sang kien kinh nghiem giao duc tinh tu lap

Giaovienvietnam.com SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi I ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách Hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi Khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học tập cấp học Muốn đạt mục tiêu giáo dục người làm nhiệm vụ giáo dục cần trọng đến vấn đề giáo dục tính tự lập cho trẻ Tính tự lập hình thành sớm biểu tâm lí có ảnh hưởng trực tiếp đến trình hình thành phẩm chất nhân cách trẻ Một số dấu hiệu đáng tin cậy bắt đầu hình thành tính tự lập, nhu cầu tự khẳng định xuất Trẻ muốn tự làm số công việc sinh hoạt ngày Giáo dục tính tự lập cho trẻ từ cịn bé khơng tạo cho trẻ khả tự lập sinh hoạt ngày mà điều kiện quan trọng để hình thành tự tin, động, sáng tạo, làm sở hình thành kĩ sống sau Thực tế cho thấy, gia đình, chủ yếu cha mẹ cịn có nhiều sai lầm giáo dục nói chung giáo dục tính tự lập cho trẻ nói riêng Thứ nng chiều mức biết hưởng thụ sau trở thành người có tính ích kỉ, vụng về, thiếu tự tin sống Thứ hai không tin vào khả trẻ, trẻ muốn làm thấy trẻ làm lóng ngóng, chậm chạp tỏ khó chịu, nên người lớn thường “Sốt ruột” làm thay trẻ, dẫn đến trẻ có thái độ bướng bỉnh tạo ỉ lại, lười biếng tự tin trẻ Đối với giáo viên đa số nhận thức đầy đủ có thái độ đắn giáo dục tính tự lập cho trẻ lên ba Song hướng dẫn trẻ hoạt động để hình thành tính tự lập cho trẻ lại hạn chế Nguyên nhân người giáo viên cho trẻ q nhỏ để rèn tính tự lập, bên cạnh điều quan trọng Giaovienvietnam.com giáo ngại khó, sợ tốn thời gian (Vì trẻ thực chậm chạp, long ngóng vụng ) có tư tưởng “Thà làm quách cho xong” Vì để hình thành phát triển tính tự lập cho trẻ nói chung trẻ mẫu giáo bé nói riêng giáo viên mầm non phối kết hợp với cha mẹ trẻ có biện pháp giáo dục phù hợp nhằm phát huy khả tự lập, làm sở cho hình thành nhân cách cho trẻ sau Đó lí mà lựa chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non xã Yên Mỹ” * Mục đích đề tài: Thực trạng việc giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3- tuổi lớp C1 trường mầm non Yên Mỹ Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3- tuổi lớp C1 trường mầm non Yên Mỹ * Đối tượng nghiên cứu đề tài: Biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé * Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc nghiên cứu tổng hợp tài liệu có liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp nghiên cứu sư phạm + Phương pháp sử dụng phiếu điều tra + Phương pháp dùng lời nói + Phương pháp sử dụng tốn thống kê * Phạm vi áp dụng: Trẻ mẫu giáo bé 3- tuổi, lớp C1 mẫu giáo bé trường mầm non Yên Mỹ Giaovienvietnam.com năm học 2014 – 2015 * Kế hoạch nghiên cứu: Từ tháng 12 năm 2014 đến tháng 12 năm 2015 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Yếu tố tạo nên tính tự lập cá nhân khả tin tưởng vào đánh giá thân, tự vạch đường cho mà khơng cần lúc nhờ đến bảo, hay tìm kiếm giúp đỡ từ người khác Có khả điều tuyệt vời, giúp trẻ hạnh phúc hơn, thu hút ý người xung quanh, từ khuyến khích trẻ tạo hội để trẻ thể hiển Những đứa trẻ giáo dục tính tự lập từ nhỏ nhanh nhẹ hoạt bát, trội hẳn so với trẻ khác Còn trẻ mầm non nhiều trẻ xuất tình trạng dựa dẫm, ỷ lại, nuông chiều cách thái dẫn đến làm số việc đơn giản mặc quần áo, tự giày, dép, khơng thích tự mà thích người lớn bế ẵm… Trẻ khơng biết cách chăm sóc thân, khơng biết giữ gìn vệ sinh, lười nhác khơng biết hỗ trợ người khác Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng thiếu tính tự lập nguyên nhân trọng tâm Như biết, trẻ em đối tượng nhạy cảm, trẻ em tiếp xúc với giáo dục tốt trẻ phát triển theo chiều hướng tốt Ngược lại trẻ em tiếp xúc với giáo dục không đắn dẫn đến hậu tiêu cực Do việc giáo dục tính tự lập cho trẻ cần áp dụng sớm tốt, phương pháp quan trọng cần thiết Tạo tính tự lập cho trẻ khơng phải có hướng dẫn cho trẻ tự lo cho thân mà giúp trẻ tự định vấn đề Đó cách giúp trẻ vận động suy nghĩ, sáng tạo tự tin Cơ sở thực tiễn Đặc điểm tình hình chung Giaovienvietnam.com Trường mầm non Yên Mỹ nằm địa bàn xã Yên Mỹ xã ngoại thành Hà Nội Nhiều năm liền đạt danh hiệu trường tiên tiến cấp Huyện năm đạt trường tiên tiến xuất sắc cấp Thành Phố Năm học trường phấn đấu giữ vững danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc cấp Thành phố Trong đợt kiểm định chất lượng giáo dục năm trường đạt loại tốt Trường có khung cảnh sư phạm đẹp giữ vững danh hiệu “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” cấp thành phố Năm 2014 – 2015 ban giám hiệu phân công phụ trách lớp C1 mẫu giáo bé (3- tuổi) cô Hồng Thị Ngọc Ánh Bản thân có trình độ cao đẳng, cịn Ánh có trình độ trung cấp sư phạm Một số trẻ bố mẹ nuông chiều, số trẻ lại hiếu động tự phục vụ thân, khơng biết giữ gìn vệ sinh thể mà thường phụ thuộc vào bố mẹ giáo Với đặc điểm tình vậy, nhà trường phân công băn khoăn lo lắng số khó khắn thuận lợi sau: * Thuận lợi Bản thân giáo viên lâu năm lại nhiệt tình, yêu nghề tâm huyết với nghề, có trách nhiệm, có tinh thần học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, có lực sư phạm Trẻ học chuyên cần cao nên đảm bảo trình dạy học trị khơng bị gián đoạn Phụ huynh học sinh quan tâm, giúp đỡ phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ * Khó khăn Một số trẻ chưa học qua độ tuổi nhà trẻ nên kỹ tự phục vụ trẻ mà hồn tồn phụ thuộc vào bố mẹ giáo Do bố mẹ trẻ ln coi trẻ cịn nhỏ non nớt nên nuông chiều mà khơng để trẻ tự làm lấy việc dù nhỏ Xuất phát từ khó khăn thuận lợi nên nghiên cứu thấy Giaovienvietnam.com phải quan tâm đến vấn đề giáo dục tính tự lập cho trẻ để trẻ ln chủ động, linh hoạt, tự tin sống Để thực điều tơi nghiên cứu số biện pháp Những biện pháp a Đặt mục tiêu rèn luyện kỹ cần thiết cho trẻ Người lớn thường không muốn trẻ phải gánh nhiều trách nhiệm chưa thực sẵn sàng, lại tiếp tục làm việc giúp trẻ thường lệ mà nhận trẻ đủ khéo léo, có kỹ phù hợp đủ tự tin bắt tay vào cơng việc Để hình thành tính tự lập, người lớn cần tin tưởng trẻ, động viên khuyến khích trẻ làm cơng việc khả Nếu người kiểm soát trẻ chặt để trẻ phụ thuộc lâu trẻ bát riết lấy cha mẹ, giáo, chúng trở thành đứa trẻ lưới biếng việc trẻ trở nên khó khăn Chắc hẳn nghe câu nói “Nếu bắt cho cá, có cá ăn ngày Nhưng dạy bắt cá, có cá ăn suốt đời” Xuất phát từ tư giáo cha mẹ nên dạy tính tự lập, sống đơi tay từ nhỏ Với độ tuổi khác để đặt mục tiêu cách thực bước khác để dạy trẻ tính tự lập theo lời Bác dạy “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức mình” Vì từ đầu năm học tơi đặt mục tiêu để rèn luyện kỹ cho trẻ lớp sau: - Kỹ phục vụ thân: Tự nhặt đồ chơi, tự cởi mặc quần áo, rửa mặt, rửa tay, tự dép, tự cất dép, lấy đồ dùng cá nhân đến lớp về, tự ăn, tự lên xuống cầu thang, tự lấy cất gối - Kỹ giữ gìn vệ sinh: Tự thay quần áo thấy bẩn, tự xúc miệng nước muối sau ăn, lau nước sàn, lau bụi bàn, xả nước sau vệ sinh, vệ sinh nơi qui định, rửa tay xa phòng tay bẩn, nhặt rác, bỏ rác vào nơi qui định, tự rửa tay, chân thấy bẩn, biết tự vệ sinh thấy có nhu cầu - Kỹ hỗ trợ người khác: Lấy, cất đồ dùng học tập, chuẩn bị bàn ăn, giường ngủ cô, lấy ly nước uống nhờ, xách phụ đồ, tưới cây… Giaovienvietnam.com Việc xác định kỹ giúp định hướng nhiệm vụ cơng tác chăm sóc trẻ nói chung việc thực đề tài nghiên cứu nói riêng Và nhờ xác định kỹ mà rèn trẻ thông qua hoạt động ngày Tôi giúp trẻ hiểu ý nghĩa hành động, cơng việc nào, biết việc nên làm việc không nên làm, việc có ích lợi để từ giúp trẻ trở thành ý thức cần có sống hàng ngày b Khảo sát khả tự lập trẻ Từ nhận thức vấn đề giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé, định hướng nhiệm vụ cơng việc nghiên cứu Và để gặt hái nhiều kết tốt trình thực nên từ đầu năm học tiến hành khảo sát trẻ theo kỹ cấn thiết để giáo dục tính tự lập cho trẻ mà tơi xác định  ... giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tu? ??i trường mầm non xã Yên Mỹ” * Mục đích đề tài: Thực trạng việc giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3- tu? ??i lớp C1 trường mầm non Yên Mỹ Một số... Phương pháp sử dụng toán thống kê * Phạm vi áp dụng: Trẻ mẫu giáo bé 3- tu? ??i, lớp C1 mẫu giáo bé trường mầm non Yên Mỹ Giaovienvietnam.com năm học 2014 – 2015 * Kế hoạch nghiên cứu: Từ tháng... cha mẹ nên dạy tính tự lập, sống đơi tay từ nhỏ Với độ tu? ??i khác để đặt mục tiêu cách thực bước khác để dạy trẻ tính tự lập theo lời Bác dạy ? ?Tu? ??i nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức mình” Vì từ đầu