Luận văn thạc sĩ VNU UEd quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông trần nhân tông hà nội theo hướng chuẩn hóa

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DC ************* NGUYN TH THY QUảN Lý ĐộI NGũ GIáO VIÊN TRƯờNG TRUNG HọC PHổ THÔNG TRầN NHÂN TÔNG - Hà NộI THEO HƯớNG CHUẩN HóA LUN VN THC S QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH : QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN ĐỨC CHÍNH HÀ NỘI – 2014 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LỜI CẢM ƠN Luận văn kết trình học tập, nghiên cứu, công tác tác giả lớp Cao học Quản lý Giáo dục trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội trường trung học phổ thông Trần Nhân Tông – Hà Nội Với tình cảm chân thành nhất, tác giả xin gửi lời cảm ơn tới Thầy giáo, Cô giáo, Cán trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả hồn thành chương trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Đức Chính, người Thầy tận tâm, nhiệt tình hướng dẫn khoa học giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn chuyên viên phòng chức quận Hai Bà Trưng Hà Nội; Ban giám hiệu trường, trưởng tổ chức đồn thể, tổ trưởng chun mơn, đồng chí giáo viên công tác trường trung học phổ thông Trần Nhân Tông – Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận ý kiến đóng góp, bổ sung Thầy giáo, Cơ giáo, bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Thủy i LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT BDTX : Bồi dưỡng thường xuyên CBGV : Cán giáo viên CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CNH – HĐH : Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CNXH : Chủ nghĩa xã hội CSVC : Cơ sở vật chất ĐH – CĐ : Đại học – Cao đẳng ĐHSP : Đại học sư phạm ĐNGV : Đội ngũ giáo viên HS : Học sinh GV : Giáo viên GD & ĐT : Giáo dục Đào tạo GDQP – AN : Giáo dục quốc phòng – an ninh GVTH : Giáo viên Trung học HSG : Học sinh giỏi HTGDQD : Hệ thống giáo dục quốc dân NNGVTH : Nghề nghiệp giáo viên trung học OECD : Tổ chức Hợp tác phát triển Châu Âu PHHS : Phụ huynh học sinh QLGD : Quản lý giáo dục TB : Trung bình THCS : Trung học sở THPT : Trung học phô thông TTGD : Thanh tra giáo dục UBND : Ủy ban nhân dân ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ vii Mở đầu Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO HƯỚNG CHUẨN HĨA 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu quản lý đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 10 1.2.4 Giáo viên 12 1.2.5 Đội ngũ giáo viên 12 1.2.6 Quản lý đội ngũ giáo viên 13 1.2.7 Chuẩn hóa chuẩn hóa ĐNGV Trung học phổ thơng 14 1.3 Vai trò đặc trưng giáo dục Trung học phổ thông 15 1.3.1 Giáo dục Trung học phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân 15 1.3.2 Giáo dục Trung học phổ thông với yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên 16 1.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chuẩn hóa nghề nghiệp giáo viên Trung học phổ thông 19 1.4 Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên THPT theo hướng Chuẩn hóa 20 1.4.1 Cách tiếp cận chuẩn hóa quản lý đội ngũ giáo viên THPT giai đoạn 20 iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.4.2 Quy trình quản lý đội ngũ giáo viên THPT theo hướng Chuẩn hóa 25 1.5 Những yêu cầu tác động tới quản lý đội ngũ giáo viên THPT 35 1.5.1 Nâng chuẩn trình độ đào giáo viên 35 1.5.2 Nâng cao lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 35 1.5.3 Đảm bảo đủ số lượng cấu loại hình giáo viên 36 1.6 Tiểu kết chương 36 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN NHÂN TÔNG - HÀ NỘI THEO HƯỚNG CHUẨN HÓA 38 2.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế, xã hội, giáo dục quận Hai Bà Trưng – Hà Nội trình phát triển Trường THPT Trần Nhân Tông 38 2.1.1 Đặc điểm TN, KT- XH Giáo dục – Đào tạo quận Hai Bà Trưng – Hà Nội 38 2.1.2 Giới thiệu hình thành phát triển trường THPT Trần Nhân Tông – 41 Hà Nội 41 2.1.3 Thực trạng giáo dục trường THPT Trần Nhân Tông 42 2.1.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT Trần Nhân Tông 45 2.2 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên THPT Trần Nhân Tơng theo hướng Chuẩn hóa 52 2.2.1 Nhận thức cán quản lý đội ngũ giáo viên tác dụng xây dựng hệ tham chiếu cho tiêu chuẩn, tiêu chí 52 2.2.2 Thực trạng tổ chức cho ĐNGV thảo luận, đúc rút Chuẩn nghề nghiệp 53 2.2.3 Thực trạng tổ chức cho ĐNGV triển khai thực công việc để đạt Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 55 2.2.4 Thực trạng đánh giá đội ngũ giáo viên theo Chuẩn; hỗ trợ, giúp đỡ giáo viên chưa đạt Chuẩn; trì cho giáo viên đạt Chuẩn 65 2.2.5 Thực trạng đánh giá đội ngũ giáo viên 68 2.3 Đánh giá chung thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Trần Nhân Tông theo tiêu chuẩn Bộ Giáo dục & Đào tạo quy định 72 2.3.2 Khó khăn tồn vấn đề đặt quản lý ĐNGV trường THPT Trần Nhân Tông đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp 74 2.4 Tiểu kết chương 75 iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN NHÂN TƠNG – HÀ NỘI THEO HƯỚNG CHUẨN HĨA 77 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.1.1 Tính cần thiết 77 3.1.2 Tính khả thi 77 3.1.3 Tính hiệu 77 3.1.4 Tính đồng 78 3.1.5 Tính kế thừa 78 3.2 Một số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông Trần Nhân Tơng - Hà Nội theo hướng Chuẩn hóa 78 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức CBQL ĐNGV tác dụng xây dựng hệ tham chiếu cho tiêu chuẩn, tiêu chí Chuẩn nghề nghiệp 78 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức cho đội ngũ giáo viên thảo luận, đúc rút Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 80 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức triển khai thực công việc để đạt Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 82 3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức đánh giá đội ngũ giáo viên trường theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 84 3.2.5 Biện pháp 5: Đăng kí đánh giá ngồi đội ngũ giáo viên 88 3.3 Mối liên hệ biện pháp quản lý đội ngũ GVTH theo hướng Chuẩn hóa 89 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trung học theo hướng Chuẩn hóa 91 3.4.1 Đối tượng khảo nghiệm 91 3.4.2 Cách đánh giá 91 3.4.3 Kết đánh giá 91 3.5 Tiểu kết chương 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO v LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1: Xây dựng hệ tham chiếu cho tiêu chuẩn, tiêu chí 26 Bảng 2.1: Số liệu học sinh năm học từ 2010 đến 2013 42 Bảng 2.2: Chất lượng giáo dục năm học từ 2010 đến 2013 42 Bảng 2.3: Số HSG thi đỗ Đại học – Cao đẳng 44 Bảng 2.4: Cơ cấu trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên 45 Bảng 2.5: Thống kê độ tuổi đội ngũ giáo viên từ năm 2010 đến 2013 46 Bảng 2.6: Tổng hợp đánh giá xếp loại phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên THPT Trần Nhân Tông 48 Bảng 2.7: Tổng hợp kết đánh giá xếp loại chuyên môn nghiệp vụ 50 Bảng 2.8: kết khảo sát nhận thức CBQL - ĐNGV tác dụng xây dựng hệ tham chiếu cho tiêu chuẩn, tiêu chí quản lý đội ngũ giáo viên 52 Bảng 2.9: Thống kê kết thảo luận, đúc rút Chuẩn nghề nghiệp giáo 53 Bảng 2.10: Nhu cầu nội dung bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Nhân Tông nhằm đáp ứng Chuẩn 54 Bảng 2.11: Thống kê chất lượng ĐNGV trường Trần Nhân Tông - Hà Nội 64 (năm học 2012 – 2013) 64 Bảng 2.12: Kết xếp loại giáo viên từ năm học 2010 đến 2013 66 Bảng 2.13: Ý kiến CBQL, giáo viên THPT Trần Nhân Tơng hình thức đánh giá giáo viên THPT theo Chuẩn 68 Bảng 2.14: Kết xếp loại dự Thanh tra Sở 69 Bảng 3.1: Thống kê kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp đề xuất trường THPT Trần Nhân Tông - Hà Nội 92 Bảng 3.2: Thống kê kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp đề xuất trường THPT Trần Nhân Tông - Hà Nội 94 Bảng 3.3: Tương quan cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất trường THPT THPT Trần Nhân Tông - Hà Nội 95 vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1: Kết học tập học sinh từ năm 2010 đến 2013 43 Biểu đồ 2.2: Kết rèn luyện học sinh từ năm 2010 đến 2013 43 Biểu đồ 2.3: Xếp loại phẩm chất trị, đạo đức giáo viên 48 Biểu đồ 2.4: Tổng hợp kết đánh giá xếp loại chuyên môn nghiệp vụ 50 Sơ đồ 3.1: Mối liên hệ biện pháp quản lý 91 vii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị TW Hội nghị BCH TW Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VIII khẳng định: “Muốn tiến hành CNH, HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh mẽ giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển bền vững” Trên thực tế Đảng Nhà nước ta trọng đến vai trò giáo dục coi giáo dục quốc sách hàng đầu, điều kiện tiên để phát triển người, nhân tố định để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế đất nước Theo nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung ương khẳng định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh” Chỉ thị 40 – CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010 mục tiêu tổng quát nêu: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo…đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Giáo dục phổ thơng bậc học có vị trí then chốt hệ thống giáo dục quốc dân, cấp học cuối giáo dục phổ thông “nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục trung học sở, hồn thiện học vấn phổ thơng có hiểu biết thơng thường kỹ thuật hướng nghiệp, có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề vào sống lao động” Sau gần 30 năm đổi giáo dục, “chất lượng giáo dục có chuyển biến tích cực, lực lượng lao động đào tạo góp phần có hiệu vào nghiệp phát triển kinh tế - xã hội” Tuy nhiên, khiếm khuyết hệ thống giáo dục, quy mơ giáo dục nghề nghiệp, “chất lượng giáo dục cịn nhiều yếu kém, bất cập, hiệu giáo dục thấp, chưa đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp phát triển đất nước…” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trong bối cảnh đó, thực lãnh đạo, đạo Đảng Nhà nước, ngành Giáo dục – Đào tạo có nhiều giải pháp, như: thay đổi chương trình, sách giáo khoa; đổi phương pháp dạy – học, giáo dục, đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh; đẩy mạnh công tác bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; phát động vận động, phong trào thi đua Để giải pháp vào thực nhiệm vụ hàng đầu quan trọng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Lý luận thực tiễn giáo dục khẳng định vai trò, vị trí định người thầy giáo nghiệp giáo dục – đào tạo Giáo viên lực lượng chủ chốt ngành Giáo dục, giáo viên định chất lượng giáo dục đồng thời định thành bại nghiệp giáo dục đào tạo Để quản lý đội ngũ giáo viên đạt hiệu quả, đồng thời giúp giáo viên tự đánh giá, xếp loại thân, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cấp, có Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Thực tế, trải qua 52 năm xây dựng phát triển, đặc biệt 15 năm trở lại trường THPT Trần Nhân Tông “thay da, đổi thịt” trở thành địa tin cậy ngành GD & ĐT thủ đô Đội ngũ lãnh đạo nhà trường tận tụy, động sáng tạo quản lý điều hành đơn vị đảm bảo cho nhà trường phát triển lên đáp ứng yêu cầu Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên trường THPT Trần Nhân Tơng chưa đồng bộ, cịn số giáo viên chưa đạt chuẩn nghề nghiệp, số giáo viên cịn chậm đổi phương pháp, chưa tích cực tiếp cận cơng nghệ, quy trình dạy học đại Công tác đánh giá, phân loại đội ngũ chưa thực khoa học đơi lúc cịn nể mang nặng cảm tính Vì vậy, vận dụng chuẩn nghề nghiệp quản lý đội ngũ giáo viên vừa yêu cầu, vừa biện pháp quan trọng việc chuẩn hóa, nâng cao lực đội ngũ nhà trường Xuất phát từ lý trên, tác giả chọn nghiên cứu vấn đề “Quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Trần Nhân Tông – Hà Nội theo hướng chuẩn hóa” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp Quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Trần Nhân Tông – Hà Nội theo hướng Chuẩn hóa LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tiêu chí 9: Đảm - Nghiên cứu môn học đảm - Bảng mục tiêu môn học - Dự kiến chiến lược bảo kiến môn học thức bảo đủ kiến thức liên chương Giáo viên dạy học phù hợp môn - Mục tiêu mơn học - Nghiên cứu lịch trình phải khả thi với đối tượng môn học HS - Nghiên cứu tài liệu dạy - Được diễn tả dạng học hành vi để quan sát, đo luờng, đánh giá - Mục tiêu xây dựng thang nhận thức + Tái +Thông hiểu, vận dụng + Phân tích tổng hợp đánh giá, sáng tạo (SL mục tiêu bậc hợp lý khả thi phù hợp đối tượng HS) Tiêu chí 10: Đảm - Nghiên cứu chương trình Bảng chương trình chuẩn Bộ Bảng tổng hợp nội dung Giáo viên bảo chương trình Bộ có chuẩn quy định có đầy đủ nội dung dạy học theo chuẩn kiến LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com môn học kiến thức kỹ yêu cầu thức, kỹ thái độ - Xây dựng nội dung đảm môn học kiểm bảo kế hoạch duyệt chuẩn chương trình Tiêu chí 11: Vận - Nghiên cứu phương - Bảng phương pháp dạy Giáo án cho học dụng phương pháp dạy học pháp dạy học học cần áp dụng Giáo viên có đầy đủ phương - Xây dựng phương - Bảng kế hoạch phương pháp hợp lý áp dụng pháp dạy học phù hợp với pháp dạy học cho nội môn học dung học - Lập kế hoạch sử dụng phương pháp dạy học khác cho nội dung học Tiêu chí 12: Sử - Nghiên cứu danh sách đồ Danh mục đồ dùng dạy học Tổng hợp danh mục đồ dụng phương dùng dạy học môn học tiện dạy học Giáo viên môn học (đã có dùng sử dụng vào - Lập kế hoạch sử dụng đồ chưa có) học chi tiết, đầy dùng dạy học cho đủ học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tiêu chí 13: Xây - Tìm hiểu mơi trường học Lập bảng thông tin đầy đủ, Bảng tổng hợp đầy đủ nội dựng môi trường tập môn học lớp xác, khách quan, lên dung, cách thức thực hiện, học tập học kế hoạch cụ thể, chi tiết thời gian cụ thể, đánh giá - Xác định tâm lý học kết quả, ưu nhược sau sinh, lên kế hoạch tạo dựng áp dụng môi trường học tập thuận lợi Tiêu chí 14: Quản - Tìm hiểu hồ sơ, tài liệu, tư - Danh mục hồ sơ, tài liệu, tư - Tổng hợp hồ sơ, tài liệu, lý hồ sơ dạy học liệu môn học Giáo viên liệu mơn học (đã có tư liệu mơn học sử dụng - Xây dựng kế hoạch sử chưa có) cho học riêng, có dụng, bảo quản hồ sơ dạy - Bảng kế hoạch sử dụng, bổ sung sửa chữa học môt cách khoa học bảo quản hồ sơ dạy học khoa - Kho ứng dụng hồ sơ học, dễ sử dụng bảo mật Tiêu chí 15: Kiểm - Nghiên cứu quy chế - Bảng nội dung, quy chế - Bản tổng hợp nội Giáo viên tra, đánh giá kết kiểm tra đánh giá kết kiểm tra đánh giá kết dung, quy chế chuẩn học tập học tập Bộ giáo dục học sinh học tập theo quy định kiểm tra đánh giá kết - Lập kế hoạch kiểm tra - Bảng kế hoạch kiểm tra học tập HS đánh giá kết học tập đánh giá kết học tập - Bản tổng hợp phương HS theo quy HS theo công cụ pháp kiểm tra đánh giá LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com định lập kết học tập HS - Xây dựng kết học - Tổng hợp ưu nhược tập để HS tự đánh để điều chỉnh, rút kinh giá nghiệm hoạt động dạy T/C 4: Tiêu chí 16: Xây - Tìm hiểu văn bản, nội - Bảng quy định nội - Bản tổng hợp có đầy Năng lực dựng kế hoạch dung quy định thực dung thực giáo dục hoạt giáo dục Giáo viên đủ nội dung yêu cầu động hoạt động giáo dục - Bản thống kê hoạt thực - Lập kế hoạch thực thi động giáo dục lực - Bản tổng hợp ý hoạt động giáo dục lượng cụ thể để có biện kiến phản ánh mức độ thiết kế, quy trình tiến độ pháp phối hợp đạt hay chưa, rút đặt kinh nghiệm Tiêu chí 17: Giáo - Nghiên cứu nội dung, - Lập bảng thống kê nội - Tổng hợp ý kiến, đúc dục qua mơn học Giáo viên chương trình mơn học, có dung liên hệ, khai thác rút kết luận thể giáo dục nội dung học - Có chỉnh sửa - Tìm hiểu, khai thác nội - Sắp xếp theo kế hoạch không thay đổi Ưu dung liên hệ vào nội dung thực nhược học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tiêu chí 18: Giáo - Tìm hiểu kế hoạch - Tổng hợp chi tiết kế - Sắp xếp kế hoạch dục qua hoạt hoạt động giáo dục động giáo dục Giáo viên hoạch hoạt động giáo dục hoạt động giáo dục Kết - Lên kế hoạch xử lý có sẵn thiết quả, ưu nhược tình lập tình cũ Tiêu chí 19: Giáo - Tìm hiểu hoạt - Bản tổng hợp hoạt - Chi tiết hoạt động dục qua hoạt động giáo dục cộng đồng Giáo viên động giáo dục được, giáo dục cộng động cộng - Xây dựng kế hoạch thực lợi ích tình đồng, tình đồng xảy khó cách xử lý Tiêu chí 20: Vận - Nghiên cứu sâu - Bảng nội dung - Bảng tổng hợp ưu Giáo viên dụng nguyên nguyên tắc, phương pháp, nguyên tắc, phương pháp nhược nội tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo hình thức tổ chức giáo dung vận dụng, hình thức tổ chức dục giáo dục dục Các tình xảy tình sư phạm phù - Xây dựng tình sư tình hợp với đối tượng phạm phù hợp với khác đối tượng Tiêu chí 21: Đánh - Nghiên cứu nội dung - Tổng hợp nội dung - Bảng tổng hợp chi tiết, Giáo viên giá kết rèn đánh giá kết rèn đánh giá kết rèn luyện cụ thể nội dung kế LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com luyện đạo đức luyện đạo đức HS đạo đức HS học sinh - Bản kế hoạch đánh giá rèn luyện đạo đức HS, - Lập kế hoạch đánh giá hoạch đánh giá kết kết rèn luyện đạo đức mặt tích cực, tiêu HS (có nhiều thành phần cực, rút kinh nghiệm tham gia) T/C sửa chữa 5: Tiêu chí 22: Phối - Tìm hiểu đặc điểm gia - Danh mục nội - Bảng tổng hợp chi tiết, Giáo viên Năng lực hợp với gia đình đình tình hình địa dung tìm hiểu gia đầy đủ nội dung hoạt động học sinh cộng phương đình HS địa phương cần phối hợp trực tiếp trị, đồng - Lập hồ sơ thơng - Các phương án gián tiếp giáo xã hội tin cần thiết nhiều hình thức phối hợp viên với gia đình - Xây dựng kế hoạch phối đưa trao đổi địa phương hợp với gia đình cộng giáo viên với gia đình, địa - Bản tổng kết kết đồng để hỗ trợ, giám sát phương phối hợp, rút kinh việc học tập giáo dục nghiệm sử chữa HS Tiêu chí Tham gia 23: - Nghiên cứu đầy đủ chủ - Tổng hợp chủ - Bảng chi tiết chủ hoạt trương, kế hoạch hoạt trương, Giáo viên kế hoạch hoạt trương, kế hoạch hoạt động trị, xã động trị, xã hội động trị, xã hội động trị, xã hội hội địa phương trường địa phương trường địa phương LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Lập kế hoạch tham gia - Kế hoạch tham gia trường Các hoạt động vận động người hoạt động có hiệu tham gia vận tham gia hoạt động động có hiệu quả; rút kinh nghiệm hoạt động mang tính hình thức T/C 6: Tiêu chí 24: Tự - Nghiên cứu, đánh giá - Tổng hợp kết Tổng kết kết đánh Giáo viên Năng lực đánh giá, tự học lực đánh giá giáo viên giá, ưu, nhược; phát triển tự rèn luyện thân nghề - Lên kế hoạch ngắn hạn, lên kế hoạch cho việc tự tự học, tự rèn luyện nghiệp trung hạn dài hạn cho đánh giá, tự học tự bồi việc tự học, tự rèn luyện năm, thông báo kế hoạch cụ thể việc dưỡng Tiêu chí 25: Phát - Nghiên cứu vấn - Tổng hợp nội - Bản thông báo khả Giáo viên giải đề phát sinh dung có khả phát sinh phát sinh vấn đề nảy sinh hoạt động nghề nghiệp thực giáo dục hoạt động tiễn - Lập kế hoạch khắc phục nghiệp nghề hoạt động nghề nghiệp Những biện pháp và có phương hướng - Kế hoạch cụ thể cho áp dụng, rút kinh phù hợp vấn đề nghiệm sửa chữa LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phụ lục (Kèm theo Thông tư số 30/2009/TT – BGDĐT, ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Sở GD & ĐT…………………… PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ Trường: ……………………………………………………… Năm học……… Họ tên giáo viên:…………………………………………………………… Môn học phân công giảng dạy:………………………………………… (Các từ viết tắt bảng: TC – tiêu chuẩn; tc – tiêu chí) Điểm Các tiêu chuẩn tiêu chí Nguồn minh chứng đạt * TC1 Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người GV MC 4 khác + tc1 Phẩm chất trị + tc2 Đạo đức nghề nghiệp + tc3 Ứng xử với học sinh + tc4 Ứng xử với đồng nghiệp + tc5 Lối sống, tác phong *TC2 Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục + tc6 Tìm hiểu đối tượng giáo dục + tc7 Tìm hiểu mơi trường giáo dục * TC3 Năng lực dạy học + tc8 Xây dựng kế hoạch dạy học + tc9 Bảo đảm kiến thức môn học + tc10 Bảo đảm chương trình mơn học + tc11 Vận dụng phương pháp dạy học + tc12 Sử dụng phương tiện dạy học + tc13 Xây dựng môi trường học tập + tc14 Quản lý hồ sơ dạy học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + tc15 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh * TC4 Năng lực giáo dục + tc16 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục + tc17 Giáo dục qua môn học + tc18 Giáo dục qua hoạt động giáo dục + tc19 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng + tc20 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục + tc21 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh * TC5 Năng lực hoạt động trị xã hội + tc22 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng + tc23 Tham gia hoạt động trị, xã hội * TC6 Năng lực phát triển nghề nghiệp + tc24 Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện + tc25 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục - Số tiêu chí đạt mức tương ứng - Tổng số điểm mức - Tổng số điểm: - Giáo viên tự đánh giá: ĐÁNH GIÁ CHUNG (Giáo viên tự đánh giá) Những điểm mạnh: - ………………………………………………………………………………… - …………………………………………………………………………………… Những điểm yếu: - ………………………………………………………………………………… - ………………………………………………………………………………… Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: - ………………………………………………………………………………… - ………………………………………………………………………………… Hà Nội, ngày……tháng……năm…… (Chữ ký giáo viên) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phụ lục Sở GD & ĐT …………………………… PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Trường: ……………………………………………………… Năm học……… Tổ chuyên môn:………………………………………………………………… Họ tên giáo viên đánh giá:…………………………………………… Môn học phân công giảng dạy:………………………………………… Đánh giá, xếp loại tổ chuyên môn: (Các từ viết tắt bảng: TC – tiêu chuẩn; tc – tiêu chí) Điểm đạt Các tiêu chuẩn tiêu chí Ghi * TC1 Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người GV + tc1 Phẩm chất trị + tc2 Đạo đức nghề nghiệp + tc3 Ứng xử với học sinh + tc4 Ứng xử với đồng nghiệp + tc5 Lối sống, tác phong *TC2 Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục + tc6 Tìm hiểu đối tượng giáo dục + tc7 Tìm hiểu mơi trường giáo dục * TC3 Năng lực dạy học + tc8 Xây dựng kế hoạch dạy học + tc9 Bảo đảm kiến thức mơn học + tc10 Bảo đảm chương trình môn học + tc11 Vận dụng phương pháp dạy học + tc12 Sử dụng phương tiện dạy học + tc13 Xây dựng môi trường học tập + tc14 Quản lý hồ sơ dạy học + tc15 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh * TC4 Năng lực giáo dục LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + tc16 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục + tc17 Giáo dục qua môn học + tc18 Giáo dục qua hoạt động giáo dục + tc19 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng + tc20 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục + tc21 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh * TC5 Năng lực hoạt động trị xã hội + tc22 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng + tc23 Tham gia hoạt động trị, xã hội * TC6 Năng lực phát triển nghề nghiệp + tc24 Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện + tc25 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáodục - Số tiêu chí đạt mức tương ứng - Tổng số điểm mức - Tổng số điểm: - Xếp loại: Đánh giá chung tổ chuyên môn: a Những điểm mạnh: - ………………………………………………………………………………… - …………………………………………………………………………………… b Những điểm yếu: - ………………………………………………………………………………… - ………………………………………………………………………………… c Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: - ………………………………………………………………………………… - ………………………………………………………………………………… Hà Nội, ngày……tháng……năm…… Tổ trưởng chuyên môn (Ký ghi họ tên) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phụ lục (Kèm theo Thông tư số 30/2009/TT – BGDĐT, ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Sở GD & ĐT…………………… PHIẾU TỔNG HỢP XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Trường: ……………………………………………………… Năm học……… Tổ chuyên môn:…………………………………………………………… GV tự đánh gia STT Họ tên giáo viên Đánh giá Tổ Tổng số Xếp Tổng Xếp điểm loại số điểm loại Ghi Hà Nội, ngày …… tháng……năm…… Tổ trưởng chuyên môn (Ký ghi họ tên) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phụ lục (Kèm theo Thông tư số 30/2009/TT – BGDĐT, ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Sở GD & ĐT…………………… PHIẾU XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA TỔ HIỆU TRƯỞNG Trường: ……………………………………………………… Năm học……… STT Họ tên giáo viên Xếp loại Xếp loại GV tự tổ thức đánh giá chun Hiệu mơn trưởng Ghi Tổng cộng loại : - Xuất sắc : - Khá : - Trung bình : - Kém : Hà Nội, ngày………tháng………năm……… Hiệu trưởng (Ký tên đóng dấu ) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dùng cho CBQL, giáo viên trường THPT Trần Nhân Tơng) Để có sở hồn thiện cơng tác quản lý ĐNGV trường THPT Trần Nhân Tơng theo hướng Chuẩn hóa ; xin ơng (bà) vui lịng đánh giá qua tiêu chí mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng A Phần câu hỏi có sẵn Mức độ cần thiết TT Biện pháp Mức độ khả thi Rất Cần Không Rất Khả Không cần thiết cần khả thi khả thiết thi thiết thi Nâng cao nhận thức CBQL ĐNGV tác dụng xây dựng hệ tham chiếu cho tiêu chuẩn, tiêu chí Chuẩn nghề nghiệp Tổ chức cho đội ngũ giáo viên thảo luận, đúc rút Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tổ chức triển khai thực công việc để đạt Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tổ chức đánh giá ĐNGV trường theo Chuẩn nghề nghiệp Đăng ký đánh giá ĐNGV LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com B Phần mở rộng Ngồi nội dung trên, ơng (bà) có ý kiến bổ sung thêm để hồn thiện cơng tác quản lý ĐNGV trường THPT Trường Trần Nhân Tông theo hướng Chuẩn hóa …………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………….… Xin trân trọng cảm ơn Ông (bà) hợp tác LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... trạng đội ngũ giáo viên thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Trần Nhân Tông – Hà Nội theo hướng Chuẩn hóa Bộ GD & ĐT ban hành Đề xuất số biện pháp nhằm quản lý đội ngũ giáo viên trường. .. sách quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, quản lý trường THPT + Phân tích, nghiên cứu sâu tài liệu quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường THPT quản lý đội ngũ giáo viên THPT theo hướng. .. dung luận văn trình bày nội dung sau: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo hướng Chuẩn hóa Chương 2: Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Trần Nhân