Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế lại một số bài tập ngữ pháp trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG dành cho đối tượng học sinh trung bình yếu

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế lại một số bài tập ngữ pháp trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG dành cho đối tượng học sinh trung bình yếuSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế lại một số bài tập ngữ pháp trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG dành cho đối tượng học sinh trung bình yếuSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế lại một số bài tập ngữ pháp trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG dành cho đối tượng học sinh trung bình yếuSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế lại một số bài tập ngữ pháp trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG dành cho đối tượng học sinh trung bình yếuSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế lại một số bài tập ngữ pháp trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG dành cho đối tượng học sinh trung bình yếuSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế lại một số bài tập ngữ pháp trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG dành cho đối tượng học sinh trung bình yếuSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế lại một số bài tập ngữ pháp trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG dành cho đối tượng học sinh trung bình yếuSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế lại một số bài tập ngữ pháp trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG dành cho đối tượng học sinh trung bình yếuSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế lại một số bài tập ngữ pháp trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG dành cho đối tượng học sinh trung bình yếuSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế lại một số bài tập ngữ pháp trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG dành cho đối tượng học sinh trung bình yếuSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế lại một số bài tập ngữ pháp trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG dành cho đối tượng học sinh trung bình yếuSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế lại một số bài tập ngữ pháp trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG dành cho đối tượng học sinh trung bình yếuSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế lại một số bài tập ngữ pháp trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG dành cho đối tượng học sinh trung bình yếuSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế lại một số bài tập ngữ pháp trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG dành cho đối tượng học sinh trung bình yếuSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế lại một số bài tập ngữ pháp trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG dành cho đối tượng học sinh trung bình yếuSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế lại một số bài tập ngữ pháp trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG dành cho đối tượng học sinh trung bình yếuSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế lại một số bài tập ngữ pháp trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG dành cho đối tượng học sinh trung bình yếuSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế lại một số bài tập ngữ pháp trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG dành cho đối tượng học sinh trung bình yếuSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế lại một số bài tập ngữ pháp trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG dành cho đối tượng học sinh trung bình yếuSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế lại một số bài tập ngữ pháp trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG dành cho đối tượng học sinh trung bình yếuSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế lại một số bài tập ngữ pháp trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG dành cho đối tượng học sinh trung bình yếuSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế lại một số bài tập ngữ pháp trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG dành cho đối tượng học sinh trung bình yếu

Sáng kiến kinh nghiệm SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HÀ TĨNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: “THIẾT KẾ LẠI MỘT SỐ BÀI TẬP NGỮ PHÁP TRONG SÁCH GIÁO KHOA TIẾNG ANH LỚP 12 THEO ĐỊNH DẠNG ĐỀ THI THPTQG DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG BÌNH – YẾU” Sáng kiến kinh nghiệm M À N Bộ môn: Tiếng Anh Năm học 2019 – 2020 MỤC LỤC Trang A PHẦN MỞ ĐẦU………………………….……………………………………… Lý chọn đề tài ……………………………………………………………………4 Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu ………………………………………………… Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ………………………………………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………………….5 Dự báo đóng góp đề tài…………………………………………………… B PHẦN NỘI DUNG…………………………………………………………………7 Chương Cơ sở lý luận sở thực tiễn …………………………………………7 1.1 Cơ sở lý luận……………………………………………………………………….7 1.2 Cơ sở thực tiễn …………………………………………………………………….7 1.2.1 Cấu trúc đề thi THPTQG môn Tiếng Anh năm 2019………………………… Sáng kiến kinh nghiệm 1.2.2 Thực trạng học ngữ pháp chương trình sách giáo khoa tiếng anh 12 hệ năm…7 Chương Thiết kế lại số tập ngữ pháp sách giáo khoa tiếng anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG ……………………………………………………….9 2.1 Một sớ điểm ngữ pháp được đề cập đến đề tài………………………… 2.2 Các hình thức trắc nghiệm đề thi THPTQG được áp dụng để thiết kế lại bài tập sách giáo khoa 12…………………………………………………………… 11 2.3 Một số bài tập ngữ pháp được thiết kế lại theo định dạng đề thi THPTQG……….12 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm …………………………………………………24 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm…………………………………………… 24 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm…………………………………………… 24 3.3 Nội dung và cách tổ chức thực nghiệm sư phạm 24 3.4 Kết thực nghiệm sư phạm……………………………………………………25 C PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………………………… ….27 Kết đạt được………………………………………………………………… 27 Ý nghĩa đề tài ……………………………………………………………….…27 Hạn chế đề tài………………………………………………………………… 27 Kiến nghị và đề xuất…………………………………………………………… …27 D KEYS………………………………………….………………………………….28 E PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO .29 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Thứ tự Viết tắt TA THPTQG SGK Đầy đủ Tiếng Anh Trung học phổ thông quốc gia Sách giáo khoa Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm A PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Ngữ pháp được xem là yếu tố cốt lõi để học tớt và đạt điểm cao các kì thi Tiếng Anh kì thi học sinh giỏi các cấp các kì thi lấy chứng q́c tế TOFEL, IELTS, CAE, SAT…và đặc biệt là kì thi tốt nghiệp trung học phổ thông quốc gia (THPTQG) Theo cấu trúc đề thi THPTQG hiện nay, các câu trắc nghiệm liên quan đến ngữ pháp chiếm 16% (khoảng câu tổng số 50 câu trắc nghiệm) Hơn nữa, ngữ pháp cịn giúp ích nhiều phần kĩ viết (bao gồm câu phần viết lại câu có nghĩa gần với câu cho và nới câu thành câu chiếm 10%) Rõ ràng, bên cạnh đọc hiểu (chiếm 30%) và từ vựng (chiếm 20%) ngữ pháp chiếm tỉ lệ khơng nhỏ cấu trúc đề thi (26%) Vì việc rèn luyện kĩ làm bài trắc nghiệm về ngữ pháp cho học sinh là vô quan trọng Tuy nhiên, các bài tập được biên soạn sách giáo khoa TA lớp 12 hệ năm khơng cịn phù hợp với cấu trúc đề thi trắc nghiệm THPTQG hiện Nhiều bài tập với nội dung khó và hình thức khơng sát với đề thi khiến học sinh khơng có hứng thú với việc làm các bài tập TA nói riêng và việc học TA nói chung Xuất phát từ lí nêu tơi chọn đề tài nghiên cứu: “Thiết kế lại số tập ngữ pháp sách giáo khoa Tiếng Anh 12 theo định dạng đề thi THPTQG dành cho đối tượng học sinh trung bình - yếu” cho sáng kiến kinh nghiệm Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục tiêu nghiên cứu - Giúp học sinh trung bình – yếu nắm vững và ghi nhớ các cấu trúc, quy tắc ý nghĩa số chuyên đề ngữ pháp quan trọng như: thì, câu bị động, câu trần thuật, câu điều kiện và mệnh đề quan hệ qua các bài tập được thiết kế theo hình thức trắc nghiệm - Rèn luyện cho học sinh trung bình – yếu kĩ làm bài tập trắc nghiệm theo định dạng đề thi THPTQG từ bài sách giáo khoa TA 12 Sáng kiến kinh nghiệm - Tạo cho học sinh hứng thú và say mê với việc học ngữ pháp TA nói riêng và việc học TA nói chung qua các bài tập ngữ pháp được thiết kế lại đơn giản và sát với đề thi - Đề tài làm tài liệu tham khảo cho giáo viên quá trình dạy ngữ pháp chương trình TA lớp 12 hệ năm cho đới tượng học sinh trung bình – yếu 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận và thực tiễn các dạng bài tập ngữ pháp hình thức trắc nghiệm theo định dạng đề thi THPTQG - Thiết kế lại số bài tập ngữ pháp sách giáo khoa TA 12 cho phù hợp với đới tượng học sinh trung bình – yếu - Tiến hành khảo sát thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm chứng hiệu phương pháp dạy học mà đề tài sử dụng Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Việc thiết kế lại số bài tập ngữ pháp theo định dạng đề thi THPTQG hướng tới đới tượng là học sinh lớp 12 mức độ trung bình – yếu 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Các bài tập ngữ pháp đơn vị bài học SGK TA12 gồm: unit 2, unit 3, unit 4, unit và unit Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu lý thuyết số chuyên đề ngữ pháp SGK TA 12 được đưa vào đề tài và các dạng trắc nghiệm cấu trúc đề thi THPTQG được áp dụng để thiết kế lại các bài tập liên quan đến các điểm ngữ pháp này - Phương pháp điều tra: Tiến hành phát phiếu khảo sát cho giáo viên và học sinh để điều tra về thực trạng dạy học, sau xử lý sớ liệu và đưa kết luận; Sáng kiến kinh nghiệm - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Tiến hành dạy học có đới chứng để rút kết luận khái quát và đề xuất số biện pháp sư phạm; - Sử dụng các phương pháp thống kê số liệu đối chiếu, phân tích, tổng hợp, so sánh, lập luận để giải nội dung đề tài Dự báo đóng góp đề tài - Biến đổi các bài tập tự luận khó và nhàm chán với học sinh bài tập trắc nghiệm dễ và sát với dạng đề thi THPTQG, gây hứng thú học tập cho học sinh - Đề tài làm tài liệu tham khảo cho GV quá trình dạy chương trình TA lớp 12 hệ năm Sáng kiến kinh nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Chương 1: Cơ sở lý luận sở thực tiễn 1.1 Cơ sở lý luận Cấu trúc đề thi THPTQG năm gần đây, từ 2017 - 2019 gồm 50 câu hỏi trắc nghiệm, thời gian làm bài 60 phút Các câu hỏi tập trung về ngữ pháp phổ biến thì, mạo từ, câu bị động, câu điều kiện, mệnh đề nhượng bộ, danh động từ, câu gián tiếp Về tổng quan, đề thi chủ yếu nằm chương trình lớp 12 với 60% kiến thức và 40% kiến thức nâng cao 1.2 Cơ sở thực tiễn Qua thực tiễn dạy học 10 năm trường THPT và nhiều năm sớ dạy ơn thi tớt nghiệp cho học sinh khối 12, rút số kết luận về thực trạng dạy và học ngữ pháp trường THPT hiện nay: 1.2.1 Cấu trúc đề thi THPTQG môn Tiếng Anh năm 2019 Dựa vào ma trận đề thi THPTQG năm 2019, dễ dàng nhận thấy tổng số lượng câu liên quan đến ngữ pháp (gồm phần Ngữ pháp - Từ vựng và phần Kỹ viết) là 13/50 câu (chiếm 26%) Trong đó, câu phần trắc nghiệm ngữ pháp được chia đều cho mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp và vận dụng cao (2 câu/mức độ) và câu phần kỹ viết có câu thơng hiểu, câu vận dụng thấp và câu vận dụng cao Dựa vào cách phân chia tỉ lệ các mức độ này ta thấy làm được câu nhận biết, thơng hiểu và vận dụng thấp học sinh thoát điểm liệt Vì phương pháp dạy và bài tập ngữ pháp cho học sinh theo hình thức trắc nghiệm là vơ quan trọng để giúp học sinh đạt điểm số tương đối kỳ thi THPTQG Sáng kiến kinh nghiệm 1.2.2 Thực trạng học ngữ pháp chương trình sách giáo khoa tiếng anh 12 hệ năm Một thực tế dễ nhận thấy là học sinh học ngữ pháp nhiều và thường xuyên so với các kĩ nghe, nói, đọc, viết nhiều em không nắm vững được các điểm ngữ pháp và quan trọng Vì được yêu cầu làm bài tập hay bài thi liên quan đến ngữ pháp, điểm trung bình - yếu chiếm tỉ lệ khơng nhỏ Để làm rõ thực trạng này, tiến hành khảo sát học sinh lớp 12A6 và 12A7 Cụ thể, sau giảng đầy đủ và chi tiết lý thuyết về câu tường thuật Unit – SGK tiếng anh 12, cho học sinh làm hai bài tập và (trang 38, 39, 40) vòng 15 phút giấy kiểm tra Sau chấm cho điểm, tổng hợp được kết sau: Mức độ Lớp GIỎI (8-10 điểm) KHÁ (6.5-7.9 điểm) TRUNG BÌNH (5-6.4 điểm) YẾU (dưới điểm) 12A6 4/37 = 10.8% 10/37 = 27% 15/37 = 40.5% 8/37 = 21.7% 12A7 5/43 = 11.7% 12/43 = 27.9% 16/43 = 37.2% 10/43 =23.2% Qua bảng kết nhận thấy, lớp tỉ lệ bài đạt điểm giỏi khơng cao (từ 10.8% – 11.7%), bài điểm trung bình chiếm tỉ lệ cao (37.2% lớp 12A7 và 40.5% lớp 12A8), bài điểm khá chiếm tỉ lệ gần ngang lớp (27% - 27.9%) và bài đạt điểm yếu chiếm 21.7% lớp 12A6 và 23.2% lớp 12A7 Bên cạnh đó, giáo viên tiến hành phát phiếu điều tra cho 80 học sinh lớp với câu hỏi: “Em hứng thú với việc làm tập ngữ pháp hình thức tự luận hay trắc nghiệm?” Học sinh chọn đánh dấu vào ô trắc nghiệm tự luận Kết thu được là có 7/80 học sinh trả lời “tự luận” (chiếm 8.8%), 73/80 học sinh trả lời “trắc nghiệm” (chiếm 91.2%) Đa số các em được hỏi đều nói các bài tập dạng tự Sáng kiến kinh nghiệm luận này khó và không sát với đề thi THPTQG nên các em hứng thú làm bài Thực trạng cho thấy, việc thay đổi và thiết kế lại các bài tập ngữ pháp sách giáo khoa tiếng anh lớp 12 theo định dạng đề thi THPTQG là vô cần thiết để nâng cao hiệu dạy và học ngữ pháp Nếu các bài tập tự luận sách giáo khoa được biến đổi thành các bài tập trắc nghiệm dựa nội dung có sẵn dễ và sát với đề thi THPTQG có tác dụng kích thích hứng thú học và làm các bài tập ngữ pháp cho học sinh nhiều Chương 2: Thiết kế lại số tập ngữ pháp sách giáo khoa tiếng anh lớp 12 theo định dạng đề thi THPTQG cho học sinh trung bình – yếu 2.1 Một số điểm ngữ pháp được đề cập đến đề tài Đề tài lựa chọn đơn vị bài học tương ứng với điểm ngữ pháp để thiết kế lại các bài tập ngữ pháp, bao gồm: thì, câu bị động, câu điều kiện, câu trần thuật và mệnh đề quan hệ Với điểm ngữ pháp này, ngoài cấu trúc, cách sử dụng và dấu hiệu nhận biết, giáo viên cần lưu ý cho học sinh trường hợp đặc biệt thường xuất hiện các đề thi THPTQG năm gần Cụ thể: - Với thì, ngoài 13 bản, giáo viên cần giúp cho học sinh hiểu về phới hợp và cách vận dụng làm bài tập MAIN CLAUSE Present Tenses Past Tenses Future Tenses ADVERBIAL CLAUSE OF TIME Present Tenses Past Tenses Present Tenses Ví dụ: (Mã đề thi 423 – THPTQG 2019) The teacher entered the room while the students _ their plan for the excursion A are discussing B discussed C were discussing D discuss Đáp án là C là phới hợp QKĐ mệnh đề và QKTD mệnh đề trạng ngữ thời gian - Với câu tường thuật, ngoài các quy tắc chung chuyển từ câu trực tiếp sang gián tiếp, giáo viên cần lưu ý cho học sinh cách chuyển từ câu hỏi trực tiếp sang 10 Sáng kiến kinh nghiệm D Thuan hoped I would be successful in Ho Chi Minh City Exercise 2: Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the following questions (Exercise – p.39) She said she _ upset too when you told her I was really upset A were B was C will be D is She said she wasn’t interested because you to go to the cinema but you hadn’t turned up A promised B would promise C had promised D have promised I told her you many times but you couldn’t get through A had tried B have tried C tried D have been trying She said there a telephone in the restaurant A is B will be C.are D was I told her you had come to my house and asked _ me A if she believed C whether she believes B whether did she believe D if does she believe She said “OK” and she said _ you had tried A don’t believe B aren’t believing C didn’t believe D won’t believe She said she had to go otherwise she late for school A will be B would be C were D is 2.3.3 Unit 4: Passive voice Exercise 1: Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the following questions (Exercise – p.50) Each term by a one-week break A is seperated B are seperated C seperates D is seperating The national curriculum by the government and _ in all state schools A set / must be followed B was set / must follow C is set / must be followed D is set / must follow The national curriculum _ of more than ten subjects A makes up B is made up C made up 17 D is making up Sáng kiến kinh nghiệm The state school system _ for by the state A paid B is paid C is paying D pays The advanced students _ to take part in the annual International Olympic Competition A selected B are selecting C was selected D are selected Exercise 2: Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the sentence that is closest in meaning to each of the following questions (Exercise – p.50) They built this school in 1997 A This school is built in 1997 B This school was built in 1997 C This school in 1997 was built D This school be built in 1997 They first published this dictionary in 1870 A This dictionary was first published in 1870 B This dictionary in 1870 was first published C This dictionary first was published in 1870 D This dictionary is first published in 1870 The students in my class are going to organize a surprise party tomorrow evening A A surprise party is going to be organized by the students in my class tomorrow evening B A surprise party is organized in my class by the students tomorrow evening C In my class, a surprise party is going to be organized by the students tomorrow evening D Tomorrow evening a surprise party is going to be organized by the students in my class They are painting the kitchen now A The kitchen is being painted now by them B The kitchen is painted now C The kitchen are being paited now D The kitchen is being painted now Shakespeare wrote: “Romeo and Juliet” in 1605 A “Romeo and Juliet” was written in 1605 by Shakespeare B “Romeo and Juliet” was being written by Shakespeare in 1605 C “Romeo and Juliet” was written by Shakespeare in 1605 18 Sáng kiến kinh nghiệm D “Romeo and Juliet” is written by Shakespeare in 1605 They have translated Shakespeare's tragedies into many languages A Shakespeare's tragedies has been translated into many languages B Shakespeare's tragedies have being translated into many languages C Shakespeare's tragedies have been translated into many languages D Shakespeare's tragedies into many languages have been translated They have just built a new primary school in my village A A new primary school has just been built in my village B A new primary school has been just built in my village C A new primary school in my village has just been built D A new primary school has just being built in my village They will speak English at the conference A At the conference English will be spoken B English will spoken at the conference C English will be spoke at the conference D English will be spoken at the conference Jane hasn’t cleaned the floor yet A The floor hasn’t been yet cleaned B The floor hasn't been cleaned yet C The floor hasn’t be cleaned by Jane yet D The floor haven’t been cleaned yet 10 They will repaint the house soon A The house will be repaint soon B The house will repainted soon C The house will be repainted soon D Soon the house will be repainted Exercise 3: Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the underlined part that needs correction in each of the following questions (Exercise – p.51) The world’s first electronic computer is built by the University of Pennsylvania in 1946 A B C D Computers were sell commercially for the first to me in the 1950s A B C 19 D Sáng kiến kinh nghiệm Much progress on computers have been made since 1950 A B C D The computer’s memory is the place where information stores A B C D A lot of difficult calculations can very quickly on computers A B C D 2.3.4 Unit 5: Conditional sentences Exercise 1: Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the underlined part that needs correction in each of the following questions (Exercise – p.59) If you fail the GCSE examination, you weren’t be allowed to take the entrance A B C D examination to the university You won’t be able to get into the examination room if you would be 10 minutes late A B C D If you won’t send the application form on time, you will not be able to take the entrance A B C D exam Unless you don't have a reference letter, you won't be able to submit your application A B C D form Unless you show your identity card, you won't allowed to get into the examination room A B C D Exercise 2: Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the sentence that best combines each pair of sentences in the following questions (Exercise – p.60) Sarah doesn’t study hard She hates school A If she hates school, she studies hard 20 Sáng kiến kinh nghiệm B If Sarah liked school, she would study hard C If she doesn’t hate school, she will study hard D If Sarah didn’t hate school, she studied hard I can’t the test It’s too difficult A If the test isn’t difficult, I can it B If the test wasn’t difficult, I could it C The test weren’t difficult if I could it D I could the test if it were not too difficult Peter doesn’t read a lot He can’t find the time A Peter would read a lot if he found the time more time B If Peter found the time, he read a lot C If Peter finds the time, he will read a lot D Peter could find the time if he read a lot I can’t translate this I don’t speak Korean A If I could translate this, I would speak Korean B If I spoke Korean, I could translate this C If I speak Korean, I can translate this D If could speak Korean, I translated this They don’t travel far a lot They are afraid of flying A If they weren’t afraid of flying, they travelled far a lot B If they aren’t afraid of flying, they will travell far a lot C If they weren't afraid of flying, they would travel far a lot D They didn’t travel far a lot, they wouldn’t be afraid of flying Exercise 3: Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the following questions (Exercise – p.60) If Martin were here now, he _ us to sove this difficult problem (THPTQG 2018) A would help B helps C will help D has helped If he didn’t have to work today, he _ his children to the zoo (THPTQG 2018) 21 Sáng kiến kinh nghiệm A will take B takes C would take D has taken We _ on a field trip if the weather is fine this weekend (THPTQG 2019) A would go B went C could have gone D will go If you had sent the application on time, they you for an interview A might call B might have called C would call D will call If John an alarm, the thieves wouldn’t have broken into his house A had installed B installed C have installed D would have installed I a film with him if I had been a famous director, but I was not A made B will have made C would have made D would make If you had told me earlier, I it to you A would have gave B would give C have given D would have given We would have sent you a Chrismas card if we _ your address A had B had had C have had D would have 2.3.5 Unit 6: Relative clauses Exercise 1: Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the following questions (Exercise – p.70) There is one person to I owe more than I can say A whom B who C whose D that It was the kind of accident for _ nobody was really to blame A that B who C which D whom Mary was late yesterday, _ was unusual for her A whose B whom C who D which At 6.00 pm, was an hour before the plane was due, thick fog descended A which B that C whose I don’t know told you that, but they were wrong 22 D whom Sáng kiến kinh nghiệm A whom B who C which D whose Mrs Brown was the first owner _ dog won three prizes in the same show A that B whose C whom D who I’ve just spoken to Sally, _ sends you her love A whose B which C who D that On Sunday, _ was my birthday, we went out for a meal A who B whom C that D which The success of a shared holiday depends on you share it with A whom B that C whose D who Exercise 2: Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the sentence that best combines each pair of sentences in the following questions (Exercise – p.70) I read a book It was written by a friend of mine A I read the book that was written by a friend of mine B I read a book which it was written by a friend of mine C It which I read a book was written by a friend of mine D It was written by a friend of mine which I read a book A man got on the bus He was carrying a lot of money in a box A A man got on the bus which was carrying a lot of money in a box B A man who carrying a lot of money in a box got on the bus C The man who was carrying a lot of money in a box got on the bus D A man whom was carrying a lot of money in a box got on the bus In the street there were several people They were waiting for the shop to open A In the street there were several people whom were waiting for the shop to open B In the street there were several people who were waiting for the shop to open C There were several people in the street who were waiting for the shop to open D In the street there were several people whose were waiting for the shop to open Britain imports many cars They were made in Japan A Britain which imports many cars were made in Japan B Britain imports many cars which made in Japan 23 Sáng kiến kinh nghiệm C Many cars which were made in Japan Britain imports D Britain imports many cars which were made in Japan There are a lot of people in your office They want to talk to you A There are a lot of people in your office whom want to talk to you B There are a lot of people in your office who want to talk to you C There are a lot of people in your office which want to talk to you D In your office there are a lot of people, who want to talk to you The cowboy fell off his horse He had been wounded by an arrow A The cowboy who had been wounded by an arrow fell off his horse B The cowboy had been wounded by an arrow fell off his horse C The cowboy whom fell off his horse had been wounded by an arrow D The cowboy that he had been wounded by an arrow fell off his horse Most of the people recovered quickly They were injured in the crash A Most of the people whom recoverd quickly were injured in the crash B Most of the people injuring in the crash recovered quickly C In the crash most of the people who recovered quickly they were injured D Most of the people who were injured in the crash recovered quickly John looked anxiously at his watch He wished he hadn't come to the party A John who wished he hadn't come to the party looked anxiously at his watch B John, that wished he hadn't come to the party, looked anxiously at his watch C John, who wished he hadn't come to the party, looked anxiously at his watch D John, wished he hadn't come to the party, looked anxiously at his watch The children were playing football in the schoolyard They were my students A The children who were playing football in the schoolyard were my students B The children who they were playing football in the schoolyard were my students C The children being playing football in the schoolyard were my students D The children whom were playing football in the schoolyard were my students 10 Viet Nam exports a lot of rice It is grown mainly in the south of the country A Viet Nam where exports a lot of rice is grown mainly in the south of the country 24 Sáng kiến kinh nghiệm B Viet Nam, which exports a lot of rice, is grown mainly in the south of the country C Viet Nam exports a lot of rice that grown mainly in the south of the country D Viet Nam exports a lot of rice which is grown mainly in the south of the countr Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm Kiểm tra tính hợp lí và hiệu số bài tập ngữ pháp sách giáo khoa lớp 12 được thiết kế lại theo định dạng đề thi THPTQG nhằm kích thích hứng thú học tập học sinh và nhờ nâng cao kết làm bài tập ngữ pháp học sinh nói riêng và kết kì thi THPTQG nói chung Từ rút kết luận và bài học kinh nghiệm cho quá trình dạy học 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm - Tiến hành tổ chức chuẩn bị thực nghiệm; - Tiến hành giảng dạy lớp năm học 2018-2019 theo hướng: Một bên cho học sinh làm bài tập ngữ pháp theo hình thức tự luận và bên cho học sinh làm bài tập nội dung được thiết kế theo hình thức trắc nghiệm sát với định dạng đề thi THPTQG - Xử lý và phân tích kết thực nghiệm - Rút kinh nghiệm và đưa số ý kiến đề xuất 3.3 Nội dung cách tổ chức thực nghiệm sư phạm Để có sở kết luận về tính khả thi đề tài, tiến hành thực nghiệm sư phạm năm học 2018 – 2019: Lớp 12A8 (lớp thực nghiệm), 12A7 (lớp đối chứng) Những lớp này có sớ lượng học sinh và trình độ tương đương Tại lớp đối chứng, cho học sinh làm hai bài tập ngữ pháp về câu tường thuật bài học số trang 38,39,40 sách giáo khoa tiếng anh 12 vòng 15 phút Tại lớp thực nghiệm, lượng thời gian đó, tơi cho học sinh làm hai bài tập ngữ pháp được thiết kế lại dựa nội dung có sẵn bài tập mà học sinh lớp đới chứng làm theo hình thức trắc nghiệm sát với định dạng đề thi THPTQG Sau chấm cho điểm bài làm học sinh lớp, đối chiếu so sánh kết bài làm các em, so sánh về mức độ hứng thú học và làm bài tập 25 Sáng kiến kinh nghiệm học sinh hai lớp để kiểm tra hiệu các bài tập mà thiết kế đối với việc dạy và học ngữ pháp 3.4 Kết thực nghiệm sư phạm Sau tổ chức thực nghiệm sư phạm, kiểm tra mức độ nhận thức học sinh các lớp có kết sau: a Bảng phân phối điểm số đạt lớp đối chứng lớp thực nghiệm Bài tập Lớp 12A7 12A8 Mục đích Đới chứng Thực nghiệm Số học Điểm số