lời dạy bảo làm theo thầy dạy Thầy, giáo phải gương sáng đạo đức, gương ứng xử văn hóa, chuẩn mực lời nói việc làm Bên cạnh đó, giáo viên hướng dẫn các em có ý thức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Lớp trưởng tổ chức cho tổ tự đánh giá xếp loại thành viên Sau đó, lớp trưởng đánh giá xếp loại nề nếp, học tập, hoạt động giáo dục tuần lớp, triển khai kế hoạch tuần tới lớp, nhà trường Thông qua tổ chức sinh hoạt lớp giúp em rèn kĩ giao tiếp, tự tin hợp tác Mặt khác, xây dựng trường, lớp xanh - - đẹp - an tồn Trong cần trọng tạo môi trường tự nhiên gần gũi với sống trồng vườn thuốc nam, câu hiệu xanh, bồn hoa để thông qua mà giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường em Ngoài ra, nhà trường cần phối hợp với gia đình, tổ chức xã hội ngồi nhà trường để góp phần giáo dục kĩ sống cho em để em phát triển cách tồn diện Người thực hiện: Ngơ Thị Minh - Trang 17 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương V HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sau thời gian áp dụng đề tài, thu kết sau: Chất lượng học tập lớp nâng lên rõ rệt Các em chấp hành tham gia tất phong trào thi đua lớp, trường nhiệt tình có hiệu quả, phát huy tinh thần đồn kết, chia sẻ giúp đỡ lẫn Những kĩ sống cần thiết em phát triển như: kĩ hợp tác, kĩ tự học tự rèn, kĩ giao tiếp, … Có kết nhờ nỗ lực của bản thân tôi, với giúp đỡ, hỗ trợ, kết hợp Ban giám hiệu nhà trường, tập thể giáo viên trường, đồng nghiệp, kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh Tôi tiến hành khảo sát với chủ đề “Kĩ em” học sinh lớp 5A, 5B trường TH Trưng Vương năm học 2016 - 2017; 2017 - 2018 Cụ thể sau: Áp dụng đề tài năm học 2016 -2017 Tổng số HS 53 Kĩ tốt Có hình thành kĩ Kĩ chưa tốt SL % SL % SL % 5A (TS: 26) 13,2 15,1 11 20,7 5B (TS: 27) 15,1 17 10 18,9 Sau áp dụng đề tài năm tơi thấy năm học 2017 - 2018 chủ đề “Kĩ em” có tiến vượt bậc Nhiều học sinh có kĩ tốt hình thành kĩ cho thân cụ thể là: Tổng số HS 54 Kĩ tốt Có hình thành kĩ Kĩ chưa tốt SL % SL % SL % 5A (TS: 26) 13 24,1 12 22,2 1,9 5B (TS: 28) 12 22,2 15 27,7 1,9 Mặc dù kết đạt khiêm tốn bước chuyển vượt bậc học sinh lớp trường Điều chứng tỏ đề tài mà tơi thực góp phần bước hồn thiện cơng tác giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 18 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương Việc phát triển đề tài áp dụng hiệu đối tượng học sinh đơn vị trường Tiểu học Trưng Vương thu kết đáng khích lệ thực có ý nghĩa khoa học, giá trị kĩ sống học sinh ngày tiến rõ rệt, em ngày chăm ngoan Tình cảm thầy- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết chấp hành pháp luật Các em có đủ khả tự thích ứng với mơi trường xung quanh, tự chủ, độc lập, tự tin giải công việc, đem lại cho em vốn tự tin ban đầu để trang bị cho em kĩ cần thiết làm hành trang bước vào đời Đặc biệt kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác với bạn nhóm để hồn thành mục tiêu học, ý thức tự quản học sinh lớp BGH nhà trường, tập thể giáo viên trường đánh giá cao Ngoài thành tích đạt thì chất lượng giáo dục và hoạt động phong trào lớp năm học 2017 - 2018 cũng đạt được sau: - Chất lượng toàn diện: Học sinh được khen thưởng toàn diện: 14 em - Học sinh được khen thưởng mợt mặt: 16 em - Học sinh Hồn thành chương trình Tiểu học 100% - Khơng có học sinh vi phạm nội quy trường, lớp; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thông, đuối nước - 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, buổi hoạt động lên lớp PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Rèn luyện kĩ sống cho học sinh việc làm cần thiết xã hội, em khơng học giỏi kiến thức mà cịn phải có kĩ sống Việc giáo dục kĩ sống từ lớp nhỏ rút ngắn thời gian để trang bị cho em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống để làm hành trang bước vào đời Chính vậy, thầy giáo tiểu học ln giữ vai trị vơ quan trọng Qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm, thực tế giảng dạy thân, nghiên cứu tài liệu, tìm tịi học hỏi, đúc rút học kinh nghiệm sau: Đối với giáo viên - Xác định rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 19 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương - Nắm vững đặc trưng phương pháp hình thức tổ chức dạy kĩ giao tiếp, ứng xử vào môn học hoạt động khác - Phải khơng ngừng học hỏi hồn thiện kĩ sống thể rõ mối quan hệ với phụ huynh, giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp ứng xử sống hàng ngày; - Người giáo viên cần phải nắm được tâm lí lứa t̉i, hồn cảnh học sinh để có biện pháp bồi dưỡng đắn; - Phải mẫu mực lúc, nơi, kỹ ứng xử với bạn bè, đồng nghiệp, phụ huynh học sinh, xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo; Đối với học sinh - Thường xuyên rèn kĩ sống qua nội dung kiến thức đã học để vận dụng giao tiếp, ứng xử vào sống hàng ngày; - Tích cực bời dưỡng kĩ sớng qua tham gia hoạt động học tập lớp, hoạt động giáo viên tổ chức; - Mạnh dạn, tự tin giải vấn đề II KIẾN NGHỊ Đối với phòng giáo dục và đào tạo Krông Ana - Hằng năm tổ chức lớp tập huấn, chuyên đề giáo dục kĩ sống cho giáo viên cấp Tiểu học để giáo viên trao đổi, học hỏi và đưa những phương pháp, kế hoạch giáo dục kĩ sống cho học sinh quá trình giảng dạy đạt hiệu quả cao Đối với Trường Tiểu học Trưng Vương - Thường xuyên tổ chức chuyên đề giáo dục kĩ sớng thơng qua giáo viên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm để làm tốt giáo dục kĩ sống cho HS - Nhà trường phát động, quan tâm đến phong trào nhiều hình thức Trên là đề tài “Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp Trường Tiểu học Trưng Vương” áp dụng thực mang lại hiệu Trường Tiểu học Trưng Vương Ngồi biện pháp đề tài này, cịn có biện pháp khác mà thân chưa nhận thấy rất mong quý ban giám khảo và đồng nghiệp Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 20 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương đọc sáng kiến kinh nghiệm đóng góp bở sung Đây kinh nghiệm mà thân đúc rút vận dụng rất hiệu quả, giúp học sinh có nhiều chuyển biến giá trị kĩ sống Khi triển khai đề tài tại trường được lãnh đạo, đồng nghiệp ủng hộ Trong quá trình nghiên cứu, viết đề tài tránh khỏi hạn chế định Rất mong góp ý quý ban giám khảo để đề tài đạt hiệu cao hơn, hoàn thiện hơn, để thân tơi có thêm kinh nghiệm vận dụng giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp đạt hiệu quả cao Giúp tơi tiếp tục mở rộng, nghiên cứu đề tài này thời gian tới Xin chân thành cảm ơn! Bình Hoà, ngày 20 tháng 02 năm 2019 NGƯỜI VIẾT Ngô Thị Minh Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 21 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục tiểu học (Trang 2) Điều lệ trường Tiểu học (Trang 5) Điều lệ Hội cha mẹ học sinh (Trang 5) Quy định chuẩn giáo viên Tiểu học (Trang 6) 5.Một số văn đạo ngành giáo dục, phòng giáo dục đào tạo (Trang 3) Giáo dục kĩ sống môn học tiểu học – Lớp (Nhà xuất giáo dục Việt Nam) (Trang 12, 13, 14, 15) Tài liệu tập huấn Giáo dục kĩ sống (Bộ giáo dục đào tạo Bộ giáo dục đào tạo) (Trang 4) Sách giáo khoa môn học lớp (Nhà xuất giáo dục Việt Nam) (Trang 12, 13, 14, 15) Thông tư 22/2016 Bộ giáo dục đào tạo (Trang 18) Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 22 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 23 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... huấn Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học; Giáo dục kĩ sống môn học lớp Bộ GD-ĐT Dựa sở định hướng đợt tập huấn tăng cường giáo dục kĩ sống môn học Bộ cho cấp học hệ th? ??ng giáo dục phổ th? ?ng Giáo. .. tài ? ?Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp trường Tiểu học Trưng Vương? ?? để góp phần nhỏ vào việc th? ??c nâng cao hiệu hoạt động giáo dục kĩ sống nhà trường và th? ??c mục tiêu giáo dục. .. giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương Tập trung nghiên cứu đề tài ? ?Một số biện pháp giáo dục kĩ sống học sinh lớp trường Tiểu học Trưng Vương? ??, lớp 5A, năm học 2016