(TIỂU LUẬN) vấn đề thất nghiệp của một bộ phận sinh viên ở việt nam hiện nay nhìn từ góc độ triết học

HỌC VIỆN NGÂN HÀNG KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Học phần: Triết học Mác -Lênin ĐỀ TÀI Vấn đề thất nghiệp phận sinh viên Việt Nam Nhìn từ góc độ triết học Giảng viên hướng dẫn : T.S Trần Thị Thu Hường Sinh viên thực : Nguyễn Huy Bảo Lớp : K24CLCTCA Mã sinh viên : 24A4012706 Hà nội, ngày 20 tháng 01 năm 2022 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU……………………………………………………………… NỘI DUNG………………………………………………………………… PHẦN I CẶP PHẠM TRÙ NGUYÊN NHÂN VÀ KẾT QUẢ Nội dung phương pháp luận……………………………………… 1.1 Khái niệm nguyên nhân kết quả……………………………… 1.2 Tính chất mối liên hệ nhân quả……………………………… 1.3 Quan hệ biện chứng nguyên nhân kết quả……………… Ý nghĩa phương pháp luận rút từ mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết quả:……………………………………………… PHẦN II “VẤN ĐỀ THẤT NGHIỆP CỦA MỘT BỘ PHẬN SINH VIÊN Ở VIỆT NAM HIỆN NAY” VÀ BÀI HỌC BẢN THÂN Liên hệ thực tế 1.1 Thất nghiệp gì? 1.2.Thực trạng thất nghiệp Việt Nam nay…………………… 1.3 Nguyên nhân – Hậu – Giải pháp…………………………… Bài học cho sinh viên nói chung thân nói riêng 12 KẾT LUẬN………………………………………………………………… 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………… 14 LỜI MỞ ĐẦU Hiện nay, phận không nhỏ sinh viên, cử nhân, kỹ sư qua đào tạo đại học chí cao học khơng có việc làm trở thành vấn đề đáng báo động Cơ chế thị trường mang đến thách thức vấn đề việc làm sinh viên Đây vấn đề mà có kinh tế bao cấp Câu hỏi cần đặt đâu nguyên nhân? Hậu mà để lại gì? Chúng ta phải làm để khắc phục tình trạng trên? Thật vậy, thất nghiệp toán nan giải cần quan tâm đặc biệt không Việt Nam mà chưa quốc gia nói “khơng” với thất nghiệp Em chọn đề tài với mong muốn nghiên cứu hiểu rõ cặp phạm trù phép biện chứng vật biện chứng triết học Mác – Lênin hay cụ thể mối quan hệ cặp phạm trù nguyên nhân – kết Từ tảng lý luận có sẵn giúp em phần hình dung định hướng phương thức học tập, rèn luyện phù hợp với thân, với yêu cầu nhà tuyển dụng xu hướng phát triển xã hội tương lai Mục đích tiểu luận làm rõ nội dung cặp phạm trù nguyên nhân kết triết học Mác - Lênin Từ đó, trả lời cho câu hỏi nguyên hậu vấn đề thất nghiệp phận sinh viên Việt Nam nay, đề xuất phương hướng giải vấn đề theo chiều hướng tích cực Để đạt mục đích tiểu luận cần giải nội dung sau: phân tích làm rõ nội dung, quan hệ biện chứng nguyên nhân – kết quả, liên hệ thực tiễn Đối tượng nghiên cứu nội dung cặp phạm trù nguyên nhân kết Phạm vi nghiên cứu sinh viên đại học thiếu việc làm giai đoạn dựa sở lý luận quan điểm chủ nghĩa Mác – Lê nin Ý nghĩa lý luận nhằm mục đích giúp hiểu rõ nội dung mối quan hệ biện chứng cặp phạm trù nguyên nhân – kết Ý nghĩa thực tiễn tạo tiền đề lý luận để phân tích đánh giá cách cụ thể vấn đề phận sinh viên Việt Nam bị thất nghiệp 3 NỘI DUNG PHẦN I NỘI DUNG LÝ LUẬN CẶP PHẠM TRÙ NGUYÊN NHÂN VÀ KẾT QUẢ Nội dung phương pháp luận 1.1 Khái niệm nguyên nhân kết Nguyên nhân kết năm cặp phạm trù phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác-Lênin Đây nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến dùng để mối quan hệ biện chứng hai phạm trù Nguyên nhân phạm trù tác động qua lại lẫn mặt vật, tượng vật, tượng với gây nên biến đổi định Kết phạm trù triết học dùng để biến đổi xuất tương tác yếu tố mang tính nguyên nhân gây nên 1.2 Tính chất mối liên hệ nhân Phép biện chứng vật triết học Marx-Lenin khẳng định mối liên hệ nhân có tính khách quan, tính phổ biến, tính tất yếu Tính khách quan: mối liên hệ nhân vốn có thân vật, không phụ thuộc vào ý thức người Dù người biết hay khơng biết, vật tác động lẫn tác động tất yếu gây nên biến đổi định Con người phản ánh vào đầu óc tác động biến đổi, tức mối liên hệ nhân thực, không sáng tạo mối liên hệ nhân thực từ đầu Tính phổ biến: vật, tượng tự nhiên xã hội có ngun nhân định gây Khơng có tượng khơng có ngun nhân, có ngun nhân nhận thức hay chưa mà Không nên đồng vấn đề nhận thức người mối liên hệ nhân với vấn đề tồn mối liên hệ thực Tính tất yếu: nguyên nhân định, điều kiện giống gây kết Tuy nhiên thực tế khơng thể có vật tồn điều kiện, hoàn cảnh hoàn tồn giống Do tính tất yếu mối liên hệ nhân thực tế phải hiểu là: Nguyên nhân tác động điều kiện hồn cảnh khác kết chúng gây giống nhiêu 1.3 Quan hệ biện chứng nguyên nhân kết Quan niệm vật biện chứng mối quan hệ nhân không cứng nhắc, tĩnh lại Trong trình vận động, phát triển, ngun nhân chuyển hóa thành kết Cái mà thời điểm mối quan hệ nguyên nhân thời điểm mối quan hệ khác kết quả; kết lại trở thành nguyên nhân, mối quan hệ khác, thành nguyên nhân loại khác: nguyên nhân sinh kết quả, kết tác động lại nguyên nhân – chúng nằm tương tác biện chứng Trong tượng tích cực, nguyên nhân tác động lên tượng khác thụ động gây biến đổi – tức kết quả, kết thể phản tác động từ tượng thụ động chuyển thành tích cực Kết khơng thể nguyên nhân nguyên nhân gây Nhưng vật, tượng có ngun nhân khơng có nghĩa vật, tượng nguyên nhân sinh Trên thực tế, kết nhiều nguyên nhân sinh ra, phân loại nguyên nhân thành nguyên nhân chủ yếu, nguyên nhân thứ yếu, nguyên nhân bên trong, nguyên nhân bên ngoài… kết vừa mang ý nghĩa lý luận, vừa mang ý nghĩa thực tiễn sâu sắc Ý nghĩa phương pháp luận rút từ mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết quả: Từ việc phát mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết quả, Triết học Mác-Lênin nêu số ý nghĩa phương pháp luận cho mối quan hệ để ứng dụng vào thực tiễn tư duy, cụ thể là: Mối liên hệ nhân có tính khách quan tính phổ biến, nghĩa khơng có vật, tượng giới vật chất lại khơng có ngun nhân Nhưng khơng phải người nhận thức nguyên nhân Nhiệm vụ khoa học phải nghiên cứu tìm nguyên nhân tượng tự nhiên, xã hội tư để giải thích tượng Trong nhận thức thực tiễn cần tơn trọng tính khách quan mối liên hệ nhân quả, không lấy ý muốn chủ quan hay cho quan hệ nhân Do muốn tìm nguyên nhân phải tìm giới thực, thân vật, tượng tồn giới vật chất không tưởng tượng từ đầu óc người, thần linh, Thượng đế, tách rời giới thực Vì nguyên nhân ln có trước kết nên muốn tìm ngun nhân tượng cần tìm kiện mối liên hệ xảy trước tượng xuất Muốn tạo kết tốt phải tạo điều kiện cho nguyên nhân tích cực, đồng thời đấu tranh loại bỏ nguyên nhân tiêu cực, không phù hợp tác động đến trình đời kết Từ nguyên nhân dẫn đến nhiều kết ngược lại Những ngun nhân có vai trị khác việc hình thành kết Vì nhân thức thực tiễn cần phải có nhìn tồn diện lịch sử - cụ thể phân tích, giải vận dụng quan hệ nhân quả, tập trung phân loại nguyên nhân, tìm nguyên nhân bản, nguyên nhân chủ yếu, nguyên nhân bên trong, nguyên nhân bên ngoài, nguyên nhân chủ quan, nguyên nhân khách quan Đồng thời phải nắm chiều hướng tác động nguyên nhân, từ có biện pháp thích hợp tạo điều kiện cho ngun nhân có tác động tích cực đến hoạt động hạn chế ảnh hưởng nguyên nhân có tác động tiêu cực Lý luận thực tế cho thấy, kết tác động trở lại nguyên nhân nên cần làm tốt công tác tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm phát huy thành đạt được PHẦN II “VẤN ĐỀ THẤT NGHIỆP CỦA MỘT BỘ PHẬN SINH VIÊN Ở VIỆT NAM HIỆN NAY” VÀ BÀI HỌC BẢN THÂN Liên hệ thực tế 1.1 Thất nghiệp gì? Theo tổ chức Lao động quốc tế (ILO), “Thất nghiệp tình trạng tồn số người lực lượng lao động muốn làm việc khơng thể tìm việc làm mức lương phù hợp” Ở Việt Nam, thất nghiệp vấn đề nảy sinh trình chuyển đổi từ kinh tế kế hoạch hoá tập trung sang chế thị trường Mặc dù khơng có văn pháp lý thất nghiệp vấn đề khác có liên quan có nghiên cứu định Những nghiên cứu bước đầu khẳng định thất nghiệp người khơng có việc làm, tìm việc sẵn sàng làm việc Do đó, ta hiểu: “Thất nghiệp người độ tuổi lao động, có khả lao động, có nhu cầu việc làm, khơng có việc làm, tìm việc làm” 7 1.2 Thực trạng thất nghiệp Việt Nam Từ năm 2019 đến nay, Việt Nam nói riêng tồn giới nói chung phải hứng chịu nhiều tác động đại dịch Covid-19 Covid-19 xuất lần Việt Nam từ tháng năm 2020, ảnh hưởng trực tiếp đến tình hình lao động việc làm hầu hết tất ngành nghề tất tỉnh, thành phố phạm vi toàn quốc Cụ thể vào quý II năm 2020, tình hình dịch Covid-19 diễn biến phức tạp, nhiều ca lây nhiễm cộng đồng xuất đặc biệt việc áp dụng quy định giãn cách xã hội thực triệt để tháng năm 2020 khiến nhiều người bị việc làm, người phải nghỉ giãn việc/nghỉ việc luân phiên, bị giảm làm hay giảm thu nhập… Tình trạng người lao động đổ xô quê gây thiếu lao động thành phố lớn thành phố Hồ Chí Minh, Hà Nội, đồng thời tạo sức ép cho vùng nông thôn việc giải việc làm cho lao động Tổng cục Thống kê nhận định tình hình dịch bệnh kéo dài phức tạp hơn, năm 2021 có hàng triệu người việc, lao động ngành tiếp tục giảm, đặc biệt khu vực dịch vụ Xét theo khu vực, số lao động khu vực công nghiệp xây dựng 16,3 triệu người, giảm 254.200 người; khu vực dịch vụ 18,6 triệu người, giảm 800.800 người; khu vực nông, lâm nghiệp thủy sản 14,2 triệu người, tăng 37.300 người so với năm 2020 Số lao động thiếu việc làm độ tuổi lao động năm 2021 Tổng cục Thống kê ghi nhận 1,4 triệu người, tăng 370.800 người so với năm trước Tỉ lệ thiếu việc làm lao động độ tuổi 3,1%, tăng 0,71% so với kỳ năm trước Số lao động thất nghiệp độ tuổi lao động năm 2021 1,4 triệu người, tăng 203.700 người so với năm 2020 Tỷ lệ thất nghiệp độ tuổi lao động 3,22%, tăng 0,54% so với năm trước Tổng cục Thống kê cho hay dù Chính phủ ban hành sách chủ động thích ứng linh hoạt phòng chống COVID-19, vừa phục hồi, vừa phát triển kinh tế - xã hội, tính chung năm 2021, thị trường lao động gặp nhiều khó khăn, tỉ lệ thất nghiệp năm cao năm trước, riêng khu vực thành thị vượt mốc 4% Trên số liệu tình trạng thiếu việc làm nói chung nước ta, cịn đối sinh viên theo thống kê, hàng năm có 400.000 cử nhân trường Tuy nhiên, số thất nghiệp gần 200.000 lao động Với số đáng báo động cần phải có giải pháp thay đổi 1.3 Nguyên nhân – Hậu – Giải pháp 1.3.1 Nguyên nhân dẫn đến tình trạng thất nghiệp phận sinh viên Việt Nam Lý phải kể đến chất lượng đào tạo chưa thực gắn với nhu cầu xã hội Hiện nay, nước có khoảng 2,2 triệu sinh viên tổng dân số 95 triệu dân, số cao quốc gia phát triển Điều phản ánh thực trạng đào tạo ạt khơng tối ưu hóa chất lượng đào tạo Việt Nam Mặc dù phủ đầu tư nhiều cho trường đại học, kết thu không đạt yêu cầu tỷ lệ lớn sinh viên tốt nghiệp thất nghiệp Hơn nữa, cách tiếp cận xã hội hóa giáo dục cho phép thành lập nhiều trường đại học tư thục, thúc đẩy cạnh tranh trường công trường tư tư Tuy nhiên, phải nhìn nhận vấn đề sở tư nhân lợi nhuận cấp khơng quan tâm đến chất lượng đầu sinh viên Cả hai điều dẫn đến số lượng lớn sinh viên tốt nghiệp thiếu kỹ cần thiết để tìm việc chi làm việc hiệu kinh tế thị trường Hơn nữa, thành cấp học đẩy lên cấp khiến nhà giáo dục, bất chấp hậu mà người học xã hội phải gánh chịu, tạo sản phẩm có chất lượng kém, dẫn đến hậu đầu nguồn nhân lực nước ta hệ thống giáo dục Việt Nam ngày tụt hậu 9 Lý thứ hai tình trạng thiếu định hướng nghề nghiệp phù hợp tâm lý chạy theo xu trào đám đông Ở Việt Nam, việc lựa chọn nghề nghiệp chịu ảnh hưởng nhiều từ định cha mẹ Với tư không ngừng muốn bảo vệ, bao bọc cái, bậc cha mẹ thường hướng đến ngành nghề “an tồn” mang lại cơng nhận kỹ sư, y sĩ,… thụ động, cha mẹ chọn ngành học Bên cạnh số lượng không nhỏ cá nhân trẻ chọn trường “hot”, ngành nghề "hot" để theo kịp bạn bè đồng trang lứa nơi thực phù hợp với thực lực thân Điều lời cảnh tỉnh nhãn tiền cho thực trạng định hướng nghề nghiệp nay, học sinh thực tế khơng có định hướng nghề nghiệp cho thân, khơng biết thích gì, khơng biết làm tương lai Điểm mạnh điểm yếu bạn gì? Sinh viên cảm thấy u uất, thành tích học tập kém, thiếu niềm yêu thích hứng khởi, kết tiêu cực khác họ khơng biết đâu tư bắt đầu họ khơng có định hướng Một lý khác từ bạn sinh viên - vấn đề thiếu kỹ thực tế xử lý công việc Thực tế cho thấy "các kỹ sinh viên trẻ tốt nghiệp chưa hình thành, khơng muốn nói khơng có." Sinh viên tốt nghiệp ngày có kiến thức thiếu kỹ năng, đặc biệt kỹ cần thiết cho việc làm Một số bạn trẻ cho nhà tuyển dụng cần tuyển người có loại cấp đánh giá chun mơn, khả văn phòng, ngoại ngữ hay chứng quốc tế… Chính mà bạn đổ xơ lấy Nhưng nhà tuyển dụng doanh nghiệp, đặc biệt công ty quốc tế ưu tiên khả làm việc, kỹ giao tiếp, ứng xử, kỹ hợp tác, lực tạo mục tiêu, giải nhanh thách thức tình khơng lường trước Một nguyên nhân dẫn đến sóng “cử nhân thất nghiệp” vấn đề tiếng Anh Chúng ta biết tiếng Anh coi giấy thông hành ngành nghề thời kỳ đại Thực tế, hầu hết sinh viên 10 trường đại học dạy tiếng Anh, thái độ học thụ động, không áp dụng vào thực tế nên trường, trình độ ngoại ngữ bạn số trịn trĩnh Bạn có động lực với lực học phù hợp, cách học phù hợp, khoa học áp dụng môi trường thực tế nâng cao trình độ tiếng Anh đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng Có thực tế đáng buồn phận giới trẻ than thở đổ lỗi cho số phận Đó điều học sinh thường làm để che đậy lười biếng Ln đổ lỗi cho việc thiếu tiêu đào tạo không đảm bảo đầu Tốt nghiệp chờ nhà tuyển dụng Luôn than phiền việc khơng có việc làm Đó điều khiến sinh viên ngày vùi sâu vào nguy thất nghiệp Đổ lỗi cho thiếu hội việc làm, đổ lỗi cho chất lượng giáo dục Và tình hình diễn biến Covid – 19 diễn phức tạp, khiến cho nhiều doanh nghiệp phải ngưng trệ sản xuất, chí nhiều cơng ty phải đóng cửa, phá sản Đó nguyên nhân đến dẫn đến nhiều người trở nên thất nghiệp, hay nhu cầu việc làm từ giảm đáng kể Phải thừa nhận có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng thất nghiệp ngày gia tăng Nhưng trước mổ xẻ nguyên nhân sâu xa, cần làm rõ nguyên nhân trước mắt Đó cỏi sinh viên ghế giảng đường Đừng tốt nghiệp với giấy mà bước khỏi lớp học với kiến thức kỹ cần thiết cho tương lai 1.3.2 Hậu vấn đề Đối với cá nhân, thất nghiệp làm cho sinh viên khơng có nguồn thu nhập (Nhất sinh viên trường), làm ảnh hưởng đến gia đình sinh viên phải đối mặt với khoản chi như: tiền nhà, tiền điện nước, tiền ăn uống Vì thất nghiệp mà trở thành vô gia cư (bị đuổi khỏi nhà thuê) Ngoài ảnh hưởng kinh tế, thất nghiệp gây hậu nặng nề mặt tinh thần sức khỏe cho người lao động Nhiều sinh viên thất nghiệp 11 dẫn đến hành động cực đoan sa vào tệ nạn xã hội, cướp giật, thập chí tự tử để kết thúc đời mình,… Việt Nam số nước có tỷ lệ phụ nữ làm nghề mại dâm cao (có đến 70%) nguyên nhân khơng có việc làm, gia đình khơng có thu nhập, bắt buộc họ phải làm việc mà pháp luật ngăn cấm Đối với Nhà nước, tình trạng thất nghiệp sinh viên gây lãng phí nguồn nhân lực qua đào tạo Điều vơ hình chung tạo áp lực lên vấn đề xã hội, khơng thúc đẩy phát triển kinh tế, đồng thời dễ dẫn đến xáo trộn xã hội, chí dẫn đến biến động mặt trị, an ninh đất nước 1.3.3 Giải pháp khắc phục vấn đề Để giải tình trạng sinh viên thất nghiệp sau trường cần: Về phía sinh viên: Thứ nhất, từ cịn học cấp 2-3, sinh viên cần có định hướng nghề nghiệp tương lai Sự chuẩn bị nhận thức sơ ngành học sau giúp sinh viên xây dựng phát đồ học tập cách có hiệu Đồng thời việc chuẩn bị từ trước giúp sinh viên có hứng thú, đam mê với ngành học Chính niềm đam mê giúp sinh viên mong muốn vận dụng kiến thức vào thực tiễn góp phần cống hiến phát triển Đất nước Thứ hai, việc trải nghiệm thực tế doanh nghiệp điều vô quan trọng Việc học phải đôi với thực hành, học đến đâu thực hành đến để việc giảng dạy khơng cịn mang ý nghĩa trừu tượng mà cịn mang tính ứng dụng thiết thực.Vì cần tạo kết nối doanh nghiệp nhà trường Để sinh viên có nhiều hội thực tập vị trí chun mơn, có kinh nghiệm để dễ dàng xin việc sau trường Thứ ba, thân sinh viên cần nghiêm túc học hành ngồi ghế nhà trường Lúc sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Lý luận mà 12 khơng có liên hệ thực tiễn lý luận sng”, “Thực tiễn khơng có lý luận dẫn đường thành thực tiễn mù quáng” Thực hành quan trong, thực hành phải đôi với lý thuyết Lý thuyết tảng để thực hành Bên cạnh sinh viên cần rèn luyện tính cách, kỹ đồng thời đạt kết tốt q trình học tập, giúp chun mơn hóa phần cơng việc sau trường Về phía nhà trường: Nhà trường cần quan tâm đến chất lượng sinh viên Bằng việc giảm tiêu đầu vào, trọng công tác đào tạo chất lượng đầu ra, nhà trường hạn chế tình trạng sinh viên thất nghiệp thiếu trình độ chuyên mơn Bên cạnh nhà trường cần xây dựng mối quan hệ với doanh nghiệp để kết nối hội việc làm cho sinh viên, giúp sinh viên dễ dàng tìm kiếm cơng việc Khơng vậy, việc tạo liên kết với doanh nghiệp giúp nhà trường nắm bắt thực tế nhu cầu nhân lực đại, để kịp thời đổi đào tạo cho phù hợp với thực tiễn mà doanh nghiệp cần Về phía doanh nghiệp: Doanh nghiệp cần tạo điều kiện để nhà trường sinh viên có hội giao lưu, học hỏi trải nghiệm thực tiễn Điều khơng có lợi cho nhà trường, sinh viên mà cịn giúp doanh nghiệp có đội ngũ nhân lực đạt chất lượng, phù hợp với tiêu chí mong muốn họ Bài học cho sinh viên nói chung thân nói riêng Mặc dù sinh viên học kiếm cấp cho đường nghiệp, có vơ số niên phải đối mặt với tình trạng thất nghiệp xã hội ngày Có nhiều yếu tố góp phần vào tình trạng thất nghiệp này, bao gồm thay đổi kinh tế thay đổi loại công việc cần thiết để hỗ trợ kinh tế 13 Việc cần làm phải xác định hướng đi, ngành học phù hợp với thân Ngay từ ngày ngồi ghế nhà trường, sinh viên cần phải thực nghiêm túc học hành rèn luyện Sự chỉnh chu, kỷ luật trình học tập giúp sinh đạt hiệu cao việc thu nạp kiến thức; từ tạo tiền đề cho kết cao học tập Không thế, kỷ luật cấu tạo nên phong cách làm việc chuyên nghiệp tương lai Bên cạnh việc tiếp thu kiến thức kỹ chuyên môn giảng đường, sinh viên cần chun mơn hóa lực số mặt như: ngoại ngữ, kỹ mềm, phong cách làm việc chuyên nghiệp, văn thể mỹ Đồng thời, sinh viên phải không ngừng trau dồi kỹ mềm như: kỹ lắng nghe, kỹ giao tiếp thuyết trình, kỹ đàm phán, kỹ quản lý thời gian tiền bạc, kỹ tư phản biện, độc lập suy nghĩ, kỹ tin học, kỹ làm việc nhóm, Trong tình ln phải giữ cho chủ động, tích cực không ngừng suy nghĩ sáng tạo Phải ước mơ để biến thành thực Nói tóm lại, để khơng phải rơi vào tình trạng thất nghiệp, từ học Đại Học, Cao Đẳng, sinh viên nên học hành chăm chỉ, tham gia phong tào đoàn thể, hoạt động tập thể, công tác thiện nguyện nhằm trau dồi kinh nghiệm sống Không thế, để chuẩn bị hành trang cho tương lai, bạn nên tham gia lớp đào tạo nghiệp vụ ngồi trường từ nâng cao kiến thức, kỹ chuyên sâu ngành theo học hay kể ngành liên quan khác Hy vọng bạn trẻ giữ vững niềm đam mê, tinh thần cầu tiến thực hóa mong muốn cơng việc thân KẾT LUẬN Qua việc phân tích đánh giá vấn đề phận sinh viên thất nghiệp sau trường tảng vận dụng nội dung thực trạng xã hội Việt Nam phát triển kinh tế thị trường Chúng ta nhận thấy tình trạng thất nghiệp sinh viên sau trường lỗi ban 14 ngành mà nhiều yếu tố tác động đến, nguyên nhân khách quan tình hình kinh tế xã hội, nguyên nhân chủ quan hệ thống giáo dục đào tạo phía thân sinh viên Nhưng dù thất nghiệp ngày tăng gây ảnh hưởng nghiêm trọng không đến sinh viên mà với phát triển Đất nước Việt Nam có cấu dân số trẻ, lợi ích khơng nhỏ việc thực mục tiêu “cơng nghiệp hóa, đại hóa” dựa lợi tiềm nguồn nhân lực trẻ Có thể thấy, việc tạo lập công ăn việc làm cho người lao động nói chung, sinh viên trường nói riêng khơng phải vấn đề cá nhân Tuy nhiên, điều khơng thể khắc phục nhanh chóng; hơn, vấn đề xã hội xuyên suốt cần Nhà nước giải chấn chỉnh phù hợp với giai đoạn, thời kỳ Hy vọng phân tích phần cải thiện tình trạng thất nghiệp sinh viên sau trường TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt: PGS.TS Phạm Văn Đức – Chủ biên (2021), “Giáo trình Triết học Mác – Lênin (Dành cho bậc đại học hệ khơng chun lý luận trị), NXB Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội Tài liệu trực tuyến: Số liệu Tổng cục Thống kê Năm 2021, 1,4 triệu người thất nghiệp, thu nhập bình quân 5,7 triệu đồng https://tuoitre.vn/nam-2021-1-4-trieu-nguoi-that-nghiep-thu-nhap-binhquan-5-7-trieu-dong-20220106111749972.html Một số giải pháp cải thiện tình trạng thất nghiệp http://www.khoahocphothong.com.vn/mot-so-giai-phap-giai-quyet-vieclam-cho-sinh-vien-tot-nghiep-52146.html ... nghĩa phương pháp luận rút từ mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết quả:……………………………………………… PHẦN II “VẤN ĐỀ THẤT NGHIỆP CỦA MỘT BỘ PHẬN SINH VIÊN Ở VIỆT NAM HIỆN NAY? ?? VÀ BÀI HỌC BẢN THÂN Liên hệ thực... kết tác động trở lại nguyên nhân nên cần làm tốt công tác tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm phát huy thành đạt được PHẦN II “VẤN ĐỀ THẤT NGHIỆP CỦA MỘT BỘ PHẬN SINH VIÊN Ở VIỆT NAM HIỆN NAY? ?? VÀ... cặp phạm trù nguyên nhân kết triết học Mác - Lênin Từ đó, trả lời cho câu hỏi nguyên hậu vấn đề thất nghiệp phận sinh viên Việt Nam nay, đề xuất phương hướng giải vấn đề theo chiều hướng tích cực