Bài 4 KHBD ngữ văn 7

BÀI 4: QUÀ TẶNG CỦA THIÊN NHIÊN (Tản văn, Tùy bút) MỤC TIÊU CHUNG BÀI 4: Kiến thức: – Nhận biết chất trữ tình, tơi, ngơn ngữ tuỳ bút, tản văn – Nhận biết chủ đề VB; tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ VB – Nhận biết mạch lạc VB; nhận biết ngôn ngữ vùng miền; hiểu trân trọng khác biệt ngôn ngữ vùng miền – Viết văn biểu cảm người, việc – Tóm tắt ý người khác trình bày Về lực: * Năng lực chung:  Năng lực giao tiếp hợp tác: biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp  Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết xác định làm rõ thông tin, ý tưởng thân từ nguồn tài liệu cho sẵn theo hướng dẫn  Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động, tích cực thực cơng việc thân học tập * Năng lực đặc thù:  Nhận biết chất trữ tình, tôi, ngôn ngữ tùy bút, tản văn  Nhận biết chủ đề văn bản; tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn  Nhận biết mạch lạc văn bản, nhận biết ngôn ngữ vùng miền; hiểu trân trọng khác biệt ngôn ngữ vùng miền Về phẩm chất: –  lớp Nhân ái: Biết yêu quý, trân trọng, bảo vệ thiên nhiên Trách nhiệm: Có trách nhiệm với mơi trường, với công việc giao trường, BÀI 4: QUÀ TẶNG CỦA THIÊN NHIÊN (Tản văn, Tùy bút) Đọc – hiểu văn CỐM VÒNG (2 tiết) -Thạch LamI MỤC TIÊU Về kiến thức - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Nhận biết chất trữ tình, tôi, ngôn ngữ tuỳ bút, tản văn - Nhận biết chủ đề văn - Liên hệ, vận dụng Về lực * Năng lực chung Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác * Năng lực đặc thù: lực ngôn ngữ, lực văn học Về phẩm chất: Yêu quý, trân trọng nét văn hoá truyền thống dân tộc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số tranh ảnh có liên quan đến học - Máy chiếu bảng đa phương tiện dùng chiếu tranh ảnh, (nếu có thể) - Giấy A1 A2 để HS trình bày kết làm việc nhóm - Phiếu học tập GV chuyển số câu hỏi SGK thành phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ (8 phút) a Mục tiêu: - HS xác định nội dung văn đọc – hiểu từ phần khởi động - Tạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề học b Nội dung: GV sử dụng KT đặt câu hỏi để hỏi HS, sau kết nối với nội dung văn đọc – hiểu HS quan sát video, suy nghĩ cá nhân, kết nối tri thức video với tri thức thực tiễn với nội dung học c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV cho HS xem video theo link https://www.youtube.com/watch?v=R0H14okaXFA - Video em vừa xem nói ăn nào? Em nếm thử ăn chưa? B2: Thực nhiệm vụ GV chiếu video, gợi dẫn học sinh vào HS xem video, trả lời câu hỏi B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu vài học sinh trả lời - HS trình bày B4: Kết luận, nhận định - GV chốt ý, dẫn vào bài: Hà Nội không trung tâm kinh tế, văn hóa, trị đầu não nước mà vùng đất ngàn năm văn hiến Nhắc đến vùng đất Hà thành này, người ta nghĩ đến 36 phố phường với nét đẹp cổ điển đương nhiên quên ăn vặt đơn giản nhã nhặn, cốm làng Vịng Món ăn dân dã Thạch Lam đưa vào văn chương tinh tế, độc đáo “Cốm Vịng” HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (67 phút) 2.1 Tri thức đọc –hiểu a Mục tiêu: - Hình thành cho học sinh lực giao tiếp hợp tác - Phát triển kĩ tự chủ, tự học thân - Học sinh nắm đặc điểm tản văn, tùy bùy b Nội dung: GV giao nhiệm vụ HS làm việc cá nhân, thảo luận cặp đơi để hồn thành nhiệm vụ báo cáo sản phẩm c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ - Chia nhóm cặp đơi - Các cặp đôi trao đổi sản phẩm chuẩn bị cho để trao đổi ? Tản văn gì? Tản văn, tùy bút * Tản văn: Tản văn loại văn xuôi ngắn gọn, hia súc có cách thể đa dạng (trữ tình, tự sự, nghị luận, miêu tả ), nhìn chung mang tinh chất chấm phủ, bộc lộ trực tiếp suy nghĩ, cảm xúc người viết qua ? Tùy bút gì? tượng đời sống thường ? Chất trữ tình, tơi, ngơn ngữ tản văn, tùy bút? nhật, giàu ý nghĩa xã hội B2: Thực nhiệm vụ * Tùy bút: Tuỳ bút - HS chia sẻ, trao đổi thống ý kiến thể ki, dùng để ghi B3: Báo cáo, thảo luận chép, miêu tả hình - GV yêu cầu vài cặp đôi báo cáo sản phẩm ảnh, việc mà người viết - HS đại điện cặp đơi trình bày sản phẩm Các cặp đơi quan sát, chứng kiến; đồng lại theo dõi, nhận xét ghi chép kết thảo luận thời trọng thể cặp đơi báo cáo cảm xúc, tình cảm, suy B4: Kết luận, nhận định nghĩ tác giả trước HS: Những cặp đôi không báo cáo làm nhiệm vụ tượng vấn đề nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) GV: - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm cặp đôi - Chốt kiến thức slide chuyển dẫn sang mục sau đời sống -Chất trữ tình tản văn, tuỳ bút yếu tố tạo từ vẻ đẹp cảm xúc, suy nghĩ, vẻ đẹp thiên nhiên tạo vật để tạo nên rung động thẩm mĩ cho người đọc -Cái tuỳ bút, tản văn yếu tố thể cảm xúc, suy nghĩ riêng tác giả qua văn Thơng thường, nhận biết tơi qua từ nhân xưng thứ -Ngôn ngữ tản văn, tuỳ bút thưởng tinh tế, sống động, mang thở đời sống, giàu hình ảnh chất trữ tỉnh 2.2 Đọc- hiểu văn I TRẢI NGHIỆM CÙNG VĂN BẢN a Mục tiêu: - Hình thành cho học sinh lực giao tiếp hợp tác - Phát triển kĩ tự chủ, tự học thân - Học sinh nắm nét khái quát tác giả, tác phẩm b Nội dung: GV giao nhiệm vụ HS làm việc cá nhân, thảo luận cặp đơi để hồn thành nhiệm vụ báo cáo sản phẩm c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Tác giả Tác giả B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia nhóm cặp đơi - Trình bày hiểu biết em tác giả Vũ Bằng B2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát phiếu học tập bạn, chia sẻ, trao đổi thống ý kiến B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu vài cặp đôi báo cáo sản phẩm - HS đại điện cặp đơi trình bày sản phẩm Các cặp đơi cịn lại theo dõi, nhận xét ghi chép kết thảo luận cặp đôi báo cáo B4: Kết luận, nhận định HS: Những cặp đôi không báo cáo làm nhiệm vụ nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) GV: - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm cặp đôi - Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau Tác phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a Đọc - Hướng dẫn đọc nhanh + Đọc giọng to, rõ ràng lưu loát - Hướng dẫn cách đọc chậm (đọc theo thẻ) + Đọc thẻ trước, viết dự đoán giấy + Đọc văn đối chiếu với sản phẩm dự đoán - Cho học sinh thực hành đọc văn theo hướng dẫn b Yêu cầu HS trả lời câu hỏi lại: ? Văn trích dẫn từ tác phẩm nhà văn Vũ Bằng? Em biết tác phẩm đó? ? Văn thuộc thể loại gì? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS cách đọc tóm tắt Theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần) HS: Đọc văn bản, em khác theo dõi, quan sát bạn đọc Trả lời câu hỏi theo hướng dẫn giáo viên B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) - Vũ Bằng (1913 –1984) sinh Hà Nội - Sở trường ông viết truyện ngắn, tùy bút, bút ký - Ông có nhiều viết hay thể cảm xúc sâu lắng quê hương, đất nước - Các tác phẩm tiêu biểu ông: Miếng ngon Hà Nội, Miếng lạ miền Nam, Thương nhớ mười hai v.v, Tác phẩm a Đọc b Xuất xứ - Cốm Vòng trích từ tập Miếng ngon Hà Nội (xuất đầu năm 1960) - Vài nét tác phẩm Miếng ngon Hà Nội: tác phẩm bút ký tập trung giới thiệu mười lăm B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái đọc tập qua chuẩn bị HS việc trả lời câu hỏi - Chốt kiến thức, cung cấp thêm thông tin (nếu cần) chuyển dẫn sang đề mục sau ăn đặc sản Hà Nội cảm nhận, tâm tình kỷ niệm tác giả với Hà Nội thơng qua ăn c Thể loại: tùy bút II ĐỌC & TÌM HIỂU CHI TIẾT VĂN BẢN Tình cảm, cảm xúc tác giả a Mục tiêu: - Hình thành cho học sinh lực giao tiếp hợp tác - Phát triển kĩ tự chủ, tự học thân - Học sinh nhận tình cảm, cảm xúc tác giả văn b Nội dung: GV giao nhiệm vụ HS làm việc cá nhân, thảo luận cặp đơi để hồn thành nhiệm vụ báo cáo sản phẩm c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Tìm từ ngữ thể tình cảm, cảm xúc tác giả B2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ GV hướng dẫn học sinh quan sát hai đoạn văn: B3: Báo cáo, thảo luận - HS báo cáo kết quả; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định - Nhận xét câu trả lời HS - Chốt kiến thức, bình giảng chuyển dẫn sang mục sau - Từ ngữ, hình ảnh thể tình cảm, cảm xúc tác giả là: (ăn miếng cốm) cho miếng cốm; lịch, cao quý; tiếc hạt rơi, hạt vãi; ăn chút một; nhón chút không phũ phàng; nhai nhỏ nhẹ; ngẫm nghĩ tính chất thơm, tính chất cốm phiêu phiêu khí trời sạch; ăn miếng cốm vào miệng nuốt hương thơm cánh đồng quê cha ơng ta vào lịng, dịu dàng mà cảm khái nhường bao => Từ đó, ta thấy tình cảm, cảm xúc tác giả là: tình cảm yêu quý, trân trọng, trìu mến, nâng niu hạt cốm Chất trữ tình văn a Mục tiêu: - Hình thành cho học sinh lực giao tiếp hợp tác - Phát triển kĩ tự chủ, tự học thân - Học sinh nhận chất trữ tình văn b Nội dung: GV giao nhiệm vụ HS làm việc cá nhân, thảo luận cặp đơi để hồn thành nhiệm vụ báo cáo sản phẩm c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Tìm chi tiết thể hịa quyện tình cảm, cảm xúc tác giả với vẻ đẹp thiên nhiên, tạo vật văn nêu tác dụng chúng B2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ GV hướng dẫn học sinh quan sát hai đoạn văn: B3: Báo cáo, thảo luận - HS báo cáo kết quả; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định - Nhận xét câu trả lời HS - Chốt kiến thức, bình giảng chuyển dẫn sang mục sau - Mầu sắc tương phản mà lại tôn lẫn lên; đến vị hai thức đó, tưởng xung khắc mà ngờ lại thắm đượm với nhau! Một thứ giản dị mà khiết, thứ chói lọi mà vương giả; đến lúc ăn vào vị lừ hồng nâng mùi thơm cốm lên, [ ] trai gái xứng đôi, trai gái vừa đôi mà mảnh chuối tước tơi để đệm hồng sợi tơ hồng quấn quýt,  Phương thức biểu đạt chủ yếu miêu tả biểu cảm, hài hoà việc thể vẻ đẹp tự nhiên cảm xúc chân thực người - Cảm xúc tác giả cảnh gái làng Vịng gánh cốm bán: Có ai, buổi sáng mùa thu, ngồi nhìn đường phố, thấy gái làng Vịng gánh cốm bán mà khơng nghe thấy lịng rộn rã u đương? Ðó gái mộc mạc ưa nhìn “đầu trùm nón lá” vắt vẻo từ tinh mơ lên phố để bán cốm cho khách Hà Nội có tiếng sành ăn - Cảm xúc tác giả miêu tả thành phẩm cốm: Người ta lấy mạ giã ra, hoà với nước, làm thành thứ phẩm xanh màu hồ cốm cho thật tay: cốm đương mộc mạc, hẳn màu lên dun dáng gái dậy tự nhiên đẹp trội lên buổi sáng mùa xuân tươi tốt  Cảm xúc, suy nghĩ tác giả bộc lộ trực tiếp, sinh động, hoà quyện với hương vị thơm mát khiết tự nhiên, với nét đẹp mộc mạc mà nên thơ đất trời, tạo cho người đọc ấn tượng khó quên Cái tơi tác giả a Mục tiêu: - Hình thành cho học sinh lực giao tiếp hợp tác - Phát triển kĩ tự chủ, tự học thân - Học sinh nhận tác giả, rút chủ đề văn b Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS suy nghĩ trả lời c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Cách nhìn Vũ Bằng “cốm” có đặc biệt? - Em có nhận xét cách xưng gọi tác giả? - Từ đó, em cảm nhận tâm hồn tác giả? Rút chủ đề văn B2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ GV hướng dẫn học sinh quan sát hai đoạn văn: - “Đã có lúc…có cịn cốm” - “Hỡi anh đường cái…nhường nào”? B3: Báo cáo, thảo luận - HS báo cáo kết quả; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định - Nhận xét câu trả lời HS - Chốt kiến thức, bình giảng chuyển dẫn sang mục sau - Cách nhìn mẻ Vũ Bằng: + Ơng nhìn “cốm” khơng thức q quen thuộc, mà cịn q thiên nhiên hun đúc, trao tặng cho người, đến lượt người lại dùng cơng sức trí tuệ để tạo nên + Ơng mối liên hệ cốm với tự nhiên, với văn hố địa lí + Cách nghĩ nhà văn đặc biệt, ơng nói đến cách người đối xử với thức quà cách người đối xử với văn hoá, đồng thời thể lối sống - Cách xưng gọi “hỡi anh”, “ta” sử dụng cách tự nhiên, thân tình, không phần trang trọng, tinh tế:  Tác giả có tâm hồn phong phú, sâu sắc, tinh tế  Chủ đề văn bản: Tình cảm yêu quý, trân trọng tác giả cốm văn hoá dân tộc cách sống đẹp, giàu văn hoá người Hà Nội III TỔNG KẾT a Mục tiêu: - Hình thành cho học sinh lực giao tiếp hợp tác - Phát triển kĩ tự chủ, tự học thân - Khái quát lại kiến thức b Nội dung: - GV sử dụng KT chia sẻ nhóm đơi để khái qt giá trị nghệ thuật nội dung văn bản… - HS làm việc cá nhân, thảo luận nhóm báo cáo sản phẩm c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1 Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Nghệ thuật - Chia nhóm theo bàn - Ngơn ngữ giàu cảm xúc - Giao nhiệm vụ cho nhóm: - Lối viết hấp dẫn, thú vị ? Em nét nghệ thuật đặc - Cách triển khai ý kiến, lí lẽ mạch lạc, rõ sắc sử dụng văn bản? ràng ? Qua văn bản, em cảm nhận Nội dung tâm hồn tác giả? Qua văn bản, ta thấy tâm hồn nhà thơ B2: Thực nhiệm vụ Vũ Bằng tâm hồn tinh tế, bay bổng, HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để thiết tha, ơng có tình u thiên nhiên, hoàn thành nhiệm vụ quê hương, đất nước sâu sắc, trân trọng GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nâng niu ăn dân dã, bình dị nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) người dân Việt Nam B3: Báo cáo, thảo luận HS báo cáo kết thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) GV hướng dẫn yêu cầu HS trình bày, nhận xét, đánh giá chéo nhóm B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét thái độ kết làm việc nhóm - Nhận xét chốt sản phẩm HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 phút) a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS hoạt động cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm học tập: – Cốm Vòng thể tình cảm yêu quý, say mê, trân trọng tác giả vẻ đẹp cốm, văn hố ẩm thực Những tình cảm bộc lộ gián tiếp qua cách miêu tả cốm, đồng thời bộc lộ trực tiếp từ cảm thán – Cái người viết tuỳ bút rõ nét qua tình cảm, thái độ, suy nghĩ tác giả – Ngôn ngữ VB giản dị, sống động, mang thở đời sống, giàu hình ảnh chất trữ tình d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS: Em số đặc điểm tùy bút thể qua văn cách thực phiếu học tập sau: Đặc điểm tuỳ bút Thể VB Cốm Vịng Chất trữ tình Cái người viết Ngôn ngữ B2: Thực nhiệm vụ GV phát phiếu học tập HS thảo luận nhóm đôi trả lời B3: Báo cáo, thảo luận GV gọi vài nhóm trình bày câu trả lời, nhóm cịn lại lắng nghe, nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định GV nhận xét thái độ làm việc, sản phẩm nhóm chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5 phút) a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào giải tình thực tiễn b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm học tập: Đoạn văn học sinh (Sau GV góp ý, nhận xét chỉnh sửa) d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ ? Viết đoạn văn nêu cảm nhận em cốm? B2: Thực nhiệm vụ GV gợi ý cho HS việc bám sát văn vận dụng trải nghiệm cá nhân HS đọc lại văn bản, suy nghĩ cá nhân viết đoạn văn B3: Báo cáo, thảo luận GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm zalo nhóm HS nộp sản phẩm cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS (HS nộp khơng qui định (nếu có) zalo nhóm lớp/mơn… Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, viết - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Hs báo báo kết - Hs khác lắng nghe, bổ sung, phản biện Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Dặn dò: (5 phút) - Đối với học tiết này: + Nắm lại bước tóm tắt ý văn biểu cảm người khác trình bày (Bước 1: Lắng nghe ghi tóm tắt Bước 2: Đọc lại chỉnh sửa.) + Nắm lại lại u cầu kĩ tóm tắt ý văn biểu cảm người khác trình bày + Sưu tầm bài phát biểu cảm nghĩ người, việc thực hành tóm tắt - Đối với học tiết sau: Chuẩn bị tiết “Ôn tập”: Soạn bảy câu hỏi sách giáo khoa trang 95 Tài liệu tham khảo dành cho học sinh: - Các phát biểu cảm nghĩ người, việc (Nguồn internet sách “Bài văn mẫu lớp 7”) RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… - Hết PHIẾU HỌC TẬP SỐ Em điền từ thích hợp vào chỗ trống? Tâm tơi cần chuẩn bị là…………………………………………………… Để khơng bỏ sót ý người khác trình bày, tơi cần…………………… Để đảm bảo tóm tắt thể xác, đầy đủ thông tin, cần……… Để ghi ngắn gọn thông tin, nên………………………………… Tôi thể ý rõ ràng, mạch lạc cách………………………………… Tâm cần chuẩn bị lắng nghe, tinh thần cầu thị Để khơng bỏ sót ý người khác trình bày, tơi cần tập trung lắng nghe ghi chép Để đảm bảo tóm tắt thể xác, đầy đủ thơng tin, tơi cần lắng nghe, ghi lại ngắn gọn khơng bỏ sót chi tiết quan trọng, ghi từ khoá Để ghi ngắn gọn thông tin, nên tập viết nhanh, sử dụng hệ thống kí hiệu, viết tắt sơ đồ trình bày Tôi thể ý rõ ràng, mạch lạc cách ghi ý theo thứ tự vẽ sơ đồ nội dung tóm tắt PHỤ LỤC: BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ THÁI ĐỘ, HÀNH VI CỦA HỌC SINH KHI LÀM VIỆC NHĨM STT Tiêu chí Xác định rõ ràng nhiệm vụ thảo luận Tích cực bàn bạc để phân cơng nhiệm vụ Tích cực trao đổi, chia sẻ thơng tin nhóm Tích cực thực nhiệm vụ phân cơng Cả nhóm tích cực hồn thành nhiệm vụ thảo luận Xuất Khơng xuất Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân GV góp ý Học sinh lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ THÁI ĐỘ, HÀNH VI CỦA HỌC SINH NGHE STT Tiêu chí Tích cực trao đổi, chia sẻ thơng tin nhóm Tích cực thực nhiệm vụ phân cơng Cả nhóm tích cực hồn thành nhiệm vụ thảo luận Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân GV góp ý Học sinh lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp Xuất Khơng xuất Tuần: Tiết 48 Ngày dạy: ÔN TẬP – BÀI 4: QUÀ TẶNG CỦA THIÊN NHIÊN (1 tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Vận dụng kiến thức, kĩ học để thực nhiệm vụ ôn tập - Hệ thống kiến thức học số nét độc đáo văn - HS nêu chủ đề, thông điệp mà văn muốn gởi đến người đọc; tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Hệ thống lại kiến thức chủ đề “Quà tặng thiên nhiên” - Biết tóm tắt ý người khác trình bày Về phẩm chất: - Nhân ái: Yêu quý trân trọng bảo vệ thiên nhiên - Trách nhiệm: Có trách nhiệm với công việc giao trường, lớp Về lực: 3.1 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động, tích cực thực công việc thân học tập sống 3.2 Năng lực đặc thù - Năng lực ngôn ngữ: + Nắm bắt nội dung văn học - Năng lực văn học: + Nhận biết chất trữ tình, tơi, ngôn ngữ tùy bút, tản văn + Nhận biết chủ đề văn bản; tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn + Nhận biết mạch lạc văn bản, nhận biết ngôn ngữ vùng miền; hiểu trân trọng khác biệt ngôn ngữ vùng miền + Nhận biết đặc điểm bật kiểu văn biểu cảm người việc + Tóm tắt ý người khác trình bày II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Chuẩn bị giáo viên: Đọc kĩ SGK, SGV, máy chiếu, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc, tìm hiểu bài: Ơn tập ( SGK – 95) Trả lời phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠYHỌC: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (5 phút) a Mục tiêu: Tạo hứng thú, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS kết nối với kiến thức học, khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: HS huy động tri thức có để trả lời câu hỏi củng cố học c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức trò chơi: “Ai nhanh hơn” cho hai đội; yêu cầu HS nhắc lại nội dung kiến thức học 1/ Tác giả văn “Mùa thu Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát” ai? A Vũ Bằng C Đỗ Trọng Khơi B Y Phương D Nguyễn Ngọc Tư Chủ đề văn “Cốm Vòng” gì? A Nói Cốm làng Vịng -Một thức q lúa non, đặc biệt lòng Hà Nội B Hạt dẻ Trùng Khánh vào mùa thu nhìn đầy tự hào người nơi quê hương C Những kỉ niệm tuổi thơ ùa về "mùa phơi sân trước" Xác định thể loại văn “Thu sang” A Thơ lục bát C.Thơ năm chữ B Thơ bốn chữ D Thơ bảy chữ 4.Trong từ ngữ sau, từ từ địa phương? A Chè xanh C Bát đĩa B Ba má D Ngô khoai - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, chia sẻ ý kiến - Đội trả lời nhanh đầy đủ điểm thưởng - Sau HS trả lời xong GV tái dẫn dắt vào tiết Ôn tập để giúp HS củng cố kiến thức Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (27 phút) Tóm tắt đặc điểm thể loại tản văn, tùy bút mà em học a Mục tiêu: Củng cố kiến thức đặc điểm thể loại tản văn, tùy bút học b Nội dung: HS xem lại nội dung học thực yêu cầu GV c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời GV d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ ? Hãy tóm tắt đặc điểm thể loại tản văn, tùy bút mà em học Các đặc điểm thể loại tản văn, B2: Thực nhiệm vụ tùy bút: HS đọc, xác định yêu cầu tập, - Chất trữ tình thể loại tản suy nghĩ nêu lên đặc điểm văn, tùy bút: yếu tố tạo từ vẻ đẹp thể loại tản văn, tùy bút học cảm xúc, suy nghĩ tác giả trước B3: Báo cáo kết thực nhiệm tượng vấn đề đời sống vụ học tập: - Cái tản văn, tùy bút: yếu - GV: tố thể cảm xúc, suy nghĩ riêng - Yêu cầu HS trả lời, báo cáo sản tác giả qua văn từ nhân xưng phẩm… thứ - Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá - Ngôn ngữ tản văn, tùy bút: tinh tế, phần trả lời bạn sống động, mang thở đời sống, giàu HS: hình ảnh chất trữ tình - Trả lời câu hỏi - Theo dõi, nhận xét, đánh giá, bổ sung cho phần trả lời bạn B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Nhận xét thái độ làm việc HS - Đánh giá sản phẩm HS - Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau d) Sản phẩm: Câu trả lời HS Ôn lại văn học a Mục tiêu: Giúp HS - Nhận biết chủ đề, dấu hiệu nhận biết tơi tình cảm, cảm xúc người viết - Hiểu tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn b Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức cho HS hoạt động nhóm - HS làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung cho phần trình bày nhóm bạn c Sản phẩm học tập: Phiếu học tập HS hoàn thành d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học Sản phẩm dự kiến sinh B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Văn Chủ đề Dấu Tình cảm, - Phát phiếu học tập số hiệu cảm xúc - Chia nhóm cặp đơi giao nhiệm nhận người viết thể vụ: biết qua ngôn ? Đọc lại văn ngữ văn điền vào phiếu học tập người Phiếu học tập số viết Cốm Nói Sử dụng - Ăn Văn Chủ Dấu Tình Vịng Cốm ngơi thứ miếng cốm đề hiệu cảm, làng cho miếng nhận cảm Vòng làm cốm; tỏ biết xúc -Một nhân chút tơi thức xưng lịch, người quà cao quý; tiếc người viết lúa non, hạt rơi, viết thể đặc biệt hạt vãi; ăn chút qua một; nhón ngơn lịng Hà chút ngữ văn Cốm Vòng Mùa thu Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát Mùa phơi sân trước B2: Thực nhiệm vụ HS: - Làm việc cá nhân 2.’ (đọc SGK, tìm chi tiết) - Làm việc nhóm 3’ (trao đổi, chia sẻ đến thống để hoàn thành phiếu học tập) - Đại diện lên báo cáo kết thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn GV: Hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS báo cáo, nhận xét, đánh giá - Hướng dẫn HS trình bày HS: - Đại diện lên báo cáo sản phẩm nhóm - Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn Nội một; nhai nhỏ nhẹ; ngẫm nghĩ tính chất thơm, tính chất cốm; ăn miếng cốm vào miệng nuốt hương thơm cánh đồng quê - Một ngày đầu tháng Tám, quê hương làm cho ta nhẹ nhõm phơi phới - Ta vừa nhỏ nhẹ, ta thấy ăn miếng cốm vào miệng ta nuốt hương thơm cánh đồng quê ơng cha ta vào lịng Mùa thu Hạt dẻ Sử dụng - Trên Trùng thứ khắp đất nước Trùng Khánh ta, không đâu Khánh vào làm có giống mác nghe mùa thu nhân lịch ngon hạt dẻ xưng thơm bùi B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang mục sau - GV: Chiếu video, liên hệ mở rộng kiến thức =>GDĐĐ: Giáo dục lòng yêu quý, trân trọng bảo vệ thiên nhiên hát Mùa phơi sân trước nhìn đầy tự hào người nơi quê hương Trùng Khánh - Cái vưỡn - Cốm trộn hạt dẻ thứ vật quý, dùng để khoản đãi quý nhân - Hạt dẻ rơi rơi mưa màu nâu Đó nhạc mùa thu quê quên - Đó điểm du lịch mang màu sắc, hương vị tình yêu Những Sử dụng - Chuối kỉ niệm thứ phơi đủ nắng tuổi thơ ăn tới ùa về làm Giêng, mật "mùa nhân lặn vào phơi xưng vừa ăn vừa sân tợp miếng trà, trước" ngào qua với khóm, me, đem dầm nước đá uống ngon thấu trời - Vậy nước miếng ứa ra, mét đường nhà ngoại - Tâm hồn mệt nhồi với ăn mời gọi sân thiên hạ Cảm nhận người viết văn “Cốm Vòng” “Mùa thu Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát” a Mục tiêu: Giúp HS - Nhận biết “cái tôi” tác giả - Hiểu người viết thể văn b Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động cá nhân cho HS - HS làm việc cá nhân, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung (nếu cần) c Sản phẩm học tập: Phiếu học tập HS hoàn thành d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Phát phiếu học tập số - Giao nhiệm vụ: ? Đọc lại văn điền vào phiếu học tập Phiếu học tập số Văn Cảm nhận tơi người viết Cốm Vịng Mùa thu Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát B2: Thực nhiệm vụ HS: Sản phẩm dự kiến Văn Cốm Vòng Mùa thu Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát Cảm nhận “tôi” người viết -Cái tác giả Vũ Bằng tinh tế, sâu sắc, có chiều sâu văn hóa - Cái tơi tác giả Y Phương mộc mạc, chân chất; đồng thời lại giàu kinh nghiệm sống tính - Làm việc cá nhân 3.’ (đọc SGK, tìm hiểu “cái tơi” người viết) - Báo cáo kết cá nhân, HS khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho phần trình bày bạn GV: Hướng theo dõi, quan sát hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS báo cáo, nhận xét, đánh giá - Hướng dẫn HS trình bày ( cần) HS: - Báo cáo sản phẩm thân - Theo dõi, nhận xét bổ sung cho phần trình bày bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang mục sau triết lí nhân sinh Hướng dẫn HS ơn tập nội dung cịn lại a) Mục tiêu: Giúp HS - Nhận biết điều cần lưu ý viết văn biểu cảm việc tóm tắt ý người khác trình bày - Hiểu ý nghĩa khác biệt ngôn ngữ vùng miền b) Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động cá nhân cho HS - HS làm việc cá nhân, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung (nếu cần) c Sản phẩm học tập: Kết làm HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh DỰ KIẾN SẢN PHẨM ** Câu 4: Câu 4: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Sự khác biệt ngôn ngữ + GV nêu câu hỏi cho HS suy nghĩ vùng miền có ý nghĩa vơ - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm nhóm đơi HS trình bày khác biệt ngơn ngữ vùng miền có ý nghĩa nào? Nêu vài ví dụ thể khác biệt - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - GV quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết - HS báo cáo kết - GV gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức quan trọng việc lưu giữ sắc văn hóa dân tộc Nó tạo nên phong phú, đa dạng người dùng sử dụng Đồng thời, việc khác biệt thể rõ văn hóa đặc trưng miền đất nước - Một vài ví dụ thể sử khác biệt ấy: + Miền Bắc gọi “ngõ”, miền Trung gọi “kiệt”, miền Nam gọi “hẻm” + dứa: Miền Bắc (quả dứa); miền Trung (trái gai); miền Nam (trái thơm, khóm) + bố mẹ: Miền Bắc (bố -mẹ, thầyu); miền Trung (bọ- mạ); miền Nam (tía- má) + ngõ: Miền Bắc gọi “ngõ”, miền Trung gọi “kiệt”, miền Nam gọi “hẻm” ** Câu Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu cá nhân viết vào suy nghĩ điều em cần lưu ý viết văn biểu cảm việc tóm tắt ý người khác trình bày - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - GV quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết - GV gọi 2-3 HS trình bày sản phẩn cá nhân - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại Câu 5: - Khi viết văn biểu cảm việc, em cần lưu ý điều sau: + Giới thiệu cảm xúc viết việc + Bộc lộ tình cảm văn, kết hợp với yếu tố hỗ trợ miêu tả, tự để lí giải cảm xúc + Khẳng định tình cảm, cảm xúc việc + Rút điều đáng nhớ thân - Khi tóm tắt ý người khác trình bày, em cần lưu ý điều sau: + Bài tóm tắt phải đảm bảo đầy đủ, xác nội dung kiến thức + Ghi ngắn gọn thơng tin mà người khác trình bày từ khóa, sơ đồ, + Các ý cần tóm tắt rõ ràng, mạch lạc HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 phút) a) Mục tiêu: - Củng cố kiến thức nội dung học ý nghĩa thiên nhiên sống người b) Nội dung: - GV tập - HS làm tập c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập 7) Từ học học này, em trả lời câu hỏi: quà tặng thiên nhiên có ý nghĩa sống chúng ta? B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS thực nhiệm vụ chia sẻ ý kiến B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS đứng chỗ để trình bày HS khác theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Gợi ý trả lời: Đời sống người nói ln gắn liền với thiên nhiên Đối với sống người, thiên nhiên q tặng nơi cung cấp nguồn tài nguyên để phục vụ cho sống sản xuất sinh hoạt người Bởi vật, thiên nhiên có vai trị quan trọng tất người tất sinh vật sống trái đất Và biết khai thác, sử dụng hợp lí bảo tồn, gìn giữ thiên nhiên trở thành tài sản quý giá người HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5 phút) a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học quà mà thiên nhiên ban tặng cho em ngày - Mở rộng thêm cách đọc thêm số văn khác nêu lên việc làm cụ thể thân làm để giúp thiên nhiên tươi đẹp b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hoàn thành tập vận dụng kiến thức học đưa việc làm cho thân c Sản phẩm học tập: Kết làm HS d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Ghi lại quà mà thiên nhiên ban tặng cho em ngày việc em làm để giúp thiên nhiên tươi đẹp (làm vào vở) B2: Thực nhiệm vụ - HS đọc để xác định yêu cầu tập - GV hướng dẫn HS cách làm B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS chữa tập cách trình bày sản phẩm - HS lên bảng chữa đứng chỗ để trình bày - HS khác theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung (nếu cần)… B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Gợi ý trả lời: Quà tặng từ thiên nhiên Việc em làm để thiên nhiên tươi đẹp Cây hoa Bón phân, tỉa cành, tưới nước ngày Các lồi động vật Khơng săn bắt,giết hại Bãi biển đẹp Không xả rác, tham gia hoạt động tình nguyện dọn rác ngồi bờ biển Nguồn nước Không đổ dầu ăn trực tiếp vào bồn rửa chén, khơng sử dụng thuốc trừ sâu Khơng khí lành Trồng xanh, hạn chế hoạt động đốt cháy, sử dụng thiết bị tiết kiệm lượng Dặn dò: (3 phút) Đối với học tiết này: + Đọc lại bài, nắm kĩ nội dung ôn tập làm  Đối với học tiết sau: + Đọc tìm hiểu bài: “Từng bước hồn thiện thân” Tìm hiểu văn bản“Chúng ta đọc nhanh hơn” Tâp trả lời câu hỏi phần suy ngẫm phản hồi- SGK trang 101 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO DÀNH CHO HỌC SINH: V RÚT KINH NGHIỆM  ... tình, tôi, ngôn ngữ tản văn  Chủ đề văn bản; tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn  Sự mạch lạc văn bản, nhận biết ngôn ngữ vùng miền; hiểu trân trọng khác biệt ngôn ngữ vùng miền... ngữ tùy bút, tản văn  Nhận biết chủ đề văn bản; tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn  Nhận biết mạch lạc văn bản, nhận biết ngôn ngữ vùng miền; hiểu trân trọng khác biệt ngôn ngữ. .. tình, tơi, ngơn ngữ tản văn  Chủ đề văn bản; tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn  Sự mạch lạc văn bản, nhận biết ngôn ngữ vùng miền; hiểu trân trọng khác biệt ngôn ngữ vùng miền