SKKN giáo dục sức khỏe sinh sản cho lứa tuổi THCS trên địa bàn TP tam điệp

MỤC LỤC Nội dung Phần 1: Mở đầu Lí chọn sáng kiến kinh nghiệm Mục đích sáng kiến Phạm vi, đối tượng áp dụng sáng kiến Thời gian thực triển khai sáng kiến Phần 2: Nội dung I Cơ sở lí luận sáng kiến II Thực trạng vấn đề III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề IV Hiệu sáng kiến Phần 3: Kết luận kiến nghị Tài liệu tham khảo Phần THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN I Tên sở yêu cầu công nhận sáng kiến: II Tác giả sáng kiến: III Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trong phạm vi sáng kiến sâu vào nghiên cứu việc: "Giáo dục sức khỏe sinh sản cho lứa tuổi THCS địa bàn TP Tam Điệp” - Tuy nhiên kinh nghiệm áp dụng cho khối lớp số mơn có liên quan Sinh Học, Vật lí, Địa lí TĨM TẮT SÁNG KIẾN Dạy học tích hợp quan điểm giáo dục quan tâm Thực tích hợp dạy học mang lại nhiều lợi ích cho việc góp phần hình thành phát triển lực hành động, lực giải vấn đề cho học sinh Trong thực tế trường học nay, việc dạy học theo hướng tích hợp mơn Hóa học quan tâm, đa số giáo viên ngại liên kết, tích hợp với nội dung liên quan từ học trước học môn học khác Đứng trước thực trạng tơi tìm hiểu, nghiên cứu cho đời sáng kiến: "Giáo dục sức khỏe sinh sản cho lứa tuổi THCS địa bàn TP Tam Điệp” Tôi đưa bước thiết kế tổ chức hoạt động dạy học tích hợp cụ thể Cuối kết thu sau q trình dạy học Tơi nhận thấy ưu điểm sáng kiến tạo hứng thú học tập cho học sinh, nội dung học tập sinh động, hấp dẫn, giúp học sinh hiểu nắm vững nội dung học tập dễ dàng, đồng thời phát triển lực tư duy, lực hành động, lực vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn cách có hiệu sở hiểu chất vấn đề Phần MƠ TẢ SÁNG KIẾN I Lí viết sáng kiến Thực trạng việc dạy mơn nói chung, mơn Sinh học nói riêng quan niệm dạy học tích hợp vận dụng vào giảng dạy , song hiệu đạt chưa cao Do phần lớn học sinh có thái độ bình thường, chưa phát huy tính tích cực học tập Giáo viên nhà trường chưa thực hiểu nghĩa, tầm quan trọng việc dạy học liên môn, đặc biệt việc dạy học liên mơn mơn Sinh học Q trình vân dụng tích hợp liên mơn vào dạy cịn gặp nhiều lúng túng nên trình giảng dạy thường tập trung vào kiến thức đặc thù môn mà thiếu quan tâm, liên hệ với mơn khác Về phía học sinh xuất tâm lí coi nhẹ, chủ quan môn Các em thường cho kiến thức mơn nhẹ, khơng có tác dụng nhiều việc học tập nên thiếu quan tâm, chí bỏ rơi mơn thấy có đủ số điểm cần thiết Vì nên hỏi, khai thác sâu vào vấn đề em thường tỏ lúng túng trả lời câu hỏi Mỗi dạy học Sinh học có vai trị quan trọng thầy trò Để nâng cao chất lượng, hiệu dạy học, lựa chọn đề tài: : "Giáo dục sức khỏe sinh sản cho lứa tuổi THCS địa bàn TP Tam Điệp” II Quan niệm dạy học tích hợp: Hiện nay, dạy học tích hợp quan điểm giáo dục quan tâm Thực tích hợp dạy học mang lại nhiều lợi ích cho việc góp phần hình thành phát triển lực hành động, lực giải vấn đề cho học sinh Tích hợp theo nghĩa chung hiểu liên kết thành phần, phận khác cách hịa hợp, tương thích tổng thể Dạy học tích hợp hình thành sở quan niệm tích cực q trình học tập q trình dạy học, thực quan điểm tích hợp giáo dục góp phần phát triển tư tổng hợp, lực giải vấn đề làm cho việc học tập trở nên ý nghĩa học sinh so với việc học thực mặt giáo dục cách riêng rẽ Các vật, tượng tự nhiên, xã hội vốn không tồn rại cách rời rạc, đơn lẻ, chúng thể tổng hợp, hồn chỉnh có mối quan hệ chặt chẽ với Trong năm gần Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức thi: Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học Mục đích: - Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức tổng hợp mơn học khác để giải tình thực tiễn; tăng cường khả vận dụng tổng hợp, khả tự học, tự nghiên cứu học sinh; - Thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết thực hành nhà trường với thực tiễn đời sống; đẩy mạnh thực dạy học theo phương châm "học đơi với hành"; - Góp phần đổi hình thức, phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập; thúc đẩy tham gia gia đình, cộng đồng vào cơng tác giáo dục - Khuyến khích giáo viên sáng tạo, thực dạy học theo chủ đề, chủ điểm có nội dung liên quan đến nhiều môn học gắn liền với thực tiễn; - Góp phần đổi hình thức tổ chức dạy học, đổi phương pháp dạy học, đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập; tăng cường ứng dụng hiệu công nghệ thông tin dạy học III Tiến hành khảo sát thực tiễn Giải pháp cũ thường làm Trong năm học 2016- 2017, tiến hành khảo sát chất lượng học sinh khối chưa áp dụng tích hợp kiến thức môn vào học, cụ thể chương : “Sinh Sản” Chúng tiến hành dạy học theo chương từ đó đưa tình nội dung kiến thức áp dụng thực tế qua học Kết đạt sau: Lớp Lớp Sĩ số 8A 8C 8D 33 33 41 Hứng thú học tập Số lượng % 15 45,5 11 33,3 21 51,2 Sĩ số Không hứng thú học tâp Số lượng % 18 54,5 22 66,7 20 48,8 Tỉ lệ Giỏi % Khá % TB % Yếu % 8A 33 21,2 13 39,4 13 39,4 0 8C 33 24,2 12 36,4 13 39,4 0 8D 41 12 29,3 17 41,5 12 29,2 0 Từ kết khảo sát đó, tơi rút nguyên nhân sau: Thứ giáo viên dạy môn chưa thực tâm huyết với môn giảng dạy, cịn truyền thụ kiến thức theo chiều mà không đặt học sinh vào đối tượng trung tâm, không phát huy tinh thần tự học học sinh Mặt khác việc kiểm tra đánh giá giáo viên chưa thực chặt chẽ, nhiều câu hỏi mang tính nhận biết, thơng hiểu, vân dụng mức độ thấp mà chưa có câu hỏi liên hệ với môn để giải vấn đề đặt Thứ hai phía học sinh - Chưa tạo chủ động, say mê, hứng thú tiếp nhận, khám phá kiến thức cho học sinh học - Chưa phát huy hết lực hoạt động học sinh tiết học - Học sinh phải học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác nhau, vừa gây q tải, nhàm chán, vừa khơng có hiểu biết tổng quát khả ứng dụng kiến thức tổng hợp vào thực tiễn Giải pháp cải tiến Hình thức tích hợp tơi vận dụng đẩy mạnh tích hợp môn học vào chuyên đề dạy Đây quan điểm tích hợp mở rộng kiến thức học với kiến thức môn khác, ngành khoa học, nghệ thuật khác, kiến thức đời sống mà học sinh tích lũy từ sống cộng đồng, qua làm giàu thêm vốn hiểu biết phát triển nhân cách cho học sinh Qua thực tế trình dạy học thấy việc kết hợp kiến thức môn học vào để giải vấn đề mơn học việc làm cần thiết có nhiều ý nghĩa Điều địi hỏi người giáo viên môn không nắm môn dạy mà cịn phải khơng ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu Đặc biệt giáo dục tích hợp kiến thức liên môn vào giải vấn đề môn học giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu vấn đề đặt môn học đó, giúp học sinh phát huy tư duy, sáng tạo học tập ứng dụng vào thực tế đời sống Với chủ đề: "Giáo dục sức khỏe sinh sản cho lứa tuổi THCS địa bàn TP Tam Điệp”, vận dụng kiến thức nhiều môn học khác vào giảng dạy như: Vật lý, Ngữ văn, Hóa học, Địa lý, Thể dục y học cổ truyền với việc áp dụng phương pháp dạy học đổi giúp học sinh ghi nhớ sâu, rộng kiến thức chương sinh sản + Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho lứa tuổi học sinh lớp để em phòng môt số vấn đề nhạy cảm lứa tuổi + Giáo dục giới quan khoa học, vạch rõ mối quan hệ quan thể + Giáo dục tình cảm, đạo đức cho học sinh, bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ vẻ đẹp góp phần giáo dục thẩm mỹ + Nâng cao nhận thức đắn cho học sinh THCS: giới tính, đặc tính giới tính, vấn đề có liên quan đến mối quan hệ người khác giới + Hình thành cho học sinh THCS có thái độ, tình cảm hành động đắn trong: +Những vấn đề có liên quan đến giới +Quan hệ người khác giới(nhất bạn khac giới) VD: +Tình trạng có thai sớm +Phá thai vơ ý thức +Bệnh truyền nhiễm +Bệnh lây qua đường tình dục Ngun tắc tích hợp chun đề chúng tơi thực hiên sau: 2.1 Các nguyên tắc tích hợp - Đảm bảo tính mục tiêu: Việc lựa chọn liên kết kiến thức, kĩ phải nhằm tới mục tiêu giáo dục lớp học, học mà mục tiêu hết tạo nên người có khả hành động tảng kiến thức, kĩ vững - Đảm bảo tính khoa học: Các kiến thức phải khách quan, phản ánh chất vật, tượng - Có nét tương đồng nội dung, phương pháp mơn học được tích hợp để kiến thức kĩ hỗ trợ cho nhau, giúp người học có thuận lợi học tập vận dụng vào sống - Đảm bảo tính khả thi: Người học tiếp thu vận dụng kiến thức, kĩ liên mơn, người dạy có điều kiện tổ chức, hướng dẫn việc học tập - Tránh gò ép, ôm đồm, dàn trải Phải chấp nhận việc coi kiến thức mơn học có liên quan đóng vai trị cơng cụ cho nội dung Nội dung hoạt động phải cấu trúc cho đáp ứng mục tiêu phát triển lực người học 2.2 Các phương pháp thực tích hợp kiến thức liên mơn học Khi tiến hành tích hợp kiến thức liên mơn vào học giáo viên cần thực bước sau: 2.2.1 Các lực định hướng hình thành cho HS chủ đề a Năng lực chung * Năng lực làm chủ phát triển thân - Năng lực tự học: + Xác định mục tiêu học tập chủ đề: Giáo dục sức khỏe sinh sản cho lứa tuổi THCS + Lập kế hoạch thực nhiệm vụ: Tìm tài liệu kiến thức từ SGK, mạng internet, phương tiện truyền thông kiến thức liên quan + Hỏi ý kiến giáo viên, bác sỹ từ tự điều chỉnh sai sót, hạn chế thân - Năng lực giải vấn đề: + Xác định biết thu thập thông tin biện pháp tránh thai, bệnh lây qua đường tình dục + HS biết phân tích tìm giải pháp phịng tránh có thai ngồi ý muốn - Năng lực tư sáng tạo: Học sinh biết đặt câu hỏi xác định nhiệm vụ cần giải như: ? Cấu tạo quan sinh dục nam, nữ Tại lứa tuổi vị thành niên lại chiếm tỉ lệ cao tổng ca phá thai Tình trạng hiểu biết học sinh địa bàn TP Tam Điệp vấn đề sinh sản lứa tuổi vị thành niên.? - Năng lực quản lí: + Quản lí nhóm: Biết phân cơng nhiệm vụ phối hợp làm việc thành viên nhóm + Nhận thức yếu tố gây ảnh hưởng đến mắt thân học tập, thói quen, lối sống + Tự điều chỉnh: Điều chỉnh hoạt động thể ngày có kinh nguyệt nữ giới, từ chối lời rủ rê quan hệ tình dục sớm dẫn đến có thai ngồi ý muốn Tự xác định cho phương pháp tránh thai ngồi ý muốn Có kĩ ứng phó với tình ép buộc, dụ dỗ, lừa gạt quan hệ tình dục * Năng lực xã hội - Năng lực giao tiếp: Biết cách điều tra thu thập số liệu, điều tra thực tiễn - Năng lực hợp tác: Thảo luận nhóm, hợp tác với cán bệnh viện (hoặc trung tâm y tế) trình thu thập số liệu tỉ lệ có thai ngồi ý muốn bệnh liên quan đến quan sinh dục học sinh địa bàn thành phố Tam Điệp * Năng lực sử dụng công cụ - Năng lực sử dụng CNTT truyền thơng: tìm kiếm thơng tin qua mạng internet, sách báo - Năng lực sử dụng ngơn ngữ: Tự tin với bạn nhóm, lớp tên gọi phận quan sinh dục nam quan sinh dục nữ Biết thuyết phục người khác xin số liệu, trình bày văn - Năng lực tính tốn: Biết xử lí số liệu thu thập (tính tỉ lệ %) b Năng lực chuyên biệt - Năng lực quan sát - Năng lực phân loại, phân nhóm - Năng lực xử lý trình bày số liệu - Năng lực đưa tiên đoán 2.2.2 Khái quát bố cục học Các liên quan chủ đề: Bài 60: Cơ quan sinh dục nam Bài 61: Cơ quan sinh dục nữ Bài 62: Thụ tinh, thụ thai phát triển thai Bài 63: Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai Bài 64: Các bệnh lây truyền qua đường sinh dục (bệnh tình dục) Phân bố cụ thể nội dung tiết học sau: Thời gian Tiết Nội dung Mục tiêu - HS trình bày đơn vị kiến thức để giải Giới chủ đề thiệu dự án là: + Biết giao phận nhiệm vụ cho quan sinh sản nam nữ + Nêu nhóm vai trị quan sinh sản nam nữ + Trình bày điều kiện cần để trứng thụ tinh phát triển thành thai + Nêu biện pháp tránh thai + Nêu sở khoa học biện pháp tránh thai + Nêu dụng cụ Hoạt động GV Môn: Sinh học Hoạt động HS - Gv đặt câu hỏi: - Hs suy nghĩ, thảo Để giải vấn luận nhóm viết đề đặt câu hỏi giấy A4 trên, em cần làm gì? - Gv chia lớp thành nhóm (6-7 em/nhóm) - Gv tổng hợp ý kiến đưa định hướng chung, sau giáo viên phát câu hỏi định hướng chuẩn bị trước theo kiến thức chương cho tứng nhóm - Đại diện nhóm trình bày, nhóm đưa ý tưởng khác + Kiến thức cấu tạo chức quan sinh dục nam, quan sinh dục nữ + Kiến thức trình thụ tinh, thụ thai phát triển thai + Dựa vào điều kiện việc thụ thai để đề xuất biện pháp tránh thai + Đề xuất cách phòng tránh việc mang thai lứa tuổi vị thành niên + Đề xuất biện pháp phương tiện tránh thai phù hợp + Nêu nguy có thai tuổi vị thành niên + Biết nguyên nhân, triệu chứng, tác hại, cách lây truyền bệnh giang mai bệnh lậu + Biết nguyên nhân, triệu chứng, tác hại, cách lây truyền bệnh lậu phòng chống bệnh lây qua đường tình dục + Hiểu biệt thêm số bệnh liên quan đến quan sinh dục cách phòng tránh bệnh - GV phân chia cơng việc - Các nhóm cử cho nhóm: trưởng nhóm, thư + Nhóm 1, 3: Trình bày ký, ghi danh sách file word nội dung cơng + Nhóm 2: Trình bày việc powerpoint + Nhóm 4: Trình bày giấy A0 Thời gian nghiên cứu - HS rèn kỹ có sản phẩm trình bày, kỹ nhóm là: tuần thể - Gv hướng dẫn thêm cho tự tin trước lớp học sinh cách tra cứu thảo luận thu thập thơng tin liên hoạt động nhóm quan từ kênh khác (nhất từ kênh internet) Tiết Kiểm tra tiến độ thực nhóm hướng dẫn thêm HS rèn kỹ trình bày, hợp tác nhóm giải vấn đề - GV gọi đại diện vài nhóm báo cáo tiến độ nhóm (nhóm 4) - Các nhóm khác lắng nghe, đối chiếu kết với nhóm - GV gọi nhóm khác - 1, nhóm khác nhận xét kết nhận xét, bổ sung trình bày nhóm trước - Gv tổng hợp ý kiến sau đưa đánh giá chung sản phẩm nhóm, ưu điểm tồn nhóm Từ đó, GV tư vấn, gợi ý thêm sản phẩm nhóm để đảm bảo tiến độ thực - Hs nhóm ghi chép lại bổ sung để hồn thiện sản phẩm nhóm chất lượng sản phẩm - Gv yêu cầu nhóm tiếp tục hồn thiện sản phẩm thời gian cịn lại lớp Tiết 3,4: Các nhóm báo cáo kết sản phẩm Mục tiêu: - HS phát triển lực tiên đốn, phân loại, xủ lý số liệu trình bày… - HS xác định kiến thức liên quan đến: + Các phận quan sinh sản nam nữ + Vai trò quan sinh sản nam nữ + Điều kiện cần để trứng thụ tinh phát triển thành thai + Các biện pháp tránh thai + Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai + Các dụng cụ phương tiện tránh thai phù hợp + Những nguy có thai tuổi vị thành niên + Nguyên nhân, triệu chứng, tác hại, cách lây truyền bệnh giang mai, bệnh lậu 2.2.3 Xác định mơn có nội dung kiến thức tích hợp phần học + Môn sinh học: kiến thức liên quan đến cấu tạo giải phẫu quan sinh dục nam, quan sinh dục nữ, thu tinh thụ thai phát triển thai nhi, sở khoa học biện pháp tránh thai, bệnh lây qua đường tình dục… + Mơn Ngữ Văn: Vận dụng giải thích câu ca dao: “ Thói thường gần mực đen Anh em bạn hữuphải nên chọn người Những người lổng chơi bời Cũng lười biếng ta thời tránh xa” + Môn GDCD: GDCD 8: Tiết – 6: “Xây dựng tình bạn sáng, lành mạnh”: giáo viên giáo dục cho em biết xây dựng tình bạn sáng, lành mạnh với bạn lớp, trường cộng đồng Tiết 19, 20 – 13: “Phòng chống tệ nạn xã hội” ,Tiết 21: “Phòng chống HIV/AIDS”: Giáo viên giáo dục cho em biết thực tốt quy định pháp luật phòng chống tệ nạn xã hội Tham gia hoạt động phòng chống c Gồm loại X Y d Cả a, b c Đáp án: d 2/ Tinh trùng Y có đặc điểm : a Nhỏ, nhẹ, sức chịu đựng kém, dễ chết b Kích thước lớn hơn, có sức sống cao tinh trùng X c Có cấu tạo phức tạp d Cả a c Đáp án: a 3/ Trong điều kiện bình thường tinh hồn sản sinh tinh trùng đến thời gian nào? a Từ lúc dậy đến suốt đời b Từ lúc dậy đến 40 tuổi c Từ lúc dậy đến 50 tuổi d Từ lúc dậy đến 60 tuổi Đáp án: a 4/ Tinh trùng sống quan sinh dục nữ? a tuần b tháng c ngày d – ngày Đáp án: d 5/ Cơ quan sinh dục nữ gồm: a Buồng trứng, ống dẫn trứng, tử cung b Buống trứng, ống dẫn trứng, tử cung, âm đạo, tuyến tiền đình c Buồng trứng, ống dẫn trứng, âm đạo d Buồng trứng, ống dẫn trứng, âm đạo, tuyến tiền đình Đáp án: b 6/ Mang thai tuổi vị thành niên gây hậu gì? a Ảnh hưởng đến sức khỏe người mẹ b Ảnh hưởng đến học tập ( chán học, bỏ học, xấu hổ với bạn bè…) c Chất lượng sống gia đình sau khơng đảm bảo d Tất phương án Đáp án: d 7/ Các nguyên tắc tránh thai mà em học: a Ngăn khơng cho trứng chín rụng b Ngăn khơng cho tinh trùng gặp trứng c Ngăn không cho trứng thụ tinh làm tổ d Tất phương án 35 Đáp án: d 8/ Trong thể người, trứng rụng phận tiếp nhận? A Phễu ống dẫn trứng B Tử cung C Buồng Trứng D Cổ tử cung Đáp án: A 9/ Sự thụ thai có phơi làm tổ bám vào? A Tử cung B Cổ tử cung C Lớp niêm mạc thành tử cung D Phễu ống dẫn trứng Đáp án: A 10/Chu kì trứng rụng có thời gian ngày? a 15 ngày b 15-20 ngày c 20-25 d 28-32 ngày Đáp án: D Câu 2: Hãy tìm cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống thay cho số 1, 2, 3… để hoàn chỉnh câu sau: Nơi sản xuất tinh trùng (1) Nằm phía tinh hồn (2) , nơi tinh trùng tiếp tục hoàn thiện cấu tạo Tinh hoàn nằm (3) phía ngồi thể tạo điều kiện nhiệt độ thích hợp cho sản sinh tinh trùng (khoảng 33oC – 34oC) Tinh trùng từ mào tinh hoàn theo (4) đến chứa (5) Đáp án: (1): tinh hoàn (2): Mào tinh (3): bìu (4): túi tinh (5): ống dẫn tinh Câu Quan sát hình 1, em nêu thành phần cấu tạo phận quan sinh dục nữ Hình Câu Trình bày chức phận cấu tạo nên quan sinh dục nam, quan sinh dục nữ? Câu Tinh trùng sản sinh từ đâu? Từ nào? Sinh sản tinh trùng nào? Câu Trứng sinh từ đâu nào?Trứng có đặc điểm cấu tạo hoạt động? 36 Câu Thế thụ tinh, thụ thai? Điều kiện cho thụ tinh thụ thai gì? Câu Chọn từ cụm từ cho sẵn điền vào chỗ trống thích hợp bên dưới: có thai, sinh con, nhau, thụ tinh, rụng trứng, trứng, mang thai, tử cung, làm tổ a Kinh nguyệt lần đầu dấu hiệu cho thấy nứ giới đến tuổi có khả ……… ……… b Hằng tháng, ……… chín rụng từ hai buồng trứng c Hiện tượng trứng chín rời khỏi buồng trứng gọi ……… d Trứng gặp tinh trùng ống dẫn trứng, xảy tượng ……… phụ nữ ……… e Trứng thụ tinh bắt đầu phân chia, đồng thời di chuyển đến ……… g Để phát triển thành thai, trứng thụ tinh cần phải bám vào ……… lớp niêm mạc tử cung Nơi bám phát triển thành ……… để nuôi dưỡng thai h Sự ……… kéo dài khoảng 280 ngày đứa trẻ sinh Câu Quá trình phát triển bào thai diễn nào? Sức khỏe mẹ ảnh hưởng đến phát triển bào thai? Câu 10 Trong trình mang thai người mẹ cần làm để thai phát triển tốt sinh khỏe mạnh? Câu 11 Hiện tượng kinh nguyệt gì? Kinh nguyệt xảy nào? Câu 12 Em cho biệt nội dung vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hóa gia đình? Thực vận động cách nào? Câu 13 Điều xảy có thai tuổi học? Em nêu ý nghĩa việc tránh thai Câu 14 Tuổi vị thành niên gì? Em đưa số thơng tin tượng mang thai tuổi vị thành niên Việt Nam nói chung tỉnh Ninh Bình nói riêng? Câu 15 Những nguy có thai tit vị thành niên gì? Cần làm để tránh mang thai ý muốn tránh nạo thai lứa tuổi vị thành niên? Câu 16 Em nêu nguyên nhân, triệu trứng, tác hại, cách lây truyền bệnh giang mai, bệnh lậu? Câu 17 Học sinh có cần tìm hiểu giới tính sức khoẻ sinh sản khơng? Vì sao?? HD: Học sinh có cần tìm hiểu giới tính sức khoẻ sinh sản vì: • Để hiểu rõ người khác phái • Biết thay đổi tâm sinh lý để thích nghi tốt • Học cách chăm sóc bảo vệ khỏi bệnh lây nhiễm 37 • Chuẩn bị để sau lập gia đình có đứa khoẻ mạnh • Biết tơn trọng khác biệt giới • Biết để trao đổi với bạn bè • Có kiến thức • Có hành vi, thái độ • Xác định vai trị • Hạn chế rủi ro, tránh xâm hại, bệnh lây qua td • Biết xử lý tình Câu 18 Chúng ta cần làm để tránh khơng quan hệ tình dục tuổi vị thành niên? HD: • Khơng theo rủ rê người lạ • Tham gia hoạt động vui chơi lành mạnh, thể thao • Khơng xem văn hóa phẩm xấu • Không đến nơi tối, vắng • Cung cấp kiến thức SKSS • Khơng dùng chất kích thích • Khơng nghe lời khích bác bạn bè • Thấy tác hại QHTD VTN • Biết nói khơng biết từ chối • Biết nhận biết dấu hiệu nguy • Tránh xa tệ nạn: ma túy, • Khơng tiếp khách nhà • Khơng ăn mặc hở hang • Xây dựng tình bạn tốt Câu 19 Em cho biết cách phòng tránh tật khúc xạ mắt? Câu 20 Theo thống kê bệnh viện Từ tỉ lệ phá thai tuổi vị thành niên tổng ca phá thai qua năm sau ( Nguồn: Bệnh viện Từ Dũ ) Năm 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Tỉ lệ phá thai tuôit vị thành niên (%) 2,9 2,95 3,1 3,3 3,5 5,1 Dựa vào bảng số liệu trên, em hãy: Vẽ sơ đồ thị biểu diễn thay đổi tỉ lệ phá thai tuổi vị thành niên tổng số ca phá thai qua nămừ Dũ Cho nhận xét thay đổi tỉ lệ phá thai tuổi vị thành niên tổng số ca phá thai theo thống kê bệnh viên Từ Dũ trên? 38 Câu 21: Em nghĩ số lượng trẻ em vị thành niên có thai ngày nhiều? - HD: Do lối sống buông thả đua đòi thiếu niên - Do ảnh hưởng số luồng văn hóa tiêu cực từ bên ngồi: phim ảnh … - Cịn thiếu kiến thức sức khỏe sinh sản vị thành niên Câu 22 Tỉ lệ nạo phá thai tuổi vị thành niên huyện vùng nông thôn tỉnh Y năm 2014 6,5%, số thành phố Y 12,6% (theo thống kê bệnh viện phụ sản tỉnh Y) Theo em nguyên nhân dẫn khác biệt trên? Là học sinh có kiến thức sức khỏe sinh sản em có lời khun gửi tới bạn HS vùng nông thôn bạn học sinh thành phố tỉnh để giúp bạn phòng tránh tốt trình trạng mang thai ngồi ý muốn lứa tuổi Phụ lục 2: Một số hình ảnh minh họa hoạt động GV HS q trình dạy học theo chủ đề tích hợp 39 Hoạt động tập thể lớp Phổ biến nội dung giao nhiệm vụ cho nhóm 40 Đánh giá, tổng hợp ý kiến khái quát kiến thức HS thảo luận theo nhóm (nhóm 1) HS thảo luận theo nhóm (nhóm 4) Đại diện nhóm trình bày dự án (nhóm 2) 41 Đại diện nhóm trình bày dự án (nhóm 1) Phụ lục 3: SẢN PHẨM DỰ ÁN TRÌNH BÀY CỦA CÁC NHÓM HỌC SINH CHỦ ĐỀ: "GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN CHO LỨA TUỔI THCS TRÊN ĐỊA BÀN TP TAM ĐIỆP” I/ Các thành viên nhóm: - Nhóm: - Phân cơng nhiệm vụ thành viên nhóm: STT Tên thành viên Nhiệm vụ Nguyễn Tuấn Vinh Trưởng nhóm Hà Thảo Nhi Thư kí Công việc Tổ chức thảo luận, điều hành hoạt động, thống ý kiến Tổng hợp ý kiến, báo cáo trước lớp Thu thập thông tin, xây 42 Nguyễn Lâm Anh Thành viên Nguyễn Minh Đức Thành viên Phạm Thành Hưng Thành viên Đặng Quang Đức Thành viên dựng nội dung sản phẩm, thiết kế sản phẩm Thu thập thông tin, xây dựng nội dung sản phẩm, thiết kế sản phẩm Sưu tầm tranh ảnh, thu thập thông tin Sưu tập tranh ảnh, thu thập thông tin II) Nội dung 1/ Các phận quan sinh dục nam + Tinh hoàn: nơi sản xuất tinh trùng + Mào tinh hoàn: nơi tinh trùng tiếp tục phát triển hoàn thiện cấu tạo + Ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng đến túi tinh + Túi tinh: chứa tinh trùng + Dương vật: dẫn tinh dịch, dẫn nước tiểu + Tuyến hành, tuyến tiền liệt: tiết dịch hồ lỗng tinh trùng 2/ Tinh hoàn tinh trùng - Tinh hoàn sản xuất tinh trùng từ tuổi dậy - Tinh trùng sinh ống sinh tinh từ tế bào mầm (tế bào gốc) trải qua phân chia giảm nhiễm (bộ NST giảm 1/2) - Tinh trùng có kích thước nhỏ, gồm đầu, cổ, đuôi dài, di chuyển nhanh, khả sống lâu trứng (từ 3-4 ngày) - Có loại tinh trùng tinh trùng X tinh trùng Y 3/ Các phận quan sin dục nữ - Buồng trứng: nơi sản sinh trứng 43 - Ống dẫn trứng; thu dẫn trứng - Tử cung: đón nhận ni dưỡng trứng thụ tinh - Âm đạo: thông với tử cung - Tuyến tiền đình: tiết dịch nhờn bơi trơn âm đạo 4/ Buồng trứng trứng - Trứng sinh buồng trứng tuổi dậy - Trứng lớn tinh trùng, chứa nhiều chất dinh dưỡng, không di chuyển - Trứng có loại mang X - Trứng sống - ngày có khả thụ tinh vòng ngày gặp tinh trùng 1/ Thụ tinh thụ thai - Thụ tinh kết hợp trứng tinh trùng để tạo thành hợp tử + Điều kiện: trứng tinh trùng gặp 1/3 ống dẫn trứng phía ngồi - Thụ thai trứng thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai + Điều kiện: trứng thụ tinh phải bám vào thành tử cung 2/ Sự phát triển thai - Khi làm tổ, phôi khối tế bào chưa phân hóa, phân hóa phát triển thành thai, hình thành thai - Thai nuôi dưỡng nhờ chất dinh dưỡng lấy từ mẹ qua thai 3/ Hiện tượng kinh nguyệt - Nếu trứng khơng thụ tinh sau 14 ngày kêt từ ngày trứng rụng thể vàng bị thồi hóa, lớp niêm mạc tử cung bong thành mảng thóat ngồi với máu dịch nhầy Đó tượng kinh nguyệt - Hiện tượng xảy theo chu kì hàng tháng nên gọi chu kì kinh 44 nguyệt 1/ Ý nghĩa việc tránh thai - Trong việc thực kế hoạch hoá gia đình: đảm bảo sức khoẻ cho người mẹ chất lượng sống - Đối với HS (ở tuổi học): khơng có sớm ảnh hưởng tới sức khoẻ, học tập tinh thần 2/ Những nguy có thai tuổi vị thành niên - Tăng nguy tử vong - Gây nhiều hậu xấu: ảnh hưởng tới học tập, vị thé xã hội, công tác sau này, nạo phá thai làm vỡ tử cung, vô sinh… 3/ Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai - Ngăn trứng chín rụng - Tránh không để tinh trùng gặp trứng - Chống làm tổ trứng thụ tinh Phương tiện sử dụng tránh thai: + Bao cao su, thuốc tránh thai, vòng tránh thai + Triệt sản: thắt ống dẫn tinh, thắt ống dẫn trứng HS dựa vào sản phẩm để phân tích tìm câu trả lời: -Hậu có thai ngồi ý muốn +Trẻ vị thành niên nữ chưa phát triển toàn diện thể chất, xương chậu nhỏ, gây đẻ khó, bị ngạt, dễ bị máu, nhiễm trùng gây tử vong cho mẹ con, hai + Nguy sẩy thai, đẻ non, nhiễm độc thai nghén, ảnh hưởng đến tính mạng + Con bà mẹ vị thành niên thường thiếu cân, khó ni, dễ tử vong + Nạo phá thai gây tổn thương thể xác lẫn tinh thần Nếu phá thai to dẫn đến nguy tử vong để lại hậu nghiêm trọng: thủng tử 45 cung, vô sinh vĩnh viễn …… +Trẻ sơ sinh bị bỏ rơi vứt nơi hoang vắng, thùng rác,thả trôi sông…rất đáng thương - Khi lỡ mang thai mà không muốn sinh phải giải sớm nơi có sở, trang thiết bị tốt, cán có chun mơn cao 1/-Bệnh giang mai a Nguyên nhân Do xoắn khuẩn gây b Triệu chứng + Xuất vết loét nông, cứng có bờ viền, khơng đau, khơng có mủ, khơng đóng vảy, sau biến + Nhiễm trùng vào máu tạo nên chấm đỏ phát ban không ngứa + Bệnh nặng săng chấn thần kinh c Tác hại + Tổn thương phủ tạng (tim, gan, thận) hệ thần kinh + Con sinh mang khuyết tật bị dị dạng bẩm sinh d Cách lây truyền Qua quan hệ tình dục bừa bãi, qua đường máu 2/ Bệnh lậu a Nguyên nhân Do song cầu khuẩn gây nên b Triệu chứng + Nam: đái buốt, tiểu tiện có máu, mủ + Nữ: khó phát c Tác hại + Gây vơ sinh + Có nguy chửa ngồi + Con sinh bị mù lồ d Cách lây truyền Qua quan hệ tình dục bừa bãi, qua đường máu Phịng tránh bệnh tình dục: 46 - Nhận thức đắn bệnh tình dục - Sống lành mạnh - Quan hệ tình dục an tồn IV Hiệu kinh tế xã hội Hiệu kinh tế: Không giống đề tài khác, đề tài áp dụng vào thực tế dạy học nhà trường, hiệu kinh tế mang lại lớn Trước lên lớp dạy học, thay sử dụng cơng nghệ thơng tin nay, giáo viên thường phải sử dụng bảng phụ Có hai loại bảng phụ thường dùng, bảng phụ da (do công ty thiết bị trường học cung cấp) bảng phụ giáo viên tự làm (viết giấy rô-ki) Với loại bảng phụ thứ nhất, giáo viên thường thời gian chuẩn bị nhà công phu Với loại bảng phụ thứ hai vừa tốn tiền vừa khó bảo quản, sử dụng Khi áp dụng sáng kiến thấy đỡ hẳn công việc phải viết 47 bảng phụ trước kia, thay vào giáo viên học sinh làm việc trực tiếp với qua ngôn ngữ vừa hiệu vừa đỡ tốn kinh phí Hiệu xã hội: Trước nói phần trên, giáo viên phải làm việc thay học sinh nhiều làm cho học nặng nề, căng thẳng, nhàm chán Nay với cách thức giảng dạy mới, thấy giáo viên đỡ phải nói học, giảm tải phần lớn thời lượng nội dung tiết học, giành thời gian nhiều cho học sinh làm việc theo định hướng đổi phương pháp hành Việc áp dụng sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Hóa học nhà trường nói chung, trường THCS nói riêng, góp phần đẩy mạnh chất lượng đào tạo hệ trẻ ngành giáo dục xu đổi hội nhập quốc tế Phần KẾT LUẬN Trong năm tiến hành dạy thực nghiệm nhận thấy nhận thức học sinh việc vận dụng kiến thức nhiều môn học để giải tình thực tiễn dần cải thiện Các em biết huy động tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc nhiều môn học khác để giải nhiệm vụ học tập; thơng qua hình thành kiến thức, kĩ mới; phát triển lực cần thiết, lực giải vấn đề học tập thực tiễn sống Qua chủ đề này, học sinh ghi nhớ sâu, rộng kiến thức chương sinh sản + Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho lứa tuổi học sinh lớp để em phòng môt số vấn đề nhạy cảm lứa tuổi + Giáo dục giới quan khoa học, vạch rõ mối quan hệ quan thể + Giáo dục tình cảm, đạo đức cho học sinh, bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ vẻ đẹp góp phần giáo dục thẩm mỹ + Nâng cao nhận thức đắn cho học sinh THCS: giới tính, đặc tính giới tính, vấn đề có liên quan đến mối quan hệ người khác giới + Hình thành cho học sinh THCS có thái độ, tình cảm hành động đắn trong: 48 +Những vấn đề có liên quan đến giới +Quan hệ người khác giới(nhất bạn khac giới) Tuy nhiên kinh nghiệm và trình độ tơi cịn hạn chế, đề tài chắn khơng tránh khỏi sai sót, chúng tơi mong nhận quan tâm, giúp đỡ bảo thày cô, cấp nghành để đề tài tơi hồn thiện nhằm góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên học tập học sinh Trong q trình hồn thành sáng kiến kinh nghiệm cho gửi lời cảm ơn sâu sắc tới đồng chí ban giám hiệu, đồng chí giáo viên tổ Khoa học tự nhiên Khoa học xã hội trường THCS Quang Trung có góp ý quý báu nhận xét nhiệt tình đề tài chúng tơi Cuối xin chân thành cảm ơn ! 49 ... chương sinh sản + Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho lứa tuổi học sinh lớp để em phịng mơt số vấn đề nhạy cảm lứa tuổi + Giáo dục giới quan khoa học, vạch rõ mối quan hệ quan thể + Giáo dục. .. trình bày dự án (nhóm 1) Phụ lục 3: SẢN PHẨM DỰ ÁN TRÌNH BÀY CỦA CÁC NHÓM HỌC SINH CHỦ ĐỀ: "GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN CHO LỨA TUỔI THCS TRÊN ĐỊA BÀN TP TAM ĐIỆP” I/ Các thành viên nhóm: - Nhóm:... chủ đề này, học sinh ghi nhớ sâu, rộng kiến thức chương sinh sản + Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho lứa tuổi học sinh lớp để em phịng mơt số vấn đề nhạy cảm lứa tuổi + Giáo dục giới quan