Công tác đổi KT-ĐG nhiệm vụ quan trọng lâu dài, hoạt động thực tiễn chun mơn có tính khoa học cao nhà trường

TRƯỜNG THCS ĐỒNG THÁP ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH www.trungtamtinhoc.edu.vn A.Lý thực chuyên đề -Công tác đổi KT-ĐG nhiệm vụ quan trọng lâu dài, hoạt động thực tiễn chun mơn có tính khoa học cao nhà trường -Đổi KT-ĐG cần thiết cách làm mang lại nhiều lợi ích, phát huy mối quan hệ thúc đẩy tương hỗ người dạy người học -Thực chủ trương Sở GD&ĐT Hà Nội công tác tuyển sinh vào lớp 10 THPT phương thức thi tuyển mơn Văn, Tốn, Ngoại Ngữ mơn chọn ngẫu nhiên mơn: Lý, Hóa, Sinh, Sử, Địa, GDCD Mơn thứ thi theo hình thức trắc nghiệm 100% B.NỘI DUNG I- GIỚI THIỆU CHUNG VỀ TRẮC NGHIỆM Có thể phân chia phương pháp trắc nghiệm làm loại theo sơ đồ sau: Câu hỏi TNKQ nhiều lựa chọn loại câu hỏi trắc nghiệm thông dụng Gồm phần: + Phần đầu gọi phần dẫn, nêu vấn đề, cung cấp thông tin cần thiết nêu câu hỏi + Phần sau phương án trả lời thường đánh dấu chữ A, B, C, D số 1, 2, 3, Trong phương án trả lời có phương án phương án nhất, phương án khác đưa vào với tác dụng gây nhiễu gọi câu mồi II- NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG CÂU HỎI TNKQ NHIỀU LỰA CHỌN a Các nguyên tắc viết câu dẫn cho câu hỏi có nhiều phương án lựa chọn: Phần dẫn phải có nội dung rõ ràng nên đưa vào nội dung Tránh dùng dạng phủ định Nếu dùng phải in đậm chữ “không” Nên viết dạng “một phần câu”, dùng dạng “câu hỏi” muốn nhấn mạnh Câu dẫn phải sáng, tránh dẫn đến hiểu lầm hay hiểu theo nhiều cách Câu dẫn phải ngắn gọn, rõ ràng, không nên dài phải nhiều thời gian cho việc đọc câu hỏi b Các nguyên tắc viết phương án lựa chọn cho các câu hỏi có nhiều lựa chọn: Chỉ nên có 4-5 phương án lựa chọn có phương án Các phương án nhiễu phải hợp lí hấp dẫn HS Các “phần lựa chọn” “câu lựa chọn” phải viết theo lối hành văn, cấu trúc ngữ pháp, tức tương đương mặt hình thức, khác nội dung Để soạn câu nhiễu ta sử dụng quan niệm sai nhầm lẫn thường gặp học sinh Hạn chế dùng phương án “Các câu đúng” các câu sai Khơng để HS đốn câu trả lời dựa vào hình thức trình bày phần lựa chọn Sắp xếp phương án lựa chọn theo thứ tự ngẫu nhiên, tránh thể ưu tiên vị trí phương án III CÁC BƯỚC XÂY DỰNG ĐỀ TRẮC NGHIỆM ( bước): Bước Xác định mục đích đề kiểm tra Căn vào yêu cầu việc kiểm tra : kiểm tra chủ đề, chương, học kì hay năm người biên soạn đề kiểm tra dựa vào chuẩn kiến thức kĩ chương trình thực tế học tập học sinh  để xây dựng mục đích đề kiểm tra cho phù hợp Bước Xác định nội dung kiểm tra Việc xác định nội dung kiểm tra thực theo bước sau: Liệt kê lĩnh vực kiến thức kĩ cần kiểm tra Liệt kê lĩnh vực kiến thức kĩ mà học sinh cần nhớ nhận (Nhận biết) Liệt kê lĩnh vực kiến thức kĩ từng lĩnh vực mà học sinh phải giải thích, so sánh, minh họa, tìm ví dụ (Thơng hiểu) Liệt kê lĩnh vực kiến thức kĩ từng lĩnh vực mà học sinh phải vận dụng vào tình (Vận dụng) Bước Thiết lập ma trận đề kiểm tra (bảng mơ tả tiêu chí đề kiểm tra) Lập bảng có hai chiều, chiều nội dung hay mạch kiến thức cần đánh giá, chiều cấp độ nhận thức học sinh theo cấp độ: nhận biết, thông hiểu vận dụng (gồm có vận dụng cấp độ thấp vận dụng cấp độ cao) Trong chuẩn kiến thức kĩ chương trình cần đánh giá, tỉ lệ % số điểm, số lượng câu hỏi tổng số điểm câu hỏi Số lượng câu hỏi từng ô phụ thuộc vào mức độ quan trọng chuẩn cần đánh giá, lượng thời gian làm kiểm tra trọng số điểm quy định cho từng mạch kiến thức, từng cấp độ nhận thức Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận Việc biên soạn câu hỏi theo ma trận cần đảm bảo nguyên tắc: câu hỏi kiểm tra chuẩn vấn đề, khái niệm; số lượng câu hỏi tổng số câu hỏi ma trận đề quy định Thông thường, để viết câu hỏi nhiều lựa chọn ta thực theo trình tự sau: Chọn vấn đề đưa câu hỏi Đưa phương án lựa chọn (trong có phương án nhất) Kết hợp phần dẫn phần lựa chọn tạo đề Lưu ý : viết câu hỏi tuân theo các nguyên tắc ở Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm Cách tính điểm: Cách 1: Lấy điểm tồn 10 điểm chia cho tổng số câu hỏi Ví dụ: Nếu đề kiểm tra có 40 câu hỏi câu hỏi 0,25 điểm Cách 2: Tổng số điểm đề kiểm tra tổng số câu hỏi Mỗi câu trả lời điểm, câu trả lời sai điểm Sau qui điểm học sinh thang điểm 10 Bước Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra Sau biên soạn xong đề kiểm tra cần xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra, gồm bước sau: 1) Đối chiếu từng câu hỏi với hướng dẫn chấm thang điểm, phát sai sót thiếu xác đề đáp án Sửa từ ngữ, nội dung thấy cần thiết để đảm bảo tính khoa học xác 2) Đối chiếu từng câu hỏi với ma trận đề, xem xét câu hỏi có phù hợp với chuẩn cần đánh giá khơng? Có phù hợp với cấp độ nhận thức cần đánh giá khơng? Số điểm có thích hợp khơng? Thời gian dự kiến có phù hợp khơng? 3) Thử đề kiểm tra để tiếp tục điều chỉnh đề cho phù hợp với mục tiêu, chuẩn chương trình đối tượng học sinh (nếu có điều kiện) 4) Hồn thiện đề, hướng dẫn chấm thang điểm XÂY DỰNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Thiết lập ma trận đề kiểm tra gồm thao tác sau : Liệt kê tên chủ đề (nội dung, chương ) cần kiểm tra; Viết chuẩn cần đánh giá cấp độ tư duy; Quyết định phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho chủ đề (nội dung, chương ); Quyết định tổng số điểm kiểm tra; Tính số điểm cho chủ đề (nội dung, chương ) tương ứng với tỉ lệ %; Tính số điểm định số câu hỏi cho chuẩn tương ứng; Tính tổng số điểm tổng số câu hỏi cho cột; Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho cột; Đánh giá lại ma trận chỉnh sửa thấy cần thiết Tên Chủ đề (nội dung,chương…) Chủ đề Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề n Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Nhận biết Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Thông hiểu Vận dụng Vận dụng ở mức cao Cộng Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, KNcần kiểm tra KNcần kiểm tra KNcần kiểm tra Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu điểm= % Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, KNcần kiểm tra KNcần kiểm tra KNcần kiểm tra Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu điểm= % Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, KNcần kiểm tra KNcần kiểm tra KNcần kiểm tra Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm % Số câu điểm= % Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tên Chủ đề (nội dung, chương…) Nhận biết TNKQ TL Thông hiểu TNKQ TL Vận dụng TNKQ TL Vận dụng ở mức cao TNKQ TL Cộng Chủ đề Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, KNcần KNcần KNcần KNcần KNcần KNcần kiểm KNcần kiểm tra kiểm tra kiểm tra kiểm tra kiểm tra tra kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề Số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, KNcần KNcần KNcần KNcần KNcần KNcần kiểm KNcần kiểm tra kiểm tra kiểm tra kiểm tra kiểm tra tra kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Số câu điểm= % Số câu Số điểm Số câu điểm= % Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề n Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, KNcần KNcần KNcần KNcần KNcần KNcần kiểm KNcần kiểm tra kiểm tra kiểm tra kiểm tra kiểm tra tra kiểm tra Số câu Số câu Số điểm Số điểm Số câu Số điểm % Số câu Số câu Số điểm Số điểm Số câu Số điểm % Số câu Số điểm Số câu Số câu Số điểm Số điểm Số câu Số điểm % Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Số câu Số điểm Số câu điểm= % Số câu Số điểm Nợi dung Nhận biết 1.Tính chất chung phi Biết t/c chung phi kim kim Số câu: Số điểm: 0,5 Tỉ lệ % Thông hiểu Nhận biết khí 2.Clo Hiểu t/chất c hh clo Số câu: Số điểm: Tỉ lệ % 3.Cacbon silic Số câu: Số điểm: Tỉ lệ % Biết t/c hóa học , cách điều chế clo 1,5 0,5 Biết t/c hóa học , ứng dụng cacbon silic Vận dụng thấp Lập công thức oxit biết % 0,5 câu 1,5 điểm 15% Tính hàm lượng cacbon than 0,5 câu 2,5 điểm 25% -Tính thành phần % chất hỗn hợp 0,5 Số câu: Số điểm: Tỉ lệ % Biết t/c muối cacbonat 0,5 Tổng câu 2,5 đ 25% 4.Các oxit cácbon 5.Axitcacbonic Muối cacbonat Số câu: Số điểm: Tỉ lệ % Vận dụng cao Phân biệt muối cacbonat tính chất 1 câu 0,5 điểm 5% Giải tập tìm cơng thức muối cacbonat câu 0,5 diểm 20% 6.Sơ lược bảng tuần hoàn Biết cách xếp Hiểu ý nghĩa các nguyên tố hóa học nguyên tố bảng tuần hoàn bảng tuần hoàn Số câu: Số điểm: Tỉ lệ % 0,5 0,5 Tổng Số câu: Tổng Số điểm: Tỉ lệ % 10 câu điểm 50% 3đ 30% câu diểm 10% 1.0đ 10% 2câu 1,0đ 10% 20 câu 10 đ 100% MÔ TẢ VỀ CẤP ĐỘ TƯ DUY Vận dụng cao Vận dụng thấp Thông hiểu Nhận biết Cấp độ Mô tả *Học sinh nhớ khái niệm bản, nêu lên Nhận nhận chúng yêu cầu biết *Các động từ tương ứng với cấp độ nhận biết là: xác (cấp độ định, liệt kê, đối chiếu gọi tên, giới thiệu, ra,… 1) *Học sinh hiểu khái niệm áp dụng chúng, chúng thể theo cách tương tự cách Thông giáo viên giảng ví dụ tiêu biểu chúng hiểu lớp học (cấp độ *Các động từ tương ứng với cấp độ thơng hiểu là: tóm 2) tắt, giải thích, mơ tả, so sánh (đơn giản), phân biệt, trình bày lại, viết lại, minh họa, hình dung, chứng tỏ, chuyển đổi… Vận dụng ở cấp độ thấp (cấp độ 3) Vận dụng ở cấp độ cao (cấp độ 4) *Học sinh hiểu khái niệm cấp độ cao “thông hiểu”, tạo liên kết logic khái niệm vận dụng chúng để tổ chức lại thơng tin trình bày giống với giảng giáo viên sách giáo khoa *Các động từ tương ứng với vận dụng cấp độ thấp là: thực hiện, giải quyết, minh họa, tính tốn, diễn dịch, bày tỏ, áp dụng, phân loại, sửa đổi, đưa vào thực tế, chứng minh, ước tính, vận hành… *Học sinh sử dụng kiến thức môn học - chủ đề để giải vấn đề mới, không giống với điều học, trình bày sách giáo khoa, mức độ phù hợp nhiệm vụ, với kỹ kiến thức giảng dạy phù hợp với mức độ nhận thức Đây vấn đề, nhiệm vụ giống với tình mà Học sinh gặp phải xã hội CÁC BƯỚC XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA Bước Bước 11 Xác định mục đích đề kiểm tra Bước Bước 22 Xác định nội dung kiểm tra Bước Bước 33 Thiết lập ma trận đề kiểm tra Bước Bước 44 Biên soạn câu hỏi theo ma trận Bước Bước Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra IV- MỘT SỐ CÂU HỎI VÍ DỤ Mức đợ nhận biết Cho oxit : Fe2O3 ; Al2O3 ; CO2 ; P2O5 ; CO ; BaO ; SiO2 Các oxit phản ứng với nước nhiệt độ thường A Fe2O3 ; CO2 ; N2O5 B Al2O3 ; BaO ; SiO2 C CO2 ; P2O5 ; BaO D CO2 ; CO ; BaO Dãy Oxit axit A CO2, P2O5, CO, SiO2, SO2, SO3 B CO, CO2, P2O5, SO2, SO3 C CO2, SiO2, P2O5, SO2, SO3 D CO2, P2O5, SO2, SO3, Fe2O3 Chất sau tác dụng với nước ( điều kiện thường) tạo dung dịch bazơ ? A Fe2O3 B CaO C SO D P2O5 Chất tác dụng với nước cho dung dịch làm phenolphtalein không màu chuyển thành màu hồng A CO2 B K2O C P2O5 D SO2 Câu 5: Chất tác dụng với nước tạo dung dịch axit A K2O B CuO C P2O5 D CaO   Mức độ thông hiểu Cho BaCl2, SO2, H2SO4, MgO Số chất tác dụng với dung dịch NaOH A B C D Chỉ dùng thêm nước giấy quỳ tím phân biệt oxit A MgO; Na2O; K2O B P2O5; MgO; K2O C Al2O3; ZnO; Na2O D SiO2; MgO; FeO Cho chất : Cu ; MgO ; NaNO3 ; CaCO3 ; Mg(OH)2 ; HCl ; Fe ; CO2 Axit sunfuric loãng phản ứng với : A Cu ; MgO ; CaCO3 ; Mg(OH)2 B MgO ; CaCO3 ; Mg(OH)2 ; Fe C CaCO3 ; HCl ; Fe ; CO2 D Fe ; MgO ; NaNO3 ; HCl Mức độ vận dụng thấp Để hòa tan hết m gam Zn cần vừa đủ 200 ml dung dịch H2SO4 1M Giá trị m A 6,5 B 13,0 C 19,5 D 26,0 Mức độ vận dụng cao 10 Cho 41,2 gam hỗn hợp X gồm Na2CO3, K2CO3, MCO3 tác dụng với dung dịch H2SO4 dư Kết thúc phản ứng thu m gam hỗn hợp Y gồm muối sunfat 8,96 lít khí CO2 (ở đktc) Giá trị m 58,6 B 55,6 C 45 D 48,5 Tên Chủ đề (nội dung, chương Nhận biết (cấp độ 1) KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Dùng cho loại đề kiểm tra TL TNKQ) Thông hiểu Vận dụng Vận dụng (cấp độ 2) Cấp độ thấp Cấp độ cao (cấp độ 3) (cấp độ 4) Chủ đề Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Chủ đề Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Chủ đề n Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu điểm = % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu điểm = % Cộng Số câu điểm = % Số câu điểm = %