(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả năng tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp trường đại học Nông Lâm TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả năng tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp trường đại học Nông Lâm TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả năng tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp trường đại học Nông Lâm TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả năng tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp trường đại học Nông Lâm TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả năng tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp trường đại học Nông Lâm TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả năng tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp trường đại học Nông Lâm TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả năng tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp trường đại học Nông Lâm TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả năng tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp trường đại học Nông Lâm TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả năng tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp trường đại học Nông Lâm TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả năng tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp trường đại học Nông Lâm TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả năng tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp trường đại học Nông Lâm TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả năng tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp trường đại học Nông Lâm TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả năng tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp trường đại học Nông Lâm TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả năng tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp trường đại học Nông Lâm TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả năng tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp trường đại học Nông Lâm TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả năng tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp trường đại học Nông Lâm TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả năng tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp trường đại học Nông Lâm TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả năng tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp trường đại học Nông Lâm TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả năng tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp trường đại học Nông Lâm TP.HCM
LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày 20 tháng năm 2018 (Ký tên ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hà Thu ii LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tất quý Thầy /Cô Viện Sư phạm Kỹ thuật, người cho em kiến thức bản, học, kinh nghiệm quý báu để em hình dung cách khái quát cần làm suốt trình hình thành ý tưởng bắt tay vào thực luận văn Đặc biệt, em xin tỏ lòng biết ơn chân thành cảm ơn TS Võ Văn Việt, người tận tình hướng dẫn giúp đỡ em suốt thời gian nghiên cứu Sự bảo tận tình chu đáo thầy giúp em hoàn thành luận văn tốt nghiệp Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Phịng Đào tạo, Phịng Tuyển sinh Cơng tác Sinh viên cấp số liệu cần thiết giúp đỡ nhiệt tình trình thực nghiên cứu Cuối cùng, em xin chân thành cảm ơn gia đình, tập thể anh chị em lớp cao học GDH 2015B, chia sẽ, hỗ trợ mặt tinh thần, động viên cố gắng suốt q trình thực hiên nghiên cứu hồn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn! TP Hồ Chí Minh, ngày 20 tháng năm 2018 Học viên Nguyễn Thị Hà Thu iii TÓM TẮT Phát triển mạng lưới, quy mô nâng cao chất lượng đào tạo giáo dục nghề nghiệp đáp ứng nhu cầu xã hội thể chiến lược đào tạo nghề giai đoạn 2010-2020 Chính phủ phê duyệt Trong sứ mạng Trường Đại học Nông Lâm Tp.HCM đưa đào tạo nguồn nhân lực giỏi chuyên môn tư sáng tạo; thực nhiệm vụ nghiên cứu, phát triển, phổ biến, chuyển giao tri thức - công nghệ, đáp ứng nhu cầu phát triển bền vững kinh tế-xã hội Việt Nam khu vực, vậy, việc tìm giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả tìm việc nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội nhu cầu cấp bách sở đào tạo nói chung trường Đại học Nơng Lâm Tp.HCM nói riêng Nội dung đề tài gồm chương Chương 1, người nghiên cứu trình bày sở lý thuyết nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả tìm việc, từ phân tích đưa yếu tố hình thành lực sinh viên Chương 2, người nghiên cứu tiến hành nghiên cứu thực trạng nguồn lực nhà trường lực sinh viên tốt nghiệp trường ĐH Nông Lâm Tp.HCM, bao gồm yếu tố: giáo viên, trang thiết bị, nội dung dạy, phương pháp giảng dạy kiểm tra đánh giá Từ các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển lực sinh viên tốt nghiệp Trong Chương 3, người nghiên cứu đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp trường ĐH Nông Lâm Tp.HCM Lấy ý kiến chuyên gia đánh giá cần thiết có tính khả thi cao Thực nghiệm sư phạm giải pháp, kết thực nghiệm chứng minh môn kỹ thực hành doanh nghiệp đánh giá cao học lý thuyết trường Kết nghiên cứu Chương cho thấy giải pháp đề có sở khẳng định nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp trường ĐH Nông Lâm Tp.HCM iv ABSTRACT Developing the network, scale and improve the quality of vocational education to meet the social needs embodied in the vocational training strategy for the period 2010-2020 approved by the Government In the mission of the University of Agriculture and Forestry of Ho Chi Minh City is to train human resources expertise and creative thinking; To carry out research, development, dissemination and transfer of knowledge and technology to meet the demand of sustainable development of socio-economic of Vietnam and the region High quality training towards increasing the ability to find jobs to meet the needs of society is an urgent need of each training institution in general and of the Nong Lam University The content of the topic consists of main chapters Chapter 1, Researcher writes theories base, presented the theoretical basis for improving the quality of training in the direction of increasing job search, thus analyzing the factors that shape the capacity of students Chapter 2, Researcher has conducted a study of the current state of school resources and the capacity of graduates of NLU, including: teacher, equipment, , teaching methods and assessment tests Since then only the factors affecting the development of the capacity of graduates In Chapter 3, Researcher has proposed solutions to improve the quality of training in the direction of increasing the job search opportunities for graduates of NLU Getting opinions and experts are judged necessary and highly feasible Experimental pedagogical solutions, empirical results have proven that skill courses are practiced in businesses that are more valued than academic theories at school The results of the study in Chapter show that the proposed solutions have the foundation to improve the quality of training in the direction of increasing the job search opportunities for graduates of NLU v MỤC LỤC Trang Lý lịch khoa học i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii Tóm tắt iv Mục lục vi Danh mục từ viết tắt x Danh mục bảng biểu xi PHẦN MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO THEO HƢỚNG TĂNG KHẢ NĂNG TÌM VIỆC CHO SINH VIÊN TỐT NGHIỆP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Khái niệm đào tạo 1.2.2 Một số quan điểm đánh giá chất lượng 1.3 Tổng quan chương trình đào tạo đại học 13 1.3.1 Mục tiêu nội dung đào tạo 13 1.3.2 Đào tạo phát huy lực người học 13 1.3.2.1 Quan niệm lực 14 1.3.2.2 Cấu trúc bên lực 14 1.3.2.3 Chương trình giáo dục tiếp cận lực đáp ứng đầu 14 1.3.3 Một số lực cốt lõi sinh viên tốt nghiệp 16 1.3.4 Đánh giá lực 17 1.4 Yếu tố hình thành lực đáp ứng khả tìm việc sinh viên tốt nghiệp 18 1.4.1 Giảng viên 18 1.4.2 Nội dung dạy học 20 vi 1.4.3 Trang thiết bị học tập 21 1.4.4 Phương pháp dạy học 22 1.4.5 Kiểm tra đánh giá 23 1.5 Khả tìm việc sinh viên tốt nghiệp 24 1.5.1 Kiến thức 24 1.5.2 Kỹ 25 1.5.3 Phẩm chất đạo đức 26 1.6 Mơ hình lực đáp ứng việc làm sinh viên 27 TIỂU KẾT CHƢƠNG 29 CHƢƠNG THỰC TRẠNG NGUỒN LỰC NHÀ TRƢỜNG VÀ NĂNG LỰC CỦA SINH VIÊN TỐT NGHIỆP TRƢỜNG ĐH NÔNG LÂM TP.HCM 30 2.1 Giới thiệu lịch sử hình thành phát triển Trường Đại học Nông Lâm Tp.HCM 30 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 30 2.1.2 Chức nhiệm vụ 31 2.1.3 Tầm nhìn - Sứ mạng – Mục tiêu chiến lược 31 2.1.4 Cơ cấu tổ chức quản lý 31 2.1.5 Các đơn vị đào tạo trường 32 2.2 Giới thiệu chương trình đào tạo khoa Nông học 33 2.2.1 Giới thiệu Khoa Nông học – Trường ĐH Nông Lâm Tp.HCM 33 2.1.2 Chuẩn đầu khoa Nông học 34 2.2 Thiết kế nghiên cứu 36 2.2.1 Quy trình nghiên cứu 36 2.2.2 Xây dựng thang đo 37 2.3.Kết khảo sát 37 2.3.1 Tổng hợp thông tin mẫu nghiên cứu sinh viên 37 2.3.1.1 Thống kê đối tượng nghiên cứu 37 2.3.1.2 Thống kê độ tuổi, giới tính, trình độ tiếng Anh, trình độ tin học, tình trạng cơng việc sinh viên tốt nghiệp 38 vii 2.3.2 Chất lượng chương trình đào tạo đáp ứng việc làm sinh viên tốt nghiệp 40 2.3.2.1 Đội ngũ giảng viên 41 2.3.2.2 Phương pháp giảng dạy kiểm tra đánh giá 41 2.3.2.3 Nội dung môn học 42 2.3.2.4 Trang thiết bị học tập 42 2.3.3 Năng lực sinh viên tốt nghiệp 43 2.3.3.1 Mức độ nhớ lại nội dung kiến thức - kỹ - thái độ 43 2.3.3.1 Mức độ vận dụng nội dung kiến thức - kỹ - thái độ 45 2.3.3.3 Mức độ sáng tạo nội dung kiến thức - kỹ - thái độ 47 2.3.4 Quan điểm giảng viên chất lượng chương trình đào tạo 49 2.3.4.1 Đặc điểm đội ngũ giảng viên 49 2.3.4.2 Đánh giá giảng viên khả đáp ứng việc làm sinh viên chương trình đào tạo 50 2.3.4.3 Những nguyên nhân khó khăn trình đào tạo liên quan đến khả tìm việc làm sinh viên tốt nghiệp 55 TIỂU KẾT CHƢƠNG 56 CHƢƠNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO THEO HƢỚNG TĂNG KHẢ NĂNG TÌM VIỆC CHO SINH VIÊN TỐT NGHIỆP TRƢỜNG ĐH NÔNG LÂM TP.HCM 57 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp 57 3.2 Các nguyên tắc để đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp 57 3.3 Đề xuất giải pháp 58 3.3.1 Giải pháp 1: Chuẩn hóa đội ngủ giảng viên đạt vượt chuẩn phù hợp với nhu cầu xã hội 58 3.3.1.1 Mục tiêu giải pháp 58 3.3.1.2 Nội dung giải pháp 59 3.3.1.3 Cách thức thực 59 3.3.2 Giải pháp 2: Đổi trang thiết bị dạy học thực hành gắn liền với nghề nghiệp tương lai 60 viii 3.3.2.1 Mục tiêu giải pháp 60 3.3.2.2 Nội dung giải pháp 60 3.3.2.3 Cách thức thực 61 3.3.3 Giải pháp 3: Cập nhật chương trình đào tạo đổi nội dung, giáo trình giảng dạy phù hợp với nhu cầu Nhà tuyển dụng 61 3.3.3.1 Mục tiêu giải pháp 61 3.3.3.2 Nội dung giải pháp 62 3.3.3.3 Cách thức thực 63 3.3.4 Giải pháp 4: Tăng cường xây dựng mối quan hệ gắn kết Nhà trường Doanh nghiệp nhằm cải thiện chương trình đào tạo phù hợp với nhu cầu xã hội 64 3.3.4.1 Mục tiêu giải pháp 64 3.3.4.2 Nội dung giải pháp 64 3.3.4.3 Cách thức thực 65 3.4 Mối quan hệ giải pháp 66 3.5 Khảo nghiệm giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả tìm việc cho SV tốt nghiệp 67 3.5.1 Đánh giá tính cần thiết 67 3.5.2 Đánh giá tính khả thi 69 TIỂU KẾT CHƢƠNG 71 KẾT LUẬN & KIẾN NGHỊ 72 Kết luận 72 Kiến nghị 73 Hướng phát triển đề tài 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO 75 PHỤ LỤC 81 ix DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TT TỪ VIẾT TẮT NỘI DUNG TỪ VIẾT TẮT KN Kỹ CTĐT Chương trình đào tạo GV Giảng viên SV Sinh viên ĐHNL TPHCM Đại học Nơng lâm Thành Phố Hồ Chí Minh QĐ Quyết định TT Thông tư BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CLCT Chất lượng chương trình 10 CT Chương trình 11 DN Doanh nghiệp x DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang DANH MỤC HÌNH ẢNH xii Bảng 1.1 Đặc điểm CT tiếp cận nội dung CT tiếp cận lực 15 Bảng 2.1 Thống kê kết điều tra giới tính, độ tuổi, trình độ tiếng Anh, trình độ tin học, tình trạng cơng việc sinh viên tốt nghiệp 38 Bảng 2.2 Kết việc thông báo chuẩn đầu 39 Bảng 2.3 Kết đánh giá nguồn lực trường 40 Bảng 2.4 Mức độ nhớ lại kiến thức, kỹ năng, thái độ 43 Bảng 2.5 Kết đánh giá mức độ vận dụng kiến thức - kỹ – thái độ vào công việc 45 Bảng 2.6 Kết đánh giá mức độ sáng tạo kiến thức - kỹ – thái độ vào công việc 47 Bảng 2.7 Đặc điểm cán giảng dạy 49 Bảng 2.8 Kết đánh giá khả đáp ứng việc làm sinh viên chương trình đào tạo 51 Bảng 3.1 Đánh giá tính cần thiết giải pháp 67 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi giải pháp 69 xi Giảng viên có nhiều kiến thức chuyên môn kinh nghiệm nghề nghiệp giúp nhớ lại nội dung môn học để vận dụng sáng tạo công việc Frequenc Percent y Đồng ý Valid Rất đồng ý Total Valid Cumulative Percent Percent 159 86.4 86.4 86.4 25 13.6 13.6 100.0 184 100.0 100.0 Thái độ ứng xử đắn nhiệt tình giảng viên gƣơng giúp tơi vận dụng công việc nhƣ: cảm thông, công bằng, nghiêm túc, trung thực Frequenc Percent y Khôg đồng ý Có phần Valid đồng ý Đồng ý Total Valid Cumulative Percent Percent 16 8.7 8.7 8.7 110 59.8 59.8 68.5 58 31.5 31.5 100.0 184 100.0 100.0 Phƣơng pháp giảng dạy giảng viên tạo hứng thú lôi giớ học giúp nhớ nội dung môn học để vận dụng sáng tạo công việc Frequenc Percent y Valid Khôg đồng ý 102 Valid Cumulative Percent Percent 5 Có phần đồng ý Đồng ý Total 174 94.6 94.6 95.1 4.9 4.9 100.0 184 100.0 100.0 Nội dung môn học gắn liền với nghề nghiệp tƣơng lai Frequenc Percent y Có phần đồng ý Valid Đồng ý Total Valid Cumulative Percent Percent 172 93.5 93.5 93.5 12 6.5 6.5 100.0 184 100.0 100.0 Phƣơng pháp đánh giá kiểm tra giúp nhớ nội dung môn học để vận dụng sáng tạo cơng việc Frequenc Percent y Khơg đồng ý Có phần Valid đồng ý Đồng ý Total Valid Cumulative Percent Percent 11 6.0 6.0 6.0 86 46.7 46.7 52.7 87 47.3 47.3 100.0 184 100.0 100.0 Trang thiết bị học tập gắn liến với thực tiễn giúp tơi hình thành kỹ để vận dụng sáng tạo công việc Frequenc Percent y 103 Valid Cumulative Percent Percent Khôg đồng ý Có phần Valid đồng ý 43 23.4 23.4 23.4 104 56.5 56.5 79.9 37 20.1 20.1 100.0 184 100.0 100.0 Đồng ý Total Statistics Nhớ kiến Nhớ Nhắc lại Nhớ Khả Khả Sẵn sàng thức số tính từ vựng số kiến thực sử lắng nghe, tảng, kiến ngoại ngữ thức kế hoạch, dụng tiếp thu ý thức số chuyên nội quy số tính kiến người phầm ngành quản lý, thiết lập khác chuyên mềm văn điều hành sẵn phầm ngành phịng mềm vào cơng việc Valid 184 184 184 184 184 184 184 0 0 0 Mean 3.34 3.84 3.07 3.22 4.14 3.74 4.21 Std Deviation 540 575 714 780 349 607 406 N Missing Sẵn sàng lắng nghe, tiếp thu ý kiến ngƣời khác Frequenc Percent y Hài lòng Valid Rất hài lòng Total Valid Cumulative Percent Percent 146 79.3 79.3 79.3 38 20.7 20.7 100.0 184 100.0 100.0 104 Nhớ kiến thức tảng, kiến thức chuyên ngành Frequenc Percent y Khôg hài lịng Có phần hài Valid lịng Hài lịng Total Valid Cumulative Percent Percent 3.3 3.3 3.3 109 59.2 59.2 62.5 69 37.5 37.5 100.0 184 100.0 100.0 Nhớ số tính số phầm mềm văn phịng Frequenc Percent y Khơg hài lịng Có phần hài lòng Valid Hài lòng Rất hài lòng Total Valid Cumulative Percent Percent 1.1 1.1 1.1 41 22.3 22.3 23.4 125 67.9 67.9 91.3 16 8.7 8.7 100.0 184 100.0 100.0 Nhắc lại từ vựng ngoại ngữ chuyên ngành Frequenc Percent y Khơg hài lịng Có phần hài Valid lịng Hài lòng Total Valid Cumulative Percent Percent 41 22.3 22.3 22.3 90 48.9 48.9 71.2 53 28.8 28.8 100.0 184 100.0 100.0 105 Nhớ số kiến thức quản lý, điều hành Frequenc Percent y Khôg hài lịng Có phần hài lịng Valid Hài lịng Rất hài lòng Total Valid Cumulative Percent Percent 39 21.2 21.2 21.2 67 36.4 36.4 57.6 77 41.8 41.8 99.5 5 100.0 184 100.0 100.0 Khả thực kế hoạch, nội quy thiết lập sẵn Frequenc Percent y Hài lòng Valid Rất hài lòng Total Valid Cumulative Percent Percent 158 85.9 85.9 85.9 26 14.1 14.1 100.0 184 100.0 100.0 Khả sử dụng số tính phầm mềm vào công việc Frequenc Percent y Khôg hài lịng Có phần hài lịng Valid Hài lịng Rất hài lòng Total Valid Cumulative Percent Percent 2.2 2.2 2.2 52 28.3 28.3 30.4 116 63.0 63.0 93.5 12 6.5 6.5 100.0 184 100.0 100.0 106 Statistics Hiểu Biết kiến thực Biết Biệt Khả Khả Khả Khả sử năn năng sử thức dụng dụn xây chuyê tiếng n số mơn Anh tính chu vững năn vàng n g ả m túc g làm năn cảm dựn giao dụng việc g trung kiế g cơng nhó cơng thực n lý quản thời thực n hoạc tiến thứ h g ngành c g áp g Kh Thôn Nghiê cụ m, tin Anh học lý gia công tron để để để công g giao n giải giải việc tiếp lý, quy quyế phầ điề m công u mề việc hàn ết n việc thi công việc t vấn công đề việc m h nhan tin vào h học thự chón c tế g phức tạp Valid N Missin g Mean 184 184 184 184 0 3.29 3.70 2.79 3.1 184 184 0 184 184 184 4.05 2.73 3.54 3.38 107 2.4 184 184 0 3.74 3.79 Std Deviatio n 521 623 557 78 476 543 599 706 108 65 437 491 Hiểu kiến thức chuyên môn vững vàng Frequenc Percent y Khôg hài lịng Có phần hài Valid lịng Hài lịng Total Valid Cumulative Percent Percent 3.3 3.3 3.3 119 64.7 64.7 67.9 59 32.1 32.1 100.0 184 100.0 100.0 Biết thực số tính phầm mềm tin học Frequenc Percent y Khơg hài lịng Có phần hài lòng Valid Hài lòng Rất hài lòng Total Valid Cumulative Percent Percent 1.1 1.1 1.1 66 35.9 35.9 37.0 102 55.4 55.4 92.4 14 7.6 7.6 100.0 184 100.0 100.0 Biết sử dụng tiếng Anh chuyên ngành để giao tiếp cơng việc Frequenc Percent y Hồn tồn khơng hài lịng Khơg hài lịng Valid Có phần hài lịng Hài lòng Total Valid Cumulative Percent Percent 4.3 4.3 4.3 28 15.2 15.2 19.6 143 77.7 77.7 97.3 2.7 2.7 100.0 184 100.0 100.0 109 Biệt sử dụng kiến thức quản lý, điều hành vào thực tế Frequenc Percent y Hồn tồn khơng hài lịng Khơg hài lịng Valid Có phần hài lịng Hài lịng Rất hài lòng Total Valid Cumulative Percent Percent 1.1 1.1 1.1 41 22.3 22.3 23.4 77 41.8 41.8 65.2 63 34.2 34.2 99.5 5 100.0 184 100.0 100.0 Khả xây dựng kế hoạch Frequenc Percent y Khôg hài lịng Có phần hài lịng Valid Hài lịng Rất hài lòng Total Valid Cumulative Percent Percent 1.1 1.1 1.1 10 5.4 5.4 6.5 148 80.4 80.4 87.0 24 13.0 13.0 100.0 184 100.0 100.0 Khả giao tiếp tiếng Anh để giải vấn đề Frequenc Percent y Hoàn tồn khơng hài lịng Valid Khơg hài lịng Có phần hài lòng Hài lòng Valid Cumulative Percent Percent 4.3 4.3 4.3 34 18.5 18.5 22.8 141 76.6 76.6 99.5 5 100.0 110 Total 184 100.0 100.0 Khả áp dụng công cụ tin học để giải cơng việc nhanh chóng phức tạp Frequenc Percent y Khơg hài lịng Có phần hài lịng Valid Hài lịng Rất hài lòng Total Valid Cumulative Percent Percent 3.8 3.8 3.8 73 39.7 39.7 43.5 101 54.9 54.9 98.4 1.6 1.6 100.0 184 100.0 100.0 Khả làm việc nhóm, quản lý cơng việc Frequenc Percent y Khơg hài lịng Có phần hài Valid lịng Hài lịng Total Valid Cumulative Percent Percent 24 13.0 13.0 13.0 67 36.4 36.4 49.5 93 50.5 50.5 100.0 184 100.0 100.0 Khả quản lý thời gian Frequenc Percent y Hoàn toàn khơng hài lịng Valid Khơg hài lịng Có phần hài lòng Hài lòng Valid Cumulative Percent Percent 13 7.1 7.1 7.1 85 46.2 46.2 53.3 82 44.6 44.6 97.8 2.2 2.2 100.0 111 Total 184 100.0 100.0 Thông cảm cơng cơng việc Frequenc Percent y Có phần hài Cumulative Percent Percent 47 25.5 25.5 25.5 Hài lòng 137 74.5 74.5 100.0 Total 184 100.0 100.0 lòng Valid Valid Nghiêm túc trung thực thực thi cơng việc Frequenc Percent y Có phần hài lịng Valid Hài lòng Rất hài lòng Total Valid Cumulative Percent Percent 45 24.5 24.5 24.5 132 71.7 71.7 96.2 3.8 3.8 100.0 184 100.0 100.0 Statistics Khả Hiểu biết thực tế Khả phân tích suy nghĩ Khả thích Siêng ứng với mơi có ý chí cầu vấn đề xử lý tình làm việc trường làm việc tiến, sáng đương đại bất độc lập đa dạng hội tạo ngành ngờ nhập quốc tế nghề Valid N Missin g Mean 184 184 184 184 184 0 0 3.29 3.26 3.27 2.80 3.74 112 Std Deviation 491 715 717 538 Hiểu biết thực tế vấn đề đƣơng đại ngành nghề Frequenc Percent y Khơg hài lịng Có phần hài lịng Valid Hài lịng Rất hài lịng Total Valid Cumulative Percent Percent 1.1 1.1 1.1 127 69.0 69.0 70.1 54 29.3 29.3 99.5 5 100.0 184 100.0 100.0 Khả phân tích xử lý tình bất ngờ Frequenc Percent y Khơg hài lịng Có phần hài Valid lịng Hài lịng Total Valid Cumulative Percent Percent 29 15.8 15.8 15.8 78 42.4 42.4 58.2 77 41.8 41.8 100.0 184 100.0 100.0 Khả suy nghĩ làm việc độc lập Frequenc Percent y Khơg hài lịng Có phần hài Valid lịng Hài lịng Total Valid Cumulative Percent Percent 29 15.8 15.8 15.8 77 41.8 41.8 57.6 78 42.4 42.4 100.0 184 100.0 100.0 113 437 Khả thích ứng với mơi trƣờng làm việc đa dạng hội nhập quốc tế Frequenc Percent y Hồn tồn khơng hài lịng Khơg hài lịng Valid Có phần hài lịng Hài lịng Total Valid Cumulative Percent Percent 3.8 3.8 3.8 27 14.7 14.7 18.5 145 78.8 78.8 97.3 2.7 2.7 100.0 184 100.0 100.0 Siêng có ý chí cầu tiến, sáng tạo Frequenc Percent y Có phần hài Cumulative Percent Percent 47 25.5 25.5 25.5 Hài lòng 137 74.5 74.5 100.0 Total 184 100.0 100.0 lòng Valid Valid 114 PHỤ LỤC KIỂM NGHIỆM GIẢI PHÁP Danh sách chuyên gia đánh giá giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả tìm việc STT Họ tên Đơn vị Chức vụ Thâm niên Huỳnh Thanh Hùng Phó hiệu trưởng BGH Nhà trường 13 năm Võ Thái Dân Trưởng khoa Nông học năm Phạm Ngọc Nam Trưởng khoa Lâm nghiệp năm Bùi Văn Hải Phó Trưởng khoa QLĐĐ&BĐS năm Đào Đức Tuyên Phụ trách khoa Ngoại Ngữ năm Trương Vĩnh Trưởng BM CNHH năm Lê Đình Đơn Trưởng BM CNSH năm Nguyễn Như Trí Trưởng Khoa Thủy sản năm Nguyễn Tất Toàn Trưởng Khoa CNTY năm 10 Nguyễn Huy Bích Trưởng Khoa Cơ khí 10 năm 11 Trần Đình Lý Trưởng Phịng Đào tạo 10 năm 12 Đặng Kiên Cường Giám đốc Trung Tâm HTSV năm 13 Phạm Văn Tính Trưởng Khoa CNTT năm 14 Lê Quốc Tuấn Trưởng Khoa Khoa MTTN năm 15 Phan Tại Huân Trưởng Khoa Khoa CNTP năm 115 S K L 0 ... CHƢƠNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO THEO HƢỚNG TĂNG KHẢ NĂNG TÌM VIỆC CHO SINH VIÊN TỐT NGHIỆP TRƢỜNG ĐH NÔNG LÂM TP.HCM 57 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo. .. tạo theo hướng tăng khả tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp 57 3.2 Các nguyên tắc để đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng tăng khả tìm việc cho sinh viên tốt nghiệp ... tạo khả việc làm sinh viên tốt nghiệp khoa Nông học trường đại học Nông Lâm Tp.HCM - Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường ĐH Nông Lâm Tp.HCM Nhiệm vụ nghiên cứu Nhiệm vụ 1: Tìm