Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU LÀM BÀI THI THPT PHẦN READING CÓ HIỆU QUẢ

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU LÀM BÀI THI THPT PHẦN READING CÓ HIỆU QUẢSáng kiến kinh nghiệm, SKKN PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU LÀM BÀI THI THPT PHẦN READING CÓ HIỆU QUẢSáng kiến kinh nghiệm, SKKN PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU LÀM BÀI THI THPT PHẦN READING CÓ HIỆU QUẢSáng kiến kinh nghiệm, SKKN PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU LÀM BÀI THI THPT PHẦN READING CÓ HIỆU QUẢSáng kiến kinh nghiệm, SKKN PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU LÀM BÀI THI THPT PHẦN READING CÓ HIỆU QUẢSáng kiến kinh nghiệm, SKKN PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU LÀM BÀI THI THPT PHẦN READING CÓ HIỆU QUẢSáng kiến kinh nghiệm, SKKN PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU LÀM BÀI THI THPT PHẦN READING CÓ HIỆU QUẢSáng kiến kinh nghiệm, SKKN PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU LÀM BÀI THI THPT PHẦN READING CÓ HIỆU QUẢSáng kiến kinh nghiệm, SKKN PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU LÀM BÀI THI THPT PHẦN READING CÓ HIỆU QUẢSáng kiến kinh nghiệm, SKKN PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU LÀM BÀI THI THPT PHẦN READING CÓ HIỆU QUẢ

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HÀ TĨNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: “PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU LÀM BÀI THI THPT PHẦN READING CĨ HIỆU QUẢ” Bộ môn: Tiếng Anh Năm học 2020 - 2021 MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Trang ………………………………………………… Lý chọn đề tài ………………………………………………… 1.1 Cơ sở lý luận ………………………………………………… 1.2 Cơ sở thực tiễn ………………………………………………… Đối tượng phạm vi nghiên cứu ………………………………… Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu ………………………………… 4.1 Mục đích nghiên cứu ……………………………………………… 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu …………………………………………… a Đối với giáo viên …………………………………………………… b Đối với học sinh …………………………………………………… Phương pháp nghiên cứu …………………………………………… 6 Ý nghĩa đề tài …………………………………………………… II PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: ………………………………… Kỹ đọc hiểu …………………………………………………… Một số dạng câu hỏi đọc hiểu ……………………………………… 2.1 Identifying the main idea ………………………………………… 2.2 Comprehending details and supporting ideas …………………… 2.3 Locating referents ………………………………………………… 2.4 Understanding vocabulary in contexts ………………………… 2.5 Making inference ………………………………………………… 2.6 Recognizing coherence …………………………………………… Một số yêu cầu tiết làm tập Reading ……………………… Phương pháp làm tổng quát ……………………………………… 4.1 Nhận dạng câu hỏi ………………………………………………… 10 4.2 Dùng tư logic ………………………………………………… 10 4.3 Dùng từ đồng nghĩa/ trái nghĩa …………………………………… 10 Một số dạng tập thông dụng …………………………………… 11 5.1 Identifying the main idea ………………………………………… 11 5.2 Locating referents ………………………………………………… 13 5.3 Making inference …………………………………………………… 16 5.4 Comprehending details and supporting ideas ……………………… 21 Bài tập ……………………………………………………………… 22 III Hiệu đề tài Một số kết đối chiếu, so sánh vận dụng phương pháp giảng dạy Reading …………………………………………………………………………… 23 Phân tích, thống kê kết kiểm tra trắc nghiệm khách quan ……… 24 Bài kiểm tra 15 phút ………………………………………………… 25 IV Kết luận …………………………………………………………… 37 V Kiến nghị …………………………………………………………… 38 Tóm tắt trình nghiên cứu…………………………………………… 38 Ý nghĩa đề tài……………………………………………………… 38 2.1 Đối với giáo viên tiếng Anh ………………………………………… 38 2.2 Đối với học sinh ……………………………………………………… 38 Những hạn chế đề tài……………………………………………… 39 Những nội dung cần tiếp tục nghiên cứu………………………… 39 PHỤ LỤC………………………………………………………………… 40 TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………………… 40 I PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN Tiếng Anh quan trọng sống đại, thơng qua tiếng Anh mà tiếp cận nhiều nguồn kiến thức đa dạng Tiếng Anh ngôn ngữ nhiều quốc gia giới sử dụng làm tiếng mẹ đẻ phương tiện giao tiếp quan trọng quốc gia Kiến thức phát minh khám phá nước truyền sang nước khác thơng qua tiếng Anh Bằng cách tiếng Anh góp phần truyền bá kiến thức tiến Vì hiểu biết tiếng Anh tiếp cận nguồn thông tin Từ tầm quan trọng trên, năm gần đây, Bộ Giáo Dục- Đào Tạo đưa Tiếng Anh vào chương trình giáo dục bắt buộc từ bậc tiểu học đến đại học Thêm vào đó, Tiếng Anh xác định môn thi quan trọng kỳ thi đặc biệt kỳ thi tốt nghiệp THPT Qua phân tích ma trận đề thi tốt nghiệp THPT năm gần số lượng câu hỏi phần đọc hiểu thường chiếm tỉ lệ 36% tổng thể (3,6 đ) Tuy nhiên phần lớn học sinh đọc đề phần đa em cho phần READING dành cho phận học sinh có học lực trở lên Chính lẽ mà em bỏ qua phần đọc hiểu mà lựa chọn đáp án cách ngẫu nhiên CẤU TRÚC, MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ PHÂN BỔ NỘI DUNG CỦA MA TRẬN ĐỀ THI TNTHPT QG MÔN TIẾNG ANH NĂM HỌC 2018 – 2019 Mức độ nhận thức Nội dung Câu kiến thức Đơn vị kiến thức Mô tả phạm vi kiến thức Nhận Thông biết hiểu Vận Vận dụng dụng cao Reading 25 Conjunction (Cloze test ) 26 Relative 1 English 12 Basic English 11 Basic pronoun 27 Vocabulary / Real context/prefixed+V-ed Word meaning/ 28 word forrm 29 Reading English 12 Basic/collocation Noun/adj… 30 Main idea 31 Reference 32 question Reference 33 pronoun Factual Real context Real context/ Except English 12 Basic/refer to… Real context question/Q Reading 34 for detail Vocabulary 35 question Main idea 36 Inference 37 question Reference 38 question Nagative Real context Real context Real context/According to para… Real context/pronoun Real context (True) factual 39 question Factual Real context (according question 40 41 Vocabulary 42 question Notes to…) Real context Real context Real context 18 MCQs (Tỷ lệ: NB+TH = 10 MCQs = 20% Vận dụng+VDC: 8MCQs = 16 %) Tổng: 36% = 3,6đ Đối với đề thi tốt nghiệp THPT năm 2019 – 2020: STT Lĩnh vực / Phần Kỹ đọc Chuyên đề Điền từ Đọc hiểu Số câu 13 NB Mức độ TH VDT VDC Điền từ – Bài điền mức độ trung bình Có câu word choice,1 câu đại từ quan hệ, câu liên từ Đọc hiểu – Gồm đọc hiểu có đọc hiểu câu mức độ khó để phân loại học sinh – Loại câu hỏi: câu hỏi tiêu đề phù hợp nhất, câu hỏi đại từ thay thế, câu từ gần nghĩa, câu hỏi thông tin chi tiết, câu suy luận – Các câu hỏi khó thường rơi vào câu hỏi tiêu đề suy luận – Không có câu hỏi khó, nhiên có 1-2 câu có phương án khó phân biệt, dễ gây nhầm CƠ SỞ THỰC TIỄN Trong năm gần Sở Giáo Dục – Đào Tạo Phòng THPT trọng đến phương pháp dạy học, tính hiệu xây dựng chuyên đề để phục vụ cho công tác ôn tập môn Tiếng Anh để chuẩn bị cho kỳ thi, đặc biệt kỳ thi tốt nghiệp THPT Trong kỳ thi tốt nghiệp THPT, bố cục đề thi có chứa 17 câu hỏi phần Cloze test câu phần Reading comprehension 12 câu Tuy nhiên chương trình học sách giáo khoa dạng tập phần READING đơn đề cập đến dạng tập đơn giản trả lời câu hỏi chưa sâu vào nội dung, câu hỏi chưa sát với thực tế đề thi THPT nên học sinh gặp khơng khó khăn làm Chính lẽ nên chọn chuyên đề Reading để làm sáng kiến kinh nghiệm năm học với mục đích giúp học sinh có nhìn tổng qt thơng qua lý thuyết, phương pháp làm bài, số dạng tập thích hợp để em biết vận dụng trình làm kiểm tra hết giúp em làm tốt thi tốt nghiệp THPT ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Trong năm học 2019-2020 phân công nhiệm vụ giảng dạy hai lớp 12A3 12A4, lớp có đa số học sinh có trình độ học sinh có lực trung bình yếu mơn Tiếng Anh MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: 4.1 Mục đích: - Phục vụ tiết dạy reading sinh động hiệu đảm báo tính khoa học - Rèn luyện cho học sinh tinh thần tích cực, chủ động, tư sáng tạo khả tự học, hình thành học sinh lực hợp tác hiệu - Giúp học sinh bám sát kỹ đọc hiểu, mẫu câu hỏi để đạt kết tốt kỳ thi TN THPT Nhiệm vụ: a Đối với giáo viên: - Nghiên cứu số tài liệu liên quan đến phương pháp giảng dạy học tập reading - Hệ thống chủ đề, câu hỏi, đa dạng hóa loại tập chủ đề reading với đối tượng học sinh nhằm giúp em sử dụng phương pháp làm hiệu b Đối với học sinh: - Đọc kỹ chủ đề học tập để vận dụng tốt tình mà giáo viên yêu cầu - Soạn bài, chuẩn bị theo câu hỏi mà giáo viên yêu cầu - Mang tinh thần chủ động, tích cực suốt trình từ khâu chuẩn bị đến thực nội dung dạy PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp so sánh đối chiếu - Phương pháp thực nghiệm lớp học Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI: Thông qua số yêu cầu chung, số phương pháp biện pháp dạy học hợp lý với số tập minh họa, muốn khẳng định tầm quan trọng tiết dạy reading qua vận dụng phương pháp đọc hiểu nhằm phát huy tính tích cực tự giác học sinh từ giúp em xây dựng hành trang kiến thức để giải tập đọc hiểu dễ dàng Trong phương diện đề tài sáng kiến kinh nghiệm với trình độ chun mơn, vốn hiểu biết lý luận kinh nghiệm giảng dạy mình, xin đề xuất số chủ đề, dạng tập phần Reading comprehension không đề cập đến phần Cloze test để nhằm làm đa dạng phương pháp dạy học, tạo thêm hứng thú học tập cho em, đồng thời trang bị thêm kiến thức chuyên môn Hi vọng với cách dạy em có kiến thức khái quát chuẩn bị, bố cục, quy trình làm phần Reading.Vận dụng tốt học chìa khóa mở hiểu biết chủ đề dạy học đề cập Nhận thấy tầm quan trọng trình làm thi tốt nghiệp THPT phần Reading nên mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm với chủ đề: " Phương pháp giúp học sinh trung bình, yếu làm thi tốt nghiệp THPT phần reading có hiệu quả” II PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU: 1.1 Skimming (đọc lướt) Skim phương pháp bạn tìm kiếm ý đọc Với skim bạn khơng cần đọc tồn mà nắm ý chính, nhờ tăng tốc độ đọc tiết kiệm thời gian Scanning (đọc quét) Scan công cụ khác cho việc tăng tốc việc đọc Không giống skimming, scanning, bạn tìm thơng tin chi tiết phần thơng tin mà khơng cần đọc tồn Bạn sử dụng phương pháp đọc quét tìm kiếm số điện thoại danh bạ hay tìm kiếm kết thể thao báo Để việc scan đạt hiệu quả, bạn cần hiểu cấu trúc tài liệu đọc để xác định thông tin cụ thể Scanning cịn cho phép bạn tìm chi tiết thơng tin khác khơng có nhiều thời gian MỘT SỐ DẠNG CÂU HỎI ĐỌC HIỂU: Thông qua dạng tập đề thi tốt nghiệp THPT thân nhận thấy câu hỏi phần đọc hiểu đa dạng, đề cập đến nhiều khía cạnh đọc hiểu Bên cạnh dạng trả lời câu hỏi theo cách truyền thống nhận thấy hầu hết câu hỏi đề thi thường đề cập đến chủ đề sau: Identifying the main idea: • • • • • • What does the passage mainly discuss? What is the topic/ subject of the passage? Which of the following is the main topic of the passage? The passage primarily/mainly discusses… The passage deals mainly with… With what topic is the paragraph mainly concerned? 2 Comprehending details and supporting ideas  According to the passage, who/ what/ why/ where/ when/ which/ how _?  According to the author, _?  The passage/the author states that _  The author makes the point that _  The author indicates that _  What was one of the main reasons for _? The author compares _with _  The author mentions _as an example of _ Locating referents • The word “ ” in line/ paragraph _ refers to • The phrase “ ” in line/ paragraph refers to • What does the word “ _” refer to? Understanding vocabulary in contexts  The word “ _" in line 2/paragraph is CLOSEST in meaning to _  Which of the following is CLOSEST in meaning to _? Making inference  It can be inferred from the passage that  Which of the following can be inferred about ?  The author of the passage implies/ suggests that _  It can be concluded from lines /paragraph _ that _  Which of the following statements would the author most probably agree?  All of the following can be inferred from the passage EXCEPT  The passage mentions all of the followings EXCEPT Identifying organization and purpose  Which of the following best describes the organization of the passage?  Which of the following best describes the development of the passage?  The format of the passage could be best described as  The passage discusses _ in terms of _  Where in the passage does the author mention _/ refer to _? Recognizing coherence  Where would it best fits in the paragraph/ sentence?  The following sentence could be added to the paragraph/ passage _ MỘT SỐ YÊU CẦU TRONG TIẾT LÀM BÀI TẬP READING -Tất học sinh có hội làm tập cách sử dụng phương pháp scanning skimming - Các em phải nắm chủ đề câu hỏi như: Identifying the main idea, references questions .…… - Trong tiết dạy em xếp nội dung phù hợp với cấu trúc câu hỏi trả lời - Học sinh biết vận dụng dạng câu nhằm nâng cao hiệu làm tập luyện đề thi tốt nghiệp THPT - Giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách làm dạng câu hỏi, xác định vị trí thơng tin cần phải tìm để lấy câu trả lời - Giáo viên học sinh kiểm tra, đánh giá, nhận xét cho điểm để giúp em tự tin trình làm PHƯƠNG PHÁP LÀM BÀI TỔNG QUÁT (GENERAL TIPS) Trước hết bạn phải hiểu Reading phần khó học sinh trung bình yếu Qua khảo sát câu hỏi 80% em học sinh chọn đáp án cách ngẫu nhiên phần Reading mà khơng có lý 10 Question 6: It can be inferred from the passage that A exercise should not be difficult for older people B Judy Cameron strongly believes that exercise will help blood flow through the body more easily C only children in high school have learning difficulties due to a lack of movement when they were babies D the benefit of exercise on the brain can be seen in people of all ages Exercise 2: Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions from to Have you ever entered a tropical rainforest? It’s a special, dark place completely different from anywhere else A rainforest is a place where the trees grow very tall Millions of kinds of animals, insects, and plants live in the rainforest It is hot and humid in a rainforest It rains a lot in the rainforest, but sometimes you don’t know it’s raining The trees grow so closely together that rain doesn’t always reach the ground Rainforests make up only a small part of the Earth’s surface, about six percent They are found in tropical parts of the world The largest rainforest in the world is the Amazon in South America The Amazon covers 1.2 billion acres, or almost five million square kilometers The second largest rainforest is in Western Africa There are also rainforests in Central America, Southeast Asia, Northeastern Australia, and the Pacific Islands Rainforests provide us with many things In fact, the Amazon Rainforest is called the “lungs of our planet” because it produces twenty percent of the world’s oxygen One fifth of the world’s fresh water is also found in the Amazon Rainforest Furthermore, one half of the world’s species of animals, plants, and insects live in the Earth’s rainforests Eighty percent of the food we eat first grew in the rainforest For example, pineapples, bananas, tomatoes, corn, potatoes, chocolate, coffee, and sugar all came from rainforests Twenty-five percent of the drugs we take when we are sick are made of plants that grow only in rainforests Some of these drugs are even used to fight and cure cancer With all the good things we get from rainforests, it’s surprising to find that we are destroying our rainforests In fact, 1.5 acres, or 28 6,000 square meters, of rainforest disappear every second The forests are being cut down to make fields for cows, to harvest the plants, and to clear land for farms Along with losing countless valuable species, the destruction of rainforests creates many problems worldwide Destruction of rainforests results in more pollution, less rain, and less oxygen for the world Question 1: What is the main idea of this passage? A Facts about rainforests B How much oxygen rainforests make C Kinds of forests D Where rainforests are located Question 2: The phrase “make up” in paragraph is closest in meaning to A have B form C play D Question 3: According to the passage, the rainforests provide all of the following EXCEPT? A drugs used to fight and cure cancer B crude oil C fresh water D oxygen Question 4: Which of the following is TRUE according to the passage? A It is easy to know if it is raining in the rainforest B Most of the food we eat originates from the rainforest C The Amazon Rainforest uses much of the world’s oxygen D The area of the rainforest is slowly becoming smaller Question 5: The word “it” in paragraph refers to A rainforest B the world’s oxygen C our planet D Amazon rainforest Question 6: The word “destroying” in paragraph is closest in meaning to A conserving B planting C damaging D protecting Question 7: What is the most likely reason why the author is surprised that we are destroying rainforests? A They are necessary for the fight against cancer B It will be too difficult to grow food without the C It will be too expensive to replant them D They are necessary for the health of our planet Exercise 3: 29 Read the following passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the following questions from to It is not surprising that the birthplace of cola was the hot and humid American South This region had long specialized in creating delicious soft drinks A druggist in Atlanta, Georgia named John Pemberton created the most well–known drink brand in the world in the 1880s However, it seems clear that he had no idea how big it would become Like many American pharmacists of the day, Pemberton was opposed to the drinking of alcohol and wanted to produce a stimulating soft drink First, he made "the French Wine of Coca," made from the coca leaf Then he began to experiment with the cola nut Eventually, he managed to make a combination of the two that he thought was sweet, but not too sweet Deciding that "the two C's would look well in advertising," he named it Coca–Cola Pemberton's invention caught on fairly quickly By 1905, "Coke" was being advertised all over the country as "The Great Natural Temperance Drink." The drink enjoyed additional success since there was a large and popular temperance movement in the US at that time In the 1920s, alcohol was outlawed, and sales of Coke rose significantly However, they continued to rise even after the law was repeated Another reason for Coke's popularity was good business sense A year after he invented it, Pemberton had sold Coca–Cola to Asa Griggs Candler for only $283.26! Candler was a marketing genius, and by the time he sold the Coca–Cola Company in1919, it was worth $25 million (Source: https://en.islcollective.com) Question 1: Which of the following would be the best title for the reading? A The Invention and History of Coca–Cola B Cola is the World’s Most Popular Soft Drink C The Temperance Movement and Coke’s success D John Pemberton created Coca–Cola Question 2: All of the followings are true of Pemberton EXCEPT that _ A he made “French wine of Coca” from the coca leaf 30 B he combined the coca leaf and cola nut to make “French wine” C he produced stimulating alcohol from coca leaves and cola nuts D he made “French wine of Coca” from the cola nut Question 3: Which of the following is responsible for Coke’s additional success? A The temperance movement B Its attracting name C Pemberton’s good business sense D Coca–Cola’s great taste Question 4: The word “he” in paragraph refers to _ A business sense B Candler C Coke's popularity D Pemberton Read the following passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the following questions from to Cambridge University is considering axing compulsory written exams, allowing students to use laptops or iPads instead, after tutors complained that students' handwriting is becoming illegible Academics say the move, which would bring an end to over 800 years of tradition, has come about because students rely too heavily on laptops in lectures, and are losing the ability to write by hand Dr Sarah Pearsall, a senior lecturer at Cambridge University, said handwriting is becoming a ''lost art'' among the current generation of students She added, ''It's increasingly hard for our examiners to read students' scripts Those with illegible writing are forced to come back to their college during the summer holidays to read their answers aloud in the presence of two university administrators It's extraordinarily commendable that the University is considering reforms to its examination practices.'' Sir Anthony Seldon, Vice-Chancellor of the University of Buckingham, said it is inevitable that universities will move to computers as handwriting deteriorates in the coming years ''We have to accept the reality Handwriting has now become an optional, not a necessary, part of education There simply isn't the same time in the curriculum for learning elegant, beautiful handwriting Life is so quick now Everybody writes as if they were a doctor writing a prescription,'' he said ''Handwriting is not necessary for great thought, great English, or great intelligence Some of our finest wordsmiths today write using laptops, and we have to fight to 31 preserve what is really important, such as the use of great English or great sentence structures.'' Others, however, were not very positive about the move Tracey Trussell, a handwriting expert, urged Cambridge to ensure that students continue to write by hand She said, ''It's vital that people continue to write by hand Writing by hand improves memory and equates to a higher rate of comprehension and information retention.'' There is also concern that schools could follow Cambridge's example by moving away from handwriting Dr Jane Medwell, Associate Professor of Education at the University of Nottingham, is concerned that scrapping handwritten exams in universities could prompt ''downward curriculum pressure'' on primary and secondary schools to follow suit (Adapted from http://www.telegraph.co.uk) Question 5: Which of the following best serves as the title for the passage? A Cambridge University in an Attempt to Improve Students' Handwriting B Cambridge University Pondering Changes to its Exam Practices C Cambridge University Attacked again for Abolishing Written Exams D Cambridge University to Replace Written with Oral Exams Question 6: According to paragraph 1, Cambridge University has a long-standing tradition of A offering academic tutorials B organising handwritten exams C relying heavily on technology D training students in legible handwriting Question 7: The word ''Those'' in paragraph refers to A examiners B students C scripts D administrators Question 8: As mentioned in paragraph 4, writing by hand can A enhance the ability to remember information B guarantee desirable academic performance C facilitate the process of information exchange D relieve students of unnecessary pressure Question 9: Which of the following statements is TRUE according to the passage? A Cambridge University’s move away from handwriting has already set an unprecedented example for other schools to follow 32 B Sarah Pearsall acknowledged handwriting as an art form to be preserved among the current generation of students at Cambridge University C Sir Anthony Seldon claimed that learning to use great English was more important than learning to write by hand beautifully D Most of the tutors at Cambridge are skeptical of the university's decision regarding handwritten exams Exercise 4: Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions from to Marriage nowadays is a choice people make on their own, but this has not always been the case in society Thousands of years ago, the average lifespan was shorter than it is today A man usually lived until he was about 40 years old, while women died even sooner because of childbirth There were many wars and illnesses, and people had to protect themselves by having more children while they were still young The parents lived through their children Marriage was not so much a romantic love story but a business transaction, or deal Most marriages were arranged between parents while their children were still very young It was the custom that the fathers made the decision on whom their children were going to marry The mothers had little say in it since they rarely made any decisions outside the household The fathers would meet to arrange the wedding date and the money given for the bride on her wedding date The more money and land a girl had, the more chances she had to marry well Therefore, it was important that her father choose the bridegroom very well Usually, it was someone who came from a good family or who was rich too It was very unlikely that people married outside their social class A few well-off and rich merchants got to marry poorer noblewomen and became King’s business advisors In a way, poor peasants had an easier choice as it was less important whom they married The practice of arranged marriage is still common in some countries in the Middle East, such as India or Pakistan Here, social classes are still strongly divided and very well-kept Often however, arranged marriages are a sign that people not 33 want to let go of the past, which gives them comfort and security in an everchanging world (Adapted from Longman Essence Reading, Vol 2) Question What does the passage mainly discuss? A Marriage as a business transaction today B Mothers' roles in their children's marriage C Marriage practices in modern society D The practice of arranged marriage Question The word "it" in paragraph refers to A the average lifespan B a choice C society D marriage Question According to paragraph 2, richer girls were more likely to A become noblewomen B marry well C succeed in business D marry peasants Question The author mentions all of the following in the passage EXCEPT A People tended to marry outside their social class B Men made almost all decisions inside the family C Marriage used to be a deal between two families D The wedding date was decided by the fathers Read the passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions from to For many American university students, the weeklong spring break holiday means an endless party on a sunny beach in Florida or Mexico In Panama City Beach, Florida, a city with a permanent population of around 36,000, more than half a million university students arrive during the month of March to play and party, making it the number one spring break destination in the United States A weeklong drinking binge is not for anyone, however, and a growing number of American university students have found a way to make spring break matter For them, joining or leading a group of volunteers to travel locally or internationally and work to alleviate problems such as poverty, homelessness, or environmental damage makes spring break a unique learning experience that university students can feel good about During one spring break week, students at James Madison University in Virginia participated in 15 “alternative spring break” trips to nearby states, three 34 others to more distant parts of the United States, and five international trips One group of JMU students traveled to Bogalusa, Louisiana, to help rebuild homes damaged by Hurricane Katrina Another group traveled to Mississippi to organize creative activities for children living in a homless shelter One group of students did go to Florida, but not to lie on the sand They performed exhausting physical labor such as maintaining hiking trails and destroying invasive plant species that threaten the native Florida ecosystem Students who participate in alternative spring break projects find them very rewarding While most university students have to get their degrees before they can start helping people, student volunteers are able to help people now On the other hand, the accommodations are far from glamorous Students often sleep on the floor of a school or spend the week camping in tents But students only pay around $250 for meals and transportation, which is much less than some of their peers spend to travel to more traditional spring break hotspots Alternative spring break trips appear to be growing in popularity at universities across the United States Students cite a number of reason for participating Some appreciate the opportunity to socialize and meet new friends Others want to exercise their beliefs about people’s obligation to serve humanity and make the world a better place whatever their reason, these students have discovered something that gives them rich rewards along with a break from school work (“active Skills for Reading: Book 2” by Neill J Anderson – Thompson, 2007) Question 5: The article is mainly about _ A alternative spring break trips B sleeping on the floor or camping in tents C drinking problems among university students D spring break in Florida and Mexico Question How many university students travel to Panama Beach City every March for spring break? A Around 500.000 B Around 10.000 C Around 36.000 D Around 50.000 Question Which of the following is NOT mentioned as a problem that alternative spring break trips try to help solve? 35 A Alcoholism B Environmantal damage C Porverty D Homelessness Question The article implies that university students _ A many take fewer alternative spring break trips in the future B would prefer to wait until they have their degrees to start helping people C complain about the accomodations on alternative spring break trips D spend more than $250 for traditional spring break trips Question The word “them” in paragraph refers to _ A degrees B projects C people D students Exercise 4: Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions from to 4: The coronavirus is usually transmitted by droplets, such as those produced when coughing and sneezing, and by direct or indirect contact with secretions infected by the virus The virus may also shed in blood, urine and faeces, and, therefore, there is potential for transmission through contact with a wide range of bodily fluids Certainly, person-to-person spread has been confirmed in community and healthcare settings across Asia and into Europe There is also a possibility that asymptomatic carriers may be able to infect people Public Health England (PHE) has classified the COVID-19 infection as an airborne, high consequence infectious disease (HCID) in the UK The application of infection prevention and control (IPC) principles are already widely used by healthcare professionals within hospital and community settings to both prevent the spread of infections and to control outbreaks when they occur The WHO has issued interim guidance regarding IPC when COVID-19 is suspected This advice is echoed by guidance issued by PHE PHE suggests the coronavirus may pose complications, such as illness pneumonia or severe acute respiratory infection They also suggest that patients with long-term conditions or are immunocompromised are at risk of these complications It is important that as first-line staff, midwives are also familiar with the recommended IPC principles and measures, and ensure they have the appropriate personal protective equipment (PPE) when caring for a patient with suspected COVID-19 36 Question 1: What is the main idea of the passage? A the problems related to the coronavirus B epidemic situation in England caused by coronavirus C advice for those who infected with coronavirus D how the coronavirus is transmitted and ways to prevent infection Question 2: The coronavirus can be found in all of the following except A blood B clothes C urine D faeces Question 3: According to the last paragraph, who are at risk of illness pneumonia or severe acute respiratory infection? A people working in the WHO B employees of Public Health England C those with long-term conditions D first-line staff like midwives Question 4: What does the word “They” in the last paragraph refer to? A IPC B WHO C PHE D COVID-19 Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions from to 9: Today, Snyder is seeing the fruits of the collaboration In a recent issue of the Journal of Comparative Psychology (Vol 117, No 3), the research group published the first study of giant panda cub-rearing and separation The study is the first step in examining the impact of a common breeding practice in China: separating captive cubs before they are six months old so that the mothers will be able to reproduce again sooner Cubs in the wild stay with their mothers for 1.5 to 2.5 years Snyder and her co-authors, including Maple and psychologist Mollie Bloomsmith, PhD, theorize that separating cubs from their mothers too early may harm their social development, and could underlie why so many captive pandas fail to breed Captive males often show little sexual interest in females or are too aggressive The research team has also conducted urinary and behavioural analyses of female giant pandas during the breeding season, which is generally in the spring, and is examining the behavior of giant panda mothers Graduate student Megan Wilson, who also has worked in Chengdu, is investigating sequences of play-fighting for her 37 dissertation And former graduate student and Chengdu researcher Loraine Tarou, PhD, examined giant panda cognition Tarou, now an assistant professor at Grand Valley State University in Michigan, is the first to examine how captive pandas forage for food and learn to adapt to changes in their environment She compared her findings with the cognition of the spectacled bear and found that while both use spatial memory to find food, the spectacled bears used visual cues the pandas did not pick up on The finding indicates that giant pandas' reliance on spatial memory alone may cause them to have difficulty when their food sources are abruptly changed or moved a big problem for an animal that consumes nearly 30 pounds of bamboo a day While such basic research may not have immediate application, says Tarou, it is contributing to scientists' growing knowledge of the species (Adapted from https://www.apa.org/) Question 5: Which of the following best serves as the title for the article? A Learning about pandas B Understanding breeding practice of pandas C Snyder and her co-authors’ theory D How captive pandas forage for food Question 6: Naturally, panda cubs stay with their mothers for A to 1.5 years B 1.5 to 2.5 years C 2.5 to years D to years Question 7: Which of the following is TRUE, according to the article? A Captive panda cubs in China are often separated from mothers before they are six months B Separating cubs from their mothers early may be beneficial to their social development C Megan Wilson and Loraine Tarou examined panda breeding season D A panda consumes nearly 300 pounds of bamboo a day Question 8: The word “them” in paragraph refers to A difficulties B memories C food sources Question 9: Why is it difficult for giant pandas to forage for food? A They use visual cues only B There are so many changes in their environment 38 D giant pandas C They depend too much on spatial memory D They often pick up on unimportant information KEYS Exercise 1: A D A B B D Exercise 2: A B B B D C D Exercise 3: A C A B B B B A C Exercise 4: A A B A A A A B B Exercise 5: D B C C A B A D C IV KẾT LUẬN Việc áp dụng tốt nguyên tắc dạy học nhiệm vụ vô quan trọng, để vận dụng triển khai cụ thể hóa nguyên tắc thành nội dung phương pháp áp dụng vào thực tiễn nhiệm vụ khó khăn nhiều Như học ngoại ngữ hoạt động tổng hợp bao gồm nhiều hoạt động khác ln ln địi hỏi phải có vận dụng hài hòa nhiều phương pháp biện pháp khác Ngồi phương pháp tơi trình bày trên, chắn dạy tiết READING cịn có nhiều phương pháp khác Đề tài sáng kiến kinh nghiệm tâm huyết nghề dạy học chủ yếu xuất phát từ thực tiễn, kiểm chứng thực tiễn, khơng mang nặng tính hình thức, sách nên tơi tin đề tài áp dụng rộng rãi cho ba khối 10,11,12 đặc biệt khối 12 Đây lần viết sáng kiến kinh nghiệm đề tài nên hẳn khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận góp ý chân thành thầy cô, bạn đồng nghiệp để giúp ngày hồn thiện nghiệp trồng người V PHẦN ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ Tóm tắt trình nghiên cứu Căn vào đề thi THPT quốc gia môn Tiếng Anh kết kiểm tra học sinh, nghiên cứu phương pháp giúp học sinh yếu trung bình làm tốt phần Reading Các tài liệu liên quan đến đề tài tập hợp nghiên cứu nhằm đưa 39 sở khoa học Các thơng tin khó khăn học sinh gặp phải làm thu thập thông qua bảng hỏi trao đổi với đồng nghiệp Các dạng câu hỏi liệt kê theo nhóm, kèm theo tập để học sinh thực hành ghi nhớ Tính hiệu đề tài đánh giá phương pháp quan sát tiến học sinh, so sánh kết học tập với lớp đối chứng Ý nghĩa đề tài Đề tài mang lại lợi ích cho giáo viên Tiếng Anh cho em học sinh 2.1 Đối với giáo viên Tiếng Anh Đề tài giúp thân tơi giáo viên khác nhìn nhận khó khăn học sinh gặp phải làm phần Reading Bên cạnh đó, giáo viên sử dụng đề tài tư liệu trình ôn thi THPT quốc gia môn Tiếng Anh cho học sinh 2.2 Đối với học sinh Các em học sinh chia sẻ khó khăn làm Hơn nữa, với việc nắm bước làm dạng câu hỏi, ghi nhớ cách thức, vị trí cần tìm vị trí chứa thơng tin phục vụ cho câu trả lời cách có hệ thống luyện tập tập trắc nghiệm định dạng đề thi THPT quốc gia kèm, em học sinh làm tốt phần Reading Qua việc củng cố cách hệ thống, em nắm phần học để nâng cao điểm số Những hạn chế đề tài Thứ nhất, đề tài chưa hệ thống đầy đủ hết dạng câu hỏi phần Reading Thứ hai, hệ thống tập chưa thật phong phú Những nội dung cần tiếp tục nghiên cứu Đề tài nên mở rộng phạm vi với nhiều giáo viên tham gia, tăng số lượng lớp đối chứng thực nghiệm nhằm nâng cao tính xác thực Cần có thêm luyện tập tổng hợp khác để học sinh luyện tập Có thể bổ sung phần hướng dẫn giải chi tiết để học sinh tự học 40 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Em nhận xét phần Reading cho đề THPT quốc gia? Rất dễ Dễ Trung bình Khó Rất khó Phương pháp làm Reading? Lựa chọn ngẫu nhiên Đọc kỹ đoạn văn tìm đáp án Em nêu khó khăn em gặp phải làm phần Reading? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 41 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO Check your vocabulary for TOFEL (Rawdon Wyatt) First Certificate Language Practice (Michael Vince) Intermediate Language Practice (Michael Vince) Build Your Vocabulary (John Flower) Đề Thi THPT Quốc Gia năm từ 2016- 2018 Đề thi thử tốt nghiệp THPT trường THPT Tỉnh Hà Tĩnh Mạng Internet 42 ... phần Reading nên mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm với chủ đề: " Phương pháp giúp học sinh trung bình, yếu làm thi tốt nghiệp THPT phần reading có hiệu quả? ?? II PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KỸ NĂNG... em học sinh chọn đáp án cách ngẫu nhiên phần Reading mà khơng có lý 10 em không hiểu đọc, đọc có nhiều từ dài Vậy để giúp học sinh giải phần Reading hiệu quả, giúp em có thêm phần tự tin làm. .. chuyên đề Reading để làm sáng kiến kinh nghiệm năm học với mục đích giúp học sinh có nhìn tổng qt thơng qua lý thuyết, phương pháp làm bài, số dạng tập thích hợp để em biết vận dụng trình làm kiểm