Bài 5 cd6

BÀI 5: TỰ LẬP Môn học: GDCD; lớp: 6D4,6D7,6D8,6D9 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU: Về kiến thức: - Khái niệm tự lập - Các biểu người có tính tự lập - Ý nghĩa tính tự lập, phải tự lập, - Khả tự lập thân người khác - Nhiệm vụ thân học tập, sinh hoạt ngày, hoạt động tập thể trường sống cộng đồng; không dựa dẫm, ỷ lại phụ thuộc vào người khác Về lực: Học sinh phát triển lực: -Tự chủ tự học: Tự giác học tập, lao động; kiên trì thực mục tiêu học tập - Điều chỉnh hành vi: Tự đánh giá mức độ tự lập thân, qua điều chỉnh tính tự lập tham gia hoạt động học tập lớp, nhà, lao động sống ngày - Phát triển thân: Kiên trì mục tiêu, thực nhiệm vụ học tập rèn luyện tính tự lập sống - Tư phê phán: Đánh giá, phê phán hành vi chưa có tính tự lập như: lười biếng, ỷ lại học tập, trốn tránh cơng việc, hay nản lịng học tập, lao động sống - Hợp tác, giải vấn đề: Hợp tác với bạn lớp hoạt động học tập; bạn bè tham gia giải nhiệm vụ học tập, trả lời câu hỏi học Về phẩm chất: - Chăm chỉ: Tự rèn luyện tính tự lập thân đời sống - Trách nhiệm: Tích cực, chủ động hoàn thành nhiện vụ học tập, lao động, hoạt động tập thể, hoạt động đội II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, hình, máy tính, giấy A0, tranh ảnh Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập Giáo dục công dân 6, tư liệu báo chí, thơng tin, clip III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động 1: Khởi động (Mở đầu) a Mục tiêu: - Tạo hứng thú với học - Học sinh bước đầu nhận biết tính tự lập để chuẩn bị vào học - Phát biểu vấn đề cần tìm hiểu: - Nêu khái niệm tự lập? Liệt kê biểu người có tính tự lập? Hiểu phải tự lập, ý nghĩa tính tự lập? b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận với trị chơi “Đuổi hình bắt chữ” c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh Đáp án: Bàn tay ta làm nên tất cả/ Có sức người sỏi đá thành cơm d Tổ chức thực hiện: CÁCH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thơng qua trị chơi “Đuổi hình bắt chữ” Luật chơi:  Quan sát hình ảnh Câu hỏi 1: Hình ảnh gợi cho em nhớ đến câu thơ nào? Câu hỏi 2: Câu thơ sau thể đức tính gì? Bàn tay ta làm nên tất vả Có sức người sỏi đá thành công Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh xung phong chơi trò chơi, cá nhân trình bày câu trả lời Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề giới thiệu chủ đề học Nhà thơ ngụ ngơn tiếng Pháp La Fontaine nói: “Hãy tự giúp thiên đường giúp ta” Cuộc sống chặng đường dài đầy khó khăn, thử thách, khơng sống thay chúng ta, khơng đơi chân ngồi thân ta Và thành công người thiếu tính tự lập Tự lập đức tính cần thiết quan trọng.Vậy tự lập gì? Biểu ý nghĩa tự lập cô em tìm hiểu học ngày hơm Hoạt động 2: Khám phá (Hình thành kiến thức mới) Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu khái niệm Tự lập a Mục tiêu: - Học sinh nêu khái niệm tự lập -Học sinh phát triển lực phát triển thân lực tư phê phán b Nội dung: - GV giao nhiệm vụ cho học sinh đọc câu chuyện: Tự lập từ lòng yêu thương gia đình - GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức học cho học sinh thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu tập để hướng dẫn học sinh hiểu tự lập c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh ; Sản phẩm nhóm d Tổ chức thực hiện: Nhiệm vụ 1: Khái niệm tự lập Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi , phiếu tập Gv yêu cầu học sinh đọc câu chuyện: Tự lập từ lịng u thương gia đình Gv u cầu học sinh thảo luận theo tổ, nhóm trả lời câu hỏi vào phiếu tập Câu 1: Em liệt kê biểu tự lập Trường? Câu 2: Em thích việc làm bé Trường câu chuyện trên? Tại sao? Câu 3: Em rút điều cho thân từ câu chuyện Trường? Câu 4: Tự lập gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc nhóm, suy nghĩ, trả lời I Khám phá Thế tự lập *Câu chuyện: Tự lập từ lòng yêu thương gia đình *Nhận xét * Kết luận: Tự lập tự làm, tự giải công việc khơng dựa dẫm, phụ thuộc vào người khác - Học sinh hình thành kĩ khai thác truyện đọc trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh cử đại diện nhóm trình bày câu trả lời Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề Hoạt động 2: Khám phá (Hình thành kiến thức mới) Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu biểu Tự lập a Mục tiêu: - Học sinh nêu biểu của người có tính tự lập - Học sinh phát triển lực phát triển thân b Nội dung: - GV giao nhiệm vụ cho học sinh quan sát cá nhân hình ảnh 1, 2, 3, 4, 5, SGK nhận xét việc làm nhân vật - GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức học cho học sinh thông qua hệ thống câu hỏi trò chơi để hướng dẫn học sinh: Liệt kê biểu người có tính tự lập c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh ; Sản phẩm nhóm d Tổ chức thực hiện: Nhiệm vụ 2: Biểu Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi, trò chơi, Gv yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh nhận xét hành vi bạn Gv yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi Biểu tính tự lập: - Là tự tin, lĩnh cá nhân, dám đương đầu với khó khăn thử ?Các nhân vật hình ảnh làm việc nào? thách ? Theo em đâu biểu tự lập? -Có ý chí nỗ lực ? Đâu biểu chưa tự lập? phấn đấu vươn lên Gv yêu cầu học sinh chơi trò chơi: “Tiếp sức đồng đội” sống Luật chơi: - Không trông chờ, + Giáo viên chia lớp thành bốn nhóm tìm biểu tự dựa dẫm, ỷ lại, phụ lập học tập, lao động, sinh hoạt biểu thuộc vào người trái với tự lập khác + Thời gian:Trò chơi diễn vòng hai phút + Cách thức: Các thành viên nhóm thay phiên viết đáp án lên bảng, nhóm viết nhiều đáp án nhóm chiến thắng Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS nghe hướng dẫn - Từng HS chuẩn bị độc lập - Hoạt động nhóm trao đổi, thống nội dung, hình thức thực nhiêm vụ, cử báo cáo viên, kỹ thuật viên, chuẩn bị câu hỏi tương tác cho nhóm khác -Tham gia chơi trị chơi nhiệt tình, luật Bước 3: báo cáo kết thảo luận - Học sinh xung phong cá nhân trình bày câu trả lời - Học sinh chơi trò chơi: “Tiếp sức đồng đội” Nhóm 1: - Tự xe đạp đến lớp - Tự học làm tập - Tự chuẩn bị đồ dùng học tập trước đến lớp -Tự giác giơ tay phát biểu xây dựng bài… Nhóm 2: - Trực nhật lớp - Hồn thành tốt cơng việc lao động trường giao - Chăm sóc bồn hoa, xanh - Giữ gìn vệ sinh trường lớp Nhóm 3: - Chấp hành tốt nội qui học sinh - Thực tốt luật an toàn giao thơng - Tự hồn thành nhiệm vụ phân cơng… Nhóm 4: - Nhút nhát, rụt rè, ỷ lại vào người khác - Khơng dám tự xe đạp đến lớp - Không tự học làm tập - Không tự chuẩn bị đồ dùng học tập trước đến lớp - Không tự giác giơ tay phát biểu xây dựng bài… Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Học sinh nhận xét phần trình bày nhóm bạn -Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức Giaos viên giới thiệu: Tự lập có phải hành động theo suy nghĩ mình, khơng chịu nghe người khác góp ý khơng? Người mà có hành vi có phải người tự lập không? Tự lập chủ động công việc cần thiết cần tiếp thu ý kiến đóng góp người để công việc đạt kết tốt Người lắng nghe góp ý người khác người bảo thủ Hoạt động 2: Khám phá (Hình thành kiến thức mới) Nhiệm vụ 3: Ý nghĩa tự lập a Mục tiêu: – Học sinh hiểu phải tự lập, ý nghĩa tính tự lập - Học sinh đánh giá khả tự lập thân người khác b Nội dung: - GV giao nhiệm vụ cho học sinh đọc câu chuyện, quan sát tranh - GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức học cho học sinh thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu tập trò chơi để hướng dẫn học sinh hiểu phải tự lập, ý nghĩa tính tự lập Đánh giá khả tự lập thân người khác Đề xuất cách rèn luyện tính tự lập c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh ; Sản phẩm dự án nhóm d Tổ chức thực hiện: CÁCH THỨC TỔ CHỨC Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hoạt động dự án hệ thống câu hỏi * Hoạt động dự án chuẩn bị trước nhà, chia lớp thành nhóm: +Nhóm 1: Sưu tầm câu chuyện kể gương tự lập mà em biết Nhóm 2: Sưu tầm clip giới thiệu gương tự lập * Câu hỏi thảo luận cặp đôi: Điểm khác biệt người tự lập người không tự lập gì? ? Theo em, người có tính tự lập thường đạt kết sống? ? Em có suy nghĩ gương đó? ?Trước người có tính tự lập em có tình cảm gì? ? Em đánh giá khả tự lập thân? (Em biết tự lập chưa? Kể việc làm em thể tính tự lập?) ? Đề xuất cách rèn luyện tính tự lập? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Với hoạt động dự án: HS nghe hướng dẫn, nhóm học sinh chuẩn bị (Khi nhà) Các thành viên nhóm trao đổi, thống nội dung, hình thức thực nhiêm vụ, cử báo cáo viên, kỹ thuật viên, chuẩn bị câu hỏi tương tác cho nhóm khác - Với hệ thống câu hỏi: học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh cử đại diện nhóm trình bày - Học sinh thảo luận, trao đổi, cá nhân trình bày Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Yc hs nhận xét câu trả lời -Gv đánh giá, chốt kiến thức Giáo viên: Những người có tự lập ln thành cơng sống người tôn trọng, yêu q giúp đỡ Nhờ có tinh thần tự lập, ta độc lập suy nghĩ, hành động, để hoàn thành tốt nhiệm HOẠT ĐỘNG Ý nghĩa tính tự lập -Giúp tự tin, có lĩnh cá nhân -Giúp thành công sống -Xứng đáng người khác kính trọng Cách rèn luyện: - Chúng ta cần chủ động làm việc - Tự tin tâm thực hành động - Học sinh rèn luyện tính tự lập học tập, công việc sinh hoạt ngày vụ giao Nhưng để có tính tự lập ta cần rèn luyện nào? Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: -HS luyện tập, củng cố kến thức, kĩ hình thành phần Khám phá áp dụng kiến thức để làm tập - HS phát triển lực tự chủ tự học, giải vấn đề sáng tạo b Nội dung: - Học sinh khái quát kiến thức học sơ đồ tư - Hướng dẫn học sinh làm tập tập sách giáo khoa thông qua hệ thông câu hỏi, phiếu tập trò chơi c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: CÁCH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: III Luyện tập - GV hướng dẫn học sinh làm tập tập sách giáo khoa thông qua hệ thông câu hỏi, phiếu tập trị chơi ? Hồn thành sơ đồ tư học ? Làm tập 1: Phiếu tập Em quan sát bảng kế hoạch hoạt động hè nhận xét tính tự lập bạn Hoa ? Bài tập tình huống:Trị chơi Đóng vai (Sắm vai) Tình 1: Nhà An gần trường bạn hay học muộn Khi lớp trưởng hỏi lí do, An ln nói: “ Tại bố mẹ khơng gọi dạy” Tình 2: Đọc đề tốn, có chỗ khơng hiểu Hùng rủ Tâm đến nhờ giáo hướng dẫn Tâm khuyên Hùng không nên làm Tình 3: Khi giáo phân nhóm để thực nhiệm vụ học tập, Đạt nghĩ làm việc nhóm dẫn tới ỷ lại, dựa dẫm vào người khác nên khơng tích cực tham gia Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời - Với hoạt động nhóm: HS nghe hướng dẫn, chuẩn bị Các thành viên nhóm trao đổi, thống nội dung, hình thức thực nhiêm vụ, cử báo cáo viên, kỹ thuật viên, chuẩn bị câu hỏi tương tác cho nhóm khác Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh cử đại diện nhóm trình bày - Học sinh thảo luận, trao đổi, cá nhân trình bày -Nhận xét tính tự lập bạn Hoa là: hoa người có tính tự lập, bạn chia thời gian biểu để thực có hiệu Tình 1: Em có khơng đồng tình với bạn An Vì bố mẹ có cơng việc bố mẹ, đơi lúc họ bận cơng việc, nên việc nhỏ nhặt dậy sớm học bạn nên rèn luyện tính tự giác cho thân Nếu bạn An em khuyên bạn nên tập tính tự giác từ từ việc dậy sớm đến vệ sinh nhân đến lớp giờ, không nên lúc chờ đợi bố mẹ Tình 2: Em đồng tình với Tâm khơng Vì đọc tốn khó nên bạn tìm cách giải, khơng nên chưa suy nghĩ vội hỏi giáo Nếu em Hùng em tâm ngồi lại nghiên cứu cách giải, khơng em hỏi bạn lớp, bạn suy nghĩ để làm Tình 3: Em khơng đồng tình với Đạt khơng Vì làm nhóm việc học tập trao đổi nên cá nhân người phải tích cực đem lại kết Nếu bạn Đạt, em nói với Đạt khơng nên có suy nghĩ vậy, cá nhân người phải tập tính tự lập suy nghĩ đóng góp ý kiến vào nhóm có nhóm ngày phát triển thành tích học tập cải thiện nhiều Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Yc hs nhận xét câu trả lời -Gv đánh giá, chốt kiến thức Các em ạ, truyền hình có chiếu phim "Con lớn khơn" truyền hình Nhật Bản, em theo dõi Chúng ta thấy em bé Nhật rèn luyện từ 3, tuổi Các em tự mua hàng, trơng em, làm cơng việc gia đình Như vậy, để có tính tự lập người cần có q trình rèn luyện từ cịn nhỏ, để tạo cho người chủ động, vượt khó, dám nghĩ, dám làm Có làm thế, người vững vàng sống đầy khó khăn, vất vả sau Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: - HS vận dụng kiến thức học để giải vấn đề sống - Hướng dẫn học sinh tìm tịi mở rộng sưu tầm thêm kiến thức liên quan đến nội dung học b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bµi tập, câu hỏi tình thơng qua trò chơi, hoạt động dự án c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: CÁCH THỨC TỔ CHỨC Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV hướng dẫn học sinh thông qua hệ thơng câu hỏi, trị chơi, hoạt động dự án +Trị chơi đối mặt: Tìm câu ca dao tục ngữ, danh ngôn tự lập + Hoạt động dự án 1: Xây dựng thực kế hoạch khắc phục biểu thiếu tự lập thân + Hoạt động dự án 2:  Nhóm 1:Viết câu slogan tự lập  Nhóm 2: Viết đoạn văn ngắn nhắc nhở tính tự lập  Nhóm 3:Viết thư ngắn gửi người bạn thân nhắc nhở tính tự lập Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời - Với hoạt động dự án: HS nghe hướng dẫn, chuẩn bị Các thành viên nhóm trao đổi, thống nội dung, hình thức thực nhiêm vụ, cử báo cáo viên Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh cử đại diện nhóm trình bày - Học sinh lắng nghe, nghiên cứu, trao đổi, trình bày cịn thời gian Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Yc hs nhận xét câu trả lời -Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức “Sống cho, đâu nhận riêng mình” nhà thơ Tố Hữu gửi gắm cho người đời sau Cô tin qua học ngày hơm nay, có nhiều bạn biết tự lập sống HOẠT ĐỘNG ... phát triển thân b Nội dung: - GV giao nhiệm vụ cho học sinh quan sát cá nhân hình ảnh 1, 2, 3, 4, 5, SGK nhận xét việc làm nhân vật - GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức học cho học sinh thông qua... Tự học làm tập - Tự chuẩn bị đồ dùng học tập trước đến lớp -Tự giác giơ tay phát biểu xây dựng bài? ?? Nhóm 2: - Trực nhật lớp - Hồn thành tốt cơng việc lao động trường giao - Chăm sóc bồn hoa,... tập - Không tự chuẩn bị đồ dùng học tập trước đến lớp - Không tự giác giơ tay phát biểu xây dựng bài? ?? Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Học sinh nhận xét phần trình bày nhóm bạn -Gv sửa chữa,