Thông tin tài liệu
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BTTT Bài tập thực tiễn BTHH Bài tập hóa học Dd Dung dịch GS Giáo sư GV Giáo viên HCVC Hợp chất hữu Hh Hỗn hợp HS Học sinh Kk Khơng khí LT Lý thuyết Nxb Nhà xuất OXH-K Oxi hóa – khử PGS Phó giáo sư PTPƯ Phương trình phản ứng p/ư Phản ứng Tnc Nhiệt độ nóng chảy TL Tự luận TN Trắc nghiệm TNKQ Trắc nghiệm khách quan TS Tiến sĩ VSV Vi sinh vật LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 1.1 Kết điều tra tần suất sử dụng tập hóa học có nợi dung Bảng 1.2 liên quan đến thực tiễn giáo viên THPT 14 Kết điều tra việc sử dụng nội dung hóa học có Bảng 1.3 liên quan đến thực tiễn 14 Kết sử dụng dạng tập có nội dung liên quan đến thực Bảng 1.4 tiễn 15 Kết ý kiến sử dụng tập hóa học có nội dung liên quan đến thực tiễn giáo viên THPT 15 Bảng 1.5 Kết điều tra hứng thú học học có nội Bảng 1.7 dung liên quan đến thực tiễn 15 Kết điều tra thái độ học sinh tập có nội dung liên quan đến thực tiễn 15 Kết điều tra nội dung liên quan đến thực tiễn , học sinh Bảng 1.8 thích 15 Kết ý kiến học sinh cần thiết tập hóa Bảng 3.1 Bảng 3.2 học có nội dung liên quan đến thực tiễn 16 Bảng thống kê điểm kiểm tra trước tác động 85 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích trường Lý Bảng 3.3 Thường Kiệt 88 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích trường Bảng 3.4 Thủy Sơn 89 Phân loại kết học tập HS(%) 90 Bảng 1.6 Bảng 3.5 Bảng 3.6 Bảng tham số đặc trưng 91 Thông số xem xét khác biệt giá trị trung bình nhóm (TN-ĐC) 93 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC HÌNH Trang Hình 3.1 Đường lũy tích biểu diễn kết kiểm tra trường Lý Thường Kiệt 88 Hình 3.2 Đường lũy tích biểu diễn kết kiểm tra trường Thủy Sơn 89 Hình 3.3 Đồ thị cột biểu diễn kết kiểm tra trường Lý Thường Kiệt 90 Hình 3.4 Đồ thị cột biểu diễn kết kiểm tra trường Thủy Sơn 90 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng ii iii Danh mục hình Mục lục iv v MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THƢ̣C TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 4 1.2 Cơ sở lí luận về bài tập hóa học 1.2.1 Khái niệm tập hóa học 1.2.2 Ý nghĩa tác dụng tập hóa học 4 1.2.3 Phân loại bài tập hóa học 1.2.4 Bài tập trắc nghiệm khách quan 5 1.2.5 Tuyển chọn và xây dựng bài tập hóa học 1.3 Cơ sở lí luận bài tập hóa học thực tiễn 1.3.1 Khái niệm tập hóa học thực tiễn 1.3.2 Vai trò chức của bài tập hóa học thực tiễn 1.3.3 Phân loại bài tập hóa học thực tiễn 7 1.4 Năng lực và phát triển lực sáng tạo 12 1.4.1 Khái niệm lực 1.4.2 Phát triển lực 1.4.3 Năng lực sáng tạo 12 12 12 1.5 Đặc điểm tình hình kinh tế –xã hội Hải Phòng 1.6 Điều tra thực trạng sử dụng bài tập hóa học có nội dung liên quan đến thực tiễn ở các trường THPT tại Hải Phòng 1.6.1 Mục đích điều tra 13 1.6.2 Nội dung điều tra 1.6.3 Đối tượng điều tra 1.6.4 Phương pháp điều tra 1.6.5 Kết quả điều tra 1.6.6 Đánh giá kết quả điều tra 13 14 14 14 16 Tiểu kết chương 16 13 13 Chƣơng 2: TUYỂN CHỌN VÀ SƢ̉ DỤNG BÀI TẬP HÓA HỌC PHẦN VÔ CƠ CÓ NỘI DUNG LIÊN QUAN ĐẾN THƢ̣C TIỄN TẠI HẢI LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHÒNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Nguyên tắc ,quy trì nh lựa chọn bài tập hóa học có nội dung thực tiễn 2.1.1 Nguyên tắc lựa chọn bài tập hóa học có nội dung thực tiễn 2.1.2 Quy trì nh lựa chọn bài tập hóa học có nội dung thực tiễn 2.2 Sử dụng bài tập thực tiễn dạy học hóa học ở các trường THPT 2.2.1 Sử dụng tập nghiên cứu tài liệu 2.2.2 Sử dụng tập luyện tập ôn tập 2.2.3 Sử dụng tập tiết kiểm tra, đánh giá 2.2.4 Sử dụng tập tiết thực hành 2.3 Cách giải tập thực tiễn 2.4 Hệ thống câu hỏi lý thuy ết tập thực tiễn hóa học phần vô THPT 2.4.1 Chương halogen 2.4.2 Chương oxi-lưu huỳnh 2.4.3 Chương nitơ – photpho 2.4.4 Chươngcacbon – silic 2.4.5 Chương kim loại kiềm , kim loại kiềm thổ và nhôm 2.4.6 Chương sắt và một số kim loại quan trọng Tiểu kết chương Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 3.2 Đối tượng địa bàn TNSP 3.3 Thiết kế chương trình TNSP 3.4 Kết TN xử lý kết TN 3.4.1 Xử lí theo thống kê toán học 3.4.2 Xử lí theo tài liệu nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 17 17 17 18 20 20 22 23 23 24 26 26 36 48 56 65 75 83 84 84 84 84 84 85 86 86 91 94 95 95 95 97 99 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Hố học môn khoa học lý thuyết và thực nghiệm Việc dạy và học phải gắn lý thuyết với thực hành , thực tiễn đời sống và sản xuất Sử dụng bài tập khâu của quá trì nh dạy học hóa học là rất cần thiết Việc sử dụng câu hỏi và bài tập có liên quan thực tiễn sẽ thường xuyên kí ch thí ch tí nh động sáng tạo của học sinh (HS) Khi đó học sinh sẽ cảm thấy vai trò thiết thực khoa học hóa học với đời sớng, sản xuất Sau giải một bài tập hóa học (BTHH) mà HS giải đáp tình có vấn đề nảy sinh đời sống , lao động sản xuất thì sẽ l àm tăng lòng say mê học hỏi , phát triển tư sáng tạo, lực giải quyết vấn đề Đó có thể là những bài tập (BT) có điều kiện yêu cầu thường gặp thực tiễ n (bài tập thực tiễn) như: tập về cách sử dụng hóa chất; đồ dùng thí nghiệm; cách xử lí tai nạn hóa chất; bảo vệ mơi trường; sản xuất hóa học; xử lí và tận dụng các chất thải … Tăng cường sử dụng bài tập thực tiễn d ạy học hóa học sẽ góp phần thực hiện nguyên lí giáo dục : học đôi với hành , giáo dục đơi với sản xuất ,lí luận gắn liền với thực tiễn Bằng những kiến thức hóa học , trước tiên HS có thể giải đáp những câu hỏ i “Tại ” nảy sinh từ thực tiễn và nữa là có thể đưa những giải pháp tối ưu có tì nh huống có vấn đề nảy sinh từ chí nh thực tiễn đó Hiện chương trình SGK Hố học 12 đã đưa chương (Hoá học vần đề phát triển kinh tế, xã hội, môi trường) cuối sách Song thực tế giảng dạy thấy tập hố học liên quan đến thực tiễn hồn tồn đưa vào lồng ghép dạy cho phù hợp Như vậy, không giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách chủ động, sáng tạo mà còn tăng thêm hứng thú cho học sinh mơn, góp phần phát triển khả tư hình thành giới quan cho học sinh Đó lí tơi đã chọn đề tài : “Tuyển chọn sử dụng các tập hố học có nội dung liên quan đến thực tiễn tại Hải Phòng chƣơng trình hóa vơ ở trƣờng trung học phổ thơng ” Mục đích , nhiệm vụ nghiên cƣ́u Tuyển chọn sử dụng tập hoá học có nội dung liên quan đến thực tiễn Hải Phịng phần vơ trung học phở thơng (THPT) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để đạt được mục đích nghiên cứu đề tài cần phải thực hiện những “nhiệm vụ nghiên cứu” cụ thể sau: - Nghiên cứu sở lí luận của bài tập hóa học thực tiễn - Nghiên cứu nội dung ,cấu trúc chương trì nh sách giáo khoa (SGK) hóa học phổ thơng để tủn chọn ,xây dựng hệ thống câu hỏi lí thuyết và bài tập hóa học có liên quan đến thực tiễn Hải Phòng phần vô ở THPT để áp dụng giảng dạy ở các trường THPT - Đề xuất việc sử dụng hệ thống bài tập thực tiễn dạy học hóa học - Thực nghiệm sư phạm nhằm xác đị nh tí nh khả thi ,tính phù hợp hiệu đề tài Phạm vi nghiên cứu Với mục đí ch , yêu cầu và nội dung luận văn t hạc sĩ sư phạm hóa học tơi nghiên cứu các bài tập trắc nghiệm khách quan và bài tập tự luận có nội dung gắn với thực tiễn thử nghiệm kiểm chứng đối tượng học sinh THPT Lý Thường Kiệt –huyện Thủy Nguyên ,THPT Thủy Sơn – Thủy Nguyên –Hải Phòng Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học hóa học trường THPT Hải Phòng 4.2 Đối tượng nghiên cứu : Hệ thống bài tập hóa học có nội dung liên quan đến thực tiễn Hải Phịng phần hóa học vơ ở THPT Giả thuyết nghiên cứu Nếu tuyển chọn và sử dụng tốt hệ thống câu hỏi và bài tập có nội dung liên quan đến thực tiễn dạy học hóa học thì sẽ góp phần rè n luyện kĩ vận dụng kiến thức lí thuyết vào thực tiễn ,phát triển lực sáng tạo tư học sinh qua n âng cao chất lượng dạy và học hóa học ở các trường THPT Phƣơng pháp nghiên cƣ́u Để thực hiện mục tiêu và nhiệm vụ của đề tài , quá trì nh nghiên cứu tơi đã sử dụng phối hợp nhóm phương pháp nghiên cứu sau : - Nhóm phươn g pháp nghiên cứu lí thuyết : phân tí ch, tổng hợp, nguồn tài liệu có liên quan đến đề tài - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễ n: phương pháp quan sát khoa học ,phương pháp chuyên gia ,phương pháp thực nghiệm sư phạm 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Nhóm phương pháp xử lí thơng tin : Xử lí phần mềm excel ,sử dụng thớng kê tốn học, khoa học giáo dục để xử lí và đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm Những đóng góp đề tài - Góp phần làm đa dạng hóa tập hóa học Cụ thể luận văn tơi nghiên cứu cách có hệ thống tập hóa học có nội dung thực tiễn phần vơ - Tuyển chọn xây dựng hệ thống tập có nội dung liên quan đến thực tiễn Hải Phịng, phần vơ mơn hóa học THPT nhằm nâng cao chất lượng dạy học hóa học trường THPT - Đề xuất biện pháp sử dụng tập hóa học có nội dung thực tiễn dạy học hóa học trường THPT tại Hải Phòng 8.Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị , tài liệu tham khảo, phụ lục, nợi dung cuả luận văn trình bày chương Chương 1: Cở sở lí luận và thực tiễn của đề tài Chương : Tuyển chọn sử dụng các tập hố học phần vơ có nội dung liên quan đến thực tiễn tại Hải Phòng ở trường trung học phổ thông Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THƢ̣C TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề tập hóa học (BTHH) từ trước đến đã có nhiều cơng trình nhà hóa học đã viết thành sách tham khảo cho giáo viên (GV) học sinh (HS) như: GS.TS.Nguyễn Ngọc Quang nghiên cứu lý luận toán; 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PGS.TS.Nguyễn Xuân Trường nghiên cứu tập thực nghiệm định lượng; PGS.TS Lê Xuân Trọng; PGS.TSĐào Hữu Vinh; PGS.TS Cao Cự Giác nhiều tác giả đã quan tâm đến nội dung phương pháp giải tốn hóa học ,câu hỏi tập trắc nghiệm hóa học Mợt sớ ḷn văn thạc sĩ cũng đã nghiên cứu để xây dựng hệ thống BTHH Tuy nhiên các nghiên cứ u hệ thống bài tập gần , đa số í t đề cập đến các dạng tập theo đị nh hướng đổi mới : Bài tập thực nghiệm ,thực tiễn ,bài tập có hì nh vẽ ,đồ thị, tập sử dụng dụng cụ thực hành hóa học ,bài tập bảo vệ mơi trường .có thể sử dụng phù hợp với tỉnh miền núi ,các vùng miền còn khó khăn mặt việc sử dụng bài tập thực tiễn giảng dạy nhằm khai thác vớn hiểu biết Vì , kinh nghiệm của học sinh cũng chưa được quan tâm một cách đúng mức 1.2 Cơ sở lí luận tập hóa học 1.2.1 Khái niệm về bài tập hóa học Bài tập hoá học nhiệm vụ học tập giáo viên đặt cho người học, buộc người học phải vận dụng kiến thức đã biết kinh nghiệm thực tiễn, sử dụng hành động trí tuệ hay hành động thực tiễn để giải nhiệm vụ đó, nhằm chiếm lĩnh tri thức, kĩ cách tích cực, hứng thú sáng tạo 1.2.2 Ý nghĩa tác dụng của bài tập hóa học 1.2.2.1 Ý nghĩa trí dục - Làm xác hóa khái niệm hóa học Củng cố, đào sâu mở rộng kiến thức cách sinh động, phong phú hấp dẫn Chỉ vận dụng kiến thức vào việc giải tập, học sinh nắm kiến thức cách sâu sắc - Ôn tập, hệ thống hóa kiến thức cách tích cực Khi ôn tập, học sinh sẽ buồn chán yêu cầu họ nhắc lại kiến thức Thực tế cho thấy học sinh thích giải tập ôn tập -Rèn luyện cho học sinh kĩ hóa học cân phương trình phản ứng, tính tốn theo cơng thức hóa học phương trình hóa học -Rèn luyện khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống, lao động sản xuất bảo vệ môi trường -Rèn luyện kĩ sử dụng ngơn ngữ hóa học thao tác tư 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.2.2.2 Ý nghĩa phát triển Phát triển học sinh lực tư logic, biện chứng, khái quát độc lập, thông minh sáng tạo 1.2.2.3 Ý nghĩa giáo dục Rèn luyện cho học sinh đức tính xác, kiên nhẫn, trung thực lòng say mê khoa học Hóa học Bài tập thực tiễn, thực nghiệm còn có tác dụng rèn luyện văn hóa lao động (lao động có tổ chức, có kế hoạch, gọn gàng, ngăn nắp, sẽ nơi làm việc) 1.2.3 Phân loại bài tập hóa học - Dựa vào hình thái hoạt động học sinh giải tập : tập lí thuyết tập thực nghiệm - Dựa vào tính chất tập: tập định tính tập định lượng - Dựa vào kiểu hay dạng bài: tập xác định công thức phân tử hợp chất, tính phần trăm hỗn hợp, nhận biết, tách, điều chế … - Dựa vào nội dung: +bài tập nồng độ, điện phân, áp suất… +bài tập có nội dung t hố học, tập có nội dung gắn với thực tiễn - Dựa vào mức độ nhận thức học sinh : tập kiểm tra nhớ lại, hiểu, vận dụng sáng tạo - Dựa vào khối lượng kiến thức hay mức độ đơn giản phức tạp: tập bản, tập tổng hợp - Dựa vào cách học sinh trình bày lời giải mình: tập trắc nghiệm, tập trắc nghiệm khách quan 1.2.4 Bài tập trắc nghiệm khách quan 1.2.4.1 Khái niệm Trắc nghiệm khách quan là phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan Gọi “khách quan” cách cho điểm hoàn toàn khách quan không phụ thuộc vào người chấm 1.2.4.2 Phân loại câu trắc nghiệm Câu hỏi trắc nghiệm khách quan chia làm loại chính: a.Câu trắc nghiệm “Đúng -Sai” Đây là loại câu hỏi được trì nh bày dưới dạng câu phát biểu và học sinh trả lời bằng cách lựa chọn hai phương án “Đúng” “ Sai” 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo viên yêu cầu học sinh viết cấu tạo O=C=O CO2 nhận xét phân tử CO2 I Tính chất vật lí (SGK) Hoạt động Yờu cầu học sinh cho biết tính chất vật lí CO2 II Tính chất hố học Hoạt động Cacbon đioxit khơng trì cháy, Mức oxi hố +4 cacbon bền nên sống khơng có tính oxi hố mạnh Vì Cacbon đioxit oxit axit ? Tác dụng với nước Cacbon đioxit oxit axit, hãy cho ví dụ CO2(k)+ H2O(l) H2CO3(dd) minh hoạ Chú ý phản ứng CO2 với dung dịch Tỏc dụng với kiềm kiềm.(tương tự SO2) CO2 + NaOH→ NaHCO3 (1) CO2 + 2NaOH →Na2CO3 + H2O (2) Nếu k ≤ xảy phản ứng (1) Nếu < k < xảy phản ứng (1) (2) Nếu k ≥ xảy phản ứng (2) Tác dụng với oxit bazơ (kiềm) CO2 + CaO → CaCO3 III Điều chế Trong phòng thớ nghiệm Hoạt động Điều chế CO2 Muối cacbonat + axit HCl, H2SO4 Phương pháp điều chế CO2 công CaCO3 + HCl → CO2 + CaCl2 + H2O nghiệp, phòng thí nghiệm Trong cơng nghiệp Thu hồi từ khí thải C AXIT CACBONIC VÀ MUỐI CACBONAT Hoạt động Axit cacbonic muối I Axit cacbonic cacbonat Axit cacbonic axit yếu bền 109 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tính chất vật lý hoá học axit cacbonic H2CO3 H+ + HCO3? Nó tạo muối ? HCO3- H+ + CO32II Muối cacbonat Tính chất Tính tan muối cacbonat a Tính tan ? Tất muối cacbonat không tan trừ Tính chất hố học muối cacbonat ? cacbonat kim loại kiềm amoni Cho thí dụ ? Muối hiđrocacbonat dễ tan muối cacbonat ? Tại trước dùng bình cứu hoả b Tác dụng với axit trước hết ta phải dốc ngược bình (lắc vài NaHCO3 + HCl → NaCl + H2O + CO2↑ cái) mở vòi ? Bình cứu hoả hoạt HCO3- + H+ →H2O + CO2↑ động ? Có phải bình Na2CO3 + 2HCl →NaCl + CO2 ↑+ H2O dùng vụ cháy không? CO32- + 2H+ →CO2 ↑+ H2O b Tác dụng với dung dịch kiềm ? Phản ứng dùng để giải thích Muối hiđrocacbonat tác dụng với dung dịch tượng tạo thành thạch nhũ hang kiềm động tự nhiên? NaHCO3 + NaOH → Na2CO3 +H2O HCO3- + OH- → CO32- + H2O d Phản ứng nhiệt phân Muối cacbonat kim loại kiềm bền nhiệt Muối cacbonat kim loại khác muối hiđrocacbonat bền nhiệt t MgCO3 (r) MgO(r)+ CO2 (k) o Độ bền nhiệt muối cacbonat, 2NaHCO t Na2CO3(r) + CO2(k) + 3(r) hiđrocacbonat ? HO o (k) Ứng dụng (SGK) - CaCO3 tinh khiết chất bột nhẹ, màu trắng, dùng làm chất độn lưu 110 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hoá cao su số ngành công nghiệp Hoạt động 10 Ứng dụng muối - Na2CO3 khan gọi sôđa khan cacbonat chất bột màu trắng tan nhiều Yêu cầu học sinh nghiên cứu sách giáo khoa trả lời.Liên hệ thực tế nước Khi \kết tinh từ dd tách dạng tinh thể Na2CO3.10H2O dùng công nghiệp thuỷ tinh, đồ gốm, bột giặt - NaHCO3 tinh thể màu trắng tan nước, dùng công nghiệp thực phẩm, dùng làm thuốc chữa dau dày y tế ( thuốc muối nabica) Củng cố - Hồn thành dãy chuyển hóa sau C CO2 Na2CO3 →CaCO3 ↓↑ CO Dặn dò :Làm tập SGK SBT.Chuẩn bị nội dung “Silic hợp chất sili 111 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo án ( Hóa học 11) – Bài 10: PHOTPHO I Mục tiêu học Kiến thức - Biết vị trí photpho bảng hệ thống tuần hồn - Hiểu tính chất vật lí tính chất hố học photpho - Biết ứng dụng photpho phương pháp điều chế photpho phòng thí nghiệm cơng nghiệp Kỹ - Vận dụng cấu tạo photpho để giải thích tính chất vật lí, hố học photpho , rèn luyện kĩ dự đốn tính chất chất dựa vào mức oxi hố II Phƣơng pháp giảng dạy :đàm thoại nêu vấn đề + phương tiện trực quan III Chuẩn bị Giáo viên :Chuẩn bị nội dung kiến thức - Hoá chất dụng cụ làm thí nghiệm biểu diễn Học sinh : Cần chuẩn bị trước nội dung học nhà IV Tiến trình lên lớp Ổn định lớp Bài cũ :Làm tập SGK Bài Hoạt động giáo viên Nội dung ghi bảng Hoạt động Vị trí cấu hình I Vị trí cấu hình electron ngun tử electron ngun tử P 1s22p63s23p3 Vị trí giáo viên yêu cầu học sinh Photpho ô thứ 15 thuộc chu kỳ 3, nhóm V A viết cấu hình electron ngun tử từ Photpho có hố trị III V suy vị trí bảng hệ thống tuần hồn Từ cấu tạo cho biết hố trị II Tính chất vật lí photpho ? Photpho trắng Hoạt động Tính chất vật lí - Photpho trắng chất rắn màu trắng suốt Giáo viên cho học sinh quan sát - Nó bốc cháy 40oC 112 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hình ảnh photpho trắng - Photpho trắng độc Ngồi photpho trắng còn có Photpho đỏ tính chất vật lí khác ? - Photpho đỏ chất bột màu đỏ, khó nóng chảy, khó bay phơt trắng Photpho đỏ bốc Tên gọi khác photpho trắng cháy 250oC lân tính xuất phát từ tính chất - Photpho đỏ khơng độc Vì photpho trắng mềm, dễ nóng chảy ? tan nước ? - Sự chuyển hố hai dạng thù hình 250oC, khơng có khơng khí Ngồi tính chất vật lí photpho trắng còn có tính chất P đáng ý ? P to, cao, khơng có khơng khí trắng đỏ Giáo viên cung cấp thơng tin độc tính photphat trắng III Tính chất hố học Giáo viên cho học sinh quan sát Các mức oxi hoá photpho mẫu phot đỏ -3 +3 +5 Ngồi còn tính chất vật lí ? So sánh với photpho Tính oxi trắng ? Tính khử hố Giải thích ? Sự chuyển hố dạng thù hình photpho ? Tính oxi hố -3 Hoạt động Tính chất hoá học t 2P + 3Ca Ca3P2 o Từ cấu tạo, độ âm điện mức oxi hoá photpho u cầu học sinh dự đốn tính chất hoá học Canxi photphua -3 t P + 3Na Na3P o photpho ? So sánh mức độ hoạt động hai dạng thù hình natri photphua -3 photpho ? 113 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com GV nêu ứng dụng Zn3P2( t 2P + 3H2 2PH3s o thuốc diệt chuôt) photphin Hoạt động Tính oxi hố Tính oxi hố thể Tính khử ? Cho thí dụ ? - Cháy oxi: Yêu cầu học sinh xác định số oxi Thiếu oxi hoá vai trò photpho thí dụ +3 t 4P + 3O2 2P2O3 o Hướng dẫn học sinh gọi tên số muối photphua điphotpho trioxit Thừa oxi Photpho tác dụng với hiđro tạo +5 thành photphin chất độc Chú ý muối photphua thuỷ phân t 4P + 5O2 2P2O5 o điphotpho pentaoxit mạnh dựa vào tính chất người ta làm thuốc diệt chuột Hoạt động tính khử thể ? cho thí dụ minh hoạ, xác định số oxi hoá vai trò photpho thí dụ Hướng dẫn học sinh gọi tên sản phẩm phản ứng - Tác dụng với clo: Thiếu clo +3 t 2P + 3Cl2 2PCl3 o photpho triclorua Thừa oxi +5 2P + 5Cl2 2PCl5 photpho pentaclorua Hoạt động ứng dụng Photpho có ứng dụng ? Giáo viên cung cấp thêm số thông tin Hoạt động Trạng thái tự nhiên Photpho tồn tự nhiên dạng ? Giáo viên cung cấp thêm số IV Ứng dụng - Photpho sử dụng làm diêm, phân lân, thuốc bào vệ thực vật - Dùng quân V Trạng thái tự nhiên 114 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thông tin photpho có liên quan - Photpho tồn dạng hợp chất chủ yếu đến tư photphorit apatit Hoạt động Sản xuất Photpho sản xuất VI Sản xuất ? C 3CaSiO3+5CO+2P Ca3(PO4)2+3SiO2+5C 1200 o Giáo viên bổ sung thêm số thông tin quy trình sản xuất photpho lịch sử tìm photpho Củng cố - So sánh tính chất hoá học nitơ với photpho ? Tại photpho nitơ thuộc nhóm chính, độ âm điên photpho nhỏ nitơ photpho hoạt động hóa học mạnh nitơ 115 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN CÁC BÀI KIỂM TRA THỰC NGHIỆM Đề kiểm tra sau thực nghiệm số 1(15’) Câu 1: Khi hóa rắn khí sau dùng để bảo quản thực phẩm mà không làm màu hợp chất hữu ? A.CO B.CO2 C.SO2 D.Cl2 Câu 2: Khi sử dụng bếp than củi để sưởi ấm làm chất đốt khí gây tử vong người sử dụng người xung quanh : A.CO B.CO2 C.SO2 D.H2S Câu 3: Muối bicacbonat thường dùng để phòng ngừa chống thối hỏng sau thu hoạch đã áp dụng ớt tươi , cà chua , cà rốt loại có múi Chất dùng làm bột nở làm bánh ( với hàm lượng cho phép) cơng thức : A.(NH4)2CO3 B.Na2CO3 C.NH4HCO3 D.NaHCO3 Câu 4: Để làm khí CO có lẫn khí CO2 dùng hóa chất sau đây: A.dd KMnO4 B.dd Ca(HCO3)2 C.dd Br2 D.dd Ca(OH)2 Câu 5: Khi ăn sắn măng bị ngộ độc chúng chứa glucozit ăn vào thể bị phân hủy thành axit HCN axit độc Bệnh nhân có triệu chứng chóng mặt, ù tai, tê chân tay, đau đầu, buồn nôn, đau bụng giữ dội ,nếu nặng bị co giật , hôn mê rối loạn nhịp thở tụt huyết áp, trụy mạch tử vong Khi bị ngộ độc nên xử lí cách : A.Kích thích để bệnh nhân nôn mửa B.Cho bệnh nhân uống nước đường tiêm glucozo C.Tiêm xanh metylen 10% vào tĩnh mạch D.Cả phương án Câu 6: Chính Mĩ –Thủy Nguyên tiếng với nghề đan che, nứa Vậy thành phần có chứa : A C B CO C CaC2 D Al4C3 Câu 7: Những khẳng định sau CO điều không ? A.Cấu tạo CO N2 tượng tự nên chúng có tính chất tương tự 116 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com B.CO chất khí khơng màu ,khơng mùi ,không vị oxit không tạo muối C CO chất khí độc kết hợp với hemoglobin máu thành hợp chất bền (HbCO) ngăn cản trình vận chuyển oxi đến quan D Có dùng mặt nạ than hoạt tính để chống khí độc CO Câu 8: Khí CO CO2 chất khí ảnh hưởng đến mơi trường Trường hợp giải thích sau khơng ? A.CO2 khơng phải chất khí gây nhiếm mơi trường mà chất gây hiệu ứng nhà kính làm nhiệt độ Trái Đất nóng lên B.CO chất khí gây ô nhiếm môi trường C.CO2 không trì sống nên khí độc D CO ngăn cản di chuyển oxi hồng cầu đến quan thể nên CO khí độc Câu 9: Để xử lí lượng khí CO2 , người ta dẫn khí CO2 qua A để hấp thụ hết CO2 dung dịch B Sau axit hóa dung dịch B tái tạo lại CO2 Vậy A A.dd Ca(OH)2 B.dd NaOH C.dd Ba(OH)2 D.Cả A,B,C Câu 10: Dịch vị dày thường có pH khoảng 2-3 Nếu người có pH dịch vị nhỏ dễ bị viêm loét dày Để chữa bệnh này, người bệnh thường uống trước bữa ăn ít: A.Dung dịch natri hidrocacbonat (NaHCO3) B.Nước C.Nước mắm D.Nước đường 117 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề kiểm tra thực nghiệm số 2(45’) Câu 1: Kẽm photphua hợp chất độc người động vật thành phần thuốc diệt chuột gây tử vong rơi vào thực phẩm Thành phần thuốc diệt chuột có cơng thức: A.Zn3(PO4)2 B.Zn3P2 C.PH3 D.ZnP Câu 2: Đây chất tạo thành q trình đốt nhiên liệu hóa thạch ,lò nung sản xuất vật liệu xây dựng …không màu ,khơng mùi nhẹ khơng khí ,khó tham gia phản ứng với oxi điều kiện thường , có khẳ kết hợp với hemoglobin máu tạo thành hợp chất bền ngăn cản trình vận chuyển oxi đến quan.Cơng thức hóa học chất : A.NO B.N2 C.CO D.C2H4 Câu 3: Đây chất có mùi khai độc hại với người động vật , nồng độ cao làm trắng bạch , làm đốm hoa, làm giảm dễ , làm thấp , bị thâm tím, giảm tỉ lệ hạt giống nảy mầm Cơng thức hóa học chất : A.H2S B.NH3 C.Cl2 D.NO2 Câu 4: Hãy ghép ý cột với cột cho nội dung hoàn chỉnh Cột Cột 1.NH4NO2 A.Có khói trắng tạo thành miệng ống nghiệm 2.(NH4)2S B.Tạo chất khơng trì cống 3.NH4NO3 C.Tạo khí khơng màu , có mùi , hít nhiều 4.NH4Cl bị mê D.Tạo sản phẩm có mùi , có chất độc Câu 5: Một lượng lớn ion amoni nước rác thải sinh vứt bỏ vào ao hồ vi khuẩn oxi hóa thành nitrat q trình làm giảm oxi hòa tan nước gây ngạt cho sinh vật sống nước Vì người ta phải xử nguồn gây nhiễm cách chuyển ion amoni thành amoniac chuyển tiếp thành nito không độc thải môi trường Có thể sử dụng hóa chất để thực việc ? 118 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com A.Xút oxi B.Nước vôi khơng khí C Nước vơi khí clo D Xoda khí cacbonic Câu 6: Nồng độ cho phép tối đa ion NO3- nước uống 9ppm Nếu thừa ion NO3- sẽ gây số bệnh thiếu máu tạo chất gây ung thư Để nhận có mặt ion NO3- người ta dùng hóa chất sau đây: A.Dung dịch CuSO4 dd NaOH B Cu ddH2SO4 C.Cu dd NaOH D.Dung dịch CuSO4 dd H2SO4 Câu 7: Bụi thạch anh gây xơ phổi cho người tiếp xúc với Thạch anh có thành phần cơng thức hóa học chất sau đây: A.3CaO.SiO2 B.Na2O.CaO.SiO2 C.SiO2 D.Na2O.SiO2 Câu 8: Trong thành phần khí thải cơng nghiệp có khí SO2 ,NO , NO2 ,NH3, CO2 ,CO , N2 Khí gây tượng mưa axit chủ yếu : A.CO2 ,CO,NO2 B.NO, NH3 , NO2 C.NO2 , N2 , CO2 D.SO2, NO2 , CO2 Câu 9: Hóa chất dùng để làm khơng khí phòng bị nhiễm khí clo A.Hơi nước B.H2 C.O2 D.NH3 Câu 10: Nguyên tố vi lượng cần thiết cho thể người , ngày thể người cần cung cấp từ 1.10-4 đến 2.10-4 nguyên tố Nếu thiếu hụt nguyên tố sẽ dẫn đến hậu tai hại làm não hư hại dẫn đến đần độn , chậm chạp , điếc , câm , liệt chi , lùn Nguyên tố : A.oxi B clo C.iot D.sắt Câu 11: Khi HNO3 bị chảy trào rơi vãi người ta lấp : A.mùn cưa , rơm B.đất C.Bột đá D Cả A, B , C Câu 12: Theo điều tra nhà khoa học đa số đất Việt Nam đất chua Đất chua tập trung nhiều vùng đồi núi.Để làm giảm độ chua đất người ta phải làm gì? Hãy chọn giải pháp mà em cho giải pháp sau đây: A.Trồng phủ kín đồi núi B.Bón phân lân tự nhiên trước trồng C.Bón vơi trước trồng D.Bón tro bếp trước trồng 119 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu 13: Trong câu ca dao ”Lúa chiêm lấp ló đầu bờ Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên” Cây lúa lớn nhanh trình tự nhiên? A.Do q trình oxi biến thành ozon làm cho khơng khí B.Q trình chuyển hóa nito khơng khí thành nito đất để ni C.Khi có sấm sét thường kèm theo mưa cung cấp nước cho D.Không phải A, B, C Câu 14: Khi sử dụng bếp than củi để sưởi ấm làm chất đốt khí gây tử vong người sử dụng người xung quanh : A.CO B.CO2 C.SO2 D.H2S Câu 15: Cho 5,6g Fe tác dụng với HNO3 đặc nóng thu khí X màu nâu đỏ Thể tích (lít) khí X màu nâu đỏ : A.13,44 B.6,72 C.1,12 D.3,36 Câu 16: Cách bảo quản thực phẩm , thịt cá cách sau coi an toàn : A.dùng fomon , nước đá B.dùng phân đạm , nước đá C.Dùng nước đá nước đá khô D Dùng nước đá khô , fomon Câu 17: Có cách để xử lí bị đổ amoniac nhà A.Muối ăn B.Giấm ăn C.Xoda D.Clorua vơi Câu 18: Phản ứng hóa học không xảy cặp chất sau : A.Mg CO2 B.Si NaOH C.CO2 Na2SiO3 D.CO CaO Câu 19: Khơng khí bao quanh hành tinh vô cúng thiết yếu cho sống thành phần khí ln thay đổi Khí khơng khí có biến đổi nhiều : A.Hơi nước B.O2 C.CO2 D.N2 Câu 20: Có lọ đựng riêng biệt khí CO2 SO2 khơng ghi nhãn bỏ khí cách bỏ bình đỏ phải lọ CO2 , lọ SO2 chất độc cần phải xử lí trước đổ bỏ Dùng thuốc thử sau để xác định khí hai lọ: A.H2SO4 B.Ca(OH)2 C.ddNH3 D nước brom 120 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu 21: Lượng (gam) dược phẩm Nabica cần dùng để trung hòa 10ml HCl 0.44 M có dày là: A 0,336 B 0,636 C 0,366 D 0, 663 Câu 22 Để trung hòa 788 ml HCl có day cần dùng 10ml sữa magie Biết 0,1 ml sữa có 0,08 gam Mg(OH)2 Người mắc bệnh: A.Tiêu chảy B.ợ chua C.khó tiêu D.Viêm đường ruột Câu 23 Khi đưa đũa thủy tinh nhúng dd HCl đến miệng lọ đựng dd NH thấy xuất khói trắng Khói trắng là? A HClhơi B Hỗn hợp khí HCl NH3 C NH3 D NH4Cl Câu 24 Khi thủy phân loại đất đèn chứa tạp chất canxi photphua (Ca3P2) người ta thu hỗn hợp khí có mùi khó chịu Chất gây mùi khó chịu là: A PH3 B P2O5 C Ca3(PO4)2 D Photpho 121 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC MẪU PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ THỰC TRẠNG SỬ DỤNG BÀI TẬP HÓA HỌC CÓ NỘI DUNG LIÊN QUAN ĐẾN THỰC TIỄN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Xin thầy , giáo cho biết số thơng tin ý kiến vào bảng sau ( Khoanh tròn vào ý kiến chọn) Họ tên giáo viên ……………………………………………………… Trường…………………………………………………… Lớp giảng dạy …………………………………………………… 1.Trong giảng dạy hóa học trương THPT thầy đã sử dụng tập có nội dung liên quan đến thực tiễn : A Thỉnh thoảng B Thường xuyên C D.Chưa Thầy , khai thác sử dụng nội dung hóa học liên quan thực tiễn tiết A Học lí thuyết B Học thực hành C.Ôn tập ,luyện tập D Hoạt động ngoại khóa Thầy , khai thác sử dụng nội dung hóa học liên quan thực tiễn : A Thỉnh thoảng B Thường xuyên C D.Chưa sử dụng dạng 4.Bài tập hóa học có nội dung liên quan đến thực tiễn thầy cô thường sử dụng dạng : A Câu hỏi lí thuyết B.Bài tập C Cả hai Việc khai thác sử dụng tập hóa học có nọi dung liên quan đến thực tiễn thây cô cho : A Cần thiết B.Không cần thiết C.Ý kiến khác 6.Trong chương trình hóa học THPT phần khai thác nhiều tập liên quan đến thực tiễn : A Vô B Hữu C Cả hai Những nội dung thực tiễn phải nội dung : A Dễ khai thác ,gần gũi B Khó đưa vào giảng dạy C Ý kiến khác 122 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN HÓA HỌC CÓ NỘI DUNG LIÊN QUAN ĐẾN THỰC TIỄN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ( Khoanh tròn vào ý kiến chọn) Họ tên học sinh ……………………………………………………… Lớp …………………………………………………… Trường…………………………………………………… 1.Em thích nội dung hóa học có liên quan đến vấn đề nội dung thực tiễn : A Sản xuất công nghiệp , nông nghiệp B Trong đời sống hàng ngày C Sức khỏe người D.Du lịch , quốc phòng Khi học nội dung hóa học liên quan đến thực tiễn em thấy : A Thích thú B Bình thường C.Ý kiến khác Em có thích làm tập hóa học liên quan đến thực tiễn khơng : A Có B Khơng Theo em tập hóa học có nội dung liên quan đến thực tiễn nên học tiết ? A Nghiên cứu tài liệu B Ôn tập , luyện tập C Thực hành D Kiểm tra , đánh giá Những tập hóa học có nội dung liên quan đến thực tiễn theo em : A Cần thiết B Không cần thiết C Ý kiến khác Những nội dung liên quan đến thực tiễn chương trình hóa học phổ thông theo em A Rất dễ nhận thấy B Ít thực tế 123 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... đa dạng hóa tập hóa học Cụ thể luận văn tơi nghiên cứu cách có hệ thống tập hóa học có nội dung thực tiễn phần vô - Tuyển chọn xây dựng hệ thống tập có nội dung liên quan đến thực tiễn Hải Phịng,... học học có nội Bảng 1.7 dung liên quan đến thực tiễn 15 Kết điều tra thái độ học sinh tập có nội dung liên quan đến thực tiễn 15 Kết điều tra nội dung liên quan đến thực tiễn. .. đề thực tiễn 2.4 Hệ thống câu hỏi lý thuyết tập thực tiễn hóa học phần vơ THPT Ở chương đã đề cập đến cở sở lí luận thực tiễn BTHH có nội dung liên quan đến thực tiễn dạy học hóa học trường
Ngày đăng: 13/12/2022, 09:45
Xem thêm:
