Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao kĩ năng giải bài tập Toán của học sinh thông qua một số trò chơiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao kĩ năng giải bài tập Toán của học sinh thông qua một số trò chơiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao kĩ năng giải bài tập Toán của học sinh thông qua một số trò chơiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao kĩ năng giải bài tập Toán của học sinh thông qua một số trò chơiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao kĩ năng giải bài tập Toán của học sinh thông qua một số trò chơiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao kĩ năng giải bài tập Toán của học sinh thông qua một số trò chơiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao kĩ năng giải bài tập Toán của học sinh thông qua một số trò chơiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao kĩ năng giải bài tập Toán của học sinh thông qua một số trò chơiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao kĩ năng giải bài tập Toán của học sinh thông qua một số trò chơiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao kĩ năng giải bài tập Toán của học sinh thông qua một số trò chơiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao kĩ năng giải bài tập Toán của học sinh thông qua một số trò chơiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao kĩ năng giải bài tập Toán của học sinh thông qua một số trò chơiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao kĩ năng giải bài tập Toán của học sinh thông qua một số trò chơiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao kĩ năng giải bài tập Toán của học sinh thông qua một số trò chơiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao kĩ năng giải bài tập Toán của học sinh thông qua một số trò chơiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao kĩ năng giải bài tập Toán của học sinh thông qua một số trò chơiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao kĩ năng giải bài tập Toán của học sinh thông qua một số trò chơi
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN VỤ BẢN TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG BÁO CÁO SÁNG KIẾN (NÂNG CAO KỸ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TỐN CHO HỌC SINH THƠNG QUA MỘT SỐ TRỊ CHƠI) Tác giả: Nguyễn Thị Hiền Trình độ chun mơn: Đại học Tốn – Lí Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường THCS Quang Trung Năm học 2017- 2018 Tên sáng kiến: “Nâng cao kĩ giải tập tốn cho học sinh thơng qua số trò chơi” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 1/9/2017 đến ngày 21/5/2018 Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Hiền Năm sinh: 1990 Nơi thường trú: Xã Trung Thành, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định Trình độ chun mơn: Đại học Tốn – Lí Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trương THCS Quang Trung Điện thoại: 01674701413 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đồng tác giả ( có) Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường THCS Quang Trung Địa chỉ: Xã Quang Trung, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định Điện thoại: BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến Năm học 2017 - 2018 năm học tiếp tục thực việc dạy học theo định hướng phát triển lực HS, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS Nhưng nay, trình giảng dạy, nhiều GV trọng tổ chức cho HS chiếm lĩnh, rèn luyện kiến thức mà qn việc tạo khơng khí thân thiện, thoải mái cho HS, dẫn đến tình trạng nhiều tiết học trở lên nặng nề, căng thẳng, hiệu học tập không cao, số môn môn Tốn, Hóa học, Tiếng Anh… Vậy để xây dựng mơi trường gần gũi, gắn bó GV với HS, HS với HS, tạo thỏa mái, hứng khởi cho HS, phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo HS học tập nói chung mơn Tốn nói riêng? Trong q trình giảng dạy mơn Tốn bậc THCS, thân nhận điều: Việc đưa trị chơi vui nhộn, trí tuệ tinh thần “Học mà chơi, chơi mà học” vào tiết dạy học nói chung tiết dạy học mơn Tốn nói riêng, yếu tố quan trọng để xây dựng nên tiết học thân thiện, thoải mái, hiệu quả, vui chơi vừa nhu cầu, vừa quyền lợi em HS, giúp em cân trạng thái tâm lí, tinh thần phải học toán, số khơ cứng, tiết học căng thẳng,…Vui chơi cịn phương pháp giáo dục hành vi đạo đức cho em nhanh nhất, đạt hiệu cao nhất, kích cầu hứng khởi, phấn chấn cho em, hội tụ đông đảo đối tượng HS tham gia vui - học cách nhiệt tình, trách nhiệm, hịa hợp thân thiện Xóa dần ranh giới HS giỏi HS yếu kém, HS dân tộc với nhau, HS nhà giàu HS có gia cảnh khó khăn,… Từ sở, nhận thức nêu trên, cộng thêm kinh nghiệm mà thân tích lũy năm học qua Tơi xin đóng góp số kinh nghiệm tổ chức trị chơi tiết dạy học mơn tốn thơng qua sáng kiến: “Nâng cao kĩ giải tập tốn cho học sinh thơng qua số trị chơi” II Mơ tả giải pháp Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến Việc tổ chức trị chơi q trình dạy học mơn tốn đơn trị chơi để củng cố kiến thức, chưa tạo môi trường thân thiện, khơng khí thoải mái, đồn kết, tích cực, chủ động kỹ làm việc cá nhân, làm việc theo nhóm… cho HS Nhiều trị chơi cịn ồn gây ảnh hưởng đến lớp khác, cịn loại trị chơi, chưa đa dạng Chưa bố trí thời gian hợp lí tiết học, nhiều trị chơi cịn chiếm nhiều thời gian Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Cách tổ chức trị chơi tiết dạy học Tốn: a) Những điều cần thiết tổ chức trò chơi tiết dạy Tốn: GV mơn người đóng vai trị hướng dẫn, trung tâm thu hút HS tham gia, trọng tài trò chơi Do GV cần lưu ý số vấn đề sau: - GV phải có phong thái chững chạc, nghiêm túc lại vui vẻ, gần gũi, hòa đồng với em - Lời nói phải rõ ràng, dễ hiểu, ấn tượng, gây tạo hấp dẫn pha trộn hài hước trò chơi Nhằm tác động đến tình cảm, tâm lí đem lại niềm vui tươi, hứng thú học tập cho HS - Biết phối hợp hài hịa lời nói động tác cần thiết (Cơ mặt, tay, chân,…), để HS dễ dàng nắm bắt nội dung hóa thân vào trò chơi cách tự nhiên - Thường sau trị chơi phải có thưởng phạt phân minh Tuy nhiên, trò chơi chủ yếu để phục vụ em nắm bắt kiến thức tiết dạy, GV tránh xử phạt đội thua, người thua Mà tập trung tuyên dương, khen thưởng (nếu có) người thắng, đội thắng Nhằm động viên, khích lệ tinh thần em cách kịp thời, kích thích phấn chấn, hào hứng học tập cho HS - Tránh việc tổ chức trò chơi ồn ào, náo nhiệt gây ảnh hưởng không tốt đến lớp học lân cận - Thời gian chơi tiết dạy nên không để 10 phút b) Chọn lựa trò chơi: - GV phải biết chọn lựa trò chơi cho phù hợp với dạy nội dung thời lượng - Xác định mục tiêu trị chơi đưa gì? (Giáo dục kĩ gì? Phẩm chất gì?) - Trị chơi đưa phải đa dạng, phong phú, có tác dụng khích lệ tinh thần học tập cho tất đối tượng HS lớp, tránh bỏ rơi HS yếu ngồi - Khơng nên chọn trị chơi mặt vui nhộn, lại thiếu tác dụng giáo dục phẩm chất kĩ học tập c) Hướng dẫn cách chơi: - Trước hết, GV phải ổn định đội chơi, người chơi cho phù hợp, cân đối lực lượng - Giới thiệu trò chơi, cách chơi: Đây khâu quan trọng, GV nên giới thiệu trò chơi cách ngắn gọn, súc tích, dễ hiểu, thu hút hấp dẫn người chơi (Có trị chơi khó GV phải cho chơi thử trước) - Động viên HS chơi nhiệt tình, Song, phải đảm bảo nề nếp, nội qui nhà trường 2.2 Một số trị chơi điển hình tiết dạy học Tốn: Khi thực trị chơi, để thuận tiện cho việc di chuyển đội chơi cách nhanh chóng, tiết kiệm thời gian, lớp chia từ đến đội chơi, đội từ đến người (Theo cấu trúc bàn có chỗ ngồi) Các ví dụ trị chơi mang tính chất tham khảo, GV linh hoạt bố trí nội dung chơi cho phù hợp với lớp giảng dạy 2.2.1 Trị chơi “Chung sức”: a) Mục đích: - Rèn luyện tính trách nhiệm, cộng đồng cho HS - Thay dùng phương pháp thảo luận nhóm bình thường mà thường hay sử dụng, trị chơi “Chung sức” giúp HS thảo luận nhóm cách nhẹ nhàng, hiệu quả, khơng bị gị ép, rập khn - Nhờ “Chung sức” đội chơi, đóng góp, diễn giải HS tích cực, HS - giỏi, em HS trung bình, yếu, có thêm hội để nắm bắt kiến thức học, có hội để lấy điểm em làm đạt yêu cầu b) Chuẩn bị: - GV chuẩn bị sẵn nhà số tốn đáp án có nội dung liên quan đến tiết dạy Đề toán đáp án viết lên bìa cứng hình chữ nhật hình bơng hoa có gắn nam châm keo hai mặt - HS chuẩn bị bảng nhóm, bút lơng c) Cách chơi: - GV gắn miếng giấy cứng có ghi đề đáp án lên bảng (Không tuân theo thứ tự cả) - Cho đội thảo luận, trao đổi phút - Bốc thăm chọn đội chơi - Khi có hiệu lệnh GV, thành viên đội lên bảng ghép đề đáp án tương ứng vào phần bảng đội (Cứ em chỗ em khác lên bảng) - Sau phút, GV hiệu lệnh dừng chơi GV lớp chấm, đội có cặp đề - đáp án xác nhiều đội chiến thắng d) Ví dụ: Khi xong dạy bài: “Lũy thừa số hữu tỉ” (Đại số lớp 7), GV cho nội dung chơi gồm tập (-3)2.(-3); 58:56 đáp án tương ứng là: ; 1 1 tính: ÷ ; − ÷ ; (-5,5)0; 2 2 16 − ; 1; ; -27; 25 1 1 ÷ ; 3 2.2.2 Trị chơi “Thử tài thơng minh”: a) Mục đích: - Rèn luyện óc tư , sáng tạo, kích thích niềm đam mê học tập cho HS - Thực tế hóa kiến thức vừa học, thơng qua tốn có hình ảnh trực quan sinh động b) Chuẩn bị: - GV chuẩn bị số yêu cầu cần thiết ghi sẵn lên bảng phụ - HS chuẩn bị bảng nhóm, bút lơng c) Cách chơi: - Sau tiết dạy, GV đưa nội dung cần chơi lên bảng (Nên chọn tốn có hình ảnh, có mẹo nhỏ) - HS đội hội ý phút - Cho đội cử người lên bảng (hoặc đứng chỗ) đưa đáp án đội - GV đưa đáp án để định thắng thua đội d) Ví dụ: Khi dạy bài: “Phép trừ phép chia” (Số học 6), GV đưa tốn như: Thầy (cơ) có viên phấn hộp, em chia cho bạn, bạn viên, để hộp cịn viên? Bài tốn làm cho HS tò mò, hiếu động, đưa nhiều cách giải ngộ nghĩnh, có em hồ nghi tốn cho đề sai,…Khi thấy GV thực cách chia cho em đầu em viên phấn, em thứ GV đưa ln hộp phấn (cịn chứa viên phấn cuối cùng), lúc HS có trận cười thật trí tuệ, thật thoải mái 2.2.3 Trị chơi “Sáng tác Tốn học”: a) Mục đích: - Giúp HS tìm cách nhớ cơng thức, quy tắc, tính chất,…tốn học thơng qua “Vè” sn vần, sn điệu mà HS sưu tầm sáng tác - Tránh cứng nhắc, rập khuôn học tốn, tạo khơng khí học tập vui tươi, phấn khởi cho HS b) Chuẩn bị: GV chuẩn bị trước số “Vè” liên quan đến kiến thức dạy c) Cách chơi: - Sau hoàn thành tiết dạy, GV hướng dẫn HS đội thi sáng tác “Vè” toán học (Đọc “Vè” mẫu cho HS học làm theo) - HS thực việc sưu tầm sáng tác phút, sau đội đọc “Tác phẩm” lên cho lớp nghe - Bài “Vè” hay, trọng tâm, suôn vần, suôn điệu, dễ nhớ đội giành phần thắng d) Ví dụ: Khi dạy bài: “Diện tích hình thang” (Hình học 8), để nhớ cơng thức tính diện tích hình thang, HS sáng tác số “Vè” như: “Muốn tính diện tích hình thang, đáy lớn đáy bé ta mang cộng vào, đem nhân với chiều cao, chia đôi lấy nửa ra” Hoặc dạy bài: “Diện tích hình thoi” (Hình học 8), “Vè” là: “Muốn tính diện tích hình thoi, tích hai đường chéo chia đơi liền” Tương tự dạy bài: “Tỉ số lượng giác góc nhọn” (Hình học 9), “Vè” để nhớ tỉ số lượng giác góc nhọn ghi là: “Sin học, cos khơng hư, tang đồn kết, cotang kết đồn”, hoặc: “Tìm sin lấy đối chia huyền, cosin hai cạnh kề huyền chia nhau, tang ta tính mau, đối kề chia liền” 2.2.4 Trò chơi “Cùng leo núi”: a) Mục đích: - Rèn luyện kĩ tính tốn cho HS - Thu hút số đơng HS tích cực, nhiệt tình học tập b) Chuẩn bị: GV chuẩn bị trước số tập liên quan đến học theo cấp độ từ dễ đến khó c) Cách chơi: - GV xếp tập theo dạng hình tháp, lên cao khó dần (Hình vẽ ví dụ đây) - Làm thủ tục bốc thăm chọn đội chơi - Mỗi thành viên đội lên giải tập (giải từ lên trên), sau chỗ để thành viên khác đội lên giải tiếp - Đội “Leo” lên đỉnh sớm có số câu trả lời nhiều hơn, đội thắng d) Ví dụ: Khi dạy bài: “Số vô tỉ Khái niệm bậc hai” (Đại số 7), GV cho đội thực trị chơi “Cùng leo núi” với tốn có nội dung xếp sau: − 114 = = 25 16 = 49 49 + 64 = 36 + 81 = 36 = 25 = 4= 9= Đội A Đội B 2.2.5 Trò chơi “Ai thấy sai giúp?”: a) Mục đích: - Thơng qua việc suy nghĩ, lập luận để tìm chỗ sai toán giải sẵn, HS hiểu chắc, hiểu sâu kiến thức học - Khơi dậy cách mạnh mẽ khả tích cực, tư HS b) Chuẩn bị: GV chuẩn bị sẵn số tốn có lời giải sai vài bước bảng phụ (bố trí chỗ sai mà HS thường hay mắc phải) c) Cách chơi: - Tùy lúc thích hợp tiết học, GV đưa tốn có lời giải nói lên bảng - Các đội hội ý phút để truy tìm chỗ chưa xác giải - Đội chiến thắng đội tìm trước chỗ sai giải lại xác d) Ví dụ: - Khi dạy bài: “Biến đổi đơn giản biểu thức chứa thức bậc hai” (Đại số 9), GV đưa lời giải toán rút gọn sau: x + x + 1; x ≠ −1 x +1 2 ⇔ A= ( x + 1) x +1 ⇔ A= ( x + 1) = x +1 A= Cho HS đội bàn bạc, trao đổi để tìm chỗ sai toán - Hoặc dạy bài: “Một số hệ thức cạnh đường cao tam giác vng” (Hình học 9), GV u cầu HS đội mổ xẻ, tranh luận để tìm chỗ chưa xác lời giải tốn đây: Tìm x; y hình vẽ sau: A B x y H C Giải: ΔABC vng A, theo định lí Pytago ta có: BC = AB2 +AC2 = 62 +82 =10 Từ hệ thức: AB = BH HC ⇒ AB = x BC ⇒ x= AB = = 0,6 BC 10 ⇒ Y = 10 – 0,6 = 9,6 2.2.6 Trò chơi “Ai tìm nhiều hơn?”: a) Mục đích: - Rèn luyện tính nhanh nhẹn, khả quan sát tốt cho HS - HS củng cố kiến thức cách nhẹ nhàng, tự chủ, vui tươi b) Chuẩn bị: - GV ghi sẵn số kiến thức cần thiết lên bảng phụ - HS chuẩn bị bảng nhóm, bút lơng c) Cách chơi: - GV gắn bảng phụ lên bảng, yêu cầu HS tìm liệt kê hình, số, vấn đề liên quan đến học - Trong phút, đội tìm nhiều hình, nhiều số,…(ghi lên bảng nhóm) xác đội giành thắng lợi d) Ví dụ: Khi dạy xong bài: “Đơn thức đồng dạng” (Đại số 7), GV ghi sẵn lên bảng phụ hàng loạt đơn thức, yêu cầu HS đội ghi đơn thức đồng dạng lên bảng nhóm mình, đội thực nhanh tìm nhiều đơn thức đồng dạng hơn, đội chiến thắng Hoặc dạy xong bài: “Tứ giác nội tiếp” (Hình học 9), GV cho HS đội tìm tứ giác nội tiếp đường trịn hình như: Hình thang, hình thang vng, hình thang cân, hình bình hành, hình thoi, hình chữ nhật, hình vng, tứ giác có hai đường chéo nhau, tứ giác có hai đường chéo vng góc,….Đội chiến thắng đội tìm nhiều xác tứ giác nội tiếp đường tròn 2.2.7 Trị chơi “Giúp bạn”: a) Mục đích: - Đây trò chơi đơn giản giáo dục cao tinh thần đoàn kết, giúp đỡ lẫn học tập, đặc biệt tinh thần giúp đỡ bạn HS yếu nắm kiến thức cách thuận lợi - Tạo hội mạnh dạn lên bảng, hội đem điểm số cho đối tượng HS yếu b) Chuẩn bị: HS mang theo bảng nhóm, bút lơng c) Cách chơi: - GV đưa số tập củng cố kiến thức vừa học, đội hội ý, thảo luận phút - Những em HS giỏi có trách nhiệm diễn giải, bày cho nhóm hiểu nội dung mà GV yêu cầu, sau cử bạn HS yếu lên bảng trình bày lại - GV kiểm tra, sửa sai tùy theo mức độ mà cho điểm em HS cách hợp lí (Trị chơi thực với hầu hết tiết dạy) 2.2.8 Trị chơi “Ai nhanh hơn?”: a) Mục đích: - Đây trị chơi tơi luyện tính nhanh nhẹn, khẩn trương làm tốn - Lơi em thi đua học tập cách hăng say, hòa hợp b) Chuẩn bị: - GV chuẩn bị số toán hay bảng phụ - Các đội mang bảng nhóm, bút lơng c) Cách chơi: - GV đưa đề - Thành viên đội hợp tác giải nhanh chóng, trình bày vào bảng nhóm, khẩn trương đưa lên bảng - GV chọn đội lên bảng nhanh nhất, xem xét chấm điểm xếp theo thứ tự 1, 2, cho đội (Trị chơi thực với đại đa số tiết dạy) 2.2.9 Trò chơi “Từ điển Hán Việt”: a) Mục đích: Giúp HS tìm tịi, hiểu cách tương đối từ Hán Việt quan trọng có học, từ em nắm mục tiêu học tường tận hơn, vui thích học mơn Tốn b) Chuẩn bị: GV lọc sẵn từ Hán Việt quan trọng ghi lên bảng phụ c) Cách chơi: - Khi dạy tiết tốn có chứa từ Hán Việt quan trọng cần làm rõ nghĩa, GV đưa từ Hán Việt lên bảng, yêu cầu đội họp thành viên lại để giải nghĩa, ghi lên bảng nhóm - Các đội đưa bảng nhóm gắn lên bảng lớp, GV kiểm tra, sửa sai cho đội - Đội làm rõ nghĩa, sát nghĩa đội giành thắng lợi trị chơi d) Ví dụ: - Khi dạy bài: “Quy đồng mẫu nhiều phân số” (Số học 6), đội chơi cần tập trung giải rõ nghĩa là: “Quy đồng mẫu” (đưa mẫu) - Hoặc dạy bài: “Vị trí tương đối đường thẳng đường trịn” (Hình học 9), GV cho HS làm rõ nghĩa cụm từ “Tiếp tuyến”, “Tiếp điểm” (đối với chương trình tốn THCS, tạm dịch: “Tuyến” đường thẳng, “Tiếp” tiếp xúc) 2.2.10 Trò chơi “Nhà sáng tạo trẻ”: a) Mục đích: Kích thích tính tư duy, sáng tạo, ham học HS b) Chuẩn bị: HS chuẩn bị bảng nhóm, bút lông c) Cách chơi: - Để củng cố kiến thức dạy, GV cho HS giải số tập đơn giản liên quan, sau yêu cầu đội đặt tốn có nội dung tương tự tập giải - GV xem xét, kiểm định đề toán đội, đưa kết luận đội thắng (Trị chơi sử dụng cho nhiều tiết dạy) 2.2.11 Trò chơi “Ai cao điểm hơn?”: a) Mục đích: Tạo điều kiện cho thành phần HS lớp vui vẻ, tích cực tham gia học tập b) Chuẩn bị: GV chuẩn bị hộp thăm, thăm có ghi sẵn toán cần giải liên quan đến học (một hộp thăm dành cho HS giỏi hộp thăm dành cho đối tượng HS lại) c) Cách chơi: - Sau học xong bài, GV chọn đội chơi, đội cử HS diện giỏi HS diện lại lên bảng bốc thăm, trình bày giải - GV xem xét cho điểm HS - Hai HS đội mà có tổng số điểm cao đội thắng (Trị chơi sử dụng cho tiết dạy nào) 2.2.12 Trị chơi “Thử tài trí nhớ”: a) Mục đích: Rèn luyện trí nhớ, tạo niềm vui thích , hăng say, tích cực học tập cho cho em HS b) Chuẩn bị: GV chuẩn bị số nội dung cần thiết liên quan đến trò chơi (ghi sẵn lên bảng phụ) c) Cách chơi: - GV cho bốc thăm chọn đội chơi - Mời hai đội lên bảng (Đứng hai góc hướng bảng) - GV gắn nội dung cần thử trí nhớ lên bảng, cho đội quan sát từ 30 giây đến phút, sau GV lấy bảng phụ xuống, yêu cầu đội ghi lại nội dung mà nhìn thấy - Đội có nội dung ghi lại nhiều đội chiến thắng d) Ví dụ: Khi dạy “Ơn tập chương I” (Hình học 9), GV ghi sẵn hệ thức cạnh đường cao tam giác vng, số tính chất tỉ số lượng giác lên bảng phụ Cho HS chơi theo luật chơi nêu III Hiệu sáng kiến đem lại - Những trò chơi điển trình bày đề tài, tạo khơng khí học tập vui tươi, hồn nhiên sinh động tiết dạy học tốn, kích thích tính tị mị, ham học, trí tưởng tượng tư sáng tạo, động em - Trị chơi tốn học giúp HS khơng cịn thấy chán nản, nan giải căng thẳng học toán, phá tan sợ sệt, âu lo, ám ảnh em HS yếu đến tiết học toán, giúp em tự tin vào thân hơn, hịa nhập vào tập thể tình thân ái, vui tươi, thân thiện - Với tiết dạy tốn có tổ chức trị chơi, hiệu cao tiết dạy bình thường Các em cảm nhận rằng: học tập, sinh hoạt thoải mái mơi trường thân thiện, bình đẳng - Khơng có HS trốn học lí chán học sợ học mơn Tốn IV Cam kết khơng chép vi phạm quyền Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm không chép vi phạm quyền Tác giả sáng kiến (Ký tên) CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (xác nhận) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… (Ký tên, đóng dấu) PHỊNG GD&ĐT (xác nhận, đánh giá, xếp loại) (LĐ phòng ký tên, đóng dấu) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………… ... năm học qua Tôi xin đóng góp số kinh nghiệm tổ chức trị chơi tiết dạy học mơn tốn thơng qua sáng kiến: ? ?Nâng cao kĩ giải tập toán cho học sinh thơng qua số trị chơi? ?? II Mô tả giải pháp Mô tả giải. ..1 Tên sáng kiến: ? ?Nâng cao kĩ giải tập tốn cho học sinh thơng qua số trị chơi? ?? Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 1/9/2017 đến ngày... liền” 2.2.4 Trò chơi “Cùng leo núi”: a) Mục đích: - Rèn luyện kĩ tính tốn cho HS - Thu hút số đơng HS tích cực, nhiệt tình học tập b) Chuẩn bị: GV chuẩn bị trước số tập liên quan đến học theo cấp