TƯ TƯỞNG hồ CHÍ MINH về đạo đức và vận DỤNG tư TƯỞNG ấy vào xây DỰNG PHẨM CHẤT đạo đức CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN TRONG GIAI đoạn nước TA HIỆN NAY

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN Đề tài: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC VÀ VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG ẤY VÀO XÂY DỰNG PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN TRONG GIAI ĐOẠN NƯỚC TA HIỆN NAY MƠN HỌC: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH THỰC HIỆN: Nhóm 12 (Thứ 5, tiết 5-6) GVHH: Ths Trương Thị Mỹ Châu Thành phố Hồ Chí Minh, Tháng 10 năm 2021 DANH SÁCH NHÓM THAM GIA VIẾT TIỂU LUẬN HỌC KÌ I, NĂM HỌC 2021-2022 Nhóm số 12 (Lớp thứ 5, tiết 5-6) TỈ LỆ % HOÀN THÀNH STT HỌ VÀ TÊN SINH VIÊN MÃ SỐ SINH VIÊN Bùi Chí Cường 20146167 10CLC Lưu Mỹ Trân 20116247 10CLC Nguyễn Đăng Trường 20146447 10CLC Nguyễn Bạch Thanh Trúc 20116250 10CLC Nguyễn Minh Đăng 20151353 10CLC Phạm Trung Hiếu 20110480 10CLC Lê Phước Thành 20142410 10CLC LỚP SĐT Ghi chú: - Tỷ lệ % = 100% - Trưởng nhóm: Bùi Chí Cường; SĐT: 0988717839 Nhận xét giáo viên: TPHCM,tháng 10 năm 2021 Giáo viên chấm điểm MỤC LỤC Mở đầu 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Chương 1: Quan điểm Hồ Chí Minh chuẩn mực đạo đức cách mạng 1.1 Cơ sở hình thành 1.2 Quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh chuẩn mực 1.2.1 1.2.2 Trung với nước, hiếu với dân Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư 1.2.3 u thương người, sống có tình nghĩa 1.2.4 Có tinh thần quốc tế sáng 1.3 Những nguyên tắc Hồ Chí Minh việc xây dựng phẩm chất đạo đức 1.3.1 Nói phải đơi với làm, phải nêu gương đạo đức 1.3.2 Xây đôi với chống .10 1.3.3 Phải tu dưỡng đạo đức suốt đời .11 Chương 2: Vận dụng Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng phẩm chất đạo đức cách mạng cho sinh viên giai đoạn nước ta 12 2.1 Thực trạng đạo đức sinh viên 12 2.1.1 Tích cực 12 2.1.2 Tiêu cực 13 2.2 Nguyên nhân 16 2.3 Các giải pháp 19 KẾT LUẬN 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Mở đầu Lí chọn đề tài Trước lúc xa, Chủ tịch Hồ Chí Minh để lại lời di huấn dặn dò Đảng, vấn đề đạo đức cách mạng: " Đảng ta Đảng cầm quyền Mỗi đảng viên cán phải thật thấm nhuần đạo đức cách mạng, phải thật cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư Phải giữ gìn Đảng ta thật sạch, phải xứng đáng người đầy tớ thật trung thành nhân dân " Cả đời mình, Người tự thực cách hồn chỉnh, trọn vẹn tư tưởng khát vọng đạo đức cách mạng; Người vừa nhà lý luận đạo đức cách mạng, vừa gương đạo đức sáng gần gũi độc đáo Về đạo đức cách mạng, Hồ Chí Minh nói: " Đạo đức khơng phải đạo đức thù cựu Nó đạo đức Đạo đức vĩ đại, khơng danh vọng cá nhân, mà lợi ích chung Đảng, dân tộc, loài người” Và theo cách diễn đạt bình dị Người: Đạo đức gốc cây, nguồn sông suối, sức mạnh người, sức có mạnh gánh nặng, xa Ngay năm kháng chiến chống Mỹ cứu nước, Đảng ta tiến hành nghiệp vĩ đại giải phóng thống đất nước, Người khái quát cảnh báo: " Một dân tộc, Đảng người, ngày hôm qua vĩ đại, có sức hấp dẫn lớn, khơng định hôm ngày mai người yêu mến ca ngợi, lịng khơng cịn sáng nữa, sa vào chủ nghĩa cá nhân " Người thường xuyên nhấn mạnh: " Đàng phải đạo đức, văn minh ", cán bộ, đảng viên có đạo đức cách mạng phải vừa hồng vừa chuyên, hội tụ đủ đức tài, đức gốc; phải có trung với nước, hiếu với dân Tư tưởng gương đạo đức cách mạng sáng Hồ Chí Minh tài sản tinh thần vơ giá Đảng dân tộc ta Nghiên cứu, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh niềm vinh dự, tự hào cán bộ, cơng chức Bác kính u - người mà tư tưởng tầm vóc vĩ đại vượt qua không gian thời gian, trở thành biểu tượng đẹp đẽ văn minh nhân loại: Anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hố giới Mục tiêu nghiên cứu Tiểu luận nêu lên cách khái quát tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng, cần thiết phải nâng cao nhiệm vụ rèn luyện đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh cán bộ, đảng viên Nâng cao hiệu quả công tác giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng, góp phần xây dựng Đảng sạch, vững mạnh Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ trị đơn vị giai đoạn Thông qua tiểu luận , nhóm chúng muốn bày tỏ lịng kính u vơ hạn đến lãnh tụ Hồ Chí Minh, bậc đại nhân, đại trí, đại nghĩa, đại dũng, đại liêm, gương sáng ngời đạo đức cách mạng Đảng dân tộc Việt Nam Là hành động thiết thực nhóm hưởng ứng vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Phương pháp nghiên cứu Thế giới quan, phương pháp luận Mác - Lênin tảng tư tưởng đạo trình nghiên cứu, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh: Thế giới quan, phương pháp luận Mác - Lênin tinh hoa trí tuệ lồi người, giới quan, phương pháp luận khoa học Tất cả môn khoa học, trước hết khoa học xã hội muốn trở thành môn khoa học thật phải ln đứng vững tảng tư tưởng khoa học mình, giới quan phương pháp luận Mác - Lênin Môn Tư tưởng Hồ Chí Minh khơng nằm ngồi chung Tn thủ ngun tắc thống tính đảng với tính khoa học: Tư tưởng Hồ Chí Minh tất cả môn khoa học xã hội khác, cần quán triệt sâu sắc nguyên tắc thống tính Đảng Cộng sản với tính khoa học Quán triệt nguyên tắc này, đòi hỏi người nghiên cứu, học tập phải đứng vững lập trường giai cấp công nhân, đảm bảo tính chân thực việc nghiên cứu, truyền thụ học tập, gắn liền với việc phê phán khuynh hướng tư tưởng thần thánh hoá hạ thấp vai trị tư tưởng Hồ Chí Minh Đồng thời, góp phần phê phán quan điểm tư tưởng sai trái, phản động khác chủ nghĩa đế quốc lực thù địch, củng cố niềm tin vào lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam Kết hợp chặt chẽ phương pháp lơ gích với phương pháp lịch sử: Phương pháp lịch sử giúp nhận thức mặt lịch sử trình tư Hồ Chí Minh; thấy rõ hồn cảnh lịch sử cụ thể hình thành, phát triển quan điểm tư tưởng Người, gắn liền với quan điểm, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam thời kỳ, giai đoạn lịch sử khác Phương pháp lô gích giúp tìm nội dung, mối liên hệ bản, cốt lõi tư tưởng Hồ Chí Minh Phương pháp lịch sử phương pháp lơ gích, hai phương pháp khác nhau, ln gắn bó chặt chẽ với Muốn hiểu biết bản chất tư tưởng Hồ Chí Minh, phải hiểu lịch sử phát sinh, phát triển tư tưởng Phương pháp lơ gích phải dựa tài liệu lịch sử để khái quát chứng minh bản chất, quy luật; phương pháp lịch sử muốn đạt kết quả đắn, sâu sắc cần phải nắm vững lơ gích vật Sử dụng phương pháp liên ngành khác: Bên cạnh việc tuân thủ phương pháp mang tính chun ngành nói trên, việc vận dụng phương pháp liên ngành khác như: phân tích tổng hợp, thống kê, so sánh, điều tra xã hội học, tiếp xúc với nhân chứng lịch sử phương pháp cần thiết nghiên cứu, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh CHƯƠNG 1: Quan điểm Hồ Chí Minh chuẩn mực đạo đức cách mạng 1.1 Cơ sở hình thành Đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh đề xướng lý luận dày công xây đắp thực tiễn đạo đức mang bản chất phẩm chất giai cấp công nhân nhân dân lao động, kết hợp nhuần nhuyễn sinh động với truyền thống đạo đức tốt đẹp dân tộc ta tinh hoa đạo đức loài người “Đạo đức khơng phải đạo đức thủ cựu Nó đạo đức mới, đạo đức vĩ đại, khơng phải danh vọng cá nhân, mà lợi ích chung Đảng, dân tộc, loài người” Khi bàn đạo đức, Hồ Chí Minh hay sử dụng khái niệm, phạm trù đạo đức quen thuộc với dân tộc ta từ lâu đời, có đạo đức Nho giáo, Phật giáo, Người đưa vào nội dung mới, có hồn toàn mới, đồng thời Người bổ sung khái niệm, phạm trù đạo đức thời đại Chính mà có hịa nhập giá trị đạo đức với giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, làm cho quan niệm tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh ln ln gần gũi, dễ hiểu nhân dân, với người Hồ Chí Minh khẳng định đạo đức tảng người cách mạng vì, theo Người, nghiệp cách mạng tiêu diệt xã hội cũ, xây dựng xã hội với lý tưởng khát vọng cao đẹp, “sự nghiệp khổng lồ”, đầy gian khổ, phức tạp, cần phấn đấu không mệt mỏi, kiên định, lòng dũng cảm hy sinh lớn nhiều hệ cách mạng Không chăm lo xây dựng đạo đức cho cán bộ, đảng viên nhân dân, Đảng khó thực đến mục tiêu cao cả cách mạng Theo cách diễn đạt bình dị Người, đạo đức gốc cây, nguồn sông suối, sức mạnh người, sức có mạnh gánh nặng xa Ngay năm kháng chiến chống Mỹ cứu nước, Đảng tiến hành nghiệp vĩ đại giải phóng thống đất nước, Hồ Chí Minh khái quát cảnh báo: “Một dân tộc, đảng người, ngày hôm qua vĩ đại, có sức hấp dẫn lớn, khơng định hôm ngày mai người u mến ca ngợi, lịng khơng cịn sáng nữa, sa vào chủ nghĩa cá nhân” Chính mà Hồ Chí Minh thường xun nhấn mạnh “Đảng phải đạo đức, văn minh”, yêu cầu việc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức phải nhân tố có ý nghĩa định phẩm chất nười cách mạng, người đảng viên Như vậy, Hồ Chí Minh, đạo đức dân tộc ta bắt đầu hình thành phát triển mạnh mẽ, thấm sâu vào đời sống, trở thành phận quan trọng khắc họa diện mạo đặc trưng văn hóa Việt Nam, Văn hiến Việt Nam đại Nó trở thành vũ khí mạnh mẽ Đảng nhân dân ta đấu tranh độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” hịa bình, hợp tác hữu nghị với tất cả dân tộc giới 1.2 Quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh chuẩn mực phẩm chất đạo đức 1.2.1 Trung với nước, hiếu với dân Theo Hồ Chí Minh, phẩm chất quan trọng nhất, bao trùm chi phối phẩm chất khác Từ quan niệm cũ “trung với vua, hiếu với cha mẹ” đạo đức truyền thống xã hội phong kiến phương Đơng, Hồ Chí Minh đưa vào nội dung mới, cao rộng “trung với nước, hiếu với dân” Người khẳng định: Trung với nước, hiếu với dân, suốt đời phấn đấu hy sinh độc lập tự Tổ quốc, chủ nghĩa xã hội, nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù đánh thắng Câu nói Bác vừa lời kêu gọi hành động, vừa định hướng trị, đạo đức cho người Việt Nam, không phải đấu tranh giành độc lập dân tộc mà lâu dài sau 1.2.2 Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư Theo Hồ Chí Minh thì: Cần tức lao động cần cù, siêng năng, có kế hoạch, sáng tạo, có suất cao, với tinh thần tự lực cánh sinh, không lười biếng, không ỷ lại, không dựa dẫm; Kiệm tức tiết kệm sức lao động, giờ, tiền của dân, nước, bản thân mình, phải tiết kiệm từ to đến nhỏ, nhiều nhỏ cộng lại thành to, không xa xỉ, khơng hoang phí, khơng bừa bãi, khơng phơ trương hình thức, khơng liên hoan chè chén lu bù; Liêm tức ln ln tơn trọng, giữ gìn công dân, không xâm phạm đồng xu, hạt thóc Nhà nước, nhân dân, phải sạch, không tham lam, không tham địa vị, không tam tiền tài, không tham sung sướng, không ham người tâng bốc mình, mà quang minh, đại, khơng hủ hóa; Chính nghĩa khơng tà, thẳng thắn, đứng đắn, khơng tự cao, tự đại, ln chịu khó học tập cầu tiến bộ, tự kiểm điểm để phát triển điều hay, sửa đổi điều dở bản thân mình, người khơng nịnh hót người trên, khơng xem khinh người dưới, giữ thái độ chân thành, khiêm tốn, đồn kết, thật thà, khơng dối trá, lừa lọc, việc để việc cơng lên trên, lên trước việc tư, việc nhà; Chí cơng vơ tư đem lịng chí cơng vơ tư mà người, với việc, làm việc đừng nghĩ đến trước, hưởng thụ nên sau, phải “ lo trước thiên hạ, vui sau thiên hạ” 1.2.3 u thương người, sống có tình nghĩa Quan niêm cho thấy Chủ tịch Hồ Chí Minh nói lịng u thương người tồn diện độc đáo Bởi vậy, Hồ Chí Minh xác định tình yêu thương người phẩm chất cao đẹp Người luôn dành tình yêu thương rộng lớn cho người khổ, người lao động bị áp bóc lột Bác viết: tơi có ham muốn, ham muốn bậc cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta có cơm ăn, áo mặc, học hành Ở Hồ Chí Minh, tình u thương đồng bào, đồng chí Người bao la, rộng lớn tồn diện, khơng phân biệt vùng, miền, trẻ, già, trai, gái người Việt Nam yêu nước có chỗ lịng nhân Người Tình u thương Chủ tịch Hồ Chí Minh thể lòng bao dung cao cả người Cha, đặc biệt, người phạm sai lầm, khuyết điểm Người dặn: người có thiện ác lịng, ta phải biết làm cho phần tốt người nảy nở hoa mùa xuân phần xấu bị dần đi, thái độ người cách mạng Đối với người có thói hư tật xấu, từ hạng người phản lại Tổ quốc nhân dân, ta phải giúp họ tiến cách làm cho phần thiện người nảy nở để đẩy lùi phần ác, không phải đập cho tơi bời Chính vậy, Di chúc để lại cho muôn đời sau, Người dặn Đảng: phải có tình đồng chí thương u lẫn nhau, cán bộ, đảng viên luôn ý đến phẩm chất yêu thương người 1.2.4 Có tinh thần quốc tế sáng Đó tinh thần đồn kết quốc tế vơ sản mà Hồ Chí Minh nêu lên mệnh đề “ bốn phương vô sản anh em”, tinh thần đoàn kết với dân tộc bị áp bức, với nhân dân lao động nước mà Hồ Chí Minh dày cơng vun đắp hoạt động cách mạng thực tiễn bản thân nghiệp cách mạng cả dân tộc, tinh thần đoàn kết nhân dân Việt Nam với tất cả nhân dân tiến toàn giới hịa bình, cơng lý tiến xã hội, mục tiêu hịa bình, độc lập dân tộc chủ ngĩa xã hội, tinh thần hợp tác hữu nghị Học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, Đảng Nhà nước ta tiếp tục cổ động phong trào thi đua yêu nước thời kỳ đổi mới, biểu dương tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc, dấy lên phong trào “ người tốt, việc tốt”, nêu gương sáng đạo đức cách mạng để người tôn vinh noi theo Để học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, chúng ta, cán bộ, đảng viên phải sức hưởng ứng, học tập làm theo gương đạo đức Người vận động “ học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” mà Đảng ta phát động điều cần thiết Đặc biệt, cần thiết quan trọng hơn, cán bộ, đảng viên, giảng viên Trường Chính trị Lê Duẩn Vì vậy, chuẩn mực đạo đức Hồ Chí Minh cần phải cụ thể hóa để cán bộ, đảng viên, giảng viên Nhà trường lấy làm tiêu chí để tu dưỡng, rèn luyện bản thân Trên sở chuẩn mực đạo đức Bác Hồ, Đảng Trường Chính trị Lê Duẩn cụ thể hóa thành chuẩn mực đạo đức cán bộ, đảng viên, giảng viên Nhà trường Cụ thể là: Các hoạt động giáo dục truyền thống triển khai đa dạng, có hiệu quả mặt: giáo dục truyền thống lịch sử dân tộc, truyền thống Đảng, Đoàn, Hội, truyền thống văn hóa dân tộc, truyền thống trường Trong năm qua, sở Hội tổ chức 16.100 buổi giáo dục truyền thống, sinh hoạt trị cho gần triệu lượt hội viên, sinh viên; 76.362 buổi hội thảo, diễn đàn định hướng giá trị, giáo dục đạo đức, lối sống hội viên, sinh viên, cho triệu lượt hội viên sinh viên Cuộc vận động “Sinh viên Việt Nam học tập làm theo lời Bác” sợi đỏ xuyên suốt nhiệm vụ rèn luyện đạo đức, tác phong cho sinh viên, cấp Hội triển khai sâu rộng với nhiều cách làm Điển hoạt động đăng ký rèn luyện hành động theo lời dạy Bác, như: tác phong học giờ, sáng tạo học tập, nghiên cứu khoa học, tích cực rèn luyện thể dục thể thao; “Tủ sách Bác Hồ”; “Giờ học gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “Nhật ký làm theo lời Bác”; tổ chức tuyên dương danh hiệu “Sinh viên học tập làm theo lời Bác” cấp; đăng ký đảm nhận cơng trình, phần việc sinh viên làm theo lời Bác Đồng thời, hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên cấp Hội tổ chức thường xuyên gắn với vấn đề cụ thể mà xã hội, sinh viên quan tâm, như: văn hóa học đường, văn minh thị, văn hóa giao thơng, văn hóa ứng xử, tư vấn sức khỏe sinh sản, tình u, phịng chống tác hại thuốc Tiêu biểu, chương trình “Sáng kiến Click không thuốc lá” thu hút 500.000 niên, học sinh, sinh viên bày tỏ ủng hộ mơi trường khơng khói thuốc, sức khỏe cộng đồng; Chương trình đối thoại trẻ với chủ đề “Thuốc – Hãy nói khơng”; thi sáng tạo video clip phòng chống tác thuốc học sinh, sinh viên; in ấn, phát hành 80.000 poster với nội dung phát huy thói quen tốt sinh viên 2.1.2 Tiêu cực Bên cạnh mặt tích cực, phận niên sống thiếu lý tưởng, giảm sút niềm tin, quan tâm đến tình hình đất nước, thiếu ý thức chấp hành pháp luật, sống thực dụng, xa rời truyền thống văn hóa dân tộc Học vấn phận niên, niên nông thôn, niên dân tộc thiểu số 13 thấp, nhiều niên thiếu kiến thức kĩ hội nhập quốc tế Tính độc lập, chủ động sáng tạo, | lực thực hành sau đào tạo niên yêu, chưa đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa Tình trạng tội phạm tệ nạn xã hội niên gia tăng diễn biến ngày phức tạp Tỷ lệ niên nhiễm | HIV/AIDS cao Để thấy rõ thực trạng đạo đức học sinh, sinh viên nay, ta nhìn nhận vài số sau: + Những năm gần đây, nước ta có tới 55 – 65% số người phạm tội thanh, thiếu niên có khơng học sinh, sinh viên (HS, SV) + Kết quả điều tra gần Viện nghiên cứu phát triển GDVN cho thấy: Càng học lên cao số HS, SV vi phạm đạo đức tăng lên + Đại tá Phạm Đức Chẩn - Cục trưởng Cục quản lý trại giam, sở giáo dục, trường giáo dưỡng (Bộ Cơng an) báo động Tính riêng năm 2007, số HS trường giáo dưỡng 3.897 em, so với năm 2000 có 2.223 em tăng 1.574 HS Khảo sát vài năm gần trường giáo dưỡng (dành cho trẻ vị thành niên phạm pháp – thuộc Bộ Cơng an): Trong 3.448 em, có 145 em bn bán, hút chích ma túy; 12 em cướp giật 54 em cưỡng đoạt tài sản; 124 em hiếp dâm, 124 em cố ý gây thương tích 765 em gây rối trật tự công cộng; 48 em lừa đảo 69 em giết người; 2,112 em trộm cắp 40 em thuộc hành vi phạm tội khác GS-TS Vũ Dũng, viện trưởng Viện Tâm lý học, cho việc vi phạm chuẩn mực đạo đức đến mức đáng lo ngại với hành vi vi phạm bạo lực nhà trường, đe dọa hành thầy giáo, quay cóp bài, mua điểm, cờ bạc, nghiện rượu + Ngồi ra, thiếu niên cịn có nhiều biểu sống hưởng thụ, coi nặng giá trị vật chất, tiêu xài hoang phí, lười lao động, sơng ích kỷ TS Phạm Thị Kim Anh, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, dẫn kết quả điềutra, khảo sát tra Bộ GD- ĐT với 1.827 SV 12 sở giáo dục cho thấy: 89% SV sử dụng tài liệu phòng thi, 85% quay cóp, 42% chép luận văn, đồ án, 36% xin mua điểm Nếu năm 2004 có 600 học sinh, sinh viên nghiện ma túy, đến năm 2007 số tăng lên 1.234 học sinh, sinh viên Kết quả điều tra 600 sinh viên trường đại học Hà Nội năm 2006 14 cho thấy có 69,7% sinh viên hỏi cho sinh viên có biểu chạy theo lối sống thực dụng 31,2% cho sinh viên chưa có khát vọng cao lập thân, lập nghiệp tương lai 21,8% cho sinh viên có biểu mờ nhạt hồi bão lý tưởng ngày đông sinh viên Việt Nam chưa có thái độ nhận thức đắn việc học tập + Theo khảo sát Phó GS-Tiến sĩ Phạm Cơng Khanh-Trường Sư phạm Hà Nội: “64% sinh viên chưa tìm phương pháp học tập phù hợp với đặc điểm nhận thức cá nhân 36,1% sinh viên bộc lộ phong cách thụ động, ngại nêu lên thắc mắc ý kiến để đóng góp vào việc học tập lớp mà thích giảng viên cho nghe Mặc dù chơi nhậu nhẹt số đông họ người tiên phong, sơi nổi, chơi 50% sinh viên khơng thực tự tin vào lực, trình độ 40% sinh viên cho khơng có khả tự học 70% sinh viên cho khơng có khả nghiên cứu 55% sinh viên không thực hứng thú với việc học tập” (theo tuổi – trẻ online) Những số thật bất ngờ Đáng buồn thay cho hệ tương lai ngày xuống dốc Khơng vậy, có sinh viên cịn tỏ thái độ vơ lễ với giảng viên, làm ồn lớp, phát biểu linh tinh, huýt sáo… Do họ nghĩ lớn, bày tỏ ý kiến thoải Sinh viên ngày tiếp cận nhiều phương tiện truyền thông đại điện thoại di động, truyền hình cáp, internet… nên dễ bị tiêm nhiễm tư tưởng xấu Các bạn nam vùi nhậu nhẹt, cờ bạc Số khác lại lao vào trị vơ bổ giới ảo + Hoặc theo báo cáo TS.Phạm Thị Kim Anh (Đại học Sư phạm Hà Nội) cho thấy: năm 2007, điều tra khảo sát 30 trường ĐH-CĐ cả nước Vụ Văn hóa (Ban Tư tưởng Văn hóa Trung ương) phối hợp với Vụ Cơng tác HSSV (Bộ Giáo dục Đào tạo) nói lên số đáng lo ngại 51,4% sinh viên cho “sống thử trước nhân tượng phổ biến" Tình trạng sống thử quan hệ tình dục trước nhân ngày tăng cao Theo Tiến sĩ Tâm lý Huỳnh Văn Sơn, Đại học Sư phạm Tp HCM, việc bạn trẻ quan hệ trước hôn nhân không ảnh hưởng văn hóa Phương Tây mà cịn lối sống dễ dãi, đánh truyền thống tốt đẹp người Á Đơng, là: tơn trọng lễ nghĩa gia phong, nam 15 nữ thọ thọ bất tương thân, nét đẹp người gái thùy mị nết na ĐỐng thời, tình trạng nạo pha thai mức báo động Theo GS.BS Nguyễn Thị Ngọc Phượng - giám đốc Bệnh viện Phụ sản Từ Dũ, TP.HCM - cho biết: thực trạng nạo phá thai đáng lo ngại Mỗi năm, Việt Nam, có khoảng 700.000 phụ nữ phá thai Riêng TP.HCM, với khoảng triệu dân, năm có khoảng 100.000 ca sinh số ca nạo phá thai tương đương Tại BV Từ Dũ, năm tổng số sinh khoảng 45.000 người nạo phá thai 30.000 người tổng số 1,2-1,6 triệu ca năm Cả nước có 5% em gái sinh trước 18 tuổi 15% sinh trước 20 tuổi” 2.2 Nguyên nhân Đã có nhiều viết nguyên nhân dẫn đến việc xuống cấp đạo đức học sinh, sinh viên Có ý kiến cho gia đình thiếu quan tâm, chưa kết hợp với nhà trường giáo dục đạo đức em Nhưng thực tế, không phải trường hợp học sinh vi phạm đạo đức hoàn cảnh gia đình khơng quan tâm - Do bản thân sinh viên lớp người nhạy cảm với Một mặt, họ dễ dàng thiếp thu giá trị nhân loại trình hội nhập, mặt khác dễ bị kích động nhiều yếu tố ngoại lai có khả làm tổn hại tới giá trị đạo đức truyền thống dân tộc - Do phát triển kinh tế ? Một nguyên nhân đặt kinh tế xã hội phát triển ngày cao bùng nổ thông tin, dẫn đến việc phận gia đình giả chiều chuộng mình, tạo nên đua địi em Điện thoại di động, Internet, phim ảnh Website đen tác động không nhỏ đến nhận thức, lối sống cách hành xử học sinh, làm hư hỏng học sinh bản tính tị mị, hiếu động tuổi lớn Tuy nhiên việc vi phạm đạo đức học sinh không diễn địa bàn thành phố, đô thị hay rơi vào trường hợp em gia đình có điều kiện kinh tế Các trường vùng sâu, xa, học sinh nghèo chưa có điều kiện tiếp cận nhiều với Internet phải đối mặt với vấn nạn vi phạm đạo đức học sinh - Do luật pháp chưa nghiêm? Nhân cách thứ giá trị xây dựng hình thành tồn thời gian người tồn xã hội, đặc trưng cho 16 người, thể phẩm chất bên người lại mang tính xã hội sâu sắc Hình thành nhân cách, đạo đức người đâu giáo dục nhà trường phổ thông đủ Nhân cách cá nhân xã hộ nhiều bị chi phối cách mà xã hội hành xử với Nếu sống môi trường nghiêm minh pháp luật, chuẩn mực đạo đức, người hành xử với cách có tình có lý, chắc mơi trường giáo dục lý tưởng việc hình thành nhân cách đạo đức học sinh Những học mà thầy cô giáo cố sức rao giảng để giáo dục đạo đức học trị lớp dường ngược lại với hoạt động diễn sống xã hội Trong giáo viên dạy nhạc cố gân cổ lên để rao giảng thẩm mỹ âm nhạc, chắt chiu dạy dân ca để em biết yêu quý giá trị tinh thần mà ông cha ta dày cơng vun đắp Thì hàng ngày, chục nhà đài liên tục phát hát gọi nhạc trẻ với thứ thẩm mỹ vay mượn, hổ lốn Báo chí thi săm soi kỹ lưỡng đời sống "Sao" tôn vinh Chúng ta có nhói tim khơng nghe học sinh lớp hát nghêu ngao: "Vì em đam mê thú vui thân xác, nên em đánh mối tình " ("Đừng để biết em dối gian" - Lâm Hùng) Luật giao thông đưa vào nhà trường để dạy cho em, công dân tương lai, sống làm việc luật pháp Thế đường em phải chứng kiến hành vi vi phạm an tồn giao thơng người lớn mà đơi cịn có cả cảnh sát giao thơng - Do tiêu cực mà em hàng ngày phải chứng kiến Nhà trường thường xuyên giáo dục em tính trung thực, phải biết vươn lên đơi chân Nhưng thực tế em lại chứng kiến có q nhiều người lớn khơng trung thực "thành đạt" Tệ nạn sử dụng giả hay mua bằng, gian dối báo cáo thành tích, thiếu nghiêm minh pháp luật tác động lên em hàng ngày trách em không thiếu niềm tin với điều học nhà trường Những thứ mà em học nhà trường dường mớ lý thuyết không áp dụng cho sống Trong họp chun mơn đầu năm học 2011-2012 phịng GD-ĐT cấp huyện tỉnh An Giang, giáo viên dạy toán lâu năm đề nghị nên chấp nhận với thực tế, học thật, đánh giá thật, vài năm huyện thua 17 đơn vị huyện thị khác, bù lại biết xác thực trạng học sinh mà có hướng nâng chất lượng thật Vị trưởng phòng GD-ĐT huyện trầm ngâm phát biểu "Thế thua huyện thị nhiều lắm" Vậy thành tích học tập em xem thứ đảm bảo cho vị trí ghế người lớn sao? Ngay cả nhà trường em chứng kiến điều thiếu trung thực Chỉ với tiêu chất lượng môn, chống lưu ban bỏ học, phổ cập giáo dục làm cho thầy cô chúng phải chấp nhận với việc làm - Do nội dung giảng dạy nhà trường Một nguyên nhân khơng phần quan trọng chương trình giảng dạy đạo đức cấp học phổ thông Chương trình đạo đức thực xuyên suốt, từ bậc Mầm non giáo dục lễ giáo, bậc Tiểu học môn Đạo đức, bậc Trung học môn Giáo dục công dân Thế giáo viên dạy tiểu học cho chương trình nặng tính lý thuyết, thiếu kỹ sống, lại không tạo dấu ấn để tác động hình thành nhân cách học sinh Những học ý nghĩa, gần gũi với đời sống không trọng mà thay học trừu tượng Cịn chương trình GDCD bậc THPT, có 11 tiết dạy vấn đề đạo đức tổng số 105 tiết Dạy đạo đức cho học sinh đâu có mơn học Đạo Đức mà phải tích hợp mơn xã hội Lịch sử, Văn học Chúng tơi thích tập làm văn, học thuộc lòng học lúc nhỏ sách giáo khoa với nội dung chứa đựng tình cảm yêu quê hương, đất nước, truyền thống dân tộc giữ gìn cốt cách người Việt Nam Còn nội dung học sách Đạo Đức gần gũi với sống đời thường Phương pháp giáo dục đạo đức theo kiểu giáo điều khơng cịn phù hợp nữa, cần phải đưa học sinh vào xử lý tình thực tế Giáo dục đạo đức nhà trường cần giảm thiểu vấn đề cao xa, lớn lao, thay vào cần kiên trì bồi đắp lịng nhân ái, tính trung thực, lịng tự trọng, nếp nghĩ lối sống lành mạnh, trọng đạo lý, sống có kỷ luật Chương trình sách giáo khoa giáo dục công dân bậc phổ thông cần phải có thay đổi từ nội dung đến phương pháp truyền đạt Những giá trị đạo đức, ứng xử đạo lý người Việt Nam cần phải truyền tải tình cụ thể, gần gũi để học sinh, sinh viên dễ tiếp cận, dễ nhớ Cần dạy cho học sinh giá trị đạo đức 18 bản người thay cho nhiều kiến thức triết học, hàn lâm, thiếu vắng việc hình thành thói quen đạo đức kỹ sống phù hợp với chuẩn mực xã hội 2.3 Các giải pháp Thơng qua q trình nghiên cứu tài liệu thơng qua kênh tin tức nhóm đưa giải pháp chung vấn đề nâng cao phẩm chất đạo đức cho học sinh sinh viên *Một là, nâng cao nhận thức, trách nhiệm tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cách mạng cho niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Theo đó, cấp ủy đảng, người đứng đầu quan, đơn vị, địa phương, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh gia đình phải thường xun qn triệt, nhận thức rõ niên lực lượng quan trọng xã hội, lực lượng kế cận, bổ sung cho cách mạng Việt Nam Cần trọng tuyên truyền, giáo dục, xây dựng niên trở thành người “vừa hồng”, “vừa chuyên” để họ nhận thấy rõ vị trí, vai trị to lớn mình, từ đặt yêu cầu cao cho bản thân trình phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng Nghị số 25-NQ/TW ngày 25/7/2008 Hội nghị Trung ương lần thứ bảy, khóa X tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa nhấn mạnh: “Thanh niên rường cột nước nhà, chủ nhân tương lai đất nước, lực lượng xung kích xây dựng bảo vệ Tổ quốc, nhân tố định thành bại nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, hội nhập quốc tế xây dựng chủ nghĩa xã hội”8 Vì vậy, cấp ủy người đứng đầu quan, đơn vị, tổ chức Đoàn cấp phải chủ động nắm bắt tình hình trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống niên thuộc quyền quản lý mình, xây dựng kế hoạch, chương trình rèn luyện đạo đức cách mạng cho phù hợp với địa bàn, khu vực; trình tuyên truyền, giáo dục phải gắn với nhiệm vụ trị niên, cương vị chức trách, nhiệm vụ giao; phải hướng đến xây dựng hình mẫu 19 niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước “tâm trong, trí sáng, hồi bão lớn” -Hai là, đa dạng hóa nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Giáo dục đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên công việc lâu dài, thường xuyên, liên tục Do đó, nội dung giáo dục cần tập trung vào vấn đề thiết thực, cụ thể đặt mà niên thiếu như: cách ứng xử, giao tiếp niên với người xung quanh, với người thân với bản thân mình; ni dưỡng ước mơ, khát vọng, hồi bão công việc, sống, tâm thực khả bản thân; sống có tình thương, trách nhiệm với gia đình, người thân xã hội; nắm rõ chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, phong tục, truyền thống tốt đẹp dân tộc, địa phương; thể rõ quan điểm, thái độ với quan điểm sai trái, bịa đặt, phản động ngược lại với lợi ích Đảng, đất nước, Nhân dân… Hình thức, biện pháp giáo dục đạo đức cách mạng cho niên cần linh hoạt, sáng tạo; không rập khuôn, thụ động, vào yêu cầu, nhiệm vụ, đặc điểm khu vực, địa bàn đưa hình thức, biện pháp cho phù hợp Với đặc điểm lứa tuổi, tâm lý niên cần kết hợp giáo dục chung giáo dục riêng; truyền thống với đại; mệnh lệnh hành với giáo dục thuyết phục; đưa niên vào hoạt động thực tiễn, mạnh dạn, tin tưởng giao nhiệm vụ cho niên… Những hình thức, biện pháp cần triển khai thực thông qua sinh hoạt quan, đơn vị, địa phương nơi niên trực tiếp sinh sống, làm việc; thông qua thực nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng nơng thơn mới, xóa đói giảm nghèo, giữ gìn trật tự an tồn xã hội; thơng qua phong trào thi đua yêu nước; gương người tốt, việc tốt, nhân rộng điển hình tiên tiến niên… -Ba là, phát huy tính tích cực, chủ động niên tự rèn luyện đạo đức cách mạng Mỗi niên cần chủ động, tích cực học tập, làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, đặc biệt tinh thần, ý chí vượt khó, tự rèn luyện, học tập lúc, nơi; bản thân thấy yếu mặt tập trung vào học tập, 20 nghiên cứu, tự hoàn thiện bản thân; chủ động xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện cách tồn diện đầy đủ, tập trung rèn luyện đạo đức cách mạng; đặt yêu cầu cho bản thân trình tự giáo dục đạo đức cách mạng; thường xuyên đối chiếu, so sánh kế hoạch tự phấn đấu tu dưỡng, rènluyện bản thân với yêu cầu, nhiệm vụ quan, đơn vị, địa phương, từ có điều chỉnh, bổ sung cho hợp lý; phối hợp chặt chẽ với phận, lực lượng trình tự giác tu dưỡng rèn luyện đạo đức cách mạng niên Mặt khác, cần tích cực, chủ động tham gia vào hoạt động xã hội, phù hợp với môi trường, điều kiện cơng tác; tự đấu tranh với bản thân trình rèn luyện đạo đức cách mạng, khơng khó khăn, thất bại trước mắt mà nản lịng, nhụt ý chí, khơng có động cơ, mục tiêu phấn đấu; tình khó khăn, thử thách phải tỏ rõ bản lĩnh vững vàng, bình tĩnh, kiên định đưa phương hướng giải hợp lý, hiệu quả 21 KẾT LUẬN Học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, Đảng Nhà nước ta tiếp tục cổ động phong trào thi đua yêu nước thời kỳ đổi mới, biểu dương tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc, dấy lên phong trào “ người tốt, việc tốt”, nêu ngương sáng đạo đức cách mạng để người tôn vinh noi theo.Để học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, chúng ta, cán bộ, đảng viên phải sức hưởng ứng, học tập làm theo gương đạo đức Người vận động “ học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” mà Đảng ta phát động điều cần thiết Đặc biệt, cần thiết quan trọng hơn, cán bộ, đảng viên, giảng viên Trường Chính trị Lê Duẩn Vì vậy, chuẩn mực đạo đức Hồ Chí Minh cần phải cụ thể hóa để cán bộ, đảng viên, giảng viên Nhà trường lấy làm tiêu chí để tu dưỡng, rèn luyện bản thân mình.Trên sở chuẩn mực đạo đức Bác Hồ, Đảng Trường Chính trị Lê Duẩn cụ thể hóa thành chuẩn mực đạo đức cán bộ, đảng viên, giảng viên Nhà trường Tuyệt đối trung thành với Tổ quốc, với nhân dân; chấp hành nghiêm chỉnh Cương lĩnh trị, Điều lệ Đảng, thị, nghị Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; thực nghiêm Quy định điều đảng viên không làm Quy định 10 khơng Đảng ủy Trường Chính trị Lê Duẩn Không ngừng nêu cao tinh thần trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp, trình độ lực chuyên môn, phong cách sư phạm; gương đạo đức, tự học, sáng tạo; phong cách làm việc khoa học, dân chủ; đấu tranh kiên với biểu vi phạm đạo đức nghề nghiệp Học viên phải chấp hành nghiêm túc quy chế Nhà trường, có ý thức học tập, rèn luyện để trở thành người cán tốt; có trách nhiệm xây dựng trường, lớp vững mạnh Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, gương mẫu, nói đơi với làm; tận tâm, tận lực với nghiệp, với công việc, lao động hết mình; kiên chống tham nhũng, lãng phí biểu tiêu cực khác giáo dục thi cử Phát huy tinh thần đoàn kết quốc tế, đoàn kết nội bộ; xây dựng tình 22 thương yêu đồng chí, đồng nghiệp; hợp tác, chia sẻ, giúp tiến bộ; đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân, hội, hẹp hòi, đố kỵ, thực dụng; xây dựng tổ chức đảng, nhà trường, đoàn thể sạch, vững mạnh tồn diện Tun truyền vận động gia đình nhân dân thực tốt chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước nghĩa vụ cơng dân nơi cư trú, góp phần xây dựng đời sống văn hóa khu dân cư 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO -Đảng Cộng sản Việt Nam, văn kiện Đại học đại biểu toàn quốc lần thứ XI, nhà xuất bản CTQG-ST, H.2011 -Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, nhà xuất bản CTQG -ST, H.1997 -Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb CTQG-ST, H.2011 -Nguyễn Minh Trí, Giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam số giải pháp phát huy hiệu quả, tạp chí Lý luận Chính trị, số tháng 2/2020 -Phạm Văn Quốc, Tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục niên, Tạp chí Tổ chức nhà nước, tháng 6/2016 -Hồ Chí Minh, Tồn tập, Nxb CTQG, H 2002, tập 8, tr.494 -Hồ Chí Minh, Tồn tập, Nxb CTQG, H 2002, tập 8, tr - https://www.theindochinaproject.com/thuc-trang-dao-duc-cua-hoc-sinh-sinh-vien-hiennay-va-nhung-giai-phap-ve-van-de-giao-duc-dao-duc/ - https://tinhdoantravinh.vn/van-dung-tu-tuong-ho-chi-minh-ve-giao-duc-dao-duc-cachmang-cho-thanh-nien-trong-giai-doan-hien-nay/ ... dụng Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng phẩm chất đạo đức Cách mạng cho sinh viên giai đoạn nước ta 2.1 Thực trạng đạo đức sinh viên 2.1.1 Tích cực Sinh viên Việt Nam tin tư? ??ng vào lãnh đạo Đảng tư? ?ng... đạo đức 1.3.2 Xây đôi với chống .10 1.3.3 Phải tu dưỡng đạo đức suốt đời .11 Chương 2: Vận dụng Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng phẩm chất đạo đức cách mạng cho sinh viên giai. .. đức cách mạng; Người vừa nhà lý luận đạo đức cách mạng, vừa gương đạo đức sáng gần gũi độc đáo Về đạo đức cách mạng, Hồ Chí Minh nói: " Đạo đức khơng phải đạo đức thù cựu Nó đạo đức Đạo đức vĩ