Nghiên cứu ảnh hưởng của hiệu ứng đám đông đến nhận thức và hành vi của học sinh trường THPT chuyên hùng vương

lOMoARcPSD|9234052 LỜI CẢM ƠN Trước tiên, chúng em muốn gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy Lê Tây Nguyên, cô Nguyễn Thị Hương Quê, thầy cô tổ quản lý Nghiên cứu khoa học tận tình hướng dẫn chúng em suốt trình thực dự án Chúng em xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc đến thầy cô giáo giảng dạy chúng em 12 năm học, qua kiến thức mà chúng em nhận góp phần hồn thành dự án kết đạt hành trang giúp chúng em vững bước tương lai Chúng em chân thành gửi lời cảm ơn đến chị Huỳnh Hồ Ngọc Anh Sở Khoa học Công nghệ tỉnh Gia Lai, anh chị em bạn đồng hành nhóm giúp đỡ em q trình nghiên cứu Cuối cùng, chúng em muốn gửi lời cảm ơn sâu sắc đến cha mẹ Ban giám hiệu nhà trường kịp thời động viên giúp đỡ em vượt qua khó khăn sống Kính chúc quý ân nhân chúng em sức khoẻ thành đạt! Nhóm tác giả Em Hà Từ Huy lớp 12C3B Em Đỗ Đăng Huy lớp 12C3B lOMoARcPSD|9234052 MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Một số khái niệm .3 1.2.2 Đặc điểm đám đông 1.2.3.Ảnh hưởng hiệu ứng đám đông đến nhận thức, hành vi học sinh CHƯƠNG 2: NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Khách thể đối tượng nghiên cứu 2.1.1 Khách thể nghiên cứu 2.1.2 Đối tượng nghiên cứu 2.2 Địa điểm nghiên cứu 2.2.1 Vài nét khái quát khách thể, địa bàn nghiên cứu .7 2.2.2 Giả thuyết khoa học .8 2.3 Nội dung nghiên cứu 2.3.1 Xây dựng sở lý luận vấn đề nghiên cứu .8 2.3.2 Xác định thực trạng vấn đề nghiên cứu, thực trạng .8 2.3.3 Đề xuất giải pháp ứng dụng kết nghiên cứu 2.4 Phạm vi nghiên cứu 2.5 Phương pháp nghiên cứu 2.5.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận 2.5.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn .9 2.6 Xử lí số liệu CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 10 3.1.Thực trạng vấn đề nghiên cứu .10 3.1.1 Nhận thức học sinh hiệu ứng đám đông 10 3.1.2 Nhận thức học sinh ảnh hưởng hiệu ứng đám đông 10 3.1.3 Những biểu ảnh hưởng hiệu ứng đám đông đến học sinh 11 lOMoARcPSD|9234052 3.2 Kết nghiên cứu từ phương pháp thực nghiệm 16 3.2.1 Mục đích thực nghiệm .16 3.2.2 Nội dung thực nghiệm .16 3.2.3 Quá trình thực nghiệm .16 3.2.4 Các kết quả, số liệu thu thập, đo đạc 17 3.3 Các giải pháp ảnh hưởng hiệu ứng đám đông đến hành vi, nhận thức học sinh trường THPT chuyên Hùng Vương .18 3.3.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức học sinh hiệu ứng đám đông, giúp cho học sinh nhận thức đắn ảnh hưởng hiệu ứng đám đông đến nhận thức, hành vi học sinh 19 3.3.2 Giải pháp 2: Rèn luyện cho học sinh kỹ vận dụng lý thuyết hiệu ứng đám đơng vào tình cụ thể thực tế 19 3.3.3 Giải pháp 3: Mở rộng, tuyên truyền ảnh hưởng tích cực đồng thời ngăn chặn ảnh hưởng tiêu cực hiệu ứng đám đông xảy lớp, trường, xã hội… 20 3.3.4 Giải pháp 4: Tổ chức hoạt động giao lưu, thi tìm hiểu…về ảnh hưởng hiệu ứng đám đông đến nhận thức hành vi học sinh THPT 20 3.2.5 Giải pháp 5: Thành lập Trung tâm tư vấn tâm lý trường .20 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .21 Kết luận 21 Kiến nghị 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 lOMoARcPSD|9234052 DANH MỤC HÌNH Tên hình Nội dung Trang Hình Nhận thức học sinh hiệu ứng đám đơng 10 Hình Nhận thức học sinh ảnh hưởng hiệu ứng đám đơng 10 Hình Kết khảo sát hành vi học sinh đề "tủ" 18 lOMoARcPSD|9234052 DANH MỤC BẢNG Tên bảng Nội dung Trang Bảng Ảnh hưởng đến hành vi học sinh học tập 11 Bảng Ảnh hưởng đến hành vi học sinh sống 13 Bảng Ảnh hưởng sở thích cá nhân 14 Bảng Kết khảo sát hành vi học sinh 17 lOMoARcPSD|9234052 TĨM TẮT NỘI DUNG ĐỀ TÀI “Hiệu ứng đám đơng” suy nghĩ hành vi người thường xuyên chịu ảnh hưởng người khác Khi suy nghĩ hay hành vi có ảnh hưởng đến người khác ảnh hưởng ngày mở rộng tạo nên hưởng ứng lớn Với mong muốn nghiên cứu ảnh hướng, tác động từ đám đông đến cá nhân cộng đồng học sinh, nhóm tác giả chúng tơi thực đề tài: “Nghiên cứu ảnh hưởng hiệu ứng đám đông đến hành vi, suy nghĩ, nhận thức học sinh trường THPT chun Hùng Vương” Hiệu ứng đám đơng có ảnh hưởng, tác động không nhỏ đến học sinh theo hai mặt tích cực tiêu cực đến hoạt động học tập, cách sống, hướng nghiệp từ làm thay đổi đời hệ trẻ sau Thực đề tài chúng tơi tiến hành tìm hiểu thực trạng ngun nhân hiệu ứng đám đông đến nhận thức, hành vi học sinh trường Trung học phổ thông Chuyên Hùng Vương Trên sở đó, đề xuất số giải pháp để phát huy ảnh hưởng tích cực hạn chế, ngăn chặn ảnh hưởng tiêu cực hiệu ứng đám đơng, giúp cho học sinh có nhận thức, hành vi đắn Đề tài giúp học sinh khắc phục mặt tiêu cực đề giải pháp phát huy mặt tích cực đời sống sinh hoạt học tập học sinh Nếu học sinh có nhận thức ảnh hưởng tác động làm chủ sống sinh hoạt học tập tương lai, góp phần xây dựng gia đình an vui hạnh phúc xã hội phát triển bền vững lOMoARcPSD|9234052 MỞ ĐẦU Tên đề tài: “Nghiên cứu ảnh hưởng hiệu ứng đám đông đến nhận thức hành vi học sinh trường THPT Chuyên Hùng Vương” Khởi nguồn ý tưởng giả thuyết nghiên cứu: Một thực tiễn đặt ra: “Vì vụ va quẹt giao thông xảy ra, đoạn đường ln phải tình trạng tắc nghẽn trầm trọng qua thời gian khơng có hỗ trợ lực lượng cảnh sát giao thơng? Vì xảy hỏa hoạn, việc mà hầu hết người thường làm chạy nháo nhào theo dòng người ạt xô đẩy cho dù họ đến đâu ?”…Vì có thơng tin đề thi bị lọt ngồi có nhiều học sinh lao vào học theo đề thi đó.v v… Trên đây, vài số nhiều câu hỏi nhức nhối không phần “thú vị” khiến xã hội quan tâm Có lẽ với tính ngã người hình ảnh thay “chuyện thường ngày huyện chi bình thường”, đằng sau bình thường đáng tiếc cần vén rõ chất “hiệu ứng đám đông”.Từ ý tưởng trên, mong muốn thực nghiên cứu để giải đáp câu hỏi ảnh hưởng, tác động từ đám đông đến cá nhân cộng đồng học sinh Mục đích nghiên cứu -Tìm hiểu thực trạng nguyên nhân hiệu ứng đám đông đến nhận thức, hành vi học sinh trường Trung học phổ thông Chuyên Hùng Vương -Đề xuất số giải pháp để phát huy ảnh hưởng tích cực hạn chế, ngăn chặn ảnh hưởng tiêu cực hiệu ứng đám đơng, giúp cho học sinh có nhận thức, hành vi đắn lOMoARcPSD|9234052 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu Ý tưởng "suy nghĩ theo nhóm" "hành vi đám đông" lần nhà tâm lý học xã hội Pháp Gabriel tarde Gustave Le Bon đưa vào kỷ 19 Hành vi bầy đàn xã hội loài người nghiên cứu Sigmund Freud Wilfred Trotter, người viết sách Bản bầy đàn thời bình thời chiến (Herd Instinghiên cứuts in Peace and War) tác phẩm kinh điển lĩnh vực tâm lý xã hội Cuốn sách Lý thuyết tầng lớp giàu (Theory of the Leisure Class) nhà xã hội học kinh tế học Thorstein Veblen minh họa cách cá thể bắt chước thành viên nhóm có địa vị xã hội cao hành vi tiêu dùng họ Gần đây, Malcolm Gladwell tác phẩm The Tipping Point, xem xét cách mà yếu tố văn hóa, xã hội kinh tế hội tụ để tạo xu hướng hành vi người tiêu dùng Trong năm 2004, nhà bình luận tài tờ The New Yorker, James Suroweicki xuất tác phẩm Trí tuệ đám đơng (The Wisdom of Crowds) (Trích Wikipedia) “Hiệu ứng đám đơng” vấn đề nghiên cứu rộng, có nhiều nhà khoa học quan tâm vấn đề Tuy vậy, nước chưa có cơng trình nghiên cứu thức “Hiệu ứng đám đơng” hay tương tự, có số viết phân tích vấn đề trang báo mạng, blog, mạng xã hội,…Dự án thực “Nghiên cứu ảnh hưởng hiệu ứng đám đông đến nhận thức, hành vi học sinh trường Trung học phổ thông Chuyên Hùng Vương Gia Lai” vấn đề mẻ, chưa có tác giả đề cập đến lOMoARcPSD|9234052 1.2 Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Một số khái niệm 1.2.1.1 Khái niệm đám đơng Đám đơng gì? Ở đây, đám đơng khơng có nghĩa kết hợp cá nhân không phụ thuộc vào dân tộc, giới tính nguyên kết hợp (Ví dụ: Hàng trăm người có mặt quảng trường mà khơng có mục đích chung định.) Mà là, tập hợp người có đặc tính hồn tồn khác biệt với đặc tính riêng người tập hợp điều kiện định gọi đám đông 1.2.1.2 Khái niệm hiệu ứng đám đông “Hiệu ứng đám đông” suy nghĩ hành vi người thường xuyên chịu ảnh hưởng người khác Khi suy nghĩ hay hành vi có ảnh hưởng đến người khác ảnh hưởng ngày mở rộng tạo nên hưởng ứng lớn 1.2.1.3 Khái niệm nhận thức Theo quan điểm triết học Mác Lê Nin nhận thức phản ánh giới tự nhiên người, phản ánh đơn giản, trực tiếp, hồn tồn, mà q trình nhờ tư mãi không ngừng tiến đến gần khách thể Sự tiến đến gần diễn theo đường mà Lênin tổng kết: "Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn - đường biện chứng nhận thức chân lí, nhận thức thực khách quan" 1.2.1.4 Khái niệm hành vi Hành vi "là chuỗi hành động lặp lặp lại Hành động toàn thể hoạt động (phản ứng, cách ứng xử) thể, có mục đích cụ thể nhằm đáp ứng lại kích thích ngoại giới" hành động phản ứng đối lOMoARcPSD|9234052 tượng (khách thể) sinh vật, thường sử dụng tác động đến môi trường, xã hội Hành vi thuộc ý thức, tiềm thức, cơng khai hay bí mật, tự giác khơng tự giác Hành vi giá trị thay đổi qua thời gian (Theo Wikipedia.vn) 1.2.2 Đặc điểm đám đơng Đám đơng có nhiều tính chất: tính bốc thể chất giai đoạn phát triển thấp, giống ta đồng, tính dễ bị kích thích , khơng thể tư cách lơgic, thiếu khả phán đầu óc suy luận, tính phóng đại tình cảm nhiều thứ khác nữa, biểu quan sát thấy hoang thú trẻ nhỏ 1.2.2.1.Tính bốc đồng, tính dễ thay đổi, tính dễ bị kích thích đám đơng Đám đông chủ yếu bị điều khiển vô thức Hành động họ bị điều khiển hệ thần kinh thực vật nhiều não Những hành động thực xét mặt trọn vẹn hồn hảo, chúng không điều khiển não cá nhân hành động tùy theo kích thích ngẫu nhiên Một người độc lập phải chịu tác động giống đám đông não cho thấy hậu bất lợi phục tùng kích động nên khơng tn theo Tâm lý học giải thích điều sau, người độc lập có khả chế ngự cảm tính nó, đám đơng khơng có khả 1.2.2.2 Tính dễ bị gợi ý tính nhẹ đám đơng Tính chất lây lan mạnh chỗ có đơng người tụ tập; ngun nhân giải thích định hướng cực nhanh tâm tư tình cảm theo chiều Ngay lúc người ta tưởng đám đông thứ liên kết nào, thường lúc lOMoARcPSD|9234052 17 3.2.2 Nội dung thực nghiệm Nắm lịch nhà trường tổ chức kiểm tra tiết Lịch sử cho học sinh lớp 12 vào thứ 5, ngày 16/10/2014 Chúng thực “phao” đề “tủ” trước hôm kiểm tra ngày Sau lớp có kết quả, chúng tơi thực khảo sát bạn học sinh biết đến lan truyền đề “tủ” 3.2.3 Quá trình thực nghiệm - Phương pháp thực nghiệm tiến hành qua bước sau đây: + Chuẩn bị đề kiểm tra + Bí mật lan trun thơng tin đến số bạn học sinh rằng: đề kiểm tra nói có câu hỏi liên quan trực tiếp đến đề trường nhiều người học theo đề + Sau có kết quả, nhóm điều travà khảo sát bạn học sinh biết đến lan truyền đề tủ + Ghi chép kết thu sau vấn người + Xử lý chọn lọc thông tin thu từ vấn 3.2.4 Các kết quả, số liệu thu thập, đo đạc Bảng Kết khảo sát hành vi học sinh TT Hành vi học sinh biết đề “tủ” Hoàn toàn học theo đề “tủ” Học phần theo đề “tủ” Không học theo đề “tủ” Số học Tổng số (11 sinh nam, 10 nữ) 21 21 21 Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) Tỉ lệ (%) 42,86% 38,10% 19,04% lOMoARcPSD|9234052 18 Hình Kết khảo sát hành vi học sinh đề "tủ" Nhận xét: Qua kết khảo sát thu thập - Hành vi học sinh chiếm tỷ lệ cao nhất: Hoàn toàn học theo đề “tủ” (chiếm 42,86%) - Hành vi học sinh chiếm tỷ lệ thứ hai: Học phần theo đề “tủ” (chiếm 38,10%) - Hành vi học sinh chiếm tỷ lệ thấp nhất: Không học theo đề “tủ” (chiếm 19,04%) Như vậy, hành vi học sinh chiếm tỷ lệ cao nhất: Hoàn toàn học theo đề “tủ” (chiếm 42,86%) Điều cho ta thấy rằng, học sinh THPT thường có xu hướng chịu ảnh hưởng hiệu ứng đám đơng khơng muốn bị khác biệt so với đám đông Hành vi học sinh chiếm tỷ lệ thấp nhất: Khơng học theo đề “tủ” (chiếm 19,04%) Điều cho ta thấy rằng, học sinh THPT có nhận thức rõ ràng việc học tập có nghĩa họ khơng chịu tác động theo hưóng thiếu sở tỉ lệ thấp Kết luận chung - Hiệu ứng đám đơng có ảnh hưởng, tác động không nhỏ đến học sinh theo hai mặt tích cực tiêu cực Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 19 - Phần lớn học sinh khơng tự ý thức việc chịu ảnh hưởng lớn từ hiệu ứng đám đông - Cần có nhiều biện pháp để ta khắc phục ảnh hưởng tiêu cực từ hiệu ứng đám đơng đến học sinh, phát huy mặt tích cực, tăng cường ý thức việc chịu ảnh hưởng từ hiệu ứng đám đơng đến cá nhân nói riêng làm ảnh hưởng đến tập thể nói chung 3.3 Các giải pháp ảnh hưởng hiệu ứng đám đông đến hành vi, nhận thức học sinh trường THPT chuyên Hùng Vương Trên sở việc nghiên cứu lý luận hiệu ứng đám đông, thực trạng hiệu ứng đám đông trường THPT Chuyên Hùng Vương nguyên nhân thực trạng, đề giải pháp nhằm giúp cho học sinh nhận thức đắn hiệu ứng đám đơng có hành vi phù hợp trước hiệu ứng đám đông 3.3.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức học sinh hiệu ứng đám đông, giúp cho học sinh nhận thức đắn ảnh hưởng hiệu ứng đám đông đến nhận thức, hành vi học sinh Nhà trường, tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội cần cung cấp thông tin hiệu ứng đám đông nhiều cách, từ nâng cao nhận thức học sinh Hiệu ứng đám đơng Có thể tiến hành nâng cao nhận thức cho học sinh nhiều cách tiến hành phát tờ rơi ghi rõ định nghĩa ví dụ có liên quan đến Hiệu ứng đám đơng, đăng viết Hiệu ứng đám đông lên trang web nhà trường, … Tổ chức gặp mặt số học sinh tiêu biểu, trội khoá cán lớp, cán đoàn thực trao đổi suy nghĩ, hiểu biết Hiệu ứng đám đơng, từ giúp cho bạn có nhận thức đắn ảnh hưởng Hiệu ứng đám đông Sau đó, bạn học sinh tuyên truyền với bạn học sinh lớp, nâng cao nhận thức học sinh trường Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 20 3.3.2 Giải pháp 2: Rèn luyện cho học sinh kỹ vận dụng lý thuyết hiệu ứng đám đơng vào tình cụ thể thực tế Đây giải pháp vận dụng lý thuyết, kiến thức vào hoạt động thực tiễn Chẳng hạn: khởi xướng phong trào mang tính tích cực cao học sinh như: “Tiết học tốt”, “Ngày không rác”; tổ chức kiện nhảy flash mob để mang lại sống vui vẻ, động,…; “Ngày không dùng nhiên liệu đốt”;… Tổ chức hoạt động từ thiện: Quyên góp áo ấm cho bạn vùng sâu, vùng xa; Quyên góp sách cho bạn học sinh khó khăn,… Ban đầu, giáo viên, cán lớp, cán đồn tham gia tích cực để tạo hiệu ứng cho học sinh nhà trường hưởng ứng tham gia tạo nên phong trào hoạt động rộng khắp phạm vi trường, chí niên địa phương nói chung tham gia 3.3.3 Giải pháp 3: Mở rộng, tuyên truyền ảnh hưởng tích cực đồng thời ngăn chặn ảnh hưởng tiêu cực hiệu ứng đám đông xảy lớp, trường, xã hội… Lồng ghép tuyên truyền ảnh hưởng mặt tích cực mặt tiêu cực Hiệu ứng đám đông Hiệu ứng đám đông qua hành động như: Phát tờ rơi, tổ chức ngoại khoá,…Đồng thời xảy tượng ảnh hưởng tiêu cực hiệu ứng đám đông cần tỉnh táo sáng suốt khắc phục, ngăn chặn kịp thời cách nhà trường, phụ huynh, cán Đoàn, lớp tìm cách thuyết phục, giáo dục đối tượng bị tác động xấu, giúp họ nhận thức hạn chế đến mức thấp tác động xấu 3.3.4 Giải pháp 4: Tổ chức hoạt động giao lưu, thi tìm hiểu…về ảnh hưởng hiệu ứng đám đông đến nhận thức hành vi học sinh THPT Tổ chức hội thảo, họp trao đổi kinh nghiệm ảnh hưởng Hiệu ứng đám đơng giáo viên trường, ngồi Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 21 trường tổ chức xã hội có liên quan Thành lập câu lạc sinh hoạt có câu lạc phát triển kĩ sống cho em tham gia Có thể đánh giá hoạt động học sinh câu lạc điểm rèn luyện, yêu cầu thiếu cho học sinh học tập trường 3.2.5 Giải pháp 5: Thành lập Trung tâm tư vấn tâm lý trường Mở trung tâm tham vấn học đường để giúp đỡ bạn học sinh hỗ trợ câu lạc phát triển kĩ sống hoạt động hiệu Câu lạc đưa lời khuyên cho học sinh để điều chỉnh hành vi nhận thức mình, từ góp phần phát huy ưu điểm, ngăn chặn khuyết điểm Hiệu ứng đám đông KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Những kết mà nhóm nghiên cứu đạt 1.Nhận biết rõ ảnh hưởng mạnh mẽ Hiệu ứng đám đông đến hành nhận thức, hành vi học sinh trường THPT Chuyên Hùng Vương theo hai hướng tích cực tiêu cực thơng qua q trình khảo sát, thực nghiệm thực tế mà nhóm tiến hành 2.Đề biện pháp nhằm nâng cao nhận thức học sinh chi phối Hiệu ứng đám đông đến thân, phát huy mặt tích cực khắc phục tiêu cực Hiệu ứng đám đông 3.Khảo sát cho thấy: phần lớn học sinh hiểu khái niệm, nhận thức rõ ràng vai trò Hiệu ứng đám đơng; nhiên, có phận nhỏ học sinh chưa hiểu cách đầy đủ Hiệu ứng 4.Tìm hiểu nhiều yếu tố ảnh hưởng đến Hiệu ứng đám đông Yếu tố khách quan bao gồm tác động gia đình, nhà trường, xã hội Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 22 Yếu tố chủ quan bao gồm đặc điểm lứa tuổi, giới tính, trình độ nhận thức, đặc điểm nhân cách, nỗ lực cá nhân Trong yếu tố giáo dục gia đình, nhà trường nỗ lực rèn luyện cá nhân học sinh ảnh hưởng mạnh mẽ Những kết chưa đạt 5.Thực nghiệm giải pháp để xác định tính đắn suy luận lí thuyết so với thực tiễn 6.Thực đồng biện pháp nâng cao trình độ nhận thức Hiệu ứng đám đông cho học sinh, nhằm mang lại hiệu việc giáo dục kĩ sống 7.Thực số chương trình áp dụng thực tiễn lợi ích Hiệu ứng đám đơng, mang lại hiệu công việc nâng cao nhận thức học sinh Những đóng góp đề tài -Về giáo dục: Giúp học sinh có nhận thức đắn ảnh hưởng Hiệu ứng đám đông, từ áp dụng vào việc học tập, rèn luyện nhân cách, tạo nên cá tính riêng -Về kinh tế - xã hội: Góp phần giúp tổ chức xã hội có nhìn nhận rõ ràng tác động tâm lí tượng tự nhiên qua đào tạo lực lượng lao động có đầu óc sáng suốt, động, có khả lãnh đạo, áp dụng hiệu ứng đám đông cách linh hoạt Đồng thời, có khả hoạt động độc lập, có cá tính, suy nghĩ riêng Từ đó, đóng góp phát triển kinh tế, xây dựng xã hội bền vững, yên vui Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 23 KIẾN NGHỊ Chúng cần tạo điều kiện mặt thời gian hỗ trợ thêm chuyên môn để hoàn thiện dự án thời gian đến theo kế hoạch nghiên cứu đặt Trong hoàn thiện dự án, để đóng góp kết nghiên cứu dự án mong muốn tác động quí cấp vấn đề sau: Đối với nhà trường - Nhà trường cần quan tâm tới việc rèn luyện phát triển kĩ sống cho học sinh nói chung nhận thức ảnh hưởng Hiệu ứng đám đông hoạt động học tập, sinh hoạt nói riêng - Cần làm cho học sinh có nhận thức đắn ảnh hưởng tích cực tiêu cực đối Hiệu ứng đám đơng Từ đó, em có nhận thức đắn, biết hành động cách hợp lý, phát huy mặt tích cực hạn chế ảnh hưởng tiêu cực hiệu ứng đám đông học tập công việc - Trang bị cho học sinh hệ thống tri thức lý thuyết, sau tạo điều kiện cho em vào việc vận dụng tri thức vào tình cụ thể hay thực tế Để làm điều này, nhà trường cần tổ chức hội thảo, họp trao đổi kinh nghiệm giáo viên trường, trường tổ chức xã hội có liên quan Thành lập câu lạc sinh hoạt có câu lạc phát triển kĩ sống cho em tham gia Đánh giá hoạt động học sinh câu lạc điểm rèn luyện, yêu cầu thiếu cho học sinh học tập trường - Các tổ chức Đoàn thể đặc biệt Đoàn trường nên tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa với chủ đề “Hiệu ứng đám đơng” để đồn viên Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 24 giáo viên học sinh nắm rõ nó, nội dung buổi ngoại khóa giới thiệu Hiệu ứng đám đông, hành vi, suy nghĩ, nhận thức học sinh mà bị ảnh hưởng Hiệu ứng đám đơng, tính sai, tích cực tiêu cực từ góp phần nâng cao nhận thức riêng học sinh - Nên huy động cán lớp cán đoàn để mở rộng triển khai tuyên truyền, đầu thực tạo nên hiệu ứng ban đầu hoạt động phong trào ngày phát triển sâu rộng không phạm vi lớp học mà tồn trường chí phạm vi trường học khác - Mở trung tâm tham vấn học đường để giúp đỡ bạn học sinh hỗ trợ câu lạc phát triển kĩ sống hoạt động hiệu - Tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí nhằm tăng cường đồn kết, giao lưu học sinh, lớp trường - Hỗ trợ sở vật chất, trang thiết bị kinh phí cho hoạt động trên, đồng thời huy động giúp đỡ từ tổ chức xã hội 2.Đối với học sinh giáo viên Học sinh cần nhận thức đắn hiệu ứng đám đông ảnh hưởng tích cực tiêu cực hoạt động học tập nói riêng sinh hoạt nói chung Học sinh nên tích cực, tự giác tham gia hoạt động nhà trường, Đoàn trường tổ chức, tham gia sinh hoạt câu lạc bộ… để trau dồi, rèn luyện kĩ sống Học sinh cần tránh hạn chế thấp ảnh hưởng tiêu cực Hiệu ứng đám đông đến kết học tập đời sống sinh hoạt người xung quanh Giáo viên cần nhận thức vai trị trách nhiệm việc giáo dục kĩ sống cho học sinh đặc biệt nhận thức Hiệu ứng đám đông Giáo viên nên cải tiến phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực, tạo hội để học sinh làm việc với nhóm bạn, Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 25 trình bày quan điểm trước tập thể… Cần lồng ghép ảnh hưởng tích cực Hiệu ứng đám đơng vào tiết học lớp tiết dạy lên lớp, tiết sinh hoạt ngoại khóa… Bên cạnh đó, giáo viên đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp phải học hỏi, bồi dưỡng lực chuyên môn, lực sư phạm, quan tâm đến học sinh, vận dụng khéo léo hiệu ứng đám đông việc học tập giáo dục học sinh Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt A.V Petrovski (1982), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm (tập 2), NXB Giáo dục, Hà Nội (Đỗ Văn dịch) Hoàng Anh (2003), “Nhận thức hành vi giao tiếp có văn hóa học sinh trung học sở huyện Phù Cừ - Hưng Yên”, Tạp chí tâm lý học, (số 10/2003) Nguyễn Ngọc Bích (1998), Tâm lí học nhân cách - số vấn đề lí luận, NXB Giáo dục, Hà Nội Lê Thị Bừng (2001), Tâm lý học ứng xử, NXB Giáo dục, Hà Nội Vũ Dũng (2000), Từ điển tâm lí học, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội Gustave Le Bon (2006), Tâm lý học đám đông, (Nguyễn Xuân Khánh dịch, Bùi Văn Nam Sơn hiệu đính), NXB Tri thức Phạm Minh Hạc, Lê Khanh, Trần Trọng Thuỷ (1988), Tâm lí học, NXB Giáo dục, Hà Nội Phạm Minh Hạc (1994), Tâm lí học, NXB Giáo dục, Hà Nội Phạm Minh Hạc (2002), Tuyển tập tâm lý học, NXB Giáo dục, Hà Nội 10 Ngơ Cơng Hồn (1992), Một số vấn đề tâm lí học giao tiếp sư phạm, Vụ giáo viên, Hà Nội 11 Mác, Ăngghen toàn tập (1993) tập 13, Nxb Chính trị Quốc gia 12 James Surowiecki (2008), Trí tuệ đám đơng (Nguyễn Thị Yến, Trần Ngọc Hiếu dịch), NXB Tri thức 13 Nguyễn Quang Uẩn (Chủ biên), Trần Hữu Luyến, Trần Quốc Thành (1997), Tâm lý học đại cương, NXB Đại học quốc gia Hà Nội Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 14 Nguyễn Quang Uẩn (Chủ biên), Nguyễn Văn Lũy, Đinh Văn Vang (2005), Giáo trình tâm lý học đại cương, NXB Đại học sư phạm Hà Nội 15 Nguyễn Khắc Viện (chủ biên), Từ điển tâm lý, NXB Văn hóa thơng tin, Hà Nội 16 Dương Thiệu Tống (2005), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục tâm lý, NXB Khoa học xã hội, TP Hồ Chí Minh Tiếng Anh 17 Bloom, Howard (2000), The Global Brain: The Evolution of Mass Mind from the Big Bang to the 21st Century, John Wiley & Sons, New York 18 Freud, Sigmund's Massenpsychologie und Ich-Analyse (1921; English translation Group Psychology and the Analysis of the Ego, *1922) Liveright, New York Reprinted 1959 19 Gladwell, Malcolm (2002), The Tipping Point: How Little Things Can Make a Big Difference ), Little, Brown & Co., Boston 20 Le Bon, Gustave (1895), The Crowd: A Study of the Popular Mind, Project Gutenberg 21 Sunstein, Cass (2006), Infotopia: How Many Minds Produce Knowledge Oxford University Press, Oxford, United Kingdom 22 Trotter, Wilfred (1915), Instincts of the Herd in Peace and War, Macmillan, New York Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU KHẢO SÁT Nhóm khảo sát mong nhận câu trả lời xác từ bạn, câu trả lời bạn giữ bí mật Chúng xin chân thành cảm ơn! -“Hiệu ứng đám đông” suy nghĩ hành vi người thường xuyên chịu ảnh hưởng người khác Khi suy nghĩ hay hành vi có ảnh hưởng đến người khác ảnh hưởng ngày mở rộng tạo nên hưởng ứng lớn - Hiệu ứng đám đông mà đề cập tượng tâm lý xã hội tồn cộng đồng người mang đặc tính hai mặt: tích cực tiêu cực Sau phiếu khảo sát để làm rõ ảnh hưởng hiệu ứng đám đông: Bạn có nghĩ bị ảnh hưởng Hiệu ứng đám đơng? Các bạn đánh dấu … vào trước ví dụ nhóm đưa mà bạn nghĩ bạn bị ảnh hướng đám đơng Hoặc bạn viết điều mà bạn nghĩ bạn bị ảnh hưởng Hiệu ứng đám đơng phía Tụi cảm ơn!  Học tủ theo mà có nhiều bạn học  Học thêm thầy cô có nhiều bạn học  Chọn sách tham khảo mà có nhiều bạn dùng  Phát biểu xây dựng lớp có nhiều bạn tham gia Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052  Không giơ tay trả lời khơng có bạn khác giơ tay biết  Tự giác học thấy bạn bè xung quanh chăm học tập  Không tham gia hoạt động văn nghệ Đồn thể khơng có nhiều người tham gia  Dự định đăng kí theo bạn bè thi vào trường đại học có ngành nghề “hot” Ngoại Thương, Kinh Tế, Bách Khoa, mà chưa tự định hướng lực hay sở thích thân  Tham gia vào đám đơng nhìn thấy nhiều người quen tham gia vào nhóm  Ít đưa ý kiến cá nhân mà theo định mà nhiều người đồng tình  Mua loại hàng hóa nhiều người thân tin dùng, coi nhẹ việc nghiên cứu chất lượng sản phẩm  Theo dõi, hâm mộ ca sĩ diễn viên mà nhiều người thích  Chạy theo xu hướng thời trang mà nhiều người mặc  Nghe hát nhiều người thích hay xem phim nhiều người xem  Tham gia mạng xã hội ● Những điều khác mà bạn nghĩ bạn nhận ảnh hưởng từ Hiệu ứng đám đông: ………………………………………………………………………… Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 Phụ lục 2: BẢNG HỎI PHỎNG VẤN SÂU I/ THÔNG TIN CHUNG Người thực vấn: Hà Từ Huy lớp 12C3B THPT Chuyên Hùng Vương Người vấn: Giới tính: Sinh năm: Trình độ học vấn: Nghề nghiệp: Học sinh trường THPT Chuyên Hùng Vương Chủ đề vấn: Nghiên cứu ảnh hướng Hiệu ứng đám đông đến hành vi, suy nghĩ, nhận thức học sinh THPT Chuyên Hùng Vương Địa điểm: trường THPT Chuyên Hùng Vương Thời gian ngày 24 tháng 11 năm 2014 II/ NỘI DUNG Câu hỏi 1: Bạn có học tủ hay khơng? Câu hỏi 2: Bạn thường học tủ theo bạn bạn học tủ theo mà bạn nghĩ ra? Câu hỏi 3: Nhóm chúng tơi thực đề tài nghiên cứu khoa học ảnh hưởng Hiệu ứng đám đông đến hành vi, suy nghĩ, nhận thức học sinh trường THPT Chuyên Hùng Vương “Hiệu ứng đám đông” suy nghĩ hành vi người thường xuyên chịu ảnh hưởng người khác Khi suy nghĩ hay hành vi có ảnh hưởng đến người khác ảnh hưởng ngày mở rộng tạo nên hưởng ứng lớn Ví dụ có vụ tai nạn, lúc đầu có vài người tới xbạn, sau đám đơng lớn tới xbạn Bạn có nghĩ sống hay học tập, bạn có bị tác động Hiệu ứng đám đông hay không? Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) lOMoARcPSD|9234052 Câu hỏi 4: Hiệu ứng đám đơng có ảnh hưởng tích cực lẫn tiêu cực Bạn nêu ví dụ rõ ràng giúp tơi khơng? Câu hỏi 5: Bạn nghĩ bạn bị tác động Hiệu ứng đám đơng bạn tự nhận thức bạn bị đám đông chi phối bạn làm theo tự nhiên, cảm tính? Câu hỏi 6: Nhưng bạn có nghĩ người nhận thức bị đám đơng chi phối sống họ tốt đẹp lên khơng? Câu hỏi 7: Vậy theo bạn nghĩ, có giải pháp để người có nhận thức bị chi phối từ đám đông họ bị chịu ảnh hưởng từ Hiệu ứng đám đông hay không? Xin cảm ơn bạn! Người vấn Người vấn (ký, ghi rõ họ tên) (ký, ghi rõ họ tên) Downloaded by Heo Út (quangutbin@gmail.com) ... pháp ảnh hưởng hiệu ứng đám đông đến hành vi, nhận thức học sinh trường THPT chuyên Hùng Vương .18 3.3.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức học sinh hiệu ứng đám đông, giúp cho học sinh nhận thức. .. 3.1.1 Nhận thức học sinh hiệu ứng đám đông 10 3.1.2 Nhận thức học sinh ảnh hưởng hiệu ứng đám đông 10 3.1.3 Những biểu ảnh hưởng hiệu ứng đám đông đến học sinh 11 lOMoARcPSD|9234052 3.2 Kết nghiên. .. đơn giản đám đơng 1.2.3 .Ảnh hưởng hiệu ứng đám đông đến nhận thức, hành vi học sinh 1.2.3.1 Ảnh hưởng tích cực Ảnh hưởng tích cực ? ?Hiệu ứng đám đơng” mang đến cho học sinh ? ?Hiệu ứng đám đông? ?? công