TIỂU LUẬN môn học PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN cứu KHOA học khoa học cho chúng ta tri thức, nhưng chỉ triết học mới có thể cho chúng ta sự thông thái

HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG KHOA VIỄN THÔNG I TIỂU LUẬN MÔN HỌC PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Đề số 01 Sinh viên thực : Trần Đăng Khoa Mã sinh viên : B18DCVT237 Nhóm mơn học : Nhóm Giảng viên : Cơ Đinh Thị Hương Hà Nội, tháng 06/2022 LỜI NÓI ĐẦU Trước tiên, em xin gửi lời cảm ơn Học viện Công nghệ Bưu Viễn thơng đưa mơn học Phương pháp luận nghiên cứu khoa học vào trương trình giảng dạy Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giảng viên môn - Cô Đinh Thị Hương dạy dỗ, truyền đạt kiến thức quý báu cho em suốt thời gian học tập vừa qua Trong thời gian tham gia lớp học Phương pháp luận nghiên cứu khoa học cơ, em có thêm cho nhiều kiến thức bổ ích, tinh thần học tập hiệu quả, nghiêm túc Đây chắn kiến thức quý báu, hành trang để em vững bước sau Bộ mơn Phương pháp luận nghiên cứu khoa học môn học quan trọng, vơ bổ ích có tính thực tế cao Đảm bảo cung cấp đủ kiến thức, gắn liền với nhu cầu thực tiễn sinh viên Tuy nhiên, vốn kiến thức nhiều hạn chế khả tiếp thu thực tế nhiều bỡ ngỡ Mặc dù em cố gắng chắn tiểu luận khó tránh khỏi thiếu sót nhiều chỗ cịn chưa xác, kính mong xem xét góp ý để tiểu luận em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn!” Trần Đăng Khoa-B18DCVT237 MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU MỤC LỤC Câu 1: (3 điểm) Anh (chị) hiểu câu nói sau: “Khoa học cho tri thức, triết học cho thông thái.” (Science gives us knowledge, but only philosophy can give us wisdom (Will Durant) Câu 2: (4 điểm) Từ chủ đề hậu Covid, thực yêu cầu + Đặt tên đề tài khoa học từ chủ đề .7 + Sưu tầm tài liệu liên quan đến đề tài lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA Tài liệu tham khảo Câu 3: (3 điểm) Khái quát yêu cầu cách trình bày nội dung hình thức Phần Kết luận khóa luận tốt nghiệp đại học.Cho ví dụ minh họa .8 TÀI LIỆU THAM KHẢO 24 Trần Đăng Khoa-B18DCVT237 Câu 1: (3 điểm) Anh (chị) hiểu câu nói sau: “Khoa học cho tri thức, triết học cho thông thái.” (Science gives us knowledge, but only philosophy can give us wisdom (Will Durant) Bài làm: Triết học khoa học tự nhiên xuất hiện, tồn tại, vận động phát triển sở điều kiện kinh tế- xã hội chịu chi phối quy luật nhật định Tuy nhiên “Khoa học cho tri thức, triết học cho thơng thái” câu nói Will Durant Khoa học (tiếng Anh science) hệ thống tri thức định luật, cấu trúc cách vận hành giới tự nhiên, đúc kết thông qua việc quan sát, mô tả, đo đạc, thực nghiệm, phát triển lý thuyết phương pháp khoa học Thông qua phương pháp nghiên cứu có kiểm sốt, nhà khoa học sử dụng cách quan sát dấu hiệu biểu mang tính vật chất bất thường tự nhiên nhằm thu thập thông tin, xếp thơng tin thành liệu để phân tích nhằm giải thích cách thức hoạt động, tồn vật tượng Khoa học cho tri thức Tri thức tất liệu, thông tin, kỹ năng, …có qua trải nghiệm thực tế học tập Tri thức hiểu biết đối tượng hay vật lý thuyết thực hành Hệ thống tri thức khoa học hình thành lịch sử khơng ngừng phát triển sở thực tiễn xã hội Hệ thống tri thức gồm tri thức kinh nghiệm tri thức khoa học Tri thức kinh nghiệm: hiểu biết tích lũy qua hoạt động sống hàng ngày mối quan hệ người với người người với thiên nhiên Quá trình nầy giúp người hiểu biết vật, cách quản lý thiên nhiên hình thành mối quan hệ người xã hội Tri thức kinh nghiệm người không ngừng sử dụng phát triển hoạt động thực tế Tuy nhiên, tri thức kinh nghiệm chưa thật sâu vào chất, chưa thấy hết thuộc tính vật mối quan hệ bên vật người Vì vậy, tri thức kinh nghiệm phát triển đến hiểu biết giới hạn định, tri thức kinh nghiệm sở cho hình thành tri thức khoa học Tri thức khoa học: hiểu biết tích lũy cách có hệ thống nhờ hoạt động NCKH, họat động có mục tiêu xác định sử dụng phương pháp Trần Đăng Khoa-B18DCVT237 khoa học Không giống tri thức kinh nghiệm, tri thức khoa học dựa kết quan sát, thu thập qua thí nghiệm qua kiện xảy ngẫu nhiên hoạt động xã hội, tự nhiên Tri thức khoa học tổ chức khuôn khổ ngành môn khoa học (discipline) như: triết học, sử học, kinh tế học, toán học, sinh học, … Những tri thức q trình nghiên cứu khoa học đóng vai trị lớn đời sống xã hôi.: + Khoa học tự nhiên giúp người nắm bắt quy luật vận động tự nhiên, từ khai thác lợi ích giảm thiểu thiệt hại thiên tai gây Bên cạnh đó, khoa học tự nhiên tạo nhu cầu cung cấp tri thức, phương tiện làm việc, hậu thuẫn cho phát triển khoa học xã hội + Khoa học xã hội cho người phương thức hợp tác với để lao động sinh sống ngày tốt Nó cho người cách đấu tranh giành thắng lợi đối kháng bao gồm: đấu tranh giai cấp, đấu tranh giành độc lập dân tộc, đấu tranh đòi quyền bình đẳng… + Ngồi ra, khoa học xã hội cịn cho người cách cảm thụ đẹp, cách thức làm việc, lao động, giải trí, cảm nhận hưởng thụ nghệ thuật… + Khoa học xã hội có sức mạnh to lớn, làm thay đổi nhận thức, hành động ý chí, tình cảm người Khái niệm triết học xuất đời từ sớm Từ kỉ thứ VIII đến kỉ Vi trước cơng ngun có thành tựu rực rỡ triết học Trung Quốc, Ấn Độ Hy Lạp cổ đại Trong tiếng Hán triết học nhắc đến truy tìm chất đối tượng hiểu biết sâ sắc người đến đạo lý vật Đối với người Ấn Độ triết học chiêm ngưỡng dựa lý trí đường suy ngẫm để dẫn dắt người đến với lẽ phải Philosophia tên triết học chữ Hy Lạp Nó có nghĩa thông thái, người Hy Lạp cho nhà triết học nhà thơng thái có khả nhận thức chân lý làm sáng tỏ chất vật Triết học môn nghiên cứu vấn đề chung người, giới quan vị trí người giới quan, vấn đề có kết nối với chân lý, tồn tại, kiến thức, giá trị, quy luật, ý thức, ngôn ngữ Triết học phân biệt với môn khoa học khác cách thức mà giải vấn đề trên, Trần Đăng Khoa-B18DCVT237 tính phê phán, phương pháp tiếp cận có hệ thống chung phụ thuộc vào tính lý việc lập luận.Trong trình phải triển lịch sử triết học phát triển theo giai đoạn lịch sử dẫn đến đối tượng nghiên cứu triết học thay đổi theo Thời cổ đại đối tượng nghiên cứu triết học lĩnh vực tri thức Từ vấn đề chính- xã hội Trung Quốc cổ đại, vấn đề tôn giáo Ấn Độ cổ đại hay vấn đề liên quan đến khoa học tự nhiên Hy Lạp, có xuất triết học Qua thấy thời cổ đại triết học coi khoa học khoa học nhà triết học người thơng thái Vào thời kì trung cổ Tây Âu, triết học trở thành môn thần học Triết học dùng để lý giải tính đắn nọi dung kinh thánh Đến năm 40 kỉ XIX triết học Mác đời xác định đối tượng triết học nghiên cứu giải vấn đề mối quan hệ vật chất vơ ý thức lập trường vật; nghiên cứu quy luật chung tự nhiên, xã hội tư duy, từ định hướng cho hoạt động nhận thức, hoạt động thực tiễn người nhằm cải tạo tự nhiên, cải tạo xã hội theo đường tiến Với phát triển triết học qua giai đoạn lịch sử đóng góp có vai trị lớn quốc gia, dân tộc, thâm nhập lẫn tư tưởng triết học quốc gia, dân tộc đời sống xã hội + Vai trò giới quan phương pháp luận triết học: • “Thế giới quan toàn quan điểm, quan niệm người giới xung quanh, thân người, sống vị trí người giới đó” • Triết học sở vũ trụ quan, sở ý thức hệ sở nhân sinh quan • Triết học góp phần truy tìm lời giải cho hệ vấn đề thể vũ trụ, cho hệ vấn đề xã hội, giai tầng xã hội “cho hệ vấn đề đời người, sống, chết, hạnh phúc, khổ đau” “Triết học góp phần hướng dẫn hành vi người xuyên qua xung đột nhân cách, ràng buộc lợi ích để vươn lên trở thành người chân trước cạm bẫy đời thường” • Triết học thực chức phương pháp luận thơng qua việc giúp người tìm tòi, xây dựng, lựa chọn vận dụng phương pháp hoạt động nhận thức thực tiễn Bên cạnh đó, triết học cịn phương pháp luận phổ biến, hướng dẫn hành vi người hoạt động thực tiễn nhận thức Trần Đăng Khoa-B18DCVT237 + Vai trò triết học khoa học cụ thể tư lý luận: • Triết học sở giới quan phương pháp luận chung cho ngành khoa học cụ thể; sở lý luận cho khoa học cụ thể việc đánh giá thành tựu đạt được, vạch phương hướng, phương pháp cho trình nghiên cứu khoa học cụ thể • Triết học có vai trị to lớn rèn luyện lực tư lý luận người “Một dân tộc muốn đứng vững đỉnh cao khoa học khơng thể khơng có tư lý luận” Muốn nâng cao trình độ tư lý luận khơng có cách khác nghiên cứu toàn lịch sử triết học thời trước Sự thơng thái hình thức tri thức cao Nó đỉnh cao việc tìm chân lý người Nó cho người thản kèm theo thỏa mãn hồn tồn Plotinus tun bố thơng thái đem lại thản trọn vẹn, tri thức mà trí óc ta muốn vươn tới Và nhà triết gia cho “những người yêu thích thơng thái” khơng sử dụng thơng thái với mục đích kiếm tiền Từ vấn đề thấy khoa học cho tri thức để chúng học tập nghiên cứu làm công cụ cho đời sống ngày Còn triết học giúp chúng hiểu rõ vấn đề chung người, giới quan vị trí người giới quan, vấn đề có kết nối với chân lý, tồn tại, kiến thức, giá trị, quy luật, ý thức, ngôn ngữ Triết học cho thông thái nhà triết học thân thông thái Câu 2: (4 điểm) Từ chủ đề hậu Covid, thực yêu cầu + Đặt tên đề tài khoa học từ chủ đề + Sưu tầm tài liệu liên quan đến đề tài lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA Bài làm: 1)Tên đề tài khoa học: Từ đại dịch Covid19 phòng chống đại dịch Virus gây tương lai 2)Các tài liệu liên quan đến đề tài lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA ❖ Các tài liệu liên quan đến đề tài: - Pandemics are part of our future Prepare for them (Cordaid, 2022) Trần Đăng Khoa-B18DCVT237 - Seven Finance & Trade Lessons From COVID-19 for Future Pandemics (Ruchir Agarwal, 2022) - Covid-19 pandemic (Piot, 2020) - From response to transformation: how countries can strengthen national pandemic preparedness and response systems (Haldane, 2021) - Ending this pandemic and securing the future (Clark, 2021) - Resetting international systems for pandemic preparedness and response (Singh, 2021) ❖ Danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA: Clark, H (2021, November 29) Ending this pandemic and securing the future Cordaid (2022, Feb 10) Retrieved from Pandemics are part of our future Prepare for them Haldane, V (2021, November 29) From response to transformation: how countries can strengthen national pandemic preparedness and response systems Piot, P (2020, June 24) Covid-19 pandemic Ruchir Agarwal, G G (2022, May 20) Seven Finance & Trade Lessons From COVID-19 for Future Pandemics Singh,S (2021, November 29) Resetting international systems for pandemic preparedness and response Câu 3: (3 điểm) Khái quát yêu cầu cách trình bày nội dung hình thức Phần Kết luận khóa luận tốt nghiệp đại học.Cho ví dụ minh họa Bài làm Cấu trúc khóa luận Khóa luận tốt nghiệp bao gồm phận xếp theo trình tự sau: ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ Trang bìa Trang phụ bìa Lời cam đoan Danh mục từ viết tắt (nếu có) Mục lục Trần Đăng Khoa-B18DCVT237 ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ Phần mở đầu Phần nội dung Kết luận Danh mục tài liệu tham khảo (Các) Phụ lục (nếu có) Về yêu cầu phận khóa luận Trang bìa : Theo mẫu (xem Phụ lục 01) Trang phụ bìa :Theo mẫu (xem Phụ lục 02) Lời cam đoan :Lời cam đoan phải có nội dung sau: “Tơi cam đoan: Khóa luận tốt nghiệp kết nghiên cứu riêng tôi, thực hướng dẫn khoa học … (ghi học hàm, học vị họ, tên giảng viên hướng dẫn), đảm bảo tính trung thực tuân thủ quy định trích dẫn, thích tài liệu tham khảo Tơi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm lời cam đoan này” Sinh viên phải ký tên vào lời cam đoan ❖ Danh mục chữ viết tắt Lập bảng Danh mục thuật ngữ viết tắt (nếu có sử dụng chữ viết tắt) theo thứ tự bảng chữ tiếng Việt chữ viết tắt; chia thành cột (column), cột bên trái ghi chữ viết tắt, cột bên phải ghi đầy đủ nội dung viết tắt Ví dụ: NỘI DUNG ĐƯỢC VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT PCCC Phòng cháy chữa cháy MTTQVN Mặt trận Tổ Quốc Việt Nam UBND Ủy ban nhân dân … … Trần Đăng Khoa-B18DCVT237 ❖ Mục lục • Mục lục liệt kê Phần mở đầu (không liệt kê chi tiết mục Phần mở đầu), tên chương, mục, tiểu mục, Kết luận Danh mục tài liệu tham khảo số trang bắt đầu phận chương, mục, tiểu mục khóa luận • Tại Mục lục nêu tên tiểu mục đánh số đến 03 chữ số (ví dụ: 1.1.1; 2.1.1), phần nội dung phép đánh số tiểu mục đến 04 chữ số (xem: 2.7) • Tên chương, mục, tiểu mục nêu Mục lục phải thống với tên chương, mục, tiểu mục phần nội dung khóa luận ❖ Phần mở đầu Phần mở đầu cần trình bày nội dung xếp theo thứ tự đánh số sau: • Lý chọn đề tài • Tình hình nghiên cứu đề tài • Mục đích nghiên cứu đề tài • Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài • Phương pháp tiến hành nghiên cứu • Bố cục tổng quát khóa luận ❖ Phần nội dung • Khóa luận có 02 chương, không hạn chế số chương tối đa Số chương khóa luận cụ thể tuỳ thuộc vào đề tài theo đề cương thống sinh viên giảng viên hướng dẫn • Mỗi chương có 02 mục, khơng hạn chế số mục tối đa chương Mỗi mục khơng có tiểu mục có 02 tiểu mục Tiểu mục tiếp tục chia nhỏ, chia nhỏ đánh số đến 04 chữ số (ví dụ: 1.2.1.1) • Kết thúc chương cần có kết luận chương Chữ “Kết luận chương” in đậm, viết hoa, không đánh số mục cho nội dung • Số thứ tự mục, tiểu mục tiểu mục đánh số chữ số Ả rập; chữ số số chương Ví dụ: CHƯƠNG 1.… 1.1… Trần Đăng Khoa-B18DCVT237 • Viết khóa luận phần mềm MS Word; • Sử dụng loại chữ (Font): Times New Roman; • Đặt cỡ chữ (Font size): 13 (thống tồn khóa luận) • Đặt phong cách chữ (Font style): bình thường (Regular) • Đặt tỉ lệ chữ (Scale): 100% • Đặt khoảng cách chữ (Spacing): bình thường (Normal) • Đặt khoảng cách dịng (Line spacing): 1.3 • Đặt lề (Margins): Lề trên: 2,0 cm; Lề dưới: 2,5 cm; Lề trái: 3,5 cm; Lề phải: 2,0 cm • Đánh số trang giữa, phía trang giấy, “Phần mở đầu” đến hết “Kết luận” Không đánh số trang trang phụ bìa, lời cam đoan, mục lục, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Khóa luận in (hoặc chụp) mặt giấy trắng khổ A4(210x 297 mm) Khóa luận có độ dài từ 50 đến 60 trang; khơng tính trang phụ bìa, lời cam đoan, danh mục từ viết tắt, mục lục, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Yêu cầu viết tắt ❖ Không sử dụng chữ viết tắt tên đề tài khóa luận tên chương, mục, tiểu mục ❖ Chỉ sử dụng chữ viết tắt liệt kê Danh mục chữ viết tắt Trước sử dụng chữ viết tắt lần đầu khóa luận phải viết nguyên văn từ viết tắt đặt chữ viết tắt ngoặc đơn sau (ví dụ: Ủy ban nhân dân (UBND)) ❖ Chỉ sử dụng chữ viết tắt từ cụm từ sử dụng nhiều lần khóa luận Khơng viết tắt cụm từ dài hay vế câu Yêu cầu trích dẫn thích ❖ Mọi nội dung lấy từ tài liệu khác mà quy định pháp luật phải thích nguồn Các tài liệu có nội dung sử dụng khóa luận phải liệt kê Danh mục tài liệu tham khảo Chú thích nguồn phải đầy đủ thông tin tài liệu Danh mục tài liệu tham khảo ❖ Nội dung lấy từ tài liệu khác trích dẫn cách diễn đạt lại nội dung trích dẫn ngun văn • Trích dẫn cách diễn đạt lại nội dung phải đảm bảo đúng, đầy đủ không làm sai lệch nội dung trích dẫn Trần Đăng Khoa-B18DCVT237 • Có thể trích dẫn ngun văn câu, nhiều câu vế câu, trường hợp phải đảm bảo nội dung trích dẫn không bị cắt xén làm sai lệch ý nghĩa Nội dung trích dẫn nguyên văn phải đặt ngoặc kép (“…”); trường hợp trích dẫn nguyên văn dài ba (03) câu năm (05) dịng đánh máy nội dung trích dẫn ngun văn khơng để ngoặc kép, mà phải tách thành đoạn riêng khỏi phần nội dung trình bày, với lề trái lùi vào thêm 1,27 cm • Nếu khơng có điều kiện tiếp cận tài liệu gốc mà phải trích dẫn thơng qua tài liệu khác phải nêu rõ cách trích dẫn này, đồng thời tài liệu gốc khơng liệt kê Danh mục tài liệu tham khảo ❖ Đặt thích tự động (Insert Footnote), chế độ cuối trang (Bottom of page),đánh số liên tục (continuous) toàn khóa luận (Whole document).Phải thích nội dung trích dẫn với đầy đủ thơng tin tài liệu có nội dung trích dẫn với cách viết sau: • Đối với sách tham khảo, chuyên khảo (được xuất nhà xuất bản) Họ tên tác giả tác giả (năm xuất bản), Tên sách, Nhà xuất bản, số trang có nội dung trích dẫn • Đối với giáo trình Cơ sở đào tạo (năm xuất bản), Tên giáo trình, Nhà xuất bản, số trang có nội dung đượctrích dẫn • Đối với luận án, luận văn, khóa luận Họ tên tác giả (năm bảo vệ), Tên luận án, luận văn, khóa luận, Loại cơng trình, Cở sở đào tạo, số trang trích dẫn • Đối với đề tài nghiên cứu khoa học cấp Họ tên tác giả (tư cách tham gia) (năm nghiệm thu), Tên đề tài nghiên cứu khoa học, Cấp đề tài, Cơ quan chủ quản, số trang trích dẫn • Đối với loại báo cáo Họ tên tác giả Cơ quan chủ trì (năm cơng bố), Tên báo cáo, Nơi cơng bố, số trang trích dẫn • Đối với báo khoa học (bài tạp chí) Họ tên tác giả tác giả (năm công bố), “Tên báo khoa học”, Tên tạp chí khoa học, số tạp chí, số trang có nội dung trích dẫn • Đối với nội dung trích dẫn từ trang thông tin điện tử (website) Tên tác giả (nếu có), “Tên viết”, đường dẫn (URL), thời điểm truy cập (chỉ ghi ngày, tháng, năm) ❖ Trường hợp tài liệu tham khảo trích dẫn nhiều lần khóa luận, từ thích thứ hai trở ghi sau: Trần Đăng Khoa-B18DCVT237 • Họ tên tác giả tên quan phát hành, tlđd (số thích đầu tiên), số trang có nội dung trích dẫn Yêu cầu lập danh mục tài liệu tham khảo ❖ Danh mục tài liệu tham khảo chia thành mục sau: • Văn quy phạm pháp luật • Tài liệu tham khảo ❖ Yêu cầu mục “A Văn quy phạm pháp luật” • Tại liệt kê văn thuộc hệ thống văn quy phạm pháp luật theo quy định Luật Ban hành văn quy phạm pháp luật hành Không liệt kê văn văn quy phạm pháp luật thông báo, công văn quan nhà nước • Văn quy phạm pháp luật liệt kê theo trật tự quy định hệ thống văn quy phạm pháp luật Luật Ban hành văn quy phạm pháp luật hành • Tên văn quy phạm pháp luật phải ghi đúng, đầy đủ theo trật tự sau: • Đối với đạo luật/bộ luật: Tên đạo luật/bộ luật – (số hiệu đạo luật /bộ luật) – ngàybanhành ❖ Yêu cầu mục “Tài liệu tham khảo” • Trường hợp có tài liệu tham khảo nhiều ngơn ngữ khác xếp tài liệu tham khảo thành nhóm theo ngơn ngữ, bắt đầu nhóm tài liệu tham khảo tiếng Việt • Giữ nguyên văn tên tài liệu tiếng nước ngoài, kèm theo tên dịch đặt ngoặc đơn, ngoại trừ tên tài liệu tiếng Anh khơng cần dịch • Khơng tiếp tục phân nhóm tài liệu tham khảo theo loại tài liệu; ngoại trừ tài liệu tham khảo đọc, nghe, nhìn truy cập internet lập thành nhóm riêng đặt mục “B Tài liệu tham khảo” với tiêu đề viết nghiêng “Tài liệu từ internet” • Tài liệu tham khảo nhóm theo ngơn ngữ xếp theo thứ tự bảng chữ tiếng Việt (bổ sung thêm chữ bảng chữ tiếng Anh mà bảng chữ tiếng Việt khơng có) tên tác giả, tên tác giả (nếu nhiều tác giả), chữ tên quan chủ trì phát hành Tên tác giả Việt Nam tên riêng, tên tác giả nước ngồi theo thơng lệ nước • Khơng ghi học hàm, học vị, chức vụ tác giả trước tên tác giả Trần Đăng Khoa-B18DCVT237 • Trật tự thơng tin tài liệu tham khảo tiếng nước trật tự thông tin tài liệu tham khảo tiếng Việt.Trật tự thông tin tài liệu tham khảo ví dụ nêu mục Đối với báo khoa học ghi số trang bắt đầu số trang kết thúc viết đăng tạp chí; tài liệu khác khơng ghi số trang Ví dụ minh họa: Trần Đăng Khoa-B18DCVT237 Trần Đăng Khoa-B18DCVT237 Trần Đăng Khoa-B18DCVT237 Trần Đăng Khoa-B18DCVT237 Trần Đăng Khoa-B18DCVT237 Trần Đăng Khoa-B18DCVT237 Trần Đăng Khoa-B18DCVT237 Trần Đăng Khoa-B18DCVT237 Trần Đăng Khoa-B18DCVT237 TÀI LIỆU THAM KHẢO Clark, H (2021, November 29) Ending this pandemic and securing the future Cordaid (2022, Feb 10) Retrieved from Pandemics are part of our future Prepare for them Haldane, V (2021, November 29) From response to transformation: how countries can strengthen national pandemic preparedness and response systems Lân, Đ T (2021) Đồ án tốt nghiệp PTIT Hà Nội Piot, P (2020, June 24) Covid-19 pandemic Ruchir Agarwal, G G (2022, May 20) Seven Finance & Trade Lessons From COVID-19 for Future Pandemics Singh,S (2021, November 29) Resetting international systems for pandemic preparedness and response Trần Đăng Khoa-B18DCVT237 ... khoa học tự nhiên Hy Lạp, có xuất tri? ??t học Qua thấy thời cổ đại tri? ??t học coi khoa học khoa học nhà tri? ??t học người thơng thái Vào thời kì trung cổ Tây Âu, tri? ??t học trở thành mơn thần học Tri? ??t... trò tri? ??t học khoa học cụ thể tư lý luận: • Tri? ??t học sở giới quan phương pháp luận chung cho ngành khoa học cụ thể; sở lý luận cho khoa học cụ thể việc đánh giá thành tựu đạt được, vạch phương. .. hội, tự nhiên Tri thức khoa học tổ chức khuôn khổ ngành môn khoa học (discipline) như: tri? ??t học, sử học, kinh tế học, toán học, sinh học, … Những tri thức trình nghiên cứu khoa học đóng vai trị