GIAO AN văn 7 HK1 doc

Ngày soạn: 01 / 9/ 2022 Ngày dạy: …/…/… Bài TIẾNG NÓI CỦA VẠN VẬT (THƠ BỐN CHỮ, NĂM CHỮ) ………………………………………………… Môn: Ngữ văn Số tiết: 12 tiết MỤC TIÊU CHUNG BÀI 1: - Nhận biết nhận xét nét độc đáo thơ thể qua từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ - Nhận biết chủ đề, thông điệp mà VB muốn gửi đến người đọc; tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ VB - Nhận biết đặc điểm chức phó từ - Bước đầu biết làm thơ bốn chữ năm chữ; viết đoạn văn ghi lại cảm xúc sau đọc thơ bốn chữ, năm chữ - Tóm tắt ý người khác trình bày - Cảm nhận yêu vẻ đẹp thiên nhiên ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT TIẾT 1+2…: VĂN BẢN LỜI CỦA CÂY (Trần Hữu Thung) KẾ HOẠCH BÀI DẠY KĨ NĂNG ĐỌC I MỤC TIÊU Học sinh đạt được: Năng lực  Năng lực đặc thù - Nhận biết nhận xét số nét độc đáo thơ bốn chữ, năm chữ thể qua từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, biệp pháp tu từ - Nhận biết chủ đề, thông điệp mà văn muốn gởi đến người đọc; tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Nhận biết đặc điểm chức phó từ - Bước đầu biết làm làm thơ bốn chữ năm chữ, viết đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ bốn chữ năm chữ - Biết tóm tắt ý người khác trình bày Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác: Kỹ giao tiếp hợp tác nhóm với thành viên khác - Tự chủ tự học, biết thu thập thông tin giải vấn đề đặt Phẩm chất - Cảm nhận yêu vẻ đẹp thiên nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Tranh ảnh nhà văn Trần Hữu Thung, hình ảnh mầm cây; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà; Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 7, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề c Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS xem clip trình lớn lên mầm bơng hoa, sau u cầu HS phát biểu cảm nhận - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Cũng nói q trình lớn lên cây, tác giả văn Lời miêu tả gửi gắm thông điệp đến với Để hiểu thông điệp văn này, cô lớp vào học hơm nay: Lời B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu học a Mục tiêu: Nắm nội dung học b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM - GV giới thiệu: Tiết học hơm tìm hiểu đặc điểm thơ, cụ thể thơ bốn chữ thơ năm chữ Tiết học thuộc vào chủ điểm Tiếng nói vạn vật Trong chủ điểm này, em học tập trung văn thơ với đề tài thiên nhiên Vì việc tìm hiểu đặc điểm thơ điều cần thiết Sau vào học Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức � Ghi lên bảng Hoạt động 2: Khám phá Tri thức ngữ văn a Mục tiêu: Nắm khái niệm thơ bốn chữ, thơ năm chữ, khái niệm đặc điểm thơ b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Nhiệm vụ 1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM Thơ bốn chữ, thơ năm chữ Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Thơ bốn chữ thể thơ dịng có bốn - GV chia lớp thành nhóm lớn, yêu cầu chữ, thường có nhịp 2/2 nhóm thảo luận, nêu thể thơ cách ngắt nhịp - Thơ năm chữ thê thơ dịng có năm đoạn thơ: chữ, thường có nhịp 3/2 2/3 + Nhóm 1: - Thơ bốn chữ, năm chữ không hạn chế Chú bé loắt choắt số lượng dòng thơ khổ thơ, số Cái xắc xinh xinh khổ thơ thơ thường sử Cái chân thoăn dụng đan xn vần chân với vần lưng Cái đầu nghênh nghênh (Lượm – Tố Hữu) + Nhóm 2: Trầu ơi, tỉnh lại Mở mắt xanh Lá muốn cho tao Thì mày chìa (Đánh thức trầu – Trần Đăng Khoa) Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm thực nhiệm vụ GV hỗ trợ cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời số HS trình bày kết trước lớp, yêu cầu lớp lắng nghe, nhận xét Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức: + Đoạn trích Lượm - Tố Hữu: thơ bốn chữ, nhịp thơ 2/2 + Đoạn trích Đánh thức trầu – Trần Đăng Khoa: thơ năm chữ, nhịp thơ 2/3, 3/2 � GV chốt kiến thức thơ bốn chữ, thơ năm chữ Nhiệm vụ 2: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV gọi HS đọc phần Tri thức ngữ văn Hình ảnh thơ hình ảnh thơ - Hình ảnh thơ chit tiết, - GV giữ nguyên nhóm, yêu cầu nhóm tìm cảnh tượng từ/về thực tế đời sống tái hình ảnh đoạn thơ nhóm phân tích hiện/biểu ngơn ngữ thơ ca, góp Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập phần diễn tả cảm xúc, suy ngẫm nhà - Các nhóm thực nhiệm vụ thơ giới người Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày kết trước lớp, yêu cầu lớp lắng nghe, nhận xét - Dự kiến sản phẩm: + Nhóm 1: Hình ảnh thơ: hình ảnh bé miêu tả qua dáng vẻ + Nhóm 2: Hình ảnh trầu miêu tả (đang ngủ - “mở mắt nào”) hình ảnh cậu bé ngây thơ, sáng, yêu thiên nhiên, nói chuyện với trầu, coi trầu thực thể có tiếng nói, tâm hồn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Nhiệm vụ 3: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đặt câu hỏi chung cho lớp: Hai đoạn thơ lấy ví dụ thơ có vần hay thơ khơng vần? Đó vần chân hay vần lưng? Vần, nhịp vai trò vần, nhịp Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập thơ - HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi - Vần thơ Việt Nam gồm vần chân Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận vần lưng Vần chân (hay cước vận) vần - GV mời số HS trả lời trước lớp, yêu cầu gieo vào cuối dòng thơ, nghĩa lớp lắng nghe, nhận xét tiếng cuối dòng vần với Vần chân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ hình thức gieo vần phổ biến học tập thơ - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức: Hai khổ - Vần lưng (hay yêu vận) vần gieo thơ ví dụ thơ có vần, cụ thể vần chân dòng thơ, nghĩa tiếng cuối - GV chốt kiến thức vần, nhịp vai trò dòng vần với tiếng nằm vần, nhịp thơ dòng tiếng dòng thơ hiệp vần với - Vai trị vần thơ: vần có vai trò liên kết dòng câu thơ, đánh dấu nhịp thơ, tạo nhạc điệu, hài hòa, sức âm vang cho thơ, đồng thời làm cho dòng thơ, câu thơ dễ nhớ, dễ thuộc - Nhịp thơ vai trò nhịp thơ: nhịp thơ biểu chỗ ngắt chia dòng câu thơ thành vế cách xuống dòng (ngắt dòng) đặn cuối dịng thơ Nhịp có tac dụng tạo tiết tấu, làm nên nhạc điệu thơ, đồng thời góp phần biểu đạt nội dung thơ Thơng điệp - Thông điệp (của văn bản) ý tưởng quan trọng nhất, học, cách ứng xử mà văn muốn truyền đến người đọc Hoạt động 3: Đọc văn a Mục tiêu: Nắm thông tin tác giả, tác phẩm b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học I Tìm hiểu chung tập Tác giả - GV yêu cầu HS: Đọc giới thiệu tác - Tên: Trần Hữu Thung; giả văn Lời - Năm sinh – năm mất: 1923 - 1999; - GV chia văn thành đoạn, đọc - Quê quán: Diễn Minh, Diễn Châu, Nghệ An; phân chia cho lớp đọc: + GV đọc khổ thơ đầu: hạt + HS đọc ba khổ thơ tiếp theo: hạt bắt đầu nảy mầm phát triển mầm + HS đọc hai đoạn lại: mầm phát triển thành lời * Khi đọc đến khổ thơ 2: “Khi hạt nảy mầm/ Nhú lên giọt sữa/…”, GV cho HS dừng lại vài phút để tưởng tượng GV dùng kĩ thuật nói to suy nghĩ để làm mẫu kĩ tưởng tượng cho HS: Câu thơ làm hình dung hình ảnh mầm giọt sữa nhú khỏi lớp vỏ hạt - GV dừng lại giải thích nghĩa số từ khó HS đọc bài, sau cho HS tiếp tục đọc VB Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS đọc kiến thức tác giả, tác phẩm, chuẩn bị trình bày trước lớp - HS đọc trước lớp Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức tác giả, tác phẩm � Ghi lên bảng - GV giải thích nghĩa từ khó - Tham gia Cách mạng từ năm 1944 bắt đầu làm thơ từ thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp - Thơ ông thể mộc mạc, dân dã, chân chất, hồn nhiên người dân quê Tác phẩm - Những tập thơ tiêu biểu: Dăn (1955), Gió Nam (1962), Đất q (1971), Tiếng chim đồng (1975), Anh hành quân (1983) Giải nghĩa từ khó - Gió bắc: gió từ phương Bắc thổi về, lạnh, gây rét nên có hại cho cối, mùa màng - Mưa giông: tượng thời tiết thường xảy vào mùa hè, có gió to, sấm sét, mưa rào Hoạt động 4: Khám phá văn a Mục tiêu: Nắm trình phát triển nét độc đáo thơ thể qua từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Nhiệm vụ 1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM 2.Bố cục: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ + Phần 1: Lời tác giả học tập ▪ Khổ thơ đầu: Khi hạt - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, ▪ Khổ 2-3-4: Sự phát triển mầm nêu bố cục văn GV gợi ý: ▪ Khổ 5: Khi thành Năm khổ thơ đầu lời ai? Khổ thơ + Phần 2: Khổ 6: Lời cuối lời ai? Dựa vào đâu để khẳng định vậy? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận theo cặp, dựa vào gợi ý GV để trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời số HS trình bày kết trước lớp, yêu cầu lớp lắng nghe, nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt lại kiến thức: khổ đầu thơ lời tác giả (miêu tả, nói thay tâm tình mầm cây), khổ thơ cuối lời tác giả nhường lời cho xanh cất tiếng nói “khi thành”, nhân vật II Tìm hiểu chi tiết nhân hóa, thức xưng “tơi” Nhiệm vụ 2: Q trình phát triển Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Quá trình phát triển Sự Từ ngữ phát miêu tả triển Hạt lặng thinh Phân tích ý nghĩa - nhân hóa, hạt có học tập hồn � Sự sống tiềm tàng, chưa - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm thảo luận hoàn thành phiếu học tập để xác định đặc trưng thể thơ lục bát: “đánh thức”, phát triển GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Sự phát Từ ngữ Phân tích triển miêu tả ý nghĩa Hạt Mầm Mầm thành - nhú lên - mầm ví với giọt sữa giọt sữa trắng trong, trẻo, nhỏ bé, - thầm dễ thương - kiêng - mầm giống em gió, kiêng bé cần vỗ về, nghe lời ru, mưa, lớn nằm nơi vỏ cây, cần Cây lên đón tia kiêng khem gió mưa, biết “mở thành Bước 2: HS thực nhiệm vụ học nắng hồng mắt” đón tia nắng hồng Cây “nghe - em bé chập chững tập thành màu xanh + ẩn dụ chuyển đổi cảm giác - Các nhóm thực nhiệm vụ GV hỗ – bắt đầu (nghe màu xanh) trợ cần thiết bập bẹ” + hoán dụ (nghe màu xanh � Bước 3: Báo cáo kết hoạt động cây) thảo luận + nhân hóa (bập bẹ) - GV mời đại diện nhóm trình bày =>Câu thơ có nhiều biện kết trước lớp, yêu cầu lớp lắng pháp tu từ, mở rộng trường nghe, nhận xét liên tưởng Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Mối quan hệ chủ thể trữ tình hạt mầm - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức - Khi hạt � hạt chủ thể trữ tình “cầm Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu mối quan hệ tay mình” � sống nâng niu � cách ứng xử chủ chủ thể trữ tình hạt mầm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ thể trữ tình với thiên nhiên học tập - “Ghé tai nghe rõ”, “Nghe mầm mở mắt”: hình ảnh - GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS thảo luận nhà thơ, thể mối quan hệ gần gũi, giao cảm theo cặp: thiên nhiên nhà thơ, nâng niu sống + Theo em, dòng thơ “Ghé tai nghe rõ”, “Nghe mầm mở mắt” thể =>Tình cảm, cảm xúc mà tác giả dành cho mầm cây: mối quan hệ hạt yêu thương, trìu mến, nâng niu mầm nhân vật “ghé tai nghe rõ”? + Tìm hình ảnh, từ ngữ thể tình cảm, cảm xúc mà tác giả dành cho mầm Hãy cho biết tình cảm gì? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS suy nghĩ để trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời số HS trình bày kết trước lớp, yêu cầu lớp lắng nghe, nhận xét, bổ sung - Dự kiến sản phẩm: + Một số từ ngữ, hình ảnh thể cảm xúc tác giả: Hạt mầm lặng thinh, Ghé tai nghe rõ, Nghe bàn tay vỗ, Nghe tiếng ru hời, Nghe mầm mở mắt � cảm xúc yêu thương, trìu mến, nâng niu Lời tác giả mầm - “Rằng/ bạn ơi”: Bước 4: Đánh giá kết thực =>nhịp thơ 1/3 – khác biệt thơ bốn chữ (vốn nhiệm vụ học tập nhịp 2/2) - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức =>nhấn mạnh, kêu gọi ý, lắng nghe Nhiệm vụ 4: Tìm hiểu lời - câu thơ cuối: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Cây tơi học tập Nay mai lớn - GV yêu cầu HS đọc khổ thơ cuối Góp xanh đất trời trả lời câu hỏi: => Lời tiếng nói thiên nhiên + Nhận xét nhịp thơ khổ cuối người � Thông điệp lắng nghe, tôn trọng thiên cho biết tác dụng việc nhiên thể lời (GV gợi ý HS => Ẩn dụ ý nghĩa đời người, lớn lên làm cho ý nhịp thơ thông thường thơ bốn sống trở nên tốt đẹp chữ nhịp 2/2) + Nêu ý nghĩa lời Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS suy nghĩ để trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời số HS trình bày kết trước lớp, yêu cầu lớp lắng nghe, III Tổng kết nhận xét Nghệ thuật Bước 4: Đánh giá kết thực - Sử dụng biện pháp tu từ: ẩn dụ, hoán dụ, nhân hóa � nhiệm vụ học tập làm cho thơ trở nên đa nghĩa, đa thanh, giàu sức gợi - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức hình vẽ sơ đồ nội dung tóm tắt � Tại tóm tắt ý người khác trình bày, ta cần đọc lại chỉnh sửa phần ghi chép? Việc đọc lại chỉnh sửa phần ghi chép giúp ta đảm bảo nội dung ghi chép xác đầy đủ ý Thơng qua q trình đọc lại xác nhận thông tin với người nghe khác, ta nhận chỗ nghe chưa nội dung quan trọng thiếu sót, từ chỉnh sửa kịp thời Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, viết - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Hs báo báo kết - Hs khác lắng nghe, bổ sung, phản biện Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Dặn dò: (5 phút) - Đối với học tiết này: + Nắm lại bước tóm tắt ý văn biểu cảm người khác trình bày (Bước 1: Lắng nghe ghi tóm tắt Bước 2: Đọc lại chỉnh sửa.) + Nắm lại lại u cầu kĩ tóm tắt ý văn biểu cảm người khác trình bày + Sưu tầm bài phát biểu cảm nghĩ người, việc thực hành tóm tắt - Đối với học tiết sau: Chuẩn bị tiết “Ôn tập”: Soạn bảy câu hỏi sách giáo khoa trang 95 Tài liệu tham khảo dành cho học sinh: - Các phát biểu cảm nghĩ người, việc (Nguồn internet sách “Bài văn mẫu lớp 7”) RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY: -Phát huy thêm tính tích cực, chủ động học sinh - Phân bố thời gian phần hợp lí - Tập trung nhiều thời gian thực hành - Hết PHIẾU HỌC TẬP SỐ Em điền từ thích hợp vào chỗ trống? Tâm cần chuẩn bị là…………………………………………………… Để không bỏ sót ý người khác trình bày, tơi cần…………………… Để đảm bảo tóm tắt thể xác, đầy đủ thông tin, cần……… Để ghi ngắn gọn thông tin, nên………………………………… Tôi thể ý rõ ràng, mạch lạc cách………………………………… Tâm cần chuẩn bị lắng nghe, tinh thần cầu thị Để khơng bỏ sót ý người khác trình bày, tơi cần tập trung lắng nghe ghi chép Để đảm bảo tóm tắt thể xác, đầy đủ thơng tin, tơi cần lắng nghe, ghi lại ngắn gọn khơng bỏ sót chi tiết quan trọng, ghi từ khoá Để ghi ngắn gọn thông tin, nên tập viết nhanh, sử dụng hệ thống kí hiệu, viết tắt sơ đồ trình bày Tơi thể ý rõ ràng, mạch lạc cách ghi ý theo thứ tự vẽ sơ đồ nội dung tóm tắt PHỤ LỤC: BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ THÁI ĐỘ, HÀNH VI CỦA HỌC SINH KHI LÀM VIỆC NHĨM STT Tiêu chí Xác định rõ ràng nhiệm vụ thảo luận Tích cực bàn bạc để phân công nhiệm vụ Xuất Không xuất Tích cực trao đổi, chia sẻ thơng tin nhóm Tích cực thực nhiệm vụ phân cơng Cả nhóm tích cực hồn thành nhiệm vụ thảo luận Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân GV góp ý Học sinh lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ THÁI ĐỘ, HÀNH VI CỦA HỌC SINH NGHE STT Tiêu chí Tích cực trao đổi, chia sẻ thơng tin nhóm Tích cực thực nhiệm vụ phân cơng Cả nhóm tích cực hồn thành nhiệm vụ thảo luận Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân GV góp ý Học sinh lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp Xuất Không xuất **********************************************************************8 NGÀY SOẠN: 24 / 11/ 2022 ÔN TẬP – BÀI 4: QUÀ TẶNG CỦA THIÊN NHIÊN (1 tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Vận dụng kiến thức, kĩ học để thực nhiệm vụ ôn tập - Hệ thống kiến thức học số nét độc đáo văn - HS nêu chủ đề, thông điệp mà văn muốn gởi đến người đọc; tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Hệ thống lại kiến thức chủ đề “Quà tặng thiên nhiên” - Biết tóm tắt ý người khác trình bày Về phẩm chất: - Nhân ái: Yêu quý trân trọng bảo vệ thiên nhiên - Trách nhiệm: Có trách nhiệm với cơng việc giao trường, lớp Về lực: 3.1 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động, tích cực thực cơng việc thân học tập sống 3.2 Năng lực đặc thù - Năng lực ngôn ngữ: + Nắm bắt nội dung văn học - Năng lực văn học: + Nhận biết chất trữ tình, tơi, ngơn ngữ tùy bút, tản văn + Nhận biết chủ đề văn bản; tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn + Nhận biết mạch lạc văn bản, nhận biết ngôn ngữ vùng miền; hiểu trân trọng khác biệt ngôn ngữ vùng miền + Nhận biết đặc điểm bật kiểu văn biểu cảm người việc + Tóm tắt ý người khác trình bày II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Chuẩn bị giáo viên: Đọc kĩ SGK, SGV, máy chiếu, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc, tìm hiểu bài: Ơn tập ( SGK – 95) Trả lời phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠYHỌC: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (5 phút) a Mục tiêu: Tạo hứng thú, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS kết nối với kiến thức học, khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: HS huy động tri thức có để trả lời câu hỏi củng cố học c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức trò chơi: “Ai nhanh hơn” cho hai đội; yêu cầu HS nhắc lại nội dung kiến thức học 1/ Tác giả văn “Mùa thu Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát” ai? A Vũ Bằng C Đỗ Trọng Khơi B Y Phương D Nguyễn Ngọc Tư Chủ đề văn “Cốm Vịng” gì? A Nói Cốm làng Vòng -Một thức quà lúa non, đặc biệt lòng Hà Nội B Hạt dẻ Trùng Khánh vào mùa thu nhìn đầy tự hào người nơi quê hương C Những kỉ niệm tuổi thơ ùa về "mùa phơi sân trước" Xác định thể loại văn “Thu sang” A Thơ lục bát C.Thơ năm chữ B Thơ bốn chữ D Thơ bảy chữ 4.Trong từ ngữ sau, từ từ địa phương? A Chè xanh C Bát đĩa B Ba má D Ngô khoai - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, chia sẻ ý kiến - Đội trả lời nhanh đầy đủ điểm thưởng - Sau HS trả lời xong GV tái dẫn dắt vào tiết Ôn tập để giúp HS củng cố kiến thức Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (27 phút) Tóm tắt đặc điểm thể loại tản văn, tùy bút mà em học a Mục tiêu: Củng cố kiến thức đặc điểm thể loại tản văn, tùy bút học b Nội dung: HS xem lại nội dung học thực yêu cầu GV c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời GV d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ ? Hãy tóm tắt đặc điểm thể loại tản văn, tùy bút mà em học B2: Thực nhiệm vụ Các đặc điểm thể loại tản văn, tùy bút: HS đọc, xác định yêu cầu tập, suy nghĩ - Chất trữ tình thể loại tản văn, nêu lên đặc điểm thể loại tản văn, tùy bút tùy bút: yếu tố tạo từ vẻ đẹp học cảm xúc, suy nghĩ tác giả trước tượng vấn đề đời sống B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - Cái tản văn, tùy bút: yếu tố thể cảm xúc, suy nghĩ riêng - GV: tác giả qua văn từ nhân xưng - Yêu cầu HS trả lời, báo cáo sản phẩm… thứ - Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá phần trả lời bạn HS: - Trả lời câu hỏi - Theo dõi, nhận xét, đánh giá, bổ sung cho phần trả lời bạn - Ngôn ngữ tản văn, tùy bút: tinh tế, sống động, mang thở đời sống, giàu hình ảnh chất trữ tình B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Nhận xét thái độ làm việc HS - Đánh giá sản phẩm HS - Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau d) Sản phẩm: Câu trả lời HS Ôn lại văn học a Mục tiêu: Giúp HS - Nhận biết chủ đề, dấu hiệu nhận biết tơi tình cảm, cảm xúc người viết - Hiểu tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn b Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức cho HS hoạt động nhóm - HS làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung cho phần trình bày nhóm bạn c Sản phẩm học tập: Phiếu học tập HS hoàn thành d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến Văn Chủ đề Dấu hiệu nhận biết người viết Tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngơn ngữ văn Cốm Vịng Sử dụng ngơi thứ làm nhân xưng - Ăn miếng cốm cho miếng cốm; tỏ chút lịch, cao quý; tiếc hạt rơi, hạt vãi; ăn chút một; nhón chút một; nhai nhỏ nhẹ; ngẫm nghĩ tính chất thơm, tính chất cốm; ăn - Phát phiếu học tập số - Chia nhóm cặp đôi giao nhiệm vụ: ? Đọc lại văn điền vào phiếu học tập Phiếu học tập số Văn Cốm Vòng Chủ đề Dấu hiệu nhận biết người viết Tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngơn ngữ văn Nói Cốm làng Vịng -Một thức quà lúa non, đặc biệt lòng Hà Nội Mùa thu Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát miếng cốm vào miệng nuốt hương thơm cánh đồng quê - Một ngày đầu tháng Tám, quê hương làm cho ta nhẹ nhõm phơi phới Mùa phơi sân trước B2: Thực nhiệm vụ HS: - Ta vừa nhỏ nhẹ, ta thấy ăn miếng cốm vào miệng ta nuốt hương thơm cánh đồng quê ơng cha ta vào lịng - Làm việc cá nhân 2.’ (đọc SGK, tìm chi tiết) - Làm việc nhóm 3’ (trao đổi, chia sẻ đến thống để hoàn thành phiếu học tập) - Đại diện lên báo cáo kết thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn GV: Hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS báo cáo, nhận xét, đánh giá - Hướng dẫn HS trình bày HS: - Đại diện lên báo cáo sản phẩm nhóm - Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc Mùa thu Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát Hạt dẻ Trùng Khánh vào mùa thu nhìn đầy tự hào người nơi q hương Sử dụng ngơi thứ làm nhân xưng - Trên khắp đất nước ta, không đâu có giống mác lịch ngon thơm bùi Trùng Khánh - Cái vưỡn - Cốm trộn hạt dẻ thứ vật quý, dùng để khoản đãi quý nhân nhóm - Hạt dẻ rơi rơi mưa màu nâu Đó nhạc mùa thu quê quên - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang mục sau - GV: Chiếu video, liên hệ mở rộng kiến thức =>GDĐĐ: Giáo dục lòng yêu quý, trân trọng bảo vệ thiên nhiên - Đó điểm du lịch mang màu sắc, hương vị tình yêu Mùa phơi sân trước Những kỉ niệm tuổi thơ ùa về "mùa phơi sân trước" Sử dụng thứ làm nhân xưng - Chuối phơi đủ nắng ăn tới Giêng, mật lặn vào vừa ăn vừa tợp miếng trà, ngào qua với khóm, me, đem dầm nước đá uống ngon thấu trời - Vậy nước miếng ứa ra, mét đường nhà ngoại - Tâm hồn mệt nhồi với ăn mời gọi sân thiên hạ Cảm nhận người viết văn “Cốm Vòng” “Mùa thu Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát” a Mục tiêu: Giúp HS - Nhận biết “cái tôi” tác giả - Hiểu người viết thể văn b Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động cá nhân cho HS - HS làm việc cá nhân, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung (nếu cần) c Sản phẩm học tập: Phiếu học tập HS hoàn thành d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Phát phiếu học tập số - Giao nhiệm vụ: ? Đọc lại văn điền vào phiếu học tập Phiếu học tập số Văn Cảm nhận người viết Cốm Vòng Văn Cảm nhận “tơi” người viết Cốm Vịng -Cái tơi tác giả Vũ Bằng tinh tế, sâu sắc, có chiều sâu văn hóa Mùa thu Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát B2: Thực nhiệm vụ HS: - Làm việc cá nhân 3.’ (đọc SGK, tìm hiểu “cái tôi” người viết) - Báo cáo kết cá nhân, HS khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho phần trình bày bạn GV: Hướng theo dõi, quan sát hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS báo cáo, nhận xét, đánh giá Mùa thu Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát - Cái tác giả Y Phương mộc mạc, chân chất; đồng thời lại giàu kinh nghiệm sống tính triết lí nhân sinh - Hướng dẫn HS trình bày ( cần) HS: - Báo cáo sản phẩm thân - Theo dõi, nhận xét bổ sung cho phần trình bày bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang mục sau Hướng dẫn HS ôn tập nội dung lại a) Mục tiêu: Giúp HS - Nhận biết điều cần lưu ý viết văn biểu cảm việc tóm tắt ý người khác trình bày - Hiểu ý nghĩa khác biệt ngôn ngữ vùng miền b) Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động cá nhân cho HS - HS làm việc cá nhân, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung (nếu cần) c Sản phẩm học tập: Kết làm HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh DỰ KIẾN SẢN PHẨM ** Câu 4: Câu 4: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Sự khác biệt ngôn ngữ + GV nêu câu hỏi cho HS suy nghĩ vùng miền có ý nghĩa vô - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm nhóm quan trọng việc lưu giữ sắc đơi HS trình bày khác biệt ngơn ngữ văn hóa dân tộc Nó tạo nên phong vùng miền có ý nghĩa phú, đa dạng người dùng sử dụng nào? Nêu vài ví dụ thể khác biệt Đồng thời, việc khác biệt thể rõ văn hóa đặc trưng - HS tiếp nhận nhiệm vụ miền đất nước Bước 2: Thực nhiệm vụ - Một vài ví dụ thể sử khác - HS thực nhiệm vụ biệt ấy: - GV quan sát, hỗ trợ + Miền Bắc gọi “ngõ”, miền Bước 3: Báo cáo kết Trung gọi “kiệt”, miền Nam gọi - HS báo cáo kết “hẻm” - GV gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung câu + dứa: Miền Bắc (quả dứa); trả lời bạn miền Trung (trái gai); miền Nam (trái B4: Kết luận, nhận định (GV) thơm, khóm) - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại + bố mẹ: Miền Bắc (bố -mẹ, thầy- kiến thức u); miền Trung (bọ- mạ); miền Nam (tía- má) + ngõ: Miền Bắc gọi “ngõ”, miền Trung gọi “kiệt”, miền Nam gọi “hẻm” ** Câu Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu cá nhân viết vào suy nghĩ điều em cần lưu ý viết văn biểu cảm việc tóm tắt ý người khác trình bày - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - GV quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết - GV gọi 2-3 HS trình bày sản phẩn cá nhân - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức Câu 5: - Khi viết văn biểu cảm việc, em cần lưu ý điều sau: + Giới thiệu cảm xúc viết việc + Bộc lộ tình cảm văn, kết hợp với yếu tố hỗ trợ miêu tả, tự để lí giải cảm xúc + Khẳng định tình cảm, cảm xúc việc + Rút điều đáng nhớ thân - Khi tóm tắt ý người khác trình bày, em cần lưu ý điều sau: + Bài tóm tắt phải đảm bảo đầy đủ, xác nội dung + Ghi ngắn gọn thơng tin mà người khác trình bày từ khóa, sơ đồ, + Các ý cần tóm tắt rõ ràng, mạch lạc HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 phút) a) Mục tiêu: - Củng cố kiến thức nội dung học ý nghĩa thiên nhiên sống người b) Nội dung: - GV tập - HS làm tập c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập 7) Từ học học này, em trả lời câu hỏi: quà tặng thiên nhiên có ý nghĩa sống chúng ta? B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS thực nhiệm vụ chia sẻ ý kiến B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS đứng chỗ để trình bày HS khác theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Gợi ý trả lời: Đời sống người nói ln gắn liền với thiên nhiên Đối với sống người, thiên nhiên q tặng nơi cung cấp nguồn tài nguyên để phục vụ cho sống sản xuất sinh hoạt người Bởi vật, thiên nhiên có vai trị quan trọng tất người tất sinh vật sống trái đất Và biết khai thác, sử dụng hợp lí bảo tồn, gìn giữ thiên nhiên trở thành tài sản quý giá người HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5 phút) a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học quà mà thiên nhiên ban tặng cho em ngày - Mở rộng thêm cách đọc thêm số văn khác nêu lên việc làm cụ thể thân làm để giúp thiên nhiên tươi đẹp b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hoàn thành tập vận dụng kiến thức học đưa việc làm cho thân c Sản phẩm học tập: Kết làm HS d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Ghi lại quà mà thiên nhiên ban tặng cho em ngày việc em làm để giúp thiên nhiên tươi đẹp (làm vào vở) B2: Thực nhiệm vụ - HS đọc để xác định yêu cầu tập - GV hướng dẫn HS cách làm B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS chữa tập cách trình bày sản phẩm - HS lên bảng chữa đứng chỗ để trình bày - HS khác theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung (nếu cần)… B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Gợi ý trả lời: Quà tặng từ thiên nhiên Việc em làm để thiên nhiên tươi đẹp Cây hoa Bón phân, tỉa cành, tưới nước ngày Các loài động vật Không săn bắt,giết hại Bãi biển đẹp Không xả rác, tham gia hoạt động tình nguyện dọn rác ngồi bờ biển Nguồn nước Khơng đổ dầu ăn trực tiếp vào bồn rửa chén, không sử dụng thuốc trừ sâu Khơng khí lành Trồng xanh, hạn chế hoạt động đốt cháy, sử dụng thiết bị tiết kiệm lượng *Dặn dò: (3 phút)  Đối với học tiết này: + Đọc lại bài, nắm kĩ nội dung ôn tập làm  Đối với học tiết sau: + Đọc tìm hiểu bài: Bài 5: “Từng bước hồn thiện thân” Tìm hiểu văn bản“Chúng ta đọc nhanh hơn” Tâp trả lời câu hỏi phần suy ngẫm phản hồiSGK trang 101 * TÀI LIỆU THAM KHẢO DÀNH CHO HỌC SINH: 5.RÚT KINH NGHIỆM -Phát huy thêm tính tích cực, chủ động học sinh - Phân bố thời gian phần hợp lí ********************HẾT BÀI 4**************************** ... Tranh ảnh nhà văn Trần Hữu Thung, hình ảnh mầm cây; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà; Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 7, ... đạt nội dung thơ Thơng điệp - Thông điệp (của văn bản) ý tưởng quan trọng nhất, học, cách ứng xử mà văn muốn truyền đến người đọc Hoạt động 3: Đọc văn a Mục tiêu: Nắm thông tin tác giả, tác phẩm... Cụ thể giao mùa đất trời người thể nào, tìm hiểu thơ Sang thu nhà thơ Hữu Thỉnh B HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI: Hoạt động 1: Đọc văn a Mục tiêu: Nắm thông tin tác giả, tác phẩm Sang thu