(TIỂU LUẬN) sứ mệnh lịch sử của giai cấp công nhân và giáo dục sứ mệnh lịch sử của giai cấp công cho sinh viên đại học trường sư phạm kỹ thuật TP HCM hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN CUỐI KỲ Sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân giáo dục sứ mệnh lịch sử giai cấp công cho sinh viên đại học Trường Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM MÃ MÔN HỌC & MÃ LỚP: LLCT120405_21_2_45 NHĨM THỰC HIỆN: Nhóm Thứ - tiết: 1-2 GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN: PGS.TS Đoàn Đức Hiếu Tp Hồ Chí Minh, ngày 27 tháng năm 2022 0 DANH SÁCH THÀNH VIÊN THAM GIA VIẾT TIỂU LUẬN HỌC KÌ 2, NĂM HỌC: 2021 – 2022 Nhóm Thứ tiết 1-2 Tên đề tài: Sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân giáo dục sứ mệnh lịch sử giai cấp công cho sinh viên đại học Trường Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM STT HỌ VÀ TÊN MSSV TỶ LỆ % HOÀN THÀNH Nguyễn Ngọc Tố Trân 21124279 100% Nguyễn Thị Phương Thùy 21124271 100% Lê Thị Tường Vi 20147075 100% Nguyễn Hữu Minh Danh 20147250 100% Nguyễn Quang Thái 21132320 100% Ghi chú: - Tỉ lệ % = 100% - Trưởng nhóm: Nguyễn Ngọc Tố Trân 0 SĐT NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN Ngày… tháng… năm… Giáo viên chấm điểm 0 MỤC LỤC CHƯƠNG 1: LỜI MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu .3 CHƯƠNG 2: QUAN ĐIỂM CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN VỀ GIAI CẤP CÔNG NHÂN VÀ SỨ MỆNH LỊCH SỬ CỦA GIAI CẤP CÔNG NHÂN .4 2.1 Khái niệm giai cấp công nhân theo chủ nghĩa Mác - Lênin 2.2 Đặc điểm giai cấp công nhân 2.3 Sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân .9 2.3.1 Định nghĩa sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân 2.3.2 Nội dung sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân .11 2.3.3 Điều kiện quy định sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân 14 2.3.3.1 Điều kiện khách quan 14 2.3.3.2 Điều kiện chủ quan 16 CHƯƠNG 3: GIÁO DỤC SỨ MỆNH LỊCH SỬ CỦA GIAI CẤP CÔNG NHÂN CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 19 3.1 Thực trạng lối sống sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM 19 3.2 Nguyên nhân dẫn đến tượng xấu sinh viên .24 3.3 Những giải pháp cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM 24 0 CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO 30 0 CHƯƠNG 1: MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bộ môn Chủ nghĩa xã hội khoa học cho đời với mong muốn nghiên cứu làm sáng tỏ sứ mệnh lịch sử giai cấp cơng nhân hồn thành mục tiêu Ngồi ra, chủ nghĩa xã hội khoa học cịn trình bày cách rõ ràng luận điểm xã hội trị từ mà minh chứng thay trực tiếp chủ nghĩa tư chủ nghĩa xã hội Bên cạnh hình thái xã hội mang ý nghĩa lịch sử chuyển biến vật mà giai cấp cơng nhân thành viên chủ chốt nắm vai trị vơ quan trọng Ngồi ra, chủ nghĩa xã hội khoa học sứ mệnh lịch sử vĩ đại giai cấp công nhân họ giai cấp kiểm sốt, lãnh đạo tầng lớp lao động để giải phóng khỏi áp bức, bóc lột cơng đấu tranh từ mà xóa bỏ chủ nghĩa tư xây dựng thành công cho xã hội chủ nghĩa Đứng trước tình hình khủng bố chủ nghĩa xã hội xảy Đông Âu Liên xô năm 90, phần lớn người bị bóc lột có ý thức sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Tuy nhiên sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân vai trò lãnh đạo Đảng Cộng sản chủ nghĩa xã hội bị thees lực chống địch phủ nhận Những điều vô cứ, luận điệu chống phá nhằm dao động lòng tin nhân dân Đảng lực chống đối thực diễn biến hịa bình phương diện tư tưởng văn hóa Chúng sử dụng phương tiện truyền thông, trang mạng xã hội để thực nhiều chiến dịch tuyên truyền, hòng làm lung lay lòng tin nhân dân, bác bỏ sứ mệnh lịch sử chất cách mạng thuộc giai cấp công nhân Đảng Cộng sản Việt Nam Trong bối cảnh đó, việc làm sáng tỏ nhận thức cách đắn giai cấp công nhân, vai trò sứ 0 mệnh lịch sử giai cấp cơng nhân khơng có ý nghĩa lý luận sâu sắc, mà cịn có ý nghĩa thực tiễn to lớn Trong giai đoạn nay, công cơng nghiệp hố, đại hố diễn tồn giới, thời kì q độ từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội phạm vi toàn giới Xã hội loài người cịn có nhiều biến động, tiêu cực… vấn đề làm sáng tỏ sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân đặt trở nên thiết hết, hai phương diện lý luận thực tiễn Xuất phát từ lí trên, em chọn đề tài Nội dung sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân nội dung sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Việt Nam làm đề tài tiểu luận kết thúc học phần 1.2 MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích: Làm sáng tỏ khái niệm giai cấp công nhân nội dung sứ mệnh lịch sử giai cấp cơng nhân giới nói chung Việt Nam nói riêng Nhiệm vụ: Làm rõ, khẳng định khái niệm giai cấp công nhân sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân theo chủ nghĩa Mác – Lênin Nhận định thực trạng việc thực sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Xác định sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Việt Nam, đặc biệt thời kì đổi 1.3 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 0 Đối tượng nghiên cứu: Giai cấp công nhân sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Phạm vi nghiên cứu: Trên tồn giới nói chung Việt Nam nói riêng, suốt cơng giải phóng nhân dân lao động khỏi ách áp bức, bóc lột, tiến lên xây dựng xã hội chủ nghĩa giai đoạn 0 CHƯƠNG 2: QUAN ĐIỂM CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN VỀ GIAI CẤP CÔNG NHÂN VÀ SỨ MỆNH LỊCH SỬ CỦA GIAI CẤP CÔNG NHÂN 2.1 Khái niệm giai cấp công nhân theo chủ nghĩa Mác - Lênin Việc nắm rõ khái niệm giai cấp công nhân vô quan trọng thiết yếu trình nghiên cứu hiểu rõ sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Để sâu tìm hiểu chủ đề trên, C Mác Ph Ăngghen đặt vấn đề nghiên cứu khoa học từ lúc bắt đầu rằng: “Vấn đề chỗ tìm hiểu xem giai cấp vơ sản thực gì, phù hợp với tồn thân nó, giai cấp vơ sản buộc phải làm mặt lịch sử” phải làm mặt lịch sử” Vậy làm mà phân biệt khác giai cấp công nhân giai cấp vô sản? Khi C Mác Ph Ăngghen rõ “Lịch sử phát triển giai cấp vơ sản" loại bỏ giai cấp vơ sản nói chung ra, để cuối nói đến “những người vơ sản xuất công nghiệp trực tiếp cơng nghiệp sản sinh ra" Theo đó, cần quan tâm trước tới công nhân công nghiệp Cái “vơ sản cơng nghiệp", đại công nghiệp sản sinh C Mác hay Ph Ăngghen nói giai cấp vơ sản chung Nếu nói giai cấp cơng nhân đại theo cách đặt vấn đề hoạch định rõ bắt đầu sản sinh từ cách mạng cơng nghiệp khí công nhân đại công nghiệp Cả hai ông thận trọng nói vơ sản cơng nghiệp, tìm khác rõ với loại vô sản lưu manh, loại hình tầng lớp vơ sản thành thị nông thôn lực lượng khác chất lượng Điển hình, C Mác Ph Ăngghen viết: "cịn tầng lớp vơ sản lưu manh, sản phẩm tiêu cực thối nát tầng lớp thấp xã hội cũ, cách mạng vô sản lôi vào phong trào; điều kiện sinh hoạt 0 họ lại khiến họ sẵn sàng bán cho phe phản động hơn" Bên cạnh đó, hai nhà triết gia tiếng dùng thuật ngữ khác để người công nhân giai cấp công nhân ví giai cấp vơ sản; giai cấp lao động làm thuê kỉ XIX; giai cấp xã hội hoàn toàn dựa vào việc bán sức lao động mình, giai cấp vơ sản đại, giai cấp công nhân đại, Mặc cho khái niệm giai cấp cơng nhân hay cịn gọi giai cấp vơ sản có nhiều từ ngữ biểu đạt khác theo C Mác Ph Ăngghen mang hai đặc trưng bản: Thứ nhất, giai cấp cơng nhân sản phẩm chủ thể sản xuất đại cơng nghiệp cịn cho nhân tố lao động trực tiếp hay gián tiếp trình vận hành cơng cụ sản xuất mang nét tính chất cơng nghiệp đại ngày kèm theo đặc điểm vơ bật ví dụ sản xuất máy móc, lao động mang tính chất xã hội hóa, suất lao động hiệu tạo nhiều tiền đề cải vật chất cho xã hội Khi nói đến đặc điểm này, tác phẩm “Tuyên ngôn độc lập” hai nhà triết gia C Mác Ph Ăngghen luôn làm bật đến người công nhân công nghiệp công xưởng, coi họ phận tiêu biểu, đặc trưng cho giai cấp công nhân đại: “Các giai cấp khác suy tàn tiêu vong với phát triển đại cơng nghiệp, cịn giai cấp vơ sản lại sản phẩm đại công nghiệp”; “Công nhân phát minh thời đại mới, giống máy móc vậy… Cơng nhân Anh đứa đầu lịng cơng nghiệp đại” Thứ hai, nói đến phương diện trị - xã hội C Mác Ph Ăngghen trình bày cách rõ ràng khoa học, giai cấp công nhân xem giai cấp người lao động sở hữu tư liệu sản xuất chủ yếu xã hội, phải bán sức lao động cho nhà tư bị nhà tư 0 Về chất lượng, thân giai cấp công nhân ln có nâng cao học vấn, khoa học công nghệ tay nghề; từ hoạt động kinh tế, đấu tranh kinh tế trước mắt, bước hoạt động trị, đấu tranh trị, thơng qua tổ chức nghiệp đồn, cơng đồn, bước có ý thức giai cấp, giác ngộ giai cấp cao dẫn đến hình thành đảng tiên phong đảng cộng sản Khi đó, theo chủ nghĩa Mác-Lênin, giai cấp công nhân từ chỗ "giai cấp tự nó" (tức chưa có ý thức giác ngộ giai cấp) đến chỗ "giai cấp nó" (tức giai cấp tự giác) Vì thế, giai cấp cơng nhân trở thành sở trị đảng cộng sản - Tính tất yếu, quy luật hình thành phát triển đảng giai cấp công nhân Chỉ giai cấp cơng nhân đạt tới trình độ tự giác việc tiếp thu lý luận khoa học cách mạng chủ nghĩa Mác-Lênin phong trào cách mạng thật phong trào trị Trình Độ lý luận cho phép giai cấp cơng nhân nhận thức vị trí, vai trị xã hội, nguồn gốc tạo nên sức mạnh biết tạo nên sức mạnh đoàn kết, nhận rõ mục tiêu, đường biện pháp giải phóng giai cấp mình, giải phóng xã hội giải phóng nhân loại Phải có chủ nghĩa Mác soi sáng, giai cấp cơng nhân đạt tới trình độ nhận thức lý luận vai trò lịch sử minh Sự thâm nhập chủ nghĩa Mác vào phong trào công nhân dẫn đến hình thành đảng giai cấp cơng nhân V.I Lênin rằng, đảng kết hợp phong trào công nhân với chủ nghĩa xã hội khoa học Nhưng nước, kết hợp sản phẩm lịch sử lại thực đường đặc biệt, tùy theo điều kiện không gian thời gian 17 0 nhiều nước thuộc địa, nửa thuộc địa, chủ nghĩa Mác thường kết hợp với phong trào công nhân phong trào yêu nước thành lập đảng cộng sản Từ thực tiễn lịch sử nước ta, Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: Chủ nghĩa Mác - Lênin kết hợp với phong trào công nhân phong trào yêu nước dẫn tới việc thành lập Đảng Cộng sản Đông Dương vào đầu năm 1930 Chỉ có đảng cộng sản lãnh đạo, giai cấp công nhân chuyển từ đấu tranh tự phát sang đấu tranh tự giác hành động với tư cách giai cấp tự giác thực cách mạng C Mác nhấn mạnh rằng, đấu tranh chống lại quyền lực liên hiệp giai cấp hữu sản, giai cấp vơ sản tự tổ chức thành đảng độc lập chống lại quyền lực liên hiệp giai cấp hữu sản, giai cấp vơ sản tự tổ chức thành đảng độc lập với tất đảng cũ giai cấp hữu sản lập hành động với tư cách giai cấp 18 0 CHƯƠNG 3: GIÁO DỤC SỨ MỆNH LỊCH SỬ CỦA GIAI CẤP CÔNG NHÂN CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Thực trạng lối sống sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM Việc xây dựng phong cách sống, lối sống văn hóa lành mạnh vấn để quan tâm trong công xây dựng sống xã hội chủ nghĩa nước ta Sinh viên lớp niên trí thức đại diện định tương lai đất nước, việc bàn lối sống sinh viên điều quan trọng cần thiết Nói đến sinh viên Việt Nam tức nói đến hệ trẻ đầy sức sống sức sáng tạo Họ nắm tay tri thức thời đại, chìa khóa mở cánh cửa cho tiến xã hội nói chung phát triển đất nước nói riêng Về mặt số lượng, sinh viên lực lượng không nhỏ Về mặt chất lượng, sinh viên lớp người trẻ đào tạo toàn diện đầy đủ nhất, bao gồm chuyên ngành học khắp lĩnh vực tự nhiên, xã hội, khoa học chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố: chuyên ngành theo học, phân bố trường, khu vực sinh sống học tập , lối sống sinh viên Việt Nam nhìn chung đa dạng phong phú Tuy nhiên ta phân chia lối sống sinh viên theo hai hướng: tích cực tiêu cực Lối sống tích cực lối sống văn hóa, lành mạnh, phù hợp với phát triển xã hội, có tác dụng thúc đẩy hồn thiện cá nhân nói riêng thúc đẩy tiến xã hội nói chung Lối sống tiêu cực, ngược lại,là lối sống khơng lành mạnh, có tác động xấu đến phát triển người nói riêng kìm hãm lên đất nước nói chung 19 0 Trước hết nói mặt tích cực lồi sống sinh viên nay: Điểm bật ta nghĩ sinh viên, người động sáng tạo người tiên phong công cải cách, đổi kinh tế, giáo dục Trong đầu họ đầy ắp ý tưởng độc đáo thú vị; họ tận dụng hội để biến ý tưởng thành thực .Đã có nhiều sinh viên nhận phát minh , sáng chế; khơng số phát minh áp dụng, biến thành sản phẩm hữu ích thực tiễn Trong học tập, sinh viên không ngừng tự đổi phương pháp học cho lượng kiến thức họ thu tối đa (đọc sách, nghiên cứu, lấy thông tin, tài liệu từ nhiều nguồn ) Phần lớn sinh viên có khả thích nghi cao với mơi trường sinh sống học tập Họ không học tập phạm vi hẹp trường, lớp: giới trẻ ngày phát huy tinh thần học tập nơi, lúc Không chi lĩnh hội tri thức nhân loại, sinh viên Việt Nam tiếp thu hay, đẹp lĩnh vực khác văn hóa, nghệ thuật Sự động sinh viên cịn thể việc tích cực tham gia hoạt động xã hội y tế, từ thiện Ngoài học, sinh viên tuyên truyền hiến máu nhân đạo lại ngược xuôi lại mang kiến thức hiến máu đến người, nhà Bằng động, sinh viên tự cập nhật thơng tin, kiến thức, làm phù hợp với thay đổi phát triển xã hội Thứ hai, sinh viên Việt Nam người táo bạo tự tin Sinh viên dám nghĩ , dám làm, dám chịu thử thách Các ý tưởng độc đáo không nằm suy nghĩ mà thử nghiệm thực tế Có thể thành cơng thất bại, song họ không chùn bước Với họ, lần thất bại lại làm họ tự tin với nhiều kinh nghiệm Tự tin không kiêu- 20 0 sinh viên Việt Nam Khi định điều gì, sinh viên khơng quên tham khảo ý kiến người xung quanh Và nhận ủng hộ, học thêm tự tin thực ý định Táo bạo bạo, nghĩa trước chưa có dám làm, dám thử nghiệm, họ người thực hiện, họ đâm đầu thực việc mà họ tỷ lệ thành công Và quan trọng họ dám nhìn thẳng vào thất bại vượt qua Thứ ba, phong cách độc lập sống học tập góp phần xây dựng hình tượng đẹp sinh viên Việt Nam Sinh viên ngày biết thân tự lập thân, không riêng việc học tập, mà vấn đề khác sống sinh viên giải chủ động Ngoài học, họ tìm việc làm kiếm thêm tiền mua sách hay phục vụ cho chi tiêu thường ngày khác Nhiều người không chi lo cho thân mà cịn giúp đỡ người bạn khác thiệt thịi mình, hay giúp đỡ gia đình họ ngồi giảng đường đại học Ngồi ra, sinh viên Việt Nam cịn thừa hưởng truyền thống tốt đẹp dân tộc, truyền thống hiếu học Sinh viên Việt Nam thời đại ham học, ham hiểu biết Họ khao khát tìm tịi, khám phá chân trời tri thức Họ say mê với điều lạ Ham học, ham hiểu biết động lực cho việc lĩnh hội tri thức sinh viên Thêm vào đó, siêng cần cù, chịu thương chịu khó sinh viên Việt Nam đức tính cần nói đến Bạn bè quốc tế ln nói đức tính siêng cần cù sinh viên Việt Nam với khen ngợi khâm phục chân thành Với bạn bè giới họ thân thiện, chân thành, cởi mở với tinh thần quốc tế sáng Đức tính bắt nguồn từ truyền thống tốt đẹp dân tộc, ngày giữ vững phát huy niên Việt Nam 21 0 Một biểu tích cực lối sống sinh viên Việt Nam phong cách tự khẳng định Phải thực có tri thức đủ tự tin dám tự khẳng định Sánh ngang vai tầng giới khác, sinh viên Việt Nam tạo đứng cho Dù lĩnh vực sinh viên tự tin vào tiếng nói Họ chứng minh cho thấy sức mạnh họ, vai trò to lớn họ công xây dựng đất nước phát triển xã hội Bên cạnh mặt đạt sinh viên cịn tồn hạn chế cần phải khắc phục Nét tiêu cực lớn nhất, đáng báo động giới sinh viên vấn đề tư tưởng Có thể nói chưa sinh viên Việt Nam lại sống thiếu lý tưởng Nếu ngày trước lý tưởng xã hội chủ nghĩa sục sôi niên Việt Nam, ngày để tìm sinh viên không dễ Thậm chí có người khơng hiểu lý tưởng ! Họ sống học tập để đạt mục đích cá nhân Hoặc chí có người chẳng có mục đích Sống thiếu niềm tin, mục đích điểm yếu giới trẻ ngày Hiện có phận khơng nhỏ sinh viên phai nhạt lý tưởng sống, khơng có định hướng rõ ràng học tập, có suy nghĩ tiêu cực sống xã hội Họ sống hờ hững với diễn xung quanh, sơng theo quan niệm : “được đến đầu hay đến đó", "nước đến chân nhảy"; sống theo chủ nghĩa cá nhân, dễ bị cám dỗ vật chất, vô kỷ luật, trật tự vệ sinh, đua đòi, chạy theo lối sống tiêu dùng, có biểu coi nhẹ giá trị truyền thống… Điểm tiêu cực việc nhìn nhận cách sai lầm giá trị sống Đó tượng sùng bái giá trị vật chất Nhiều niên lấy đồng 22 0 tiền làm thước đo giá trị sống Chủ nghĩa cá nhân có xu hướng tăng giới trẻ ngày Nhiều người chi quan tâm tới lợi ích cá nhân trước mắt mà quên lợi ích tập thể, chí chà đạp lên lợi ích người khác Vì đồng tiền, lợi ích cá nhân, số niên bất chấp tất cả: luật pháp, gia đình, bạn bè Lối sống thực dụng sinh viên bắt nguồn từ sống gắn với phát triển kinh tế thị trường Sùng bái đồng tiền, làm tất để đạt mục đích bất chấp thủ đoạn; coi vấn đề tiêu cực nảy sinh sống tất u khơng khơng thể thiếu mà cịn quan trọng hữu ích việc đạt mục đích cá nhân Cái nhìn thực tế khơng ảo tưởng viển vơng, khơng mơ mộng hóa việc điều tốt, song tới mức thực dụng lại chuyện khác Một điểm phổ biến lối sống sinh viên việc dễ dàng sa vào tệ nạn xã hội (hút sách, nghiện game, trộm cướp,cờ bạc, ), ăn chơi sa đọa, hay việc thờ trước vấn đề nhức nhối xã hội, gian lận thi cử Đây điều kiện thuận lợi để đối tượng xấu mua chuộc, lợi dụng thiếu hiểu biết để tuyên truyền luận điệu xun tạc, thực diễn biến hịa bình Một vấn đề quan tâm sống thử sinh viên Nhiều sinh viên quan niệm tình yêu đơn giản Nhiều người số họ quan hệ với bạn trai, bạn gái mà rõ khứ Học thức cao khơng đơi thiếu nghiêm trọng kiến thức sinh sản, giới tính Hậu tình trạng nạo phá thai Việt Nam đứng hàng cao giới Bên cạnh cịn kéo theo bệnh lấy truyền qua đường tình dục mà nguy hiểm bệnh kỷ HIV-AIDS 23 0 3.2 Nguyên nhân dẫn đến tượng xấu sinh viên Giới trẻ thiếu tự tu dưỡng rèn luyện thân, khơng vững vàng tư tưởng trị Do giáo dục tuyên truyền sâu rộng đạo đức nhà trường - hiểu biết giới trẻ giá trị đạo đức không đẩy đủ chí bị hiểu sai Tình trạng giáo dục gia đình bị bng lỏng, nng chiều q mức, sống gia đình khơng hồn thiện, bị thờ thiếu quan tâm Mặt trái kinh tế thị trường làm đảo lộn giá trị đạo đức, lối sống tác động đến tâm tư, tình cảm, niềm tin vào XHCN sinh viên Các lực thù địch thực diễn biến hịa bình, lĩnh vực tư tưởng, văn hóa Một phận sinh viên nhận thức hạn chế chịu tác động mức độ định luận điệu chống phá nói 3.3 Những giải pháp cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM * Giáo dục kiến thức chuyên môn, kỹ tay nghề Một hạn chế cần khắc phục công nhân ngành kỹ thuật riêng hay cơng nhân ngành nói chung trình độ lao động Nếu trước kia, lao động đơng, trình độ thấp, giá rẻ lợi tác động khoa học công nghệ, đặc biệt cơng nghệ 4.0 hạn chế công nhân Việt Nam Ngành kỹ thuật cần phải có chiến lược dài 24 0 hạn để phát triển nguồn nhân lực nhằm tăng cường sức mạnh cạnh tranh hội nhập sâu rộng vào kinh tế toàn cầu Là trường đại học chuyên biệt đào tạo ngành kỹ thuật, để đáp ứng yêu cầu thực tiễn, mục tiêu đào tạo nhà trường nâng cao chất lượng đào tạo nhằm tạo hệ sinh viên trường đáp ứng tốt u cầu trình độ chun mơn, kỹ tay nghề với vị trí việc làm theo yêu cầu doanh nghiệp Nhà trường tiếp tục hoàn thiện chương trình đào tạo, đổi hình thức, phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Bên cạnh phối hợp tốt với doanh nghiệp, tạo điều kiện cho sinh viên tiếp cận sâu vào thực tiễn hoạt động nghề nghiệp tương lai, với vị trí việc làm khác Từ giúp sinh viên bước đầu có kiến thức thực tiễn máy móc thiết bị khoa học cơng nghệ sản xuất ngành may; quy trình cơng đoạn sản xuất, tác phong lao động, môi trường làm việc Đẩy mạnh hoạt động đào tạo theo định hướng ứng dụng, không ngừng đổi chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp đào tạo thực mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường nói riêng, nâng cao chất lượng giai cấp công nhân công nhân Việt Nam Sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM tương lai góp phần thực thắng lợi sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Việt Nam * Giáo dục kỹ mềm Bên cạnh nâng cao trình độ chun mơn, kỹ tay nghề, q trình đào tạo cần khuyến khích sinh viên tự học hỏi rèn luyện kỹ mềm Tích cực học thêm ngoại ngữ, tin học, khóa đào tạo chuyên môn, kỹ nghề nghiệp ngắn hạn đáp ứng yêu cầu ngày cao công việc Tìm hiểu tiếp cận cơng nghệ, khoa học kỹ thuật giới để điều 25 0 khiển, vận hành, tương tác, làm việc hiệu thiết bị cơng nghệ đại, thích ứng với phát triển khoa học công nghệ, cách mạng 4.0 Thơng qua q trình lên lớp, phương pháp dạy học tích cực, ví dụ thực tiễn sinh động giảng viên rèn luyện cho sinh viên kỹ mềm: thuyết trình, giao tiếp, giải vấn đề, phản biện… Làm việc nhóm làm việc độc lập yêu cầu quan trọng người lao động môi trường làm việc đại Cho nên, cần rèn luyện hình thành cho sinh viên thực tốt hai kỹ quan trọng Hướng dẫn sinh viên làm việc nhóm: Biết lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch làm việc nhóm (phân cơng nhiệm vụ, kiểm sốt q trình thực nhiệm vụ thành viên, trao đổi , tranh luận… Bên cạnh đó, rèn luyện sinh viên khả làm việc độc lập như: khả xắp xếp công việc khoa học, hợp lý, khả lập kế hoạch tuân thủ kế hoạch, chủ động, tự giác thực công việc thân * Giáo dục ý thức, tác phong, đạo đức nghề nghiệp Ý thức tác phong đạo đức nghề nghiệp tiêu chí quan trọng tuyển dụng lao động Giáo dục ý thức, tác phong, đạo đức nghề nghiệp vấn đề cần thiết đào tạo nguồn nhân lực Đối với sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TPHCM, trình giảng dạy giảng viên cần giúp sinh viên nhận đắn nghề nghiệp vị trí việc làm thân tương lai Từ đó, bước hình thành cho sinh viên lịng u nghề, gắn bó với nghề lựa chọn học tập Tác phong lao động hạn chế người lao động Việt Nam Do ảnh hưởng từ thói quen, phong tục tập qn, nên số đơng người lao 26 0 động Việt Nam chưa có tác phong lao động chuyên nghiệp, chưa đem lại hài lòng cho người sử dụng lao động đặc biệt cơng ty có vốn đầu tư nước ngồi Chính vậy, nhiệm vụ quan trọng giáo dục nhà trường đào tạo sinh viên có ý thức, có tác phong làm việc chuyên nghiệp như: chuyên nghiệp cách ăn mặc giao tiếp, không ngừng học hỏi trau dồi kỹ năng, kiến thức chuyên môn, tham gia vào đối thoại, thể linh hoạt, có thái độ coi trọng thời gian, tuân thủ giấc làm việc theo quy định, thực công việc kế hoạch mục tiêu rõ ràng… Thông qua đợt sinh hoạt trị đầu khóa, nội dung học phần chủ nghĩa Mác – Lênin, sinh hoạt lớp, sinh hoạt chi đồn… giáo dục rèn luyện lĩnh trị, lập trường giai cấp, cảnh giác trước âm mưu luận điệu xuyên tạc kẻ thù, tin tưởng tuyệt đối vào lãnh đạo đắn Đảng nhà nước Sinh viên thấy vai trò trách nhiệm thân phát triển quốc gia dân tộc để không ngừng phấn đấu học tập nâng cao trình độ chun mơn, kỹ tay nghề, kỹ mềm, ý thức tác phong đạo đức nghề nghiệp 27 0 CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN Tóm lại, từ phân tích sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân lý luận lẫn thực tiễn khẳng định tính khách quan sứ mệh lịch sử giai cấp công nhân, lời C.Mác nói Hiểu rõ giai cấp công nhân, đặc biệt hiểu sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân vấn đề quan trọng nhận thức chúng ta, giúp ta có nhận thức đắn giai cấp xã hội nói chung giai cấp cơng nhân nói riêng Qua đó, cá nhân xã hội cần không ngừng nâng cao ý thức trách nhiệm giai cấp, nhận thức xã hội để nâng cao tri thức văn hóa Trước địi hỏi cơng đổi nay, để đảm bảo thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Đảng ta ln địi hỏi phải tăng cường chất giai cấp cơng nhân đáp ứng u cầu nghiệp cách mạng giai đoạn Cùng với việc đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước nay, giai cấp công nhân Việt Nam tăng nhanh số lượng Việc tăng cường giáo dục chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục đường lối sách Đảng Nhà nước giai cấp công nhân yêu cầu cấp thiết cho thắng lợi nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội mà Đảng nhân dân ta lựa chọn Với nỗ lực thành viên nhóm với giúp đỡ tận tình giáo viên bắt đầu xuất phát từ việc tìm hiểu khái niệm quan niệm tư tưởng mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội tác động mối quan hệ đến với sống Qua kết phân tích đề tài trên, nhóm mong khơng nhiều đóng góp phần việc cải thiện phát triển xã hội đất nước Trong trình nghiên cứu tích lũy thơng tin tiểu 28 0 luận, cịn chỗ cịn sai sót, nhóm hy vọng nhận góp ý để hồn thiện 29 0 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình chủ nghĩa xã hội khoa học (Dành cho bậc đại học hệ khơng chun lý luận trị), Nxb Chính trị quốc gia thật, Hà Nội, 2021 TS Lê Thị Chiên, 2021, Sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân “Tuyên ngôn Đảng Cộng sản” ý nghĩa thời đại, truy cập ngày 12/12/2021,http://congdoan.quangtri.gov.vn/Tuyen-truyen-giao-duc/su-menhlich-su-cua-giai-cap-cong-nhan-trong-tuyen-ngon-cua-dang-cong-san-va-ynghia-thoi-dai- 2403.html C.Mác-Ph.Ăngghen, C.Mác-Ph.Ăngghen tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995 Đặc điểm giai cấp công nhân Việt Nam Vai trò Đảng Cộng sản Việt Nam, 2021, truy cập ngày 16/12/2021, từ https://lytuong.net/dac-diem-cua-giai- cap-cong-nhan-viet-nam/ TS Phạm Văn Giang, 2021, Sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân chất giai cấp công nhân Đảng Cộng sản Việt Nam, truy cập ngày 12/12/2021, http://lyluanchinhtri.vn/home/index.php/dien- dan/item/3462-sumenh-lich-su-cua-giai-cap-cong-nhan-va-ban-chat-giai-cap-cong-nhan-cuadang-cong-san-viet-nam.html TS Bùi Kim Hậu (Chủ biên), PGS.TS Nguyễn Thọ Khang, TS Nghiêm Sỹ Liêm & PGS.TS Đỗ Cơng Tuấn, Giáo trình Học thuyết sứ mệnh lịch sử giai cấp cơng nhân, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội, 2014 Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia môn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Giáo trình chủ nghĩa xã hội khoa học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2010 30 0 PGS.TS Dương Xuân Ngọc, Giai cấp công nhân Việt Nam nghiệp cơng nghiệp hố đại hố đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004 PGS.TS Nguyễn An Ninh, 2019, Thực nội dung sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, truy cập ngày 12/12/2021, https://bit.ly/3u4sv4Y 31 0 ... cách giai cấp 18 0 CHƯƠNG 3: GIÁO DỤC SỨ MỆNH LỊCH SỬ CỦA GIAI CẤP CÔNG NHÂN CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Thực trạng lối sống sinh viên trường Đại học Sư. .. Đặc điểm giai cấp công nhân 2.3 Sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân .9 2.3.1 Định nghĩa sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân 2.3.2 Nội dung sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân ... chất lượng giai cấp công nhân công nhân Việt Nam Sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. HCM tương lai góp phần thực thắng lợi sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Việt Nam * Giáo dục kỹ mềm Bên