NGHIÊN cứu, KHẢO sát TÌNH TRẠNG NGHIÊN cứu, KHẢO sát TÌNH TRẠNG “PEER PRESSURE” (áp lực ĐỒNG TRANG lứa) TRONG GIỚI TRẺ HIỆN NAY

  ĐẠI HỌC UEH TRƯỜNG KINH DOANH KHOA TOÁN – THỐNG KÊ BÁO CÁO DỰ ÁN CUỐI KỲ Môn Thống kê Ứng dụng Kinh tế Kinh doanh ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU, KHẢO SÁT TÌNH TRẠNG “PEER  PRESSURE” (ÁP LỰC ĐỒNG TRANG LỨA) TRONG GIỚI TRẺ HIỆN NAY Mã lớp học phần: 21C1STA50800522 Giảng viên hướng dẫn: TS Chu Nguyễn Mộng Ngọc Nhóm thực hiện: Nhóm Tê Ka Tháng 11 năm 2021      LỜI MỞ ĐẦU Thống kê nói mơn học quan trọng áp dụng vào thực tế sống nhiều, đặc biệt lĩnh lực xã hội phát triển Chính thế, nhóm “Tê Ka” với tên viết tắt cho “Thống Kê” nảy cách đơn giản nhanh chóng, nhóm muốn mang đến đề tài nhắc nhiều giới trẻ, vấn đề “peer pressure” (áp lực đồng trang lứa) Trong trình thực khảo sát cho báo cáo này, không lần nhóm nhận chia sẻ chân thành, trải lòng từ người gặp phải vấn đề này, lý đề tài “Nghiên cứu, khảo sát tình trạng “peer pressure” pressure” (áp lực đồng trang lứa) giới trẻ nay” đời Với khoảng thời gian không dài, vịng tháng 10/2021, chúng tơi thực khảo sát 300 mẫu bạn độ tuổi từ 16 đến 30, chọnn lọc 150 mẫu đến từ ba đối tượng học sin chọ sinh, h, sinh viên, người làm làm Nhưng chúng tơi tin tìm hiểu đủ xu hướng suy nghĩ chung đối tượng khảo sát Trong trình làm việc, nhằm tăng tính khách quan xác khảo sát, tiến hành thu thập liệu từ đối tượng thơng qua hình thức câu hỏi Online (do ảnh hưởng dịch bệnh Covid-19) theo mẫu Google Form Bài báo cáo phân tích thống kê thực theo tiêu chuẩn mẫu thống kê sách giáo trình chuẩn CENGAGE Qua tài lầnsuy nàynghĩ cũngcủa nhưnhững nhữngđối buổi phânlàm tíchkhảo vấn đề chúng tơi nhiều hiểu đề thêm tượng sátcần thống vấn đềkê, “peer pressure” Quan điểm chúng tơi hồn thiện mở rộng trước nhiều Chúng - người thực nghiên cứu vấn đề thuật ngữ - mong muốn mang đến góc nhìn áp lực đặt tên Vậy bạn gặp phải áp lực đến từ bạn bè, người thân, người vịng mối quan hệ mạng xã hội mình, từ cảm thấy mệt mỏi, chán nản với tình trạng lực thân hay chưa? Có lẽ, gần cảm thấy không vài lần đời từ lúc bé đến làm, nghĩa từ tiếp xúc, làm quen nhiều với người độ tuổi với Và cảm giác “peer pressure” mà nhóm muốn đề cập, hay dịch sang tiếng Việt “Áp lực đồng trang lứa” “Peer pressure” xác gì? Hãy tìm hiểu kỹ vấn đề qua báo cáo nghiên cứu   LỜI CẢM ƠN Hoàn thành luận đề tài “ Nghiên “ Nghiên cứu, khảo sát tình trạng “peer pressure” pressure” (Áp lực đồng trang lứa) giới trẻ nay” nay” riêng cố gắng thành viên nhóm mà cịn kể đến hỗ trợ giáo viên hướng dẫn môn người tham gia làm khảo sát Chúng xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: - Cô Chu Chu Nguy Nguyễn ễn M Mộng ộng Ngọ Ngọcc - Giảng Giảng viên viên môn môn Thốn Thốngg kê tr tron ongg Kin Kinhh tế Kinh Kinh doanh - Trường Đại học Kinh tế TP.HCM tận tình hướng dẫn cách thức tiến hành nghiên cứu, phương pháp thống kê, để từ nhóm hoàn thiện báo cáo cách chuẩn xác - Các đối tượng tiếp cận khảo sát nhóm, bao gồm: bạn học sinh Trung học  phổ thông, thôn g, sinh viên đến từ nhiều trường Đại học địa bàn thành phố, đối tượng giới trẻ trường làm (độ tuổi từ 16 đến 30) làm khảo sát cách trung thực, mang tính chia sẻ để nhóm chúng tơi có tảng liệu tốt cho q trình nghiên cứu, hồn thành báo cáo   MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU LỜI CẢM ƠN DANH MỤC BẢNG BIỂU BẢNG PHÂN CÔNG CƠNG VIỆC CỦA NHĨM  NHẬP ĐỀ ĐỀ GIỚI THIỆU VỀ ĐỀ TÀI Giới thiệu thiệu sơ lược “peer “peer pressure”: pressure”: Lý chọn đề tài: tài: .10 10 Mục tiêu nghiên cứu: cứu: 10 10 Đối tượng nghiên cứu: cứu: 11 11 PHÂN TÍCH DỮ LIỆU 11 Thông tin đối tượng tượng khảo sát: sát: 11 11 Câu hỏi mở đầu: đầu: 13 13 Mức độ nhận tthức hức “peer pressure”: pressure”: 20 .20 Mức độ trải nghiệm nghiệm “peer pre pressure” ssure”: : 25 Mức độ chịu chịu ảnh hưởng hưởng “peer “peer pressure” pressure”: : 30 30 Cách thức thức giả giảii đối mặt mặt với “peer “peer pressur pressure”: e”: 35 35 PHẦN THẢO LUẬN 43 KẾT LUẬN 45 ĐƯA RA GIẢI PHÁP 46 Giải pháp pháp hướng tới thân: thân: 46 46 Giải pháp hướng hướng tới xã hội: hội: 47 47  NGUỒN THAM KHẢO KHẢO .48 48 PHỤ LỤC 49 A Bộ câu hỏi khảo sát: sát: 49 49 B Thông tin người làm khảo sát: sát: 52 52   DANH MỤC BẢNG BIỂU  Bảng 1: Bảng Bảng tần số số thể giới tính tính người tham gi giaa khảo sát sát  Bảng 2: Bảng Bảng tần số số thể độ tuổi người tham gia khảo sát  Bảng 3: Bảng Bảng tần số số thể nghề nghiệp nghiệp ng người ười tham gia gia khảo sát sát  Bảng 4: Bảng Bảng tần số số thể GPA Học sinh vvàà sinh vi viên ên (HS&SV (HS&SV) )  Bảng 5: Bảng Bảng phân tích liệu liệu GPA của học sinh & sinh viên viên  Bảng 6: Bảng Bảng tần số số thể điểm đánh đánh giá mức độ hạnh phúc phúc HS&SV  HS&SV   Bảng 7: Bảng Bảng tần số số thể mức thu nhập nhập hàng tháng đối tượng kkhảo hảo sát  Bảng 8: Bảng Bảng phân tích liệu liệu thu nhập nhập Ngườ Ngườii làm  Bảng 9: Bảng Bảng tần số số thể điểm đánh đánh giá mức độ hạnh phúc phúc Người Người làm làm  Bảng 10: Bảng phân tích liệu liệu điểm đán đánhh giá mức mức độ hạnh phúc  Bảng 11: Bảng tần số thể hiện mức độ hiểu hiểu biết “peer pressure pressure đố đốii tượng khảo khảo sát  Bảng 12: Bảng tần số thể mức độ quan tâm người tham gia khảo sát đến vấn đề  “peer pressure"  Bảng 13: Bảng tần số thể nguồn thông tin người tham gia khảo sát biết đến cụm từ  “peer pressure”  Bảng 14: Bảng tần số thể hiện tần suất suất bắt gặp thông thông tin, vấn vấn đề liên quan đến “peer   pressure” người tham gia khảo sát sát  Bảng 15: Bảng tần số thể quan điểm người tham gia khảo sát với vấn đề “peer   pressure”  pressure”  Bảng 16: Bảng Bảng tần số thể số số người tham gi giaa khảo sát từ ng chưa từng bị “peer   pressure”  pressure”  Bảng 17: Bảng tần số thể môi trường mà người tham gia khảo sát cho rằng  thường xuất “peer pressure”  Bảng 18: Bảng tần số thể mặt mà người tham gia khảo sát thường so sánh thân với người khác  Bảng 19: Bảng thể nguyên nhân gây “peer pressure” pressure”  Bảng 20: Bảng tần số thể hiện ý kiến quan điểm “Tôi cảm tthấy hấy thất vọng thân”  Bảng 21: Bảng tần số thể ý kiến quan điểm “Tôi cảm thấy mệt mỏi tinh thần”  Bảng 22: Bảng tần số thể hiện ý kiến quan điểm “Tôi cảm tthấy hấy tự ti” ti”  Bảng 23: Bảng tần số thể ý kiến quan điểm “Tôi cảm thấy định hướng cho tương lai”  Bảng 24: Bảng tần số thể hiện ý kiến quan điểm “Tơi cảm tthấy hấy có lỗi lỗi với gia đđình” ình”  Bảng 25: Bảng thể ảnh hưởng hưởng “p “peer eer press pressure” ure” đến hà hành nh vi  Bảng 26: Bảng tần số thể hiện ý kiến tác động của “peer pressure” pressure” đến đến người người    Bảng 27 : Bảng tần tần số thể lựa cchọn họn tâm tì tìm m kiếm lời khuyên khuyên từ người khác bbịị “peer pressure”  Bảng 28: Bảng tần số thể hiện cách giải giải ch choo bạn bè, người tthân hân bị “peer pressure”  Bảng 29: Bảng tần số thể ý kiến biện pháp “Chấp nhận thực làm quen với nó”  Bảng với 30:người Bảngkhác” tần số thể ý kiến biện pháp “Yêu thân ngừng so  sánh người khác”  Bảng 31: Bảng tần số thể ý kiến biện pháp “Hiểu rõ vạch ranh giới cho khả thân”  Bảng 32: Bảng tần số thể ý kiến biện pháp “Đặt mục tiêu rõ ràng để không  bị hoang mang, định hướng”  Bảng 33: Bảng tần số thể ý kiến biện pháp “Lấy áp lực làm động lực để cố   gắng nỗ lực trở nên vượt trội hơn"  Bảng 34: Bảng tần số thể ý kiến biện pháp “Tìm kiếm lời động viên giúp củng  cố tự tin từ mạng xã hội, hội thảo, khóa học"  Bảng 35: Bảng tần số thể hiện ý kiến đối biện pháp “Tránh “Tránh xa thị phi" phi"  Bảng 36: Bảng Bảng tần số thể ý kiến kiến biện ph pháp áp “Sử dụng cá cácc chất kích thích (rượu, (rượu, bia, thuốc lá, )"  Bảng 37 : Bảng tần số thể hiện cách gi giải ải tỏa “pe “peer er pressure” pressure” ngườ ngườii tham gia gia khảo sát sát   BẢNG PHÂN CƠNG CƠNG VIỆC CỦA NHĨM Để hồn thành báo cáo này, nhóm chúng tơi có phân chia công việc hợp lý với nhiệm vụ thành viên sau: sau : STT Họ tên Nhiệm vụ Thời gian thực Mức độ hoàn thành Trần Thị Ngọc Diệp Khảo sát, nhập liệu,  phân tích, thống kê, mơ tả liệu 04/10/2021 đến 01/11/2021 100% Nguyễn Nguyệt Nhi Khảo sát, nhập liệu,  phân tích, thống kê, mơ tả liệu 04/10/2021 đến 01/11/2021 100% Ngu guyyễn Ngọ Ngọcc T Thhanh Ng Ngân Khảo sá sát, nhậ nhậpp liliệu,  phân tích, thống kê, mô tả liệu 04/10/2021 đến 01/11/2021 100% Hồng Lê Bảo Trân Khảotích, sát, nthống hập likê, ệu ,  phân mô tả liệu 04/10/2021 đến 01/11/2021 100% Nguyễn Thị Hồng Vân Khảo sát, nhập liệu,  phân tích, thống kê, mơ tả liệu 04/10/2021 đến 01/11/2021 100% Nguyễn Thị Thảo Vy Khảo sát, nhập liệu,  phân tích, thống kê, mơ tả liệu 04/10/2021 đến 01/11/2021 100%     NHẬP ĐỀ  Như đ ã trình bày tầm quan trọng thống kê cu ộc sống, xin nói thêm vị trí đặc biệt thống kê lĩnh vực kinh tế nói chung kinh doanh nói riêng Thống kê yếu tố quan trọng hiệu suất hoạt động doanh nghiệp Qua nghiên cứu, nhờ thống kê mà doanh nghiệp hiểu thêm hành vi, tâm lý khách hàng, xác định mức độ hài lòng người tiêu dùng sản phẩm mình, độ lớn thị trường Từ đưa định thị trường xác hơn, đồng thời cải thiện sản phẩm hay dịch vụ họ hoàn hảo đến gần khách hàng  Nhận thấy tầm quan trọng việc thống kê, nhóm tâm đạt mục tiêu sau hoàn thành đề tài luận: ● Mục tiêu tiêu 1: 1: Tìm hiểu hiểu góc góc nhìn nhìn tình tình trạng trạng của giới giới trẻ vvềề vấn đđềề “pe “peer er press pressure ure”” mà họ biết đến hay gặp phải ● Mục tiêu tiêu 22:: Hoàn Hoàn thành thành báo báo cáo theo tiêu tiêu chuẩ chuẩnn sác sáchh giáo giáo trình trình CE CENGAG NGAGE E Thêm vào đó, chúng tơi có mục tiêu riêng dành cho thân nhóm thành viên cụ thể sau: ● Mục tiêu tiêu 11:: Bổ sung sung kiến kiến thức thức cho mơn học học qua qua q trìn trìnhh ngh nghiên iên ccứu, ứu, tìm tìm hi hiểu ểu ● Mục tiêu tiêu : Nâng Nâng ca caoo kỹ tương tương tác, tác, làm làm vviệc iệc nhóm nhóm ● Mục tiêu 3: Có ccác áchh nhìn chuẩn chuẩn xá xácc khi tiếp tiếp cậ cậnn vấn đề, đề, kiện kiện ttron rongg xã hội GIỚI THIỆU VỀ ĐỀ TÀI Giới thiệ thiệu u sơ lược “peer “peer pressure pressure”: ”: 1.1 Khái niệm: "Peer pressure" pressure" thuật ngữ chuyên ngành ngành giáo dục, tâm lý học; áp lực từ ý kiến, hành vi, tác phong giá trị người cá nhân tập thể tác động trực tiếp lên tư tưởng người Đây hội chứng tâm lý mà hầu hết mắc phải Nó diện từ sâu tiềm thức, khiến cho làm phép so sánh thân người đồng lứa tuổi Từ làm nảy sinh áp lực cảm xúc buồn bã khơng đáng có 1.2 Đối tượng:  Những điều xuất áp lực l ực đồng trang lứa tồn thân bạn mà khơng có người hiểu Nếu từ bé, “peer pressure” pressure” thể qua việc thua điểm số, thành tích hay đơn việc đứa trẻ buộc phải làm điều tương tự số đơng để hịa nhập, Thì lúc trưởng thành, áp lực thấy bạn bè thi đậu vào trường top, đạt học bổng, tham gia sôi hoạt động, tìm việc làm tốt, thu nhập cao, có sống nhân tốt đẹp hơn, mua xe xịn, Trong thân chưa định hình ai, thích gì, làm làm Mặc dù vậy, “peer pressure” không thực xấu nhiều người nghĩ Áp lực đồng trang lứa động lực tuyệt vời để thúc đẩy bạn trở nên hoàn thiện Chúng ta khai thác mặt tốt, tiếp xúc với người tốt có tư hành động tương tự So sánh với người giỏi chưa xấu, so sánh, học hỏi đối diện khơng phải chuyện dễ dàng   1.3 Cơ sở khoa học: Bên cạnh Peer pressure, pressure, nghiên cứu sử dụng người tham gia người trưởng thành cụm từ thường dùng “social comparison” hay cách nói khác “so sánh xã hội” Cách Cách sử dụng từ ngữ khiến việc bị áp lực bạn bè đồng lứa người lớn việc không không phù hợp bạn trưởng thàn thành h Tuy nhiên, dù lứa tuổi nào, tùy vào tình tính cách chúng ta, việc bị áp lực để làm theo người khác xảy việc sử dụng cụm từ “so sánh xã hội” phần cắt bỏ  phần áp lực xu hướng thay đổi hành vi để tuân theo số đông tuân theo bước có lợi người khác cụm từ áp lực đồng trang lứa 1.4 Các nghiên cứu đề cập: FOMO and Online insecurities đã insecurities đã có nhắc đến hai xu hướng so sánh xã hội upward comparison (so sánh lên) tức so sánh thân với người giỏi downward comparison (so sánh xuống) tức so sánh thân với người Festinger (1954) còn (1954) còn thiết lập hai dạng thức so sánh xã hội khác social comparison of ability (so sánh thực lực) social comparison of opinion (so sánh quan điểm) So sánh thực lực tập trung vào tính ganh đua có mục đích để xác định thua đối tượng so sánh  Ngược lại so sánh quan điểm tập trung vào việc thu thập thông titinn để học hỏi giới  bản thân Mục đích so sánh quan điểm để đưa nhận định định với cân nhắc cẩn thận  Nghiên cứu Chan & Chan (2011) tìm thấy th quan hệ với người mẹ có ảnh hưởng lớn đến khả bị áp lực bạn bè độ tuổi teen Kết nghiên cứu cho thấy trẻ vị thành niên có mẹ có xu hướng kiểm sốt hành vi họ việc kỷ luật giấc chơi hay cho phép làm việc cấm làm việc thường giúp trẻ bị áp lực thực hành vi mà bạn bè muốn trẻ làm Ngược lại, việc người mẹ có xu hướng kiểm soát cách thao túng tâm lý trẻ khiến trẻ cảm thấy tội lỗi lo sợ, đối xử với trẻ em bé bảo vệ thái dẫn đến khả trẻ cảm thấy bối rối định hướng hành vi dẫn đến có xu hướng dễ bị ảnh hưởng bạn đồng lứa  Nghiên cứu Rihtaric & K Kamenov amenov (2013) tìm hiểu liên kết ggiữa iữa mối quan hệ h ệ bbạn ạn  bè với xu hướng áp lực đồng lứa cho thấy tình bạn trai gái có ảnh hưởng khác nói khả thực hành vi tiêu cực Kết nghiên cứu cho thấy trai có xu hướng high-avoid high-avoidant ant attachment (xa attachment (xa cách với  bạn bè cao) tức có nhu cầu hồ nhập thấp bị ảnh hưởng áp lực đồng lứa Trong gái có xu hướng anxious attachment (gắn bó lo âu) cao tức có nhu cầu gần gũi nhận ý từ bạn bè phụ thuộc vào đánh giá người khác để cảm thấy tốt đẹp thân dễ dàng bị ảnh hưởng áp lực đồng lứa Tuy nhiên nghiên cứu tìm thấy trai có xu hướng tham gia vào hành vi xấu để hòa nhập gái  Nghiên cứu Yang (2018) mối quan hệ thói quen sử dụng mạng xã hội hai dạng thức so sánh xã hội cho thấy so sánh thực lực có khả mang lại hệ tiêu cực cho sức khỏe tâm lý, điều khơng tìm thấy xu hướng so sánh quan điểm Yang (2018) đề cập đến ba xu hướng xử lý thông tin sử dụng mạng xã hội người dùng là:   Information processing style (tiếp thụ thơng tin có cân nhắc): ám việc người dùng không tiếp nhận thông tin cung cấp mà cẩn thận suy luận chọn lọc thông tin 2.  2.  Normative identity processing (xây processing (xây dựng nhân dạng theo quy chuẩn xã hội): ám việc người dùng tiếp nhận thông tin từ số đông mạng xây dựng giá trị cá nhân mục tiêu ham muốn dựa người khác muốn có Diffuse-avoidant processing (né processing (né tránh thân): ám xu hướng né tránh thơng tin có khả xâyquan dựng chất cá nhân củahoặc thân góp cáchýné phảithân đưamà định trọng sống tiếp nhận đểtránh thay việc đổi thay vào xây dựng giới quan dựa thơng tin có ý nghĩa cho sống họ Tại lại xuất thuật ngữ này? Con người “động vật xã hội” (social animal) Chúng ta sống nhóm cá nhân gắn bó mật thiết với thường xuyên phụ thuộc lẫn Ai có mong muốn sâu kín u thương, quan tâm bạn bè, đồng nghiệp xem trọng Lý chọn chọn đề tài: tài: Theo nghiên cứu Quỹ Nhi đồng Liên Hợp Quốc (UNICEF), khoảng 8% - 29% trẻ em vị thành niên Việt Nam vấn bệnhđềvềvềsức Ước tính Việt Namđộcótuổi triệu thanh, thiếu niênmắc có sứckhỏe khỏetâm tâmthần lý, tâm thần Thời gian gần đây, dễ dàng bắt gặp cụm từ “peer pressure” hay gọi áp lực đồng trang lứa khắp diễn đàn Thanh thiếu niên, người trẻ nói chung thường đối tượng đề cập nhiều nói “peer pressure” Có thể thiếu hụt kinh nghiệm sống, thay đổi tâm sinh lý, tình cảm khiến nhiều người bị tác động tiêu cực áp lực Người trẻ thường chưa xác định giá trị riêng mình, họ loay hoay tìm hướng lấy hình mẫu lý tưởng làm mục tiêu phấn đấu Khi họ khơng thể tránh việc so sánh thân với cá nhân khác, đặc biệt họ chưa có nhiều thành tựu cho thân dẫn đến tâm lý tiêu cực, niềm tin vào mình, khơng nhìn thấy tiềm phát huy chúng Tuy vấn đề khơng cịn xa lạ, gần lại lên đợt dịch Covid lần thứ Trong thời gian giãn cách xã hội, hoạt động gần bị tạm hoãn, người tạm dừng kế hoạch cá nhân để ưu tiên cho công tác chống dịch Mọi người đa phần nhà, thời gian rảnh tăng lên, khơng người tranh thủ thời gian học thêm khóa học online, củng củng cố kiến thức tăng giá trị thân Tuy nhiên có người động lực, phương hướng, họ dù muốn tiến lên phía trước lại khơng Từ dần dấy lên tâm lý tiêu cực, so sánh với người ln đầy lượng thành tích đạt mùa giãn cách tự cảm thấy áp lực, thua người khác Đây tình trạng phổ biến nhiều người trẻ, từ học sinh sinh viên người làm, Vì nhóm định chọn đề tài “peer pressure” nhằm tìm hiểu góc nhìn xã hội vấn đề này, cách người đối mặt giải với áp lực để từ đưa hướng nhìn tích cực peer pressure Mục Mục tiê tiêu u ngh nghiê iên n ccứu ứu:: - Tìm hiểu tình tình trạng trạng “peer “peer pre pressur ssure” e” trong giới giới trẻ trẻ 10   Nhận xét: Như xét: Như phân tích trước đó, ý kiến “Yêu thân ngừng so sánh với người khác”, “Hiểu rõ vạch ranh giới cho khả thân”, “Đặt mục tiêu rõ ràng để không bị hoang mang, định hướng” nhận phản hồi tích cực gần áp đảo lựa chọn khác nên câu ba ý kiến nhiều người chọn (lần lượt chiếm tỷ lệ 17,6%; 17,4% 17,2%) Tuy nhiên, ý kiến “Sử dụng chất kích thích (rượu, bia, thuốc lá, )” có nhiều người biết cách giải tiêu cực lựa chọn cách giải tỏa áp lực thân (chiếm 8,5%) Biểu đồ thể cách giải tỏa t ỏa “peer pressure” người tham gia khảo sát 54 Tránh xa Tránh xa thị phi 53 52 82 110 111 Chấp nhận thực quen với 112 64 20 40 60 80 100 120 Tần số PHẦN THẢO LUẬN Từ kết câu hỏi 4.3, nhóm chúng tơi nhận thấy đối tượng khảo sát có xu hướng so sánh thân với người khác chủ yếu học tập công việc Để xác nhận xem hai tiêu chí có thực ảnh hưởng đến mức độ “peer pressure” đối tượng khảo sát hay khơng, nhóm lựa chọn hai tiêu chí thường dùng để đánh giá học tập công việc, HS&SV GPA, Người làm thu nhập hàng tháng xem xét mối tương quan hai biến với điểm đánh giá mức độ hạnh phúc * Để xem xét mối liên hệ GPA mức độ hạnh phúc HS&SV, ta tính hệ số tương quan biến: GPA (x) mức độ hạnh phúc HS&SV (y): Hiệp phương sai: s xy=  Σ ( x  x i− x ) (  yi − y ) n−1 = 113,26 100− 1,144 Hệ số tương quan: r  xy = s xy s x s  y =   1,144 0,807 × 1,452 0,9763 43   Có thể thấy hệ số tương quan có giá trị gần +1, điều chứng tỏ GPA mức độ hạnh  phúc HS&SV có mối tương quan tuyến tính thuận chặt chẽ GPA cao HS&SV hạnh phúc nhóm đối tượng này, GPA thước đo đánh giá thành tích quan trọng để so sánh với người đồng lứa * Để xem xét mối liên hệ mức thu nhập mức độ hạnh phúc Người làm, ta tính hệ số tương quan biến: Mức thu nhập (x) mức độ hạnh phúc Người làm (y) Từ số liệu ở Bảng ở Bảng 8 ta 8 ta tính hiệp phương sai mẫu hai biến: Ta có: s xy=  Σ ( x  x i− x ) (  yi − y ) n−   s xy r xy= s x s y Tính sxy = 2,744 Từ tính hệ số tương quan mẫu:   r xxyy = 0,230 Nhận xét:  xét:  Con số 0,223 > cho thấy có tương quan tuyến tính thuận Mức thu nhập Người làm với Mức độ hạnh phúc nhóm người Tuy nhiên, số 0,230 gần  bằng với cho thấy mức độ tương quan thấp, nên ta chưa thể khẳng định mức thu nhập cao tất yếu số hạnh phúc cao Có thể thấy, mức độ hạnh phúc người phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau, mức thu nhập phần yếu tố * Để so sánh cách tổng quát hơn, ta suy diễn chênh lệch trung bình điểm đánh giá mức độ hạnh phúc hai tổng thể Người làm (1) HS&SV (2): Lấy độ tin cậy - α = 95%  mức ý nghĩa α = 0,025 Vì chưa biết trước độ lệch chuẩn tổng thể nên ta dùng công thức sau: t = x 1− x ± t α / √   s1 + n1 s2 n2  Tính bậc tự cho t /2 ta có: ( ) () ()  s  s + n1 n df  = 2 2  s  s   + n1− n1 n2− n2 =  )   ) + − (  ) − ( ( 50 1,821 50 1,821 1,452 + 2 100 2 1,452   100 50 2  ≈ 81,05 100 Ta làm tròn xuống bậc tự thành 81 để có giá trị t lớn ước lượng thận trọng Sử dụng bảng phân phối t với bậc tự 81 ta tìm được: t 0,025 = 1,990 Vậy ta tính ước lượng khoảng với độ tin cậy 95% cho chênh lệch trung bình hai tổng thể 1 - 2 như sau:  s  x 1− x ± t α / n + n =7,48−7,21 ± 1,99 √ s2  1,821 √ 50 1,452 + 100 =0,27 ± 0,588 44    Như nhận xét biểu đồ hộp so sánh mức độ hạnh phúc hai đối tượng, điểm đánh giá mức độ hạnh phúc Người làm có xu hướng cao so với HS&SV Vì để kiểm tra điều hay sai, tức 1 - 2 có lớn hay không, kiểm định giả thuyết sau: H0: 1 - 2 ≤ Ha: 1 - 2 > Sử dụng mức ý nghĩa α = 0,025 Ta có: t = ( x x − x ) − D √ 2 2 =  s s + n1 n2   ( 7,48 −7,21 )−0 √ 1,821 50 + 1,452 ≈ 0,913 100  p giá trị diện tích đuôi phải t = 0,913 Sử dụng bảng phân phối t, bậc tự 81 ta thấy: Diện tích phải 0,20 0,10 0,05 Giá trị t (81 df) 0,846 1,292 1,664 0,025 0,01 0,005 1,990 2,373 2,638 Vì 0,846 < t = 0,913 < 1,292 nên giá trị diện tích phải nằm 0,2 0,1 tức  p > 0,1 p > α = 0,025 Vậy khơng thể bác bỏ giả thuyết không, tức 1 - 2 > hay 1 > 2 là sai  Mặc dù trung bình mức độ hạnh phúc mẫu Người làm lớn HS&SV biểu đồ hộp có xu hướng thể điều trung bình mức độ hạnh phúc tổng thể  Người làm lại nhỏ HS&SV Điều chứng minh phần nhóm Người làm có mối quan hệ rộng rãi hơn, tiếp xúc với nhiều người nên có mức độ “peer   pressure” nặng Họ phải thực tự gánh vác sống mình, tự t ự ni sống thân nên áp lực nhóm Người làm nhiều phức tạp nhóm HS&SV, mức độ hạnh phúc họ bị tác động nhiều yếu tố KẾT LUẬN “Peer pressure” hay gọi “áp lực đồng trang lứa” xem nỗi ám ảnh thường trực bạn trẻ xã hội đại ngày Phần đông người cho “peer pressure” lưỡi dao tiêu cực khiến người trẻ phải biến đổi nhiều đến mức quên giá trị thân, quên mục tiêu ban đầu chạy theo loại chuẩn mực mơ hồ Những nguyên nhân dẫn đến “peer pressure” xuất phát từ nhiều vấn đề vơ gần gũi sống ngày Đó đến từ bên thân người, bạn trẻ chưa hiểu mình, chưa xác định giá trị thân đặc biệt xã hội đại hôm nay, việc bạn trẻ chạy theo nhu cầu cao, hảo huyền mơ tưởng khiến họ bị nhấn chìm biển đen “peer    pressure” đó, nổ cịncủa có yếuxãtốhội bên Áp ngồi động nhưlứa ảnh hưởng hưởng chuẩn mực xã hộiBên cạnh bùng mạng lựctác đồng trang gây ảnh không nhỏ tới sống người từ thể chất đến tinh thần, làm cho người 45   tự tin, từ sinh tâm lý căng thẳng kéo dài dẫn đến hệ luỵ trầm cảm, khiến  bạn trẻ trở nên nói, rụt rè giao tiếp thay hòa nhập vào hoạt động cộng đồng, bạn lại lựa chọn tham gia hoạt động tập thể khiến kế hoạch, dự định thân trở nên trì trệ, dang dở Nhưng bên cạnh đó, nhận thức cách đắn ta thấy “peer pressure” pressure” hội để người nhìn lại thân, đồng thời tạo môi trường cạnh tranh lành mạnh trở thành động lực để người nói chung bạn học sinh, sinh viên, người làm nói riêng phấn đấu khơng ngừng Do đó, việc nâng cao nhận thức cho giới trẻ áp lực đồng trang lứa vơ quan trọng góp  phần khơng nhỏ vào phát triển hệ sau Trải qua q trình nghiên cứu, nhóm chúng tơi nhận thấy nhận thức “peer pressure” giới trẻ nằm mức trung bình người có nhìn quan tâm đến tượng phổ biến Tuy nhiên khả tự đối diện giải áp lực thấp, cần đến nhiều giúp đỡ người xung quanh Khi yêu cầu đặt lời khuyên cho bạn bè, người thân bị “peer press pressure” ure” người thường đưa lời khuyên ngừng so sánh thân với người khác tự tin thân Việc đặt mục tiêu rõ ràng để không bị hoang mang, định hướng cách giải tỏa “peer pressure” phổ biến Để nâng cao nhận thức giới trẻ, đồng thời hạn chế tối đa tác động tiêu cực đến từ áp lực đồng trang lứa cần có giải pháp phù hợp từ phía gia đình, người thân, nhà trường từ thân bạn trẻ Một xã hội có nhận thức đắn hồn thiện “peer pressure” có hội môi tươngtrường lai giáo dục làm việc lành mạnh, văn minh sâu sắc cho giới trẻ ĐƯA RA GIẢI PHÁP Giải Giải pháp pháp hướng hướng tới tới bản thân thân:: 1.1 Trân trọng thân, khơng so sánh với người khác: Trở nên hoàn hảo điều mà mong muốn Vì ta ln tìm kiếm hình mẫu lý tưởng để có thêm động lực hồn thiện thân Điều hoàn toàn hợp lý đáng trân trọng, trừ ta bị ám ảnh hình mẫu đó, khơng ngừng so sánh khía cạnh sống họ với sống “Chúng ta so sánh cảnh hậu trường xấu xí đời với cảnh quay hào nhống người khác” Việc không ngừng so sánh thân với người khác, tự tạo áp lực cho để cảm thấy chán nản, tuyệt vọng chứng minh điều khơng hiểu mình, khơng thấy giá trị thân Đơn giản có nét đặc  biệt riêng mà khơng người khác có Điều quan trọng có nhận có nhiều thứ mà người khác khơng có hay khơng Hãy cám ơn q mà sống ban tặng cho bạn bớt quan tâm đến thứ bạn khơng có Giá trị người khơng hẳn thứ đong đếm đếm như: tiền bạc bạc,, cấp,… cịn thứ khó đong đếm như: lịng tốt, đam mê, ham học hỏi tinh thần lạc quan… Để làm chủ sống trước hết, cần phải thấu hiểu người Hãy liệt kê điều mà ta u thích, điểm mạnh, điểm yếu Từ đó, tìm phương hướng riêng để phát triển thân Chúng ta người đặc biệt, cá thể những mảnh ghép riêng biệt 46   Hãy chấp nhận dù có người giỏi Chấp nhận thật giúp ta nhẹ lịng có thêm lượng để 1.2 Làm nhiều hơn, tránh xa tiêu cực: Ai có suy nghĩ tiêu cực xâm chiếm tâm trí, làm tâm trạng hỗn loạn khiến tiêu cực Đó vấn đề từ công việc, mối quan hệ xã hội vấn đề khác đôi khi, tiêu cực bóng tuyết lăn lớn tác động xấu đến sức khỏe tâm lý thể chất chúng ta.Nhưng nhớ rằng, lời nói tiêu cực tiếng ồn xung quanh bạn mà thơi Hãy nói KHƠNG với điều mà  bạn khơng k hơng thích, tạm biệt bi ệt mối quan hệ khiến ến bạn cảm thấy tiêu cực, đặc biệt mạng xã hội Khi suy nghĩ tiêu cực ập đến, ta thấy xung quanh tồn người tài giỏi hơn, xuất sắc “peer pressure” khơng thể tránh khỏi Hãy bắt tay vào hành động thay giữ suy nghĩ tiêu cực Cải thiện thân, làm việc suất, bước khỏi vùng an tồn Lúc đó, bạn cảm thấy tự tin với thân hơn, bận rộn trau dồi thân thay tiếp tục tìm kiếm suy nghĩ tiêu cực 1.3 Sống có mục tiêu: Khơng có mục tiêu mà nhìn thành người khác cố gị ép thân vào khn khổ nguyên nhân gây nên peer pressure Và để hạn chế điều này, người cần định rõ giáHãy trị mà theo khơng bị phân tâm haycáccóhoạt so sánhxác khập khiễng với mục ngườitiêu, khác lắng nghe bảnđuổi thânđểnhiều hơn, trải nghiệm động khác tự đánh giá sau trình để tìm sở trường, lĩnh vực muốn theo đuổi 1.44 Biến Biến áp lự lựcc thàn thành h động động lự lực: c: Thay xem gương thành cơng độ tuổi có cảm xúc tiêu cực cảm thấy vô dụng, nhỏ bé, ghen ghét, đố kỵ nhớ họ bước người đánh đổi nhiều điều để đạt thành Hãy tin thực mục tiêu biến áp lực thành động lực để bắt tay vào hành động, làm việc có ích cho tương lai tới khơng phải biết so sánh với người khác Áp lực thực dao hai lưỡi Nếu có suy nghĩ đủ chín chắn, áp lực trở thành động lực to lớn giúp ta vượt qua thử thách, giúp kích thích thần kinh để ta mạnh mẽ, tâm Từ ta có chuẩn bị chu đáo, bình tĩnh sáng suốt học tập từ sai lầm có kinh nghiệm cho xảy tương lai tới Giải Giải pháp pháp hướng hướng tới tới xã hội hội:: 2.1 Đối với nhà trường:  Ngày nay, việc giáo dục để HS&SV có nhận thức, th ức, suy nghĩ tâm lý đắn cần phải có kế hoạch kỹ lưỡng định hướng lâu dài Nhà trường môi trường phát triể triểnn chủ yếu bạn trẻ từ 16 đến 22 tuổi, bước đệm để cá nhân phát triển trước bắt đầu làm việc trưởng thành, nên nói 40% nhận thức, suy nghĩ HS&SV phụ thuộc vào cách giảng dạy, giáo dục nhà trường, chuyên môn lẫn kĩ mềm Các chương trình với mục đích giảm thiểu áp lực cho sinh viên nên tổ chức nhiều hình thức thu hút sáng tạo, tránh việc hơ hào khơng hiệu Điển hình trung tâm tư vấn tâm lý tổ chức trường học, nơi mà sinh viên tự bộc bạch nghĩ, khó khăn, trở tâm cácđây thầy chun giakhoa có kinh Có thể suy kể đến chương trìnhtrăn tư vấn sinh lývớigần củacơ,Đồn – Hội Kinhnghiệm doanh Quốc tế - Marketing mang tên UNIVERSE, chuỗi hỗ trợ, talkshow, định hình tâm lý 47   cho bạn sinh viên trường Đại học UEH nói riêng bạn trẻ trường khác  biết tới nói chung Buổi talkshow với b ài viết truyền thông phần giải đáp thắc mắc, các nỗi niềm từ vấn đề áp lực đồng trang lứa mà gần độ tuổi  bạn tham gia gặp phải  Những buổi chia sẻ kinh nghiệm, truyền đạt “bí kíp” đến từ “con nhà người ta”, bạn trẻ vượt qua áp lực đồng trang lứa lấy làm động lực để trở  thành phiên tốt hơn, biết hiểu đường riêng tiếp thêm nhiều động lực giúp sinh viên nhận vấn đề dễ gặp phải khơng khó để vượt qua Chính vậy, trường học, đặc biệt trường đại học nói chung Đại học UEH nói riêng, nơi bạn sinh viên, học sinh dễ dàng bị áp lực từ người bạn đồng trang lứa, cần nghiêm túc nhìn nhận vấn đề tìm đâu hướng giải phù hợp, để giảm thiểu tối đa tình trạng này, xây dựng môi trường học tập lành mạnh văn minh Đó hướng xây dựng mà Đại học UEH hướng tới sau tái cấu trúc, phát triển bền vững 2.2 Đối với gia đình: Gia đình nơi, nơi cội nguồn hình thành ni dưỡng người Vì vậy, việc gia đình ảnh hưởng đến áp lực bạn trẻ dễ hiểu, khảo sát cho thấy vấn đề gia đình thường đòn bẩy dẫn đến áp lực đồng trang lứa Những kì vọng, so sánh đặc biệt cách biệt hệ khiến cho việc chia sẻ thấu hiểu trở nên hoi Để khắc phục điều này, gia đình nên thường xuyên chia sẻ, trao đổi việc học hành nghiệp với người bạn Hãy người bạn ln bên để chia sẻ, trị chuyện, trao đổi với việc học tập, khó khăn mà trải qua, áp lực mà chịu đựng Chia sẻ, cảm thông động viên giúp cảm thấy giải tỏa phần áp lực có định hướng, phương pháp học tập phù hợp có động lực phấn đấu cho nghiệp 2.3 Đối với bạn bè người xung quanh: Bên cạnh việc nhân tố chủ yếu gây áp lực đồng trang lứa, bạn bè yếu tố quan trọng việc hạn chế tác động tiêu cực áp lực đồng trang lứa Áp lựctácvẫn với động dễ gây cạnh căngvịng thẳngtrịn nhiều hạithường khơng tốt chogán thểghép chất nhưtáctinh thầntiêu củacực convìngười Bên “offline” mơi trường tiếp xúc trực tiếp, cịn có thêm vòng tròn bạn bè mạng xã hội Đặc biệt, thời gian giãn cách xã hội làm rõ vấn đề mối quan hệ “online” ngày trước Nếu dòng tin nhắn với bạn bè đem đến tràng cười sảng khối, bình luận trang cá nhân mang đến nụ cười mỉm hạnh  phúc ngược lại, số lượng “like” thả th ả cho viết trang cá nhân nguồn căng thẳng, so đo Các thi, “story”, viết chia sẻ khác vô tình gây đến mệt mỏi bạn gặp phải tự ti Chính với vai trị “bạn trang lứa”, lứa”, may mắn nắm bắt hội sớm người khác nhiệt tình giúp đỡ, đừng tạo khoảng cách người với người nónhững gâyngười bấtyếu lợi cho haiHãy bên.chủ Cầnđộng bác làm bỏ tất quan niệmngười, sai lầmbấtrằng nên xabởi cách bạntôivới kể họ ai, họ đến từ đâu, ngoại nào… 48   Mỗi bạn trẻ nhớ rằng, thua người giỏi mình, làm tốt so với nhiều người khác, đặc biệt ln tự tin với làm được, với đường NGUỒN THAM KHẢO Festing Festinger, er, L (1 (1954) 954) Một lý thuyết thuyết quá trình so sánh sánh xã hội Quan Quan hệ người, 7, 117–140 https://doi.org/10.1177/001872675400700202 với Rihtar Rihtarić, M.Psihologija, L., L., & Kamenov, Kamen (2013) (2013) Tính Tính dễ bị áp lực bạn bè gắn bó bạnić,bè 46 ov, (2),Ž 111-126 Chan, Chan, S M., M., & Chan, K W ((2013 2013) ) Tính Tính nhạy cảm của trẻ vị thành thành niê niênn áp lực bạn bè: Mối quan hệ với mối quan hệ cha mẹ trẻ vị thành niên quyền tự chủ cảm xúc trẻ vị thành niên khỏi cha mẹ Tuổi trẻ & Xã hội, 45 (2), 286-302 Yang, C C C., Holden, Holden, S S M., & Carte Carter, r, M D (2018) (2018) Phương Phương tiệ tiệnn truyền tthông hông xã hội so sánh xã hội khả (nhưng ý kiến) dự đoán mức độ rõ ràng danh tính thấp hơn: Phong cách xử lý danh tính người hịa giải Tạp chí tuổi trẻ vị thành niên, 47 (10), 2114-2128 PHỤ LỤC A Bộ câu câu hỏi hỏi khảo khảo sát sát:: Thông Thông tin tin đối đối tượ tượng ng khả khảoo sát: sát: Câu 1.1: Giới tính bạn là: - Nam - Nữ - Khác Câu 1.2: Bạn tuổi? (Đối tượng khảo sát nhập độ tuổi) Câu 1.3: Bạn 1.3: Bạn là: - Học sinh - Sinh viên - Người làm Câu Câu h hỏi ỏi mở đầu: đầu: Đối với học sinh, sinh viên: Câu 2.1: Điểm trung bình học kỳ gần bạn bao nhiêu? (Số điểm/hệ thang điểm Ví dụ: 3,51/4 7,32/10) Câu 2.2: So 2.2: So với người đồng trang lứa quanh mình, bạn tự đánh giá mức độ hạnh  phúc thân điểm thang điểm 10? Đối với người làm: Câu 2.1*: Mức thu nhập hàng tháng bạn (triệu (triệu đồng)? (Ví dụ: triệu 550 nghìn đồng = 3,55) Câu 2.2*: So 2.2*: So với người đồng trang lứa quanh mình, bạn tự đánh giá mức độ hạnh  phúc thân điểm thang điểm 10? Mức Mức độ nhậ nhận n thức thức “peer “peer pressu pressure” re”:: 49   Câu 3.1: Bạn có biết cụm từ “peer pressure” chưa? - Không biết - Biết iết ng khôn khôngg hiể hiểuu rõ rõ - Hiểu rõ Câu 3.2: Bạn có quan tâm đến vấn đề “peer pressure” không? - Không quan tâm - Ít quan tâm - Quan tâm - Rất quan tâm Câu 3.3: Bạn biết đến cụm từ “peer pressure” từ đâu? - Phương Phương tiệ tiệnn tr truyền uyền thơng thơng truyền truyền thống thống (Báo (Báo chí, chí, TV TV,, …) …) - Các cơng cụ tìm tìm ki kiếếm - Mạng xã hội - Bạn bè - Đồng ng nghiệp - Người th thân Câu Câ u 3.4: 3.4: Bạn có thường xuyên bắt gặp thông tin, vấn đề liên quan đến “peer   pressure” không? - Không - Thỉnh thoảng - Thường xuyên Câu 3.5: Bạn nghĩ vấn đề “peer pressure” giới trẻ nay? - Rất tiêu cực - Tiêu cực - Bình thường - Tích cực - Rất tích cực Mức Mức độ tr trải ải nghi nghiệm ệm (n (ngu guyên yên nhâ nhân): n): Câu 4.1: Bạn bị “peer pressure” chưa? - Đã - Chưa bị - Không biết Câu 4.2: Theo bạn, “peer pressure” thường xuất từ môi trường nào? - Bạn bè - Gia đình 50   - Trường lớp - Công sở - Trên Trên mạng mạng xã xã hội hội ((Fac Facebo ebook, ok, Zalo, Zalo, Instag Instagram ram, , ) .) - Xã hội hội (n (ngư gười ời lạ, lạ, ) ) Câu 4.3: Bạn thường so sánh thân với người khác mặt nào? - Tình Tình cảm cảm ((hơn nhân nhân,, gia gia đình đình,, yêu yêu đươn đương, g, ) ) - Học tập - Công việc - Ngoại hình - Mối qu quan hệ hệ xxãã hộ hội Câu 4.4: Theo 4.4: Theo bạn nghĩ, đâu nguyên nhân gây “peer pressure”? (Có thể chọn nhiều câu trả lời) - Chưa Chưa xác xác địn địnhh đượ đượcc giá giá trị trị ccủa bả bảnn thâ thân n - Nhu cầu cầu ngày nâng cao cao (nhu (nhu cầu được kính kính trọng, trọng, nh nhuu cầu th thểể bbản ản thâ thân, n, ) ) - Khao Khao kkhát hát đđượ ượcc hòa hòa nhập nhập vào vào một tập tập thể thể,, cộng cộng đđồng ồng - Ảnh Ảnh hhưở ưởng ng bởi chu chuẩn ẩn mực mực xxãã hội hội - Quá Quá ccoi oi ttrọ rọng ng tthứ bậc bậc,, vị tr trí,í, điểm điểm số số,., - Sự bùn bùngg nnổổ của mạng ạng xã xã hội hội Mức Mức đ độộ chịu chịu ảnh ảnh h hưở ưởng ng:: Câu 5.1: “Peer pressure” ảnh hưởng đến tinh thần bạn nào? (chọn thang đo Likert từ đến đại diện cho mức độ từ “rất không đồng ý” đến “rất đồng ý”) - Tôi Tôi cảm cảm thấy thấy th thất ất vọng vọng bả bảnn thân thân - Tôi Tôi ccảm ảm thấ thấyy m mệt ệt mỏi mỏi và mất tinh tinh th thần ần - Tôi cảm thấy tự ttii - Tôi Tôi ccảm ảm thấ thấyy m ất đị định nh hướng hướng ch choo tươ tương ng lai lai - Tôi Tôi ccảm ảm thấy thấy có lỗ lỗii với với gi giaa đìn đình h Câu 5.2: “Peer pressure” ảnh hưởng đến hành vi bạn nào? (chọn thang đo Likert từ đến đại diện cho mức độ từ “rất không đồng ý” đến “rất đồng ý”) - Tơi Tơi ítít nóii và rrụt ụt rè tr tron ongg giao giao tiếp tiếp hhơn ơn - Tơi Tơi ítít th tham am gia các hhoạ oạtt độn độngg tập tập thể thể hơn - Tôi cáu ggắắt vvớới m mọọi th thứ - Tơi Tơi trì trì tr trệệ ttro rong ng kế hoạc hoạchh của bả bảnn thân thân - Tôi Tôi hhọc ọc tập tập vvàà làm làm vi việc ệc điên ên cu cuồn ồng g Câu 5.3: Theo bạn, “peer pressure” tác động đến người? (Có thể chọn nhiều đáp án) - Tạo Tạo động động lực lực để để phát phát tri triển ển,, hoàn hoàn thi thiện ện bản thân thân 51   - Là áp áp lực lực kh khiến iến người người trở trở nê nênn tự ti hơn với với ch ính m ình - Gây Gây nên nên cá cácc bệnh bệnh lý lý tâm tâm thầ thần, n, ttrầ rầm m cảm, cảm, sstr tres ess s - Ghét Ghét bỏ, th thùù hận hận nhữn nhữngg ngư người ời giỏi giỏi hơn mình - Sợ ph phải ải đối đối m mặt ặt,, ttiế iếpp xúc xúc với với xã xã hội hội - Có hại hại ccho ho sức sức khỏe khỏe (do (do sử dụng dụng các chất chất kkích ích thíc thíchh để giải giải tỏa tỏa áp áp lực) lực) - Dính Dính vvào các tệ tệ nạn nạn xã hội hội (ma (ma túy túy,, cờ bạ bạc, c,…) …) Cách Cách ggiải iải quyết và đối đối m mặt: ặt: Câu 6.1: Khi 6.1: Khi bị “peer pressure” bạn có tâm tìm kiếm lời khuyên từ người khác khơng? - Có - Khơng pressure” sure”,, bạn làm gì? (Chọn đáp Câu 6.2: Khi 6.2: Khi bạn bè, người thân bị “peer pres án) - Khuy Khuyên ên họ nên nên chấ chấpp nhậ nhậnn sự thậ thật t - Khuyên Khuyên họ llờờ ngừn ngừngg việc việc so sánh sánh bả bảnn thân thân với với ng người ười khác khác - Khuy Khuyên ên họ cố gắ gắng ng tr trởở nên nên vượt vượt trội trội hhơn ơn - Không quan tâm - Khen Khen ng ngợi ợi họ họ ví dụ những người người yếu yếu kém hơn để họ th thấy ổổnn hơ n Câu 6.3: Theo 6.3: Theo bạn, đâu cách đắn để giải tỏa “peer pressure”? (chọn thang đo Likert từ đến đại diện cho mức độ từ “rất không đồng ý” đến “rất đồng ý”) - Chấp Chấp nhận nhận hiện thực thực quen quen với với nó - Yêu Yêu bản th thân ân hơn và ngừn ngừngg so sánh sánh với với người người khác khác - Hiểu Hiểu rrõõ vạch vạch ra ranh ranh giới giới cho khả năng của bbản ản thân thân - Đặt m mục ục tiêu tiêu rõ ràng ràng để để không không bị hoang hoang mang, mang, mất đđịnh ịnh hướng hướng - Lấy áp llực ực llàm àm động động lực để cố cố gắng gắng nỗ lực trở trở nên nên vvượt ượt ttrội rội hơn - Tìm Tìm kiếm kiếm lời động động viê viênn giúp giúp củng củng cố tự tin tin từ mạng mạng xã hội, hội, các hội thảo thảo,, khóa khóa học - Tránh xxaa thị pphhi - Sử dụng dụng chấ chấtt kích kích thíc thíchh (r (rượu ượu,, bia, bia, thuốc thuốc lá, lá, ) ) Câu 6.4: Bạn làm để giải tỏa “peer pressure” cho thân? (Có thể chọn nhiều đáp án) - Chấp Chấp nhận nhận hiện thực thực quen quen với với nó - Yêu Yêu bản th thân ân hơn và ngừn ngừngg so sánh sánh với với người người khác khác - Hiểu Hiểu rrõõ vạch vạch ra ranh ranh giới giới cho khả năng của bbản ản thân thân - Đặt m mục ục tiêu tiêu rõ ràng ràng để để không không bị hoang hoang mang, mang, mất đđịnh ịnh hướng hướng - Lấy áp llực ực llàm àm động động lực để cố cố gắng gắng nỗ lực trở trở nên nên vvượt ượt ttrội rội hơn 52   - Tìm Tìm kiếm kiếm lời động động viê viênn giúp giúp củng củng cố tự tin tin từ mạng mạng xã hội, hội, các hội thảo thảo,, khóa khóa học - Tránh xxaa thị pphhi - Sử dụng dụng chấ chấtt kích kích thíc thíchh (r (rượu ượu,, bia, bia, thuốc thuốc lá, lá, ) ) B Thông Thông tin tin ng người ười làm khảo sát: ST T 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Dấu thời gian Địa Email 05 05/1 /10/ 0/20 2021 21 16 16:0 :00: 0:04 04 huyn huynht hthu hu59 5925 25@g @gma mail il.c com om 05 05/10 /10/20 /2021 21 16: 16:00: 00:25 25 vi viet etkho khoan angu guye yen5 n53@ 3@gm gmai ail.l.co com m 05 05/10 /10/20 /2021 21 16: 16:12: 12:52 52 hi hitha thaoco ocong nguy uyem em@g @gma mail il.c com om 05 05/1 /10/ 0/20 2021 21 16 16:1 :19: 9:34 34 Sang Sangle lebt bt10 10@g @gma mail il.c com om 05 05/1 /10/ 0/20 2021 21 16 16:2 :23: 3:55 55 ybui ybui24 240@ 0@gm gmai ail l.co com m 05 05/1 /10/ 0/20 2021 21 16: 16:28 28:0 :000 nhus nhusin inh1 h120 208@ 8@gm gmai ail l.co com m 05 05/10 /10/20 /2021 21 22: 22:39: 39:49 49 nguye nguyenm nmai aikh khan anh h.py2 py267 67@g @gma mail il.com com 06 06/1 /10/ 0/20 2021 21 8: 8:38 38:1 :144 nguy nguyen enth than anh7 h764 6497 979@ 9@gm gmai ail l.co com m 09 09/10 /10/20 /2021 21 18:46:3 18:46:311 nguye nguyenng nngoc ocphu phuon ongth gthuy9 uy946 464@ 4@gm gmail ail.c com om 09/10 09/10/20 /2021 21 19: 19:40: 40:21 21 an anh1 h1545 54535 35@g @gma mail il.com com 05/10 05/10/20 /2021 21 20:1 20:14:3 4:344 di dinhh nhhuy uy181 181157 157@g @gma mail il.co com m 05/10/2 05/10/2021 021 20:15:42 20:15:42 anhluon anhluong.3 g.31201 12010258 025821@ 21@st st.ueh ueh.ed edu.vn u.vn 05/10 05/10/20 /2021 21 15: 15:59: 59:57 57 miuz miuze20 e2005 05@g @gma mail il.c com om 05/10 05/10/20 /2021 21 16: 16:02: 02:04 04 vi vinhz nhztq1 tq1305 305@g @gma mail il.c com om 05/10 05/10/20 /2021 21 16:5 16:50:0 0:044 be bebr brave aveboi boiz@ z@gm gmai ail.l.co com m 05/10 05/10/20 /2021 21 17:13: 17:13:27 27 duyng duynguy uyen en098 09898@ 98@gm gmai ail.c l.com om 05/10 05/10/20 /2021 21 19: 19:51: 51:08 08 leph lepham amng ngoc ocmi minh@ nh@ic iclou loud d.co com m 09/10 09/10/20 /2021 21 18:52:0 18:52:044 hongn hongngo goc c.303 30306@ 06@gm gmai ail.l.co com m 09/10 09/10/20 /2021 21 19: 19:14: 14:35 35 nt nttnh tnhuw uw54@ 54@gm gmai ail.l.co com m 09/10 09/10/20 /2021 21 19: 19:19: 19:00 00 nhat nhatduy duy12 12a3 a3@g @gma mail il.co com m 09/10 09/10/20 /2021 21 19: 19:24: 24:05 05 vhj22 vhj2234 34@g @gma mai.i.co com m 09/10/2 09/10/2021 021 19:30:58 19:30:58 huynhle huynhlethuy thuynga ngan111 n1117200 72004@g 4@gmai mail.c l.com om 09/10 09/10/20 /2021 21 19: 19:35: 35:04 04 nguye nguyenth nthith ithao aova van21 n210@ 0@gm gmai ail.l.com com 09/10 09/10/20 /2021 21 19:23:5 19:23:577 th thao aotha thao0 o070 70104 104@g @gma mail il.c com om 09/10 09/10/20 /2021 21 19:46:3 19:46:333 phao phaohoi hoida dang ngye yeu@ u@gm gmai ail.l.co com m 09/10 09/10/20 /2021 21 20: 20:12: 12:55 55 th thu43 u4381 81020 020@g @gma mail il.co com m 09/10 09/10/20 /2021 21 20:18: 20:18:53 53 nguye nguyenhu nhung8 ng870 704@ 4@gm gmai ail.c l.com om 05/10 05/10/20 /2021 21 14: 14:41: 41:16 16 21530 2153013 13139 139ph phuon uong@ g@ou ou.ed edu u.vn 05/10 05/10/20 /2021 21 14: 14:44: 44:56 56 phan phanle lekim kimphu phuong ong16 1617@ 17@gm gmai ail.l.co com m 05/10/2 05/10/2021 021 14:46:55 14:46:55 nguyent nguyentran ranquy quynhnh nhnhuttc uttchv1@ hv1@gma gmail.c il.com om 05/10 05/10/20 /2021 21 14: 14:49: 49:55 55 vhnd2 vhnd230 306@ 6@gm gmai ail.l.co com m 53   32 33 34 35 36 37 09/10 09/10/20 /2021 21 19: 19:20: 20:07 07 lh lhko ko.01 0109 09@gm @gmai ail.c l.com om 05/10 05/10/20 /2021 21 15:15: 15:15:16 16 mintt minttan ande des69 s693@ 3@gm gmai ail.l.co com m 05/10/2 05/10/2021 021 20:13:05 20:13:05 nguyent nguyenthan hanhtr htrucc ucc171 1711200 12002@gm 2@gmail ail.co com m 09/10 09/10/20 /2021 21 19: 19:20: 20:56 56 Nguy Nguyen entin tinhvy hvy020 0201@ 1@gm gmai ail.l.co com m 09/10/2 09/10/2021 021 19:29:04 19:29:04 nguyenv nguyenvans anson1 on12a4 2a4.02 0202@g 02@gmai mail.c l.com om 05/10 05/10/20 /2021 21 20:46: 20:46:59 59 duye duyen11 n1129 29200 2002@ 2@gm gmai ail.l.co com m 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 05/10 05/10/20 /2021 21 21:23:4 21:23:477 da daoh ohuyn uynht htan an280 2805@ 5@gm gmai ail.c l.com om 05/10 05/10/20 /2021 21 21: 21:41: 41:54 54 tr tranh anhun unghe ghehe heho hoho ho@g @gma mail il.co com m 06/1 06/10/ 0/20 2021 21 0: 0:37 37:4 :444 ngoc ngocye yenn nnhi hibm bmt@ t@gm gmai ail l.co com m 06/10 06/10/20 /2021 21 1: 1:05: 05:35 35 lien lienle le.3 312 12110 11024 24292 292@st @st.u ueh eh.e edu du.vn 06/10/2 06/10/2021 021 12:20:32 12:20:32 tranthi tranthinhuq nhuquynh uynh2206 220619@g 19@gmai mail.c l.com om 05/10/2 05/10/2021 021 15:18:41 15:18:41 tamnguy tamnguyen en.3120 31201025 1025519@ 519@st st.ueh ueh.ed edu.vn u.vn 05/10 05/10/20 /2021 21 15: 15:22: 22:00 00 hobe hobefu ful@ l@gm gmai ail.l.co com m 05/10 05/10/20 /2021 21 15: 15:53: 53:27 27 ledo ledoan anye yenv nvi@ i@gm gmai ail.l.com com 05/10 05/10/20 /2021 21 16:0 16:08:4 8:444 quan quan778 77882 82266 266@g @gma mail il.c com om 05/10 05/10/20 /2021 21 16: 16:13: 13:28 28 vi viet etkho khoa1 a124 24@gm @gmai ail.c l.com om 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 05/10 05/10/20 /2021 21 17: 17:43: 43:48 48 Voson Vosongh ghuon uong99 g9999 9999@ 99@gm gmai ail.l.co com m 05/10 05/10/20 /2021 21 19:05: 19:05:28 28 leth lethuyd uydun ung67 g6789@ 89@gm gmai ail.l.co com m 05/10 05/10/20 /2021 21 19: 19:08: 08:21 21 pham phamthi thimi minhc nhchuc huc@g @gma mail il.co com m 05/10 05/10/20 /2021 21 19:30: 19:30:08 08 nguye nguyetng tngan an100 100@g @gma mail il.c com om 05/10 05/10/20 /2021 21 19: 19:32: 32:46 46 duong duongnh nhi14 i148@ 8@gm gmai ail.l.com com 05/10 05/10/20 /2021 21 19:4 19:46:4 6:499 lemi leminht nhthu2 hu261 61@gm @gmai ail.l.co com m 05/10 05/10/20 /2021 21 19: 19:58: 58:50 50 pham phamngo ngodie diemq mquyn uynh@ h@gm gmai ail.l.co com m 05/10 05/10/20 /2021 21 19: 19:59: 59:30 30 minht minhtru ruon ong10 g10a1 a11@ 1@gm gmai ail.l.co com m 05/10 05/10/20 /2021 21 20:19: 20:19:09 09 pham phamlam lamvu2 vu200 002@ 2@gm gmai ail.c l.com om 05/10 05/10/20 /2021 21 20: 20:26: 26:58 58 nguye nguyenle nlema maith ithy9e y9e@g @gma mail il.c com om 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 05/10 05/10/20 /2021 21 20:32:0 20:32:055 bunny bunnydo donke nkey1 y1119 119@g @gma mail il.co com m 05/10 05/10/20 /2021 21 21: 21:11: 11:03 03 nguye nguyenc ncha hau7 u7320 32002 02@g @gma mail il.c com om 05/10 05/10/20 /2021 21 21:21:0 21:21:099 tr trieu ieukh khan ang20 g2002@ 02@gm gmai ail.l.co com m 05/10 05/10/20 /2021 21 22: 22:21: 21:23 23 20040 2004057 575@ 5@vnu vnu.e edu du.vn 06 06/1 /10/ 0/20 2021 21 0: 0:21 21:0 :099 pt ptvy vy03 0301 01@ @gmai gmail l.co com m 06/10 06/10/20 /2021 21 22: 22:39: 39:24 24 hoan hoangm gmai aitr tram am241 2410@ 0@gm gmai ail.l.co com m 05/10/2 05/10/2021 021 15:23:50 15:23:50 tuyenle tuyenle.31 311910 19102744 27448@st 8@st.ue ueh.e h.edu.v du.vnn 05/10/2 05/10/2021 021 15:29:39 15:29:39 ngoctr ngoctran an.3119 31191026 1026825@ 825@st st.ueh ueh.ed edu.vn u.vn 05/10 05/10/20 /2021 21 15: 15:47: 47:44 44 khan khanhha hhapdp pdp@g @gma mail il.c com om 05/10 05/10/20 /2021 21 21: 21:11: 11:36 36 eg eggs gsy12 y1207 07@g @gma mail il.co com m 68 05/10/2 05/10/2021 021 16:18:56 16:18:56 thanhph thanhpham am.311 3119102 91025627 5627@st @st.ue ueh.e h.edu du.vn 69 05/10/2 05/10/2021 021 17:50:20 17:50:20 anhtru anhtruong ong.311 3119102 91024877 4877@st @st.ue ueh.e h.edu du.vn 54   70 71 72 73 74 75 05/10 05/10/20 /2021 21 19: 19:11: 11:04 04 hi hitr tran an.m m1@g 1@gma mail il.co com m 05/10 05/10/20 /2021 21 21:2 21:21:3 1:355 tr trang angan anh5 h5102 102@g @gma mail il.c com om 05/10 05/10/20 /2021 21 21: 21:41: 41:29 29 nguye nguyenhu nhuuth utho4 o4101 101@g @gma mail il.c com om 06/10 06/10/20 /2021 21 13: 13:01: 01:57 57 phtr phtran ang2 g251@ 51@gm gmai ail.l.co com m 06/10 06/10/20 /2021 21 11: 11:10: 10:27 27 1bing 1bingan anho hoa@ a@gm gmai ail.l.co com m 05/10 05/10/20 /2021 21 22: 22:20: 20:48 48 ly lyqz qzat ata@ a@gm gmai ail.l.co com m 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 05/10 05/10/20 /2021 21 22: 22:33: 33:56 56 huuti huutinn nnguy guyen en123 12332 321@ 1@gm gmai ail.l.co com m 05/10 05/10/20 /2021 21 22:3 22:34:0 4:099 vongo vongoct ctut utra ram@ m@gm gmai ail.l.com com 06/10 06/10/20 /2021 21 15:1 15:12:5 2:522 lo lothi thiki kimu muye yen@ n@gm gmai ail.l.co com m 09/10 09/10/20 /2021 21 21: 21:25: 25:30 30 ye yeng ngmo mod@ d@gm gmai ail.l.co com m 05/10 05/10/20 /2021 21 14: 14:58: 58:21 21 lo long ng.ho hoan ang g.py1 py11@ 1@gm gmai ail.l.co com m 05/10 05/10/20 /2021 21 19: 19:51: 51:25 25 hongn hongngo goc2 c2601 601200 2000@ 0@gm gmai ail.l.co com m 05/10 05/10/20 /2021 21 20: 20:33: 33:42 42 an anhq hqua uan23 n2309 09200 2000@ 0@gm gmai ail.l.co com m 05/10 05/10/20 /2021 21 20:36:3 20:36:355 hoan hoangm gmin inhph hphu10 u10@g @gma mail il.c com om 05/10/2 05/10/2021 021 21:37:11 21:37:11 thanhng thanhnguye uyen.3 n.31191 11910239 023925@ 25@st st.ueh ueh.ed edu.v u.vnn 06/1 06/10/ 0/20 2021 21 11:2 :24: 4:09 09 truo truong ngdu duch chuy uy24 249@ 9@gm gmai ail l.co com m 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 06 06/1 /10/ 0/20 2021 21 8: 8:31 31:5 :500 hbt@ hbt@gm gmai ail l.ccom 06/10 06/10/20 /2021 21 13: 13:11: 11:13 13 xuan xuanan antr trinh inhth thi.1 i.111 11@g @gma mail il.c com om 09/10 09/10/20 /2021 21 20: 20:03: 03:40 40 smol smolshi shirm rmp@ p@gm gmai ail.l.co com m 05/10 05/10/20 /2021 21 19: 19:56: 56:56 56 Tong Tongoc ocna nam1 m17@ 7@gm gmai ail.l.com com 05/10 05/10/20 /2021 21 19: 19:58: 58:19 19 doan doanmi minh nhlon long20 g2002 02@g @gma mail il.c com om 05/10/2 05/10/2021 021 20:24:01 20:24:01 anhtra anhtran.3 n.31201 12010261 026199@ 99@st st.ueh ueh.edu edu.vn 05/10 05/10/20 /2021 21 20:34: 20:34:53 53 khan khanhtr htran an140 1404@ 4@gm gmai ail.l.co com m 05/10 05/10/20 /2021 21 20: 20:27: 27:35 35 huynh huynhho hoan anghu ghuy92 y9211 11@g @gma mail il.c com om 05/10 05/10/20 /2021 21 19:36: 19:36:37 37 hang ngkim kimdin dinh8 h85@ 5@gm gmai ail.l.co com m 09/10 09/10/20 /2021 21 21:54:1 21:54:166 lu luong ongph phan an168 168199 199@g @gma mail il.c com om 96 97 98 99 1000 10 101 102 103 104 105 05/10 05/10/20 /2021 21 20: 20:44: 44:58 58 nguye nguyendo ndo.y ynhi nhia7 a7@g @gma mail il.c com om 05/10 05/10/20 /2021 21 22: 22:27: 27:34 34 an anho ho240 24010 103@ 3@gm gmai ail.c l.com om 05/10 05/10/20 /2021 21 23: 23:39: 39:22 22 leti letien entie tien2 n2711 71120 2002 02@g @gma mail il.c com om 05/10 05/10/20 /2021 21 19: 19:22: 22:23 23 jimi jimile le98@ 98@gm gmai ail.l.co com m 06/1 06/10/ 0/20 2021 21 0: 0:56 56:3 :377 pt ptnh nhan an2k 2k2@ 2@gm gmai ail l.co com m 05/10/2 05/10/2021 021 16: 16:42:4 42:400 tranhoa tranhoangkh ngkhaih aiha200 a2002@g 2@gmai mail.c l.com om 05/10/2 05/10/2021 021 21:23:18 21:23:18 nghia19 nghia1997bs 97bs@gm @gmail ail.com com 09/10/2 09/10/2021 021 18:47:52 18:47:52 hohaith hohaithang ang0147 0147@gm @gmail ail.co com m 05/10/2 05/10/2021 021 21:32:32 21:32:32 realwp realwpcy@ cy@gma gmail il.com com 05/10/2 05/10/2021 021 19:24:08 19:24:08 hungtd1 hungtd17@ue 7@uef.e f.edu du.vn 106 05/10/2 05/10/2021 021 19:25:47 19:25:47 tranngu trannguyen4 yen4242@ 242@gma gmail.c il.com om 107 09/10/2 09/10/2021 021 20:02:26 20:02:26 jayhas jayhasonsc onscarl arlet@ et@gma gmail il.com com 55   108 109 110 111 112 113 09/10/2 09/10/2021 021 23:17:56 23:17:56 namsai namsai2310 23100@g 0@gmai mail.c l.com om 05/10/2 05/10/2021 021 22:34:36 22:34:36 phanle phanletha thaophu ophuong@ ong@gma gmail il.com com 09/10/2 09/10/2021 021 22:56:04 22:56:04 thuyduo thuyduong20 ng201314 1314@gm @gmail ail.co com m 11/10/2 11/10/2021 021 15:34:54 15:34:54 dieptr dieptran an.wor worksho kshop20 p2020.q 20.qt.u t.ueh@ eh@gma gmail il.com com 11/10/2 11/10/2021 021 15:34:54 15:34:54 xl21021 xl21021991@ 991@gma gmail il.com com 05/10/2 05/10/2021 021 14:32:51 14:32:51 nqn.quy nqn.quynhnh nhnhu153 u153@gm @gmail ail.co com m 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 06/10/2 06/10/2021 021 19:04:08 19:04:08 phuongd phuongdantk antk789@ 789@gma gmail il.com com 06/10/2 06/10/2021 021 19:04:08 19:04:08 nguyent nguyenthao haovykd vykd@gm @gmail ail.co com m 09/10/2 09/10/2021 021 19:06:48 19:06:48 hoangtr hoangtran an.ueh@ ueh@gma gmail il.com com 10/10/2 10/10/2021 021 20:27:23 20:27:23 dtsang dtsang.aut auto@gm o@gmail ail.com com 11/10/2 11/10/2021 021 117:3 7:38:23 8:23 nguyent nguyenthing hingan1 an14077 40770@g 0@gmai mail.c l.com om 06/10 06/10/20 /2021 21 0: 0:15: 15:41 41 phuon phuongse gsegon gonna nari rich ch@g @gma mail il.c com om 06/10 06/10/20 /2021 21 0: 0:47: 47:04 04 vi viet etngu nguye yen n.311 311297 297@g @gma mail il.c com om 06/10 06/10/20 /2021 21 6: 6:48: 48:35 35 Pham Phamdi diuly uly241 2410@ 0@gm gmai ail.l.co com m 05/10/2 05/10/2021 021 21:47:59 21:47:59 cutech cutechjck jck@gm @gmail ail.co com m 05/10/2 05/10/2021 021 23:11:47 23:11:47 nguyenh nguyenhoa oa.2405 2405945@ 945@gma gmail il.com com 124 125 126 127 1288 12 129 130 1311 13 132 1333 13 06/10 06/10/20 /2021 21 7: 7:34: 34:15 15 phuoc phuoc091 091637 63785 8583@ 83@gm gmai ail.l.co com m 06/10/2 06/10/2021 021 21:54:00 21:54:00 nguyenh nguyenhongt ongtuyds uyds@gm @gmail ail.co com m 09/10/2 09/10/2021 021 20:07:18 20:07:18 thanduc thanduchuy1 huy1105 105@gm @gmail ail.co com m 09/10/2 09/10/2021 021 20:14:19 20:14:19 thongnh thongnh2041 20414c@ 4c@st.u st.uel el.edu edu.vn 06/1 06/10/ 0/20 2021 21 7: 7:44 44:1 :177 tinl tinle@ e@gm gmai ail l.co com m 05/10/2 05/10/2021 021 23:24:27 23:24:27 tuanle tuanle225t 225tmln mln@gm @gmail ail.co com m 05/10/2 05/10/2021 021 23:42:48 23:42:48 lengoc lengoc.91 9102@ 02@gma gmail il.com com 06/1 06/10/ 0/20 2021 21 0:1 0:11: 1:20 20 ngao ngaoin in19 1987 87@g @gma mail il.c com om 05/10/2 05/10/2021 021 20:50:19 20:50:19 minhqu minhquy306 y306@gm @gmail ail.co com m 08/1 08/10/ 0/20 2021 21 7: 7:40 40:0 :099 th thut utha hao9 o949 493@ 3@gm gmai ail l.co com m 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 09/10/2 09/10/2021 021 19:29:50 19:29:50 maivuan maivuanhkie hkiet@g t@gmai mail.c l.com om 11/10/2 11/10/2021 021 15:32:54 15:32:54 phungpr phungprola olatao tao3@gm 3@gmail ail.co com m 06/10 06/10/20 /2021 21 0: 0:49: 49:04 04 th thyph yphuo uong1 ng1709 709@g @gma mail il.co com m 06/10/2 06/10/2021 021 16:21:22 16:21:22 daohung daohungicc icc4@g 4@gmai mail.c l.com om 11/10/2 11/10/2021 021 17:34:51 17:34:51 trungn trungnguye guyen.1 n.19096 90961@gm 1@gmail ail.com com 06/10/2 06/10/2021 021 17:39:35 17:39:35 ledaoa ledaoanhtr nhtruc@ uc@gma gmail il.com com 05/10/2 05/10/2021 021 19:15:35 19:15:35 ligamo ligamond@ nd@gma gmail il.com com 05/10/2 05/10/2021 021 19:24:34 19:24:34 lehuynh lehuynhdie diemkh mkhamj amj@gm @gmail ail.co com m 05/10/2 05/10/2021 021 19:34:33 19:34:33 lexuan lexuan2102 210291@ 91@gma gmail.c il.com om 05/10/2 05/10/2021 021 20:06:40 20:06:40 anhtu anhtu.bui1 bui12041 2041991 991@gm @gmail ail.co com m 144 05/10/2 05/10/2021 021 20:44:16 20:44:16 leminhp leminhphu17 hu179@g 9@gmai mail.c l.com om 145 05/10/2 05/10/2021 021 21:35:33 21:35:33 ailydhk ailydhkt09@ t09@gma gmail il.com com 56   146 147 148 149 150 06/10/2 06/10/2021 021 17:54:17 17:54:17 ngngmp ngngmp1688 1688@gm @gmail ail.co com m 06/10/2 06/10/2021 021 18:58:01 18:58:01 nchau2 nchau257@ 57@gma gmail il.com com 06/10/2 06/10/2021 021 22:51:58 22:51:58 tcphuon tcphuong98@ g98@gma gmail il.com com 09/10/2 09/10/2021 021 18:44:19 18:44:19 longtr longtran an.9988 99887@gm 7@gmail ail.con 09/10/2 09/10/2021 021 18:50:32 18:50:32 camt656 camt65677@ 77@gma gmail il.com com ... nghiên cứu   LỜI CẢM ƠN Hoàn thành luận đề tài “? ?Nghiên “? ?Nghiên cứu, khảo sát tình trạng “peer pressure” pressure” (Áp lực đồng trang lứa) giới trẻ nay? ?? nay? ?? khơng có riêng cố gắng thành viên nhóm... đồng trang lứa) Trong trình thực khảo sát cho báo cáo này, khơng lần nhóm nhận chia sẻ chân thành, trải lòng từ người gặp phải vấn đề này, lý đề tài ? ?Nghiên cứu, khảo sát tình trạng “peer pressure”. .. ccứu ứu:: - Tìm hiểu tình tình trạng trạng “peer “peer pre pressur ssure” e” trong giới giới trẻ trẻ 10   - Đánh Đánh giá khác khác biệt biệt mức mức độ “pee “peerr pressu pressure” re” lứa tuổi