Đang tải... (xem toàn văn)
4 PHẦN DÀNH CHO CÁN BỘ CHẤM KIỂM TRA GHI ĐIỂM CỦA CB CHẤM THỨ NHẤT ĐIỂM CỦA CB CHẤM THỨ HAI ĐIỂM KẾT LUẬN (THỐNG NHẤT GIỮA HAI CÁN BỘ CHẤM) ĐIỂM BẰNG SỐ ĐIỂM BẰNG CHỮ Cán bộ chấm kiểm tra thứ nhất (Ký.
1 PHẦN DÀNH CHO CÁN BỘ CHẤM KIỂM TRA GHI ĐIỂM CỦA CB ĐIỂM CỦA CB CHẤM THỨ CHẤM THỨ NHẤT HAI Cán chấm kiểm tra thứ (Ký ghi rõ họ tên) ĐIỂM KẾT LUẬN (THỐNG NHẤT GIỮA HAI CÁN BỘ CHẤM) ĐIỂM BẰNG SỐ ĐIỂM BẰNG CHỮ Cán chấm kiểm tra thứ hai (Ký ghi rõ họ tên) PHẦN BÀI LÀM CỦA HỌC VIÊN Câu hỏi/Đề bài: Hãy đề xuất 02 chủ đề STEM theo hình thức học dạy học mơn Âm nhạc lớp (Theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 môn Âm nhạc , theo thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT) Từ lựa chọn thiết kế 01 kế hoạch dạy STEM cho đối tượng học sinh trường THCS mà thầy cô công tác BÀI LÀM STEM chương trình giảng dạy dựa ý tưởng trang bị cho người học kiến thức, kĩ liên quan đến khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật tốn học - theo cách tiếp cận liên môn người học áp dụng để giải vấn đề sống hàng ngày Giáo dục STEM để học sinh trở thành nhà toán học, nhà khoa học, kỹ sư hay kỹ thuật viên mà phát triển cho học sinh kỹ sử dụng để làm việc phát triển giới cơng nghệ đại ngày nay, kỹ STEM Kỹ STEM hiểu tích hợp, lồng ghép hài hịa từ bốn nhóm kỹ là: Kỹ khoa học, kỹ cơng nghệ, kỹ kỹ thuật kỹ tốn học STEM kết hợp chúng thành mơ hình học tập gắn kết dựa ứng dụng thực tế.Bản chất cốt lõi chương trình giáo dục phổ thơng (GDPT) 2018 đem lại giá trị cho học sinh phát triển lực, phẩm chất… Bên cạnh đó, với u cầu dạy học tích hợp, đổi phương pháp chương trình GDPT, vai trị giáo dục STEM quan trọng Trường THCS Vân Tùng nơi công tác nằm trung tâm xã Hoa Thám, huyện Thạch Thành, tỉnh Cao Bằng Đa số em dân tộc thiểu số như: Dao, Tày, Nùng…Học sinh thuộc diện hộ nghèo gia đình có hồn cảnh đặc biệt khó khăn chiếm tỉ lệ cao Điều kiện sở vật chất nhà trường trang bị đầy đủ, nhiên việc em học sinh tiếp cận với cơng nghệ thơng tin cịn nhiều hạn chế Đặc biệt, mơn Âm nhạc em thiệt thịi nhiều khơng có điều kiện để làm quen với loại nhạc cụ phục vụ cho môn học Là giáo viên giảng dạy mơn có thời gian công tác 12 năm, trăn trở “làm để thiết kế chủ đề STEAM để mang đến cho em loại nhạc cụ tự tạo đơn giản” Khi nghiên cứu thực giảng dạy chương trình mơn Nghệ thuật lớp - nội dung Âm nhạc (Bộ sách Kết nối tri thức) theo chương GDPT 2018 Bộ Giáo dục đào tạotơi nhận thấy có 02 chủ đề thiết kế theo giáo dục STEAM là: Chủ đề 6: Mẹ trái tim em, Tiết 25: Vận dụng - sáng tạo Sau nghiên cứu, thân tơi nhận thấy Chủ đề làm nhạc cụ định âm chất liệu sẵn có, gần gũi với sống hàng ngày, tìm kiếm, chi phí rẻ, dễ tìm, dễ sử dụng… phù hợp với mơi trường, địa bàn học tập, hồn cảnh gia đình em học sinh miền núi huyện Thạch Thành, tỉnh Cao Bằng 3 Vấn đề cần giải quyết: Chế tạo nhạc cụ phát âm Kế hoạch dạy CHỦ ĐỀ 6: MẸ TRONG TRÁI TIM EM Tiết 25: VẬN DỤNG - SÁNG TẠO Bước 1: Lựa chọn nội dung học - Chọn mạch nội dung “Vận dụng sáng tạo” chủ đề “Mẹ trái tim em” thuộc chương trình phân mơn Âm nhạc lớp (Sách Kết nối tri thức với sống) - Mạch nội dung có thời lượng chiếm 12% tổng số 35 tiết phân môn Âm nhạc lớp (Sách Kết nối tri thức với sống) tương đương tiết học - Trong phân môn Âm nhạc, mạch nội dung có chương trình Âm nhạc cấp THCS, với yêu cầu cần đạt trình bày bảng Bảng Yêu cầu cần đạt mạch nội dung “Nhạc cụ tự làm” Nội dung Yêu cầu cần đạt - Khám phá cấu tạo sản – Nêu số đặc điểm hình phẩm: “Những bát kỳ dáng, cấu trúc sản phẩm: “Những bát diệu” kỳ diệu” – Trình bày mơ hình sản phẩm: “Những bát kỳ diệu” theo ý tưởng riêng – Biết sử dụng bát thơng thường mà gia đình có vật liệu dễ tìm kiếm khơng độc hại chi phí rẻ để tạo sản phẩm: “Những thành sản phẩm bát kỳ diệu” – Áp dụng tác động đũa inox gõ vào bát có mực nước khác để tạo phát âm Bước Xác định vấn đề cần giải Với chủ đề: “Làm nhạc cụ tự chế” gồm nội dung: tìm bát sứ có hình dạng khác Thiết kế dàn bát tạo âm theo thang âm Có nhiều ý tưởng để thiết kế sản phẩm, nhiên để bát phát âm cần nhiều kiến thức tổng hợp tỉ lệ, hình dáng, kích thước Tốn học để hoàn thành sản phẩm: “Những bát kỳ diệu” theo ý muốn Vấn đề cần giải quyết: Làm để tạo hệ thống bát phát âm có cao độ chuẩn theo Thang âm, gam đô trưởng phạm vi quãng Nhiệm vụ: Tìm bát đổ nước vào để tạo sản phẩm âm nhạc Thang âm, gam đô trưởng, quãng với tên gọi: “Những bát kỳ diệu” 4 Dự kiến sản phẩm Bước Xây dựng tiêu chí đánh giá sản phẩm/ giải pháp - Kinh phí nhận làm mơ hình: đồng Bước Thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 4.1 Ý tưởng thiết kế Với thời lượng cho toàn mạch nội dung “Nhạc cụ tự làm” tiết, GV thiết kế kế hoạch dạy học với thời lượng tiết để hoàn thành yêu cầu cần đạt chương trình Trong tiết 2, HS thực chủ đề lựa chọn bát cho phù hợp Các tiết học bố trí bảng Bảng Phân phối thời lượng dạy học cho mạch nội dung “Nhạc cụ” TT Yêu cầu cần đạt Thời lượng - Trình bày ý tưởng nguyên lý gõ phát âm từ loại bát - Biết vận dụng vật liệu không độc hại để tạo thành sản phẩm tiết - Áp dụng mực nước kích cỡ to nhỏ bát gõ tạo dao động để phát âm HĐ Khởi động HĐ Khám phá - Thảo luận hình dáng bát 0.5 tiết - Nêu được: Quy trình gõ để phát âm Trình bày cách gõ bát 0.5 tiết HĐ Thực hành sáng tạo 0.5 tiết HĐ Vận dụng, thảo luận, đánh giá 0.5 tiết 4.2 Kế hoạch bày dạy Về lực - Năng lực Âm nhạc: + Nêu số đặc điểm hình dáng bát + Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm + Nêu số đặc điểm hình dáng, cấu tạo bát kỳ diệu + Thiết kế mơ hình bát kỳ diệu theo ý tưởng riêng + Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm - Năng lực chung: - Biết sưu tầm, chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập, chủ động thực nhiệm vụ thân, nhóm -Thảo luận trưng bày, nhận xét sản phẩm Biết sử dụng cụ như: Đũa, bát với màu sắc, hình dáng, kích thức khác để thực hành tạo nên sản phẩm.Vận dụng kiến thức vật lý, tốn học để hồn thành sản phẩm Về phẩm chất - Trung thực báo cáo thực nhiệm vụ thiết kế Những bát kỳ diệu - Có trách nhiệm, chủ động tham gia hoạt động nhóm - Trang thiết bị học liệu - GV chuẩn bị SGK Âm nhạc…, kế hoạch DH, đồ dùng, thiết bị dạy học phim, ảnh/video phù hợp với chủ đề, máy tính, máy chiếu - Mỗi nhóm chuẩn bị nguyên vật liệu dụng cụ để chế tạo thử nghiệm “Làm nhạc cụ” như: Lựa chọn bát phù hợp, rõ âm, vang, đũa inox, nước, smartphone Tiến trình dạy học Chủ đề dạy tiết, nội dung chia theo bảng Bảng Bảng phân phối thời gian cho hoạt động chủ đề “Làm nhạc cụ từ vật liệu sẵn có” Tiết Nơi dung hoạt động Thời gian HĐ 1: Khởi động phút HĐ 2.1: Khám phá phút HĐ 2.2: Đề xuất giải pháp phút HĐ 3.1: Báo cáo thiết kế, thảo luận phút HĐ 3.2: Lập kế hoạch chế tạo sản phẩm 10 phút HĐ 3.3: Thiết kế báo cáo sản phẩm 40 phút HĐ 4.1: Đánh giá sản phẩm 10 phút HĐ 4.2: Tổng kết, trao thưởng 10 phút Ghi chú: Hoạt động - Chế tạo, thử nghiệm đánh giá sản phẩm làm nhà/phòng STEAM Hoạt động Khởi động (5 phút) - Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho HS với học hình ảnh số loại nhạc cụ giới - Tổ chức thực + GV tổ chức trị chơi Ơ cửa bí mật + Các nhóm theo dõi lên hình bảng với ô cửa chứa câu hỏi mà GV chuẩn bị (GV chuẩn bị cửa hình vẽ dán úp vào bảng có đánh số theo câu hỏi) Đội có nhiều câu trả lời trả lời ô cửa cuối cùng giành chiến thắng - HS tiếp nhận nhiệm vụ, tham gia trò chơi - GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày có nhiều loại nhạc cụ diễn tả cảm xúc đàn, sáo, trống….đặc biệt có loại nhạc cụ giúp người cảm nhận cung bậc cảm xúc cách rõ ràng mà gần gũi với người có sẵn tự nhiên như: Đá (đàn đá); ống tre, nứa (đàn T’rưng).Lấy ý tưởng cảm hứng từ nhóm chúng em lựa chọn thiết kế nhạc cụ từ bát - Mục tiêu + HS nhận biết hình dáng, cấu tạo nhạc cụ, lựa chọn phương án khả thi để thực - Tổ chức thực + GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm cung cấp thơng tin nhóm + Giao nhiệm vụ thảo luận cho nhóm vấn đề sau: + Hình dáng nhạc cụ có đặc biệt? + Em chia sẻ hiểu biết em bát chứa nước với bạn? Mục tiêu: đề xuất giải pháp “Thiết kế nhạc cụ từ bát chứa nước” + GV đưa khung kế hoạch chung kế hoạch thực nhiệm vụ (làm bao lâu, từ ngày nào, sản phẩm đạt gì, …) + Lưu ý, nhóm trình bày thiết kế khơng q phút, thảo luận không phút 7 + Giáo viên lưu ý học sinh phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm (phụ lục 1) gợi ý trình bày thiết kế (phụ lục 2) - Mục tiêu + Trình bày thiết kế sản phẩm “Những bát kỳ diệu” + Giải thích ngun lí hoạt động mơ hình thiết kế + Đưa ý kiến thảo luận sản phẩm “Những bát kỳ diệu” nhóm trình bày + Đưa điều chỉnh sản phẩm “Những bát kỳ diệu” thiết kế - Sản phẩm: Bản thiết kế sản phẩm “Những bát kỳ diệu” nhóm, trình bày sản phẩm “Những bát kỳ diệu” thiết kế - Tổ chức thực + Giáo viên tổ chức cho nhóm học sinh báo cáo thảo luận, nhóm báo cáo khơng q phút thảo luận không phút + Giáo viên chốt lại quan điểm, ý kiến chưa ý kiến học sinh chưa thống Tuy nhiên tôn trọng thiết kế HS (dù nhận thiết kế sai, chưa tốt GV nên gợi mở không định thay HS việc điều chỉnh thiết kế) + GV giao nhiệm vụ: Hãy thiết kế sản phẩm “Những bát kỳ diệu” đảm bảo tiêu chí nêu tiết - Mục tiêu: Lập kế hoạch thực nhiệm vụ thiết kế sản phẩm “Những bát kỳ diệu” - Sản phẩm: Bản kế hoạch thực nhiệm vụ thiết kế sản phẩm “Những bát kỳ diệu” - Tổ chức thực + GV đưa khung kế hoạch chung kế hoạch thực nhiệm vụ (làm bao lâu, từ ngày nào, sản phẩm đạt gì, …) + GV lưu ý HS phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm (phụ lục 3) gợi ý trình bày sản phẩm (phụ lục 4) Mục tiêu + Thiết kế sản phẩm “Những bát kỳ diệu” - Sản phẩm: “Những bát kỳ diệu” - Tổ chức thực + GV yêu cầu nhóm thực hành thiết kế sản phẩm “Những bát kỳ diệu” + Các nhóm hồn thành báo cáo sản phẩm - Mục tiêu + Đánh giá sản phẩm tạo - Sản phẩm: Kết đánh giá sản phẩm nhóm HS - Tổ chức thực + GV đánh giá sản phẩm nhóm theo tiêu chí đưa Có thể mời GV khác HS tham gia đánh giá Mục tiêu + Đánh giá trình HS làm việc, sản phẩm HS (Phụ lục 5) - Sản phẩm: Ghi nhận HS thông tin GV đánh giá hồ sơ học tập - Tổ chức thực + GV nhận xét q trình làm việc nhóm + Đánh giá ưu, nhược điểm sản phẩm nhóm + Giải thích, chốt lại kiến thức quan trọng + Trao thưởng, cho điểm (nếu có) PHỤ LỤC Phụ lục Gợi ý phân công nhiệm vụ thiết kế mơ hình “Những bát kì diệu” Thành viên nhóm TT Họ tên Vị trí Hồng Thị Thái Hà Nhóm trưởng Phạm Thị Huyền Trang Thư kí Dương Thị Bích Hiển Thành viên Mã Thị Thương Thành viên Hoàng Minh Diệp Thành viên Triệu Thị Mai Thành viên Cao Bích Hồng Thành viên Đinh Thị Thủy Thành viên Dương Thị Phượng Thành viên Kế hoạch thực nhiệm vụ - Phân cơng chuẩn bị: + Hồng Thị Thái Hà chuẩn bị bát, đũa + Cao Bích Hồng chuẩn bị giấy đề can, nước + Phạm Thị Huyền Trang chuẩn bị thước kẻ, smartphone - Thời điểm họp: 13 30 phút, ngày 25 tháng 11 năm 2022 - Thành phần: tất thành viên nhóm - Địa điểm: Phịng học lớp 6A Trường THCS Vân Tùng Phụ lục Gợi ý trình bày thiết kế mơ hình “Những chếc bát kì diệu” 10 - Hồn thiện dạng hình ảnh - Đưa kích thước, vật liệu, … chi tiết - Các tính tốn sơ lược để chứng tỏ mơ hình “Những bát kì diệu” thiết kế đảm bảo yêu cầu đưa Phụ lục Gợi ý phân cơng nhiệm vụ chế tạo mơ hình “Những chếc bát kì diệu” TT Nhiệm vụ Chuẩn bị nguyên liệu Chuẩn bị thiết bị Viết trình bày báo cáo sản phẩm Thực hành làm sản phẩm Thành viên phụ trách Thời gian Tất thành viên nhóm Tất thành viên nhóm Phạm Thị Huyền Trang Hồng Thị Thái Hà 23/11/2022 24/11/2022 25/11/2022 25/11/2022 Phụ lục Gợi ý trình bày mơ hình “Những chếc bát kì diệu” Bài trình bày mơ hình “Những chếc bát kì diệu”cần ý tới yếu tố sau: - Giới thiệu thành viên nhóm - Bảng phân cơng nhiệm vụ tiến độ thực - Cần đưa nguyên vật liệu cần dùng, số liệu thử nghiệm, thay đổi sau thử nghiệm (nếu có) - Ưu nhược điểm sản phẩm tại: + Ưu điểm: Vật liệu dễ tìm, âm sắc nghe thánh thót, rõ cao độ âm, dễ sử dụng, áp dụng vào số Tập đọc nhạc hát đơn giản + Nhược điểm: Là vật dụng dễ vỡ, cồng kềnh, khó di chuyển vị trí, tương đối thời gian đong đếm lượng nước để tạo âm chuẩn - Bài học rút sau thiết kế, chế tạo sản phẩm “Những bát kỳ diệu”: Sản phẩm làm ngun liệu có sẵn, dễ tìm, chi phí thấp, mang tính giáo tình ứng dụng cao, phát huy tính sáng tạo, tìm tịi học sinh Phụ lục Tiêu chí đánh giá sản phẩm TT Tiêu chí đánh giá Hình dáng Cấu trúc Tính kinh tế Số điểm tối đa 2 11 Tính sáng tạo 10 Tổng điểm NGƯỜI LÀM BÀI (Ký ghi rõ họ tên) ... học dạy học môn Âm nhạc lớp (Theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 mơn Âm nhạc , theo thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT) Từ lựa chọn thiết kế 01 kế hoạch dạy STEM... mơn Âm nhạc lớp (Sách Kết nối tri thức với sống) - Mạch nội dung có thời lượng chiếm 12% tổng số 35 tiết phân môn Âm nhạc lớp (Sách Kết nối tri thức với sống) tương đương tiết học - Trong phân môn. .. đương tiết học - Trong phân môn Âm nhạc, mạch nội dung có chương trình Âm nhạc cấp THCS, với u cầu cần đạt trình bày bảng Bảng Yêu cầu cần đạt mạch nội dung ? ?Nhạc cụ tự làm” Nội dung Yêu cầu
