(TIỂU LUẬN) SKKN một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt vẽ trang trí ứng dụng trong sách chân trời sáng tạo tại trường TH nguyễn trãi

Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng 2.1 Thuận lợi - khó khăn 2.2 Thành công - hạn chế 2.3 Mặt mạnh - mặt yếu 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đ Giải pháp, biên pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện 3.2 Nội dung cách thức thực h 3.3 Điều kiện thực giải phá 3.4 Mối quan hệ giải ph 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị nghiên cứu Kết thu qua khảo nghiệm III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Người thực : Lê Ngọc Vũ - Đơn vị trường TH Nguyễn Trãi Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong sống xung quanh ta có mn vàn đẹp, đẹp thiên nhiên, đẹp mối quan hệ xã hội, đẹp nghệ thuật, đặc biệt môn Mĩ thuật giúp người biết cảm thụ sáng tạo đẹp, đồng thời làm cho sống ngày hoàn thiện, hoàn mĩ Vẽ trang trí hình thức rèn luyện cho học sinh vận dụng hiểu biết học để tiếp cận sáng tạo đẹp, tạo điều kiện để phát triển khiếu mĩ thuật Trang trí học sinh thích thú học tập gắn liền với sống, học tập, vui chơi em Trang trí khơng giúp cho học sinh tạo đẹp muôn màu, muôn vẻ mà cịn phát triển khả suy nghĩ, tìm tịi để ln ln có mới, khác, lạ…Vẽ trang trí có tính chất tổng hợp kiến thức phân mơn, kích thích thói quen quan sát khám phá đẹp tự nhiên sống xung quanh Dạy học Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch có nhiều ưu điểm việc phát huy khả sáng tạo học sinh, tiết học thoải mái, sinh động Phương pháp không đơn giản cung cấp tri thức, hướng dẫn thực hành, mà cịn phát triển lực tồn diện cho học sinh như: lực trải nghiệm, biểu đạt, phân tích - giải thích, trình bày, giao tiếp - đánh giá, tạo hội cho học sinh thực hành, ứng dụng học tập sống Trên sở lý thuyết giáo dục giảng dạy Mĩ thuật, giáo viên tổ chức dạy cho em học Mĩ thuật qua hoạt động Vẽ nhau, Vẽ theo nhạc, Vẽ biểu đạt, tạo hình 3D từ vật tìm được, Xây dựng cốt truyện Thơng qua hoạt động tạo hình khơi gợi phát huy khiếu thẩm mỹ vốn có trẻ, gây hứng thú cho em trước đẹp, tiến tới hình thành thị hiếu thẩm mỹ học sinh sống Đây chương trình giáo dục Mĩ thuật Tiểu học động, phát huy, rèn luyện nhiều kỹ cho học sinh, đặc biệt kỹ sống, thay đổi lớn phương pháp lẫn mục tiêu giáo dục môn Mĩ thuật Tiểu học Ngoài việc thay đổi nội dung phân phối chương trình, thay đổi hình thức tổ chức lớp học phần lớn thông qua hoạt động nhóm vấn đề để học sinh tiếp thu kiến thức, phát triển tư duy, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật vấn đề trọng tâm khiến giáo viên không khỏi tránh khó khăn, vướng mắc Vì theo phương pháp mới, chủ đề thực nhiều quy trình mĩ thuật khác nhau, giáo viên hồn tồn khơng hướng dẫn học sinh thực hành mà chủ yếu học sinh tự tìm hiểu vấn đề Tuy nhiên sách giáo khoa Mĩ thuật – Chân trời sáng tạo kế thừa phát triển sách Học Mĩ thuật nhằm phát triển lực học sinh Vương quốc Đan Mạch tài trợ Bên cạnh đó, sách biên soạn theo định hướng đổi giáo dục phổ thơng; cụ thể hóa u cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018; Tư tưởng chủ đạo Người thực : Lê Ngọc Vũ - Đơn vị trường TH Nguyễn Trãi Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi sách thể phương châm Bình đẳng - Dân chủ - Sáng tạo giáo dục Điểm bật sách CTST nội dung sách biên soạn dựa nguyên tắc lấy yếu tố, ngun lí tạo hình làm sở tảng cho hoạt động thực hành, sáng tạo thảo luận thông qua nội dung học tổ chức theo mơ hình nhận thức phù hợp với lực nhận thức tâm lí, tình cảm HS Hình thức tổ chức học tập đa dạng, linh hoạt, kết nối kiến thức với sống, tạo hứng thú học tập cho HS Ngơn ngữ, hình ảnh gần gũi, dễ hiểu hấp dẫn với HS, thuận tiện cho việc tương tác HS với GV phụ huynh vùng miền Trong chương trình học đan xen trang trí ứng dụng, khả học sinh dần nâng cao theo Vì việc học trang trí tiến hành quy trình, khơi gợi niềm đam mê, óc sáng tạo chất lượng học nâng lên Những hiểu biết trang trí sống làm cho em thêm yêu mến muốn sáng tạo đẹp Chính tơi chọn đề tài: " Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi " Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a Mục tiêu Áp dụng số biện pháp để nâng cao chất lượng vẽ trang trí ứng dụng Giúp học sinh nắm vững kiến thức vẽ trang trí: Cách sử dụng màu, cách vẽ họa tiết, phân biệt thực trang trí trang trí ứng dụng Từ thúc đẩy khả tư duy, sáng tạo, tính tị mị hiếu kì em chất liệu Giúp học sinh cảm thụ vẻ đẹp sản phẩm mĩ thuật Yêu quí, trân trọng biết phát huy, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc, có thị hiếu thẩm mĩ đắn b Nhiệm vụ Đưa số biện pháp làm thay đổi ý thức, thái độ, tình cảm; thay đổi kiến thức; rèn luyện k ĩ vẽ Nghiên cứu thực trạng kết dạy học phân mơn Vẽ trang trí học sinh qua th ực hành Tiến hành thực nghiệm để chứng minh r ằng s ố biện pháp khắc phục tình trạng nâng cao chất lượng dạy, học phân môn Vẽ trang trí Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Áp dụng số biện biện pháp để nâng cao chất lượng vẽ trang trí ứng dụng - Học sinh lớp trường TH Nguyễn Trãi Người thực : Lê Ngọc Vũ - Đơn vị trường TH Nguyễn Trãi Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi - Năm học 2021 - 2022 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp đọc tài liệu, Tìm hiểu thông tin Internet - Phương pháp khảo sát - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm - Phương pháp rèn luyện thực hành - Phương pháp trò chơi - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trong bối cảnh cơng nghiệp hóa - đại hóa đà phát triển, đời sống vật chất ngày cải thiện, lúc nhu cầu sinh hoạt mặt tinh thần trở thành nhu cầu thiết yếu xã hội Điều đồng nghĩa với việc giá trị thẩm mỹ người nâng cao Đặc biệt giai đoạn hội nhập quốc tế nay, với tác động cách mạng cơng nghiệp 4.0 cơng tác giáo dục toàn diện học sinh mặt mặt đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ sống để hình thành nhân cách tốt cho học sinh đồng thời hướng em vươn lên đẹp: Chân - Thiện - Mỹ ưu tiên hàng đầu ngành giáo dục Môn Mi thuât giúp cho học sinh phát triển lực cảm thụ đẹp từ đường nét, hình khối, màu sắc, ánh sáng đồ vật bình thường gần gũi với sống Do đó, để đạt mục tiêu giáo dục nói người giáo viên kim nam, người đặt móng cho mầm non nghệ thuật tương lai đất nước Mỗi giáo viên mi thuật cần trọng điều cần biết cách tổ chức hoạt động mi thuật nói chung, đặc biệt học trang trí nói riêng lên lớp cho học sinh Xuất phát từ nhận thức mơn học Mĩ thuật cịn chưa quan tâm trang thiết bị, đồ dùng dạy học, đặc biệt phương pháp dạy học chủ yếu mang nặng phương pháp dạy học máy móc, rập khn, chưa trọng đến giáo dục thẩm mĩ Vì hiệu chưa cao, chưa đáp ứng mục tiêu môn học Người thực : Lê Ngọc Vũ - Đơn vị trường TH Nguyễn Trãi Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi Trang trí mang sắc thái mang màu sắc dân tộc rõ nét xuất phát từ nhu cầu sống cộng đồng, dân tộc, quốc gia mang tính giáo dục sâu sắc Đối với người dạy người học cần phải nắm vững kiến thức trang trí phát huy nâng cao lực sáng tạo, óc thẩm mĩ vốn có người uốn nắn thị hiếu cho hướng Để nâng cao hiệu dạy, học phân môn vẽ trang trí, ngồi kiến thức cần thiết măt lý thuyết số kĩ thực hành, người giáo viên giảng dạy cần phải biết vận dụng khoa học, linh hoạt phương pháp hình thức dạy học cho phù hợp với lứa tuổi Nghệ thuật trang trí gắn liền với nhu cầu thưởng thức đẹp người.Trong mặt hoạt động người, từ lao động học tập đến vui chơi giải trí có đóng góp nghệ thuật trang trí Trang trí diện đời sống thơng qua hình hoa văn trang trí đĩa hình tròn, thảm, họa tiết viên gạch lát, đồ vật quen thuộc chứa đựng giá trị nghệ thuật mà sở nghệ thuật trang trí Thực trạng Qua thực tế giảng dạy, tơi nhận thấy học sinh thích học vẽ, thích vẽ Nhưng số học sinh có khiếu mĩ thuật đa phần học sinh vẽ chưa đẹp, chưa đúng, lúng túng chọn bố cục, hình mảng, họa tiết, dùng màu trang trí, sử dụng cịn hạn chế họa tiết, mảng giống nhau, nhau, đậm nhạt, hình Học sinh chưa nắm gam màu, hòa sắc, độ tương phản màu, bổ trợ lẫn màu Các em nghèo trí tưởng tượng họa tiết, vẽ họa tiết chưa cân đối, vẽ màu chưa trọng tâm, chưa theo nguyên tắc trang trí, chưa nắm nguyên tắc trang trí nên học vẽ trang trí em bỡ ngỡ, lúng túng khơng biết nên trang trí Bước đầu học sinh làm quen thuật ngữ mĩ thuật : "trang trí bản"; "trang trí ứng dụng"; "các mảng họa tiết"; "họa tiết vẽ đơn giản", "họa tiết cách điệu", vv Một số học sinh chưa phụ huynh quan tâm mức, chưa có đầy đủ vẽ đồ dùng phục vụ môn Mĩ thuật Tôi thiết nghĩ cần đưa số biện pháp nhằm khắc phục tình trạng giúp học sinh lớp học tốt 2.1 Thuận lợi - khó khăn *Thuận lợi Bản thân giáo viên đào tạo hệ sư phạm quy, tham gia bồi dưỡng chun mơn cấp tổ chức, có đủ điều kiện để đáp ứng cho việc dạy học môn Mĩ thuật trường tiểu học Hiện sách vở, đồ dùng hỗ trợ cho việc dạy học giáo viên học sinh trang bị tương đối đầy đủ Người thực : Lê Ngọc Vũ - Đơn vị trường TH Nguyễn Trãi Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi - Ban giám hiệu quan tâm đạo kịp thời Qua trình học tập, tìm hiểu qua sách báo, tài liệu q trình giảng dạy giúp cho tơi có kinh nghiệm thiết thực thực - Học sinh u thích mơn Mĩ thuật * Khó khăn Do quan niệm số cha mẹ học sinh mơn học cho mơn học phụ, chưa coi trọng kết giáo viên học sinh, thiếu quan tâm mua sắm đồ dùng học tập, điều ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng học tập học sinh giảng dạy giáo viên, gây cảm giác chán nản, không tự tin đến trường em; - Ngoài trường chưa có phịng học riêng cho mơn Mĩ thuật 2.2 Thành cơng - hạn chế * Thành cơng Phát huy tính tích cực, độc lập suy nghĩ, nắm kiến thức phân mơn vẽ trang trí ứng dụng trang trí sống Nắm cách vẽ, chọn họa tiết, bố cục trang trí, mảng hình, mảng chính, mảng phụ, cách vẽ màu có trọng tâm, sử dụng màu có hịa sắc, vẽ màu có đậm nhạt, u nghệ thuật trang trí, cảm nhận vẻ đẹp trang trí sống, vận dụng biết phát huy đẹp học vào sống hàng ngày * Hạn chế Đồ dùng học tập học sinh thiếu nhiều, học sinh hay quên đồ dùng đến lớp 2.3 Mặt mạnh - mặt yếu * Mặt mạnh - Học sinh u thích mơn học, thích sáng tạo vẽ - Dành thời gian cho môn Mĩ thuật * Mặt yếu Trong vẽ trang trí em yếu họa tiết, họa tết giống vẽ chưa nhau, vẽ họa tiết rời rạc, vụn vặt, rườm rà, em vẽ bố cục lỏng lẻo, em vẽ bố cục nặng nề mắc nhiều hạn chế màu : Vẽ màu theo ngẫu hứng,vẽ màu chưa tay, hở giấy, vẽ màu chưa trọng tâm, chưa rõ đậm nhạt chép rập khuôn 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động Người thực : Lê Ngọc Vũ - Đơn vị trường TH Nguyễn Trãi Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi Đa số phụ huynh chưa ý đến việc học Mĩ thuật em cịn quan niệm môn học thứ yếu chưa cần thiết, không quan trọng, cịn xem mơn học phụ, chủ yếu cần cho học Tiếng Việt Tốn chính, cịn em có vẽ hay khơng khơng quan trọng mấy, nói việc quan tâm đầu tư dụng cụ học tập để em phát huy tính thẩm mĩ học tốt môn Mĩ thuật Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc mua đồ dùng học tập cho học sinh (bút màu, sáp màu, bút chì tẩy, tập vẽ ) cho em học cịn chiếm số lượng nhiều điều kiện hồn cảnh gia đình nghèo, khó khăn Tài liệu phục vụ cho việc học vẽ chưa nhiều, chưa phù hợp theo học cụ thể Trong phân môn Vẽ trang trí đa số em gặp hạn chế khả tưởng tượng, tư Sau biết rõ nguyên nhân chủ quan khách quan cố gắng, tìm hiểu, vạch kế hoạch thực năm nay, tơi cố gắng biến ngun nhân, khó khăn trở ngại khơng cịn trở ngại, khó khăn tìm biện pháp hay nhằm đóng góp để nâng cao chất lượng để dạy tốt môn Mĩ thuật, lớp cấp tiểu học tiết dạy Mĩ thuật đạt kết khả quan 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Tôi giáo viên chuyên trách môn Mĩ thuật thuộc Trường tiểu học Nguyễn Trãi, muốn học sinh ngày tiến bộ, hứng thú u thích mơn học Trong năm qua tơi ln tìm tịi tự làm nghiên cứu cách sử dụng đồ dùng dạy học cho tiết học đạt hiệu quả, học sinh hiểu thực hành tốt hơn, nhớ kiến thức lâu Ngay từ đầu năm học quan sát, khảo sát phân hóa đối tượng học sinh, kịp thời bồi dưỡng học sinh có khiếu phụ đạo học sinh nắm chưa kiến thức kĩ thực hành cịn chậm Ln vận dụng phương pháp hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh giúp em ngày yêu thích môn học, kĩ vẽ tốt hơn, yêu đẹp muốn tạo đẹp vận dụng vào học tập sống hàng ngày Học sinh u thích mơn Mĩ thuật kỹ vẽ khả cảm thụ đẹp chưa nhiều, tư chưa tập trung, có tổ chức, hình ảnh tưởng tượng đơn giản hay thay đổi, vẽ họa tiết chưa phong phú, có em chưa có ý thức xếp bố cục vẽ, có em vẽ bố cục lỏng lẻo, em vẽ bố cục lệch, có em vẽ màu chưa hịa sắc, chưa theo nguyên tắc trang trí, Tại lại vậy? Chỉ em nắm chưa kiến thức phân mơn vẽ trang trí Chính muốn thành cơng thực đề tài người giáo viên cần nắm tâm lý lứa tuổi học sinh, phải nắm chương trình lớp qua cụ thể Mỗi dạy trang trí đảm bảo kiến thức bản, có trọng tâm, đặc trưng riêng môn Học sinh thường thực theo năng, giáo viên không hướng dẫn, khơng gợi ý em lúng túng khơng thể thực Người thực : Lê Ngọc Vũ - Đơn vị trường TH Nguyễn Trãi Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi bài, nên việc chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, nội dung giảng giáo viên cần tổ chức hoạt động học tập cho học sinh thêm hứng thú, u thích mơn học luôn chủ động chuẩn bị tốt đồ dùng học tập trước đến lớp Giáo viên biết mở rộng kiến thức dạy hướng dẫn học sinh tìm tịi, sáng tạo (tìm họa tiết, tìm bố cục, tìm màu cho hài hịa) Hướng dẫn học sinh cách vẽ trang trí, góp ý riêng theo sáng tạo em Giáo viên phải biết vận dụng dạy kĩ thuật vẽ kết hợp học cách cảm thụ đẹp tác phẩm nghệ thuật, giới xung quanh Tạo không khí lớp học vui vẻ, nhẹ nhàng, hấp dẫn, sử dụng từ ngữ phù hợp, tạo khơng khí trò chuyện, trao đổi nội dung học với học sinh, lồng ghép thêm trò chơi học tập tiết học giúp em u thích mơn học nhớ kiến thức lâu Qua hướng dẫn phương pháp rèn luyện giáo viên em vẽ đẹp hơn, mạnh dạn, tự tin hơn, biết phối hợp mảng họa tiết hài hòa, sinh động, sáng tạo, có ý thức lựa chọn màu sắc phù hợp, có đậm có nhạt khơng lạm dụng màu Điều khẳng định nhiệm vụ giáo viên cần quan tâm nắm vững phương pháp giảng dạy, sử dụng đồ dùng dạy học khoa học có hiệu ln tâm huyết dạy kết tốt hơn, chất lượng vẽ em ngày tiến Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp Giúp học sinh nắm kiến thức luyện thêm kĩ thực hành vẽ trang trí Chất lượng vẽ trang trí học sinh khối lớp nâng lên rõ rệt Biết cảm nhận đẹp xung quanh, biết tạo đẹp theo khả mình, biết giữ gìn, phát huy vận dụng đẹp vào học tập sống hàng ngày Ln có hứng thú tiết học, học tự tin, thoải mái khơng gị bó, tự sáng tạo 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp * Khi dạy vẽ trang trí cần ý kiến thức sau: Thứ là: Giúp học sinh chuẩn bị tốt đồ dùng học tập Đồ dùng học tập quan trọng Mĩ thuật tiết học chủ yếu thực hành, khơng có đồ dùng em khơng tập trung học làm việc riêng phá bạn bên cạnh làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập lớp Để tiết Mĩ thuật em ln có đồ dùng đầy đủ tơi kiểm tra đồ dùng em liên tục, tuyên dương bạn đầy đủ đồ dùng học tập Huy động em mang bút chì cho bạn mượn, thực hành nhiều tiết cho em ngồi theo nhóm để em dùng màu chung Ngồi tơi ln mang theo vài bút chì, giấy A5, màu vẽ cho em mượn Chính Người thực : Lê Ngọc Vũ - Đơn vị trường TH Nguyễn Trãi Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi khơng có em ngồi chơi mà không thực hành, làm cho em lớp đồn kết ln biết giúp đỡ học tập Thứ hai là: Tự làm sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu Cũng dạy vẽ phân môn khác dạy vẽ trang trí việc chuẩn bị đồ dùng dạy học quan trọng cần thiết Đồ dùng dạy học phương tiện cần thiết cho việc truyền đạt tiếp nhận kiến thức khơng thể thiếu q trình dạy học, học sinh nhận thức nội dung học tổ chức giáo viên có hỗ trợ đồ dùng dạy học Đối với học sinh tiểu học việc sử dụng đồ dùng dạy học lại quan trọng giúp em quan sát vật tượng cách trực quan, giúp học sinh nhận thức sâu sắc nội dung học, hình thành tốt kĩ kĩ xảo Việc sử dụng đồ dùng dạy học quan trọng, đồ dùng dạy học hiển diện kiến thức, có khả lột tả trìu tượng mà kênh chữ lời diễn tả hiệu Đơi lời nói lại khơng có tác dụng học sinh Đồ dùng dạy học giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh môn Mĩ thuật học sinh lớp hai Đồ dùng thiếu tiết học học, người giáo viên cần chuẩn bị đồ dùng chu đáo, thích hợp, lúc, chỗ tăng hiệu hứng thú say mê học tập em Vậy cần chuẩn bị đồ dùng để tiết học đạt hiệu cao Tôi mạnh dạn đưa ý kiến sau : Để làm đồ dùng dạy học phục vụ cho vẽ trang trí, tốt sử dụng vẽ học sinh Các vẽ phải có nét điển hình để giúp cho giáo viên khai thác phục vụ tốt cho dạy, gồm loại : loại tốt, loại trung bình loại chưa đạt yêu cầu Trước sử dụng, giáo viên cần suy nghĩ, tìm hiểu nội dung vẽ, tránh sử dụng vẽ mẫu cách hời hợt tùy tiện, thiếu cân nhắc Ngoài vẽ mẫu, giáo viên cần chuẩn bị hình gợi ý cách vẽ theo yêu cầu cụ thể Giáo viên cần luyện tập thành thục cách vẽ bảng kết hợp vẽ bảng với phương pháp dạy học cách hợp lí để giúp cho học sinh tiếp thu tốt dễ dàng Ngoài việc sử dụng vẽ trang trí học sinh tơi cịn tự làm huy động thêm em khéo tay, có khiếu mĩ thuật làm trang trí miếng xốp họa tiết rời Các họa tiết phân loại họa tiết họa tiết phụ, mặt sau miếng họa tiết dán keo sau dán keo hai mặt, học sinh thực dán họa tiết lên dán chưa bóc dán lại dễ dàng Mặt sau trang trí dán nam châm dễ dàng gắn bảng Khi dạy vẽ việc hướng dẫn cho học sinh gắn họa tiết họa tiết phụ từ em hình dung nhanh nắm nguyên tắc trang trí, họa tiết chính, họa tiết phụ Muốn bao quản lâu dễ dàng thay đổi họa tiết ép plastic, học sinh thực ghép thành trang trí em dễ dàng thay đổi Người thực : Lê Ngọc Vũ - Đơn vị trường TH Nguyễn Trãi Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi (Các họa tiết trang trí cắt dán giấy vẽ màu) (Hình ảnh em tham gia ghép họa tiết rời thành trang trí hồn chỉnh quan sát giáo viên phân tích nguyên tắc trang trí) Thứ ba là: Giúp học sinh nắm số kiến thức trang trí Màu sắc trang trí Màu sắc thiên nhiên: Màu sắc thiên nhiên phong phú Người ta nhận biết màu sắc có ánh sáng Ánh sáng có màu: đỏ, da cam, vàng, lục, lam, chàm, tím Màu cầu vồng Màu cánh đồng hoa Màu bản: Đỏ, vàng, lam (hay gọi màu gốc) từ màu người ta pha trộn nhiều màu sắc khác Người thực : Lê Ngọc Vũ - Đơn vị trường TH Nguyễn Trãi 10 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi Màu nhị hợp: Là màu pha trộn màu với mà thành gọi màu nhị hợp - Màu bổ túc: - Màu tương phản: Các cặp màu tương phản: Đỏ vàng Đỏ trắng Vàng lục Các cặp màu tương phản thường dùng trang trí hiệu - Màu nóng: Là màu tạo cho người nhìn vào có cảm giác ấm, nóng VD: Đỏ, vàng, da cam Người thực : Lê Ngọc Vũ - Đơn vị trường TH Nguyễn Trãi 11 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi - Màu lạnh: Là màu tạo cho người nhìn vào có cảm giác mát, lạnh VD: Lam, tím, lục * Khái niệm bố cục trang trí Bố cục trang trí xếp yếu tố trang trí (hình mảng, đường nét, đậm nhạt, màu sắc) theo quy tắc trang trí, phù hợp với thể loại trang trí, góp phần tạo sản phẩm trang trí có giá trị thẩm mỹ phục vụ nhu cầu tinh thần ngày cao người * Một số nguyên tắc bố cục trang trí - Nguyên tắc tương phản trang trí Trong trang trí nguyên tắc tương phản sử dụng để tạo cho trang trí có đa dạng phong phú để làm phần nào, mảng bố cục : Có nghĩa yếu tố có tính chất đối lập ln khai thác trang trí để tôn lên Chẳng hạn : + Về hình mảng: Muốn rõ mảng to phải có mảng nhỏ để so sánh thấy tương quan + Về đậm nhạt: Muốn làm mảng sáng phải có mảng tối + Về đường nét: Để thay đổi đơn điệu nhiều đường nét cong cần có nét xiên, nét gấp khúc + Về hình thể: Bên cạnh mảng vng cần có mảng trịn, mảng tam giác, trám, mảng đa giác khác… + Về màu sắc: Để làm phần nào, ý dùng tương phản nóng lạnh màu tương phản sắc độ Người thực : Lê Ngọc Vũ - Đơn vị trường TH Nguyễn Trãi 12 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi Màu nóng Màu lạnh (Hình: Màu tương phản nóng, lạnh) - Nguyên tắc cân đối trang trí Đây nguyên tắc trang trí Nó có ý nghĩa xếp hài hịa, hợp lí mảng với tổng thể khơng có mảng q to phá vỡ khung hình định trang trí, q nhỏ làm bố cục bị lỏng lẻo, vụn vặt Sự cân đối có nghĩa mảng, họa tiết, độ đậm nhạt màu sắc phải bố trí cân làm cho mắt người xem dẫn hết diện tích trang trí khơng có bố trí bị lệch bị dồn vào phía + Hình thức mảng hình khơng đều: Các mảng hình, hoạ tiết không tạo thăng bằng, cân xứng, thuận mắt vẽ gọi xếp mảng hình khơng (Hình 5: Bài trang trí theo hình thức mảng hình khơng đều) Người thực : Lê Ngọc Vũ - Đơn vị trường TH Nguyễn Trãi 13 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi Yêu cầu bố cục trang trí Để có bố cục trang trí đẹp xếp cần đảm bảo số yêu cầu sau : - Về phân bố hình mảng + Phân bố hình mảng phải cân đối có trọng tâm để làm ý đồ bố cục để tập trung ý người xem + Hình mảng cần có đa dạng kích thước hình thể + Bố trí mảng đặc cần quan tâm đến mảng trống Phân bố đậm nhạt: Là sử dụng tương phản độ đậm, độ nhạt để làm bật phần dìm chi tiết phụ khơng cần thiết, họa tiết có chỗ ẩn, chỗ đẹp mắt Khi phân bố đậm nhạt nên sử dụng sắc độ : Sáng, trung gian đậm Bắt đầu không nên dùng độ đậm trước mà nên từ độ vừa, sở mà nhấn mạnh nhấn sáng chỗ cần thiết theo ý đồ người trang trí Thứ tư : Lồng ghép trò chơi học tập Trò chơi 1: Chọn hoạ tiết - Mục tiêu: Rèn luyện kĩ xếp hoạ tiết, màu sắc, hình vẽ cho hài hoà, phù hợp Chuẩn bị: + Một số họa tiết hoa, lá, vật đề can xốp màu cắt rời phù hợp với nội dung học + Một số hình vẽ chưa trang trí phù hợp với nội dung học (số lượng hình tương ứng với nhóm học tập lớp) + Hồ dán, keo dán, nam châm - Cách chơi: + Giáo viên chia lớp thành nhóm học tập phát cho nhóm phiếu bao gồm hoạ tiết hình chưa trang trí (hình vật, đồ vật, ) + Thời gian xếp hoạ tiết vào hình trang trí cho đội phút, yêu cầu xếp cho phù hợp, nhóm nào ghép nhanh, ghép phù hợp nhóm thắng Trị chơi 2: Tìm tương ứng - Mục tiêu: Rèn luyện kĩ thực bước tiến hành vẽ trang trí Người thực : Lê Ngọc Vũ - Đơn vị trường TH Nguyễn Trãi 14 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi - Chuẩn bị: + Những bìa có nội dung ghi bước tiến hành vẽ trang trí + Hồ dán, nam châm Cách chơi: Chọn đội, đội có số học sinh tương ứng với bước tiến hành vẽ theo nội dung học lên đứng vào vị trí quy định + Giáo viên phát cho đội phiếu có nội dung bước tiến hành vẽ theo nội dung học + Nghe hiệu lệnh giáo viên, học sinh đội lên dán mảnh bìa có nội dung ghi bước tiến hành vẽ lên bảng, đội dán nhanh, đội thắng Bước Vẽ hình ảnh Bước Hồn thành vẽ màu Bước Vẽ mảng phụ Bước Vẽ họa tiết trang trí vào hình ảnh cho phù hợp Trị chơi 3: Vẽ màu vào hình có sẵn - Mục tiêu: Củng cố kỹ chọn vẽ màu Chuẩn bị: Một số hình vẽ (phù hợp với học) chưa có màu (giấy A4), màu vẽ, nam châm Cách chơi: Treo hình vẽ chuẩn bị lên bảng yêu cầu học sinh lên vẽ màu thời gian hát bạn lớp Người thực : Lê Ngọc Vũ - Đơn vị trường TH Nguyễn Trãi 15 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi Ngồi cịn số trị chơi : Thi vẽ tiếp họa tiết, Kể tên đồ vật có trang trí theo nội dung học (trang trí đường diềm, trang trí hình vng, hình trịn, ) Để mở rộng thêm kiến thức cho em chơi trị chơi: Trang trí đồ vật (cắt tạo dáng đồ vật mũ, váy, áo, sau chuẩn bị số ọc tiết rời cho em tự chọn trng trí đồ vật theo ý thích mình, vv Thứ năm là: Rèn kĩ cảm thụ mĩ thuật vận dụng kiến thức vào sống Là khả nhận biết đẹp, sau học sinh quan sát đưa nhận xét đẹp thông qua bố cục, hình dáng cấu trúc tỷ lệ, màu sắc, đậm nhạt từ vận dụng vào học sống hàng ngày Tuy nhiên học sinh có cảm nhận riêng đẹp, giáo viên giảng dạy cần hướng cho học sinh cách cảm thụ đẹp cách Cái đẹp bao gồm hình thức nội dung, hình thức thể nội dung theo quan điểm nghệ thuật phải bắt nguồn từ sống phục vụ sống Đó nghệ thuật đích thực, phải biết chắt lọc lựa chọn hình tượng đẹp để phản ánh “Tác phẩm” thông qua môn học phát triển khả thực hành, kỹ phát ứng xử tích cực góp phần giáo dục cho học sinh thị hiếu thẩm mỹ có ý thức vươn tới “Chân, thiện, mỹ”, trở thành người cơng dân tốt có trách nhiệm đất nước Là khả vận dụng hiểu biết đẹp vào sống cách tồn diện thơng qua cách ăn mặc, đầu tóc, l ối sống, tiện nghi sinh hoạt Ứng dụng vào việc xếp sách vở, vẽ hình, trình bày mơn học khác như: Tốn, Tiếng việt, Vì trang trí bắt nguồn từ thực tế đời sống xã hội, trang trí làm đẹp vốn có ban đầu, học trang trí ta biết làm đẹp sống xung quanh, làm đẹp cho gia đình làm đẹp cho 3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Giáo viên có đủ kiến thức kĩ sư phạm theo yêu cầu môn học, cấp học Luôn yêu nghề, tâm huyết với nghề Không ngừng phấn đấu, học hỏi, đổi mới, sáng tạo, đầu tư cho chun mơn - Được quan tâm tổ chuyên môn lãnh đạo nhà trường - Sự hứng thú, lịng u thích mơn học, ln sẵn sàng hợp tác học sinh 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Nắm kiến thức bản, nguyên tắc trang trí, cách xếp họa tiết, nguyên tắc vẽ màu, tạo họa tiết theo ý thích xếp chúng cân đối, hài hịa mối liên kết chặt chẽ giải pháp, biện pháp Vậy để học tốt môn học trước tiên học sinh cần chuẩn bị tốt đồ dùng học tập, giáo viên cần chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, phương pháp hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Khi chuẩn bị tốt hai vấn đề việc cung cấp kiến thức cho học sinh điều quan trọng Người thực : Lê Ngọc Vũ - Đơn vị trường TH Nguyễn Trãi 16 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi nắm kiến thức em thực hành tốt kĩ vẽ tiến nhiều, em tự tin yêu thích mơn học hơn, chưa nắm kiến thức dẫn đến thực trạng nêu Khi em nắm kiến thức tơi có đưa thêm phần trị chơi học tập lồng vào tiết học giúp em nắm nhớ kiến thức lâu Từ em vận dụng kiến thức, kĩ năng, cảm nhận đẹp vào học tập sống hàng ngày.Vậy để giúp em học sinh lớp học tốt phân mơn Vẽ trang trí giáo viên khơng nên bỏ qua biện pháp, giải pháp Các biện pháp, giải pháp có mối quan hệ chặt chẽ với 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Vào đầu năm học dạy khảo sát chất lượng phân mơn Vẽ trang trí cho học sinh khối lớp kết khảo sát sau : Tổng số học sinh Bài vẽ họa có trọng tâm 84 Sau khảo sát chất lượng vẽ trang trí kết khơng cao, tơi trăn trở suy nghĩ tìm giải pháp để nâng cao chất lượng vẽ trang trí mơn Mĩ thuật để em thực u thích mơn học Tơi nghiên cứu kỹ dạy, nghĩ nhiều cách dạy, nắm kiến thức phân mơn vẽ trang trí vận dụng số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ trang trí Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau thực giải pháp, biện pháp cho học sinh tồn khối tơi thấy chất lượng phân mơn Vẽ trang trí học kì I chất lượng vẽ em tốt nhiều Học sinh nắm nguyên tắc trang trí, họa tiết chính, họa tiết phụ, họa tiết đối xứng phải vẽ vẽ màu tươi sáng, hài hịa, có đậm có nhạt, màu vẽ gọn Một số học sinh phát huy khiếu tự tin thể vẽ cảm xúc riêng, có nhiều vẽ thể tốt họa tiết màu sắc Chất lượng phân mơn vẽ trang trí nâng lên rõ rệt Kết cụ thể sau : Bài Tổng số màu học sinh tạo 84 Người thực : Lê Ngọc Vũ - Đơn vị trường TH Nguyễn Trãi 17 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qua trình thực giải pháp thấy học học sinh tìm họa tiết, vận dụng màu vào vẽ tốt, bố cục hình vẽ không bị lệ thuộc vào đồ dùng xung quanh sách hay cách vẽ thầy cô giáo Các em tự tìm cách vẽ cho riêng Tơi nhận thấy em có cảm hứng với phân mơn Vẽ trang trí trước đặc biệt có nhiều em tiến cách vẽ, cách nghĩ không chép lại vẽ người khác Tôi thiết nghĩ muốn có học trị tốt người thầy, người phải có phương pháp, biện pháp thích hợp, ln suy nghĩ tìm tịi sáng tạo, tìm giải pháp phù hợp với điều kiện thực tế giảng dạy, nhằm giúp em tiếp cận với đẹp, tạo điều kiện cho khiếu thẩm mĩ em phát triển Người thầy, người cô phải thật yêu nghề truyền tình yêu cho học sinh Trong trình giảng dạy sử dụng đồ dùng trực quan phải phù hợp nội dung học, đẹp mắt, lôi để thu hút ý, tập trung vào học, khơi gợi niềm đam mê người em Khi đặt nội dung câu hỏi nên đặt câu hỏi khơi gợi thơng tin, kích thích trí tị mị tư sáng tạo học sinh Vận dụng trò chơi cách phát huy tính tích sáng tạo, yêu nghệ thuật học sinh, tạo cho em học tập thú vị, thoải mái “học mà chơi, chơi mà học” để từ giúp em phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo thơng qua việc tái tạo hình ảnh vẽ Thực tốt điều giúp em bộc lộ cách thoải mái, học khơng gị bó, nặng nề trước Kiến nghị Để tạo điều kiện cho việc dạy học thầy trò thuận lợi hơn, thân giáo viên dạy mơn Mĩ thuật tơi có số kiến nghị đề xuất với nhà trường sau : Để học sinh học tốt, vẽ đẹp ngành giáo dục, nhà trường cần tạo điều kiện tốt như: Trang bị sở vật chất để tiện cho việc dạy học Cần tăng cường tuyên truyền, khuyến khích cho học sinh phụ huynh phải học tốt, học môn học, tránh học lệch Trong trình nghiên cứu viết đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong nhận đóng góp nhiệt tình kịp thời đồng nghiệp cấp lãnh đạo để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2022 Người thực : Lê Ngọc Vũ - Đơn vị trường TH Nguyễn Trãi 18 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi Người viết Lê Ngọc Vũ NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) Người thực : Lê Ngọc Vũ - Đơn vị trường TH Nguyễn Trãi 19 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP QUẬN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) STT Người thực : Lê Ngọc Vũ - Đơn vị trường TH Nguyễn Trãi 20 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi Tài liệu bồi dưỡng giáo viên SGK Chân trời sáng tạo, tập thực hành mơn Mĩ thuật Những trang trí ứng dụng Tài liệu mạng Internet Người thực : Lê Ngọc Vũ - Đơn vị trường TH Nguyễn Trãi 21 ... vị trường TH Nguyễn Trãi Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi - Năm học 20 21 - 20 22 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp. .. trường TH Nguyễn Trãi Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi (Các họa tiết trang trí cắt dán giấy vẽ màu) (Hình ảnh em tham... tác động Người th? ??c : Lê Ngọc Vũ - Đơn vị trường TH Nguyễn Trãi Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt vẽ trang trí ứng dụng sách Chân trời sáng tạo trường TH Nguyễn Trãi Đa số phụ huynh chưa