Bao Ngoc

Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Bùi Hồng Quân _ SO SÁNH TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA TRẺ TẠI CÁC TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI VỚI TRẺ CĨ HỒN CẢNH BÌNH THƯỜNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÙI HỒNG QN* TĨM TẮT Bài viết tìm khác biệt tự đánh giá (TĐG) trẻ trung tâm bảo trợ xã hội (BTXH) với trẻ có hồn cảnh bình thường Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM) để định hướng cơng tác giáo dục cho trẻ trung tâm BTXH Các phương pháp nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra bảng hỏi, quan sát vấn Kết cho thấy, trẻ trung tâm BTXH TĐG cao so với trẻ có điều kiện, hồn cảnh bình thường Trường Hermann Gmeiner mức độ phù hợp lại thấp Từ khóa: tự đánh giá, trung tâm bảo trợ xã hội, học sinh ABSTRACT Comparing the adolescents in social centers with their counterparts of normal conditions in Ho Chi Minh City in terms of self-assessment The article identifies the differences in self-assessment between adolescents in social centers and their counterparts of normal conditions in Ho Chi Minh City to provide some directions for educational activities in social centers Major research methods include survey, observation and interview Based on the findings, it can be noticed that the adolescents in social centers have higher self-assessment than their counterparts of normal conditions in Hermann Gmeiner high school but the level of appropriateness is lower Keywords: self-assessment, social centers, students Đặt vấn đề Tự đánh giá có vai trò quan trọng phát triển nhân cách cá nhân Trong q trình phát triển tâm lí cá nhân, đến tuổi thiếu niên, phát triển tự ý thức, TĐG nét bật nhân cách Một số nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến TĐG cho thấy mối quan hệ cha mẹ - có vai trị đặc biệt TĐG trẻ Vậy, vấn đề đặt trẻ có hồn cảnh đặc biệt - bị bỏ rơi, mồ côi, lang thang, nhiễm HIV/AIDS khơng có cha mẹ phải xa cha mẹ, sống trung tâm BTXH TĐG thân có * khác với TĐG trẻ có hồn cảnh bình thường khơng có khác nào? Thực tế công tác nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trung tâm BTXH cho thấy đa phần trẻ có mặc cảm thân, gia đình thường thiếu tự tin Kết trẻ thường gặp khó khăn hoạt động học tập, hoạt động giao tiếp, mối quan hệ bạn bè… lâu dài trẻ gặp nhiều khó khăn việc gia nhập mối quan hệ xã hội đến tuổi trưởng thành phải rời khỏi trung tâm Trong đó, có cơng trình nghiên cứu TĐG trẻ trung tâm này, đặc NCS, Học viện Khoa học xã hội Việt Nam 63 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 63 năm 2014 _ biệt nghiên cứu so sánh niên thành phố, Làng thiếu niên Thủ TĐG trẻ trung tâm BTXH với Đức, Làng trẻ em SOS); nhóm thứ hai trẻ có hồn cảnh bình thường gồm 49 trẻ học lớp lớp Trường phổ thông dân lập Hermann Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu chủ yếu thực Gmeiner quận Gị Vấp Hai nhóm trẻ với phương pháp điều tra bảng hỏi, có tương đồng độ tuổi, đặc biệt phương pháp vấn sâu phương trẻ Làng trẻ em SOS (mẫu khảo sát pháp quan sát đông trung tâm) học TĐG trẻ thể qua ba sinh Trường Hermann Gmeiner có chung nội dung: TĐG đặc điểm thể chất, môi trường học tập (trẻ trung tâm lực học tập giao tiếp xã hội Cơ lại học trường khác nhau) nên sở để nhận định, đánh giá TĐG trẻ có tương quan định so sánh độ cao tính phù hợp (phù hợp Trong nghiên cứu này, TĐG trẻ với đánh giá người cho rằng: TĐG trẻ trung tâm lớn - người nuôi dạy phụ huynh) BTXH xét đoán trẻ thân, Độ cao TĐG trẻ chia bao gồm xét đoán chúng thành ba mức tương ứng với mức ĐTB đặc điểm, giá trị, lực, mục tiêu theo thang đo (điểm thấp cao tiềm thơng qua 5): mức thấp 3,78 điểm 3.1 So sánh tự đánh giá đặc điểm Để làm bật khác biệt TĐG thể chất trẻ (xem bảng 1) trẻ trung tâm BTXH với trẻ 3.1.1 So sánh độ cao TĐG có điều kiện bình thường, Kết nghiên cứu cho thấy, trẻ tiến hành nghiên cứu so sánh hai trung tâm BTXH học sinh trường nhóm trẻ: Nhóm thứ gồm 202 trẻ từ Hermann Gmeiner TĐG mức trung 11 đến 15 tuổi 05 trung tâm BTXH bình mặt thể chất (ĐTB công lập TPHCM (Trung tâm nuôi 3,41 3,24) dưỡng bảo trợ trẻ em Tam Bình, Trung tâm ni dưỡng bảo trợ trẻ em Linh Xuân, Trung tâm giáo dục dạy nghề thiếu Bảng So sánh TĐG đặc điểm thể chất trẻ STT Trung tâm ĐLC Trẻ trung tâm BTXH 3,41 0,48 Học sinh Trường Hermann Gmeiner 3,28 0,54 Sig 64 ĐTB 0,09 Bùi Hồng Quân Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ Đối với hai nhóm trẻ, biểu bên thể (sự cân đối, khuôn mặt, da) trẻ đánh giá mức cao cao, chứng tỏ trẻ có nhìn nhận tích cực ngoại hình Đối với biểu bên thể (sức khỏe, siêng tập luyện thể dục thể thao) trẻ nhìn nhận mức cao cao Như vậy, có thống TĐG trẻ biểu bên bên thể chất Từ đó, trẻ khơng có mong ước thay đổi vẻ bề trẻ cảm thấy tự tin hình thức xuất trước người khác Xét điểm số, ĐTB TĐG trẻ trung tâm BTXH “nhỉnh” chút so với học sinh Trường Hermann Gmeiner (ĐTB 3,41 so với 3,28) khác biệt khơng có ý nghĩa thống kê (Sig = 0,09 > 0,05) Do vậy, nhận định rằng, điều kiện, hồn cảnh gia đình khơng tạo nên khác biệt ý nghĩa hai nhóm trẻ TĐG đặc điểm thể chất Biểu đồ Độ cao TĐG trẻ thể chất So sánh mặt tỉ lệ, biểu đồ cho thấy có 17,3% trẻ trung tâm BTXH TĐG thấp thể chất, tỉ lệ nhóm học sinh Hermann Gmeiner 30,6%; có 52,5% trẻ trung tâm BTXH 46,9% học sinh Trường Hermann Gmeiner đánh giá trung bình thể chất mình; tỉ lệ trẻ trung tâm BTXH TĐG cao thể chất 30,2% học sinh trường Hermann Gmeiner 22,4% Kết khảo sát cho thấy, học sinh Trường Hermann Gmeiner có xu hướng khiêm tốn so với trẻ trung tâm BTXH TĐG đặc điểm thể chất 3.1.2 So sánh tính phù hợp TĐG (xem biểu đồ 2) Tính phù hợp TĐG xét sở đánh giá người lớn (người nuôi dạy trẻ trung tâm BTXH phụ huynh học sinh) Nếu trẻ người lớn đánh giá giá trị (thấp, trung bình, cao) TĐG phù hợp ngược lại Kết kiểm nghiệm T-Test theo cặp cho thấy, có khác 65 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 63 năm 2014 _ biệt ý nghĩa TĐG trẻ với đánh giá người lớn Cả hai nhóm trẻ TĐG thể chất thấp so với đánh giá người lớn Tuy nhiên, mức độ phù hợp TĐG hai nhóm trẻ khác Hệ số tương quan TĐG trẻ trung tâm BTXH với người nuôi dạy 0,16; học sinh Trường Hermann Gmeiner với phụ huynh 0,51 chứng tỏ học sinh Trường Hermann Gmeiner TĐG đặc điểm thể chất phù hợp so với trẻ trung tâm BTXH Biểu đồ So sánh TĐG trẻ thể chất với đánh giá người lớn 3.2 So sánh tự đánh giá trẻ lực học tập (xem bảng 2) 3.2.1 So sánh độ cao TĐG lực học tập trẻ (xem biểu đồ 3) Có khác biệt ý nghĩa mặt thống kê so sánh TĐG trẻ trung tâm BTXH với học sinh Trường Hermann Gmeiner Trẻ trung tâm BTXH có xu hướng TĐG lực học tập cao so với học sinh Trường Hermann Gmeiner Bảng So sánh TĐG lực học tập trẻ STT Trung tâm ĐTB ĐLC Trẻ trung tâm BTXH 3,71 0,69 Học sinh Trường Hermann Gmeiner 3,47 0,56 Sig 0,02 Ở hai nhóm trẻ, biểu mang tính khái quát, tổng hợp học tập nỗ lực, khả ghi nhớ, tập trung em đánh giá cao so với biểu khác Trong đó, biểu cụ thể lực học tập việc giải tập khó, khả học môn, khả hướng dẫn lại cho bạn khác trẻ TĐG thấp Điều đáng lưu ý khả làm việc nhóm, quản lí nhóm có vị trí thấp biểu lực học tập trẻ 66 Bùi Hồng Quân Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ Biểu đồ Độ cao TĐG lực học tập trẻ Trẻ trung tâm BTXH Kết nghiên cứu cho thấy, có tới 1/2 trẻ trung tâm BTXH TĐG cao lực học tập tỉ lệ nhóm học sinh Trường Hermann Gmeiner khoảng 1/4 Có khoảng 1/3 trẻ trung tâm BTXH TĐG lực học tập mức trung bình tỉ lệ học sinh Trường Hermann Gmeiner 1/2 Tỉ lệ trẻ TĐG thấp lực học tập hai nhóm tương đồng Như vậy, tương TĐG thể chất, trẻ trung tâm BTXH có xu hướng nhìn nhận khả học tập cao so với học sinh Trường Hermann Gmeiner 3.2.2 So sánh mức độ phù hợp TĐG lực học tập trẻ Đối với trẻ trung tâm BTXH, ĐTB TĐG lực học tập trẻ 3,71 đánh giá người nuôi dạy 3,51 Kết kiểm nghiệm TTest hai cho thấy có khác biệt ý nghĩa thống kê có tương quan thuận hai yếu tố Tuy nhiên, hệ số tương quan Kappa = 0,15 chứng tỏ Học sinh Trường Hermann Gmeiner liên hệ lỏng lẻo, hay nói cách khác, mức độ phù hợp TĐG trẻ đánh giá người nuôi dạy thấp Đối với học sinh Trường Hermann Gmeiner, ĐTB TĐG đánh giá phụ huynh lực học tập 3,47 Hệ số tương quan Kappa hai yếu tố 0,6 chứng tỏ mối liên hệ chặt chẽ mức độ phù hợp cao TĐG trẻ với đánh giá phụ huynh So sánh TĐG trẻ với xếp loại học lực minh họa rõ điều Trong nhóm trẻ TĐG lực học tập mức cao, có tới 28,5% trẻ trung tâm BTXH xếp loại trung bình yếu tỉ lệ có 14,3% (khơng có học sinh yếu) nhóm học sinh Trường Hermann Gmeiner Đối với nhóm TĐG lực học tập mức thấp, có 17,9% trẻ trung tâm BTXH xếp loại giỏi tỉ lệ nhóm học sinh Trường Hermann Gmeiner 0% Rõ ràng, có nhiều vấn đề cần phải quan tâm việc TĐG trẻ trung tâm BTXH, sở, tiêu chí đánh giá 67 Số 63 năm 2014 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ 3.3 So sánh tự đánh giá trẻ giao tiếp xã hội 3.3.1 Độ cao TĐG giao tiếp xã hội trẻ (xem biểu đồ 4) Khác với xu hướng TĐG thể chất học tập (trẻ trung tâm BTXH TĐG cao học sinh Trường Hermann Gmeiner), TĐG giao tiếp xã hội, có tương đồng rõ rệt hai nhóm trẻ (ĐTB 3,58 3,60) Cả hai nhóm trẻ TĐG khả giao tiếp xã hội mức cao khơng có khác biệt ý nghĩa thống kê (Sig = 0,8>0,05) Những biểu trẻ đánh giá cao muốn làm việc với bạn khác, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè, biết lắng nghe Những mệnh đề khả kết bạn, khả tạo thiện cảm, khả mở đầu câu chuyện đốn biết tâm lí người khác giao tiếp trẻ TĐG thấp Xét tỉ lệ, số học sinh Trường Hermann Gmeiner TĐG thấp giao tiếp xã hội cao gần gấp đôi so với trẻ trung tâm BTXH (tỉ lệ 12,2% so với 7,4%); tỉ lệ trẻ đánh giá trung bình cao giao tiếp xã hội tương đối đồng hai nhóm (tỉ lệ 53,1% 56,9% 35,6% - 34,7%) Biểu đồ Độ cao TĐG giao tiếp xã hội trẻ Trẻ trung tâm BTXH 3.3.2 Tính phù hợp TĐG giao tiếp xã hội trẻ (xem biểu đồ 5) Khơng có khác biệt ý nghĩa thống kê TĐG trẻ trung tâm BTXH với người nuôi dạy học sinh Trường Hermann Gmeiner với phụ huynh Hệ số tương quan Kappa TĐG trẻ với đánh giá người nuôi dạy 0,1 - chứng tỏ mức độ phù 68 Học sinh Trường Hermann Gmeiner hợp hai yếu tố mức thấp; hệ số tương quan học sinh Trường Hermann Gmeiner với đánh giá phụ huynh 0,6 - chứng tỏ mức độ phù hợp cao Như vậy, tính phù hợp TĐG học sinh Trường Hermann Gmeiner cao so với trẻ trung tâm BTXH Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Bùi Hồng Quân _ Biểu đồ So sánh TĐG trẻ giao tiếp xã hội với đánh giá người lớn 3.4 So sánh tự đánh giá chung trẻ 3.4.1 So sánh độ cao TĐG chung trẻ ĐTB chung TĐG trẻ trung tâm BTXH cao so với học sinh Trường Hermann Gmeiner (ĐTB 3,56 - 3,45) khác biệt có ý nghĩa mặt thống kê (Sig = 0,00