CHUYÊN đề 2

TẬP HUẤN HỌC THƠNG QUA CHƠI Các loại hình Học thơng qua Chơi Mỗi nhóm nhận gồm thẻ Nội dung thẻ sau : • • • • HTQC có định hướng HTQC tự Học GV hướng dẫn cụ thể Học thơng qua trị chơi Mỗi nhóm xếp tên loại hình học tập trục theo mức độ tăng dần tự chủ học sinh Các loại hình Học thơng qua Chơi Học thơng qua chơi tự Hồn tồn HS khởi xướng, tổ chức điều khiển, tham gia GV Với chơi tự do, HS tự tìm hiểu, chơi khám phá với ràng buộc giới hạn Ví dụ hoạt động HS chơi Các loại hình Học thông qua Chơi Do HS chủ động thực hiện, GV hỗ trợ, hướng dẫn GV hướng dẫn hỗ trợ HS thực hoạt động giúp em kiểm sốt q trình học Học thơng qua chơi có định hướng GV hỗ trợ cách thiết lập mơi Với chơi có định hướng, GV giúp HS có trường chơi, tham gia chơi HS, đặt nhiều trải nghiệm học tập với mục tiêu học tập câu hỏi, gợi ý, đưa ví dụ… cụ thể Các loại hình Học thơng qua Chơi Ví dụ trị chơi xếp hình Tangrams, Sudoku, Học thơng qua trị Được thiết kế sẵn với quy tắc luật chơi Uno, cờ vua, chơi bài, trị chơi lập trình chơi HS cảm thấy vui vẻ chơi mang tính giáo dục (như Scratch) ứng dụng giáo dục (như Kahoot) Học thông qua hướng dẫn trực tiếp GV đặt mục tiêu học tập, đưa khuôn khổ, Do GV thiết kế với cấu trúc định hướng dẫn rõ ràng, chi tiết để HS thực theo Học thông qua hướng dẫn trực tiếp HS chủ yếu làm theo hướng dẫn, kiểm soát trực tiếp mà khơng có nhiều hội đưa ý tưởng, quan điểm cá nhân Các loại hình Học thơng qua Chơi • Thảo luận nhóm xếp loại hình thuộc loại hình Học thơng qua Chơi Các loại hình học tập Các loại hình Học thơng qua Chơi Kết luận Kết luận • HTQC khơng trị chơi • Rất cần thiết phải cho học sinh tự chủ số hoạt động thay đạo nên hỗ trợ em • Kết luận Học sinh học tốt có cân loại hình chơi khác loại hình chơi sử dụng cách linh hoạt phù hợp với mục tiêu nội dung giáo dục (Marbina, Church & Tayler, 2011) ... hình chơi sử dụng cách linh hoạt phù hợp với mục tiêu nội dung giáo dục (Marbina, Church & Tayler, 20 11)