Vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực trong môn tiếng việt lớp 5

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐƠNG TRIỀU TRƯỜNG TIỂU HỌC QUYẾT THẮNG Giáo viên: Lê Thị Hạnh Dạy lớp: 4A Trường: Tiểu học Quyết Thắng Biện pháp 1: Dạy học theo nhóm I Biện pháp 2: Dạy học theo hình thức đóng vai II III IV Biện pháp 3: Dạy học thông qua hoạt động trải nghiệm Biện pháp 4: Dạy học với hỗ trợ công nghệ thông tin truyền thông Biện pháp 5: Dạy học với hỗ trợ công nghệ thông tin truyền thông Biện pháp 6: Sử dụng kĩ thuật dạy học khăn trải bàn Biện pháp 7: Phương pháp đồ tư “Vận dụng dạy học theo định hướng phát triển lực môn Tiếng Việt lớp 5” : Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp BIỆN PHÁP Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Dạy học theo nhóm Dạy học nhóm hình thức xã hội dạy học, học sinh lớp học chia thành nhóm nhỏ khoảng thời gian giới hạn, nhóm tự lực hồn thành nhiệm vụ học tập sở phân công hợp tác làm việc Kết làm việc nhóm sau trình bày đánh giá trước tồn lớp Dạy học nhóm thường áp dụng để sâu, vận dụng, luyện tập, củng cố chủ đề học, để tìm hiểu chủ đề Ở mức độ cao, đề nhiệm vụ cho nhóm HS hồn tồn độc lập xử lý lĩnh vực đề tài trình bày kết cho học sinh khác dạng giảng Các cách thành lập nhóm: Có nhiều cách để thành lập nhóm theo tiêu chí khác nhau, khơng nên áp dụng tiêu chí năm học Bảng sau trình bày cách theo tiêu chí khác nhau: : ưu điểm Tiêu chí   Các nhóm người tự nguyện, chung sở thích Các nhóm ngẫu nhiên Nhóm ghép hình   Các nhóm với đặc điểm chung Các nhóm cố định thời gian dài Nhóm có HS để hỗ trợ HS yếu Phân chia theo lực học tập khác Phân chia theo dạng học tập   : nhược điểm  Cách thực - Ưu, nhược điểm Đối với HS cách dễ chịu để thành lập nhóm, đảm bảo cơng việc thành cơng nhanh  Dễ tạo tách biệt nhóm lớp, cách tạo lập nhóm không nên khả    Bằng cách đếm số, phát thẻ, gắp thăm, xếp theo màu sắc, Các nhóm ln ln đảm bảo tất HS học tập chung nhóm với tất HS khác  Nguy có trục trặc tăng cao HS phải sớm làm quen với việc để thấy cách lập nhóm bình thường       Xé nhỏ tranh tờ tài liệu cần xử lý HS phát mẩu xé nhỏ, HS ghép thành tranh tờ tài liệu tạo thành nhóm Cách tạo lập nhóm kiểu vui chơi, không gây đối địch Cần chi phí để chuẩn bị cần nhiều thời gian để tạo lập nhóm Ví dụ tất HS sinh mùa đông, mùa xuân, mùa hè mùa thu tạo thành nhóm     Tạo lập nhóm cách độc đáo, tạo niềm vui HS biết rõ Cách làm tính độc đáo sử dụng thường xun Các nhóm trì số tuần số tháng Các nhóm chí đặt tên riêng     Cách làm chứng tỏ tốt nhóm học tập có nhiều vấn đề Sau quen thời gian dài việc lập nhóm khó khăn Những HS giỏi lớp luyện tập với HS yếu đảm nhận trách nhiệm người hướng dẫn  Tất lợi Những HS giỏi đảm nhận trách nhiệm, HS yếu giúp đỡ  Ngồi việc nhiều thời gian có nhược điểm, HS giỏi hướng dẫn sai   Những HS yếu xử lý tập bản, HS đặc biệt giỏi nhận thêm tập bổ sung  HS tự xác định mục đích Ví dụ bị điểm mơn tốn tập trung vào số tập  Cách làm dẫn đến kết nhóm học tập cảm thấy bị chia thành HS thông minh HS     Đượcáp dụng thường xuyên học tập theo tình Những HS thích học tập với hình ảnh, âm biểu tượng nhận tập tương ứng HS biết em thuộc dạng học tập ? HS học thích bỏ qua nội dung khác Phương pháp hoạt động nhóm tiến hành:  Làm việc chung lớp Làm việc theo nhóm  Tổng kết trước lớp  Nêu vấn đề, xác định nhiệm vụ nhận thức Phân cơng nhóm Các nhóm báo cáo kết Tổ chức nhóm, giao nhiệm vụ Cá nhân làm việc độc lập trao đổi tổ chức thảo luận nhóm Hướng dẫn cách làm việc nhóm Cử đại diện phân cơng trình bày kết làm việc theo nhóm Thảo luận chung Giáo viên tổng kết, đặt vấn đề cho tiếp theo, vấn đề Ví dụ: Trong : “ Luyện tập từ đồng nghĩa” phân môn : Luyện từ câu, Tiếng Việt tập có tập sau: Tìm từ đồng nghĩa : a) Chỉ màu xanh b) Chỉ màu đỏ c) Chỉ màu trắng d) Chỉ màu đen  Làm việc chung lớp Cho học sinh nêu yêu cầu tập Chia nhóm : cho em hoạt động theo nhóm Hướng dẫn học sinh dùng từ điển bạn nhóm trao đổi để tìm từ đồng nghĩa với : Chỉ màu xanh ; màu trắng ; màu đỏ ; màu đen ghi vào giấy Làm việc theo nhóm  - Các nhóm phân cơng nhóm trưởng thư ký giao nhiệm vụ Các nhóm học sinh thảo luận tìm từ Các nhóm cử bạn đại diện lên trình bày Tổng kết trước lớp  Đại diện nhóm lên trình bày trước lớp Các nhóm khác nghe bổ sung từ không trùng lặp, giáo viên ghi từ bổ sung vào phiếu Nhận xét kết luận từ đồng nghĩa yêu cầu học sinh đọc laị Chỉ màu xanh :xanh biếc, xanh lè, xanh lét, b) Chỉ màu đỏ: đỏ au, đỏ cờ, đỏ bừng, đỏ chóe c) Chỉ màu trắng: trắng tinh, trắng toát, trắng muốt, trắng phau d) Chỉ màu đen: đen sì, đen kịt, đen thui, đen trũi, Biện pháp Dạy học theo hình thức đóng vai Đóng vai phương pháp tổ chức cho học sinh thực hành số cách ứng xử tình giả định Là phương pháp giảng dạy nhằm giúp học sinh suy nghĩ sâu sắc vấn đề cách tập trung vào kiện cụ thể mà em quan sát Việc diễn phần phương pháp mà điều quan trọng thảo luận sau phần diễn Cách thực Bước 1: Chuẩn bị Giáo viên chia nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm quy định rõ thời gian chuẩn bị, thời gian đóng vai Bước 2: Học sinh nhận nhiệm vụ giao Các nhóm thảo luận thống số nội dung, phân vai, dàn cảnh, cách thể nhân vật, diễn thử… Bước 3: Học sinh thực đóng vai Các nhóm đóng vai sau hồn thành bước Lớp thảo luận đưa nhận xét theo gợi ý: + Cách ứng xử vai diễn phù hợp hay chưa phù hợp? Nếu chưa phù hợp chỗ nào? + Cảm xúc vai bộc lộ thực cách ứng xử? + Phát thêm cách ứng xử khác ? ích lợi tác hại cách ứng xử… Bước 4: Giáo viên nhận xét đánh giá Giáo viên nêu ý nghĩa tình kết luận cách ứng xử, nhập vai học sinh, giúp em rút học cho thân Ví dụ: Để sử dụng công nghệ thông tin dạy học, tơi sử dụng chức tìm kiếm Google, với từ khóa tiếng Việt: tranh ảnh video, tài liệu lịch sử, hình ảnh âm phục vụ cho tập đọc, Luyện từ câu, Tập làm văn dạy giáo án điện tử, kết nối mạng Internet, tìm kiến thức, tài liệu cần mà cịn chia sẻ, trao đổi thông tin với Tôi sử dụng phần mềm tạo câu hỏi Quizizz để học sinh trả lời, lựa chọn đáp án Phần mềm Classpoint, gửi mã code cho học sinh mã quét giúp học sinh trao đổi, chia sẻ làm Hình thức trao đổi, chia sẻ thông tin với đơn giản phổ biến thông qua diễn đàn mạng Diễn đàn giáo viên: địa chỉ http://violet.vn, là diễn đàn chuyên cho giáo viên trao đổi với kinh nghiệm dạy học, kiến thức ứng dụng CNTT dạy học Một hình thức trao đổi, chia sẻ thông tin khác Internet tham gia mạng xã hội Ở mạng này, xây dựng blog (có thể coi trang web riêng) cho Tại blog, tơi chia sẻ kinh nghiệm dạy học sống Bạn bè đồng nghiệp vào xem blog gửi lên ý kiến Ngồi ra, tơi cịn sử dụng: Facebook.com  để trao đổi chia sẻ kinh nghiệm chun mơn, tham gia vào nhóm: Chúng tơi giáo viên tiểu học giáo, Lớp học giỏi Biện pháp Dạy học tích hợp theo chủ đề liên môn Là phải xác định nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học để dạy học, tránh việc học sinh phải học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác Đối với kiến thức liên môn có mơn học chiếm ưu bố trí dạy chương trình mơn không dạy lại môn khác Biện pháp * Các bước xây dựng học tích hợp Dạy học tích hợp theo chủ đề liên mơn Bước 1: Rà sốt chương trình, sách giáo khoa để tìm nội dung dạy học gần giống có liên quan chặt chẽ với mơn học chương trình, sách giáo khoa hành; nội dung liên quan đến vấn đề thời địa phương, đất nước để xây dựng học tích hợp Bước 2: Dự kiến học tích hợp: Mục tiêu, nội dung học, thời lượng thực Bước 3: Xây dựng kế hoạch học tích hợp( Có dự kiến hình thức phương tiện dạy học) Bước 4: Thực kế hoạch dạy học ( ý sử dụng phương pháp hình thức dạy học có tác dụng phát huy tính tích cực người học, quan tâm hướng dẫn học sinh thực hành, trải nghiệm kiến thức học thực tế) Ví dụ: Có thể tích hợp mơn Tiếng Việt với mơn Lịch sử Ngồi học tích hợp với mơn: Đạo đức, Tốn, Địa Nội dung Lịch sử lý Nội dung Tiếng Việt Bài tập đọc “ Thư gửi học sinh ” (tuần 1) GV nêu vắn tắt kiện nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa đời (02/9/1945) Đến dạy lịch sử số 12 “Vượt qua tình hiểm nghèo”, GV sử dụng chi tiết Bác Hồ gửi thư cho HS ngày khai trường nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa HS thấy rằng, dù nước nhà giành độc lập, gặp nhiều khó khăn Hồ chủ tịch Chính phủ quan tâm đến giáo dục để chống giặc dốt Bài kể chuyện: “Lý Tự Trọng” GV nói thêm cho HS biết Lý Tự Trọng người lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc đào tạo - (tuần 1) người Đoàn viên Đồn ta Bài tả “Anh đội Cụ Hồ gốc Bỉ” GV thơng qua chi tiết Phrăng Đơ Bô-en chạy sang hàng ngũ kháng chiến để giới thiệu sơ lược kháng chiến chống Pháp nhân dân ta Khi dạy lịch sử số 18 “Ơn tập: Chín năm kháng chiến chống Pháp (19451954)”, GV lại sử dụng chi tiết HS biết kháng chiến nghĩa bạn bè quốc tế ủng hộ Bài tập đọc : “ Người công dân số một” (tuần 19), Sau cho HS luyện tập cách đóng vai, GV khai thác chi tiết truyện HS thấy tâm tìm đường cứu nước Bác Hồ thời trẻ   Bài tập đọc: GV nhắc lại tình khó khăn đất nước ta năm đầu sau Cách mạng tháng Tám (bài “Vượt qua tình “ Nhà tài trợ đặc biệt Cách hiểm nghèo”) nhấn mạnh nhờ nhiệt tình ủng hộ nhân dân có ơng Đỗ Đình Thiện nên đất nước ta mạng” (tuần 20) vượt qua khó khăn Biện pháp Sử dụng kĩ thuật dạy học khăn trải bàn Kĩ thuật khăn trải bànlà kĩ thuật tổ chức hoạt động học tập mang tính hợp tác kết hợp hoạt động cá nhân nhóm nhằm: Kích thích, thúc đẩy tham gia tích cực Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm cá nhân học sinh  Phát triển mơ hình có tương tác học sinh với học sinh Giáo viên chia nhóm, phân cơng nhóm trưởng, thư ký, giao vật tư Cách tiến hành kĩ thuật “khăn trải bàn” Mỗi người ngồi vào vị trí hình vẽ minh họa Tập trung vào câu hỏi (chủ đề…) Viết vào ô mang số bạn câu trả lời ý kiến bạn (về câu hỏi, chủ đề…) Mỗi cá nhân làm việc độc lập khoảng vài phút. Khi người xong, chia sẻ thảo luận câu trả lời Nhóm trưởng thư ký tổng hợp ý kiến chung nhóm vào khăn trải bàn - Sau nhóm hồn tất cơng việc giáo viên cho học sinh gắn mẫu giấy “khăn trải bàn” lên bảng để lớp nhận xét.có thể dùng giấy nhỏ hơn, dùng máy chiếu phóng lớn Biện pháp Sử dụng kĩ thuật dạy học khăn trải bàn Biện pháp Sử dụng kĩ thuật dạy học khăn trải bàn Ví dụ: Bài tập bài: Mở rộng vốn từ: Nam nữ sách giáo khoa Tiếng Viết hai trang 120 có yêu cầu sau: Đọc lại truyện: Một vụ đắm tàu Theo em, Giu -li-et-ta Ma-ri-ơ có chung phẩm chất gì? Mỗi nhân vật có phẩm chất tiêu biểu cho nữ tính nam tính Biện pháp Phương pháp đồ tư Bắt đầu từ trung tâm của tờ giấy (2) Dùng một hình ảnh hay bức tranh cho ý tưởng trung tâm (3) Luôn sử dụng màu sắc Bước thành lập Bản đồ Tư Tony Buzan giới thiệu (4) Nối các nhánh chính đến hình ảnh trung tâm và nối nhánh cấp 2, cấp với nhánh cấp 1, cấp để tạo liên kết (5) Vẽ nhiều nhánh cong hơn đường thẳng (6) Sử dụng một từ khố dịng (7) Dùng những hình ảnh xuyên suốt Biện pháp Phương pháp đồ tư Dưới đồ tư hệ thống kiến thức câu ghép: Biện pháp Phương pháp đồ tư *Chúng ta sử dụng đồ tư trường hợp: Việc sử dụng Bản đồ tư để hệ thống hóa kiến thức chất giống việc xây dựng sơ đồ, phát triển nhánh theo cấu trúc vấn đề Tuy nhiên, Bản đồ tư hệ thống kênh chữ súc tích nữa, màu sắc sử dụng linh hoạt phát huy hiệu hơn.Bên cạnh đó, Bản đồ Tư cịn sử dụng hệ thống hình ảnh xun suốt để gây ấn tượng tăng cường khả ghi nhớ học sinh Việc kiểm tra đồ tư hình thức kiểm tra tồn diện.Thơng qua đó, giáo viên khơng đánh giá kiến thức học sinh, khả ghi nhớ, chuyên cần học tập Hơn nữa, cịn cho phép giáo viên đánh giá lực tư khoa học, tính logic, trí tưởng tượng, óc thẩm mỹ sáng tạo học sinh Chính điều đó, phản hồi học sinh thông qua đồ tư có giá trị nhiều so với phương pháp kiểm tra tự luận trắc nghiệm khách quan Biện pháp Phương pháp đồ tư Ví dụ: Khi dạy tập bài: Ơn tập tiết sách Tiếng Việt tập trang 162 yêu cầu lập bảng thống kê chủ ngữ, vị ngữ kiểu câu kể theo yêu cầu sau: a)Câu hỏi chủ ngữ, vị ngữ b)Cấu tạo chủ ngữ, vị ngữ Tôi tiến hành cho học sinh lập đồ tư sau: -Cho học sinh làm theo nhóm vẽ tên khổ giấy to -Sau gọi đại diện nhóm trình bày sơ đồ Bài làm học sinh nhóm HIỆU QUẢ Biểu đồ: Mức độ cần thiết biện pháp HIỆU QUẢ Hoàn thành Tốt Thời gian Hoàn thành Chưa hoàn thành TS SL % SL % SL % Trước thực đề tài 36 8,3 26 72,2 19,4 Sau thực đề tài 36 25 27 75 0 Đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực giúp học sinh trải nghiệm, khám phá kiến thức qua hành động, học qua “làm”, nắm kiến thức học khắc sâu bền vững Kết luận Rèn luyện kĩ xem xét, phân tích vấn đề mà sở tự điều chỉnh cách học, điều chỉnh hành vi phù hợp HS yêu thích khám phá say mê mơn học, giúp em rèn đức tính cẩn thận, phong cách lao động người tương lai Đối với Giáo viên: phải thực yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, gương mẫu phương pháp soạn giảng, trau dồi nghiệp vụ, học hỏi kinh nghiệm bạn đồng nghiệp để nâng cao chất lượng dạy học Những kiến nghị, đề xuất: Đối với cấp lãnh đạo: Cần quan tâm đến giáo viên Tiểu học, thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tất môn học mơn tốn, đầy đủ đồ dùng cho giáo viên Hằng năm tổ chức nhiều phong trào thi giao lưu kiến thức Tiếng việt cho giáo viên học sinh ... pháp 5: Dạy học với hỗ trợ công nghệ thông tin truyền thông Biện pháp 6: Sử dụng kĩ thuật dạy học khăn trải bàn Biện pháp 7: Phương pháp đồ tư ? ?Vận dụng dạy học theo định hướng phát triển lực môn. .. lực môn Tiếng Việt lớp 5? ?? : Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp BIỆN PHÁP Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Dạy học theo nhóm Dạy học nhóm hình thức xã hội dạy học, học sinh lớp học chia... học giáo, Lớp học giỏi Biện pháp Dạy học tích hợp theo chủ đề liên môn Là phải xác định nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học để dạy học, tránh việc học sinh phải học lại nhiều