TÍNH tất yếu KHÁCH QUAN, hợp QUY LUẬT của CON ĐƯỜNG đi lên CHỦ NGHĨA xã hội ở VIỆT NAM vận DỤNG vào VIỆC xây DỰNG NIỀM TIN, lý TƯỞNG CHO SINH VIÊN HIỆN NAY

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ BỘ MƠN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KỲ TÍNH TẤT YẾU KHÁCH QUAN, HỢP QUY LUẬT CỦA CON ĐƯỜNG ĐI LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở VIỆT NAM VẬN DỤNG VÀO VIỆC XÂY DỰNG NIỀM TIN, LÝ TƯỞNG CHO SINH VIÊN HIỆN NAY MÃ MÔN HỌC: LLCT120314_ 03CLC THỰC HIỆN: Nhóm 03 Thứ 2,3 tiết 1,2,3 GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN: THS.Trương Thị Mỹ Châu Tp Hồ Chí Minh, tháng 07 năm 2021 0 DANH SÁCH NHÓM THAM GIA VIẾT TIỂU LUẬN HỌC KÌ III, NĂM HỌC 2020-2021 Nhóm số 03(Lớp thứ 2,3, tiết 1,2,3) Tên đề tài: Tính tất yếu khách quan, hợp quy luật đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Vận dụng vào việc xây dựng niềm tin, lý tưởng cho sinh viên STT HỌ VÀ TÊN SINH VIÊN MÃ SỐ SINH VIÊN TỶ LỆ % HOÀN SĐT THÀNH Đoàn Kiến Trúc 20151069 100% 0979410444 Phạm Quốc Anh Huy 20161100 100% 0916xxx519 Nguyễn Huy Tồn 20151421 100% 0342xxx901 Đặng Đình Khơi 20151385 100% 0846xxx492 Nguyễn Lê Bình An 20151113 100% 0935xxx616 Trịnh Tấn Đại 20125051 100% 0967xxx313 Dương Công Huy 19145233 100% 0986xxx925 Đào Nguyên Khôi 20125069 100% 0362xxx314 Lương Phạm Vũ 20145660 100% 0952xxx579 Đặng Thị Kim Anh 20125040 100% 0983xxx478 10 Ghi chú:  Tỷ lệ % = 100%  Trưởng nhóm: Đồn Kiến Trúc Nhận xét giáo viên: Ngày … tháng 07 năm 2021 Giáo viên chấm điểm 0 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: TÍNH TẤT YẾU KHÁCH QUAN, HỢP QUY LUẬT CỦA CON ĐƯỜNG ĐI LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở VIỆT NAM 1.1 Quan niệm Hồ Chí Minh chủ nghĩa xã hội 1.2 Quá trình lên xây dựng chủ nghĩa xã hội mang tính tất yếu khách quan lịch sử 1.2.1 Dựa vào học thuyết hình thái kinh tế - xã hội, CNXH đời tất yếu kinh tế 1.2.2 Sự đời CNXH nhu cầu giải phóng người cách triệt để 1.2.3 Sự đời CNXH yếu tố tất yếu đạo đức xã hội 1.2.4 Sự đời CNXH tất yếu văn minh nhân loại 1.3 Quan niệm HCM đặc trưng, chất CNXH 10 CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG VÀO VIỆC XÂY DỰNG NIỀM TIN, LÝ TƯỞNG CHO SINH VIÊN HIỆN NAY 14 2.1 Thực trạng niềm tin, lý tưởng sinh viên 14 2.2 Chính sách đảng nhà nước xây dựng niềm tin, lý tưởng cho sinh viên 17 2.3 Các giải pháp nâng cao hiệu việc xây dựng niềm tin, lý 0 tưởng cho sinh viên 19 KẾT LUẬN 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 0 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài C.Mác, Ph.Ăngghen, V.I Lênin khẳng định tính tất yếu khách quan thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội rõ vị trí lịch sử, nhiệm vụ đặc thù q trình vận động, phát triển hình thái kinh tế - xã hội cộng sản chủ nghĩa Trên sở vận dụng lý luận cách mạng không ngừng, thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa Mác - Lênin xuất phát từ đặc điểm tình hình thực tế Việt Nam, Hồ Chí Minh khẳng định đường cách mạng Việt Nam tiến hành giải phóng dân tộc, hồn thành cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân, tiến dần lên chủ nghĩa xã hội Xuất phát từ học thuyết Mác - Lênin hình thái kinh tế - xã hội dựa đặc điểm truyền thống văn hóa tư tưởng, điều kiện kinh tế - xã hội Việt Nam thống trị tàn bạo chủ nghĩa đế quốc nước thuộc địa, Chủ nghĩa xã hội đời tác động tất nhân tố: kinh tế, trị, đạo đức, xã hội, văn hóa Qua đó, Hồ Chí Minh xác định đường lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa nước ta hoàn toàn phù hợp với quy luật chung nước lên chủ nghĩa xã hội thời đại ngày nay, phù hợp với điều kiện lịch sử cách mạng Việt Nam Đồng thời, tất yếu khách quan, thể phương diện lý luận phương diện thực tiễn Để làm rõ luận điểm trên, nhóm chúng em chọn đề tài: “Tính tất yếu khách quan, hợp quy luật đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Vận dụng vào việc xây dựng niềm tin, lý tưởng cho sinh viên nay” Mục tiêu nghiên cứu Phân tích quan điểm Hồ Chí Minh chủ nghĩa xã hội tính tất yếu đường lên chủ nghĩa xã hội việt nam Tìm hiểu vấn đề thực tiễn đưa giải pháp việc quanh việc xây dựng niềm tin, lý tưởng cho sinh viên 0 Phương pháp nghiên cứu Tham khảo, tổng hợp có chọn lọc từ nhiều kênh thông tin, qua phương pháp phân tích, so sánh, đối chiếu để đảm bảo tính chặt chẽ từ đến kết luận Áp dụng phương pháp liên ngành khoa học xã hội - nhân văn, lý luận trị để nghiên cứu hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh 0 PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: TÍNH TẤT YẾU KHÁCH QUAN, HỢP QUY LUẬT CỦA CON ĐƯỜNG ĐI LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở VIỆT NAM 1.1 Quan niệm Hồ Chí Minh chủ nghĩa xã hội Vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin, Hồ Chí Minh hình thành hệ thống quan điểm đặc sắc chủ nghĩa xã hội Việt Nam Trong phương thức tiếp cận chủ nghĩa xã hội, Hồ Chí Minh có nhiều định nghĩa khác nhau: - Định nghĩa chủ nghĩa xã hội chế độ xã hội hoàn chỉnh đối lập với chế độ tư chủ nghĩa; - Định nghĩa chủ nghĩa xã hội cách mặt riêng biệt (về kinh tế, trị, xã hội, văn hố, quan hệ quốc tế ); - Định nghĩa chủ nghĩa xã hội bắng cách nêu bật mục tiêu (tổng quát cụ thể) nó, v.v Trong cách tiếp cận đó, Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến mục tiêu chủ nghĩa xã hội Bởi lẽ, theo Người, mục tiêu thể cô đọng chất đặc trưng, tính ưu việt vốn hàm chứa chế độ xã hội tương lai mà xây dựng Như vậy, theo Hồ Chí Minh, xã hội xã hội chủ nghĩa xã hội giai đoạn đầu xã hội cộng sản chủ nghĩa Mặc dù tồn đọng tàn dư xã hội cũ xã hội xã hội chủ nghĩa khơng cịn áp bức, bóc lột, xã hội nhân dân lao động làm chủ, người sống ấm no, tự do, hạnh phúc, quyền lợi cá nhân tập thể vừa thống nhất, vừa gắn bó chặt chẽ với 0 1.2 Quá trình lên xây dựng chủ nghĩa xã hội mang tính tất yếu khách quan lịch sử 1.2.1 Dựa vào học thuyết hình thái kinh tế - xã hội, CNXH đời tất yếu kinh tế Học thuyết hình thái kinh tế - xã hội C Mác khẳng định phát triển xã hội lồi người q trình lịch sử - tự nhiên Theo trình này, “Sự sụp đổ giai cấp tư sản thắng lợi giai cấp vô sản tất yếu nhau” Vận dụng học thuyết C Mác để nghiên cứu tiến trình lịch sử, Hồ Chí Minh cho rằng: “Cách sản xuất sức sản xuất phát triển biến đổi mãi, mà tư tưởng người, chế độ xã hội, v , phát triển biến đổi Chúng ta biết từ đời xưa đến đời nay, cách sản xuất từ chỗ dùng cành cây, bủa đá phát triển dần đến máy móc, sức điện, sức nguyên tử Chế độ xã hội phát triển từ cộng sản nguyên thủy đến chế độ nô lệ, đến chế độ phong kiến, đến chế độ tư chủ nghĩa ngày gần nửa loài người tiến lên chế độ xã hội chủ nghĩa chế độ cộng sản chủ nghĩa Sự phát triển tiến khơng ngăn cản được” Tuy nhiên, từ năm 1953 Hồ Chí Minh nhận thấy: Tùy hoàn cảnh, mà dân tộc phát triển theo đường khác Có nước thẳng đến chủ nghĩa xã hội Liên Xơ Có nước phải kinh qua chế độ dân chủ mới, tiến lên chủ nghĩa xã hội nước Đông Âu, Trung Quốc, Việt Nam ta” Người giải thích: Chế độ dân chủ chế độ lãnh đạo Đảng giai cấp công nhân, nhân dân đánh đổ đế quốc phong kiến; tảng công nông liên minh, nhân dân lao động làm chủ, nhân dân dân chủ chuyền theo tư tưởng chủ nghĩa Mác-Lênin Tư tưởng đặt vào bối cảnh xã hội đương thời, Hồ Chí Minh muốn khẳng định, lịch sử xã hội loài người phát triển qua chế độ công xã nguyên thủy, chiếm hữu nô lệ, phong kiến, tư chủ nghĩa tiến lên xã hội chủ nghĩa, cộng sản chủ nghĩa; lộ trình khơng bắt buộc tất nước mà diễn theo hai phương thức: Có thể trải qua giai đoạn phát triển tư chủ nghĩa Liên Xô 0 bỏ qua giai đoạn nước Đông Âu, Trung Quốc, Việt Nam Như vậy, theo Hồ Chí Minh, tiến lên chủ nghĩa xã hội trình tất yếu, tuân theo quy luật khách quan, trước hết quy luật sản xuất vật chất; song, tùy theo bối cảnh cụ thể mà thời gian, phương thức tiến lên chủ nghĩa xã hội quốc gia diễn cách khác nhau, đó, nước qua giai đoạn phát triển tư chủ nghĩa “đi thẳng lên chủ nghĩa xã hội Những nước chưa qua giai đoạn phát triển lên chủ nghĩa xã hội sau “đánh đổ đế quốc phong kiến” lãnh đạo Đảng vô sản tư tưởng Mác Lênin dẫn đường Với nhận định trên, Hồ Chí Minh cho thấy tính chất chung quy luật phát triển xã hội tính đặc thù thể quy luật quốc gia cụ thể, điều kiện cụ thể 1.2.2 Sự đời CNXH nhu cầu giải phóng người cách triệt để Trong Tuyên ngôn Đảng Cộng sản, năm 1848, Mác, Ănghen khơng luận giải vấn đề giải phóng giai cấp, giải phóng dân tộc mà vấn đề giải phóng người ông để cập sâu sắc Các ông cho rằng, “sự phát triển tự người điều kiện cho phát triển tự tất người” Con người đấu tranh nhằm giải phóng người giữ vị trí quan trọng tư lý luận hoạt động thực tiễn Hồ chủ tịch Hồ chủ tịch nói: “Tơi có ham muốn, ham muốn bậc cho nước nhà hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn áo mặc, học hành” Theo tư tưởng Hồ Chí Minh, có giải phóng dân tộc giải phóng giai cấp, giải phóng người, giai cấp người giải phóng nghiệp cách mạng giải phóng dân tộc hồn tồn triệt để 0 Giải phóng người vừa mục tiêu, vừa động lực xã hội Giải phóng người khỏi áp bức, bóc lột, bất công đồng thời phải hướng tới sống ấm no, tự do, hạnh phúc cho người Con người phát triển toàn diện, cao trí tuệ, cường tráng thể chất, sáng đạo đức, phong phú tinh thần, có sống ấm no, tự do, hạnh phúc Tính ưu việt chủ nghĩa xã hội mà nhân dân ta xây dựng đặc trưng tổng quát dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh, mà thể qua đặc trưng người xã hội xã hội chủ nghĩa Về phương diện người, chủ nghĩa xã hội đồng nghĩa với chủ nghĩa nhân văn, nhân đạo: tất người, cho người phát triển người tồn diện Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa Để có người xã hội chủ nghĩa phải xác định thực hóa hệ giá trị phản ánh nhu cầu đáng người xã hội xã hội chủ nghĩa mà nhân dân ta xây dựng Đối với Việt Nam, hàng nghìn năm ách thống trị tàn bạo chế độ phong kiến, thực dân, nhiều khuynh hướng cứu dân, cứu nước thử nghiệm không đem lại kết cuối mà dân tộc khát khao đạt CNXH đường giải phóng nhân loại, nhân dân lao động bị áp Hồ Chí Minh viết: "Chỉ có chủ nghĩa cộng sản cứu nhân loại, đem lại cho người không phân biệt chủng tộc nguồn gốc tự do, bình đẳng, bác ái, đoàn kết, ấm no đất, việc làm cho người người, niềm vui, hịa bình, hạnh phúc, nói tóm lại cộng hịa giới chân chính, xóa bỏ biên giới tư chủ nghĩa vách tường dài ngăn cản người lao động giới hiểu yêu thương nhau" Hoặc dạng tổng hợp hơn, Người cho rằng: "Muốn cho chủ nghĩa cộng sản thực được, cần phải có kỹ nghệ, nơng nghiệp tất người phát triển hết khả mình" Con đường lên chủ nghĩa xã hội nhân loại nói chung, Việt Nam nói riêng vừa tất yếu 0 liệu sản xuất thuộc nhân dân Đây tư tưởng Hồ Chí Minh chế độ công hữu tư liệu sản xuất chủ yếu xã hội xã hội chủ nghĩa Thứ ba, văn hóa, đạo đức quan hệ xã hội: Xã hội xã hội chủ nghĩa có trình độ phát triển cao văn hoá đạo đức, bảo đảm công bằng, hợp lý quan hệ xã hội Văn hóa, đạo đức thể tất lĩnh vực đời sống song trước hết quan hệ xã hội Sự phát triển cao văn hóa đạo đức xã hội xã hội chủ nghĩa thể hiện: xã hội khơng cịn tượng người bóc lột người; người tơn trọng, bảo đảm đối xử cơng bằng, bình đẳng dân tộc đồn kết, gắn bó với Hồ Chí Minh cho rằng: Chỉ có chủ nghĩa xã hội “chú ý xem xét mang lợi ích cá nhân đắn bảo đảm cho thỏa mãn”; chế độ xã hội chủ nghĩa người có điều kiện để cải thiện đời sống riêng mình, phát huy tính cách riêng sở trường riêng mình” Chủ nghĩa xã hội sở, tiền đề để tiến tới chế độ xã hội hịa bình, đồn kết, ấm no, tự do, hạnh phúc, bình đẳng, bác ái, việc làm cho người người; khơng cịn phân biệt chủng tộc, khơng cịn ngăn cản người lao động hiểu thương yêu Chủ nghĩa xã hội bảo đảm tính cơng hợp lý quan hệ xã hội Đây xã hội đem lại quyền bình đẳng trước pháp luật cho cơng dân; cộng đồng người đồn kết chặt chẽ sở bình đẳng quyền lợi nghĩa vụ; phải lao động có quyền lao động, hưởng thành lao động nguyên tắc làm nhiều hưởng nhiều, làm hưởng ít, khơng làm khơng hưởng, tất nhiên trừ người chưa có khả lao động khơng cịn khả lao động Thứ tư, chủ thể xây dựng chủ nghĩa xã hội: Chủ nghĩa xã hội cơng trình tập thể nhân dân lãnh đạo Đảng Cộng sản 12 0 Từ xã hội chiếm hữu nô lệ đến xã hội tư chủ nghĩa, đấu tranh người lao động diễn ngày liệt nhằm thủ tiêu chế độ người bóc lột người Trong chế độ xã hội chủ nghĩa - chế độ nhân dân, nhân dân làm chủ lợi ích cá nhân gắn liền với lợi ích chế độ xã hội nên nhân dân chủ thể, lực lượng định tốc độ xây dựng vững mạnh chủ nghĩa xã hội Trong nghiệp xây dựng này, Hồ Chí Minh khẳng định “Cần có lãnh đạo đảng cách mạng chân giai cấp cơng nhân, tồn tâm tồn ý phục vụ nhân dân Chỉ có lãnh đạo đảng biết vận dụng cách sáng tạo chủ nghĩa Mac-Lenin vào điều kiện cụ thể nước đưa cách mạng giải phóng dân tộc cách mạng xã hội chủ nghĩa đến thành công" 13 0 CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG VÀO VIỆC XÂY DỰNG NIỀM TIN, LÝ TƯỞNG CHO SINH VIÊN HIỆN NAY 2.1 Thực trạng niềm tin, lý tưởng sinh viên Thế hệ trẻ lực lượng xã hội đặc biệt, có vai trị quan trọng lịch sử, giai đoạn cách mạng tương lai Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng ta ln quan tâm, chăm lo giáo dục, rèn luyện, phát huy vai trò xung kích, sáng tạo họ vào nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc, thống đất nước, xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Lý tưởng định thành công người sống Lý tưởng dẫn dắt nghiệp, tăng thêm sức mạnh cho người để đạt thành cơng Vì vậy, sống cần có lý tưởng để dẫn đường, với người trẻ, độ tuổi đẹp đời người, giàu nhiệt huyết khát vọng cống hiến Mỗi người, hệ có lý tưởng riêng mình, mục đích cao đẹp để suốt đời phấn đấu thực Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Thanh niên phận dân tộc Dân tộc bị nơ lệ niên bị nơ lệ Dân tộc giải phóng, niên tự Vì vậy, “thanh niên phải hăng hái tham gia đấu tranh dân tộc phụng Tổ quốc, phụng nhân dân, làm cho dân giàu, nước mạnh Cho nên, lý tưởng cách mạng niên không tách rời lý tưởng Đảng, dân tộc.Lý tưởng xuyên suốt Đảng Cộng sản Việt Nam độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Bước vào công đổi mới, điều kiện chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, lý tưởng cách mạng niên tiếp tục phấn đấu, xây dựng nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Điều với câu nói "Đâu cần niên có, đâu khó có niên" Vì vậy, niềm tin hệ trẻ Việt Nam nay, tiếp nối lửa từ hệ cha anh, niềm tin cách mạng, niềm tin vào nghiệp Đảng nhân dân 14 0 Niềm tin cách mạng hòa quyện nhận thức lý tưởng với tình cảm ý chí, trở thành động lực tinh thần giúp niên vượt qua khó khăn, thử thách, sức phấn đấu theo đường, mục tiêu, lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội mà Đảng, Bác Hồ nhân dân ta lựa chọn Đặc biệt, bối cảnh nước ta thực độ lên CNXH, cũ tồn đan xen, tiến dần hình thành tàn dư xã hội cũ chưa bị loại bỏ hồn tồn chủ nghĩa cá nhân có mơi trường, điều kiện thuận lợi để phát triển với biểu ngày phức tạp vô tinh vi Thực tế Đảng ta nhận định: “Tình trạng suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống phận không nhỏ cán bộ, đảng viên chưa bị đẩy lùi, có mặt, có phận cịn diễn biến tinh vi, phức tạp hơn; tham nhũng, lãng phí, tiêu cực nghiêm trọng, tập trung vào số đảng viên có chức vụ máy nhà nước Ở số quan cơng quyền, tình trạng cục địa phương, bè phái, tệ quan liêu, tham nhũng, xa dân, tư lợi cơng, chun quyền, độc đốn, hách dịch, lên mặt làm quan cách mạng, diễn ra, lên vấn nạn, gây xúc cho tồn xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh cảnh báo: “Trước cán quan, đồn thể, cấp cao quyền to, cấp thấp quyền nhỏ Dù to hay nhỏ, có quyền mà thiếu lương tâm có dịp đục khoét, có dịp ăn đút, có dịp “dĩ cơng vi tư”… Nguyên nhân sâu xa, chủ yếu tình trạng “bản thân cán bộ, đảng viên thiếu tu dưỡng, rèn luyện; lập trường tư tưởng không vững vàng, hoang mang, dao động trước tác động từ bên ngồi; sa vào chủ nghĩa cá nhân ích kỷ, hẹp hịi, bị cám dỗ lợi ích vật chất, khơng làm trịn trách nhiệm, bổn phận trước Đảng, trước dân” Điều dẫn đến hệ lụy vơ nguy hại: “sự suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống dẫn tới “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” bước ngắn, chí ngắn, nguy hiểm khơn lường, dẫn tới tiếp tay cấu kết với lực xấu, thù địch, phản bội lại lý tưởng nghiệp cách mạng Đảng dân tộc” 15 0 Hiện nay, số niên ta lại có biểu dao động, hồi nghi, thiếu tin tưởng vào tư tưởng Người Có thể kể biểu là: Thiếu khát vọng lý tưởng tốt đẹp Bất có lý tưởng cho riêng Đó mục tiêu, động phấn đấu học tập, lao động để đạt mục đích đề Với cán bộ, đảng viên lý tưởng riêng nằm lý tưởng chung Đảng phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân Mong muốn bậc Bác Hồ “độc lập cho Tổ quốc”, “tự cho đồng bào”, “ai có cơm ăn, áo mặc, học hành” thơi thúc Người tìm đường cứu nước Lý tưởng biểu hành động Nhiều cán bộ, đảng viên thiếu lý tưởng mà làm việc cầm chừng theo kiểu “trung bình chủ nghĩa”, làm cho xong chuyện, “sáng vác ô đi, tối vác về”, không dám đổi mới, làm sợ sai, sợ mắc khuyết điểm Trong quan, họ bóng, nói dân gian “bỏ thương, vương tội”! Lười học lý luận, giáo điều, bảo thủ, xơ cứng Lý luận ánh sáng soi đường, không học học qua loa đại khái, học chống đối làm có ánh sáng Nghị Đảng chủ trương đường lối mà nhiều cán bộ, đảng viên khơng học nghị quyết, chí khơng biết nội dung nghị lãnh đạo (?) Vì thiếu lý luận nên dẫn tới giáo điều, dựa nhiều kinh nghiệm nên bảo thủ Trong đó, thực tiễn ngày hơm thay đổi đến chóng mặt, khơng có nhìn lý luận khơng thể nắm bắt chất dự đốn tình Tư tưởng Bác Hồ Người thân quan niệm “một gương sống giá trị hàng trăm diễn văn tuyên truyền” Tâm lý học đại khẳng định phương pháp giáo dục tốt giáo dục nhân cách nhà giáo dục Đảng ta yêu cầu cán bộ, đảng viên lãnh đạo cách nêu gương Thế mà số nơi có cán lại theo quần chúng, không quần chúng Bi quan chủ nghĩa xã hội, dao động suy nghĩ, việc làm Đến nay, thấy đổ vỡ Liên Xô (trước đây) tất yếu sai lầm lớn, có cán bộ, đảng viên ta nhìn thấy tượng nghe lời kích động kẻ 16 0 xấu mà có phát ngơn khơng ngược với đường lối Đảng mà ngược với đạo lý truyền thống Cũng bi quan mà thu lại vỏ ốc cá nhân nên có cán né tránh, ngại va chạm, khơng dám đấu tranh, khơng có kiến, hội, kiểu “thấy xơi nói xơi ngọt, thấy thịt nói thịt bùi” Bác Hồ phê phán Lại có cán đạt thành tích lên mặt thỏa mãn, huênh hoang cho quan lên nhờ “tài năng” lãnh đạo Họ khơng biết “nước lên thuyền lên”, quan nằm tổng thể công đổi chung Đảng Hơn nữa, dù người có tài thật cịn nhờ ủng hộ đồng chí, đồng nghiệp, quần chúng 2.2 Chính sách đảng nhà nước xây dựng niềm tin, lý tưởng cho sinh viên Trong năm qua, trường đại học cao đẳng nước không ngừng nổ lực phát huy dân chủ trình dạy học bước đầu đạt kết đáng khích lệ Tuy nhiên, nhiều vấn đề dân chủ day học đặt cần giải Trong viết tác giả tập trung nghiên cứu khái niệm dân chủ dạy học, sở triển khai quan điểm để từ đưa số giải pháp nâng cao tinh thần dân chủ cho sinh viên thông qua học phần lý luận trị Sinh viên lực lượng xã hội hùng hậu, có sức khoẻ, có trình độ học vấn, có tiềm sáng tạo, có khả tiếp cận làm chủ khoa học đại Trong giai đoạn cách mạng mới, với bối cảnh giới biến động phức tạp, trước thách thức to lớn xu tồn cầu hố kinh tế, phát triển kinh tế tri thức, Đảng ta khẳng định: Thanh niên lực lượng xung kích cách mạng, nguồn nhân lực định thắng lợi nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Sinh viên người có tri thức nhiệt huyết, tinh hoa giới trẻ nói chung Chính lẽ đó, sinh viên ln người có khả nhận thức tốt 17 0 hơn, đồng thời có định hướng tốt chắn trở thành lực lượng lãnh đạo cách mạng thời kỳ cách mạng Muốn vậy, tất yếu phải xây dựng văn hóa trị cho sinh viên Việt Nam, đáp ứng yêu cầu tình hình phù hợp với đặc thù trị Việt Nam Trong tầng lớp trí thức, sinh viên đóng vai trị quan trọng Họ tiền thân lực lượng lao động có chất lượng tương lai Một phần số họ trở thành cán bộ, cơng chức nhà nước, chí lực lượng lãnh đạo nòng cốt Đất nước có trở nên giàu đẹp, văn minh hay khơng nhờ phần lớn đóng góp lực lượng – lực lượng có sức khỏe, có trí tuệ, có nhiệt huyết Tuy nhiên từ trước tới giờ, thường coi sinh viên lực lượng lĩnh vực kinh tế, văn hóa, xã hội, chưa nhìn nhận vai trị sinh viên lĩnh vực trị Với đặc điểm riêng mình, văn hóa trị sinh viên nước ta xem xét khía cạnh: Về tri thức trị: Sinh viên trang bị cách có hệ thống tri thức lý luận trị ngồi ghế giảng đường Trong tất trường cao đẳng, đại học Việt Nam, sinh viên phải học mơn lý luận trị năm học đầu tiên, bao gồm học phần: Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam Với xuất phát điểm học lực cao, sinh viên có khả nắm bắt nội dung tảng tư tưởng trị hệ thống trị Việt Nam Từ họ trở thành người trang bị phơng kiến thức Ngồi ra, sinh viên học tập môi trường đại học – mơi trường có trình độ khoa học, văn hóa cao; trường đại học thường tập trung trung tâm thành phố, sinh viên có điều kiện tiếp cận với hoạt động kinh tế, trị, văn hóa, xã hội nên họ có tri thức trị xã hội cao so với niên lứa khác 18 0 Về niềm tin trị: Với việc trang bị kiến thức tri thức trị, với việc sinh sống mơi trường học tập tích cực, sinh viên có sở để xây dựng niềm tin trị Cùng với sách đãi ngộ Đảng Nhà nước sinh viên, hoạt động đoàn thể, hội sinh viên… dễ dàng hình thành niềm tin lý tưởng trị cho sinh viên Bản thân sinh viên người độc lập tư duy, họ có tri thức lĩnh để phân biệt đúng, sai, đồng thời họ người trẻ, động, hoạt bát, sinh viên có niềm tin trị, họ trở thành lực lượng nịng cốt hoạt động phong trào Về hành vi trị: Sinh viên hăng hái tham gia phong trào thi đua yêu nước, phong trào đoàn thể họ cảm thấy tin tưởng, phong trào diễn nhiều lĩnh vực đời sống: văn hóa, giáo dục, kinh tế, trị… Sinh viên công dân trẻ đầy lực nhiệt huyết, học tập trung tâm tỉnh thành phố lớn, họ có điều kiện tham gia phong trào đoàn thể quyền phát động Đồng thời họ cơng dân có trí tuệ, có trách nhiệm bầu cử định kỳ bầu đại biểu Quốc hội Hội đồng nhân dân cấp 2.3 Các giải pháp nâng cao hiệu việc xây dựng niềm tin, lý tưởng cho sinh viên Sinh viên Việt Nam - chủ nhân tương lai đất nước có vị trí vai trị quan trọng xã hội Song năm gần đây, ảnh hưởng q trình tồn cầu hóa, tác động tiêu cực từ mặt trái kinh tế thị trường, làm xuất nhiều biểu tiêu cực lối sống, đạo đức phận không nhỏ sinh viên, nên việc giáo dục đạo đức cho sinh viên vấn đề cấp thiết, toàn xã hội quan tâm Để khắc phục biểu tiêu cực đó, nhiều nhà nghiên cứu tiến hành điều tra xã hội học, tâm lý học, triết học…và xác định ba chủ thể có vai trị chủ đạo việc giáo dục đạo đức cho sinh viên 19 0 gia đình, nhà trường xã hội Trong nhà trường có vai trị to lớn giáo dục đạo đức cho sinh viên để sau họ trở thành cơng dân tốt, sống có ích cho xã hội a) Vai trò nhà trường giáo dục đạo đức cho sinh viên Giai đoạn đại học giai đoạn có nhiều biến đổi to lớn tâm sinh lý khẳng định tích lũy tri thức vốn sống Sinh viên phải tự chủ động đưa định thái độ, hành động chịu trách nhiệm thân thay nhận bảo, bao bọc thường xuyên gia đình Sinh viên tiếp thu tích lũy tri thức chuyên ngành, đồng thời mở rộng hội, khả sáng tạo phát huy tiềm lực tri thức mình, sống sống chủ động hơn, xác lập mối quan hệ xã hội, tham gia vào q trình xã hội hố… Do đó, từ đầu việc giáo dục nhân sinh quan cho sinh viên công tác quan trọng Sứ mệnh thuộc nhà trường nhằm giúp cho sinh viên nhanh chóng thích ứng với sống mơi trường đại học, từ tạo tiền đề, tảng lành mạnh phát triển họ sau Nhà trường chủ thể giáo dục nghĩa vụ đạo đức cho sinh viên Việc bắt buộc phải thực kỷ cương, nề nếp dạy học lúc đầu yếu tố khách quan chi phối hành vi, thái độ sinh viên dần sau chúng trở thành nguyên tắc sống b) Những nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên nhà trường nay: Do hoạt động sinh viên thường gắn liền với nhà trường nên trường đại học có vai trị chủ đạo việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Mỗi chủ trương, hoạt động nhà trường có tác động trực tiếp đến việc hình thành giới quan nhân sinh quan cho sinh viên tri thức mà họ thu nhận trước cịn chưa đầy đủ Mỗi sinh viên có nhu cầu khám phá tri thức mới, sống mới, giá trị nên nhà trường có vai trị quan trọng định hướng tư tưởng cho họ Ngay từ buổi sinh viên năm 20 0 thứ nhất, trường đại học cao đẳng tiến hành kì học trị nhằm bồi dưỡng cho sinh viên lý tưởng, lĩnh, lòng yêu nước, tự hào dân tộc, khơi dậy niềm tin vào lãnh đạo Đảng đường xã hội chủ nghĩa mà Đảng Nhà nước ta lựa chọn Nhờ khóa học mà sinh viên thu nhận thêm tri thức lĩnh vực trị, xã hội Nhiều sinh viên thể mong muốn đứng hàng ngũ Đảng để rèn luyện, trưởng thành cống hiến nhiều cho xã hội Kì học có ý nghĩa lớn việc giúp sinh viên nhận thức tình hình đất nước, kiện xảy giới để họ xác định quan điểm, thái độ, khơng để kẻ xấu lợi dụng, kích động, gây ổn định trị, xã hội Ngồi cơng tác giáo dục lý tưởng, nhà trường trọng đến công tác giáo dục truyền thống cho sinh viên như: truyền thống tôn sư trọng đạo, truyền thống hiếu học, truyền thống hiếu nghĩa, uống nước nhớ nguồn…nhằm giáo dục cho sinh viên hiểu biết trân trọng, giữ gìn giá trị văn hóa dân tộc Việc giáo dục đạo đức cho sinh viên gắn liền với việc giáo dục pháp luật Sinh viên việc nắm bắt nội qui, qui chế nhà trường cịn cần có hiểu biết pháp luật, an tồn giao thơng, phịng chống ma t tệ nạn xã hội… Giáo dục cho sinh viên đạo đức pháp luật có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, giúp họ vừa có ý thức tự giác, chủ động vừa nhận thức giới hạn cụ thể thái độ hành vi Giáo dục đạo đức cho sinh viên việc tuân thủ thực qui tắc, chuẩn mực cứng nhắc Nhà trường có vai trị đặc biệt quan trọng việc định hướng, giáo dục kỹ “mềm” để sinh viên xử lý tình nảy sinh sống cách tích cực Để đạt mục tiêu nhà trường phải tạo mơi trường cho sinh viên sinh hoạt, rèn luyện, phát triển tồn diện, có sức khoẻ tốt đời sống tinh thần phong phú lành mạnh Bên cạnh đó, nhà trường trọng bồi dưỡng thể lực tạo tiền đề vật chất để sinh viên hồn thành tốt nhiệm vụ khác học tập, nghiên cứu tham gia 21 0 hoạt động xã hội Như vậy, thấy vai trò giáo dục đạo đức nhà trường sinh viên quan trọng Giáo dục đạo đức từ nhà trường bước gắn kết giáo dục đạo đức gia đình giáo dục đạo đức xã hội Một số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng, đại học: Mặc dù có nhiều thành tích đáng kể song cơng tác giáo dục đạo đức trường cao đẳng, đại học dừng lại hoạt động, phong trào bề nổi, điều dẫn đến nhiều hạn chế công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên nhà trường Để nâng cao hiệu quả, xin đưa số giải pháp sau:  Thứ nhất, nhà trường cần bổ sung thêm số nguyên tắc đạo đức ứng xử sinh viên hình thức xử lý sinh viên vi phạm cấp độ khác Bước đầu, tiến hành điều tra xã hội học nhằm thu nhận ý kiến từ hai phía sinh viên giảng viên nhằm đưa qui tắc vừa phù hợp, mềm dẻo có tác dụng tích cực  Thứ hai, để đạt hiệu cao giáo dục đạo đức cho sinh viên thân giảng viên phải gương đạo đức Những học đạo đức thực có giá trị, có tính thuyết phục người thuyết giảng học gương mẫu mực Mỗi giảng viên cần nêu cao lịng u nghề, thái độ cơng bằng, tinh thần trách nhiệm…nhằm tạo niềm tin cho sinh viên Thầy cô ngồi việc truyền đạt tri thức cịn phải định hướng kịp thời uốn nắn hành vi, thái độ sinh viên, tạo cho sinh viên có điều kiện thuận lợi để rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, giữ gìn phát huy giá trị truyền thống tiếp thu cách có chọn lọc giá trị văn hóa  Thứ ba, nhà trường cần phát huy vai trị tổ chức Đồn Hội giáo dục đạo đức cho sinh viên, phải phát huy tính chủ động tích cực 22 0 mình, đặc biệt việc tổ chức nhiều hoạt động tập thể với hình thức phong phú, đa dạng thu hút nhiều sinh viên tham gia nhằm làm cho họ có nhiều điều kiện tiếp cận với chủ trương, sách Đảng Nhà nước, tham gia vào hoạt động, tổ chức xã hội tạo gắn kết cá nhân với cộng đồng Để phát huy vai trò Đoàn, Hội việc giáo dục nghĩa vụ đạo đức cho sinh viên, cần có phối hợp với tổ chức xã hội khác Hội liên hiệp phụ nữ, Liên đoàn lao động, nhà trường…để tạo thống hỗ trợ lẫn công tác xây dựng giáo dục nghĩa vụ đạo đức cho sinh viên Bên cạnh hoạt động tập thể, Đồn Hội cần có chủ trương hỗ trợ cho sinh viên học tập, tạo nhiều hội cho sinh viên tìm hiểu thực tế, vừa mang tính giải trí, vừa học hỏi lẫn nhau…giúp sinh viên ngày gắn bó, sống tình cảm có trách nhiệm với người sống  Thứ tư, cần gắn kết ba chủ thể gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Gia đình mơi trường hình thành nhân cách từ gia đình người có định hướng giá trị sống Đây nơi gắn bó suốt đời nên mơi trường gia đình có ảnh hưởng lớn đến tâm lý, tình cảm, nếp sống người  Trong thời gian tới, nhằm tăng cường công tác bồi dưỡng niềm tin, lý tưởng sinh viên vào Đảng thực số giải pháp sau:  Một là, đổi cách thức tuyên truyền, học tập, triển khai Nghị Đảng, Đoàn đoàn viên, niên như: học tập trực tuyến, thi trắc nghiệm, thi tự luận internet, xây dựng phim ngắn, đồ tư tuyên truyền  Hai là, tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, coi nhiệm vụ quan trọng, thường xuyên, liên tục công tác giáo dục Đồn Trong đó, đề cao trách nhiệm nêu gương, tự giác, cán bộ, giảng viên gương việc làm theo chủ trương đường lối Đảng với chuẩn mực hành vi, lối sống, ứng xử 23 0  Ba là, chủ động cung cấp thông tin, trang bị kiến thức, phương pháp, kỹ để sinh viên tự sàng lọc, tự phòng ngừa, tự đấu tranh với luận điệu xuyên tạc lực thù địch, chống phá Ngăn chặn, phản bác thông tin luận điệu sai trái, tăng “sức đề kháng” cho sinh viên trước chống phá lực thù địch; tham gia đảm bảo an ninh, an tồn thơng tin, an ninh văn hố không gian mạng, mạng xã hội  Bốn là, coi trọng cơng tác cán đồn, đào tạo đội ngũ kế cận Đảng, xây dựng đội ngũ cán đồn tiên phong, lĩnh, có tinh thần đổi mới, động sáng tạo Tiếp tục triển khai giải pháp thực công vận động “Đoàn viên phấn đầu trở thành đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam”, Đoàn trực tiếp rèn luyện đảng viên trẻ, cung cấp cán trẻ cho Đảng Để đạt hiệu việc phối hợp chủ thể giáo dục, cần phải thường xun có tổng kết, rút kinh nghiệm; sách cho niên phải có đóng góp tiếng nói niên, có góp ý, phản hồi; chủ trương phải phổ biến rộng rãi Có vậy, công tác giáo dục nghĩa vụ đạo đức cho sinh viên từ phía gia đình, nhà trường xã hội đạt thống hiệu thiết thực 24 0 KẾT LUẬN Trong chủ nghĩa yêu nước truyền thống Việt Nam, nhiều nhà tư tưởng khơng nhận thức tính tất yếu cần thiết việc thay đổi xã hội Thế hệ nhà yêu nước mà hai cụ Phan tiêu biểu nhận thức điều đó, song ý thức hệ tư sản mà cụ tiếp thu trở nên lạc hậu phương Tây Hồ Chí Minh khơng nhận thức tính tất yếu cần thiết việc thay đổi xã hội, mà tiếp thu hệ tư tưởng vô sản làm tảng cho việc xây dựng xã hội dân, dân, dân mang nội dung nhân văn sâu sắc Đó xã hội xã hội chủ nghĩa, theo Người, có chủ nghĩa xã hội đảm bảo vững cho độc lập thật đưa lại hạnh phúc, tự thật cho nhân dân Con đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam không ngừng bổ sung, phát triển phù hợp với điều kiện đất nước giai đoạn lịch sử Đó thực tế khách quan khơng phủ nhận Tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa xã hội đường độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam trường tồn dân tộc thời đại, minh chứng qua thực tiễn cách mạng Việt Nam ngày tỏa sáng, in sâu trái tim, khối óc hàng triệu triệu người Tư tưởng Hồ Chí Minh ngày soi sáng đường cách mạng dân tộc Việt Nam, bối cảnh Việt Nam nỗ lực đường phát triển hội nhập quốc tế Ý nghĩa lịch sử giá trị lý luận, thực tiễn tư tưởng Hồ Chí Minh vượt biên giới quốc gia trở thành phần giá trị văn hóa nhân loại Nhìn lại tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa xã hội đường độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam củng cố thêm niềm tin vững vào đường lên chủ nghĩa xã hội, thực khát vọng phát triển nước Việt Nam phồn vinh, hạnh phúc, hùng cường, nhịp bước với thời đại, sánh vai với cường quốc năm châu, thực thành công tâm nguyện Chủ tịch Hồ Chí Minh ước vọng tồn dân tộc Việt Nam 25 0 TÀI LIỆU THAM KHẢO PGS, TS PHẠM NGỌC ANH, 21/11/2011,Quan niệm Hồ Chí Minh chủ nghĩa xã hội Việt Nam Link: http://tuyengiao.vn/theo-guong-bac/quan-niem-cua-ho-chi-minh-ve-chunghia-xa-hoi-o-viet-nam-36712 Bộ giáo dục đào tạo, 2019, Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, tr51-tr55 Link: https://drive.google.com/drive/folders/1i-7UhnVtHXq14AarYC_M32cvAWhxMdz Thúy Viết Bài,05/12/2013, Tính tất yếu khách quan, hợp quy luật đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Link: https://tailieuso.net/threads/tinh-tat-yeu-khach-quan-hop-qui-luat-cuacon-duong-di-len-chu-nghia-xa -hoi-o-viet-nam-theo-tu-tuong.219257/ 26 0 ... Tên đề tài: Tính tất yếu khách quan, hợp quy luật đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Vận dụng vào việc xây dựng niềm tin, lý tưởng cho sinh viên STT HỌ VÀ TÊN SINH VIÊN MÃ SỐ SINH VIÊN TỶ LỆ... 1: TÍNH TẤT YẾU KHÁCH QUAN, HỢP QUY LUẬT CỦA CON ĐƯỜNG ĐI LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở VIỆT NAM 1.1 Quan niệm Hồ Chí Minh chủ nghĩa xã hội 1.2 Quá trình lên xây dựng chủ nghĩa xã hội mang tính. .. lý luận phương diện thực tiễn Để làm rõ luận đi? ??m trên, nhóm chúng em chọn đề tài: ? ?Tính tất yếu khách quan, hợp quy luật đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Vận dụng vào việc xây dựng niềm tin,