Kiểm tra+ trả bài kiểm tra giữa kì i (1)

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 44: TRẢ BÀI KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ, ý nghĩ nhân vật - Nhận biết bước đầu nhận xét nét độc đáo thơ thể qua từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ - Nêu tác dụng việc sử dụng từ láy văn - Trình bày ý kiến vấn đề đời sống Năng lực: * Năng lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác * Năng lực chuyên biệt: - Nhận biết nội dung cấu trúc kiểm tra - Có kĩ làm bài, biết cách sửa lỗi cho cho bạn sau kiểm tra Phẩm chất: - Có trách nhiệm với việc học tập thân - Chăm học bài, nghiêm túc làm kiểm tra - Biết nhân ái, yêu gia đình, yêu quê hương đất nước, sống gắn bó với thiên nhiên trân trọng sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: Sách giáo khoa, kế hoạch dạy, kiểm tra học sinh, máy chiếu, máy tính Học sinh: xem lại đề kiểm tra nội dung làm mình, chuẩn bị phiếu học tập để trao đổi III TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC: Ổn định tổ chức: phút/tiết Kiểm tra cũ: không kiểm tra Bài mới: 42 phút/tiết HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (3 phút) Mục tiêu: Kết nối - tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm cho học sinh tiết trả kiểm tra Tổ chức thực Nội dung/Sản phẩm Gv yêu cầu học sinh nêu ngắn gọn Ví dụ: cảm xúc, suy nghĩ, kinh nghiệm… rút sau làm kiểm tra kì trước HS trả lời theo suy nghĩ, trải nghiệm riêng Căn thời gian hợp lí Trình bày ngắn, rõ ràng Đọc kĩ đề, phút vạch ý ngắn gọn nháp trước vào làm … GV nhận xét khái quát, dẫn dắt vào tiết trả HOẠT ĐỘNG 2: TRẢ BÀI (19 phút) Mục tiêu: - Nắm cấu trúc kiểm tra: phần I Trắc nghiệm (2 điểm), phần II Tự luận (8 điểm) - Nắm số nội dung quan trọng: văn truyện, văn thơ, từ láy, cụm danh từ, biện pháp tu từ… - Thấy điều làm chưa làm kiểm tra có ý thức phát huy ưu điểm, khắc phục thiếu sót kiểm tra sau I YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA BÀI - GV chiếu đề nêu khái quát KIỂM TRA mục tiêu phát triển *Năng lực: lực, phẩm chất cho học sinh thơng qua - Nhận biết nội dung kiểm tra cấu trúc kiểm tra _ Hs theo dõi lại đề bước đầu - Có kĩ làm bài, biết cách sửa lỗi cho kiểm lại lực phẩm chất cho bạn sau kiểm tra có sau kiểm tra * Phẩm chất: - Có trách nhiệm với việc học tập - GV yêu cầu HS trả lời câu theo thân cách hiểu - Chăm học bài, nghiêm túc - HS khác nhận xét làm kiểm tra - GV nhận xét, bổ sung - Biết nhân ái, yêu gia đình, yêu quê hương - HS sửa chữa đất nước, sống gắn bó với thiên nhiên trân trọng sống - GV trình chiếu hướng dẫn chấm phần I trắc nghiệm phần II Tự *gợi ý đáp án luận HS theo dõi hướng dẫn chấm ghi nhanh ý hướng dẫn chấm vào (hoặc giáo viên phơ tơ hướng dẫn chấm cho hs) Hình ảnh đề kiểm tra hướng dẫn chấm – phần Phụ lục - Gv trả kiểm tra cho hs Hs nhận kiểm tra - GV trình chiếu cơng bố bảng Rubics đánh giá kiểm tra kì I – yêu cầu học sinh tự đánh giá: + Gv trình bày tiêu chí bảng rubics để hs nắm mức độ cần đạt + HS theo dõi, ý tiêu chí bảng rubics đánh giá, tự nhận thuộc mức độ sao? + GV gọi số hs lên nhận mức độ đạt bảng rubics sau hs đối chiếu với đáp án + Những hs khác lắng nghe rút ý cần nhớ cho GV đồng thời nhận xét ưu – nhược làm hs đó, động viên, khích lệ cần thiết II TRẢ BÀI – TỰ ĐÁNH GIÁ - Bảng Rubics đánh giá kiểm tra kì nội dung hình thức cần đạt mức độ: Xuất sắc Giỏi Khá Trung bình Yếu - GV hướng dẫn hs tự chữa Lưu ý hướng dẫn, không bắt bẻ câu chữ + HS theo dõi đề bài, đáp án phần I trắc nghiệm tự chấm điểm phần trắc nghiệm + Hs bổ sung điều cịn thiếu sót phần Tự luận Hs rút điều tự thấy làm cịn thiếu sót ghi giấy (tờ số 1) Bảng Rubics đánh giá kiểm tra kì – phần Phụ lục HOẠT ĐỘNG 3: NHẬN XÉT (10 phút) Mục tiêu: HS có khả nhận xét ưu nhược điểm bạn kiểm tra - HS rút hệ thống lỗi sai mà lớp mắc phải để khắc phục cho kiểm tra sau Bồi dưỡng đức tính nghiêm túc, trung thực, tinh thần đoàn kết III NHẬN XÉT - GV yêu cầu HS trao đổi viết1 Đánh giá đồng đẳng để đọc, góp ý cho (thơng thường, hs ngồi bàn đối diện/hoặc gần trao đổi cho nhau) - Trò chơi: TẬP LÀM GIÁO VIÊN: Trên sở hướng dẫn chấm, GV yêu cầu hs rút nhận xét cho điểm bạn vào giấy – Tờ số (nhận xét ưu – khuyết điểm) - sau trao đổi để đối chiếu với tờ số bạn tự nhận xét trước để rút điểm thống rút học cho thân Lưu ý: tờ số tờ số giáo viên thiết kế hình dạng phiếu điểm nhận xét PHIỀU ĐIỂM VÀ NHẬN XÉT: Điể Ưu Nhược m điểm điểm Phần trắc nghiệm Phần Câu tự luận Câu Câu Câu Câu TỔNG SỐ ĐIỂM: HS đánh giá đồng đẳng quan sát gợi ý hỗ trợ, giúp đỡ giáo Giáo viên nhận xét viên Gv nhận xét kết đánh giá đồng * Ưu điểm: đẳng hs GV nhận xét khái quát ưu điểm nhược điểm HS ý ghi lại nhược điểm để rút kinh nghiệm, đồng thời đánh dấu lại nhược điểm mắc phải GV lựa chọn làm học sinh theo thứ tự điểm: xuất sắc (nếu có) giỏi – – trung bình – yếu Chiếu hình ảnh làm lên để hs lớp theo dõi GV yêu cầu hs ưu – nhược điểm làm (Lưu ý: che phần tên học sinh để đảm bảo khách quan tránh hs chế giễu lỗi sai bạn) GV nhận xét khái quát đưa nhận xét mẫu Từ rút điều cần khắc phục(nhược điểm chung) khen ngợi, tuyên dương hay/ câu văn hay/ cách phát cần phát huy học sinh - Phần lớn làm đạt yêu cầu đề + Trình bày sẽ, rõ ràng, khoa học + Phần trắc nghiệm, đa số làm (tỉ lệ 81, %) + Phần tự luận: 87,5 % trả lời thể loại Đa số xác định tình cảm, suy nghĩ tác giả quê hương, chủ đề thơ - Nêu hình ảnh giàu giá trị biểu cảm biện pháp tu từ nhân hóa - Câu phần II nhiều hs có hiểu biết sâu sắc tình hình xã hội địa phương, có quan điểm rõ ràng, lí lẽ thuyết phục - Nhiều đạt kết giỏi: Đặng Dương, Tâm, Trịnh Trang, Duyên, Ngô Linh, Lê Dương, Việt Anh… * Tồn tại: - Một số chữ xấu, sai tả, viết tắt, viết hoa tùy tiện - Một số mắc lỗi dùng từ, diễn đạt - Một số bạn chưa hoàn thành hết (bỏ dở câu 3, phần I, quên câu trắc nghiệm chưa làm ) HOẠT ĐỘNG 4: SỬA LỖI (10 phút) Mục tiêu: HS sửa lỗi sai bạn kiểm tra Có kĩ nhận biết lỗi sai sửa lỗi làm - GV chiếu lên bảng lỗi tả, lỗi IV SỬA LỖI dùng từ, lỗi đặt câu mà học sinh mắc * Lỗi tả: phải kiểm tra - cỏ rại cỏ dại - HS sửa lỗi - ao dêu ao rêu Hs khác nhận xét - Nước đục nầy  nước đục lầy - GV chốt phương án sửa hợp lí - xinh thể  sinh thể - xống động  sống động - thương sót  thương xót * Lỗi dùng từ: - Con đường quê tầm thường gắn bó với tuổi thơ người  Con đường quê mộc mạc, giản dị gắn bó với tuổi thơ người - Trong đại dịch, nhiều người dân hi sinh sau trở thành F0  đại dịch, nhiều người dân không qua khỏi sau trở thành F0 * Lỗi đặt câu: - “Qua thơ nhà thơ Tế Hanh“  câu thiếu chủ ngữ vị ngữ  Chữa: Qua thơ nhà thơ Tế Hanh, ta thấy kỉ niệm gắn bó người với đường quê quen thuộc - “Trong hình ảnh làm bật vẻ đẹp người Việt Nam ”  Câu thiếu chủ ngữ >Chữa: Những hình ảnh làm bật vẻ đẹp người Việt Nam - “Các cán chiến sĩ dốc giúp đỡ người dân nhờ đẩy lùi bùng phát dịch bệnh nhiều nơi” Lỗi lô-gic Chữa: Các cán chiến sĩ dốc giúp đỡ người dân nhờ thế, nhiều nơi, dịch bệnh đẩy lùi *Hướng dẫn chuẩn bị tiết sau: (2 phút) - Thực phần chuẩn bị SGK cho học tiếp theo: Chủ đề “Quê hương yêu dấu” - Hoàn thành phiếu thăm dò ý kiến (lấy ý kiến phản hồi hs) Nội dung Theo em, đề kiểm tra có vừa sức với em không? Ý kiến em Em thấy câu hỏi dễ trả lời nhất? Câu hỏi đề em thấy khó nhất? Vì sao? Đề bao quát kiến thức học chưa? Theo em, đơn vị kiến thức học từ đầu năm chưa đưa vào đề? Nếu em làm lại đề kiểm tra thời gian tương tự, em nghĩ điểm? Theo em, cô giáo chấm điểm có sát với điểm em tự chấm điểm bạn chấm cho em khơng? Những thiếu sót mà em mắc phải gì? Theo em, bạn nghiêm túc tích cực tự đánh giá đánh giá đồng đẳng chưa? Em có sáng kiến để tiết trả sau vui hấp dẫn, hiệu không? PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I THỜI GIAN: 90 PHÚT ĐIỂM LỜI PHÊ CỦA THẦY CÔ GIÁO ĐỀ BÀI: Đọc thơ sau thực yêu cầu bên TĨC CỦA MẸ TƠI Mẹ tơi hong tóc buổi chiều Quay quay bụi nước bay theo gió đồng Tóc dại mẹ xõa sau lưng Bao nhiêu sợi bạc chen sợi đen Tóc sâu mẹ tơi tìm Ngón tay lần ấm mềm u thương Bao nhiêu sợi bạc màu sương Bấy nhiêu lần mẹ lo buồn tơi Con ngoan mẹ Ước tóc mẹ bạc lại xanh (Phan Thanh Nhàn, trích Con muốn mặc áo đỏ chơi, NXB Kim Đồng, Hà Nội, 2016) I Đọc hiểu: Khoanh tròn vào đáp án cho câu (từ đến 8) Câu (0,5 điểm) Bài thơ đươc viết theo thể thơ a.Song thất lục bát b Lục bát c.Tám chữ d.Sáu chữ Câu 2: (0,5 điểm) Bài thơ ngắt nhịp theo nhịp a.Chẵn b Lẽ Câu 3: (0,5 điểm) Dịng thơ khơng trực tiếp nói đặc điểm tóc mẹ? a Tóc dài mẹ xỗ sau lưng b Bao nhiêu sợi bạc chen sợi đen c Bao nhiêu sợi bạc màu sương d Ước tóc mẹ bạc lại xanh Câu 4: (0,5 điểm)Dòng thơ sau chứa từ láy? a.Bao nhiêu sợi bạc chen sợi đen b.Quay quay bụi nước bay theo gió đồng c.Ngón tay lần ấm mềm yêu thương d.Bấy nhiêu lần mẹ lo buồn tơi Câu 5: (0,5 điểm ) Ai người bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ thơ? a.Người mẹ b.Tóc mẹ c.Người bố d Người Câu 6: (0,5 điểm) Khổ thơ thứ hai người muốn bộc lộ tình cảm với người mẹ mình? a Biết ơn kính trọng mẹ kể lúc mẹ già yếu b Lo lắng, buồn phiền thấy mẹ già c Quan tâm,thấu hiểu thấy có lỗi với mẹ d Thương mẹ già Câu 7: (0,5 điểm) Biện pháp tu từ sử dụng dòng thơ sau? Bao nhiêu sợi bạc chen sợi đen a Hoán dụ b Ẩn dụ c Nhân hoá d So sánh Câu Nghĩa từ “hong” thơ gì? a Làm cho thẳng, mượt, cách dùng lược b Làm cho khô cách trải chỗ có nắng c Làm cho khơ cách để chỗ thống gió d Làm cho nước chất làm Câu Em nhận xét mong ước người qua hai dòng thơ cuối bài? (Học sinh viết câu trở lại) Con ngoan mẹ Ước tóc mẹ bạc lại xanh Câu 10 Bài thơ khơi gợi em cảm xúc, suy nghĩ người mẹ mình? Em mong muốn làm điều cho mẹ? ( Học sinh viết câu trở lại) II Viết Bằng lời văn mình, kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân em với người thân gia đình - Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I Mơn: Ngữ văn lớp Phần Câu I Nội dung ĐỌC HIỂU 6,0 B 0,5 A 0,5 D 0,5 B 0,5 D 0,5 C 0,5 C 0,5 A 0,5 Nhận xét: Mong ước người qua hai câu thơ chân thành,giản dị Con mong mẹ trẻ lại sống bên HS:- Nêu cảm xúc, suy nghĩ thân mẹ.(u 10 thương,chăm sóc, kính trọng mẹ… - Nếu điều thận muốn làm cho mẹ II Điểm 1,0 0,5 0,5 VIẾT 4,0 a Đảm bảo cấu trúc văn tự 0,25 b Xác định yêu cầu đề Kể lại trải nghiệm thân em 0,25 c Kể lại câu chuyện HS triển khai câu chuyện theo nhiều cách, cần đảm bảo yêu cầu sau: * Về nội dung: - Giới thiệu trải nghiệm nêu lý em muốn kể lại - Giới thiệu nhân vật, hồn cảnh xảy câu chuyện 2,5 - Trình bày chi tiết việc xảy từ lúc mở đầu lúc kết thúc theo trình tự thời gian - Nêu cảm nghĩ câu chuyện * Về nghệ thuật: - Dùng thứ để kể - Kết hợp kể với miêu tả, biểu cảm d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0,5 e Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời kể sinh động, sáng tạo 0,5 PHỤ LỤC 2: Rubics đánh giá kiểm tra kì I Tiêu chí Mức Xuất sắc Phần Đúng câu I Nêu Nội xác thể thơ, dung xác hình ảnh biện pháp tu từ, nêu tác dụng cách thuyết phục Phần II Mức Giỏi Đúng câu Mức Đúng 5-6 câu Nêu xác thể thơ, hình ảnh biện pháp tu từ, có nêu tác dụng Mức Trung bình Đúng 3-4 câu Nêu xác thể thơ, hình ảnh chưa đầy đủ, nêu biện pháp tu từ chưa nêu tác dụng Mức Yếu Đúng 0-2 câu Nêu Nêu chưa xác thể thơ, xác thể thơ, hình ảnh khơng biện pháp tu đầy đủ từ, nêu tác hình ảnh, dụng nêu cách hợp lí tên biện pháp tu từ không nêu tác dụng sơ sài Nêu Nêu Nêu Nêu Không nêu xác xác nội dung nội dung nội nội dung nội dung xuyên suốt xuyên suốt dung xuyên xuyên suốt xuyên suốt thơ, tâm thơ, tâm suốt bài thơ, tâm thơ, tâm trạng cảm trạng cảm thơ, tâm trạng cảm trạng cảm xúc tác xúc tác trạng xúc tác xúc tác giả giả cảm xúc giả cách súc tích, hấp dẫn Nêu hình ảnh đẹp tiêu biểu quê hương đại dịch Nêu cảm nghĩ cách sâu sắc, có quan điểm riêng, có nhìn mẻ, có liên hệ, giải pháp Phần Kẻ bảng I đáp án đẹp, khoa học Diễn đạt trôi Phần chảy, không II mắc lỗi Hình tả, thức dùng từ, câu giả cịn thiếu sót cịn thiếu sót hành văn cịn lỗi Nêu Nêu Nêu hình ảnh đẹp hình ảnh đẹp hình ảnh đẹp tiêu biểu tiêu biểu tiêu biểu quê hương quê hương quê hương đại đại đại dịch dịch dịch Nêu Nêu Nêu cảm nghĩ cảm nghĩ cảm nghĩ thân cách sâu sâu sắc, sắc thân có liên hệ, giải pháp Trình bày đẹp, rõ ràng Trình bày đẹp tác giả nêu sơ sài Không nêu nêu hình ảnh chưa tiêu biểu quê hương đại dịch Chưa nêu cảm nghĩ riêng sơ sài Trình bày rõ Trình bày ràng ẩu, khơng theo trình tự Mắc lỗi diễn Mắc lỗi diễn Mắc lỗi diễn Mắc nhiều đạt, tả, đạt, tả, đạt, tả, lỗi diễn đạt, dùng từ, câu dùng từ, câu dùng từ, câu tả, (1-2 lỗi) (3-4 lỗi) (5-6 lỗi) dùng từ, câu (trên lỗi) Sử dụng Sử dụng Sử dụng Không Không hiệu hiệu -2 biện pháp sử dụng biện sử dụng phong phúc biện pháp tu tu từ; dùng pháp tu từ, từ, cụm từ biện pháp tu từ, từ, từ, câu sử dụng hạn đảm bảo từ, hành văn cụm từ làm hợp lí chế từ/ liên kết giàu hình tăng liên cụm từ để ảnh, cảm kết làm tăng câu xúc câu liên kết đoạn câu Chữ viết Chữ viết rõ Chữ viết Chữ viết Chữ viết, rõ ràng, ràng, đẹp, đề mục đẹp DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN chưa rõ ràng, trình bày cịn có chỗ tẩy xóa chưa rõ ràng, làm cịn cẩu thả, khơng cẩn thận trình bày ẩu, nhiều tẩy xóa GIÁO VIÊN THỰC HIỆN ... học sinh thông qua - Nhận biết n? ?i dung kiểm tra cấu trúc kiểm tra _ Hs theo d? ?i l? ?i đề bước đầu - Có kĩ làm b? ?i, biết cách sửa l? ?i cho kiểm l? ?i lực phẩm chất cho bạn sau kiểm tra có sau kiểm tra. .. l? ?i sai bạn kiểm tra Có kĩ nhận biết l? ?i sai sửa l? ?i làm - GV chiếu lên bảng l? ?i tả, l? ?i IV SỬA L? ?I dùng từ, l? ?i đặt câu mà học sinh mắc * L? ?i tả: ph? ?i kiểm tra - cỏ r? ?i cỏ d? ?i - HS sửa l? ?i -... đề kiểm tra hướng dẫn chấm – phần Phụ lục - Gv trả kiểm tra cho hs Hs nhận kiểm tra - GV trình chiếu công bố bảng Rubics đánh giá kiểm tra kì I – yêu cầu học sinh tự đánh giá: + Gv trình bày tiêu