PP toán lớp 4

PHỊNG GD&ĐT HUYỆN Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam TRƯỜNG TH ………………… Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO BIỆN PHÁP VẬN DỤNG KIẾN THỨC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP ĐỂ GIẢI QÚT NHỮNG BÀI TỐN THỰC TẾ Thơng tin cá nhân Họ tên: Đơn vị công tác: Huyện: ………………………………………… Cấu trúc báo cáo I Lý chọn đề tài II Thực trạng III Biện pháp thực vận dụng kiến thức toán cho học sinh lớp để giải toán thực tế IV Kết thực biện pháp LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tốn học công cụ giúp học tốt môn học khác, đóng vai trị vơ quan trọng nhà trường Bên cạnh cịn có tiềm phát triển lực tư phẩm chất trí tuệ, giúp học sinh hoạt động có hiệu lĩnh vực đời sống sản xuất Thực chủ trương nên Bộ GD – ĐT điều chỉnh mục tiêu đào tạo bậc học (trước hết bậc Tiểu học) mục tiêu nhấn mạnh việc: “Phát triển tư duy, kĩ suy luận hợp lí, kĩ phát giải vấn đề đơn giản, gần gũi với sống” Đây quan điểm bản, định hướng đào tạo lực lượng lao động xã hội Trong chương trình mơn tốn tiểu học nói chung mơn Tốn lớp nói riêng, giáo viên giảng dạy toán sở lí thuyết bản, học sinh cịn nhiều hạn chế vận dụng kiến thức học để giải toán thực tế sống tính số diện tích đất hay tính tiền,… LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mặt khác, giáo viên người truyền thụ kiến thức cho em thiếu liên hệ từ kiến thức toán với sống hàng ngày, chí cịn qn khơng liên hệ thực tế sau tiết dạy toán Câu hỏi đặt là: Làm để giúp học sinh (trước hết học sinh Tiểu học) có kĩ vận dụng kiến thức học để phát giải toán nảy sinh đời sống thực tế hang ngày? Với mong muốn góp phần trả lời câu hỏi đặt góp phần giúp đỡ giáo viên, học sinh thấy thật cần thiết áp dụng, sử dụng có hiệu sáng kiến: “ Vận dụng kiến thức toán cho học sinh lớp để giải tốn thực tế” THỰC TRẠNG Tình hình thực tế: Trường Tiểu học số năm học 2018 – 2019 gồm có 357 học sinh Cụ thể lớp 4A: 21 học sinh 4B: 21 học sinh 4C: 33 học sinh Tồn khối có 75 học sinh có 34 học sinh nữ THỰC TRẠNG Thuận lợi - Về phía học sinh: Trong học tốn trường tiểu học, ý thức vận dụng kiến thức học sinh lớp hình thành Một số em bắt đầu biết vận dụng kiến thức học để giải vấn đề có liên quan đến học tập sống hàng ngày - Về phía GV: Hiện nay, nhà trường tiểu học, nhiều giáo viên bắt đầu ý đến việc trang bị kiến thức thực tế cho học sinh, giúp cho học sinh học thêm hiểu biết thêm kiến thức thực tế lớp cho học sinh, nhiều trường tổ chức cho học sinh học ngoại khóa THỰC TRẠNG Khó khăn - Về phía học sinh: Việc học toán trường tiểu học theo kết điểu tra cho thấy: Bên cạnh số học sinh biết vận dụng kiến thức toán học vào học tập sinh hoạt hàng ngày cịn nhiều học sinh không quan tâm đến khả Nhiều em cho giải tập tập đủ Vì vậy, khơng học sinh cịn rập khn, chép cách máy móc mẫu mà giáo viên cung cấp để giải tốn Vì thế, thao tác thực hành vận dụng thực tế học sinh cịn Bên cạnh khơng học sinh giỏi nhà trường thực tế thường tỏ chậm chạp, vụng về, thiếu tự tin - Về phía giáo viên: THỰC TRẠNG Khó khăn - Về phía giáo viên: Một số giáo viên chưa hiểu kĩ rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức toán vào thực tế nên chưa thể rèn luyện kĩ cho học sinh Bên cạnh đó, cịn nhiều giáo viên trường, trí thiếu kiến thức thực tế Giáo viên chưa quan tâm đến ý nghĩa thực tế nội dung toán, chưa thường xuyên tạo hội cho học sinh liên hệ với thực tế địa phương để cập nhật nội dung tăng khả vận dụng kiến thức toán đời sống lao động, học tập cho em Vì vậy, q trình dạy học, số giáo viên cịn khơng biết cách gợi ý để học sinh liên hệ với thực tế Một nguyên nhân tình trạng Một số biện pháp 3.1 Rèn luyện cho học sinh có ý thức vận dụng kiến thức tốn: Trước hết, muốn rèn luyện cho học sih có ý thức vận dụng kiến thức toán học, điều quan trọng dạy học giáo viên cần giúp học sinh thấy rõ vai trò ý nghĩa mơn tốn học tập đời sống thực tiễn Để làm điều đó, giáo viên cần thực công việc sau: +Giúp học sinh thấy nguồn gốc thực tiễn kiến thức tốn học, từ có động học tập đắn Trong học tốn, giáo viên kể cho học sinh câu chuyện có ứng dụng tốn học, tạo niềm vui hứng thú học tập cho em +Rèn ý thức vận dụng kiến thức toán vào giải toán thực tế Tổ chức cho học sinh học toán hoạt động hoạt động, cho học sinh thấy tình có tính thực tiễn hướng dẫn học sinh vân dụng kiến thức toán vào giải toán thực tế 3.1 Rèn luyện cho học sinh có ý thức vận dụng kiến thức toán: +Rèn kiến thức kiểm tra tính thực tế kết tìm -Tổ chức cho học sinh thực hành cho học sinh thấy kết phù hợp với thực tế đơi có kết khơng phù với thực tế cần xem xét để vận dụng cho hiệu - Đưa thêm số toán để luyện tập, nhằm khắc sâu kiến thức cho em cách đưa số tốn khơng phù hợp với thực tế yêu cầu học + Rèn ý thức phân tích, xem xét tình thực té để đưa tốn có dạng quen thuộc 3.2 Rèn kỹ vận dụng kiến thức toán vào giải toán thực tế sách giáo khoa toán + Rèn kỹ giải số toán thực tế sách giáo khoa toán theo quy trình cụ thể - Để nhấn mạnh lưu ý học sinh tới ý nghĩa thực tế tốn ta sử dụng hệ thống câu hỏi gợi ý sau: - Bài toán phản ánh thực tế đời sống sinh hoạt xã hội? - Bài tốn cho biết kiện gì? - Hãy tóm tắt tốn? - Thiết lập phép tính? - Trình bày giải? - Kiểm tra kết tốn? - Kết tốn có phù hợp với kết ngồi thực tế hay khơng? - Nếu khơng phù hợp với thực tế nên sửa lại kiện đầu cho hợp lý? 3.2 Rèn kỹ vận dụng kiến thức toán vào giải toán thực tế sách giáo khoa tốn Ví dụ: Mua 5m vải hết 80000 đồng Hỏi mua 7m vải loại hết tiền? Bước 1: Rèn kỹ phân tích tóm tắt toán: - Bài toán phản ánh thực tế đời sống? (Bài tốn trao đổi hàng hóa) - Bài tốn cho biết kiện gì? (Mua 5m vải hết 80000 đồng) - Bài tốn hỏi gì? (Hỏi mua 7m vải loại hết tiền) Dựa vào phân tích để em tóm tắt toán sau: 5m vải: 80000 đồng 7m vải: …… đồng? Bước 2: Kỹ thiết lập phép tính: 3.2 Rèn kỹ vận dụng kiến thức tốn vào giải toán thực tế sách giáo khoa tốn Bước 3: Rèn kỹ trình bày giải: Từ việc rèn luyện thao tác kĩ thực phép tính ta giải toán sau: Bài giải: Mua 1m vải hết số tiền là: 80000 : = 16000 (đồng) Mua 7m vải hết số tiền là: 16000 x = 112000 (đồng) Bước 4: Rèn kỹ kiểm tra đánh giá kết - Sau học sinh làm xong, giáo viên nên tập cho học sinh tự kiểm tra lại kết theo trình tự toán cho học sinh thử lại kết nhiều cách khác - Kết toán có phù hợp với ngồi thực tế hay khơng? (Phù hợp với thực tế ) 3.2 Rèn kỹ vận dụng kiến thức toán vào giải toán thực tế sách giáo khoa toán + Rèn kỹ tìm hiểu tình thực tiễn qua cách diễn đạt toán thực tế: Đối với học sinh tiểu học khó khăn ngơn ngữ q trình tìm hiểu đề tốn khó phổ biến Để khắc phục vấn đề q trình học tốn, giáo viên nên cho học sinh thấy thuật ngữ có tốn cách dùng thuật ngữ tình nào? Ý nghĩa thuật ngữ có tốn, để giúp cho học sinh hiểu biết biết sử dụng thuật ngữ +Rèn luyện kĩ biến đổi toán cho phù hợp với kiến thức học 3.3 Rèn luyện kĩ chuyển dịch toán thực tế dạng tốn hình quen thuộc Trong sách giáo khoa tốn có nhiều tốn thực tế, phản ánh nhiều mặt xã hội Vì vậy, trước giảng toán này, giáo viên nên hướng dẫn học sinh chuyển dịch toán thực tế dạng quen thuộc để giải Muốn cần sử dụng hệ thống câu hỏi để gợi hệ thống thao tác học sinh thực việc chuyển dịch 3.4 Rèn luyện kĩ thực hành đặt đề tốn theo tình thường gặp đời sống Trong ôn tập, sau củng cố kiến thức nội dung thơng qua việc giải tập, đặc biệt tốn, giáo viên nên đưa tình để gợi mở cho học sinh tự thiết lập đề tốn + Cho bảng tóm tắt ( kiện, điều kiện) hay sơ đồ để học sinh tự lập đề tốn có nội dung thực tế phù hợp giải Ví dụ: ` Hai tổ tham gia trồng tất 160 Tổ trồng tổ hai 20 Hỏi tổ trồng cây? Đây tốn: “Tìm hai số biết tổng hiệu chúng” Sau học sinh giải song toán này, gợi cho học sinh tự lập đề tương tự với đề toán cho cách sau: Thay số liệu: Chẳng hạn “Hai tổ tham gia trồng tất 220 Tổ trồng tổ hai 30 cây” Hỏi tổ trồng cây? 3.5 Rèn luyện kĩ kiểm tra đánh giá kết tốn có nội dung thực tế 3.6.Tổ chức tạo hội vận dụng kiến thức toán vào thực tế cho HS lớp + Tổ chức cho học sinh sinh hoạt câu lạc “Bạn u tốn” Thơng qua tổ chức câu lạc “Bạn yêu toán” tạo hội giúp cho học sinh vận dụng tốt kiến thức toán học Ví dụ: Có thể tổ chức buổi hái hoa toán học với câu đố khác yêu cầu học sinh phải trả lời nhanh, chẳng hạn: Em cho biết kết toán cách vận dụng nhanh kiến thức có: “May 15 quần áo hết 45 m vải” Hỏi may 10 bọ quần áo hết mét vải? + Tổ chức cho học sinh buổi tham quan nhà máy, xí nghiệp, đồng ruộng + Tổ chức tạo tình vận dụng cho học sinh lớp qua số buổi lao động tập thể + Tổ chức cho học sinh thực hành toán học lớp vườn trường + Tổ chức cho học sinh buổi lao động tập thể ( có) IV Kết - Việc áp dụng sáng kiến “Vận dụng kiến thức toán cho học sinh lớp để giải toán thực tế” giúp: + Học sinh thành thạo kỹ tính tốn, giải toán lớp toán chương trình Tiểu học + Học sinh hiểu giá trị kiến thức toán, biết vận dụng tri thức toán thực tiễn học tập sống + Tạo cho học sinh thích thú với học Tốn, kích thích ham học hỏi giúp em rèn luyện kĩ tập trung, tính tốn nhanh nhẹn Từ đó, em có kĩ cần thiết vận dụng toán để giải tốn thực tế + Giúp giáo viên áp dụng hiệu quả, điều chỉnh phương pháp dạy học Toán phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học   ... kiến thức toán cho học sinh lớp để giải toán thực tế” THỰC TRẠNG Tình hình thực tế: Trường Tiểu học số năm học 2018 – 2019 gồm có 357 học sinh Cụ thể lớp 4A: 21 học sinh 4B: 21 học sinh 4C: 33... thức toán cho học sinh lớp để giải toán thực tế” giúp: + Học sinh thành thạo kỹ tính tốn, giải tốn lớp tốn chương trình Tiểu học + Học sinh hiểu giá trị kiến thức toán, biết vận dụng tri thức toán. .. té để đưa tốn có dạng quen thuộc 3.2 Rèn kỹ vận dụng kiến thức toán vào giải toán thực tế sách giáo khoa toán + Rèn kỹ giải số toán thực tế sách giáo khoa tốn theo quy trình cụ thể - Để nhấn