Đang tải... (xem toàn văn)
Ngày soạn 26 8 2019 Ngày soạn 16 92022 Ngày dạy 219 (9B); 239 (9C) Chuyên đề NHẬN BIẾT BẢN THÂN VÀ SỐNG TÍCH CỰC Bài 1 KĨ NĂNG GIẢI TỎA ÁP LỰC, CĂNG THẲNG I Môc tiEu 1 Về kiến thức Nêu được khác. giáo án kỹ năng sống chuẩn, không cần sửa
Ngày soạn: 16/ 9/2022 Ngày dạy: 21/9 (9B); 23/9 (9C) Chuyên đề: NHẬN BIẾT BẢN THÂN VÀ SỐNG TÍCH CỰC Bài 1: KĨ NĂNG GIẢI TỎA ÁP LỰC, CĂNG THẲNG I.Mơc tiªu: Về kiến thức: - Nêu khái niệm căng thẳng liệt kê số tình gây căng thẳng - Nhận biết nguyên nhân gây căng thẳng -Liệt kê biện pháp ứng phó với căng thẳng hiểu tầm quan trọng việc kiểm soát cảm xúc - Biết cách giải tỏa cảm xúc làm chủ cảm xúc * HS khuyết tật: Nguyễn Thị Kim Ngân – Lớp 9C - Nêu khái niệm căng thẳng liệt kê số tình gây căng thẳng - Nhận biết nguyên nhân gây căng thẳng Năng lực - Bước đầu hình thành kĩ tự nhận thức - Kĩ phịng tránh, ứng phó tích cực với căng thẳng kiểm soát cảm xúc - Kĩ quản lí thời gian lên kế hoạch - Kĩ tư tích cực, tư phê phán - Thái độ nhìn nhận vấn đề cách tích cực - Thái độ tin tưởng trân trọng bn thõn II.Đồ dùng phơng tiện dạy học: - Hình ảnh, tranh minh họa, video - Các tập tỡnh III.Tiến trình dạy học: Tit Ngy dy: A.HĐ Khởi động: a.Mục tiêu: - Giúp học sinh nhận biết căng thẳng qua tình truyện Bước đầu lí giải hành vi gây căng thẳng cách giải tỏa b.Phương thức tiến hành: - GV cho HS đọc truyện ngắn “ Ngày xui rủi”/ SHD/tr4 - Yêu cầu thảo luận theo nhóm (5p’) câu hỏi: Vì Thắng lại “bùng nổ vậy” - HS tiến hành thảo luận theo nhóm - Báo cáo kết thảo luận Dự kiến sản phẩm: Sở dĩ Thắng “bùng nổ” vì: + Bị oan ức mà chưa giải oan +Không may xe hỏng lúc tâm trạng khơng vui + Mẹ vơ tình khơng để ý + Khơng có hội để minh ->Kết luận:Trong sống có lúc trạng thái tâm lí người bị rối loạn, ức chế.Nó tác động đến hành vi phần lớn biểu cảm xúc tiêu cực gây cản trở công việc sống chúng ta.Vậy cần giải tỏa trạng thái tâm lí nào? B Hình thành kiến thức, kĩ HĐ1:Tìm hiểu khái niệm căng thẳng gì? a.Mục tiêu: - HS hình thành khái niệm căng thẳng qua việc giải tập b.Phương thức tiến hành: *GV cho HS thực hoạt động 2, 3/SHD/tr5 - Yêu cầu làm việc cá nhân (7p’), ghi câu trả lời vào ? Từ việc trả lời câu hỏi em cho biết căng thẳng? HS thực hoạt động Báo cáo sản phẩm cá nhân - Gv gọi 1HS báo cáo, bạn khác lắng nghe, bổ sung Dự kiến sản phẩm: (2)Em cảm thấy căng thẳng, áp lực suy nghĩ nào? -Em làm việc Em chưa làm việc lần - Em lo lắm, thầy giáo coi thi thật đáng sợ - Nếu làm không hậu nghiêm trọng - Mọi người nghĩ em bất tài (3)Em giải tình sau: 1.Em bị nhóm bạn lớp tẩy chay: a Ngồi im lớp ước bạn chơi với b Mặc kệ! Mình khơng cần bạn nữa! c Đến bắt chuyện với bạn, bày toe cảm xúc mình, tìm hiểu nguyên nhân giải chúng d Mặc kệ! Mình tìm nhóm bạn khác! Em cầm tay thư mời phụ huynh vi phạm kỉ luật trường dự, chưa đủ can đảm đưa cho bố mẹ a Đưa cho bố mẹ nhận lỗi với bố mẹ” lần sau không tái phạm” b.Nhờ anh chị người quen thay bố mẹ c Rất lo lắng: “Trời ơi!ần chết rồi!” chưa biết giải d Giấu thư mời mặc kệ, tới đâu hay tới Sức học em mứckhá, bố mẹ mong muốn em đứng vị trí lớp, cuối năm phải đạt học sinh giỏi Điều khiến em cảm thấy áp lực a Không quan tâm, cuối năm khơng đạt học sinh giỏi thơi b Tìm hội nói chuyện với bố mẹ mong muốn thân c Cố gắng học ngày học đêm, tìm cách để cuối năm phải đạt học sinh giỏi d Im lặng cầu mong ngày bố mẹ hiểu cho GV nhận xét, kết luận: Căng thẳng trạng thái cảm xúc lo lắng sợ hãi, đòi hỏi cá nhân phải thích nghi, đối phó tự điều chỉnh Tiết Ngày dạy:……………………………………………… HĐ2:Tìm hiểu biểu cảm xúc căng thẳng a - Mục đích: Nhận biết trình bày biểu cảm xúc, hành vi gặp tình căng thẳng b Cách tiến hành - GV yêu cầu HS trao đổi cặp đơi HDD4/SHD/tr6: Nối hình ảnh với từ diễn tả cảm xúc, hành vi người gặp áp lực, căng thẳng - Đại diện cặp đôi báo cáo kết - Gv cho nhận xét, bổ sung rút kết luận c.Kết luận: Biểu căng thẳng: Sự căng thẳng biểu yếu tố thể, tình cảm, qua suy nghĩ, qua hành vi Yếu tố thể: Mệt mỏi; đổ mồ hôi, chóng mặt; đau bắp; muốn ngất đi; tim đập nhanh; mệt lả người; đau đầu … Yếu tố tình cảm: + Có nhiều cảm xúc lẫn lộn, thay đổi nhanh + Cảm thấy bối rối, lo lắng, sợ hãi + Có mặc cảm tội lỗi + Hân hoan cao độ + Nổi giận / Buồn + Cảm thấy vô vọng + Cảm thấy bị dồn nén + Cảm thấy xa lạ + Mất phương hướng + Dễ nóng, cáu + Tự đổ lỗi cho thân + Cảm thấy dễ bị tổn thương Yếu tố tư duy, suy nghĩ: + Khó tập trung + Khơng muốn suy nghĩ + Ý nghĩ quanh quẩn + Suy nghĩ chậm, không suy nghĩ + Không nhớ / Bị lẫn lộn + Suy nghĩ tiêu cực (ví dụ: Khơng cần tới mình) + Nghi ngờ (ví dụ: Khơng q mến nữa) + Hoang tưởng + Không biết định + Hồi tưởng lại buồn phiền gần + Cảm thấy lòng tin Yếu tố hành vi: + Khó ngủ, ăn khơng ngon + Nói khơng rõ ràng, khó hiểu + Nói liên tục việc + Hay tranh luận / Rút lui + Phóng đại + Khơng muốn tiếp xúc với người khác + Uống rượu, bia / Uống thuốc an thần + Khơng muốn động bình thường Sự căng thẳng biểu nhiều mặt khác cá nhân, nhận diện dấu hiệu căng thẳng thân cần thiết để tìm cách giải tỏa căng thẳng Tiết Ngày dạy:……………………………………………… HĐ 3: Các nguyên nhân gây căng thẳng a b - Mục tiêu: Trình bày nguyên nhân gây trạng thái căng thẳng Cách tiến hành: Gv cho HS thảo luạn tìm hiểu nguyên nhân gây căng thẳng.(10p’) Đại diện nhóm báo cáo, nhóm nhận xét Gv nhận xét tổng hợp ý kiến c Kết luận: - Có dạng nguyên nhân chủ yếu: nguyên nhân chủ quan((suy nghĩ tiêu cực, tự tạo áp lực cho thân, thiếu tin tưởng vào thân…) nguyên nhân khách quan(môi trường sống tiêu cực, áp lực từ công việc sống…) HĐ4:Ảnh hưởng căng thẳng tới sống a.Mục tiêu: HS nhận thức ảnh hưởng tiêu cực căng thẳng tới sống b.Cách tiến hành: - HS xem số tư liệu, video hậu nghiêm trọng ảnh hưởng căng thẳng đem tới - Thảo luận nhóm câu hỏi:?Theo em, căng thẳng có ảnh hưởng sống?Nêu ví dụ minh họa? - Báo cáo kết thảo luận - GV nhận xét, tổng hợp ý kiến rút kết luận c Kết luận: Khi căng thẳng, người xuất cảm xúc, hành vi mang tính tích cực tiêu cực, tiêu cực chính: Cảm xúc tiêu cực: buồn rầu, bực tức, bi quan, nghi ngờ…dễ dẫn đến hành vi tiêu cực: từ cáu tiết, nóng mặt-> tức giận -> khùng khó kiểm sốt hành vi Sự tức giận có hại cho sức khoẻ mối quan hệ người Cảm xúc tích cực: tâm, hi vọng, biết lỗi, ân hận… Tiết Ngày dạy:……………………………………………… HĐ5: Cách giải tỏa áp lực, căng thẳng a - Mục tiêu: Giúp HS nhận biết cách giải tỏa trạng thái áp lực, căng thẳng b Cách tiến hành: * Gv đưa tình huống: Để chuẩn bị cho kì thi cuối kì, cô giáo giao nhiều tập nhà Mặc dù cố gắng bạn làm hết có số khó, bạn làm không Hãy viết giấy suy nghĩ cách ứng phó gặp tình trên(10p’) c - HS chia sẻ trước lớp, nhận xét GV ghi lại, đánh giá đưa kết luận Kết luận: Trong tình gây căng thẳng có nhiều cách ứng phó khác nhau, phụ thuộc vào nhận thức, kinh nghiệm sống, nhân cách điều kiện người Khi khơng tìm cách ứng phó tích cực dễ dẫn đến đưa cách giải tiêu cực Điều gây haauk đáng tiếc Vì cần phải rèn luyện kĩ nhận thức, kĩ giải vấn đề tìm kiếm giúp đỡ để giúp vượt qua khủng hoảng, căng thẳng sống Yêu cầu HS hoàn thành HĐ5/SHD/tr6 vào (làm việc cá nhân) - Báo cáo sản phẩm: Dự kiến sản phẩm: - Hãy sống sống , đừng q tâm đến suy nghĩ người khác - Biết chấp nhận thực đối đầu trực tiếp với - Nhận diện sức mạnh thân Em không yếu đuối em nghĩ - Tự nâng cấp thân qua ngày, xóa bỏ thay dần thói quen xấu mà em mắc phải *GV nhận xét, bổ sung Các cách giải tỏa tích cực là: Giải tỏa HĐ mạnh để xả tức giận( với ĐK không làm tổn thương ai) Giải tỏa suy nghĩ tích cực Luyện thở => Sự diễn giải ý nghĩa kiện/tình có ảnh hưởng tới việc người có tức giận hay khơng Chúng ta cần thay đổi niềm tin, suy nghĩ khơng hợp lí để tránh căng thẳng, tức giận Tiết Ngày dạy:…28/9……………… B.Hoạt động thực hành: a Mục tiêu: HS áp dụng kiến thức kĩ học vào giải tập thực hành để thấy hiệu thực tiễn c Cách thức tiến hành: - Gv yêu cầu HS đọc HĐ1,2/SHD/7, trao đổi thảo luận với việc áp dụng thực tế giải tỏa căng thẳng, áp lực học tập sống cá nhân C- Hoạt động vận dụng: a Mục tiêu: - HS vận dụng điều học vào giải tình thực tiễn cách hiệu quả, giúp giảm bớt áp lực lo lắng sống, có niềm tin hứng thú học tập b Cách tiến hành - Gv cho Hs đọc, xác định yêu cầu BT1,2/SHD/7 - Yêu cầu thực hành nhà, báo cáo kết làm Nêu cảm nhận sau thực - HS tự giác làm tập báo cáo c Kết luận: - Nhận thức tình gây căng thẳng để tránh gây trạng thái căng thẳng - Cần có chế độ sinh hoạt, làm việc giải trí hợp lí - Có lối sống lành mạnh, thường xuyên rèn luyện thân * Một số cách chống lại căng thẳng (Stress): - Quan tâm đến thể hành vi Cần theo dõi thay đổi áp dụng biện pháp chống căng thẳng - Tránh tình căng thẳng (nếu có thể) - Nghỉ ngơi ngủ nhiều - Tập tập thư giãn để kiểm soát nhịp thở giảm căng thẳng bắp - Xác định nguyên nhân căng thẳng Làm để thay đổi nguyên nhân (nếu bạn có thể) chấp nhận (nếu bạn khơng thể) - Quản lý thời gian – hoàn thành việc - Suy nghĩ lạc quan - Bày tỏ tình cảm cách hợp lý - Hãy linh hoạt nỗ lực thay đổi - Ăn uống hợp lý tập thể thao - Làm vui vẻ, đọc sách làm để khơng bị bận tâm ngun nhân gây căng thẳng Rút kinh nghiệm: Kí duyệt, ngày 19 tháng 09 năm 2022 Ngày soạn: 16/ 9/2022 Ngày dạy: 27/9 (9B; 9C) BÀI KỸ NĂNG DUY TRÌ TINH THẦN LẠC QUAN I.MỤC TIÊU Kiến thức - Biết tầm quan trọng việc trì tinh thần lạc quan - Hiểu số biện pháp để trì tinh thần lạc quan sống Năng lực - Vận dụng biện pháp xây dựng sống lạc quan ý nghĩa * HS khuyết tật: Nguyễn Thị Kim Ngân – Lớp 9C - Biết tầm quan trọng việc trì tinh thần lạc quan - Hiểu số biện pháp để trì tinh thần lạc quan sống II CHUẨN BỊ - GV: soạn kế hoạch học - HS: đọc sách Thực hành kĩ sống lớp - Giấy a4, bút màu III TỎ CHỨC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG TIẾT HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN Hoạt động - Nêu yêu cầu tập: Hãy đọc thơ “Trời hửng” Tìm câu thể tinh thần lạc quan thơ trên? - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thơ Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động cặp đôi để tìm câu thơ thể tinh thần lạc quan thơ Sau gọi vài cặp đơi trình bày chia sẻ cảm nghĩ Hoạt động - Nêu yêu cầu tập: Hãy tìm kiếm vài gương có tinh thần lạc quan, vượt khó Em học hỏi qua gương đó? Tự đánh giá tinh thần lạc quan thân - Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu rõ yêu cầu tập: Bằng kiến thức thực tế học sinh để tìm kiếm vài gương có tinh thần lạc quan vượt khó, gương để 10 Gv gọi hs đọc nội dung phần ghi nhớ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH Hoạt động 6: a Mục tiêu: Hs nắm quy tắc không vi phạm ăn uống b Phương thức tiến hành: Gv yêu cầu hs đọc to yêu cầu hoạt động tô màu vào trước quy tắc em chưa vi phạm ăn uống 1/ Không gõ chén bát 2/ Không bới đồ ăn tìm thích 3/ Khơng cắm thẳng đũa vào bát cơm 4/ Không gắp thức ăn lên chén (bát) bỏ lại đĩa 5/ Không dùng đũa trỏ người khác 6/ Không tranh gắp thức ăn với người khác 7/ Không cầm đũa trái đầu + Cách 1: hoạt động tập thể: GV yêu cầu hs đọc kĩ quy tắc khảo sát nhanh số lượng học sinh nêu đáp án + Cách 2: hoạt động nhóm: Giáo viên yêu cầu nhóm quan sát lại quy tắc, thảo luận yêu cầu hoạt động, sau nêu đáp án Thời gian phút Các nhóm cử đại diện trình bày trước lớp Gv gọi đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung ? Em thực quy tắc nào? Gv chốt kiến thức Hãy tiếp tục thực để trở thành người biết ăn uống lịch Hoạt động 7: a Mục tiêu: Hs biết hành động không nên thực bàn ăn b Phương thức tiến hành: Gv yêu cầu hs đọc to yêu cầu hoạt động Hành động không nên thực bàn ăn ăn uống nhà hàng hay nơi đông người tiệc cưới, tiệc chiêu đãi khác ? 54 a/ Lớn tiếng, cười đùa ăn uống b/ Dùng chén, bát đĩa làm “nhạc cụ” c/ Dùng tay không để cầm nắm thức ăn d/ Ngồi gác chân lên ghế gồi xổm e/ Nhét mép khăn ăn vào dây thắt lưng g/ Nhả thức ăn ôi thiu vào chén thừa h/ Dùng muỗng gõ vào li, chén bát để gọi tính tiền l/ Di chuyển thoải mái lễ cưới bắt đầu k/ Cảm ơn người phục vụ mang - HS tiến hành: + Cách 1: hoạt động tập thể: GV yêu cầu hs đọc nội dung hành động khảo sát nhanh số lượng học sinh nêu hành động không nên thực + Cách 2: hoạt động nhóm: Giáo viên yêu cầu nhóm quan sát lại nội dung hành động , thảo luận yêu cầu hoạt động, sau nêu đáp án Thời gian phút Các nhóm cử đại diện trình bày trước lớp Dự kiến: Các hành động khơng nên thực hành động thuộc ý a, b, c, d, e, g, h,i Gv gọi đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung Gv chốt kiến thức, gọi hs đọc Cẩm nang sống HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG Hoạt động 7: a Mục tiêu: Hs biết áp dụng kiến thức học vào thực tế sống b Phương thức tiến hành: Gv yêu cầu hs đọc to yêu cầu hoạt động ? Hãy áp dụng nguyên tắc học vào bữa cơm gia đình hay dự tiệc Có thể thiết kế tờ giấy xinh xắn 10 điều cần lưu ý để trở thành người lịch ăn uống - HS tiến hành: Hs làm việc cá nhân, nhà Gv khuyến khích học sinh học sinh thực nhiệm vụ 55 Gv hướng dẫn học sinh thực phiếu tập Bài tập Cho biết ý kiến em tình sau Giải thích lí Tình Đồng ý Đùa giỡn mạnh tay Khơng đồng ý Lí với bạn nữ nam nữ phải bình đẳng với Bạn bè thân thiết, nên nam hay nữ đụng chạm bình thường Các bạn nữ chơi đá bóng giỏi bạn nam Vì đùa giỡn nên lấy chủ đề “ ngoại hình sắc đẹp “ để trêu trọc nói xấu không Bài tập 2: Nêu cách ứng xử chưa dự tiệc a/ Chủ nhà thết đãi, để chủ nhà chuẩn bị Mình việc chờ ăn b/ Nếu chờ lâu mà chưa có thức ăn hối thúc chủ nhà c/ Phụ giúp bày thức ăn rửa chén bát sau ăn d/ Vào nhà bếp tham quan khơng phụ việc ? Ngồi thường gặp sai lầm lúc ăn? Gợi ý: phương án a,b,d Bài tập 3: Những biểu sau giúp bạn nam “ghi điểm” mắt bạn nữ? a/ Sẵn sàng giúp đỡ: thấy người khác mang đồ nặng, gặp khó khăn b/ Sẵn sàng chứng tỏ sức mạnh, thông minh, nhanh nhạy 56 c/ Sẵn sàng chia sẻ d/ Sẵn sàng học hỏi, trang bị cho tài lẻ:chơi ghi-ta, nấu ăn, hát e Sẵn sàng “chiến đấu”: nói lớn tiếng, giành phần thắng Gợi ý: a, c, d * Rút kinh nghiệm Ngày tháng năm 2020 Ngày soạn:12/1/2020 Bài 10: Kĩ tơn trọng khích lệ đồng đội I MỤC TIÊU Thực hành xong , em: - Biết khác biệt thành viên nhóm ý nghĩa khích lệ, động viên lẫn - Hiểu số u cầu, biện pháp tơn trọng khích lệ đồng đội - Vận dụng yêu cầu, biện pháp có để thể thái độ thực hành vi cụ thể tơn trọng khíc lệ đồng đội II CHUẨN BỊ - GV: soạn kế hoạch học - HS: đọc sách Thực hành kĩ sống lớp III TỎ CHỨC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN Hoạt động 1: a.Mục tiêu: - Giúp học sinh bước đầu hiểu nội dung câu chuyện trả lời câu hỏi 57 b Phương thức tiến hành: Gv yêu cầu hs đọc yêu cầu hoạt động ? Đọc câu chuyện, trả lời câu hỏi: Vì Vũ thực “kì tích” khiến người thán phục? - HS tiến hành: + Cách 1: hoạt động tập thể: GV yêu cầu hs đọc thông tin khảo sát nhanh số lượng học sinh nêu đáp án + Cách 2: hoạt động cặp đôi: Giáo viên yêu cầu cặp đôi đọc thầm lại câu chuyện, thảo luận yêu cầu hoạt động, sau nêu đáp án Thời gian phút Các CĐ cử đại diện trình bày trước lớp Dự kiến: Vũ thực kì tích khiến người thán phục có cổ vũ động viên thầy bạn Gv mời CĐ khác nhận xét Gv bổ sung, kết luận Hoạt động 2: a.Mục tiêu: - Học sinh nêu lời động viên, khích lệ mà hs trao nhận b Phương thức tiến hành: Gv yêu cầu hs đọc yêu cầu hoạt động Hãy viết vào bảng lời động viên, khích lệ mà hs trao nhận - HS tiến hành: + Cách 1: hoạt động tập thể: GV yêu cầu hs đọc thông tin khảo sát nhanh số lượng học sinh nêu đáp án + Cách 2: hoạt động cặp đôi: Giáo viên yêu cầu cặp đôi đọc lại yêu cầu, thảo luận yêu cầu hoạt động, sau nêu đáp án Thời gian phút 58 Các CĐ cử đại diện trình bày trước lớp Dự kiến: - Những lời động viên, khích lệ trao: 1/ Cố lên 2/ Bạn tự tin lên 3/ Mình nghĩ cậu làm 4/ Chắc chắn cậu làm tốt - Những lời động viên, khích lệ nhận 1/ Cậu giỏi thật 2/ Cậu làm tốt tớ nhiều 3/ Lớp tự hào cậu 4/ Mình khâm phục bạn Gv mời CĐ khác nhận xét Gv bổ sung, kết luận Hoạt động 3: Xử lí tình Tình a.Mục tiêu: - Học sinh nêu cách xử lí tình phù hợp b Phương thức tiến hành: Gv yêu cầu hs đọc yêu cầu hoạt động Gv nêu tình ? Em phải làm để dung hịa thành viên nhằm hoàn thành nhiệm vụ chung nhóm - HS tiến hành: + Cách 1: hoạt động tập thể: GV yêu cầu hs đọc thông tin khảo sát nhanh số lượng học sinh nêu đáp án + Cách 2: hoạt động cặp đôi: Giáo viên yêu cầu cặp đôi đọc lại yêu cầu, thảo luận yêu cầu hoạt động, sau nêu đáp án Thời gian phút 59 Các CĐ cử đại diện trình bày trước lớp Dự kiến: - Đưa ý kiến: Mỗi người có ý kiến Tuy nhiên chưa đủ Nếu tập hợp ý kiến lại, thêm bớt vài ý có câu trả lời bạn đồng ý không? Gv mời CĐ khác nhận xét Gv bổ sung, kết luận 3.2 Tình a.Mục tiêu: - Học sinh nêu cách xử lí tình phù hợp b Phương thức tiến hành: Gv yêu cầu hs đọc yêu cầu hoạt động Gv nêu tình ? Là đội trưởng, em làm để giải vấn đề trên? - HS tiến hành: + Cách 1: hoạt động tập thể: GV yêu cầu hs đọc thông tin khảo sát nhanh số lượng học sinh nêu đáp án + Cách 2: hoạt động cặp đôi: Giáo viên yêu cầu cặp đôi đọc lại yêu cầu, thảo luận yêu cầu hoạt động, sau nêu đáp án Thời gian phút Các CĐ cử đại diện trình bày trước lớp Dự kiến: - Gặp riêng Khang, nói chuyện, chia sẻ tính cách thành viên đội - Nắm tâm tư khang từ có việc làm giúp bạn gần gũi Gv mời CĐ khác nhận xét Gv bổ sung, kết luận Hoạt động 4: Hãy vẽ mặt cười mặt mếu vào trước nội dung sau a.Mục tiêu: - Học sinh biết biểu tơn trọng, khích lệ bạn bè b Phương thức tiến hành: 60 Gv yêu cầu hs đọc yêu cầu hoạt động - HS tiến hành: + Cách 1: hoạt động tập thể: GV yêu cầu hs đọc thông tin khảo sát nhanh số lượng học sinh nêu đáp án + Cách 2: hoạt động cặp đôi: Giáo viên yêu cầu cặp đôi đọc lại yêu cầu, thảo luận yêu cầu hoạt động, sau nêu đáp án Thời gian phút Các CĐ cử đại diện trình bày trước lớp Dự kiến: - Mặt cười: ý a, b, c,e,h - Mặt mếu: ý d, g Gv mời CĐ khác nhận xét Gv bổ sung, kết luận HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH Hoạt động 5: 5.1.Tìm ưu điểm đồng đội em ghi vào bảng a.Mục tiêu: - Học sinh biết tìm ưu điểm đồng đội ghi vào bảng b Phương thức tiến hành: Gv yêu cầu hs đọc yêu cầu hoạt động - HS tiến hành: + Cách 1: hoạt động tập thể: GV yêu cầu hs đọc yêu cầu khảo sát nhanh số lượng học sinh nêu đáp án + Cách 2: hoạt động cặp đôi: Giáo viên yêu cầu cặp đôi đọc lại yêu cầu, thảo luận yêu cầu hoạt động, sau nêu đáp án Thời gian phút Các CĐ cử đại diện trình bày trước lớp Gv mời CĐ khác nhận xét Gv bổ sung, kết luận 61 Xử lí tình a.Mục tiêu: - Học sinh biết xử lí tình b Phương thức tiến hành: Gv yêu cầu hs đọc yêu cầu hoạt động - HS tiến hành: + Cách 1: hoạt động tập thể: GV yêu cầu vài hs đọc yêu cầu khảo sát nhanh số lượng học sinh nêu đáp án + Cách 2: hoạt động cặp đôi: Giáo viên yêu cầu cặp đôi đọc lại yêu cầu, thảo luận yêu cầu hoạt động, sau nêu đáp án Thời gian phút Các CĐ cử đại diện trình bày trước lớp Dự kiến: - Suy nghĩ tính cách em hồn tồn khác với thành viên nhóm Em thử đặt vào vị trí bạn, suy nghĩ theo cách khác, thay đổi vài thói quen thân, - Bạn em bị rớt hạng từ học sinh xuấ sắc xuống học sinh trung bình Tìm gặp nói chuyện, tìm hiểu ngun nhân bạn - Bạn em buồn chuyện tình cảm đến muwacs khơng muốn nói chuyện với Gặp bạn chia sẻ với bạn số chuyện mình, từ giúp bạn hiểu rằng, san sẻ suy nghĩ vói người khác hạn phúc Gv mời CĐ khác nhận xét Gv bổ sung, kết luận HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG a.Mục tiêu: - Học sinh biết vận dụng kiến thức học vào xử tình b Phương thức tiến hành: Gv yêu cầu hs đọc yêu cầu hoạt động 62 1/ Hãy tìm cách tiếp cận thành viên nhóm có chuyện buồn gia đình để khích lệ động viên bạn 2/ Hỹ sưu tàm câu nói thể khích lệ,tơn trọng để trao tặng cần thiết HS tiến hành nhà * Rút kinh nghiệm Ngày tháng năm 2020 Ngày soạn:10/5/2020 Bài 11: Kĩ giải mâu thuẫn hiệu I MỤC TIÊU Thực hành xong , em: - Biết tầm quan trọng, ý nghĩa việc giải mâu thuẫn hiệu - Hiểu số u cầu, biện pháp tơn trọng khích lệ đồng đội - Vận dụng yêu cầu, biện pháp cụ thể để giải mâu thuẫn tồn II CHUẨN BỊ - GV: soạn kế hoạch học - HS: đọc sách Thực hành kĩ sống lớp III TỎ CHỨC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN Hoạt động 1: a.Mục tiêu: - Giúp học sinh bước đầu hiểu nội dung câu chuyện trả lời câu hỏi b Phương thức tiến hành: Gv yêu cầu hs đọc yêu cầu hoạt động ?HS quan sát bứuc tranh sGK 63 ?Vì tồ nhà mâu thuẫn lại có nhiều tầng đến thế? Em lạc vào tồ nhà mâu thuẫn chưa? Nếu em lên đến tầng mấy? - HS tiến hành: + Cách 1: hoạt động tập thể: GV yêu cầu hs đọc thông tin khảo sát nhanh số lượng học sinh nêu đáp án + Cách 2: hoạt động cặp đôi: Giáo viên yêu cầu cặp đôi thảo luận yêu cầu hoạt động, sau nêu đáp án Thời gian phút Các CĐ cử đại diện trình bày trước lớp Dự kiến: -Vì phù hợp với phát triển tâm lí người Em bạn lạc vào tồ nhà lên đến tầng 5… Gv mời CĐ khác nhận xét Gv bổ sung, kết luận Trong sống có nhiều tình dẫn ta đến ngơi nhà mâu thuẫn mà thân cần biết để kìm chế lại Hoạt động a.Mục tiêu: - Học sinh nêu mâu thuẫn thường xuất đâu b Phương thức tiến hành: Gv yêu cầu hs đọc yêu cầu hoạt động ? “Toà nhà mâu thuẫn” thường xuất đâu số địa điểm sau: gia đình, qn cà phê,sân bóng,đường phố,lớp học,rạp chiếu phim + Hoạt động cặp đôi: Giáo viên yêu cầu cặp đôi thảo luận yêu cầu hoạt động, sau nêu đáp án Thời gian phút Các CĐ cử đại diện trình bày trước lớp Dự kiến: 64 -“Toà nhà mâu thuẫn” thường xuất đâu số địa điểm sau: gia đình, qn cà phê,sân bóng,đường phố,lớp học Gv mời CĐ khác nhận xét Gv bổ sung, kết luận Hoạt động a.Mục tiêu: - Học sinh nêu ranhững tình xuất mâu thuẫn b Phương thức tiến hành: Gv yêu cầu hs đọc yêu cầu hoạt động ? Hãy đánh dấu vào tình dễ dẫn đến mâu thuẫn a/Khi hai người có ý kiến khơng giống nhau, khơng nhường b/Khi em cảm thấy người phách lối, hống hách c/Khi cảm xúc em không tốt , em nghĩ người không hiểu em d/Khi người gián tiếp gây khó chịu cho em e/ Khi lỗi lầm , sai phạm người khứ làm em khó chịu + Hoạt động nhóm: Giáo viên yêu cầu nhóm thảo luận yêu cầu hoạt động, sau nêu đáp án Thời gian phút Các nhóm cử đại diện trình bày trước lớp Dự kiến:a,b,c,d,e Gv mời nhóm khác nhận xét Gv bổ sung, kết luận Hoạt động a.Mục tiêu: - Học sinh nêu cách xử lí tình b Phương thức tiến hành: Gv yêu cầu hs đọc yêu cầu hoạt động Tình 1: 65 Em muốn cắm trại cao nguyên Thế nhóm bạn nữ lớp lại muốn cắm trại miền biển nơi có cảnh đẹp, chụp hình đẹp hơn.Khi em nêu ý kiến ,ngay em bị bạn nữ phản bác ? Em làm Giáo viên u cầu nhóm thảo luận yêu cầu hoạt động, sau nêu đáp án Thời gian phút Các nhóm cử đại diện trình bày trước lớp Dự kiến: Em bình tĩnh phân tích cho bạn nghe lí nên cắm trại cao nguyên Gv mời nhóm khác nhận xét Gv bổ sung, kết luận Tình Trong chơi, em đùa giỡn với bạn vơ tình va vào bạn lớp khác Bạn tức giận đòi đánh em ? Em ứng xử Giáo viên yêu cầu nhóm thảo luận yêu cầu hoạt động, sau nêu đáp án Thời gian phút Các nhóm cử đại diện trình bày trước lớp Dự kiến: Em gặp bạn xin lỗi Gv mời nhóm khác nhận xét Gv bổ sung, kết luận Hoạt động - Học sinh nêu cách xử lí tình b Phương thức tiến hành: Gv yêu cầu hs đọc yêu cầu hoạt động ? Hãy quan sát hình vài phút Điền từ phù hợp vào hình nhằm gọi tên nguyên tắc vàng để giải mâu thuẫn hiệu Giáo viên yêu cầu nhóm thảo luận yêu cầu hoạt động, sau nêu đáp án Thời gian phút Các nhóm cử đại diện trình bày trước lớp 66 Dự kiến: -Bình tĩnh, biết nhận lỗi, hợp tác, nói nhỏ với -Gv mời nhóm khác nhận xét Gv bổ sung, kết luận HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH a.Mục tiêu: - Học sinh biết tránh xa lỗi thường gặp b Phương thức tiến hành: Gv yêu cầu hs đọc yêu cầu hoạt động - HS tiến hành: Khơng lắng nghe người khác -Phê bình nhắm vào tính cách vào việc -Thích đổ lỗi cho ngừơi khác -Tập trung vào khứ tương lai -lặp lại vấn đề bàn bạc thống GV hướng dẫn HS hoàn thành báng SGK HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG a.Mục tiêu: - Học sinh biết vận dụng kiến thức học vào xử tình b Phương thức tiến hành: ? Em bạn thân em viết giấy cách xử lí mâu thuẫn xảy hai bạn khứ Sau so sánh kết quả: Ai có nhiều cách xử lí hợp ? Điểm cách xử lí em gì? HS tiến hành làm nhà IV/ Củng cố, dặn dò Học , làm Rút kinh nghiệm 67 ... 16/ 9/ 2022 Ngày dạy: 27 /9 (9B; 9C) BÀI KỸ NĂNG DUY TRÌ TINH THẦN LẠC QUAN I.MỤC TIÊU Kiến thức - Biết tầm quan trọng việc trì tinh thần lạc quan - Hiểu số biện pháp để trì tinh thần lạc quan sống. .. ngừng sống 5/Hãy tin tưởng vào ước mơ, bên chúng ẩn chứa cánh cổng vào cõi vĩnh 31 * Rút kinh nghiệm Ngày 28 tháng 11 năm 20 19 Ngày soạn: 30/11/20 19 Bài 7: Kĩ xây dựng môi trường sống văn minh... kết đạt *Rút kinh nghiệm: Ngày 17 tháng 10 năm 2022 21 Ngày soạn: 12/11/20 19 Ngày dạy: 22/11 (9C); 26/11(9B) BÀI KỸ NĂNG XÂY DỰNG MỤC TIÊU CUỘC ĐỜI I MỤC TIÊU Thực hành xong học sinh cần: - Biết