Một số vấn đề về đào tạo, bồi dưỡng nhân tài ở trường Đại học Thủ đô Hà Nội

Bài viết Một số vấn đề về đào tạo, bồi dưỡng nhân tài ở trường Đại học Thủ đô Hà Nội trình bày tóm tắt một số hoạt động điển hình góp phần đào tạo, bồi dưỡng nhân tài đã và đang thực hiện tại Trường Đại học Thủ đô Hà Nội đồng thời đề xuất thêm một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, góp phần bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao cho Thủ đô Hà Nội và cả nước trong thời gian tới. Mời các bạn cùng tham khảo!

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG NHÂN TÀI Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI TS Phan Thị Hồng The* Tóm tắt: Một nhiệm vụ trung tâm, chức hàng đầu trường đại học, có Trường Đại học Thủ đô Hà Nội phải trọng đến việc đào tạo bồi dưỡng nhân tài Với 60 năm lịch sử hình thành phát triển, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội quan tâm đến hoạt động nhằm đào đạo, bồi dưỡng nhân tài Bài viết trình bày tóm tắt số hoạt động điển hình góp phần đào tạo, bồi dưỡng nhân tài thực Trường Đại học Thủ đô Hà Nội đồng thời đề xuất thêm số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, góp phần bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao cho Thủ đô Hà Nội nước thời gian tới Từ khóa: Đào tạo, bồi dưỡng, nhân tài, chương trình MỞ ĐẦU Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII có nêu định hướng phát triển đất nước giai đoạn 2021 - 2030 là: “…Tạo đột phá đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, thu hút trọng dụng nhân tài…” [1] Để thực định hướng nêu khơng nói đến vai trị nhà trường, có trường đại học Tác giả Thái Duy Tun (2010) có viết: “Sau q trình dạy học- giáo dục lâu dài, từ mẫu giáo, phổ thông, đại học, sau đại học, đại học, nhân tài phải sử dụng đãi ngộ tốt, phải bồi dưỡng liên tục suốt đời, để tài phát triển, nâng cao nhằm phục vụ yêu cầu không ngừng nâng cao xã hội, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” [2] Như vậy, nhân tài phải bồi dưỡng liên tục suốt đời giáo dục đại học mắt xích quan trọng việc đào tạo, bồi dưỡng nhân tài Đúng tác giả Nghiệm Ngạn Thân (2016) có viết “Bất kể chức trường đại học có mở rộng đa nguyên nữa, bồi dưỡng nhân tài chủ đề muôn thuở, nhiệm vụ trung tâm, chức hàng đầu đại học, xa rời chủ đề này, trường đại học khơng cịn trường đại học Cán giảng viên, nhân Trường Đại học Thủ đô Hà Nội * Phần 2: DẠY THẬT, HỌC THẬT - BÀI HỌC TỪ THỰC TIỄN 507 viên trường đại học cần có lịng u mến học sinh (HS), nhiệt tình phục vụ HS, chịu trách nhiệm phát triển tồn diện, thành cơng HS Việc bồi dưỡng nhân tài không giống việc sản xuất vật chất, sản xuất, sản phẩm khơng đạt báo hủy, chí tái tạo, đào tạo nhân tài hủy người được, phải chịu trách nhiệm khâu đào tạo, đảm bảo trình đào tạo diễn thành công” [3] Như vậy, nhiệm vụ trung tâm, chức hàng đầu trường đại học, có Trường Đại học Thủ Hà Nội phải trọng đến việc đào tạo bồi dưỡng nhân tài Và thực tế Trường Đại học Thủ đô Hà Nội tổ chức hoạt động góp phần đào tạo, bồi dưỡng nhân tài? Biện pháp cần thực thời gian tới để nâng cao chất lượng đào tạo, góp phần bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao cho Thủ đô Hà Nội nước thời gian tới? Đó hai câu hỏi lớn cần trả lời viết NỘI DUNG 2.1 Một số khái niệm Nhân tài người có tài trí tuệ hẳn người [4] Tài năng: Năng lực xuất sắc, khả làm giỏi có sáng tạo cơng việc [4] Năng lực thuộc tính cá nhân hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có trình học tập, rèn luyện, cho phép người huy động tổng hợp kiến thức, kỹ thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý chí, thực thành cơng loại hoạt động định, đạt kết mong muốn điều kiện cụ thể [5] Nhân tài tài sản quý giá quốc gia, phải phát sớm tổ chức đào tạo, bồi dưỡng theo hình thức thích hợp Bồi dưỡng nhân tài trình liên tục, nhiều mặt dài lâu từ lúc lọt lòng đến lúc trưởng thành suốt q trình cơng tác Đó việc làm công phu luôn thay đổi, tùy theo đặc điểm sinh lí lứa tuổi, đặc điểm điều kiện cá nhân, gia đình yêu cầu xã hội [2] Như vậy, trình bồi dưỡng nhân tài trình liên tục, trải qua nhiều giai đoạn giáo dục từ lọt lòng mẹ tới mầm non, tiểu học, phổ thông đại học Và q trình bồi dưỡng nhân tài khơng thể bỏ qua mắt xích vơ quan trọng giáo dục đại học Các nhà trường đại học cần tiến hành nhiều hoạt động, thực nhiều giải pháp khác cho phù hợp với ngành đào tạo, phù hợp với đối tượng sinh viên, phù hợp với điều kiện sở vật chất trường,… để góp phần đào tạo bồi dưỡng nhân tài Trường Đại học Thủ đô Hà Nội với 60 năm lịch sử hình thành phát triển triển khai nhiều hoạt động góp phần đào tạo bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng nguồn nhân lực chất lượng cao cho Thủ đô Hà Nội cho nước 508 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP 2.2 Một số hoạt động điển hình góp phần đào tạo, bồi dưỡng nhân tài Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Như phân tích trên, nhiệm vụ trung tâm trường đại học đào tạo bồi dưỡng nhân tài Trường Đại học Thủ đô Hà Nội mà tiền thân Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội thành lập từ năm 1959 Với 60 năm lịch sử hình thành phát triển đào tạo nhiều giáo viên cấp học cho Thủ đô Hà Nội nước với chất lượng cao Nhiều giáo viên nhà trường đào tạo trở thành nhà giáo ưu tú, giáo viên dạy giỏi cấp thành phố toàn quốc Những năm gần Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo cho phép mở thêm mã ngành sư phạm Quản lý giáo dục, Việt Nam học, Luật, Quản lý cơng, Cơng tác xã hội, Chính trị học, Cơng nghệ thông tin, Quản trị khách sạn, Quản trị dịch vụ du lịch lữ hành, Công nghệ kĩ thuật môi trường, Logistics quản lý chuỗi cung ứng;… Như vậy, Trường Đại học Thủ Hà Nội góp phần đào tạo nguồn nhân lực đa dạng cho Thủ đô Hà Nội nước Để đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, trình đào tạo, nhà trường trọng đến việc đào tạo, bồi dưỡng nhân tài Điều thể thơng qua số hoạt động điển hình sau đây: 2.2.1 Có sách thu hút nhân tài Nhằm thu hút sinh viên (SV) giỏi, nhà trường xét tuyển thẳng ưu tiên xét tuyển thẳng trường hợp theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, ví dụ tuyển thẳng thí sinh tốt nghiệp THPT đoạt giải nhất, nhì, ba kỳ thi chọn học sinh giỏi quốc gia thi khoa học, kỹ thuật cấp quốc gia vào trường… [6] ; Ngồi nhà trường cịn xét tuyển theo phương thức dựa vào chứng chứng nhận lực ngoại ngữ quốc tế bậc tương đương trở lên Với phương thức xét tuyển thu hút SV có ngoại ngữ tốt vào trường để với ngoại ngữ SV đăng kí theo học lớp giảng dạy chuyên môn tiếng Anh,… 2.2.2 Đa dạng hóa chương trình đào tạo Nhằm đáp ứng nguồn nhân lực chất lượng cao cho Thủ đô Hà Nội, Nhà trường bước đa dạng hóa loại hình đào tạo Sự thay đổi, bổ sung mã ngành đào tạo thể tầm nhìn chiến lược Trường Đại học Thủ Hà Nội, đóng vai trị định vào phát triển vững mạnh khẳng định vị nhà trường qua việc đáp ứng kịp thời nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao xã hội Có thể kể đến chương trình đào tạo chất lượng cao (CLC), chương trình dạy mơn chun ngành tiếng Anh (song ngữ), chương trình đào tạo đại học theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng (POHE), chương trình đào tạo số môn chuyên ngành tiếng Anh,… Phần 2: DẠY THẬT, HỌC THẬT - BÀI HỌC TỪ THỰC TIỄN 509 (1) Đào tạo lớp chất lượng cao (CLC) Với mục đích đón bắt nhu cầu xã hội, đặc biệt địa bàn Thủ đô nhu cầu giáo dục chất lượng cao, đồng thời để thực tốt chương trình mục tiêu quốc gia ngoại ngữ, năm học 2012 − 2013, Khoa Khoa học Tự nhiên mở thí điểm đào tạo lớp chất lượng cao (CLC), lớp Sư phạm Toán K38 CLC Đến năm học 2013 − 2014, Nhà trường đào tạo chất lượng cao ngành Sư phạm Toán học, Sư phạm Vật lí, Sư phạm Hóa học, Sư phạm Sinh học, Sư phạm Địa lí Giáo dục Tiểu học Giáo dục Mầm non đào tạo CLC khóa C2015 C2016 [7] [8] Hiện nhà trường đào tạo hệ chất lượng cao lớp GDTH D2017, GDTH D2018 Chương trình đào tạo cử nhân lớp CLC chương trình đào tạo cử nhân chuẩn, cải tiến, nâng cao, tăng cường kỹ thực hành, kiến thức thực tế, lực sáng tạo, khả sử dụng tin học, ngoại ngữ.   SV tốt nghiệp lớp CLC mục tiêu cần đạt chương trình đào tạo chuẩn cịn cần đạt mục tiêu như: có trình độ ngoại ngữ B1 theo khung tham chiếu châu Âu; có khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ; có khả giảng dạy chun mơn tiếng Anh, có khả dạy học, đánh giá chương trình, sách giáo khoa phổ thơng… (2) Chương trình đào tạo giảng dạy chun mơn tiếng Anh (song ngữ) Để đáp ứng nhu cầu xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lí giáo dục Thủ giai đoạn 2011 - 2016, năm học 2010 - 2011, Khoa Tự nhiên được Nhà trường cho phép thí điểm mở lớp đào tạo song ngữ (dạy mơn học Tốn, Lý, Hóa, Sinh, Địa THCS tiếng Anh) Từ năm học 2011 - 2012 Nhà trường tổ chức đào tạo song ngữ (tiếng Anh) mơn Tốn, Lí, Hóa, Sinh, Địa Giáo dục Tiểu học [7] [8] Mơ hình đào tạo tiếp tục năm 2012 - 2013 SV sau hồn thành chương trình lớp song ngữ, SV tốt nghiệp đại học cấp chứng dạy song ngữ Hầu hết em có chứng song ngữ nhận giảng dạy trường THCS chất lượng cao, trường quốc tế Hà Nội Tuy số lượng khiêm tốn cố gắng nỗ lực tập thể giảng viên SV việc nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nguồn nhân lực chất lượng cao cho Thủ Hà Nội (3) Chương trình đào tạo số môn chuyên ngành tiếng Anh Để đáp ứng nhu cầu thực tế HS nhà trường tiểu học, THCS, THPT có nhu cầu học môn tiếng Anh, Nhà trường đào tạo trình độ Đại học lớp Giáo dục Tiểu học tiếng Anh, dạy Tốn tiếng Anh * Chương trình đào tạo SV ngành Giáo dục Tiểu học tiếng Anh trình độ đại học bắt đầu thực từ năm 2019 Hiện có lớp GDTH D2019 TA, 510 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP GDTHD2020 TA Ngồi u cầu chun mơn, phương pháp, kĩ nghiệp vụ, thái độ phẩm chất nghề nghiệp… GV tiểu học SV tốt nghiệp ngành Giáo dục Tiểu học - Tiếng Anh trình độ Đại học cần có thêm lực tiếng Anh nghiệp vụ chuyên ngành đảm bảo tổ chức số hoạt động giáo dục tiếng Anh dạy học mơn Tốn, Khoa học Tiểu học tiếng Anh * Chương trình đào tạo SV ngành Tốn tiếng Anh trình độ đại học bắt đầu thực từ năm 2020 Hiện có lớp SP Tốn 2020 TA Ngồi u cầu chun mơn, phương pháp, kĩ nghiệp vụ, thái độ phẩm chất nghề nghiệp… GV THCS GV THPT SV tốt nghiệp ngành Sư phạm Toán học - Tiếng Anh trình độ đại học phải có đủ lực chuyên môn nghiệp vụ đảm bảo yêu cầu đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá kết giáo dục/ dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường Trung học sở (THCS), Trung học phổ thông (THPT), đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục phổ thông quy mô, chất lượng, hiệu quả, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước (4) Chương trình đào tạo đại học ngành Giáo dục Tiểu học theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng (POHE) Chương trình bắt đầu thực từ năm 2019 Hiện có lớp GDTHD2019 POHE GDTHD2020 POHE Chương trình dựa cách tiếp cận lực để chuẩn bị cho SV sau tốt nghiệp trường có khả đảm trách vị trí công việc liên quan đến GV tiểu học cách nhanh chóng Chương trình POHE phản ánh cách tiếp cận tích hợp, kiến thức lí thuyết kết hợp với thực hành đào tạo kĩ mềm, tập trung vào thực hành nghề nghiệp SV Trong trình đào tạo, nhà trường tiểu học tham gia vào trình đào tạo thu nhận SV thực tập, hướng dẫn thực tập nghề nghiệp, thực tập tốt nghiệp, tham gia đánh giá kết học tập SV,… SV tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học,…Thông qua hoạt động SV tích lũy phẩm chất lực nghề nghiệp cần thiết người GV tiểu học để sau trường SV hịa nhập nhanh thực tốt công việc người GV tiểu học 2.2.3 Thực chương trình liên kết quốc tế Trường Đại học Thủ đô Hà Nội thực chương trình liên kết quốc tế, kể đến việc chào đón SV quốc tế tới học tập tiếng Việt, thực địa cho SV quốc tế Thủ đô Hà Nội, bồi dưỡng CNTT, marketing lưu thơng hàng hóa, quản lý nhà hàng khách sạn, Quản trị du lịch – Lữ hành Đã có nhiều lượt SV sang học tập nghiên cứu trường đại học lớn Trung Quốc, Đài Loan… Các chương trình mở hội giao lưu, học hỏi kinh nghiệm trường bạn, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Phần 2: DẠY THẬT, HỌC THẬT - BÀI HỌC TỪ THỰC TIỄN 511 2.2.4 Tạo điều kiện cho SV tham gia thi Olympic Toán, Vật lí, Hóa học,… cho SV trường đại học cao đẳng toàn quốc Từ năm 2001 đến năm 2017 nhà trường thường xuyên tuyển chọn, ôn luyện SV tham gia kì thi Olympic Tốn, Vật lí, Hóa học,… cho SV trường đại học Cao đẳng toàn quốc, kết giành giải nhất, giải nhì, 46 giải ba nhiều giải khuyến khích Đặc biệt năm 2016, đội thi Vật lí đạt giải Nhất toàn đoàn khối 50 trường tham dự (chỉ có trường cao đẳng, cịn lại 47 trường đại học), năm 2017, đội thi Olympic Toán học Ban tổ chức tặng khen “Đạt thành tích xuất sắc kì thi”; đội Olympic Vật lí đạt giải Ba toàn đoàn 2.2.5 Tổ chức hoạt động cho SV nhằm góp phần đào tạo bồi dưỡng, phát nhân tài (1) Tổ chức hội thi “Nghiệp vụ giỏi Trường Đại học Thủ đô Hà Nội” Hội thi “Nghiệp vụ giỏi Trường Đại học Thủ đô Hà Nội” tổ chức hàng năm từ cấp khoa tới cấp trường với nội dung thi viết bảng, soạn giáo án, lời chào SV, tổ chức hoạt động tập thể, giải tình sư phạm, hùng biện, tiết dạy giỏi, sáng tạo đồ dùng dạy học, truyền thông tuyển sinh… Mục đích thi là: bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ; giúp SV thấy điểm mạnh mặt yếu lực thân để có hướng tu dưỡng rèn luyện; giúp SV rèn luyện kĩ mềm, hoạt động ngoại khóa…; phát HSSV có khiếu bật lĩnh vực từ có biện pháp bồi dưỡng thích hợp để em phát huy hết khiếu sở trường mình, góp phần bồi dưỡng nhân tài cho đất nước (2) Tổ chức hoạt động “Sáng tạo khởi nghiệp - HNMU” Những năm gần đây, Nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động “Sáng tạo khởi nghiệp - HNMU” nhằm mục tiêu: (1) Thu hút quan tâm xã hội, đặc biệt tổ chức nghề nghiệp, doanh nghiệp kinh doanh ý tưởng sáng tạo khởi nghiệp, tạo hội cho đối tượng tham gia tìm kiếm hội đầu tư phát triển ý tưởng mình; (2) Nâng cao kỹ mềm cho đối tượng tham gia hoạt động kĩ làm việc nhóm, kĩ phân tích, đánh giá, lựa chọn lập kế hoạch kinh doanh thực thực tiễn; (3)Thúc đẩy mạnh mẽ hoạt động nghiên cứu triển khai khoa học công nghệ Nhà trường, với sức lan toả lớn, tạo khơng khí thi đua sơi toàn trường; (4) Khơi dậy ý tưởng sáng tạo khởi nghiệp cán viên chức, giảng viên, học sinh, SV, góp phần vào phát triển theo hướng tiên tiến gắn với nhu cầu xây dựng Nhà trường (3) Cuộc thi sáng tác văn học nghệ thuật Trường Đại học Thủ đô Hà Nội chào mừng 60 năm truyền thống Nhà trường 512 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP Mục đích thi khuyến khích cán bộ, giảng viên, người lao động học sinh SV tham gia sáng tạo tác phẩm trí tuệ việc tiếp nối, lưu giữ phát triển truyền thống tốt đẹp Trường Đại học Thủ đô Hà Nội (4) Tổ chức Hội thảo SV nghiên cứu khoa học Những năm gần đây, nhà trường thường xuyên tổ chức Hội thảo SV nghiên cứu khoa học Hội thảo diễn đàn cho HS, SV, học viên Trường Đại học Thủ đô Hà Nội công bố kết nghiên cứu khoa học lĩnh vực chuyên môn khoa học tự nhiên, khoa học kĩ thuật công nghệ, khoa học xã hội, khoa học giáo dục kinh tế, văn hóa, du lịch dịch vụ,… Hội thảo tạo điều kiện để HS, SV, học viên trao đổi chun mơn, có hội tiếp cận vận dụng phương pháp nghiên cứu khoa học, giải vấn đề khoa học thực tiễn hợp tác nghiên cứu khoa học Hội thảo nhằm lựa chọn đề tài có chất lượng cao, tham dự giải thưởng SV nghiên cứu khoa học hàng năm Bộ Giáo dục & Đào tạo tổ chức giải thưởng SV nghiên cứu khoa học khác… 2.2.6 Thành lập câu lạc SV Các khoa đào tạo trường tổ chức nhiều câu lạc SV cho phù hợp với ngành nghề mà SV theo học, ví dụ Khoa Sư phạm kể đến câu lạc như: Câu lạc SV Nghiên cứu khoa học, Câu lạc Tiếng Anh, Câu lạc Văn học, Câu lạc Nghệ thuật, câu lạc STEM, câu lạc Truyền thông - Thuyết trình, Câu lạc Đọc sách, Câu lạc LET’S DESIGN, Câu lạc Sử học, Câu lạc Gia sư, Câu lạc Chữ đẹp FGT,… Câu lạc nơi tập hợp người sở thích, tự nguyện tham gia để thỏa mãn nhu cầu đơn giản cá nhân có ảnh hưởng tích cực xã hội Việc tham gia câu lạc giúp SV có hội giao lưu học hỏi, rèn luyện kĩ mềm, SV cịn bồi dưỡng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ lĩnh vực khác (chữ đẹp, nghệ thuật, văn học, sử học, tiếng Anh, nghiên cứu khoa học, STEM,…) Mặt khác giúp SV phát bồi dưỡng tiềm năng khiếu thân, tạo hứng thú học tập, nâng cao nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng nhân tài Các hoạt động điển hình nêu chứng minh trình đào tạo, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội trọng đến hoạt động nhằm thu hút, phát hiện, đào đạo, bồi dưỡng nhân tài Tuy nhiên để nâng nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội – cần nhân tài thật, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội cần thực triệt để số biện pháp sau đây: Phần 2: DẠY THẬT, HỌC THẬT - BÀI HỌC TỪ THỰC TIỄN 513 2.3 Đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo, góp phần bồi dưỡng nhân tài Trường Đại học Thủ đô Hà Nội (1) Xây dựng đội ngũ giảng viên Để nâng cao chất lượng đào tạo, góp phần bồi dưỡng nhân tài đội ngũ giảng viên nhà trường cần có tư tưởng trị vững vàng, tâm huyết với nghề, coi trọng nhân tài, phát nhân tài, bồi dưỡng, dìu dắt yêu thương, bảo vệ nhân tài, ln có ý thức nâng cao trình độ chun mơn nghiêp vụ Đảng ủy Trường Đại học Thủ đô Hà Nội đề mục tiêu phấn đấu đội ngũ đến năm 2025, có 15 giáo sư, phó giáo sư; 85 cán giảng dạy, nghiên cứu có học vị tiến sĩ (tập trung khối ngành sư phạm) Để đạt mục tiêu nhà trường cần: - Khuyến khích, tạo điều kiện thời gian kinh phí hỗ trợ giảng viên tham gia lớp đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ tiếng Anh, trình độ cơng nghiệ thơng tin để phục vụ tốt cho hoạt động giảng viên - Có sách khuyến khích động viên giảng viên, đặc biệt giảng viên có trình độ tiến sĩ tham gia đề tài nghiên cứu khoa học từ cấp trường, thành phố, cấp Bộ - Có sách khen thưởng kịp thời với báo công bố tạp chí có uy tín ngồi nước - Tích cực quảng bá, mời gọi tạo điều kiện quy trình, thủ tục để thu hút đội ngũ giảng viên, nhà khoa học có trình độ kinh nghiệm từ quan, đơn vị khác Ưu tiên tuyển dụng giảng viên có trình độ tiến sĩ có cơng bố khoa học quốc tế đào tạo nước - Ưu tiên tuyển dụng giảng viên có học hàm giáo sư, phó giáo sư… Thực tốt biện pháp nêu nâng cao chất lượng đội ngũ, góp phần đáng kể nâng cao chất lượng đào tạo góp phần bồi dưỡng nhân tài cho Thủ Hà Nội cho nước (2) Phát triển chương trình đào tạo Từng bước mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng đào tạo của Nhà trường nhằm đáp ứng nhu cầu nhân lực chất lượng cao đa dạng xã hội thông qua việc tiếp tục thực hiện mô hình đào tạo theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng với mục đích đào tạo lực lượng lao động có chun mơn có khả thích ứng cao cho sở sử dụng lao động Chương trình định hướng nghề nghiệp ứng dụng tập trung phát triển lực cho người học, giúp người học đạt các tiêu chuẩn chất lượng cốt lõi như: có kiến thức rộng lĩnh vực nghề nghiệp; có kĩ ý thức nghề nghiệp tốt, có khả thích nghi, khả ứng dụng; có khả tư độc lập sáng tạo linh hoạt; có khả giải vấn đề, khả suy nghĩ có hệ thống, khả tổng hợp, khả phản biện, khả sáng tạo, kỹ làm việc nhóm, khả hợp tác liên ngành,… 514 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP Thực tốt chương trình thỏa mãn yêu cầu đầu trên, chắn nâng cao chất lượng đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực, góp phần đào tạo bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước (3) Đầu tư sở vật chất Để nâng cao chất lượng đào tạo, góp phần bồi dưỡng nhân tài cần có điều kiện vật chất tốt, cụ thể: - Các phòng học đảm bảo điều kiện theo quy định, đầu tư trang thiết bị đại, đa dạng; phịng thí nghiệm, thực hành… đáp ứng địi hỏi hoạt động tìm tịi, nghiên cứu, sáng tạo - Thư viện trang bị đầu tư phần mềm quản lí thư viện điện tử, phần mềm thư viện số, áp dụng nghiệp vụ quản lí thư viện theo quy trình chuẩn nghiệp vụ thư viện; có đủ danh mục giáo trình, sách, tài liệu tham khảo phục vụ học tập nghiên cứu Có lộ trình bổ sung giáo trình, tài liệu cần thiết, nâng cấp phần mềm để quản lí thư viện ngày hiệu - Tài chính, kinh phí đảm bảo, thỏa mãn mức độ vừa phải cho việc nâng cao chất lượng, góp phần bồi dưỡng, đào tạo nhân tài (4) Đổi phương pháp dạy học Sử dụng linh hoạt phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực dạy học theo nhóm, giải vấn đề, dạy học khám phá, dạy học theo dự án… kĩ thuật khăn trải bàn, sơ đồ tư duy,… nhằm phát huy tính chủ động tích cực, sáng tạo sinh viên Bồi dưỡng phương pháp kĩ tự học cho SV Đây vấn đề quan trọng đặc biệt, tài kết trình tự học, tự giáo dục, rèn luyện liên tục gian khổ Êđixơn nói “Thiên tài 1% trí thơng minh cộng với 99% mồ nước mắt” [2] GV giao tập, tiểu luận mơn học, thuyết trình cho SV hay nhóm SV chuẩn bị đánh giá Giảng viên giải đáp, phân tích, tổng kết Khuyến khích sử dụng ngoại ngữ dạy học nội dung học nâng cao Khuyến khích SV sử dụng trực tiếp giáo trình, tài liệu tiếng nước ngồi Trong q trình dạy học, tùy nội dung kiến thức, tùy đối tượng SV, tùy điều kiện sở vật chất,… mà GV linh hoạt sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học khác Thực tốt điều kích thích SV hứng thú học tập, phát triển tư duy, nâng cao chất lượng học tập, góp phần bồi dưỡng nhân tài (5) Đổi hình thức tổ chức dạy học Tăng cường học E-learning, sử dụng mơ hình lớp học đảo ngược Thực theo cách giúp HS chủ động nghiên cứu học E-learning trước nhà, nêu Phần 2: DẠY THẬT, HỌC THẬT - BÀI HỌC TỪ THỰC TIỄN 515 câu hỏi mà muốn tìm hiểu thêm sau đưa trao đổi thảo luận trước lớp với dẫn dắt GV Làm theo cách phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo SV, giúp SV phát triển kĩ đặt câu hỏi, phát triển tư sáng tạo, tư phản biện,… kĩ cần thiết người đại, lực lượng lao động chất lượng cao, nhân tài (6) Nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế Muốn có chất lượng đào tạo tốt, góp phần đào tạo bồi dưỡng nhân tài khơng thể xem nhẹ hoạt động nghiên cứu khoa học trình đào tạo sinh viên Cần tổ chức cho SV tập dượt nghiên cứu khoa học sớm tốt, từ năm thứ để SV thử nghiệm, tập dượt nghiên cứu khoa học, giúp họ tự độc lập nghiên cứu Và biết đâu, tương lai gần họ trở thành nhà nghiên cứu có cơng trình cơng bố học giả nước giới ghi nhận Bên cạnh nhà trường cần có sách khuyến khích tinh thần vật chất cho nhóm có ý tưởng sáng tạo, ý tưởng khởi nghiệp, bước xây dựng Trường Đại học Thủ đô Hà Nội trở thành nơi phát khởi sáng tạo khoa học công nghệ khởi nghiệp Mặt khác Nhà trường cần tăng cường, mở rộng hoạt động hợp tác liên kết với trường đại học, viện nghiên cứu ngồi nước Thơng qua hoạt động này, học hỏi kinh nghiệm, thành tựu nghiên cứu, đơn vị bạn áp dụng vào trình đào tạo sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng nhân tài (7) Tăng cường liên kết với doanh nghiệp, nhà sản xuất, nhà trường phổ thơng q trình đào tạo Trường khơng đóng khung tường giảng đường, lớp học hay phịng thí nghiệm, mà phải mở rộng kết hợp với nhà tuyển dụng lao động Thay đổi từ chỗ “dạy giới học thuật sẵn có” sang cách “dạy thị trường cần, doanh nghiệp cần”, chí xa “dạy thị trường doanh nghiệp cần” Làm vậy, SV trường thích ứng nhanh với cơng việc, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng nhân tài, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước KẾT LUẬN Một nhiệm vụ trung tâm, chức hàng đầu trường đại học, có Trường Đại học Thủ đô Hà Nội phải trọng đến việc đào tạo bồi dưỡng nhân tài Trong trình đào tạo, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội thực nhiều hoạt động đáp ứng chức Tuy nhiên, để nâng nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội - cần nhân tài thật, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội cần tiến hành triệt để số biện pháp quan tâm đến việc 516 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP xây dựng đội ngũ giảng viên giỏi chuyên môn nghiệp vụ, tâm huyết với nghề; ln cập nhật phát triển chương trình đào tạo; tăng cường đầu tư sở vật chất đại,  trọng đến nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế,… Thực tốt đồng số biện pháp nêu nâng cao chất lượng đào tạo, đồng thời góp phần đào tạo, bồi dưỡng nhân tài đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao cho Thủ đô Hà Nội nước thời gian tới TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương Đảng (2021), Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, họp từ ngày 25 tháng đến ngày tháng năm 2021 Thái Duy Tuyên (2010), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục Việt Nam, tr 557, 543, 545, 558, 559 Nghiệm Ngạn Thân (2016), Phát sử dụng nhân tài, NXB Chính trị Quốc gia, tr.158 Hoàng Phê (2007), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, tr.1104, 1364 Bộ Giáo dục Đào tạo (2018) Chương trình giáo dục phổ thơng - Chương trình tổng thể, tr.36 Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Quy chế tuyển sinh trình độ đại học; tuyển sinh trình độ cao đẳng ngành Giáo dục mầm non, (Ban hành kèm theo Thông tư số 09/2020/TT-BGDĐT ngày tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Trường Đại học Thủ đô Hà Nội (2014), 55 năm Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội, 1959 - 2014 Trường Đại học Thủ đô Hà Nội (2019), 60 năm truyền thống xây dựng phát triển, 1959 - 2019  ... đào tạo, bồi dưỡng nhân tài Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Như phân tích trên, nhiệm vụ trung tâm trường đại học đào tạo bồi dưỡng nhân tài Trường Đại học Thủ đô Hà Nội mà tiền thân Trường Cao đẳng... đại học, có Trường Đại học Thủ đô Hà Nội phải trọng đến việc đào tạo bồi dưỡng nhân tài Và thực tế Trường Đại học Thủ đô Hà Nội tổ chức hoạt động góp phần đào tạo, bồi dưỡng nhân tài? Biện pháp... đào tạo bồi dưỡng, phát nhân tài (1) Tổ chức hội thi “Nghiệp vụ giỏi Trường Đại học Thủ đô Hà Nội? ?? Hội thi “Nghiệp vụ giỏi Trường Đại học Thủ đô Hà Nội? ?? tổ chức hàng năm từ cấp khoa tới cấp trường