Số 49 năm 2013 Ý kiến trao đổi _ MỘT SỐ SUY NGHĨ VỀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ PHƯƠNG HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA CON NGƯỜI VIỆT NAM HIỆN NAY TRẦN VIỆT DŨNG* TĨM TẮT Để hình thành kinh tế tri thức cần phải phát triển khoa học, cơng nghệ, giáo dục đào tạo; đó, yếu tố then chốt để phát triển lĩnh vực nêu nâng cao lực sáng tạo người Bài viết tập trung phân tích sáng tạo, lực sáng tạo người, từ đề phương hướng phát huy lực sáng tạo người Việt Nam Từ khóa: sáng tạo, lực sáng tạo, người Việt Nam ABSTRACT Some opinions in terms of creative ability and the orientation of promoting Vietnamese people’s creative ability at the present time In order to establish the knowledge economy of our country, it is necessary to develop science, technology, education and training,among which the key factor is to promote human beings’ creative ability This article focuses on analyzing the creativeness, especially the creative ability ofhuman beings, so as to propose an orientation to promote the Vietnamese people’s creative abilitynowadays Keywords: creativeness, creative ability, Vietnamese people Đặt vấn đề Cuộc cách mạng công nghệ thông tin (IT) đưa nhân loại chuyển từ kinh tế công nghiệp sang kinh tế tri thức Kinh tế tri thức kinh tế mà việc sản sinh, phổ biến, vận dụng tri thức giữ vai trò định phát triển kinh tế, tạo cải, nâng cao chất lượng sống Nắm bắt xu thời đại, Đại hội XI Đảng Cộng sản Việt Nam đề đường lối đắn việc đổi phát * ThS, Trường Đại học Hàng hải Việt Nam 160 triển đất nước: “Phát triển kinh tế nhiệm vụ trung tâm; thực cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước gắn với phát triển kinh tế tri thức Phát triển khoa học công nghệ nhằm mục tiêu đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, phát triển kinh tế tri thức, vươn lên trình độ tiên tiến giới” [3, tr.78] Để hình thành kinh tế tri thức nước ta, cần phải phát triển khoa học cơng nghệ, giáo dục đào tạo Biện pháp quan trọng để phát triển hai lĩnh vực phát huy nâng cao lực sáng tạo người Việt Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Trần Việt Dũng _ Nam Khi lực sáng tạo phát huy, Việt Nam có nguồn nhân lực với hàm lượng trí tuệ cao, có sản phẩm cạnh tranh thị trường quốc tế, nói chung phát triển lĩnh vực đời sống xã hội, hình thành kinh tế tri thức Cho nên, việc tìm hiểu lực sáng tạo người nói chung để từ làm sở đưa phương hướng phát huy, nâng cao lực sáng tạo người Việt Nam vấn đề quan trọng có ý nghĩa thực tiễn Giải vấn đề 2.1 Sáng tạo lực sáng tạo Sáng tạo gì? Nhà nghiên cứu Phan Dũng cho rằng: “Sáng tạo hoạt động tạo có đồng thời tính tính ích lợi” [2, tr.14] Sáng tạo hoạt động kết quả, kết sáng tạo phải có đặc điểm: tính tính ích lợi Quan điểm đắn Tuy nhiên thuật ngữ “tính ích lợi” dùng lĩnh vực sáng chế kĩ thuật loại hình sáng tạo Có sản phẩm sáng tạo khơng có “tính mới” mà sản phẩm hẳn chất, chẳng hạn kiệt tác văn học, nghệ thuật Hơn nữa, định nghĩa chưa liên hệ “sáng tạo” với “vấn đề” Vấn đề có mối liên hệ chặt chẽ với sáng tạo Người ta sáng tạo có vấn đề nảy sinh, q trình giải vấn đề q trình sáng tạo Từ đó, lập trường vật biện chứng, chúng tơi định nghĩa: Sáng tạo q trình hoạt động người tạo có giá trị giải vấn đề đặt cách hiệu quả, đáp ứng nhu cầu xác định người Sáng tạo lực đặc trưng vượt trội người so với lồi vật Nhờ có sáng tạo người tạo sản phẩm kì diệu mà thiên nhiên hào phóng khơng thể có được; tạo sản phẩm vật chất tinh thần ngày phong phú, đa dạng tinh vi Sáng tạo có lĩnh vực hoạt động người (khoa học, nghệ thuật, kinh tế, trị ) Bởi hoạt động khơng theo khn mẫu cũ khiến nảy sinh vấn đề có giải cách thỏa đáng mang tính sáng tạo Ở điều kiện phát triển bình thường, có lực sáng tạo, khác chỗ: lực sáng tạo cao hay thấp có khả phát huy hay không Sáng tạo hoạt động người gắn liền với tư giải vấn đề không đồng với tư Bởi, mặt khơng có tư chủ thể tìm lời giải cho vấn đề khơng thể giải quyết, thiếu tư khơng thể có sáng tạo Mặt khác, tùy theo trường hợp cụ thể, để giải vấn đề, hình thành sản phẩm sáng tạo, khơng có vai trị chi phối tư (của chủ thể) mà cịn có tham gia yếu tố khác (như giác quan, ý chí, tình cảm, thể lực… yếu tố bên như: công cụ, tư liệu, môi trường xã hội…) Cho nên, có bốn phận hợp thành hoạt động sáng tạo người, là: (i) Chủ thể sáng tạo; (ii) 161 Ý kiến trao đổi Số 49 năm 2013 _ Vấn đề sáng tạo; (iii) Những điều kiện khách quan sáng tạo (gồm: công cụ, phương tiện, tư liệu môi trường sáng tạo); (iv) Sản phẩm sáng tạo Cả bốn phận có tác động tương hỗ lẫn chủ thể sáng tạo trung tâm, vấn đề sáng tạo điểm khởi đầu (nảy sinh vấn đề sáng tạo chủ thể), sản phẩm sáng tạo kết Ở phận thứ (những điều kiện khách quan sáng tạo) môi trường sáng tạo yếu tố tác động tất yếu lên chủ thể sáng tạo, người ln nằm mối quan hệ xã hội đại đa số trường hợp, sáng tạo chủ thể thiếu tư liệu, công cụ hay phương tiện vật chất Giữa sản phẩm sáng tạo ba phận lại có mối quan hệ nhân Nhìn chung, thiếu phận khơng thể có sáng tạo Trong phận hoạt động sáng tạo chủ thể sáng tạo giữ vai trị trung tâm Trong chủ thể sáng tạo, yếu tố cốt lõi lực sáng tạo chủ thể Nghiên cứu sáng tạo, phương pháp sáng tạo nhằm nâng cao lực sáng tạo người Vậy lực sáng tạo gì? Huỳnh Văn Sơn cho rằng: “Năng lực sáng tạo khả tạo giải vấn đề cách mẻ người” [6, tr.29] Tương tự, Hồ Bá Thâm có quan niệm ngắn gọn: “Năng lực sáng tạo lực tạo chất hợp quy luật” [8] Trong Tâm lí học, lực định nghĩa: “Là tổ hợp thuộc tính độc 162 đáo cá nhân, phù hợp với yêu cầu hoạt động định, đảm bảo cho hoạt động có kết quả” [7, tr.178] Kế thừa quan điểm trên, định nghĩa: Năng lực sáng tạo khả tạo có giá trị cá nhân dựa tổ hợp phẩm chất độc đáo cá nhân Năng lực sáng tạo tiềm ẩn bên cá nhân, sáng tạo thực hóa lực sáng tạo chủ thể sản phẩm sáng tạo Một có lực sáng tạo liệu có sản phẩm sáng tạo hay không? Trong đa số trường hợp, có lực sáng tạo thân cá nhân chưa đủ, cần phải có điều kiện, mơi trường sáng tạo để lực sáng tạo phát huy Một kĩ sư có ý tưởng độc đáo loại máy bay đặc biệt khơng có tiền, khơng có nhà xưởng, máy móc thiết bị để thiết kế thử nghiệm mãi nằm dạng ý tưởng đơn thuần, trở thành sản phẩm sáng tạo cụ thể, chưa kể đến mơi trường sáng tạo có thuận lợi hay khơng; ủng hộ, khuyến khích hay chê bai, chế nhạo ý tưởng “Năng lực sáng tạo… dựa tổ hợp phẩm chất độc đáo cá nhân đó”, tổ hợp gì? Đó đặc điểm tâm - sinh lí (thể lực, trí tuệ…) chủ thể, khơng phải tồn yếu tố tâm - sinh lí mà có yếu tố góp phần (hay tham gia) đáng kể vào việc hình thành nên sản phẩm sáng tạo Xét tổng thể, Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Trần Việt Dũng _ kể đến ba thành phần lực sáng tạo, tư sáng tạo, động sáng tạo ý chí Tư sáng tạo: Là hệ thống thao tác, cách thức não xử lí, biến đổi liệu, thơng tin nhằm hình thành ý tưởng, lời giải vấn đề sáng tạo Do vậy, tư sáng tạo phải bao gồm yếu tố hợp thành, là: (i) Thơng tin, liệu làm chất liệu đầu vào tư Chúng khai thác từ nguồn: tri thức, kinh nghiệm (của thân tiếp thu từ xã hội, chủ thể sáng tạo không trở thành “nô lệ” cho tri thức, kinh nghiệm có), khả giác quan nắm bắt đối tượng (ii) Vấn đề sáng tạo (đối tượng, mục đích mà tư hướng đến): Tư nảy sinh từ tình có vấn đề, tư (hay tư sáng tạo) ln có mục đích, hoạt động mang tính hướng đích, khơng phải suy nghĩ lan man, không định hướng (iii) Hệ thống thao tác, cách thức não xử lí, biến đổi (các liệu, thông tin): Hệ thống hoạt động bình diện: tự ý thức, tiềm thức vô thức Hệ thống bao gồm thành tố, cách thức quan trọng như: - Năng lực tưởng tượng: Là khả thiếu tư sáng tạo Có thể nói người có lực sáng tạo cao phải người có khả tưởng tượng tốt Người bình thường có khả tưởng tượng khả phát huy, nâng cao tư tập luyện Trí tưởng tượng vừa thao tác vừa tạo liệu cho tư - Trực giác: Là khả quan trọng phát minh khoa học, sáng chế Trực giác kết xử lí thơng tin cấp độ tiềm thức vô thức Biểu tầng tự ý thức “lóe sáng”, thấu hiểu đột ngột Trực giác khơng tự dưng xuất hiện, xuất chủ thể sau dã có q trình tư lâu dài - Khả liên tưởng: Là liên tưởng đưa đến liệu, thông tin ý tưởng - Những thao tác, cách thức tư sáng tạo quan trọng khác như: + Biến đổi, liên kết thông tin, liệu cách đa dạng, nhiều chiều + Nhạy bén nắm bắt tương đồng đối tượng khác + Năng lực tổng hợp, khái quát hóa, trừu tượng hóa, quy nạp mức cao (iv) Kết tư sáng tạo: Là ý tưởng (đa dạng), lời giải cho vấn đề sáng tạo Nhiệm vụ quan trọng tư sáng tạo đưa lời giải vấn đề sáng tạo Nếu tư sáng tạo không đưa lời giải có cịn gọi tư sáng tạo hay khơng? Khi ta coi người có tư sáng tạo lĩnh vực định, có nghĩa người có lực tư sáng tạo có khả đưa ý tưởng, lời giải cho vấn đề sáng tạo lĩnh vực (chỉ có điều mức độ sáng tạo mà thôi) Nhưng điều không đồng với việc lần thực tư duy, người hình thành ý tưởng, lời giải, mà có 163 Ý kiến trao đổi Số 49 năm 2013 _ lần thất bại Trong bốn yếu tố trên, yếu tố thứ ba coi đặc trưng tư sáng tạo Động sáng tạo: Là thúc đẩy chủ thể thực hoạt động sáng tạo Động bao gồm: động bên (nhu cầu, xúc cảm, tình cảm… biểu mong muốn, cảm hứng, thích, say mê sáng tạo) động bên (tác động xã hội: nhu cầu xã hội, tâm lí xã hội) Xét cá nhân động bên bản, nhiên xét bình diện xã hội tạo động lực hay cản trở xã hội có vai trị khơng nhỏ ảnh hưởng đến việc phát huy lực sáng tạo đại đa số cá nhân xã hội Ý chí: Nếu động thúc đẩy hành vi sáng tạo, tư đảm bảo hoạt động sáng tạo đưa lời giải vấn đề ý chí giúp chủ thể vượt qua khó khăn, cản trở q trình sáng tạo nhằm tới đích Sáng tạo địi hỏi lịng kiên trì, can đảm, kiên định vượt qua khó khăn, rào cản từ thân, điều kiện (thời gian, tài chính, phương tiện), định kiến xã hội thất bại tạm thời để hướng tới kết cuối Vì vậy, ý chí yếu tố thiếu cá nhân sáng tạo Năng lực sáng tạo cá nhân số mà thay đổi đời cá nhân, lúc thăng lúc trầm Làm để đánh giá lực sáng tạo cá nhân? Năng lực sáng tạo biểu qua trình độ sáng tạo Trình độ sáng tạo cá nhân 164 biểu bên lực sáng tạo, sản phẩm sáng tạo mà cá nhân tạo Tuy nhiên, nhìn vào sản phẩm sáng tạo đánh giá hết lực sáng tạo cá nhân mà phải thông qua nhiều sản phẩm đánh giá đầy đủ Khơng thiếu nhà thơ lớn lại có thơ tầm thường, không thiếu họa sĩ tài mà có họa xồng xĩnh 2.2 Phương hướng phát huy, nâng cao lực sáng tạo người Việt Đối với người Việt Nam nay, trình độ sáng tạo mức nào? Hãy xét vài số sau: Năm 2012, Tổ chức Sở hữu trí tuệ tồn cầu (World intellectual Property Organization – WIPO thuộc Liên hiệp quốc) công bố số đổi sáng tạo quốc gia, Việt Nam xếp thứ 76/141 nước, đứng thứ khu vực sau Singapore, Malaysia, Brunei Darussalam, Thailand Các năm trước đó, thứ hạng Việt Nam sau: Năm 2008 xếp thứ 65/153 nước, năm 2009: 64/130 nước, năm 2010: 71/132 nước, năm 2011: 51/125 nước [9] Như vậy, số đổi sáng tạo Việt Nam nhìn chung mức trung bình Xét số kinh tế tri thức KEI (hình thành sở số tri thức, số sáng tạo, số giáo dục công nghệ thông tin) UNESCO đưa năm 2008 Việt Nam có số KEI 3,02, xếp 102/133 nước, Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Trần Việt Dũng _ nước có thu nhập trung bình có số 4,1 Chưa kể đến suất lao động Việt Nam thấp, 38% Trung Quốc 27% Thái Lan [10] Chỉ số báo khoa học đăng tập san quốc tế biểu khả sáng tạo nhà khoa học Việt Nam Trong thời gian 10 năm (từ 1996-2005), nhà khoa học Việt Nam công bố 3456 cơng trình nghiên cứu khoa học tập san quốc tế So sánh với nước khu vực số lượng ấn phẩm khoa học Việt Nam vào hàng thấp nhất: 1/5 so với Thái Lan (14.594 thời gian), 1/3 so với Malaysia (9742 bài), 1/14 so với Singapore (45.633 bài) Ngay so với Indonesia (4389 bài) Philippines (3901 bài) [11] Số sáng chế số quan trọng khách quan để đánh giá trình độ sáng tạo thành tựu khoa học quốc gia Từ năm 2006 – 2010, Việt Nam có sáng chế đăng kí Mĩ Xét năm 2011, Nhật Bản có 46139 sáng chế, Hàn Quốc có 12262, Trung Quốc có 3174, Singapore có 647, Malaysia có 161, Việt Nam khơng có sáng chế [12] Ở lĩnh vực giáo dục đại học, đến cuối năm 2012, Việt Nam có 400 trường đại học, cao đẳng Tuy nhiên, bảng xếp hạng thứ tự trường đại học đạt chuẩn quốc tế Việt Nam chưa có trường đại học góp tên “Top 500” Theo Nguyễn Đăng Hưng: “Giáo dục đại học Việt Nam mức giới chưa rõ, mức tệ rõ ràng” [13] Như vậy, số (được xét phạm vi vài năm trở lại) cho thấy lực sáng tạo người Việt Nam chưa phát huy, trình độ sáng tạo cịn mức thấp, có người Việt Nam sáng tạo kháng chiến cứu nước chống ngoại xâm Tại vậy? Khi tìm hiểu lịch sử văn hóa tư tưởng dân tộc thấy rõ thực trạng nguyên nhân trình độ tư người Việt Nam Con người vừa chủ thể đồng thời vừa sản phẩm lịch sử Trình độ tư người Việt Nam kết từ nguyên nhân sau: (i) Có thể nhận định từ ngàn năm lịch sử đến nay, với lí khác nước ta chưa có triết học khoa học dân tộc, chưa có truyền thống tư triết học khoa học Những học thuyết tri thức khoa học có Việt Nam hầu hết du nhập từ Trung Quốc, Ấn Độ (Nho, Phật, Đạo…) văn minh phương Tây (chủ nghĩa Mác – Lê-nin, hệ tư tưởng tư sản…) Nhưng vấn đề “sao chép”, “cải biên”, hay “cải tiến”, “bổ sung” không sáng tạo sản phẩm tư tưởng khác hẳn chất, riêng biệt, khơng tạo “của riêng mình” Nói Đào Duy Anh người Việt Nam “não sáng tác ít, bắt chước, thích ứng dụng hóa tài” [1, tr.23] (ii) Từ trước đến nay, Việt Nam 165 Ý kiến trao đổi Số 49 năm 2013 _ nước nông nghiệp với sản xuất nhỏ (Việt Nam phấn đấu đến năm 2020, trở thành nước công nghiệp) nên đại đa số người dân Việt Nam tiểu nơng có xuất thân từ tiểu nông Do vậy, lối sống nông nghiệp, nếp tư người tiểu nông trở thành “truyền thống” người Việt Nam từ ngàn đời Trong sách “Đặc điểm tư lối sống người Việt Nam nay: Một số vấn đề lí luận thực tiễn” Viện Triết học nêu rõ quan điểm này: Mặc dù có thời gian tiếp cận với văn hóa phương Tây cốt cách tư người nơng dân sản xuất nhỏ cịn in sâu đậm nếp nghĩ, làm cho tư người Việt Nam chưa có bứt phá thay đổi cách [4] (iii) Một nguyên nhân quan trọng khác nội dung phương thức giáo dục đào tạo (từ năm 1975 đến nay) Việt Nam Về nội dung giáo dục: khối lượng tri thức tải (ở bậc trung học trở xuống), thiếu hụt, lạc hậu (ở bậc đại học trở lên), nặng tri thức nhẹ thực hành, yếu kĩ năng; cấu trúc mơn học chưa hợp lí; thấy vai trò “học” mà coi nhẹ vai trị nghiên cứu “sáng tạo” Giảng dạy có tính áp đặt, nhồi nhét, không gợi mở tư duy, chưa khuyến khích, kích thích tính tích cực, sáng tạo người học Người học thường thụ động, đối phó, thực dụng chủ yếu Nói chung, giáo dục Việt Nam chưa đáp ứng yêu cầu đổi phát triển đất nước, chưa hình thành nguồn nhân lực có trình độ tư khoa học, tư sáng tạo (xét đa số) Phương thức trình độ tư người tiểu nơng là: tư dựa vào kinh nghiệm chủ yếu, mang tính cảm tính, phiến diện, thiếu sở logic, khơng hệ thống; tầm nhìn hạn chế, thiếu tư chiến lược, thấy lợi trước mắt mà không thấy hại lâu dài; phương thức tư giải vấn đề có xu hướng tình, thường đơn giản, ngắn gọn, mang tính tiểu xảo Ngồi ra, có điểm hạn chế đáng lưu ý người tiểu nông bệnh lười tư duy, Nguyễn Văn Huyên (trong Văn minh Việt Nam) nói: “Người Việt có lười biếng trí não, có xu hướng dễ dàng chấp nhận bắt chước hết thảy” [5, tr.52] Vậy làm để phát huy nâng cao lực sáng tạo người Việt nay? 166 Trước hết, đường lối lãnh đạo đắn Đảng nhân tố quan trọng phát triển mặt đất nước, việc phát huy, nâng cao lực sáng tạo người Việt Từ phân tích sáng tạo lực sáng tạo trên, cho thấy việc phát huy nâng cao lực sáng tạo người Việt cần theo hướng: - Hình thành mơi trường sáng tạo; - Tạo điều kiện vật chất tinh thần để cá nhân có lực sáng tạo phát huy; - Nền tảng để hình thành tư sáng tạo, nhân cách sáng tạo nằm nội dung,