Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với các tác phẩm văn học ở trường mầm non

“Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài nghiên cứu Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, cấp học đặt móng cho cấp học sau với mục tiêu giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp Ở trường mầm non phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng giúp trẻ lĩnh hội thành phần ngôn ngữ: Phát âm, vốn từ, ngôn ngữ Phát triển ngơn ngữ cho trẻ lứa tuổi mầm non nói mạch lạc Người giáo viên mầm non có vai trị quan trọng việc giúp trẻ phát âm từ học nói trẻ cần phải nhớ phải nói Việc ghi nhớ diễn cách tự phát trình bắt chước lời nói ơng bà, cha mẹ, cô giáo Kết ngôn ngữ trẻ hình thành Do nhiệm vụ người giáo viên tổ chức xây dựng môi trường ngôn ngữ, tổ chức hoạt động để trẻ nghe, bắt chước nói cách chuẩn mực Trong q trình dạy trẻ nhận thấy đặc điểm môn văn học phù hợp với việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ Văn học giúp trẻ tích lũy vốn từ ngữ phong phú, đa dạng giúp trẻ nói rõ ràng, nói chuẩn tiếng Việt, diễn đạt ngơn ngữ mạch lạc rõ ràng Chính mà sâu vào nghiên cứu “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” để phát triển ngôn ngữ cho trẻ cách tốt tạo tiền đề cho trẻ bước vào lớp Mục đích nghiên cứu Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, phát triển khả nghe, hiểu ngơn ngữ, khả trình bày có lơgic, có trình tự, xác Nghiên cứu “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non”, tìm số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho trẻ, để trẻ phát triển ngôn ngữ cách hiệu Nội dung nghiên cứu * Nghiên cứu lý luận: Các loại sách nghiên cứu phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non 5-6 tuổi Chương trình hoạt động làm quen tác phẩm văn học lớp Mẫu giáo lớn 5- tuổi *Quan sát khoa học: 1/19 “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” Quan sát trẻ học qua học làm quen tác phẩm văn học, quan sát trẻ thực trả lời câu hỏi cô đưa để xác định mức độ nhận thức, vốn từ, cách phát âm ngôn ngữ trẻ Đối tượng nghiên cứu Tôi nghiên cứu áp dụng “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” năm học 2018-2019 Thành phần tham gia nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: Căn vào tình hình phát triển ngôn ngữ lớp lớp mẫu giáo -6 tuổi A1, mà nghiên cứu “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp dùng lời (kể chuyện, đàm thoại, giải thích) * Phương pháp thực hành * Phương pháp luyện tập * Phương pháp trực quan-minh họa * Phương pháp nêu tình Kế hoạch nghiên cứu TT Thời Gian Nội Dung Từ 09/2018 đến 11/2018 Điều tra Từ 11/2018 đến 03/2019 Thực biện Lập đề cương pháp Từ 03/2019 đến 04/2019 Thực hoàn thành Tự viết SKKN SKKN 2/19 Biện Pháp Thu thập thông tin “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI HOẶC CẢI TIẾN Cơ sở lý luận nghiên cứu a Cơ sở tâm lý Phát triển ngôn ngữ mục tiêu quan trọng giáo dục mần non Ngôn ngữ công cụ để trẻ giao tiếp, học tập vui chơi, ngơn ngữ giữ vai trị định phát triển tâm lí trẻ Bên cạnh ngơn ngữ phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện bao gồm phát triển đạo đức chuẩn mực văn hóa Khả hồn chỉnh phát âm trẻ tăng dần theo độ tuổi, trẻ 5-6 tuổi định vị âm vị có cấu âm đơn giản, âm vị có cấu âm phức tạp trẻ dễ mắc lỗi, xong kiên trì tập luyện hầu hết trẻ em có khả định vị âm vị tiếng mẹ đẻ (Trừ trẻ có khuyết tật quan phát âm quan thính giác) Đặc điểm vốn từ trẻ 5-6 tuổi trẻ mầm non nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng Trẻ nhạy cảm với ngôn từ, âm điệu, hình tượng thơ, đồng dao, ca dao, dân ca sớm vào tuổi thơ Những câu chuyện cổ tích thần thoại đặc biệt hấp dẫn trẻ hoạt động cho trẻ tiếp xúc với văn học đường phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt hiệu Thơng qua việc dạy trẻ đóng kịch giúp trẻ phát triển khả tư duy, óc tưởng tượng sáng tạo, biết yêu quí đẹp, hướng tới đẹp Khi trẻ kể chuyện, ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ phát âm rõ ràng, mạch lạc, vốn từ phong phú Trẻ biết bày tỏ ý kiến, suy nghĩ, kể vật hay, kiện Bằng ngơn ngữ trẻ Thơng qua việc dạy trẻ tập kể chuyện giúp trẻ lứa tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc hơn, nói rõ ràng đầy đủ câu để tạo tiền đề cho trẻ bước sang tiểu học để trẻ học chữ tốt Chính việc đọc kể chuyện tạo tiền đề cho trẻ bước vào trường phổ thông thuận lợi Ngôi trường công tác đề cao việc dạy hoạt động cho trẻ làm quen với hoạt động phát triển ngôn ngữ cách tốt Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Do giáo viên dạy trẻ 5-6 tuổi nhận thức rõ tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học Từ tơi sâu nghiên cứu tìm số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua tác phẩm văn học b Cơ sở sinh lí 3/19 “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” Ở lứa tuổi hình thành não đà phát triển mạnh, nhận thức giới xung quanh trẻ đa dạng phong phú thếviệc cho trẻ tiếp xúc với văn học vào lúc thích hợp trẻ nhận thấy phong phú đa dạng sống có tác phẩm văn học Học thuyết hệ thống tín hiệu khẳng định: “Ngơn ngữ hệ thống tín hiệu thứ 2, hoạt động đặc biệt vỏ bán cầu đại não”.Học thuyết đảm bảo cho phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ lựa chọn phương pháp việc dạy nói cho trẻ, nhấn mạnh hiệu phương pháp tích cực: Tích cực nhận thức tích thực hành ngơn ngữ Chính ngơn ngữ hệ thống tín hiệu thứ 2, hoạt động đặc biệt vỏ bán cầu đại não việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phải liên quan mật thiết với việc phát triển, hoàn thiện bán cầu đại não hệ thần kinh nói chung Các nhà giải phẫu khẳng định: Trong năm đầu kết thúc trưởng thành mặt giải phẫu vùng não huy ngơn ngữ Vì cần phải phát triển ngôn ngữ lúc đạt kết tốt c Đặc điểm ngôn ngữ * Đặc điểm ngữ âm trẻ 5-6 tuổi Số lượng từ trẻ 5-6tuổi tăng nhanh từ 1300-2000 từ * Đặc điểm ngữ pháp lời nói mạch lạc trẻ 5-6 tuổi Trẻ dùng câu dài Trẻ sử dụng câu ghép, sử dụng câu cụt Trẻ có khả kể lại chuyện, kể theo tranh theo trình tự trước sau nhiên trẻ dùng từ chưa xác 2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu a Thuận lợi Trường mầm non chúng tơi trường có phong trào chất lượng giáo dục tốt, Liên tục nhiều năm công nhận danh hiệu trường tiên tiến Nhà trường quan tâm sở vật chất chun mơn, bồi dưỡng phương pháp, đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non Năm 2018- 2019 tơi phân cơng phụ trách nhóm lớp 5-6 tuổi A1 Trẻ lớp ham học hỏi Các chăm ngoan, nhanh nhẹn thích khám phá điều thú vị lạ.Với 34 cháu 16 cháu nữ, 18 cháu nam với độ tuổi đồng cháu ngoan ngoãn, mạnh dạn, hồn nhiên, đạt yêu cầu phát triển thể chất, nhận thức, ngơn ngữ tình cảm xã hội, cảm thụ hay đẹp sống xung quanh trẻ Đó thuận lợi lớn để rèn luyện việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua tác phẩm văn học cho trẻ 4/19 “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” Tôi Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ xây dựng môi trường văn học phong phú có nội dung đa dạng hình thức, hài hồ thẩm mỹ, phù hợp với khả nhận thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ Bản thân yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chun mơn Tìm tịi tự làm số đồ dùng, đồ chơi để phục vụ tiết dạy Trẻ gần trường lên chăm lớp, tỷ lệ chuyên cần cao Đối vơi phụ huynh: Phụ huynh quan tâm tới cháu, thực tốt phong trào đóng góp nhà trường để phục vụ cho công tác giáo dục trường b Khó khăn Tơi phân cơng dạy lớp tuổi A1, cháu phần lớn em làm nông nghiệp, kinh tế gia đình eo hẹp Trang thiết bị đồ dùng dạy học cịn thiếu thốn như: máy tính, máy chiếu, hình ảnh đẹp theo chương trình giáo dục mầm non Đồ dùng phục vụ tiết dạy cịn nghèo nàn, đồ chơi trẻ ít, thiếu hình ảnh đẹp, sinh động để trẻ quan sát, chủ yếu đồ dùng trẻ tự làm 37% số trẻ lớp phát âm cịn ngọng, nói theo tiếng địa phương Sự quan tâm gia đình dành cho cháu khơng đồng đều, 90% phụ huynh cháu làm nông nghiệp qua thực tế tơi thấy phụ huynh cịn nói ngọng chữ l-n * Số liệu điều tra trước thực biện pháp Trước thực đề tài điều tra khả phát âm, khả diễn đạt ngôn ngữ, khả sử dụng ngôn ngữ trẻ sống, tiết học kết đạt được, thể bảng thống kê số liệu sau: Bảng khảo sát đầu năm học Kết Tổng Số STT Nội dung thực nghiêm số trẻ Tỉ lệ % lượng Trẻ phát âm đúng, to, rõ ràng, mạch lạc 34 21 62% Trẻ sử dụng từ ngữ linh hoạt, phong 34 19 56% phú giao tiếp Trẻ biết thể ngôn ngữ, giọng điệutrong kể chuyện sáng tạo kể 34 15 44% chuyện theo trí nhớ Trẻ biết đọc thơ diễn cảm 34 22 65% 5/19 “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” Trẻ mạnh dạn trả lời câu hỏi giáo 34 23 68% viên Trẻ tự tin giao tiếp với người 34 20 59% xung quanh Dựa vào bảng điều tra thực tế nhận thấy khả phát âm từ ngữ diễn đạt, chủ động trẻ việc sử dụng ngôn ngữ linh hoạt, phong phú giao tiếp với người cịn hạn chế, việc sử dụng ngôn ngữ tiết học làm quen với tác phẩm văn học nghèo nàn Tơi lo lắng phải dạy trẻ biện pháp để trẻ lớp phát triển ngôn ngữ cách tốt Qua qúa trình tơi đào tạo trường sư phạm qua thực tế dạy trẻ tơi tìm số biện pháp giúp trẻ lớp phát triển ngôn ngữ thông qua môn Làm quen với tác phẩm văn học sử dụng biện pháp sau: - Tạo môi trường hoạt động cho trẻ làm quen tác phẩm văn học - Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua việc cho trẻ kể lại chuyện dạy trẻ tập đóng kịch - Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua đồng dao, ca dao - Phát triển ngôn ngữ thông qua việc dạy trẻ đọc thơ diễn cảm - Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ Mơ tả phân tích giải pháp a Biện pháp1: Tạo môi trường hoạt động cho trẻ làm quen tác phẩm văn học Để giúp trẻ nâng cao khả cảm thụ văn học việc tạo hội cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phải thường xuyên Ngay từ đầu năm học ý xây dựng “Góc văn học” trẻ xem tranh truyện, tạp chí, họa báo, hình ảnh nhân vật truyện mà trẻ yêu thích Khi xây dựng “Góc văn học“ mục đích tơi từ “Góc văn học” tơi muốn giới thiệu thêm thật nhiều tác phẩm văn học chương trình và ngồi chương trình giáo dục để giới thiệu đến trẻ, tiết học việc cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học có chưa đáp ứng đủ nhu cầu ham học hỏi trẻ lứa tuổi Qua “Góc văn học” tổ chức hoạt động đọc thơ, kể chuyện, cho trẻ tập đóng kịch để trẻ nói ngôn ngữ nhân vật truyện để từ trẻ làm giàu vốn từ thân Để gây hứng thú trẻ tham gia vào hoạt động việc tạo khơng gian mang đậm tính văn học 6/19 “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” cần thiết, từ đầu năm học vận động phụ huynh đóng góp tranh thơ, truyện tranh ngồi chương trình để kể cho trẻ nghe vào hoạt động chiều cho trẻ chơi hoạt động góc Bản thân tơi ln tìm tịi, sưu tầm sách truyện, họa báo, tạp chí cũ, tìm tịi cách làm rối từ nguyên liệu bỏ vỏ chai, lõi cuộn chỉ, mảnh vải vụn làm rối tay để làm nhân vật truyện phục vụ cho tiết học Để tạo hứng thú cho trẻ tham học động văn học việc tạo mơi trường với nhân vật ngộ nghĩnh cho trẻ làm quen cần thiết Tôi sử dụng môi nhựa trắng để làm khuôn mặt cô gái, dùng sợi len tết thành bím tóc Để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động kể chuyện tập đóng kịch từ đầu năm học tơi dùng mảng tường để trang trí thành sân khấu mi ni với mảnh vải làm khung sân khấu đằng sau bảng nhám dính để tơi dễ dàng trang trí khung cảnh cho phù hợp với cảnh truyện Qua việc tạo môi trường cho trẻ làm quen với văn học thấy trẻ hào hứng tham gia hoạt động đọc thơ, kể chuyện để từ ngơn ngữ trẻ phát triển cách tự nhiện mà có hiệu cao b Biện pháp 2: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua việc cho trẻ kể lại chuyện tập đóng kịch Dạy trẻ kể lại truyện nội dung chương trình làm quen văn học trường mầm non Đây hoạt động giúp trẻ rèn luyện, thực hành, trải nghiệm nghệ thuật có ý nghĩa to lớn việc phát triển nhân cách, chuẩn bị cho trẻ bước vào trường phổ thông lĩnh vực ngôn ngữ Để giúp trẻ kể lại nhớ nội dung truyện cách tốt nhất, ngồi việc đọc kể cho trẻ nghe, tơi cịn ứng dụng thêm công nghệ thông tin vào giảng dạy để mang lại kết tốt VD: Câu chuyện “Cáo, Thỏ Gà trống” xây dựng đoạn phim hoạt hình nội dung câu chuyện ngồi tơi cịn làm đoạn phim vật kết hợp với nhạc đệm hứng thú làm cho trẻ nhớ lời thoại nhân vật truyện Mục đích tơi sử dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy để trẻ trực tiếp xem hành động, cử nhân vật qua trẻ tiếp xúc với giọng kể hay với ngôn từ phong phú với tính cách nhân vật Qua cách làm quen vậy, trẻ biết nhận xét, đánh giá đặc điểm tính cách nhân vật thơng qua ngơn ngữ nói Bên cạnh việc kể chuyện cho trẻ nghe cho trẻ xem băng truyện, tơi cịn ý đến việc giúp trẻ ghi nhớ cốt 7/19 “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” truyện với nội dung tình tiết chính, nhân vật câu chuyện thông qua hệ thống câu hỏi, nhắc trẻ lôgic câu chuyện, mối quan hệ tác động nhân vật Ngoài việc sử dụng hình ảnh sống động máy vi tính tơi cịn tận dụng chức ghi âm máy điện thoại để ghi lại giọng kể trẻ trẻ kể chuyện Sau tơi dùng dây kết nối điện thoại với loa thùng để bật lại cho trẻ nghe Ngoài việc ghi âm giọng kể trẻ điện thoại tơi cịn tận dụng chức quay phim để quay lại kịch mà cháu đóng Qua việc sử dụng điện thoại để quay phim ghi âm giọng kể trẻ thấy hiệu rõ ràng trẻ hào hứng tham gia tập kể chuyện đóng kịch hơn, trẻ biết chau chuốt lời nói nhân vật nhập vai tốt Sau trẻ xem kịch mà trẻ đóng tơi cho trẻ nhận xét đánh giá giọng kể bạn lớp Có nhiều hình thức dạy trẻ kể lại chuyện VD: kể lại chuyện theo tranh, kể lại chuyện rối tay * Hình thức kể lại chuyện theo tranh Trước cho trẻ kể lại chuyện theo tranh cho trẻ làm quen với câu chuyện qua hoạt động góc, hoạt động chiều kể cho trẻ nghe chuyện truyện tranh to với hình ảnh nhân vật rõ ràng, sống động, đẹp mắt, nội dung câu chuyện rõ ràng, ngắn gọn Ngồi ra, tơi cịn cho trẻ xem băng truyện trước trả trẻ với mục đích giúp trẻ ghi nhớ nội dung truyện, nhớ nhân vật truyện lời thoại nhân vật truyện VD: Câu chuyện “Chuyện dê con” - Hình thức tổ chức hoạt động góc - Chuẩn bị: Bàn nhỏ, truyện tranh to - Tiến hành: Tôi cho trẻ ngồi góc văn học, trước tổ chức cho trẻ kể lại câu chuyện “Chuyện dê con” kể cho trẻ nghe cho trẻ xem băng truyện hoạt động chiều trước trả trẻ Mục đích để trẻ nhớ nội dung nhân vật truyện trước tiến hành cho trẻ kể lại truyện, đàm thoại với trẻ nhân vật tính cách nhân vật truyện VD: + Các thấy Dê câu chuyện nào? + Dê mẹ bị làm sao? + Dê mẹ dặn Dê điều gì? +Khi mẹ dặn, Dê làm gì? + Khi Dê vào rừng, Dê gặp ai? + Dê tưởng Hươu vật gì? + Hươu tả chó Sói nào? 8/19 “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” + Dê thấy cành cao? + Dê tưởng Sóc ai? + Sóc tả chó Sói nào? + Dê nghe Sóc nói hết câu khơng? + Cuối Dê gặp ai? + Ai cứu Dê con? + Sói đuổi theo ai? + Thỏ nhanh chóng trốn vào đâu? + Từ Dê có nghe lời người khơng? Sau đàm thoại xong, trẻ nhớ lại nội dung truyện, tổ chức cho trẻ lên kể lại theo hình ảnh có truyện tranh, dạy trẻ kể đến nhân vật dùng que vào hình ảnh truyện cho phù hợp với nội dung truyện Khi trẻ kể xong truyện, cho bạn nhóm nhận xét bạn kể Kể truyện theo tranh tổ chức hoạt động góc trẻ thay kể, trẻ thoải mái thể giọng kể mình, sử dụng ngơn ngữ sáng tạo kể khơng bị gị bó tiết học Qua hoạt động góc văn học, trẻ đàm thoại, tranh luận trực tiếp với để từ ngơn ngữ trẻ sử dụng linh hoạt sống * Hình thức kể lại truyện theo rối tay Việc sử dụng rối tiết học gây ý, tò mò trẻ, tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận với nghệ thuật múa rối Ngoài ra, việc sử dụng rối tay cho trẻ kể lại truyện không phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua việc kể chuyện mà giúp trẻ biết thể cử chỉ, điệu giao tiếp để tăng tính linh hoạt, sáng tạo, hiệu giao tiếp VD: Với câu chuyện “Chú thỏ thông minh”, sử dụng mơ hình sân khấu đầm lầy nhỏ, có hoa, cỏ, nhân vật truyện cách điệu đầu thỏ bóng nhỏ, tơi dùng len móc thành váy cho thỏ thêm ngộ nghĩnh Khi dạy trẻ kể chuyện rối, trước tiên cung cấp nội dung câu chuyện cho trẻ nghe vào hoạt động chiều, hoạt động góc Bên cạnh việc cung cấp nội dung truyện cho trẻ, tơi cịn hướng dẫn trẻ cách sử dung rối tay, dạy trẻ dùng cánh tay lồng vào rối, điều khiển rối ngón tay (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa) cho cử phù hợp với lời thoại truyện Thời gian đầu làm quen với rối tay, trẻ lóng ngóng, khó thực động tác theo ý muốn Để khắc phục điều này, làm thật nhiều rối tay đặt góc văn học, xếp cho trẻ thấy dễ dàng Khi hoạt động góc văn học, trẻ thoải mái sử dụng rối tay Ban đầu, trẻ sử dụng rối 9/19 “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” tay theo ý thích mình, có dùng rối tay để nói chuyện với bạn, từ việc sử dụng rối tay với trẻ trở nên dễ dàng hơn, dần dần, yêu cầu trẻ sử dụng rối tay vào câu chuyện Nhờ việc sử dụng rối tay tiết học mà số trẻ có khả cảm thụ văn học đạt cao, đa số trẻ nhớ nội dung truyện, lời thoại nhân vật qua đó, trẻ biết dùng ngơn ngữ để nhận xét đánh giá tính cách nhân vật truyện như: Ai người xấu, người tốt * Trò chơi đóng kịch Là hoạt động giúp trẻ phát triển trí nhớ giáo dục trẻ tinh thần tập thể Qua hoạt động đóng kịch, trẻ truyền đạt lại nội dung câu chuyện làm sống động lại tâm trạng, hành động, ngôn ngữ hội thoại nhân vật truyện, đồng thời thể tình cảm đánh giá nhân vật truyện Khi đóng kịch, trẻ dễ dàng nắm nội dung, ý nghĩa tác phẩm, nắm tính liên tục câu chuyện, điều góp phần đẩy mạnh phát triển tư duy, cảm thụ tác phẩm văn học cách sâu sắc trẻ Để đạt điều trước cho trẻ đóng kịch, tơi cho trẻ ơn luyện lại nội dung câu chuyện, đàm thoại nhân vật truyện để từ trẻ biết thể sắc thái khác ngữ điệu, tính cách, tâm trạng nhân vật truyện Muốn trẻ nhớ ngôn ngữ, lời thoại nhân vật truyện để đóng kịch trước hết cho trẻ nhớ lời thoại nhân vật sau cho trẻ đóng vai theo tổ nhóm VD: truyện “Chú dê đen”, tơi cho tổ làm dê trắng, tổ làm dê den, tổ làm chó sói để trẻ tự thể hành động điệu nhân vật cho quen, thành thạo Sau cho trẻ nhắc lại lời thoại nhân vật truyện mà trẻ đóng Nhiệm vụ cô giáo lúc người dẫn chuyện trẻ diễn theo nội dung câu tuyện Khi diễn xong cho trẻ tự nhận xét vai chơi mình, từ trẻ xác định thái độ nhân vật truyện yêu hay ghét Trò chơi đóng kịch thực giúp trẻ cảm nhận tác phẩm văn học phát triển ngôn ngữ cách sâu sắc để đạt điều việc trang trí sân khấu hóa trang cho trẻ quan trọng, với câu truyện “Tích chu” tơi làm sân khấu có che, trang trí cảnh phù hợp Bên cạnh việc làm mơ hình sân khấu việc hóa trang cho trẻ đóng kịch cần thiết với nhân vật người bà câu truyện “ Tích chu’ cho trẻ quấn khăn mặc quần áo nâu Việc hóa trang bố trí sân khấu phù hợp , trang phục đẹp giúp trẻ tự tin nhập vai tạo cho trẻ hứng thú với vai diễn 10/19 “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” Việc xác định giọng nói nhân vật truyện có vai trị quan trọng việc dạy trẻ tập đóng kịch, trẻ xác định giọng nhân vật trẻ nhập vào vai chơi cách tốt nhất.Ví dụ : truyện “Tích chu” + Tôi hỏi trẻ giọng bà ốm nào? (run run) + Giọng cháu lúc ham chơi nào?(Thái độ khơng lời) sau nhận lỗi giọng cậu bé nào?(giọng trầm hối hận ) + Giọng bà tiên nào? (vang, trong, sáng) Tôi cho trẻ đọc lời thoại trích dẫn nhân vật truyện Thơng qua việc tổ chức cho trẻ tập đóng kịch thấy khả thể ngôn ngữ trẻ giao tiếp tiến nhiều trẻ tự nhiên, thoải mái giao tiếp trình trẻ đóng kịch trẻ trực tiếp giao lưu, đối thoại trực tiếp với bạn diễn từ ngơn ngữ trẻ phát triển cách linh hoạt khéo léo c Biện pháp3: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua đồng dao, ca dao Đồng dao, ca dao tranh với nhiều màu sắc thể phong phú, đa dạng sống, từ đời sống sinh hoạt vật chất tinh thần, tình cảm người, có giá trị mặt trí tuệ, tình cảm ngơn ngữ, ảnh hưởng lớn đến việc hình thành, phát triển nhân cách trẻ Các đồng dao có 2, 3, 4, chữ có vần, với lối ngắt nhịp 1-1 , 2-2, thường có lối kết cấu vịng trịn, trùng điệp Ngôn ngữ đồng dao, ca dao ngơn ngữ hát, kể, giàu tính nhạc, giàu hình ảnh, có sức tạo hình Nó phù hợp với việc rèn cho trẻ phát âm, tích lũy vốn từ, hiểu nghĩa từ, nắm ngữ pháp, lối nói trơi trảy, uyển chuyển Để phát huy tính tích cực ngơn ngữ qua đồng dao, ca dao phát triển ngơn ngữ trẻ việc tổ chức hoạt động cho trẻ đọc thuộc đồng dao, ca dao quan trọng Hiện nay, hoạt động dạy trẻ đọc đồng dao, ca dao chưa có hoạt động chung, mà tơi lồng ghép hoạt động đọc đồng dao, ca dao cho trẻ vào hoạt động chơi trò chơi dân gian tổ chức hoạt động ngồi trời, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động sau ngủ dậy.Bên cạnh việc dạy trẻ đọc thuộc đồng dao, ca dao tơi ln tìm tịi đồng dao, ca dao có nội dung cảu chủ điểm mà trẻ học VD: Chủ điểm Gia đình : dạy trẻ đọc ca dao “ Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Một lịng thờ mẹ kính cha 11/19 “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” Cho tròn chữ hiếu đạo con” VD: Chủ điểm Thế giới động vật dạy trẻ đọc đồng dao “con vỏi voi” VD: Chủ điểm Thế giới thực vật: Dạy trẻ đọc “ lúa ngơ đậu nành” Qua thấy hiệu rõ ràng, trẻ hào hứng tham gia trò chơi đọc đồng dao, ca dao nhớ lâu * Tổ chức đọc đồng dao, ca dao cho trẻ hoạt động trời Sau học trường mầm non là hoạt động ngọài trời Hoạt động trời thường kéo dài từ 30- 35 phút tơi tận dụng hoạt động ngồi trời để phát triển ngơn ngữ cho trẻ thông qua việc cho trẻ đọc đồng dao, ca dao Bên cạnh việc dạy trẻ đọc đồng dao ca dao lồng ghép đồng dao vào trò chơi dân gian để tạo hứng thú cho trẻ đọc nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ cách tốt VD: Bài “Dung dăng dung dẻ” Dung dăng / dung dẻ Dắt trẻ / chơi Đến ngõ / nhà trời Lạy cậu / lạy mợ Cho cháu / quê Cho dê / học Cho cóc / nhà Cho gà / bới bếp Xì xà / xì xụp Ngồi thụp / xuống - Tôi dạy trẻ đọc theo nhịp 2-2 - Cách chơi: Trẻ nắm tay nhau, vừa vừa đọc tay vung theo nhịp của hát Đến câu “Ngồi thụp xuống đây” trẻ nắm tay ngồi thụp xuống sau đứng dậy lại tiếp *Tổ chức đọc đồng dao, ca dao cho trẻ đón, trả trẻ Khi dạy trẻ đọc thuộc đồng dao, ca dao thường đọc đọc lại nhiều lần để trẻ ghi nhớ, học thuộc sau tơi u cầu trẻ đọc nhanh dần lên, tổ chức thi đua đọc nhanh tổ với Đó cách làm cho trẻ rèn luyện máy phát âm, trau dồi ngôn ngữ, nhạy bén, linh hoạt tư VD: “Lúa ngô cô đậu nành”, “Chim ri dì sáo sậu”, “Con kiến mà leo cành đa” câu hát đồng dao mà trẻ thích đọc đem lại tiếng cười vui vẻ, tạo khơng khí thi đua tự nhiên, cởi mở 12/19 “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” Ngoài lựa chọn để giúp trẻ học đọc theo chủ đề, chủ điểm, tơi cịn khích lệ trẻ thi đua đọc câu đồng dao, ca dao trẻ thuộc từ cha mẹ, anh chị, bạn bè xóm Hình thức thi đua động lực lơi cuốn, thúc đẩy trẻ cố gắng nỗ lực, tích cực học tập việc thi đua kéo dài tuần, sau tuần kiểm tra số lượng trẻ thuộc, có tun dương, khen thưởng để khuyến khích trẻ học tập *Tổ chức cho trẻ đọc đồng dao, ca dao sau trẻ ngủ dậy Sau ngủ dậy, trẻ thường mệt mỏi, uể oải cịn ngái ngủ nên thường cho trẻ đọc đồng dao, ca dao quen thuộc để trẻ lấy lại tinh thần sảng khối, đầu óc thỏai mái để bước vào học buổi chiều đồng thời, giúp trẻ phát triển thêm khả ngôn ngữ VD: “Nu na nu nống” Nu na nu nống Cái trống nằm Cái ong nằm Củ khoai chấm mật Bụt ngồi bụt khóc Con cóc nhảy Con gà ú ụ Bà mụ thổi xơi Ơng tơi nấu chè Tay xịe chân rụt *Cách chơi: Trẻ ngồi bệt, chiều với nhau, sát cạnh nhau, chân duỗi thẳng, vừa đọc đồng dao, vừa lấy tay đập vào cẳng chân, từ đồng dao đập nhẹ vào chân theo thứ tự từ đầu đến cuối lại ngược lại chữ “rút” chân gặp từ “rút” co chân lại chân co lại hết chơi lại từ đầu d Biện pháp 4: Phát triển ngôn ngữ thông qua việc dạy trẻ đọc thơ diễn cảm Nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ nhiệm vụ có tầm quan trọng hàng đầu lứa tuổi, đặc biệt quan trọng q trình tổ chức hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm cho trẻ em lứa tuổi mầm non Đó phương pháp rèn luyện phát triển ngơn ngữ nói cho trẻ Khi đọc thuộc lòng thơ trẻ làm cho ngơn ngữ thêm sinh động, uyển chuyển, biểu cảm giúp trẻ thể tình cảm, suy nghĩ tác giả 13/19 “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” Nhận thấy rõ tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ thông qua việc dạy trẻ đọc thơ diễn cảm tơi ln tìm tịi phương pháp biện pháp tốt để trẻ phát âm diễn đạt mạch lạc Với lứa tuổi tơi chọn thơ có sắc thái khác nhau: êm dịu, nhẹ nhàng, vui vẻ hóm hỉnh nhằm giúp trẻ cảm nhận hay, đẹp ngôn ngữ tiếng việt sống, giúp trẻ phát triển đời sống tình cảm Để trẻ cảm thụ tốt ngơn ngữ câu thơ, điều quan trọng phải đọc diễn cảm, thể nhịp điệu, âm điệu sắc thái thơ Tôi tập đọc diễn cảm thuộc thơ trước đọc cho trẻ nghe Để trẻ cảm thụ tốt thơ, nên trò chuyện với trẻ nội dung thơ, giải thích nghĩa môt số từ, ý câu thơ, vẻ đẹp câu thơ mô tả, kết hợp với tranh minh họa làm động tác minh họa Tôi đọc cho trẻ nghe nhiều lần, đọc thơ theo cá nhân, theo nhóm, luyện tập cách đọc diễn cảm Để thu hút trẻ đọc thơ việc chuẩn bị đồ dùng trực quuan dạy học để gây hứng thú cho trẻ quan trọng, trình dạy trẻ đọc thơ diễn cảm tơi sử dụng tranh thơ, sa bàn, rối, vật thật Để thu hút lôi trẻ vào học lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp, hấp dẫn qua tổ chức hội thi “ Bé yêu thơ”, câu đố, tham quan đặc biệt chọn hình ảnh đẹp nhân vật ngộ nghĩnh sáng tạo đưa vào cơng nghệ thơng tin để trẻ hịa nhập hóa thân vào nhân vật Ví dụ : Dạy trẻ đọc thơ “Tình bạn” * Hoạt động 1: Cô trẻ hát bát “Lớp chúng mình” trị chuyện với trẻ hát, giới thiệu cho trẻ thơ “tình bạn” * Hoạt động 2: Đàm thoại với trẻ nội dung thơ: + Bài thơ tên gì? + Các bạn đến lớp thấy vắng ai? + Bạn Gấu trả lời nào? + Bạn Thỏ bị làm sao? + Các bạn rủ đâu? + Bạn Mèo mua để đến thăm bạn Thỏ? + Bạn Hươu mua gì? + Bạn Nai mua gì? Sau câu hỏi tơi đọc cau thơ trích dẫn cho trẻ để trẻ nhớ nội dung thơ * Hoạt động 3: Trẻ đọc thơ, cô hướng dẫn trẻ đọc cho từ thể nhịp điệu thơ 14/19 “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” Khi dạy trẻ đọc thơ giọng cô phải chuẩn xác, diễn đạt trôi chảy phù hợp với bài, cô phát âm không ngọng Khi dạy trẻ đọc thơ ý nghe trẻ đọc phát trẻ nói ngọng, đọc sai để sửa cho trẻ tơi đọc lại trẻ đọc theo nhiều lần động viên trẻ “ Con đọc gần giỏi rồi” thi đua tổ với để phát tổ đọc tốt để nhiều trẻ đọc tốt Dạy trẻ nói đủ câu, tơi nói trước trẻ nhắc lại nhiều lần cho trẻ khác giúp đỡ bạn Trong học ý bao quát chung để tìm hiểu đặc điểm trẻ để gần gũi động viên trẻ giúp đỡ trẻ yếu kém, đưa trẻ vào hoạt động với bạn có nề nếp hơn, hứng thú e Biện pháp 5: Tuyên truyền kết hợp với phụ huynhtrong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Như thấy môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp thiếu Trong họp đầu năm nêu tầm quan trọng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt thông qua hoạt động dạy trẻ đọc ca dao đồng dao, đọc thơ, kể truyện Hàng tháng tuyên truyền với phụ huynh câu chuyện sáng tạo trẻ Qua phụ huynh thấy ngôn ngữ trẻ phát triển có biện pháp kích thích phát triển ngơn ngữ cho trẻ gia đình Tơi sử dụng mảng tường cửa lớp để làm bảng tuyên truyền với phụ huynh chương trình dạy trẻ theo chủ đề thay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm nhà Ví dụ: Tơi cung cấp số đồng dao để bậc phụ huynh học với trẻ để trẻ đọc từ xác khơng bị nói ngọng Tơi trao đổi với phụ huynh câu chuyện thơ trẻ học trường, yêu cầu phụ huynh nhà đọc với trẻ cho trẻ kể lại câu chuyện kích thích trẻ kể lại câu chuyện Như ngơn ngữ trẻ phát triển cách phong phú đa dạng Trong năm học tổ chức lần họp phụ huynh + Lần thứ tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ để phụ huynh trực tiếp xem cháu học Qua họp tơi trao đổi với phụ huynh cháu nói ngọng cháuKiều Oanh, cháu Bảo An, cháu Kiên, cháu Thành Đạt Để phối hợp với gia đình giúp cháu phát âm chuẩn bên cạnh cháu phát âm ngọng 15/19 “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” tơi nêu hhững cháu mạnh dạn động hoạt động kể chuyện, đọc thơ như: Cháu Tú Anh, cháu Quang Trung, cháu Nhật, cháu Thiện Mỹ, cháu Bảo Châm để phát huy tính tích cực cháu => Bằng cách giáo phụ huynh ln có thơng tin hai chiều trẻ nhà trường, trẻ lớp học việc phát triển ngônngữ trẻ củng cố mở rộng * Kết thực nghiệm Bảng số liệu so sánh điều tra trước sau thực biện pháp Sau Trước Tỷ lệ thực S tăng Tổng thực nghiệm nghiệm T Nội dung thực nghiệm số trẻ T Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Tỷ lệ trẻ % trẻ % % Trẻ phát âm đúng, to, rõ 34 21 62 31 91 29 ràng, mạch lạc Trẻ sử dụng từ ngữ linh hoạt, phong phú giao tiếp Trẻ biết thể ngôn ngữ, giọng việc kể lại chuyện Trẻ biết đọc thơ diễn cảm Trẻ mạnh dạn trả lời câu hỏi giáo viên Trẻ tự tin giao tiếp với người xung quanh 34 19 56 30 88 32 34 15 44 29 85 41 34 22 65 30 88 23 34 23 68 32 94 26 34 20 59 33 97 38 BÀI HỌC KINH NGHIỆM Từ kết rút học kinh nghiệm dạy trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua môn làm quen với văn học Giáo viên cần nâng cao trình độ, ngơn ngữ thân mình, coi ngôn ngữ phương pháp giáo dục chủ đạo 16/19 “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” Giáo viên phải thật kiên trì nhẫn nại, yêu trẻ đẻ Giáo viên phải sưu tầm tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi đep, đảm bảo tính thẩm mỹ khoa học, thu hút trẻ vào tiết học Phối hợp với phụ huynh để động viên giáo dục trẻ thực tốt yêu cầu cần đạt giáo viên Linh hoạt sử dụng đa dạng hoá hoạt động cho trẻ đỡ nhàm chán làm tăng tích cực hoạt động trẻ Cơ giáo phải biết truyền đạt xác, hấp dẫn, truyền cảm để thu hút, hấp dẫn trẻ Thường xuyên rèn luyện kỹ cho trẻ lúc, nơi Ln khuyến khích, động viên, tạo cho trẻ niềm say mê hoạt động Phối kết hợp với phụ huynh để trao đổi, thống quan điểm giáo dục PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Ngơn ngữ có vai trị vơ quan trọng phát triển trẻ, điều kiện giúp cho nhân cách trẻ phát triển cách tồn diện Ngơn ngữ giúp trẻ tìm hiểu, khám phá giới xung quanh, thơng qua 17/19 “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” hoạt động làm quen tác phẩm văn học trẻ em làm quen với tên gọi số vật, tượng có xung quanh trẻ Đặc biệt lứa tuổi Mầm non, trẻ mẫu giáo đến tuổi, lứa tuổi khả sử dụng ngôn ngữ trẻ liên quan với phát triển trí tuệ trải nghiệm sống hàng ngày, trẻ sử dụng ngôn ngữ để gọi tên vật hay đồ dùng, đồ chơi gần gũi với trẻ giao tiếp mạch lạc, ro ràng Vốn từ trẻ phong phú song hạn chế Là giáo viên mầm non, để phát triển cho trẻ cách toàn diện phải nắm vững đặc điểm tâm, sinh lý trẻ, đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ, cần phát huy vốn từ tích cực cho trẻ, khuyến khích trẻ sử dụng chúng trẻ tự gọi tên Đặc biệt cần đưa biện pháp tốt để phát triển vốn từ cho trẻ lúc, nơi.Đứng trước tình hình thực tế địa phương trường mầm non, tơi có kế hoạch thực đề tài “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non”.Với đề tài em tiến hành làm thực nghiệm lớp mẫu giáo lớn tuổi A1 đạt kết tốt, tổ chuyên môn banthi đua nhà trường đánh giá đạt kết cao, có khả ứng dụng trường Khuyến nghị: a Đối với nhà trường: Tổ chuyên môn nhà trường tổ chức nhiều tiết học mẫu để chị em giáo viên trường giao lưu học hỏi lẫn Trên số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học áp dụng thành cơng trẻ Trong q trình thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận góp ý hội đồng khoa học để đề tài tơi hồn chỉnh b Đối với phịng giáo dục: Tơi kính mong phịng giáo dục tổ chức cho chúng tơi nhiều buổi dự kiến tập trường Huyện để học hỏi hay trường từ kiến thức chuyên môn nghiệp vụ nâng cao đảm bảo chất lượng giáo dục tốt Bên cạnh tơi xin kính mong phịng giáo dục quan tâm tới việc đầu tư trang thiết bị dạy học cho trường chúng tơi Xin phịng đầu tư lớp máy vi tính, máy chiếu để giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy Hà Nội, ngày tháng 04 năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết 18/19 “Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” Không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT 19/19 “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách tổ chức hoạt động hoạt động làm quen với tác phẩm văn học; - Chương trình bồi dưỡng học hè; - Thiết kế hoạt động học chủ đích trường mầm non 5-6 tuổi theo chủ đề; - Giáo trình phương pháp cho trẻ mầm non làm quen với văn học; - Sách hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non 5-6 tuổi 20/19 ...? ?Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non? ?? Quan sát trẻ học qua học làm quen tác phẩm văn học, quan sát trẻ thực... ngữ cho trẻ thông qua tác phẩm văn học b Cơ sở sinh lí 3/19 ? ?Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non? ?? Ở lứa tuổi. .. 34 15 44% chuyện theo trí nhớ Trẻ biết đọc thơ diễn cảm 34 22 65 % 5/ 19 ? ?Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non? ?? Trẻ