Luận án tiến sĩ hoạt đồng đào tạo nghề cho thanh niên trong điều kiện công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  NGUYỄN THỊ VÂN HẠNH HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO THANH NIÊN TRONG ĐIỀU KIỆN CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HỐ ĐẤT NƯỚC CHUYÊN NGÀNH: XÃ HỘI HỌC MÃ SỐ: 62 31 30 01 LUẬN ÁN TIẾN SỸ XÃ HỘI HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC GS.TS ĐẶNG CẢNH KHANH HÀ NỘI - 2008 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  NGUYỄN THỊ VÂN HẠNH HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO THANH NIÊN TRONG ĐIỀU KIỆN CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HOÁ ĐẤT NƯỚC LUẬN ÁN TIẾN SỸ XÃ HỘI HỌC HÀ NỘI – 2008 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng, biểu PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu đóng góp luận án Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 11 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 11 Đối tƣợng, khách thể phạm vi nghiên cứu 12 Giả thuyết nghiên cứu 13 Cách tiếp cận đề tài phƣơng pháp nghiên cứu 13 Kết cấu luận án 17 Khung lý thuyết 18 PHẦN NỘI DUNG CHÍNH 19 Chƣơng 1: Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài 19 1.1 Cơ sở lý luận 19 1.1.1 Hệ khái niệm 19 1.1.1.1 Khái niệm niên 19 1.1.1.2 Khái niệm đào tạo nghề 21 1.1.1.3 Khái niệm cơng nghiệp hố, đại hố 24 1.1.2 Các hƣớng tiếp cận lý thuyết 25 1.1.2.1 Lý thuyết cấu trúc chức 25 1.1.2.2 Lý thuyết xã hội hoá 30 1.1.2.3 Lý thuyết vốn ngƣời 32 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.1.2.4 Tiếp cận xã hội học giáo dục 35 1.1.3 Quan điểm Đảng Nhà nƣớc đào tạo nghề 40 1.1.3.1 Vai trò đào tạo nghề phát triển nguồn nhân lực 40 1.1.3.2 Quan điểm Đảng Nhà nƣớc đào tạo nghề 43 1.2 Cơ sở thực tiễn 46 1.2.1 Thực trạng lực lƣợng lao động nhu cầu việc làm nƣớc ta 46 1.2.2 Kinh nghiệm số quốc gia đào tạo nghề 51 Chƣơng 2: Thực trạng nhu cầu đào tạo nghề niên nƣớc ta 64 2.1 Thực trạng nhu cầu đào tạo nghề niên 64 2.1.1 Nhu cầu đào tạo nghề niên qua số điều tra xã hội học 64 2.1.2 Nhu cầu đào tạo nghề học sinh THPT 71 2.1.2.1 Đánh giá học sinh THPT đƣờng vào đại học 71 2.1.2.2 Dự định sau tốt nghiệp học sinh THPT 74 2.1.2.3 Lý chọn học nghề học sinh THPT 85 2.1.2.4 Ngành nghề muốn theo học học sinh THPT 88 2.1.2.5 Ngƣời định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh THPT 92 2.2 Một số vấn đề đặt qua thực trạng nhu cầu đào tạo nghề niên 99 Chƣơng 3: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lƣợng, hiệu hoạt động đào tạo nghề cho niên nƣớc ta 103 3.1 Thực trạng hoạt động đào tạo nghề cho niên nƣớc ta 103 3.1.1 Quy mô hệ thống đào tạo nghề nƣớc ta 103 3.1.2 Cơ sở vật chất hệ thống đào tạo nghề 108 3.1.3 Đội ngũ giáo viên đào tạo nghề 114 3.1.4 Phƣơng pháp đào tạo nghề 127 3.1.5 Nội dung đào tạo nghề 136 3.1.6 Chất lƣợng, hiệu đào tạo nghề 140 3.1.7 Hệ thống văn chứng hệ thống đào tạo nghề 149 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.1.8 Hoạt động quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề 156 3.2 Một số dự báo phát triển hoạt động đào tạo nghề cho niên nƣớc ta giai đoạn 164 3.3 Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng, hiệu hoạt động đào tạo nghề cho niên 169 PHẦN KẾT LUẬN 179 Kết luận 179 Khuyến nghị 181 Danh mục cơng trình khoa học cơng bố 186 Tài liệu tham khảo 187 Phụ lục Danh sách vấn sâu Biên vấn sâu Bảng hỏi Danh sách hội đồng chấm luận án cấp nhà nƣớc Quyết nghị hội đồng chấm luận án cấp nhà nƣớc Nhận xét phản biện LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CĐ-ĐH : Cao đẳng, đại học CĐSPKT : Cao đẳng sƣ phạm kỹ thuật CNH-HĐH : Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố CNKT : Cơng nhân kỹ thuật CNLN : Cơng nhân lành nghề CTQG : Chính trị quốc gia ĐH : Đại học ĐH SPKT : Đại học Sƣ phạm kỹ thuật ĐTN : Đào tạo nghề GV : Giảng viên HN : Hà Nội LĐTB&XH : Lao động, Thƣơng binh Xã hội NXB : Nhà xuất THCN : Trung học chuyên nghiệp THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TTDN : Trung tâm dạy nghề TTDNCL : Trung tâm dạy nghề công lập TTDNNCL : Trung tâm dạy nghề ngồi cơng lập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC BẢNG BIỂU Danh mục bảng Bảng 1: Cơ cấu mẫu Bảng 2.1: Các đề nghị niên với nhà nƣớc theo thứ tự ƣu tiên Bảng 2.2: Dự định sau tốt nghiệp học sinh THPT Bảng 2.3: Tƣơng quan giới tính dự định sau tốt nghiệp học sinh THPT Bảng 2.4: Tƣơng quan địa bàn cƣ trú dự định sau tốt nghiệp học sinh THPT Bảng 2.5: Tƣơng quan điều kiện kinh tế gia đình dự định sau tốt nghiệp học sinh THPT Bảng 2.6: Dự định học nghề học sinh THPT kết thi ĐH, CĐ không nhƣ ý muốn 1.11 Bảng 2.7: Lý lựa chọn học nghề học sinh THPT 1.12 Bảng 2.8: Ngành nghề muốn theo học học sinh THPT 1.13 Bảng 2.9: Ngƣời có ảnh hƣởng nhiều tới định hƣớng nghề nghiệp học sinh THPT 1.14 Bảng 3.1: Mạng lƣới trƣờng nghề theo loại hình 1.15 Bảng 3.2: Mạng lƣới trƣờng nghề theo vùng miền 1.16 Bảng 3.3: Trung tâm dạy nghề phân theo vùng miền 1.17 Bảng 3.4: Quy mô tuyển sinh trƣờng nghề 1998 – 2004 1.18 Bảng 3.5: Nghiệp vụ sƣ phạm giáo viên dạy nghề 1.19 Bảng 3.6: Trình độ tay nghề giáo viên dạy thực hành trƣờng nghề 1.20 Bảng 3.7: Số lƣợng tuổi đời giảng viên trƣờng CĐSPKT 1.21 Bảng 3.8: Trình độ chun mơn kỹ thuật trình độ tay nghề giảng viên trƣờng CĐSPKT 1.22 Bảng 3.9: Đánh giá điểm thi lý thuyết học sinh trƣờng nghề 1.23 Bảng 3.10: Đánh giá điểm thi thực hành học sinh trƣờng nghề 1.24 Bảng 3.11: Số học sinh học nghề lƣu ban, bỏ học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.25 Bảng 3.12: Kết thi tốt nghiệp học sinh học nghề 1.26 Bảng 3.13: Cán quản lý trƣờng nghề 1.27 Bảng 3.14: Cán quản lý trung tâm dạy nghề Danh mục biểu Biểu 1.1: Cơ cấu hệ thống đào tạo nghề Australia Biểu 2.1: Thanh thiếu niên học nghề phân theo giới tính, nhóm tuổi thành thị – nơng thơn Biểu 2.2: Đánh giá học sinh THPT nhận định “Đại học đƣờng để thành công” Biểu 3.1: Mức đầu tƣ nhà nƣớc cho dự án đào tạo nghề Biểu 3.2: Trình độ học vấn giáo viên dạy nghề Biểu 3.3: Tỷ lệ giáo viên dạy nghề có trình độ tin học Biểu 3.4: Tỷ lệ giáo viên dạy nghề có trình độ ngoại ngữ Biểu 3.5: Tỷ lệ giáo viên dạy nghề đạt chuẩn 2.11.Biểu 3.6: Khả lƣu giữ thông tin qua phƣơng pháp học tập Danh mục hộp Hộp 3.1: So sánh hai quan điểm giáo dục Hộp 3.2: Kinh nghiệm quốc tế hệ thống đào tạo nghề Hộp 3.3: Kinh nghiệm quốc tế quản lý nhà nƣớc lĩnh vực đào tạo nghề LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hội nghị quốc tế 150 quốc gia giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp trƣớc thềm kỷ XXI đƣợc tổ chức Seoul, Hàn Quốc năm 1999 đƣa hai khuyến nghị quan trọng: (1) Uy tín địa vị ĐTN phải đƣợc tăng cƣờng mắt cộng đồng phƣơng tiện truyền thông đại chúng; (2) Học suốt đời hành trình với nhiều hƣớng đi, giáo dục nghề nghiệp hƣớng chủ yếu [103, tr 59] Những khuyến nghị cho thấy thừa nhận cộng đồng quốc tế tầm quan trọng ĐTN Đối với quốc gia tiến trình CNH-HĐH nhƣ nƣớc ta nay, ĐTN lại có vị trí quan trọng đặc biệt Tuy nhiên, thời gian dài chƣa ý mức tới việc đào tạo đội ngũ cơng nhân kĩ thuật lành nghề Điều khiến cho sở ĐTN khơng có điều kiện phát triển, sở vật chất nghèo nàn, trang thiết bị học tập thiếu thốn Chính sách đào tạo "nhiều thầy thợ" tạo tỷ lệ bất hợp lí số cán đƣợc đào tạo đại học, cao đẳng với số kĩ thuật viên, công nhân lành nghề đƣợc đào tạo THCN số công nhân qua trƣờng nghề Nghị Trung ƣơng lần thứ hai khoá VIII (tháng 12 - 1996) thiếu sót nói xác định phải trọng phát triển giáo dục nghề nghiệp Đây chủ trƣơng đắn Đảng Nhà nƣớc, góp phần khẳng định vị trí quan trọng hoạt động ĐTN cho niên, nâng cao chất lƣợng công tác phát triển nguồn nhân lực trẻ phục vụ nghiệp CNH - HĐH LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đạt đƣợc, hoạt động ĐTN cho niên nƣớc ta nhiều vấn đề tồn đáng quan tâm: đào tạo chƣa gắn với chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội nhu cầu thực tế thị trƣờng lao động, dẫn đến tình trạng cân đối cấu ngành nghề, đào tạo khơng có địa rõ ràng, ngƣời đƣợc đào tạo không kiếm đƣợc việc làm tốt nghiệp; nội dung phƣơng thức đào tạo cịn chƣa thống nhất, đồng bộ; cơng tác quản lý lỏng lẻo, thiếu văn bản, quy định cần thiết cho hoạt động quản lý, chất lƣợng đào tạo chƣa cao Tất điều tạo nên tranh hỗn độn thực trạng hoạt động ĐTN cho niên Phát biểu Hội nghị Đào tạo nghề, việc làm xuất lao động toàn quốc năm 2007 (10-11/5/2007), Thủ tƣớng Chính phủ nhận xét: Nhận thức cơng tác dạy nghề, giải việc làm ngành, cấp, địa phƣơng xã hội bất cập chƣa đƣợc quan tâm mức, đầu tƣ cịn hạn chế, tun truyền cơng tác dạy nghề, học nghề yếu Hệ thống dạy nghề cân đối, nhiều nơi phát triển chậm, dạy nghề dài hạn; cấu ngành nghề đào tạo chƣa sát với nhu cầu thị trƣờng lao động, thiếu lao động kỹ thuật cao, chất lƣợng dạy nghề nhìn chung thấp chƣa đáp ứng yêu cầu phát triển ngày cao nghiệp CNH-HĐH hội nhập kinh tế quốc tế [99] Đào tạo nghề yếu tố quan trọng hàng đầu việc xây dựng nguồn nhân lực có kỹ năng, tay nghề cao - địi hỏi q trình tiến hành CNH - HĐH Các nhà nghiên cứu giáo dục ứng với giai đoạn phát triển kinh tế – xã hội, quốc gia giới cần có mục tiêu ƣu tiên cho phát triển giáo dục đào LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC DANH SÁCH CÁC CUỘC PHỎNG VẤN SÂU ĐÃ THỰC HIỆN Chuyên gia Giới tính Nam Chuyên gia Nam 32 Th.S Nhà quản lý Nam 54 Kỹ sƣ 10 11 12 13 14 15 16 17 Nhà quản lý Nhà quản lý Giáo viên Giáo viên Giáo viên Giáo viên Giáo viên Giáo viên Học sinh Học sinh Học sinh Học sinh Học sinh Học sinh Nam Nam Nữ Nam Nữ Nam Nam Nữ Nam Nam Nam Nữ Nữ Nam 47 43 27 30 36 33 46 28 18 18 18 18 18 19 18 Học sinh Nam 19 19 Học sinh Nữ 21 20 Học sinh Nam 20 21 Học sinh Nam 20 22 Học sinh Nam 22 23 Học sinh Nữ 24 24 Học sinh Nam 21 dụng Nam 34 Th.S Th.S Cử nhân Thợ 4/7 Cử nhân Cử nhân Kỹ sƣ Cử nhân Lớp 12 Lớp 12 Lớp 12 Lớp 12 Lớp 12 Học viên nghề Học viên nghề Học viên nghề Học viên nghề Học viên nghề Học viên nghề Học viên nghề Học viên nghề Cử nhân dụng Nam 51 Cử nhân dụng Nam 49 Kiến trúc sƣ dụng Nữ 42 Cử nhân CTHĐQT doanh nghiệp thiết kế xây dựng giao thông Quản lý sở in dụng Nam 36 Kỹ sƣ GĐ công ty điện tử dụng Nữ 38 Cử nhân Trƣởng phịng nhân cơng ty điện tử TT Đối tƣợng 25 Ngƣời sử lao động 26 Ngƣời sử lao động 27 Ngƣời sử lao động 28 Ngƣời sử lao động 29 Ngƣời sử lao động 30 Ngƣời sử lao động Tuổi TĐHV 57 TS Đặc điểm khác học Nhà quản lý Tổng cục Dạy nghề Nghiên cứu viên Trung tâm Khoa học Đào tạo nghề Phó hiệu trƣởng trƣờng nghề Hiệu trƣởng trƣờng nghề Phó hiệu trƣởng trƣờng nghề Dạy May Giảng viên trƣờng CNKTCĐ Dạy Cắt may công nghiệp Dạy Trang bị điện Dạy Nhiệt điện Trung cấp dân lập kỹ thụât Gia đình trung bình Gia đình giả Gia đình giàu Gia đình giả Gia đình trung bình Quê Bắc Giang, học Điện lạnh dân dụng Quê Hƣng Yên, học Tiện học Quê Thái Bình, học Kế toán học Quê Hà Nam, học Sửa xe máy học học Quê Hà Tây, học Kỹ thuật viên tin học Quê Bình Đình, học Sửa chữa điện tử Quê Thái Bình, học May học Quê Nam Định, học Xây dựng học học PGĐ doanh nghiệp sản xuất nhôm kính GĐ doanh nghiệp xây dựng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SÂU SỐ Thời gian: 10h ngày 11/8/2005 Địa điểm: Tổng cục Dạy nghề, 37 Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hà Nội Ngƣời vấn: Nguyễn Thị Vân Hạnh Ngƣời đƣợc vấn: Đ.M.C Đối tƣợng: Nhà quản lý Thông tin cá nhân ngƣời đƣợc vấn: - Giới tính: Nam - Tuổi: 57 - Trình độ học vấn: Tiến sỹ Nội dung vấn: - Hỏi: Chú cho biết đánh giá chung hệ thống đào tạo nghề không ạ? - Đáp: Hiện đạt đƣợc nhiều thành tựu đáng kể, nhƣ báo cáo mà cung cấp cho đấy, số liệu cho thấy khởi sắc đào tạo nghề năm gần Quy mô chất lƣợng đào tạo không ngừng tăng theo năm - Đáp: Chú đánh giá nhƣ quy mô đào tạo nghề nay? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Đáp: Tuy quy mô không ngừng tăng theo năm, vè số lƣợng sở đào tạo, quy mô tuyển sinh, nhƣng phải thừa nhận quy mơ cịn nhỏ so với nhu cầu thực tế lao động kỹ thuật Điều không lỗi ngành đào tạo nghề chúng tơi mà cịn lý khách quan, xã hội đổ xô học đại học, học nghề khơng có điều kiện vào đại học mà thơi Có thể hình dung này, cấu đào tạo 20% luồng hàn lâm, 80% luồng thực hành kỹ thuật Một đƣờng rộng 20m, đƣờng rộng 80m, mà đƣờng 20m họ chen đi, đƣờng rộng lại chẳng mặn mà - Hỏi: Chú đánh giá điều kiện đào tạo sở đào tạo nghề nay, nhƣ sở vật chất, đội ngũ giáo viên…? - Đáp: Về sở vật chất, phát biểu báo chƣa lâu, phải thừa nhận cịn nghèo, kinh phí cịn ít, nên sở vật chất nhiều hạn chế, nhiều thiết bị cũ lạc hậu Còn giáo viên dạy nghề, mảng đáng lo ngại Hiện giáo viên dạy nghề thiếu nghiêm trọng, nhiều trƣờng đáp ứng đƣợc 1/3 giáo viên hữu, lại phải mời thỉnh giảng, số nơi phải tuyển giáo viên hợp đồng yêu cầu giáo viên dạy thêm môn học khác nên giáo viên thƣờng dạy q tải, khơng có thời gian để học chuyên sâu, nâng cao nghiệp vụ - Hỏi : Vậy cịn cơng tác đào tạo bồi dƣỡng giáo viên dạy nghề ạ? - Đáp: Cơng tác đào tạo nâng cao trình độ giáo viên dạy nghề gặp phải số khó khăn nhƣ chế LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sách; sở vật chất; giáo viên lấy từ nhiều nguồn nhƣ thợ giỏi, học sinh giỏi, tốt nghiệp CĐSPKT, tốt nghiệp ĐH… nên chƣơng trình bồi dƣỡng khơng thể phù hợp cho đối tƣợng không đồng nhƣ - Hỏi: Chú đánh giá nội dung đào tạo nghề nay? - Đáp: Chúng ta có bƣớc tiến lớn quy định nội dung, chƣơng trình, giáo trình Bộ ban hành nghị định định việc xây dựng tổ chức thực chƣơng trình dạy nghề, khuyến khích sở vận dụng phƣơng pháp phân tích nghề DACUM để soạn thảo chƣơng trình Đây điểm tích cực quan trọng Tuy nhiên, cần phải nói cịn cần có điều chỉnh khác để sở vận dụng linh hoạt phƣơng pháp thời lƣợng học khung chƣơng trình khơng đổi mà cần tăng hàm lƣợng thực hành khơng biết phải giải Có lẽ nên cân nhắc bỏ phần nội dung môn học khơng đáp ứng địi hỏi thực tế, mang tính thực tiễn khơng cao Chúng ta dạy có khơng phải thị trƣờng cần, nội dung đào tạo chậm đổi mới, chƣa phù hợp với thực tế sản xuất xu phát triển xã hội - Hỏi: Theo chú, tiêu chí dùng để đánh giá chất lƣợng đào tạo nghề? - Đáp: Theo tơi, tiêu chí để đánh giá chất lƣợng đào tạo nghề sinh viên sau trƣờng có tìm đƣợc việc làm hay khơng, ngƣời sử dụng lao động hài lòng chấp nhận mức độ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Hỏi: Căn theo tiêu chí đó, đánh giá chất lƣợng đào tạo nghề sở nay? - Đáp: Mặc dù khơng có đủ kinh phí để điều tra theo dấu vết học sinh tốt nghiệp trƣờng nghề để có nhận định thật xác, nhiên qua điều tra mẫu số sở dạy nghề cho thấy khoảng 70% học sinh học nghề dài hạn có việc làm sau tốt nghiệp, có nghề 90% có việc làm nhƣ bƣu viễn thơng, khí, hàn, may - Hỏi: Cịn hài lịng doanh nghiệp ạ? - Đáp: Trong thời gian qua lo tạo đƣợc nhiều chỗ làm việc cho ngƣời lao động làm giảm áp lực thất nghiệp chính, cịn chuyện nâng cao chất lƣợng, nâng cao suất lao động lại chƣa đƣợc trọng - Hỏi: Việc kiểm định chất lƣợng đào tạo nghề quan thực ạ? - Đáp: Chúng ta dùng phôi chung Bộ Lao động cấp, nhƣng việc cấp quyền hạn trực tiếp thủ trƣởng sở đào tạo, chƣa có quan kiểm định chất lƣợng mang tính quốc gia Dạy nghề ta nhiều bất cập, đặc biệt hệ thống cấp chứng chỉ, cấp Ta chƣa có chuẩn chung nên đánh giá theo cảm tính Ví dụ ta bảo trƣờng Kinh Tế Quốc Dân tốt trƣờng Đông Đô nhƣng tốt điểm Nếu có hệ thống đánh giá theo chuẩn chung, chẳng hạn nhƣ thi Toefl dù học đâu biết học tốt hay không, học Hà Giang mà thi Toefl đƣợc 650 rõ ràng học Hà Nội mà thi đƣợc có 300 Tóm lại cần phải có chuẩn đánh giá chung, học đâu đƣợc, miễn thi đạt Khi chất LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lƣợng học đƣợc kiểm chứng Chúng tiến hành đề xuất việc Đây, cho cô tài liệu hay, mà tham khảo Tôi vừa Malaysia về, tài liệu dịch Họ làm - Hỏi: Chú nói hệ thống quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề nay? - Đáp: Hiện có nhiều văn quản lý nhà nƣớc dạy nghề Tuy chƣa có Luật Day nghề nhƣng có luật liên quan cịn nhiều định, nghị định, thông tƣ quan nhà nƣớc từ Quốc hội đến Chính phủ Bộ Tuy nhiên, nói hệ thống văn cịn nhiều bất cập Chẳng hạn nhƣ nói nhiều xã hội hoá đào tạo nghề nhƣng thiếu văn quy định chi tiết sách Thực tế có Nghị 05/2005 Chính phủ đẩy mạnh hội hố giáo dục, có đào tạo nghề nhƣng văn triển khai nghị cịn chậm, chƣa xác định đƣợc phạm vi đối tƣợng tác động, điều chỉnh Nhìn chung văn mang tính đạo, chủ trƣơng đƣờng lối phát triển giáo dục, nhấn mạnh lĩnh vực khác đào tạo nghề, đào tạo đại học Những văn ý đến cấu ngành nghề đào tạo hay phù hợp với thực tiễn nội dung đào tạo - Hỏi: Cịn đội ngũ cán quản lý ạ? - Đáp: Đội ngũ cán quản lý từ cấp sở đến trung ƣơng chƣa tồn diện, cịn nhiều ngƣời trái ngành nghề, khơng có kiến thức bản, thiếu kinh nghiệm lĩnh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com vực mà phải quản lý Cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng cán quản lý giáo dục chƣa đƣợc sâu - Hỏi: Chú có đề xuất giải pháp để chấn hứng phát triển đào tạo nghề thời gian tới? - Đáp: Câu hỏi lớn quá, trả lời đủ hết đƣợc Giải pháp nhiều, nhƣng vấn đề phải khả thi Trƣớc mắt nghiên cứu nhiều vấn đề để đề xuất Dự luật, hy vọng Luật đời có nhiều cải tiến - Cảm ơn dành thời gian trao đổi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SÂU SỐ 23 Thời gian: 9h ngày 9/11/2005 Địa điểm: Trƣờng THDL Kinh tế – Kỹ thuật Thăng Long, 108 Hoàng Quốc Việt, Hà Nội Ngƣời vấn: Nguyễn Thị Vân Hạnh Ngƣời đƣợc vấn: N.T.H Thông tin cá nhân ngƣời đƣợc vấn: - Giới tính: Nữ - Tuổi: 24 - Quê quán: Thái Bình - Trình độ học vấn: 12/12 - Học nghề: May Nội dung vấn: - Hỏi: Hiện em học nghề gì? - Đáp: Em học nghề may chị - Hỏi: Em học đƣợc rồi? - Đáp: Em nhập trƣờng đƣợc gần tháng - Hỏi: Bao lâu em học xong? - Đáp: Cịn tháng chị - Hỏi: Vì em chọn nghề này? - Đáp: Nƣớc phát triển, nghề nghiệp quan trọng với niên, em biết công nhân thiếu em LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thấy nghề may hợp với em Nghề vừa làm đẹp cho xã hội, vừa làm đẹp cho thân ngƣời xung quanh Thế nên em chọn nghề may - Hỏi: Có tƣ vấn hay khuyên em trƣớc em chọn nghề khơng? - Đáp: Cũng có chị ạ, tự định hết đƣợc - Hỏi: Cụ thể khuyên em họ khuyên nhƣ nào? - Đáp: Bố mẹ bảo em mày phải chọn nghề vừa với sức mình, nhƣ nghề may chẳng hạn Nghe cơng nhân tƣởng trai làm đƣợc nhƣng nghề may nữ làm cịn nhiều Trong xóm em có chị làm cơng nhân may, em sang hỏi nhà chị ấy, chị bảo làm tốt, em - Hỏi: Em thấy việc học có thú vị khơng? - Đáp: Hồi đầu học em thấy khó nhƣng đƣợc khó em lại thấy thích có tâm với việc học Thầy cô giảng dạy nhiệt tình nên em dễ hiểu nắm đƣợc vấn đề nhanh - Hỏi: Trong q trình học em có đƣợc thực hành nhiều khơng? - Đáp: Có, thực hành nhiều chị - Hỏi: Trang thiết bị, máy móc cho bọn em thực hành nào? - Đáp: Máy đại, bọn em thực hành tiện sƣớng Em thấy may bạn em học trƣờng nhƣng ngành khác, bảo thực hành tồn phải xếp hàng, máy khơng đủ, máy chẳng tốt - Hỏi: Bạn em học ngành gì? - Đáp: Ngành Công nghệ thông tin chị LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Hỏi: Trong mơn em học, em thích mơn ghét mơn nhất? - Đáp: Thực em chẳng ghét mơn gì, khơng thích mơn đặc biệt, nhƣng em cho ngành may bọn em cần trọng môn Thiết kế - Hỏi: Phƣơng pháp giảng dạy thầy nào? Có dễ hiểu không? - Đáp: Dễ hiểu chị ạ, bọn em đƣợc thực hành nhiều nên học lý thuyết chƣa hiểu, làm vài lần đƣợc - Hỏi: Có thầy dạy theo kiểu thầy đọc – trị chép khơng? - Đáp: Có chứ, có thầy dạy buồn ngủ, lại khó hiểu nữa, hỏi lại chẳng ăn thua nên bọn em tự đọc sách, hỏi bạn bè lớp đợi thực hành xem ngƣời làm - Hỏi: Em có thấy hứng thú với ngành mà em chọn không? - Đáp: Thích chị - Hỏi: Nếu có hội chọn lại em có đổi ngành học khơng? - Đáp: Không, em chọn ngành may - Hỏi: Em có dự định việc làm sau trƣờng chƣa? - Đáp: Cũng chƣa nghĩ đến nhiều em vừa học - Hỏi: Em muốn xin việc hay tự kinh doanh? - Đáp: Ngành may em dễ xin việc, em gần nhà xin làm cơng nhân may - Hỏi: Em có tìm hiểu cơng việc thu nhập ngƣời công nhân may chƣa? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Đáp: Cái chị gần nhà em đấy, lƣơng 800 nghìn, làm thêm ca thêm lĩnh thêm tiền, có có đơn đặt hàng làm ngày đêm, nhƣng mà kiếm đƣợc - Hỏi: Chị có nói với em làm công nhân vất vả không? - Đáp: Không, mà em thấy chẳng vất vả lắm, mỏi chân đau lƣng thơi - Hỏi: Em đốn hay em mỏi lƣng đau chân rồi? - Đáp: Là chị hàng xóm nhà em kêu đau, em ngồi máy lâu đứng lên thấy mỏi - Hỏi: Thế em không sợ vất vả à? Giờ học vài tiếng ngày thấy đau, sau làm 10 tiếng ngày sao? - Đáp: Nghề mà chẳng vất vả chị, không vất vả kiếm đƣợc đồng tiền Làm nghề nơng cịn khổ nhiều - Hỏi: Chị hỏi em nhé, em chọn học nghề mà lại không thi đại học? - Đáp: Thi đại học khó lắm, em đậu đƣợc - Hỏi: Sao em lại nghĩ thế? Em thử chƣa? - Đáp: Chƣa, em chƣa thi bao giờ, nhƣng chẳng nhà em nghĩ em thi đại học, từ hồi vào cấp em nghĩ học hết cấp thơi - Hỏi: Thế tốt nghiệp xong em học nghề à? - Đáp: Không ạ, em nhà chợ năm, bố mẹ bác em bảo phải tìm nghề cho ổn định nên xác định học - Hỏi: Bạn lớp cấp em có nhiều ngƣời học nghề nhƣ em khơng? - Đáp: Cũng có vài ngƣời LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Hỏi: Có nhiều bạn học đại học khơng? - Đáp: Cũng có - Hỏi: Đƣợc nửa lớp không? - Đáp: Chắc gần đƣợc, nhiều ngƣời em chẳng liên lạc nên rõ - Hỏi: Thế bạn học đại học thấy em bạn khác học nghề họ có nói khơng? - Đáp: Khơng À có, có bạn em học trƣờng Thƣơng Mại, gần nên em có gặp lần Bạn bảo bọn em học nghề cịn bạn học đại học học nghề thiết thực với sống, tay nghề làm việc hẳn bạn - Hỏi: Em có suy nghĩ nhƣ không? - Đáp: Em - Hỏi: Có ngƣời cho học đại học đƣờng dẫn tới thành cơng, em có đồng ý không? - Đáp: Tất nhiên không, đƣờng dẫn tới thành công phải kết rèn luyện, tích số may mắn, làm việc tài - Hỏi: Chị thích ý kiến em, em có đƣợc yếu tố yếu tố rồi? - Đáp: May mắn em chƣa thấy nhƣng em cố gắng học việc làm việc, hy vọng sau tốt nghiệp may mắn đến với em - Cảm ơn em chúc em sớm thành công LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - PHỤ LỤC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA XÃ HỘI HỌC BẢNG HỎI Đào tạo nghề để cung cấp nguồn nhân lực chất lƣợng cao phục vụ cho công xây dựng, phát triển đất nƣớc đòi hỏi cấp bách giai đoạn nƣớc ta tiến hành CNH-HĐH Để có khuyến nghị, giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng công tác đào tạo nghề, tiến hành khảo sát nhu cầu đào tạo định hƣớng nghề nghiệp học sinh phổ thông trung học nƣớc Rất mong nhận đƣợc giúp đỡ bạn Những thông tin mà bạn cung cấp đƣợc sử dụng cho mục đích khoa học Xin chân thành cảm ơn! Câu 1: Sau tốt nghiệp PTTH bạn dự định làm gì? a Thi đại học/cao đẳng chuyển câu b Học nghề chuyển câu c Đi làm d Dự định khác (xin nêu rõ) Câu 2:Nếu định học nghề, bạn muốn học ngành gì? a Điện, điện lạnh, điện tử b Công nghệ thông tin c Dệt, may d Uốn tóc, trang điểm, nấu ăn e Cơ khí (sửa chữa xe máy, tơ, hàn, tiện…) f Nghề thủ công (thêu, ren, mây tre đan, mộc, chạm khắc gỗ…) g Lái xe (chuyên nghiệp) h Nghiệp vụ du lịch, nhà hàng, khách sạn i Nghề khác (xin nêu rõ) Câu 3: Nếu định học nghề, bạn lựa chọn hình thức đào tạo a Ngắn hạn b Dài hạn Câu 4: Vì bạn lại lựa chọn học nghề (có thể chọn nhiều lý do) a Phù hợp với lực b Không đủ điều kiện kinh tế để học đại học c Học nghề dễ tìm việc d Học nghề nhanh tốt nghiệp hơn, nhanh đƣợc làm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com e Phù hợp với sở thích f Lý khác (xin cụ thể) Câu 5: Nếu định thi đại học nhƣng kết không đƣợc nhƣ ý muốn, bạn có dự định học nghề khơng a Có b Khơng c Phân vân Câu 6: Bạn có nghĩ học đại học đƣờng để thành đạt sống khơng? a Có b Khơng c Phân vân Câu 7: Ai ngƣời ảnh hƣởng nhiều đến bạn việc lựa chọn loại hình đào tạo ngành nghề sau tốt nghiệp phổ thông? a Tự thân b Bố mẹ, gia đình c Nhóm bạn bè d Thầy cô, nhà trƣờng e Thông tin từ phƣơng tiện truyền thông đại chúng f Ngƣời khác (xin cụ thể) Xin bạn vui lịng cho biết: Giới tính: a Nam b Nữ Tên trƣờng địa điểm trƣờng: Nghề nghiệp bố: Nghề nghiệp mẹ: Điều kiện kinh tế gia đình: a Giàu b Khá giả c Trung bình d Dƣới trung bình e Nghèo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  NGUYỄN THỊ VÂN HẠNH HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO THANH NIÊN TRONG ĐIỀU KIỆN CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HỐ ĐẤT NƯỚC... quốc gia đào tạo nghề 51 Chƣơng 2: Thực trạng nhu cầu đào tạo nghề niên nƣớc ta 64 2.1 Thực trạng nhu cầu đào tạo nghề niên 64 2.1.1 Nhu cầu đào tạo nghề niên qua số điều. .. nâng cao chất lƣợng, hiệu hoạt động đào tạo nghề cho niên nƣớc ta 103 3.1 Thực trạng hoạt động đào tạo nghề cho niên nƣớc ta 103 3.1.1 Quy mô hệ thống đào tạo nghề nƣớc ta 103 3.1.2