Thông tin tài liệu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA TIẾNG PHÁP *** NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Những khó khăn việc phát âm tiếng Pháp sinh viên năm khoa tiếng Pháp trường ĐHSPHN thi đầu vào tiếng Anh Giảng viên hướng dẫn : THS HOÀNG THANH VÂN Người thực : NGUYỄN THỊ CHIÊM LÊ THỊ Q CHUN CAO HỒNG PHƯƠNG NHUNG Khóa: 71 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA TIẾNG PHÁP *** NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Những khó khăn việc phát âm tiếng Pháp sinh viên năm khoa tiếng Pháp trường ĐHSPHN thi đầu vào tiếng Anh Giảng viên hướng dẫn : THS HOÀNG THANH VÂN Người thực : NGUYỄN THỊ CHIÊM LÊ THỊ QUÝ CHUYÊN CAO HOÀNG PHƯƠNG NHUNG Khóa: 71 LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, hồn thành nghiên cứu khoa học, chúng tơi nhận bảo, hướng dẫn, giúp đỡ tận tình Q thầy giáo, bạn bè người thân Chúng xin chân thành cảm ơn: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Quý thầy cô tận tâm giảng dạy, giúp đỡ q trình học tập hồn thành cơng trình nghiên cứu khoa học Chúng xin chân thành cảm ơn Khoa tiếng Pháp, trường Đại học Sư phạm Hà Nội giúp đỡ, động viên tạo điều kiện thuận lợi để chúng tơi hồn thành nhiệm vụ nghiên cứu Chúng tơi xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc tới Hồng Thanh Vân, người hướng dẫn đề tài nghiên cứu khoa học Cô tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ chúng tơi suốt q trình thực cơng trình nghiên cứu khoa học Chúng tơi xin tri ân khích lệ, ủng hộ nhiệt tình gia đình, người thân, bạn bè thời gian thực công trình nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn! LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC PHỤ LỤC Bảng cụm từ viết tắt GIỚI THIỆU Lý chọn đề tài.…………………… … …………………… Mục tiêu đề tài.………………… ……………………… .….…6 Câu hỏi giả thuyết nghiên cứu…… …… …… …………… Phương pháp nghiên cứu………… ……………… ……… .…… Đối tượng nghiên cứu CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ THUYẾT 1.1 Phát âm …………………………………………… 1.1.1 Khái niệm phát âm.…………………….…… ……… …8 1.1.2 Bản chất phát âm.……….………………… … …….…8 1.1.3 Các hình thức phát âm.……….…………….……… …… 10 1.2 Vai trò việc phát âm……………… ………….……… …… 11 1.3 Các kỹ phát âm sinh viên……………………….… … …11 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG KỸ NĂNG PHÁT ÂM CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT KHOA TIẾNG PHÁP, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2.1 Giới thiệu phiếu khảo sát.……………………………………… … …13 2.1.1 Đối tượng khảo sát……………….……… ……… .13 2.1.2 Mục đích khảo sát………………………….……… .13 2.1.3 Cấu trúc phiếu khảo sát…………………….……… … …14 2.2 Kết khảo sát…………… ……………………… … 16 2.2.1 Phân tích kết khảo sát…………… ……… 16 2.2.2 Đánh giá thực trạng việc phát âm sinh viên… …… 21 CHƯƠNG III MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ PHÁT ÂM CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT KHOA TIẾNG PHÁP, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 3.1 Các giải pháp để cải thiện khả phát âm………………… 22 3.1.1 Nâng cao ý thức tự giác sinh viên.…………………… 22 3.1.2 Trau dồi kỹ bổ trợ phát âm………………………… .23 3.1.3 Chủ động tìm kiếm tạo lập phương pháp học tập phù hợp 23 3.1.4 Trang bị kiến thức nhóm bạn bè đồng hành .23 3.2 Liên hệ thực tiễn với sinh viên năm khoa tiếng Pháp, trường Đại học Sư phạm Hà Nội 24 CHƯƠNG IV KẾT LUẬN Kết luận …………… …… .…….27 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Bảng cụm từ viết tắt ST Cụm từ viết tắt Cụm từ hoàn chỉnh T ĐHSPHN Đại học Sư phạm Hà Nội GV Giảng viên SV Sinh viên GIỚI THIỆU Lý chọn đề tài: Khi học ngơn ngữ mới, có vơ vàn yếu tố đóng vai trị quan trọng như: từ vựng, ngữ pháp, cách phát âm, văn hóa vv Nhưng bước trình học ấy, người ta thường bắt đầu cách học bảng chữ cách phát âm ngơn ngữ Vì vậy, việc phát âm xác mang ý nghĩa vơ quan trọng, đặc biệt khả phát âm người ngữ Đây tiêu chí mà người học lẫn người dạy ngôn ngữ muốn hướng đến Trên thực tế, việc học phát âm để đạt hiệu thách thức người học Đó vấn đề mà SV chuyên ngành ngôn ngữ ngoại lệ họ dừng lại phương pháp nghe bắt chước – phương pháp truyền thống thường xuyên áp dụng để học phát âm ngoại ngữ Vì lẽ đó, để tối ưu hóa hiệu việc học phát âm tiếng Pháp cho SV năm khoa tiếng Pháp trường ĐHSPHN, thực trình nghiên cứu để tìm phương pháp học phát âm phù hợp, từ giúp cho bạn SV có ý thức hứng thú với việc rèn luyện phát âm tiếng Pháp Lý khách quan: Do tình hình dịch bệnh, SV khơng thể đến trường, buổi học online, thời gian học cịn hạn chế, GV khơng thể trực tiếp luyện phát âm với SV việc phát âm sai thành thói quen, phản xạ khó tự cải thiện Lý chủ quan: Tình trạng mang tư tiếng Anh vào phát âm tiếng Pháp tồn tại, nhầm lẫn tiếng Pháp tiếng Anh SV thiếu tự tin, số SV chưa phát huy tinh thần chủ động tự học Từ lý trên, mong muốn thực nghiên cứu đề tài để gỡ rối cho thân nói riêng cho bạn SV năm khoa tiếng Pháp, trường ĐHSPHN nói chung Mục tiêu đề tài: Nhằm tìm khó khăn phát âm tiếng Pháp học online đưa số giải pháp khắc phục để phục vụ cho việc học cách phát âm tiếng Pháp tất bạn SV năm khoa tiếng Pháp, trường ĐHSPHN Câu hỏi giả thuyết nghiên cứu: Sau xác định mục tiêu nghiên cứu, đặt giả thuyết nguyên nhân gây khó khăn việc học cách phát âm tiếng Pháp sau: Đầu tiên nguyên nhân khách quan, tức yếu tố bên tác động đến SV gây khó khăn, ví dụ như: + Do dịch bệnh diễn biến phức tạp khiến SV không học trực tiếp từ gặp phải khó khăn phát âm; + Do thiếu môi trường thực hành (ví dụ thiếu hội tiếp xúc, giao tiếp với bạn bè GV người nước ngồi, khơng có điều kiện để thực hành giao tiếp) Tiếp theo nguyên nhân chủ quan, tức thân người học tự gây khó khăn, vấn đề, chẳng hạn như: + SV phát âm chưa tốt cịn nhầm lẫn ngơn ngữ tiếng Anh tiếng Pháp; + SV không thường xuyên luyện tập việc nghe - nói tiếng Pháp ngồi học lớp; + SV chưa tìm phương pháp luyện tập hiệu quả; + SV không chủ động học hỏi tự bổ sung cho vốn từ vựng để phát âm đúng; … + Ngay từ đầu việc học sai phương pháp dẫn đến thực hành thói quen phát âm sai Phương pháp nghiên cứu: Chúng sử dụng phương pháp + Nghiên cứu tài liệu + Quan sát khảo sát SV + Phiếu khảo sát phân tích số liệu Đối tượng nghiên cứu: Khơng gian: Tồn thể SV năm - K71 Khoa Tiếng Pháp, Trường ĐHSPHN Thời gian: Từ 12/10/2021 đến 10/04/2022 CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ THUYẾT 1.1 Phát âm 1.1.1 Khái niệm phát âm Có nhiều định nghĩa phát âm khác giới, đây, nhóm nghiên cứu chúng tơi chọn định nghĩa đắn chuẩn xác nhất, ví dụ như: « Phát âm “Q trình hình thành âm ngơn ngữ máy cấu âm người tạo ra, có nghĩa sử dụng làm phương tiện giao tiếp.” » [2] Hay phát âm “Pronunciation” từ điển tiếng Anh định nghĩa sau: “The act or result of producing the sounds of speech, including articulation, stress and intonation, often with reference to some standard of correctness or acceptable.” [3] [« Hành động kết việc tạo âm lời nói, bao gồm phát âm, trọng âm ngữ điệu, thường liên quan đến số tiêu chuẩn tính đắn chấp nhận »] Còn từ điển tiếng Pháp, phát âm định nghĩa sau: “Manière dont une lettre, un groupe de lettres, un mot particuliers sont prononcés conformément une norme ou un usage.” [4] [« Cách phát âm chữ cái, nhóm chữ từ cụ thể theo số quy tắc cách sử dụng. »] 1.1.2 Bản chất phát âm Lý luận chủ nghĩa Mác Lênin khẳng định phát sinh ngôn ngữ phụ thuộc vào phát triển máy phát âm người nguyên thuỷ; nguồn gốc ngôn ngữ gắn liền với phát triển khả cấu tạo âm tách bạch người Luận điểm chứng tỏ học thuyết hệ thống tín hiệu thứ hai I.P.Pavlov: « Nếu cảm giác tượng giới xung quanh ta hệ thống tín hiệu thứ thực, tín hiệu cụ thể, lời nói, đặc biệt trước hết kích thích động học từ khí quan phát âm vào vỏ não, tín hiệu thứ hai, tín hiệu tín hiệu » - Pavlov, dẫn theo Zinder, [5]/ Như vậy, mặt sinh lí học, kích thích động học từ khí quan phát âm kích thích phát sinh vị trí khác khí quan Chính chuyển động khí quan phát âm cấu tạo âm điều kiện thiết yếu ngôn ngữ xác lập, tồn phát triển Do đó, khơng thể có ngơn ngữ mà khơng dùng âm thanh, khơng lấy âm làm hình thức thể Những điều trình bày khẳng định âm ngơn ngữ khí quan người phát trình giao tiếp truyền đạt tư tưởng Cố nhiên, âm người phát âm ngôn ngữ Âm ngôn ngữ khác với tiếng ho,tiếng rên, tiếng nấc, v.v Những âm phát nhu cầu sinh lí,nghĩa khơng có giá trị biểu đạt, phương tiện biểu đạt ngơn ngữ Như vậy, âm ngơn ngữ (cịn gọi ngữ âm) toàn âm, thanh, kết hợp âm ngôn điệu mang ý nghĩa định, tạo thành cấu trúc ngữ âm ngôn ngữ Các âm ngôn điệu kết hợp với theo quy tắc, quy luật định Hình thức biểu đạt âm từ ngôn ngữ không âm vật chất đơn Khi ta đọc thầm, nhẩm suy nghĩ hình thức âm từ câu xuất dạng ấn tượng âm hay cịn gọi hình ảnh âm Như vậy, có người nói, người nghe ta có âm cụ thể, thực tế Cịn đọc thầm, nhẩm suy nghĩ âm tồn tiềm thức Mặt khác, âm ngôn ngữ, đặc biệt các âm tố lời nói dường tách riêng khỏi từ, trừu tượng hoá, lẽ, âm tố khơng xuất từ mà xuất nhiều từ khác ngơn ngữ Nó xuất từ này, xuất nhiều từ khác Hàng vạn từ làm thành từ vựng ngôn ngữ, mặt âm vốn kết hợp khác chục âm tố lời nói (âm vị) mà thơi Các âm ngơn ngữ có quan hệ đồng đối lập với mặt giá trị lập thành hệ thống Đó hệ thống ngữ âm ngơn ngữ định 1.1.3 Hình thức phát âm Khi phát âm tiếng Pháp âm r lưỡi gà, nguyên âm mũi ba trình ảnh hưởng đến âm cuối từ: liaison (nối âm), ví dụ cụ thể tượng sandhi phụ âm cuối từ không phát âm trừ chúng theo sau từ bắt đầu nguyên âm; elision (nuốt âm), số trường hợp âm /ə/ (schwa) đọc lược (chẳng hạn âm cuối đứng trước nguyên âm đầu tiên); enchnement (tái hợp âm) phụ âm cuối phụ âm đầu kề di chuyển qua ranh giới âm tiết, với âm tiết vượt ranh giới từ: Một ví dụ q trình kể là: Viết: On a laissé la fenêtre ouverte Nghĩa: "Chúng để cửa sổ mở." (thì khứ) Phát âm độc lập: /ɔ̃ a lɛse la fənɛːtʁ uvɛʁt/ Phát âm nhau: [ɔ.̃ na.lɛ.se.laf.nɛ.tʁu.vɛʁt] Phụ âm âm phát thay đổi luồng khoang miệng: ta khép miệng bật mở đột ngột (trong tiếng Pháp, chữ b, c, d, g, k, m, n, p, q, t) thu hẹp khoang miệng (f, ch, j, l, r, s, v, w, x, z) Một nguyên âm tiếng Pháp âm phát việc rung dây quản Các nguyên âm tiếng Pháp tương đương với chữ a, e, i, o, u, y, tổ hợp chữ (e)au, ai, ei, in, ein, ain, on, un, oi, ou Nguyên âm phận quan trọng âm tiết Nối âm đọc phụ âm cuối, vốn thường không đọc, từ để nối với từ bắt đầu nguyên âm Người ta tính âm tiết có dạng phụ âm-nguyên âm, cấu trúc 50% âm tiết tiếng Pháp Các phụ âm cuối thường nối [z, t, n, p, R] Các trường hợp nối âm bắt buộc: - sau un, deux, trois, six, dix, les, aux, des, ces, mes, tes, ses, nos, vos, leurs, quelques, plusieurs, certains, (de) nombreux, quels, aucun, mon, ton, son, tout; 10 Chúng muốn biết phương pháp học mang lại hiệu học tập tốt cho việc phát âm chuẩn tiếng Pháp SV Bên cạnh đó, SV cần phải trang bị kỹ để phát âm tiếng Pháp cách chuẩn xác Khơng dừng lại chúng tơi cịn muốn nghiên cứu tác nhân gây ảnh hưởng trực tiếp đến việc phát âm sai SV, yếu tố chủ quan (ý thức học tập, động học tập lực học, v.v.) yếu tố khách quan (dịch bệnh, chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy giảng viên, điều kiện sở vật chất,v.v) Từ lý thấy rằng, dù hầu hết bạn SV ý thức việc rèn luyện kỹ phát âm quan trọng, để tìm phương pháp phù hợp với thân người học đạt kết mong muốn điều tương đối khó khăn Đặc biệt giai đoạn dịch bệnh kéo dài, SV năm khoa tiếng Pháp chưa thể học tập trực tiếp để tìm cách phát âm đúng, chuẩn theo bảng phiên âm tiếng Pháp quy chuẩn quốc tế Do vậy, phiếu khảo sát thực với mục đích tìm hiểu khó khăn việc phát âm tiếng Pháp SV năm khoa tiếng Pháp trường ĐHSPHN thi đầu vào tiếng Anh, đồng thời nguyên nhân giải pháp giải khó khăn Từ đó, hướng đến đề xuất phương pháp giúp SV cải thiện rèn luyện kỹ phát âm tiếng Pháp tốt 2.1.3 Cấu trúc phiếu khảo sát Phiếu khảo sát chia làm phần nhằm vào mục tiêu cụ thể sau: Phần 1: Từ câu hỏi đến câu hỏi giúp phân loại SV tham gia khảo sát Phần 2: Từ câu hỏi đến câu hỏi câu hỏi chung nhằm thấy đánh giá thân SV việc phát âm tiếng Pháp Phần 3: Từ câu hỏi đến câu hỏi 11 câu hỏi khảo sát dành riêng cho SV thi đầu vào tiếng Anh, đó: Từ câu hỏi đến câu hỏi thấy nguyên nhân gây khó khăn cho việc phát âm chuyển từ việc phát âm tiếng Anh sang tiếng Pháp Và cuối cùng, câu hỏi 10 câu hỏi 11 hệ việc phát âm sai tiếng Pháp, góp ý cải thiện việc việc phát âm chuẩn 14 Trong khảo sát này, câu hỏi thực dạng câu hỏi trắc nghiệm tự luận Dưới bảng hệ thống câu hỏi: Câu 1:Bạn học lớp nào? Phân loại SV tham gia khảo sát Câu 2:Bạn thi đầu vào ngoại ngữ nào? Câu 3: Bạn học tiếng Pháp rồi? Câu hỏi chung Câu 4: Bạn thấy việc phát âm học ngoại ngữ có quan trọng khơng? Câu 5: Bạn có thường xuyên luyện tập phát âm tiếng Pháp không? Câu : Đánh giá cách phát âm tiếng Pháp bạn Câu hỏi dành cho SV thi đầu vào tiếng Anh Câu 7: Khi phát âm tiếng Pháp bạn có bị nhầm lẫn sang âm tiếng Anh không? Câu 8: Bạn có hay bị nhầm lẫn phát âm tiếng Pháp hay khơng? Câu 10: Bạn gặp khó khăn chuyển từ phát âm tiếng Anh sang phát âm tiếng Pháp? Câu 11: Bạn có đề xuất ý kiến cho đề tài chứ? Chúng mong nhận đóng góp đến từ bạn để hoàn thiện hơn! 15 2.2 Kết khảo sát 2.2.1 Phân tích kết khảo sát Câu hỏi 1: Theo biểu đồ trên, SV năm (K71) khoa tiếng Pháp, trường Đại học Sư phạm Hà Nội năm học 2021 - 2022 có sĩ số lớp 29 SV/lớp Câu hỏi 2: Chúng nhận phần lớn SV K71 khoa tiếng Pháp thi đầu vào tiếng Anh (chiếm 84,5%), lại tiếng Pháp chiếm phần nhỏ (13,8%) Như vậy, bạn SV thi đầu vào tiếng Anh chắn phải học tiếng Pháp ngơn ngữ hồn tồn Điều gây nhiều khó khăn cho bạn, đặc biệt việc phát âm tiếng Pháp 16 Câu hỏi 3: Bạn học tiếng Pháp rồi? Số câu trả lời/58 Phần trăm tháng 50 86,2% năm 1,7% 12 năm 12,1% Theo kết thống kê, đến thời điểm tiến hành khảo sát có 86,2% SV học tiếng Pháp tháng, lại học tiếng Pháp năm (1,7%) 12 năm (12,1%) Như vậy, thấy đa số bạn bắt đầu học tiếng Pháp hồn tồn rơi vào vịng xốy khó khăn khơng biết đâu, dễ chán nản… Câu hỏi 4: Chúng thấy phần lớn SV có suy nghĩ chung, việc phát âm học ngoại ngữ vô quan trọng chiếm đến 98,3% số SV K71 Như bước đầu thấy SV nhận thức việc phát âm giúp cho việc bắt đầu học ngoại ngữ trở nên dễ dàng Câu hỏi 5: 17 Ở câu hỏi mức độ thường xuyên luyện tập phát âm tiếng Pháp chiếm đến 55,2% số người trả lời luyện tập, 41,4% thường xuyên luyện tập lại 3,4% không luyện Việc phát âm tiếng Pháp luyện tập thường xuyên giúp cho SV tiến dần tới việc phát âm chuẩn tiếng Pháp Nhưng số SV K71 luyện tập thường xuyên chưa thực chiếm đa số, đáng buồn thay có SV khơng chịu luyện tập Câu hỏi 6: Nhìn vào biểu đồ ta thấy rằng, có 17,2% SV tự đánh giá khả phát âm thân mức tốt Cịn lại có đến 56,9% dừng mức bình thường đáng buồn mức phát âm chiếm tương đối (25,9%) Như vậy, SV thật gặp nhiều khó khăn việc rèn luyện phát âm để cải thiện trình độ tiếng Pháp Câu hỏi 7: 18 Do diễn biến dịch bệnh Covid-19 vô phức tạp, SV K71 khoa Pháp ĐHSPHN học kỳ phải học online nhà, đến trường học trực tiếp giảng đường nên việc sửa phát âm từ tiếng Anh sang tiếng Pháp cho SV nhiều hạn chế Thực tế thấy chiếm đến 79,2% số SV học hết kỳ phát âm nhầm Điều lý mà thực đề tài Câu hỏi 8: Khi hỏi : “ Bạn có hay bị nhầm lẫn phát âm tiếng Pháp hay không” có 3,8% số SV tự tin trả lời không phát âm nhầm, chiếm đa số SV 60,4% bị nhầm lẫn phát âm tiếng Pháp, cịn lại chiếm phần khơng nhỏ 35,8% thường xuyên nhầm lẫn phát âm Qua thấy việc học phát âm tiếng Pháp cịn nhiều khó khăn SV thi đầu vào tiếng Anh Câu hỏi 9: 19 Bạn gặp khó khăn chuyển từ phát âm tiếng Anh Số câu trả Phần sang phát âm tiếng Pháp? lời/49 Vô thức dùng quy tắc phát âm tiếng Anh áp dụng cho tiếng 47 trăm 96% Pháp Học ngơn ngữ nên gặp khó khăn việc phản xạ 2% Khó phát âm âm gió, âm bật (các âm đặc trưng tiếng 2% Pháp) Qua số liệu thống kê, ta biết tiếng Anh tiếng Pháp giống mặt chữ khác cách phát âm nên có đến 96% SV vơ thức dùng quy tắc phát âm tiếng Anh áp dụng cho tiếng Pháp, việc gặp khó khăn phản xạ khó phát âm âm đặc trưng tiếng Pháp chiếm 2% tổng số 49 SV Câu hỏi 10: Sau xem xét phân tích liệu thu thập được, nhận thấy: ngoại trừ số SV có tảng tiếng Pháp từ cấp học trước, tất SV K71 cịn lại khoa tiếng Pháp Trường ĐHSPHN (50/58 SV) tham gia khảo sát gặp khó khăn việc phát âm tiếng Pháp Các SV (49/58) gặp nhiều khó khăn phát âm tiếng Pháp vì: + Thiếu từ vựng, khó khăn việc diễn tả ý muốn (29/58 SV); + Phản xạ chậm, chia động từ sai, sai ngữ pháp (18/58 SV); + Nói nhỏ, nói chưa rành mạch (25/58 SV); + Thiếu điều kiện tự rèn luyện nhà, thiếu tài liệu (11/58 SV); + Chưa biết hết câu hỏi, câu nói thơng dụng (23/58 SV); + Thường nói câu dài khơng rõ nghĩa (12/58 SV); + Thường nói để đối phó tình huống, khơng chuẩn bị nói (8/58 SV); + Sử dụng nhiều cử trả lời thành tiếng câu hỏi GV (2/58 SV) 2.2.2 Đánh giá thực trạng việc phát âm SV 20 Dựa vào kết trên, nhận thấy, bên cạnh việc thiếu phương pháp học tập đắn, SV chưa có thói quen vận dụng lại học vào giao tiếp: cấu trúc hay, câu nói thường ngày… SV thường gặp nhiều cản trở việc diễn đạt ý muốn chưa có phản xạ nói, phản xạ diễn đạt phản xạ suy nghĩ tiếng Pháp 21 CHƯƠNG III MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ PHÁT ÂM CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT KHOA TIẾNG PHÁP, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Không phải ngẫu nhiên việc xác định rào cản trình phát âm tiếng Pháp lại quan trọng đến Xác định chướng ngại vật giúp người học nhận vấn đề khả họ, mà nằm việc phương pháp học chưa thực hiệu Nhờ đó, họ biết lý lại gặp khó khăn việc học ngoại ngữ tìm cách khắc phục cho thân Mặc dù SV gặp khó khăn với việc chuyển từ phát âm tiếng Anh sang tiếng Pháp khó khăn cách ghi nhớ bảng phiên âm, việc biết lý thân gặp khó khăn giúp SV có ý tưởng rõ ràng cách khắc phục vấn đề Nếu xác định vấn đề, khơng thể xác định giải pháp Vì lí đó, sau chúng tơi tiến hành đưa số phương pháp giúp SV nâng cao hiệu phát âm 3.1 Các giải pháp để cải thiện khả phát âm 3.1.1 Nâng cao ý thức tự giác cá nhân “ Vouloir, c’est pouvoir. ” | Tạm dịch : « Nếu bạn muốn làm bạn có cách » | Một câu danh ngơn vơ tiếng Pháp nhắc vấn đề này, cần muốn có cách thực Giống việc học phát âm tiếng Pháp, hai thành thạo nói người dân xứ, mà việc học phát âm trình, chặng đường dài xun suốt, địi hỏi ý thức tự giác người học Việc luyện phát âm SV cần ý tạo lập kế hoạch học tập rèn luyện lớp, cịn bao gồm hoạt động ngồi lớp SV cần nâng cao ý thức thân, học cách sử dụng quỹ thời gian hợp lý để phối hợp việc rèn luyện phát âm với việc trau dồi kỹ khác tiếng Pháp 3.1.2 Trau dồi kỹ bổ trợ việc phát âm 22 Để trau dồi kỹ bổ trợ việc phát âm bạn SV năm Khoa tiếng Pháp - đặc biệt người thi đầu vào tiếng Anh - cần xác định rõ mục tiêu học phát âm thân (cho việc học lớp hay du học, ), từ việc lựa chọn phương pháp học phát âm phù hợp với thân trở nên dễ dàng Đồng thời, SV hoàn tồn tự kiểm tra, đánh giá kỹ phát âm thân học hỏi, xin giúp đỡ từ giảng viên bạn bè đồng hành 3.1.3 Chủ động tìm kiếm tạo lập phương pháp học tập phù hợp với thân Việc chủ động tìm kiếm tạo lập phương pháp học tập phù hợp với thân nắm vai trị vơ quan trọng bạn SV K71 Khoa tiếng Pháp SV học phát âm qua phương pháp: xem phim ảnh, nghe nhạc, luyện phát âm với giảng viên người nước ngoài, học phát âm qua thẻ ghi nhớ (flashcards), đăng ký khóa học online, Ở cần phải lưu ý bên cạnh việc rèn luyện kỹ phát âm, nhóm nghiên cứu khoa học chúng tơi khuyến khích bạn SV tích cực tìm tịi bổ sung từ vựng vào kho tàng kiến thức Bên cạnh đó, việc rèn luyện kỹ phát âm trình dài nhiều khó khăn, để vững bước đường đó, bạn SV cần có cho kế hoạch cụ thể, chi tiết lộ trình rõ ràng, lặp lại hàng ngày ý chí vững vàng, kiên trì nhẫn nại 3.1.4 Trang bị kiến thức tạo nhóm bạn bè đồng hành Việc tự rèn luyện kỹ phát âm tiếng Pháp q trình dài khơng thể tránh khỏi số khó khăn định, mà trang bị kiến thức tạo nhóm bạn bè đồng hành vơ quan trọng cần thiết Chúng đảm bảo có vốn kiến thức vững người bạn tốt sẵn sàng đồng hành, trao đổi chỉnh sửa cách phát âm giúp bạn đường rèn luyện kỹ phát âm tiếng Pháp không nhiều trở ngại 3.2 Liên hệ thực tiễn với SV năm Khoa tiếng Pháp Trường ĐHSPHN 23 Trong thực tế trình học tập rèn luyện, nhóm nghiên cứu khoa học chúng tơi tìm giải pháp dựa kinh nghiệm thân, áp dụng thành công biện pháp vào việc rèn luyện kỹ phát âm tiếng Pháp Các giải pháp sau đem lại nhiều lợi ích hiệu định cho bạn SV khoa tiếng Pháp, góp phần giúp bạn giải khó khăn vấn đề phát âm a Trang web tự xây dựng: https://tiengphapblog.wordpress.com/ Để giúp cho việc rèn luyện kỹ phát âm tiếng Pháp không trở nên khô khan nhàm chán, đồng thời đem đến hứng thú học tập, nhóm chúng tơi tạo trang web chia sẻ nhiều kinh nghiệm học tiếng Pháp hay thú vị, đặc biệt kỹ phát âm Trang web xây dựng dựa tảng https://vi.wordpress.org/, tệp có định dạng html xhtml, lưu trữ máy tính chủ (web server) Thơng tin đăng website có nhiều dạng âm thanh, video, văn bản, hay hình ảnh, Bản thân SV truy cập nơi khác gọi máy trạm, thông qua đường truyền Internet lấy tập tin từ máy chủ đọc Mọi người hồn tồn tìm kiếm trang web điện thoại di dộng hay máy tính thơng qua cơng cụ trình duyệt Google Chrome, Cốc Cốc, Với trang web có giao diện thơng minh, chúng tơi tối ưu hóa nội dung để SV dễ dàng tìm kiếm thơng qua công cụ hiển thị bên trái bao gồm home, blog tìm kiếm 24 Khi SV click chuột vào danh mục blog trang web, giao diện đưa tiêu đề gợi ý Khi SV click chuột vào danh mục blog trang web, giao diện đưa tiêu đề gợi ý Hoặc SV trực tiếp tìm kiếm thơng tin liên quan đến cách học tiếng Pháp thông qua biểu tượng tìm kiếm hiển thị web Khơng dừng lại đó, cần SV để lại email vào ô bên trái hình, trang web cập nhật kiến thức liên quan đến tiếng Pháp, thông báo gửi đến gmail cá nhân SV, giúp SV không bỏ lỡ kiến thức bổ ích 25 Chúng tơi nhận thấy bạn SV năm khoa tiếng Pháp trường ĐHSPHN hồn tồn tham khảo trang web xây dựng để sưu tầm kinh nghiệm phát triển kỹ phát âm tiếng Pháp b Liên hệ thực tiễn thông qua kinh nghiệm học tập khác Chúng tơi ln chăm đóng góp, xây dựng học lớp Đây hội mà tất người học ngoại ngữ nên tận dụng để trao đổi giảng viên bạn lớp để nâng cao khả ngoại ngữ Chúng tơi nhận thấy để ghi nhớ lâu cần ôn lại thường xuyên dùng sổ tay để ghi chép lại lần ghi lần ghi nhớ làm việc trở nên hấp dẫn cách trang trí sổ thật sinh động Hơn nữa, chúng tơi tích cực học tiếng Pháp qua âm nhạc, phim ảnh… Đây cách học thụ động vô hiệu tiếp cận gần với văn hóa Pháp xứ Chúng tơi ln ln trì hoạt động học nhóm, chẳng hạn học thư viện trường; ôn lại kỹ phát âm bổ trợ; giải đáp cho thắc mắc, lỗi sai tồn đọng Bên cạnh phương pháp hiệu nêu trên, chúng tơi cịn thường xun tham gia hoạt động tiếng Pháp, chẳng hạn chủ động đến thư viện Pháp ngữ (L’espace) tìm kiếm người nước ngồi học tiếng Pháp để luyện phát âm Đặc biệt cần chọn người phát âm tốt để thực hành nói, họ người có kinh nghiệm thành công đường chinh phục tiếng Pháp Khi tiếp cận đối tượng này, người học bỏ túi thêm nhiều mẹo vặt từ họ 26 CHƯƠNG IV KẾT LUẬN Từ kết đây, nhận thấy đa số SV K71 bước chân vào ngưỡng cửa ĐH, chịu ảnh hưởng nặng nề từ phương pháp giáo dục phổ thơng nên có lẽ SV chưa dám mạnh dạn trao đổi học với GV Không thế, đa số bạn thiếu: Một phương pháp học tập tốt có hiệu lớp trường đại học Thói quen suy nghĩ diễn đạt ý tiếng Pháp việc rèn luyện thói quen cho có hiệu điều quan trọng việc học ngoại ngữ; Phương pháp tự học nhà cho có hiệu điều kiện cịn hạn chế sở, vật chất (ở phòng trọ chật đơng người chung phịng, khơng có máy nghe cassette hay CD) Sự thay đổi môi trường học tập (học đại học khác hoàn toàn so với học phổ thông) gây ảnh hưởng không nhỏ SV Tuy chưa điều tra nghiên cứu thật tồn diện song đạt mục đích nghiên cứu đặt ban đầu Nhờ kết điều tra khảo sát mà có điều kiện nhìn lại khó khăn thuận lợi mà trải qua từ đầu năm học 2021-2022 đến Và đồng thời khả tư duy, xem xét phân tích liệu chúng tơi nâng cao rõ rệt Vì vậy, thơng qua kết khảo sát nhỏ này, chân thành mong muốn GV lắng nghe chia sẻ với SV khó khăn gặp phải Và hy vọng tất SV nhận giúp đỡ từ phía GV, nhằm cải thiện dần những khó khăn để việc học tập SV K71 ngày tiến hơn, tạo tảng vững cho việc học tập nâng cao năm sau Do thời gian có hạn, chúng tơi khơng thể sâu tìm hiểu hết khó khăn mà SV năm gặp phải, chúng tơi hy vọng chương trình NCKH tiếp tục để kết học tập nghiên cứu ngày nâng cao 27 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO: [1] [4] Viện hàn lâm Pháp (1935), Dictionnaire de lAcadộmie Franỗaise, Paris [2] Vừ Xuõn Ho (2009), Giỏo trình Ngữ âm Tiếng Việt Hiện đại, NXB Quy Nhơn [3] Oxford University (2017), The Oxford Picture Dictionary, NXB Oxford University Press [5] Hoàng Cao Cương (1986), Suy nghĩ thêm điệu tiếng Việt, Ngôn ngữ, số 28 ... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA TIẾNG PHÁP *** NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Những khó khăn việc phát âm tiếng Pháp sinh viên năm khoa tiếng Pháp trường ĐHSPHN thi đầu vào tiếng Anh Giảng viên. .. lẫn phát âm Qua thấy việc học phát âm tiếng Pháp cịn nhiều khó khăn SV thi đầu vào tiếng Anh Câu hỏi 9: 19 Bạn gặp khó khăn chuyển từ phát âm tiếng Anh Số câu trả Phần sang phát âm tiếng Pháp? ... cách phát âm tiếng Pháp bạn Câu hỏi dành cho SV thi đầu vào tiếng Anh Câu 7: Khi phát âm tiếng Pháp bạn có bị nhầm lẫn sang âm tiếng Anh không? Câu 8: Bạn có hay bị nhầm lẫn phát âm tiếng Pháp
Ngày đăng: 02/12/2022, 22:37
Xem thêm:
