Đặt vấn đề
Đào tạo nghề và tạo việc làm là yếu tố thiết yếu trong phát triển kinh tế - xã hội, đặc biệt là ở nông thôn Tỉnh Đồng Nai xác định đào tạo nghề cho nông dân là nhiệm vụ quan trọng, nhằm tối ưu hóa nguồn nhân lực và thúc đẩy tăng trưởng kinh tế Việc triển khai công tác đào tạo nghề và giải quyết việc làm cho lao động nông thôn đã được chú trọng mạnh mẽ trên địa bàn, đáp ứng nhu cầu sản xuất nông nghiệp trong bối cảnh hội nhập.
Theo Ủy ban nhân dân tỉnh Đồng Nai (2015), trong giai đoạn từ 2010 đến 2014, có 38.694 lao động nông thôn tham gia học nghề, với tỷ lệ lao động có việc làm sau đào tạo đạt 70% Tuy nhiên, số lượng lao động tham gia đào tạo giảm dần qua các năm, từ 7.000 lao động năm 2010 xuống còn 4.500 lao động năm 2014 Tỷ lệ lao động đã tham gia đào tạo chỉ chiếm 35%, cho thấy vẫn còn 65% lao động nông thôn chưa tham gia học nghề, mặc dù tỷ lệ này đang giảm dần theo từng năm.
65% lao động nông thôn chưa tham gia đào tạo nghề, đặt ra câu hỏi về hiệu quả của chương trình này Chính sách đào tạo nghề liệu có tác động tích cực đến thu nhập và đời sống của người nông dân? Nghiên cứu sẽ chỉ ra tính hiệu quả của các chương trình đào tạo, cung cấp bằng chứng khoa học cho các cơ quan nhà nước nhằm xây dựng các chương trình đào tạo nghề hiệu quả hơn cho phát triển nông thôn Do đó, đề tài “Phân tích ảnh hưởng của đào tạo nghề nông nghiệp đến thu nhập của hộ nông dân trên địa bàn huyện Trảng Bom tỉnh Đồng Nai” được lựa chọn làm vấn đề nghiên cứu.
Mục tiêu nghiên cứu
Nghiên cứu này nhằm đánh giá tác động của việc tham gia đào tạo nghề nông nghiệp đối với thu nhập của nông hộ tại huyện Trảng Bom Mục tiêu tổng quát là xác định mối liên hệ giữa đào tạo nghề và cải thiện thu nhập cho người nông dân trong khu vực.
Với mục tiêu tổng quát trên, các mục tiêu cụ thể đặt ra :
- Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tham gia đào tạo nghề của nông hộ tại huyện Trảng Bom tỉnh Đồng Nai
- Phân tích ảnh hưởng của đào tạo nghề nông nghiệp đến thu nhập của nông hộ.
Câu hỏi nghiên cứu
- Những lý do nào ảnh hưởng đến quyết định có hay không tham gia đào tạo nghề nông nghiệp trên địa bàn huyện Trảng Bom ?
Việc tham gia chương trình đào tạo nghề nông nghiệp có tác động tích cực đến thu nhập của người nông dân tại huyện Trảng Bom Những kiến thức và kỹ năng được trang bị từ chương trình giúp nông dân áp dụng các phương pháp canh tác hiệu quả hơn, từ đó nâng cao năng suất và chất lượng sản phẩm nông nghiệp Điều này không chỉ cải thiện thu nhập cá nhân mà còn góp phần phát triển kinh tế địa phương, tạo ra nguồn thu bền vững cho cộng đồng nông dân.
Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu tập trung vào các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tham gia đào tạo nghề và tác động của đào tạo nghề nông nghiệp đối với thu nhập của nông hộ tại huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai Đối tượng khảo sát là các hộ nông dân trong khu vực, với mục tiêu thu thập ý kiến và thông tin nhằm cung cấp cơ sở khoa học cho vấn đề nghiên cứu.
Đề tài nghiên cứu tập trung vào các hộ nông dân tham gia đào tạo nghề nông nghiệp trong khoảng thời gian từ năm 2014 đến năm 2016.
Do hạn chế về nhân lực và thời gian, nghiên cứu chỉ được thực hiện tại huyện Trảng Bom với 08 xã được chọn là Sông Trầu, Hưng Thịnh, Tây Hòa, Thanh Bình, Trung Hòa, Cây Gáo, Đồi 61 và Sông Thao Huyện Trảng Bom có tiềm năng phát triển mạnh mẽ cả trong lĩnh vực nông nghiệp và công nghiệp, với điều kiện tương đồng với tỉnh Đồng Nai, từ đó cho phép các kiến nghị và đề xuất trong nghiên cứu có thể được áp dụng rộng rãi trên toàn tỉnh Đồng Nai.
Dữ liệu sơ cấp được thu thập thông qua phỏng vấn trực tiếp các nông hộ tại huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai, trong khoảng thời gian từ tháng 03 đến tháng 06 năm 2017.
Dữ liệu thứ cấp được thu thập trong khoảng thời gian ba năm từ 2014 đến 2016, thông qua các báo cáo của các cơ quan ban ngành liên quan Nghiên cứu được thực hiện từ tháng 12/2016 đến tháng 10/2017, bao gồm cả thời gian tổng hợp và xử lý dữ liệu.
Cấu trúc của luận văn
Luận văn gồm 5 chương và phần kết luận:
Chương 1 - Mở đầu: Giới thiệu về sự cần thiết của đề tài nghiên cứu, mục tiêu nghiên cứu, các câu hỏi nghiên cứu Bên cạnh đó là các nội dung về phạm vi nghiên cứu và đối tượng của đề tài nghiên cứu
Chương 2 - Cơ sở lý thuyết: Chương này trình bày các lý thuyết có liên quan đến đào tạo nghề và mối quan hệ đào tạo và thu nhập Đồng thời, chương này trình bày các tài liệu nghiên cứu trong và ngoài nước trước đây có liên quan đến vấn đề đào tạo nghề Từ đó, thừa kế và phát triển dựa trên nền tảng của các nghiên cứu trước
Chương 3 - Phương pháp nghiên cứu: Trình bày khung nghiên cứu, phương pháp phân tích và mô tả phương pháp chọn mẫu khảo sát
Chương 4 - Kết quả nghiên cứu và thảo luận: Giới thiệu tổng quan về địa bàn nghiên cứu; Phân tích thực trạng đào tạo nghề trên địa bàn nghiên cứu; Thống kê mô tả mẫu nghiên cứu; Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tham gia đào tạo nghề của nông hộ tại huyện Trảng Bom tỉnh Đồng Nai; Phân tích ảnh hưởng của đào tạo nghề nông nghiệp đến thu nhập của nông hộ; Thảo luận kết quả nghiên cứu
Chương 5 - Kết luận và gợi ý chính sách: Tóm tắt lại các kết quả đạt được trong nghiên cứu, những hạn chế của đề tài, đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo;
Khuyến nghị một số gợi ý chính sách nhằm giúp cơ quan quản lý Nhà nước nâng cao hiệu quả, chất lượng đào tạo nghề nông nghiệp.
Các khái niệm có liên quan
Giáo trình Kinh tế lao động của trường Đại học Kinh tế quốc dân (2002) định nghĩa nghề là một dạng xác định trong hệ thống phân công lao động xã hội, bao gồm toàn bộ kiến thức, kỹ năng và thái độ mà người lao động cần có để thực hiện các hoạt động xã hội nhất định Đào tạo, được thực hiện bởi các tổ chức chuyên ngành, nhằm thay đổi hành vi và thái độ làm việc, giúp người lao động đáp ứng tiêu chuẩn và hiệu quả công việc chuyên môn Quá trình đào tạo này có mục đích và tổ chức, nhằm hình thành và phát triển hệ thống tri thức, kỹ năng, thái độ, từ đó hoàn thiện nhân cách cá nhân và tạo tiền đề cho họ hành nghề một cách năng suất và hiệu quả.
Dạy nghề, theo Luật giáo dục nghề nghiệp năm 2013, là hoạt động nhằm trang bị kiến thức, kỹ năng và thái độ nghề nghiệp cho người học để tìm việc làm hoặc nâng cao trình độ nghề nghiệp Hệ thống dạy nghề bao gồm ba trình độ: sơ cấp, trung cấp và cao đẳng nghề, với hai hình thức dạy nghề chính là dạy nghề chính quy và dạy nghề thường xuyên Chính phủ Việt Nam đã ban hành Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 và Quyết định 971/QĐ-TTg ngày 01/7/2015 để phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” Để thực hiện các chính sách này, UBND tỉnh Đồng Nai đã ban hành Quyết định số 2577/QĐ-UBND ngày 29/09/2010.
Quyết định 1418/QĐ-UBND ngày 16/5/2016 phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” tại tỉnh Đồng Nai nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo nghề Mục tiêu chính của đề án là tạo việc làm và tăng thu nhập cho lao động nông thôn, đồng thời góp phần chuyển dịch cơ cấu lao động và kinh tế Đề án hướng tới phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa nông nghiệp và nông thôn tại Đồng Nai đến năm 2020.
Các lĩnh vực đào tạo nghề nông nghiệp bao gồm trồng trọt, kỹ thuật trồng nấm, chăn nuôi gia cầm và gia súc, nuôi thủy sản, chế biến nông, lâm, thủy sản, quản lý trang trại và kỹ thuật chăm sóc cây Phương thức đào tạo được thực hiện tại địa bàn dân cư và thông qua các mô hình sản xuất thực tế, với sự tham gia của doanh nghiệp để cam kết sử dụng lao động sau tốt nghiệp Mỗi lớp học nghề tối đa không quá 35 người, với các trình độ đào tạo như thường xuyên (dưới 3 tháng) và sơ cấp (3 tháng).
Theo Tổng cục thống kê (2010), thu nhập của hộ gia đình là tổng số tiền và giá trị hiện vật được quy đổi thành tiền sau khi trừ chi phí sản xuất, bao gồm thu nhập từ tiền công, tiền lương, sản xuất nông, lâm nghiệp, thủy sản, và các ngành nghề phi nông, lâm nghiệp, thủy sản Các khoản thu nhập khác không bao gồm tiền rút tiết kiệm, bán tài sản, vay thuần túy, thu nợ và chuyển nhượng vốn Thời gian tính thu nhập thường là 1 năm.
Nông hộ, theo Từ điển bách khoa toàn thư Việt Nam, là gia đình nông dân sinh sống tại nông thôn, chủ yếu làm nghề nông và có thể kết hợp với một số ngành nghề phụ khác Đây là đơn vị sản xuất quan trọng trong lĩnh vực nông nghiệp Theo Liên hợp quốc (1993), "Hộ" được định nghĩa là những người sống chung trong một ngôi nhà, làm việc cùng nhau và có ngân quỹ chung Do đó, nông hộ là những hộ gia đình ở nông thôn với nghề sản xuất chính là nông nghiệp, nguồn thu nhập chủ yếu từ hoạt động này.
Ngoài hoạt động nông nghiệp, nông hộ còn tham gia các hoạt động phi nông nghiệp
(như tiểu thủ công nghiệp, thương mại, dịch vụ…) ở các mức độ khác nhau
2.2 Các lý thuyết có liên quan
Mincer (1974) nhấn mạnh rằng vốn con người cần được đầu tư thông qua việc tích lũy kiến thức qua giáo dục và rèn luyện trong lao động, từ đó mang lại thu nhập cho người sở hữu.
Mức vốn con người của mỗi cá nhân phản ánh năng lực, kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm mà họ tích lũy được qua quá trình đào tạo và rèn luyện.
Nó thể hiện qua số năm đi học và số năm làm việc
Becker (1993) nhấn mạnh rằng đầu tư vào con người, đặc biệt là giáo dục và đào tạo, mang lại hiệu quả cao nhất Mọi hoạt động nâng cao năng suất lao động đều được coi là đầu tư vào vốn con người Người lao động có trình độ học vấn và nghề nghiệp cao thường có thu nhập lớn hơn, và những người có kinh nghiệm cùng thâm niên công tác cao cũng đạt được mức thu nhập cao hơn.
Theo Borjas (2005), quyết định của người lao động về việc chọn ngành nghề và mức độ học tập tương tự như quyết định đầu tư trong kinh tế học Việc đầu tư vào giáo dục được xem như đầu tư vào vốn hữu hình, trong đó người lao động đánh giá giá trị hiện tại ròng của các lựa chọn khác nhau, bao gồm việc đi học nghề hay không Lựa chọn đi học sẽ được ưu tiên khi nó mang lại dòng thu nhập cao nhất.
Nguyễn Bá Ngọc (2008) nhấn mạnh rằng việc học tập yêu cầu một khoản đầu tư ban đầu, nhưng mang lại lợi ích lâu dài qua thu nhập cao hơn trong tương lai Cụ thể, nếu bạn gửi một khoản tiền “P” vào ngân hàng với lãi suất “r”, thì sau n năm, giá trị tương lai “V” sẽ được tính bằng công thức V = P*(1+r)^n Đối với một sinh viên học 4 năm, chi phí học tập trong 4 năm (C0, C1, C2, C3) sẽ được so sánh với thu nhập dự kiến trong tương lai (∆𝑊) và số năm làm việc trước khi nghỉ hưu (T) để xác định giá trị hiện tại của tấm bằng.
Như vậy về mặt lý thuyết, người đó chỉ nên đi học khi giá trị hiện P(v) >0 Hình 1 Quyết định đi học
Theo nghiên cứu của Harvey B King (2006), Đường (1) biểu thị dòng thu nhập của những sinh viên tốt nghiệp đại học, với giả định rằng họ cần một thời gian để tích lũy kinh nghiệm làm việc để theo kịp những người chỉ tốt nghiệp trung học Ngược lại, Đường (2) thể hiện dòng thu nhập của những người tốt nghiệp phổ thông trung học.
Vùng (I): chi phí cho sách vở, đồ dùng học tập, học phí và những khoản chi phí khác không phải là chi phí sinh hoạt
Vùng (II) đề cập đến phần thu nhập bị mất do không làm việc và dành thời gian cho việc học, thể hiện rõ chi phí cơ hội của thời gian mà người học bỏ ra.
Vùng (III): thu nhập có được với tấm bằng đại học
Người đó nên đi học khi: giá trị hiện tại của vùng (III) > giá trị hiện tại của vùng (I) + vùng (II)
Như vậy, giáo dục đào tạo làm tăng thu nhập cho người lao động và giúp cải thiện triển vọng nghề nghiệp của họ theo 3 hướng tác động sau:
- Tích lũy vốn con người mới (kiến thức, kỹ năng và phẩm chất);
- Chứng thực năng lực của người lao động ở một trình độ nhất định;
Thu nhập, chi tiêu Đại học (1)
- Tích lũy vốn kiến thức để họ có thể tìm được công việc thích hợp hơn
2.3 Các nghiên cứu thực nghiệm có liên quan
Theo nghiên cứu của Theo Becker (1976) trong giai đoạn 1991-2005 tại 21 quốc gia, việc học được xem như một quyết định đầu tư tối ưu hóa, giúp nâng cao năng suất lao động Những người lao động có tay nghề cao thường nhận được mức lương cao hơn, đặc biệt trong một thị trường lao động hoàn hảo, nơi lao động được trả theo giá trị biên của nó Kết quả hồi quy cho thấy suất sinh lợi (IRR) đã tăng rõ rệt ở các quốc gia như Ireland, Bồ Đào Nha và Canada.
Theo Mincer (1974), phương pháp hồi quy bình phương tối thiểu được áp dụng với thu nhập được biểu diễn qua logarit tự nhiên làm biến phụ thuộc, trong khi số năm đi học, số năm kinh nghiệm và bình phương của nó là các biến độc lập Giả định rằng các cá nhân có năng lực bẩm sinh tương đồng, hệ số ước lượng số năm đi học cho thấy phần trăm tăng trưởng tiền lương tương ứng với mỗi năm học thêm.
Khung nghiên cứu
dựa theo các bước được thiết kế ở Hình 3.1 sau đây
Kết quả nghiên cứu và thảo luận
Nghiên cứu này rút ra những nhận định quan trọng về khả năng tham gia đào tạo nghề của nông hộ và các yếu tố ảnh hưởng đến thu nhập của họ Hai mô hình nghiên cứu được đề xuất bao gồm: (a) Các nhân tố ảnh hưởng đến việc tham gia đào tạo nghề nông nghiệp và (b) Các yếu tố tác động đến thu nhập của nông hộ Những yếu tố này sẽ giúp hiểu rõ hơn về sự phát triển nghề nghiệp và kinh tế của nông dân.
3.3 Phương pháp phân tích Để thực hiện các mục tiêu đề ra, nghiên cứu sử dụng phương pháp thống kê mô tả và phương pháp đồ thị để phân tích thực trạng tham gia đào tạo nghề của nông hộ tại huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai, mô tả mẫu khảo sát Bên cạnh đó, để phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tham gia đào tạo nghề của nông hộ tại huyện Trảng Bom tỉnh Đồng Nai và phân tích ảnh hưởng của đào tạo nghề nông nghiệp đến
- Am hiểu về chương trình đào tạo
- Nhận thức được lợi ích từ đào tạo
Khả năngtham gia đào tạo nghề nông nghiệp trên địa bàn huyện Trảng Bom
- Tổng tiết kiệm của hộ/tháng
Các yếu tố ảnh hưởng đến thu nhập của nông hộ tại huyện Trảng Bom được phân tích thông qua mô hình hồi quy Binary Logistic và hồi quy đa biến, cùng với các hàm kiểm định Nghiên cứu này giúp làm rõ các yếu tố quyết định đến mức thu nhập của nông hộ trong khu vực.
3.3.1 Phương pháp thống kê mô tả
Các phương pháp thống kê được sử dụng trong đề tài như: tần suất, tỷ lệ, trung bình, độ lệch chuẩn kết hợp với phân tích bảng chéo
Phương pháp phân tích thống kê mô tả bao gồm các kỹ thuật thu thập, tóm tắt và trình bày số liệu nhằm phản ánh tổng quát các đặc trưng của đối tượng nghiên cứu Các đại lượng phổ biến trong phương pháp này bao gồm trung bình, phương sai và độ lệch chuẩn, giúp cung cấp cái nhìn sâu sắc về dữ liệu.
Phân tích tần số giúp mô tả và hiểu rõ đặc tính phân phối của mẫu số liệu thô thông qua bảng phân phối tần số Bảng này tóm tắt dữ liệu bằng cách sắp xếp chúng theo thứ tự tăng dần hoặc giảm dần, dựa trên tần số và phần trăm.
3.3.2 Phương pháp hồi quy Binary Logistic và hồi quy đa biến
3.3.2.1 Phương pháp hồi quy Binary Logistic
Hồi quy Binary Logistic là phương pháp được sử dụng để phân tích mối liên hệ tuyến tính giữa nhiều biến độc lập và một biến phụ thuộc nhị phân Nghiên cứu này áp dụng mô hình hồi quy Binary Logistic nhằm ước lượng các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tham gia chương trình đào tạo nghề nông nghiệp của nông hộ tại huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai.
Biến phụ thuộc Y thể hiện việc học nghề của người lao động, với giá trị 1 nếu lao động học nghề và 0 nếu không Các yếu tố ảnh hưởng đến Y bao gồm trình độ học vấn, giới tính chủ hộ, tuổi chủ hộ, nghề nghiệp, sức khỏe, khả năng tiếp cận vốn vay, và mức độ am hiểu về chương trình đào tạo.
10 thức được lợi ích từ chương trình đào tạo là các biến độc lập (biến giải thích) trong mô hình
Bảng 3.1: Diễn giải biến trong mô hình Binary Logistic
Nguồn: Tác giả tổng hợp từ các lý thuyết và các nghiên cứu có liên quan, 2017
3.3.2.2 Phương pháp hồi quy đa biến
Nghiên cứu sử dụng mô hình hồi quy đa biến để xác định mối liên hệ giữa các yếu tố đến thu nhập của nông hộ
Biến phụ thuộc (thu nhập), là biến thể hiện thu nhập thực của hộ gia đình
Mô hình nghiên cứu sử dụng các biến độc lập liên quan đến đặc điểm kinh tế xã hội của hộ gia đình, bao gồm trình độ học vấn (hocvan), tuổi của chủ hộ (Tuoi), số nhân khẩu trong hộ (sonhankhau), nghề nghiệp của hộ (nnghiep), tiết kiệm hàng tháng của hộ (tietkiem), tình trạng sức khỏe của hộ (skhoe), và biến tham gia đào tạo (thamgiadaotao).
Tên biến Diễn giải Kỳ vọng
Bài viết đề cập đến các yếu tố ảnh hưởng đến sự tham gia đào tạo, bao gồm: tham gia đào tạo (có = 1, không = 0), trình độ học vấn (số năm đi học), giới tính chủ hộ (nam = 1, nữ = 0), tuổi chủ hộ (số tuổi), nghề nghiệp (trồng trọt, chăn nuôi = 1, khác = 0), sức khỏe (tốt = 1, không tốt = 0), khả năng tiếp cận vốn vay (có vay = 1, không vay = 0), am hiểu về chương trình đào tạo (có = 1, không = 0) và nhận thức về lợi ích từ chương trình đào tạo (có = 1, không = 0) Những yếu tố này có thể ảnh hưởng đến quyết định tham gia vào các chương trình đào tạo và phát triển.
Bảng 3.2: Diễn giải biến trong mô hình hồi quy đa biến
Nguồn: Tác giả tổng hợp từ các lý thuyết và các nghiên cứu có liên quan, 2017
Chọn mẫu và thu thập số liệu
Mẫu điều tra bao gồm 160 hộ gia đình tại huyện, được chọn từ 8 xã trong tổng số 16 xã, cụ thể là các xã Sông Trầu, Hưng Thịnh, Tây Hòa, Thanh Bình, Trung Hòa, Cây Gáo và Đồi.
Khu vực Sông Thao chiếm 59,8% diện tích và 39,8% dân số của huyện, đồng thời đại diện cho sản xuất nông nghiệp trong khu vực Nghiên cứu được thực hiện thông qua phương pháp phỏng vấn và khảo sát trực tiếp 160 hộ nông dân, tương đương 1,12% tổng số 14.247 hộ nông dân trong huyện.
Dữ liệu thứ cấp bao gồm kết quả nghiên cứu liên quan đến đề tài, số liệu thống kê về đào tạo nghề từ năm 2014 đến 2016, tình hình phát triển kinh tế - xã hội trong giai đoạn 2015 - 2016, và quy hoạch, định hướng phát triển kinh tế của huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai đến năm 2025.
Dữ liệu thứ cấp được thu thập từ nhiều nguồn tài liệu như sách, báo, tạp chí, và các nghiên cứu trong và ngoài nước Ngoài ra, niên giám thống kê cùng với các báo cáo từ UBND tỉnh, Sở Nông nghiệp và Phát triển nông thôn, cũng như UBND huyện và Phòng Kinh tế huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai cũng được sử dụng để đảm bảo tính chính xác và đầy đủ của thông tin.
Tên biến và diễn giải của các yếu tố quan trọng trong nghiên cứu bao gồm: "hocvan" thể hiện trình độ học vấn với số năm đi học, "tuoi" đại diện cho tuổi của chủ hộ, "sonhankhau" chỉ số người trong gia đình, và "nnghiep" phân loại nghề nghiệp, trong đó trồng trọt và chăn nuôi được mã hóa là 1, còn các nghề khác là 0.
Tietkiem Số tiền tiết kiệm hàng tháng hộ ? skhoe Sức khỏe (tốt = 1, không tốt = 0) ? thamgiadaotao Tham gia đào tạo (có = 1, không = 0) +
3.4.2 Dữ liệu sơ cấp 3.4.2.1 Chọn điểm điều tra Đề tài chọn ra 08 xã mang tính đặc trưng nông thôn, tập trung chủ yếu sản xuất nông nghiệp của huyện là 08 xã để nghiên cứu (xã Sông Trầu, Hưng Thịnh, Tây Hòa, Thanh Bình, Trung Hòa, Cây Gáo, Đồi 61, Sông Thao) Các xã này có diện tích chiếm 59,8%, dân số chiếm 39,8% và đại diện cho tình hình sản xuất nông nghiệp của huyện
3.4.2.2 Phương pháp thu dữ liệu sơ cấp
Dữ liệu sơ cấp được thu thập thông qua phỏng vấn trực tiếp các nông hộ bằng bảng câu hỏi đã được thiết kế sẵn Điều tra viên sẽ đến tận nhà và phỏng vấn trực tiếp chủ hộ hoặc người đại diện của hộ gia đình, nhằm thu thập thông tin cần thiết.
Giới thiệu mục đích của cuộc phỏng vấn, yêu cầu phỏng vấn và cam kết bảo mật thông tin của cuộc phỏng vấn
Mẫu điều tra bao gồm 160 nông hộ, được chọn ngẫu nhiên từ danh sách hộ gia đình tại UBND xã Phương pháp chọn mẫu áp dụng bước nhảy 1:20, nghĩa là khảo sát mỗi 20 hộ để thu thập dữ liệu.
20 hộ và khảo sát tiếp, cứ thực hiện như thế cho đến khi đảm bảo đủ kích cỡ mẫu phục vụ nghiên cứu.
Điều kiện tự nhiên
Huyện Trảng Bom có vị trí địa lý thuận lợi trong vùng kinh tế trọng điểm phía Nam, với thị trường mạnh mẽ, tiềm lực vốn và khoa học công nghệ cùng hệ thống cơ sở hạ tầng phát triển Dân số huyện đông, với nguồn lao động chiếm trên 66,3% Huyện được thành lập từ việc chia tách huyện Thống Nhất theo Nghị định 97/2003/NĐ.CP, có tổng diện tích 32.541 ha, chiếm 5,52% diện tích tự nhiên toàn tỉnh Địa hình huyện chủ yếu là đồi thấp, cao độ giảm dần từ Bắc xuống Nam, được chia thành ba khu vực: khu vực thấp phía Nam ven Quốc lộ 1A, khu vực cao phía Bắc và khu vực trung bình phía Bắc Quốc lộ 1A.
Ranh giới hành chính huyện Trảng Bom, được xác định như sau:
- Phía Bắc giáp huyện Vĩnh Cửu
- Phía Nam giáp huyện Long Thành
- Phía Tây giáp TP Biên Hòa
- Phía Đông giáp huyện Thống Nhất
Huyện có 17 đơn vị hành chính, bao gồm 16 xã và 1 thị trấn, với tổng dân số là 295.703 người và 72.727 hộ gia đình Đáng chú ý, 63,4% dân số huyện là đồng bào có đạo, trong đó, đạo Công giáo chiếm 52,65%, Phật giáo 10,14%, và Tin lành 0,33%.
Điều kiện xã hội
Huyện Trảng Bom hiện có 04 khu công nghiệp tập trung gồm Hố Nai 3, Sông Mây, Giang Điền và Bàu Xéo, với 168 dự án đầu tư và tổng vốn đạt 2,031 tỷ USD Ngoài ra, huyện cũng phát triển 04 cụm công nghiệp - tiểu thủ công nghiệp tại Hố Nai 3, Hưng Thịnh, Thanh Bình và An Viễn, mỗi cụm có quy mô từ 35-50 hecta Đặc biệt, cụm công nghiệp sản xuất vật liệu xây dựng Hố Nai 3 đã lấp đầy 100% diện tích.
+ Lực lượng lao động tham gia vào lĩnh vực công nghiệp – TTCN đến nay đạt trên 100.000 lao động, cơ cấu lao động công nghiệp 61,7%, tăng 1,4% so năm 2011
Giá trị sản xuất trong ngành công nghiệp và tiểu thủ công nghiệp đã ghi nhận mức tăng trưởng bình quân 15% mỗi năm trong giai đoạn 2011-2015 Cụ thể, công nghiệp có vốn đầu tư nước ngoài tăng trưởng trung bình 15%/năm, trong khi công nghiệp địa phương đạt mức tăng trưởng bình quân 15,1%/năm.
Công nghiệp địa phương đang dần tăng trưởng, hiện chiếm 9,4% tổng tỷ trọng Các ngành sản xuất như thủ công mỹ nghệ, chế biến gỗ, cơ khí, chế biến nông sản, thực phẩm, dệt may, nguyên liệu giấy và sản xuất gạch nung đang phát triển mạnh mẽ.
Huyện hiện có khoảng 520 doanh nghiệp thương mại và dịch vụ cùng với 15.600 hộ kinh doanh cá thể Giá trị sản xuất ngành dịch vụ tăng trưởng bình quân 16,4% mỗi năm trong giai đoạn 2011-2015, trong khi tổng mức bán lẻ hàng hóa và dịch vụ tăng bình quân 18,7% mỗi năm Kinh tế ngoài quốc doanh chiếm tỷ trọng 95,9%, trong khi kinh tế có vốn đầu tư nước ngoài chỉ chiếm 0,74%.
Thị trường hàng hóa tại huyện rất phong phú, đáp ứng tốt nhu cầu mua sắm của người dân Hiện tại, huyện có 13 trong số 24 chợ được quy hoạch và đầu tư đạt chuẩn, bao gồm 5 chợ loại 2 và 8 chợ loại 3, cơ bản đảm bảo đủ nhu cầu tiêu dùng của cộng đồng.
Hoạt động du lịch tại các khu vực như sân golf, thác Giang Điền và thác Đá Hàn diễn ra sôi nổi trong các dịp lễ lớn như 30/4, 1/5, Tết Nguyên Đán và lễ Quốc Khánh 2/9 Những địa điểm này thu hút hơn 350.000 lượt du khách mỗi năm, mang đến cho họ những trải nghiệm tham quan và vui chơi giải trí hấp dẫn.
Hiện trạng đào tạo nghề nông nghiệp
Trong giai đoạn 2010-2016 huyện Trảng Bom đã tổ chức dạy nghề nông nghiệp cho 1.096 người Phân theo nhóm đối tượng được hỗ trợ:
+ Nhóm laođộng diện chính sách: Có 364 người
+ Nhóm lao động khác: Có 732 người
- Số người tốt nghiệp các khóa đào tạo: 1.054 người, trong số người tốt nghiệp sau khoá học có việc làm là 1.047 người, chiếm tỷ lệ 99,3%.Trong đó:
+ Tự giải quyết việc làm (tạo việc làm mới) :107 người, chiếm 25,92%
+ Làm việc tại cơ sở sản xuất và doanh nghiệp: 25 người, chiếm 18,76%
+ Làm tại hộ gia đình (nâng cao thu nhập): 915 người, chiếm 52,08%
- Số người thuộc hộ nghèo, sau học nghề có việc làm, thu nhập đã thoát nghèo là 6 người
- Số người thuộc hộ thu nhập trung bình, sau học nghề trở thành hộ có thu nhập khá là 8 người
- Tỷ lệ người làm việc trên dân số trong độ tuổi lao động đạt 96,1%
(196.622/204.612) Tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề đạt 46,86% Thời gian sử dụng lao động khu vực nông thôn đạt > 96,7%.
Thu nhập
Trong giai đoạn 2011-2015, huyện đạt tốc độ tăng trưởng GRDP bình quân 13,1% mỗi năm, với cơ cấu kinh tế chuyển dịch đúng hướng và phát triển toàn diện Tính đến nay, tỷ trọng ngành công nghiệp - xây dựng chiếm 68,94%, dịch vụ 25,23% và nông nghiệp 5,83% Năm 2016, thu nhập bình quân đầu người đạt 52,5 triệu đồng.
Huyện Trảng Bom đã tích cực quy hoạch và chuyển giao tiến bộ khoa học kỹ thuật để phát triển nông nghiệp, hình thành 13 vùng sản xuất tập trung trên 16 xã với 8 loại cây trồng chính gồm tiêu, cà phê, điều, chuối, mía, lúa, bắp và mỳ, tổng diện tích đạt 12.717 ha Mặc dù diện tích đất nông nghiệp giảm từ 150-200 ha mỗi năm do chuyển đổi sang đất phi nông nghiệp phục vụ phát triển công nghiệp và xây dựng cơ sở hạ tầng, nhưng giá trị sản xuất vẫn duy trì mức tăng trưởng bình quân hàng năm trên 3,9%.
Giá trị sản xuất nông nghiệp trên 01 ha đất trồng trọt và nuôi trồng thủy sản đã đạt 110,6 triệu đồng, tăng 39,5 triệu đồng/ha so với năm 2011, trong đó nhiều diện tích có thu nhập từ 500-800 triệu đồng/ha/năm Huyện đã triển khai các mô hình chuỗi liên kết sản xuất và tiêu thụ sản phẩm, như dự án cánh đồng lớn tại xã An Viễn và mô hình cánh đồng lúa chất lượng cao tại xã Sông Thao, giúp giải quyết đầu ra cho sản phẩm, tạo việc làm cho người dân và tăng thu nhập cho cộng đồng.
Huyện đang tái cơ cấu ngành chăn nuôi từ quy mô nhỏ lẻ sang phát triển chăn nuôi trang trại, tận dụng nguồn nguyên liệu dồi dào và thị trường tiêu thụ rộng lớn Đồng thời, duy trì mô hình chăn nuôi nông hộ theo hướng công nghiệp và ứng dụng công nghệ cao Huyện khuyến khích tổ chức sản xuất khép kín và liên kết giữa các khâu trong chuỗi giá trị nhằm cắt giảm chi phí và tăng hiệu quả Hiện tại, huyện có 483 trang trại, tăng 105 trang trại so với năm 2011, cho thấy sự phát triển mạnh mẽ của ngành chăn nuôi.
Trâu, bò 4.358 con, heo 264.337 con, gia cầm 3.014.327 con.
Thống kê mô tả
Nghiên cứu về các thông tin liên quan đến chủ hộ nông dân tại huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai đã chỉ ra các yếu tố như giới tính, tuổi tác và trình độ học vấn của họ, được thể hiện rõ qua hình 5.1 và bảng 5.1.
Nguồn: Xử lý số liệu điều tra huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai, 2017
Hình 5.1 Đặc điểm giới tính của chủ hộ trong mẫu khảo sát
Kết quả khảo sát tại huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai cho thấy giới tính của chủ hộ nông dân có sự chênh lệch rõ rệt, với tỷ lệ nam chiếm ưu thế Cụ thể, trong số 160 hộ được khảo sát, có 126 chủ hộ là nam, tương đương 78,75%.
; với nữ chủ hộ là 34 người, chiếm tỷ lệ là 21,25%
Bảng 5.1 trình bày thông tin về độ tuổi và trình độ học vấn của các hộ nông dân được khảo sát tại huyện Trảng Bom.
Bảng 5.1: Tuổi và trình độ học vấn của chủ hộ nông dân
Chỉ tiêu Quan sát Trung bình Độ lệch chuẩn Nhỏ nhất Lớn nhất
Nguồn: Xử lý số liệu điều tra huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai, 2017
Bảng 5.1 cho thấy tuổi của các chủ hộ nông dân tại huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai dao động từ 25 đến 65 tuổi, với độ tuổi trung bình là 42,73 và độ lệch chuẩn 9,51, cho thấy sự phân bổ tuổi tương đối đều và thấp Về trình độ học vấn, chủ hộ nông dân có số năm học ít nhất là 1 năm và nhiều nhất là 12 năm, với mức trung bình 8,12 và độ lệch chuẩn 2,80, cho thấy trình độ học vấn cũng tương đối thấp và phân bổ đồng đều giữa các hộ.
Bài viết này trình bày các đặc điểm của các hộ nông dân tại huyện Trảng Bom, bao gồm số lượng thành viên trong hộ, tổng tài sản và diện tích sản xuất, được thể hiện rõ qua bảng 5.2.
Bảng 5.2: Mô tả đặc điểm của hộ
Trung bình Độ lệch chuẩn
Diện tích đất sản xuất
Tài sản (Triệu đồng) 160 211,50 131,66 85 972 Thu nhập (Triệu đồng/tháng) 160 9,67 2,47 5,00 18,00
Chi tiêu (Triệu đồng/tháng) 160 5,82 1,26 3,60 9,90
Tiết kiệm (Triệu đồng/tháng) 160 3,53 2,39 0 16,20
Nguồn: Xử lý số liệu điều tra huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai, 2017
Kết quả từ Bảng 5.2 cho thấy, số thành viên trong gia đình của các hộ nông dân dao động từ 1 đến 12 người, với mức trung bình là 4,05 người và độ lệch chuẩn thấp 1,56, cho thấy sự phân bổ thành viên tương đối đồng đều Về diện tích đất sản xuất, hộ nhỏ nhất có 110 m² và hộ lớn nhất có 50.000 m², với diện tích trung bình là 4.529 m² và độ lệch chuẩn cao 8.032, cho thấy sự không đồng đều trong diện tích đất Tổng giá trị tài sản của các hộ nông dân cũng có sự phân bổ tương đối đồng đều, với giá trị thấp nhất là 85 triệu đồng và cao nhất là 972 triệu đồng, trung bình là 211,50 triệu đồng và độ lệch chuẩn thấp 131,66 Điều này cho thấy rằng mặc dù các hộ có diện tích đất sản xuất thấp, nhưng giá trị tài sản lớn có thể xuất phát từ các nguồn khác ngoài đất sản xuất hoặc từ các loại tài sản có giá trị lớn khác.
Thu nhập của các hộ nông dân tại huyện Trảng Bom tương đối cao, với mức thu nhập thấp nhất là 5 triệu đồng/tháng và cao nhất là 18 triệu đồng/tháng, trung bình đạt 9,67 triệu đồng/tháng, kèm theo độ lệch chuẩn thấp 9,57 Sự phân bổ thu nhập giữa các hộ là đồng đều, cho thấy nguồn thu nhập đa dạng từ tiền lương, tiền công của các thành viên và sản xuất nông nghiệp, góp phần làm tăng giá trị tài sản của các hộ.
Chi tiêu của các hộ nông dân dao động từ 3,60 triệu đồng đến 9,90 triệu đồng mỗi tháng, với mức chi tiêu trung bình là 5,82 triệu đồng và độ lệch chuẩn thấp 1,26, cho thấy sự đồng đều trong chi tiêu Phần lớn các hộ nông dân có thu nhập cao, nên mức chi tiêu này là hợp lý Tuy nhiên, số tiền tiết kiệm của họ lại không nhiều, với mức tiết kiệm từ 0 đến 16,20 triệu đồng mỗi tháng, trung bình là 3,53 triệu đồng và độ lệch chuẩn 2,39 Điều này cho thấy việc tiết kiệm của các hộ nông dân khá đồng đều nhưng vẫn thấp, có thể do họ ưu tiên chi tiêu nhiều hơn hoặc chuyển đổi thu nhập thành tài sản.
Những thông tin về nghề nghiệp của hộ tham gia sản xuất kinh doanh tạo nguồn thu nhập cho hộ tại huyện Trảng Bom, thể hiện qua hình 5.2 sau
Hình 5.2: Nghề nghiệp của hộ nông dân
Nguồn: Xử lý số liệu điều tra huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai, 2017
Kết quả từ hình 5.2 cho thấy ngành nghề của các hộ nông dân tham gia sản xuất kinh doanh chủ yếu là trồng trọt (74 hộ, chiếm 46,25%) và chăn nuôi (62 hộ, chiếm 38,75%) Chỉ có 23 hộ tự kinh doanh (14,38%) và 1 hộ làm công ăn lương (0,63%) Điều này cho thấy trồng trọt và chăn nuôi là nguồn thu nhập chính cho các hộ gia đình tại huyện Trảng Bom, trong khi tỷ lệ làm công ăn lương rất thấp Nguyên nhân có thể do điều kiện tự nhiên và đặc điểm kinh tế xã hội của địa phương Việc tham gia vào các ngành nghề này không chỉ giúp tăng thu nhập mà còn cải thiện đời sống gia đình, góp phần ổn định kinh tế xã hội tại địa phương.
5.1.3 Thực trạng về việc đào tạo nghề
Sau đây là những thông tin về việc tham gia đào tạo các nghề cho các thành viên trong hộ, được thể hiện qua bảng 5.3 dưới đây
Bảng 5.3: Thực trạng về việc tham đào tạo nghề của hộ
Nguồn: Xử lý số liệu điều tra huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai, 2017
Theo Bảng 5.3, trong tổng số 160 hộ, có 90 hộ tham gia đào tạo nghề, chiếm tỷ lệ 56,25%.
Trong số 70 hộ không tham gia đào tạo nghề, tỷ lệ chiếm 43,75% Trong số hộ tham gia đào tạo, nam giới chiếm 70% trong khi nữ giới chỉ có 20% Điều này cho thấy nam giới là chủ hộ tham gia đào tạo nghề nhiều hơn nữ giới Việc tham gia đào tạo nghề không chỉ nâng cao nhận thức về ngành nghề kinh tế gia đình mà còn cải thiện sản xuất và thu nhập cho hộ So với nam giới, nữ giới có tỷ lệ tham gia đào tạo nghề nông nghiệp thấp hơn, với chỉ 40% trong giai đoạn 2012-2016 Hình 5.3 dưới đây mô tả các ngành nghề mà hộ nông dân trên địa bàn huyện Trảng Bom đã tham gia đào tạo.
Hình 5.3: Ngành nghề được đào tạo
Nguồn: Xử lý số liệu điều tra huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai, 2017
Theo hình 5.3, tại huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai, tỷ lệ hộ tham gia đào tạo nghề được phân bố như sau: 25,63% hộ tham gia chăn nuôi gia súc (41 hộ), 25,00% hộ chăn nuôi gia cầm (40 hộ), 25,00% hộ trồng cây công nghiệp (40 hộ) và 24,38% hộ trồng cây ăn trái (39 hộ) Điều này cho thấy sự tham gia đào tạo nghề của nông dân trong khu vực này khá đồng đều giữa các ngành nghề.
Mô tả về việc đánh giá chất lượng đào tạo nghề cho hộ nông dân trên địa bàn huyện Trảng Bom được thể hiện qua bảng 5.4 sau
Bảng 5.4: Đánh giá chất lượng đào tạo nghề của hộ nông dân
Chất lượng đào tạo Tần suất Tỷ lệ (%)
Nguồn: Xử lý số liệu điều tra huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai, 2017
Kết quả từ Bảng 5.4 cho thấy, trong số các hộ nông dân tham gia đào tạo nghề tại địa phương, có 7 hộ (4,38%) đánh giá chất lượng đào tạo rất kém và 23 hộ (14,38%) đánh giá kém Nguyên nhân có thể do nhận thức và khả năng tiếp thu của hộ hoặc do chương trình đào tạo không phù hợp với đặc điểm kinh tế của họ Ngược lại, 26 hộ (16,25%) đánh giá chất lượng đào tạo trung bình, trong khi 74 hộ (46,25%) cho rằng chất lượng đào tạo là tốt và 30 hộ (18,75%) đánh giá rất tốt Điều này cho thấy chương trình đào tạo phù hợp với đặc điểm của từng hộ nông dân, giúp ứng dụng vào cuộc sống và sản xuất kinh doanh, từ đó nâng cao chất lượng cuộc sống và thu nhập của gia đình.
Chương trình đào tạo nghề cho hộ nông dân tại huyện Trảng Bom đang được đánh giá dựa trên sự phù hợp và khả năng am hiểu của nông dân về chương trình Hộ nông dân nhận thấy lợi ích của chương trình trong việc áp dụng vào sản xuất và sự tư vấn hỗ trợ sau đào tạo Những thông tin này được thể hiện rõ qua bảng 5.5.
Bảng 5.5: Thực trạng về chương trình đào tạo
Chỉ tiêu Tần suất Tỷ lệ (%)
Chương trình đào tạo phù hợp Không 67 41,87
Am hiểu về chương trình Không 49 30,63
Tổng 160 100,00 Áp dụng vào sản xuất Không 58 36,25
Lợi ích của chương trình đào tạo Không 57 35,63
Tư vấn hỗ trợ sau đào tạo Không 69 43,13
Nguồn: Xử lý số liệu điều tra huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai, 2017
Kết quả từ Bảng 5.5 cho thấy, 41,87% hộ nông dân (67 hộ) đánh giá chương trình đào tạo nghề không phù hợp, trong khi 58,13% (93 hộ) cho rằng chương trình này phù hợp Đáng chú ý, 69,37% hộ nông dân (111 hộ) am hiểu về chương trình đào tạo, chỉ có 30,63% (49 hộ) không am hiểu Về khả năng áp dụng chương trình vào sản xuất, 36,25% hộ (58 hộ) cho rằng không thể áp dụng, trong khi 63,75% (102 hộ) đánh giá chương trình có thể giúp cải thiện đời sống Về lợi ích của chương trình, 35,63% hộ (57 hộ) cho rằng không mang lại lợi ích, trong khi 64,37% (103 hộ) cảm nhận chương trình đem lại nhiều lợi ích thiết thực Nhìn chung, đánh giá của hộ nông dân cho thấy chương trình đào tạo nghề nông nghiệp còn nhiều nội dung và phương pháp chưa phù hợp, dẫn đến khó khăn trong việc áp dụng vào sản xuất, có thể là nguyên nhân khiến hộ nông dân tại huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai không tham gia đào tạo nghề nông nghiệp.
Các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tham gia đào tạo nghề của nông hộ tại huyện Trảng Bom tỉnh Đồng Nai
hộ tại huyện Trảng Bom tỉnh Đồng Nai
5.2.1 Mô tả các biến trong mô hình nghiên cứu
Cuộc khảo sát được tiến hành với 160 nông hộ tại 8 xã thuộc huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai, nhằm nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến đời sống nông dân Các yếu tố này bao gồm trình độ học vấn, giới tính, tuổi tác của chủ hộ, lĩnh vực nghề nghiệp, sức khỏe, khả năng tiếp cận vốn, sự am hiểu về chương trình đào tạo và nhận thức về lợi ích từ chương trình đào tạo Chi tiết về đơn vị đo lường các biến này được trình bày trong Bảng 5.6.
Bảng 5.6 Thống kê mô tả các biến trong mẫu khảo sát
Tên biến Diễn giải Trung bình Độ lệch chuẩn
Bài viết phân tích các yếu tố liên quan đến hộ gia đình, trong đó có tham gia đào tạo với tỷ lệ 56%, trình độ học vấn trung bình là 8,11 năm, và giới tính chủ hộ chiếm 79% nam giới Độ tuổi trung bình của chủ hộ là 42,73 tuổi, trong khi 71% hộ gia đình làm nghề trồng trọt hoặc chăn nuôi Về sức khỏe, 81% cho biết sức khỏe tốt, nhưng chỉ 32% có khả năng tiếp cận vốn vay Đáng chú ý, 69% hộ gia đình có hiểu biết về chương trình đào tạo, và 64% nhận thức được lợi ích từ chương trình này.
Nguồn: Tác giả xử lý từ số liệu khảo sát tại huyện Trảng Bom tỉnh Đồng Nai, 2017
Kết quả khảo sát cho thấy khoảng 56% hộ gia đình tham gia chương trình đào tạo nghề nông nghiệp, với chủ hộ có trình độ học vấn trung bình là 8,12 năm Đối tượng khảo sát chủ yếu là nam giới, chiếm 79%, trong khi nữ giới chỉ chiếm 21% Độ tuổi trung bình của chủ hộ là 42,73 tuổi, và 71% nông hộ tham gia sản xuất trồng trọt và chăn nuôi Tình trạng sức khỏe của các hộ gia đình khá tốt, với 81% có sức khỏe đủ để tham gia sản xuất Tuy nhiên, khả năng tiếp cận tín dụng vay còn thấp, chỉ khoảng 32% hộ tham gia vay vốn Mức độ hiểu biết về chương trình đào tạo nghề nông nghiệp và nhận thức về lợi ích của chương trình đạt trên 60% Để kiểm định ảnh hưởng của các yếu tố này đến khả năng tham gia chương trình đào tạo nghề nông nghiệp, tác giả đã sử dụng mô hình hồi quy Binary logistic.
5.2.2 Kết quả ước lượng các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tham gia chương trình đào tạo nghề nông nghiệp của nông hộ tại huyện Trảng Bom tỉnh Đồng Nai
Kết quả ước lượng mô hình hồi quy Binary logistic thể hiện ở Bảng 5.7 sau đây
Bảng 5.7 Kết quả mô hình hồi quy Binary logistic
Tên biến Diễn giải Hiệu ứng biên
Hocvan Trình độ học vấn 0,074 *** 0,001 0,030
Gioitinh Giới tính chủ hộ -0,062 0,615 0,303
Tuoi Tuổi chủ hộ 0,003 0,613 0,009 nnghiep Nghề nghiệp 0,624 *** 0,000 0,483 skhoe Sức khỏe 0,153 0,305 0,140 tiepcanvon Tiếp cận vốn vay 0,466 *** 0,000 0,310 amhieu Am hiểu về chương trình đào tạo 0,389 *** 0,001 0,163 loiich
Nhận thức được lợi ích từ chương trình đào tạo 0,232 * 0,054 0,003
Xác suất dự báo trúng (%) 78,75
Ghi chú: * ; *** tương ứng với các mức ý nghĩa 10% và 1%
Nguồn: Tác giả xử lý từ số liệu khảo sát tại huyện Trảng Bom tỉnh Đồng Nai, 2017
Trước khi ước lượng mô hình thực nghiệm về các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tham gia chương trình đào tạo nghề nông nghiệp, các kiểm định đa cộng tuyến và phương sai sai số thay đổi đã được thực hiện và khắc phục để đảm bảo độ tin cậy của mô hình Kiểm định đa cộng tuyến được xác định qua chỉ số VIF, với kết quả VIF = 1,17 < 5, cho thấy không có hiện tượng đa cộng tuyến Đồng thời, kiểm định phương sai sai số thay đổi bằng phương pháp Breusch-Pagan cho kết quả chi2(1) = 0,01 và Prob > chi2 = 0,933 > 10%, cho phép chấp nhận giả thiết H0, tức là hiện tượng phương sai sai số thay đổi xảy ra Sau khi khắc phục hiện tượng này bằng vòng lặp robustness, mô hình Binary Logistic được ước lượng lại, cho kết quả Wald chi2(9) = 61,48 và Prob > chi2 = 0,000, bác bỏ giả thiết H0 ở mức ý nghĩa 1% Điều này cho thấy các yếu tố trong mô hình có thể giải thích khả năng tham gia chương trình đào tạo nghề nông nghiệp của nông hộ tại huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai Tỷ lệ dự báo của mô hình đạt 78,75%, cho thấy tính phù hợp và khả năng dự báo tốt của mô hình.
Kết quả nghiên cứu cho thấy trong 8 biến được đưa vào mô hình, có 5 biến có tác động thống kê đáng kể đến khả năng tham gia chương trình đào tạo nghề nông nghiệp, bao gồm trình độ học vấn, nghề nghiệp, tiếp cận vốn vay, hiểu biết về chương trình và nhận thức lợi ích từ chương trình Tất cả các biến này đều tác động tích cực đến khả năng tham gia, với hầu hết có ý nghĩa thống kê ở mức 1%, ngoại trừ biến nhận thức lợi ích có ý nghĩa ở mức 10% Kết quả này tương đồng với nghiên cứu của Nguyễn Công Toàn và Bùi Lan Anh (2014), cũng như nghiên cứu của Phạm Đức Thuần và Dương Ngọc Thành về tác động của thu nhập đến khả năng tham gia chương trình đào tạo nghề nông nghiệp.
Nghiên cứu của Nguyễn Quang Tuyến và Nguyễn Hữu Lộc (2014) đã chỉ ra rằng nghề nghiệp là yếu tố có tác động lớn nhất đến khả năng tham gia chương trình đào tạo nghề nông nghiệp, với hệ số tác động biên đạt 0,624, tức là nếu nghề nghiệp trong lĩnh vực trồng trọt, chăn nuôi tăng lên 1 đơn vị, khả năng tham gia sẽ tăng 62,4% Tiếp theo, tiếp cận vốn vay có hệ số tác động biên 0,466, cho thấy nếu số hộ vay vốn tăng thêm 1 hộ, khả năng tham gia cũng sẽ tăng 46,6% Yếu tố am hiểu về chương trình đào tạo nghề nông nghiệp cũng đóng vai trò quan trọng với hệ số 0,389, cho thấy nếu số hộ am hiểu tăng lên 1 hộ, khả năng tham gia sẽ tăng 38,9% Nhận thức về lợi ích từ chương trình có hệ số 0,232, trong khi trình độ học vấn có hệ số 0,074, cho thấy nếu trình độ học vấn tăng thêm 1 đơn vị, khả năng tham gia sẽ tăng 7,4% Những kết quả này khẳng định rằng các yếu tố trên có ảnh hưởng đáng kể đến sự tham gia của các hộ gia đình vào chương trình đào tạo nghề nông nghiệp.
Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng hộ gia đình có trình độ học vấn cao và nhận thức rõ ràng về lợi ích của chương trình đào tạo nghề nông nghiệp sẽ có xu hướng tham gia nhiều hơn Các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tham gia chương trình đào tạo nghề nông nghiệp của nông hộ tại huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai bao gồm: trình độ học vấn, nghề nghiệp, khả năng tiếp cận vốn vay, hiểu biết về chương trình đào tạo nghề nông nghiệp, và nhận thức về lợi ích từ chương trình.
Trong đó, yếu tố tác động mạnh nhất là yếu tố nghề nghiệp của hộ.
Ảnh hưởng của đào tạo nghề nông nghiệp đến thu nhập của nông hộ trên địa bàn huyện Trảng Bom tỉnh Đồng Nai
5.3.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến thu nhập của nông hộ tại huyện Trảng Bom tỉnh Đồng Nai Để xác định mối liên hệ giữa các yếu tố đến thu nhập của nông hộ, tác giả ước lượng mô hình hồi quy đa biến Các biến độc lập đưa vào mô hình nghiên cứu bao gồm các đặc điểm kinh tế xã hội của hộ như: trình độ học vấn (hocvan), tuổi của chủ hộ (Tuoi), số nhân khẩu của hộ (sonhankhau), nghề nghiệp của hộ (nnghiep), số tiền tiết kiệm hộ (tietkiem)và tình trạng sức khỏe của hộ (skhoe) Bên cạnh đó, để xem xét chương trình đào tạo nghề nông nghiệp có tác động đến thu nhập của hộ hay không, biến tham gia đào tạo (thamgiadaotao) cũng được đưa vào mô hình nghiên cứu để kiểm định Kết quả ước lượng mô hình thể hiện ở Bảng 5.8 Sau đây
Bảng 5.8 Kết quả ước lượng mô hình hồi quy đa biến
Tên biến Diễn giải Hệ số Giá trị P
Sai số chuẩn hocvan Trình độ học vấn 83,659 0,149 57,736 tuoi Tuổi chủ hộ 34,911 0,041 16,903 sonhankhau Số người trong gia đình -367,954 *** 0,000 101,185 nnghiep Nghề nghiệp -596,862 0,113 374,679
Tietkiem Số tiền tiết kiệm hàng tháng hộ 0,720 *** 0,000 0,063 skhoe Sức khỏe -953,035 0,018 397,367 thamgiadaotao Tham gia chương trình đào tạo nghề 935,254 *** 0,008 345,463
Ghi chú: *** tương ứng với các mức ý nghĩa 1%
Nguồn: Tác giả xử lý từ số liệu khảo sát tại huyện Trảng Bom tỉnh Đồng Nai, 2017
Kết quả kiểm định đa cộng tuyến cho thấy hệ số VIF = 1,26, nhỏ hơn 5, chứng tỏ không có hiện tượng đa cộng tuyến Đồng thời, kiểm định Breusch-Pagan cho kết quả chi2(1) = 7,29 với Prob > chi2 = 0,0069, nhỏ hơn 1%, dẫn đến việc bác bỏ giả thiết.
Mô hình nghiên cứu cho thấy không có hiện tượng phương sai sai số thay đổi, với giá trị kiểm định F(7, 152) = 22,25 và Sig = 0,000, cho thấy mô hình có ý nghĩa ở mức 1% Hệ số R² = 0,5061 cho biết các biến độc lập giải thích được 50,61% thu nhập của nông hộ tại huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai Phần trăm còn lại được giải thích bởi các yếu tố khác ngoài mô hình, do sản xuất nông nghiệp thường gặp nhiều rủi ro như thiên tai, thị trường tiêu thụ và khó khăn trong bảo quản sản phẩm Vì vậy, mô hình này được coi là chấp nhận được trong điều kiện nghiên cứu hiện tại.
Kết quả từ mô hình hồi quy đa biến cho thấy, trong số 7 biến độc lập được đưa vào nghiên cứu, có 3 biến có tác động ý nghĩa thống kê đến thu nhập của hộ, bao gồm số nhân khẩu, tiết kiệm và tham gia chương trình đào tạo nông nghiệp.
Biến nhân khẩu có mối tương quan nghịch chiều với thu nhập của hộ, ảnh hưởng có ý nghĩa thống kê ở mức 1% Kết quả này trái với kỳ vọng ban đầu, có thể do mẫu khảo sát chứa nhiều hộ gia đình có thành viên không trong độ tuổi lao động, dẫn đến thu nhập giảm khi số nhân khẩu tăng Ngược lại, cả hai biến tiết kiệm và chương trình đào tạo đều tác động tích cực đến thu nhập hộ và có ý nghĩa thống kê ở mức 1% Đặc biệt, tham gia chương trình đào tạo nghề nông nghiệp có tác động mạnh nhất, với hệ số 935,254, nghĩa là khi các yếu tố khác không thay đổi, mỗi hộ tham gia chương trình sẽ giúp thu nhập tăng khoảng 935 triệu đồng/hộ.
Biến tiết kiệm của hộ có hệ số tác động 0,720, nghĩa là khi các yếu tố khác được cố định, nếu số tiền tiết kiệm tăng 1 ngàn đồng, thu nhập của hộ sẽ tăng 0,720 ngàn đồng Kết quả này phản ánh thực tế rằng hộ sản xuất hiệu quả sẽ tích lũy được tiền, dẫn đến việc thu nhập ngày càng gia tăng.
5.3.2 Kiểm định tác động của chương trình đào tạo nghề nông nghiệp đối với thu nhập của nông hộ tại huyện Trảng Bom tỉnh Đồng Nai
Kết quả từ mô hình hồi quy đa biến cho thấy có sự tác động rõ rệt giữa việc tham gia chương trình đào tạo nghề và thu nhập của hộ nông dân Để kiểm tra độ tin cậy về hiệu quả của chương trình đào tạo nghề nông nghiệp tại huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai, chúng tôi đã tiến hành kiểm định tác động của chương trình đến thu nhập của nông hộ Kiểm định này dựa trên các đặc điểm kinh tế xã hội của hai nhóm nông hộ: nhóm tham gia và không tham gia chương trình Kết quả kiểm định, được thể hiện trong Bảng 5.9, cho thấy độ tin cậy cao hơn so với việc so sánh sự khác biệt về thu nhập giữa hai nhóm độc lập.
Bảng 5.9: Kết quả kiểm định
Thunhap Hệ số Sai số chuẩn Giá trị P
Nguồn: Tác giả xử lý từ số liệu khảo sát tại huyện Trảng Bom tỉnh Đồng Nai, 2017
Kết quả kiểm định độ tin cậy cho thấy, hộ tham gia chương trình đào tạo nghề nông nghiệp có thu nhập gia tăng 950 ngàn đồng/hộ so với hộ không tham gia, với mức ý nghĩa thống kê 10% (P = 0,073) Sự chênh lệch này gần tương đương với ước lượng ở Bảng 3.8, cho thấy hệ số tác động của việc tham gia chương trình là 935,254 ngàn đồng Điều này chứng tỏ mô hình hồi quy đa biến có độ tin cậy cao, cho phép chúng ta kết hợp với kết quả kiểm định ở Bảng 5.9 để đánh giá tác động thực tế của chương trình đào tạo nghề nông nghiệp đối với thu nhập của nông hộ tại huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai.
Kết luận
Bằng phương pháp hồi quy và thống kê mô tả, nghiên cứu đã khảo sát 160 hộ nông dân tại huyện Trảng Bom, thuộc 8 xã, nhằm đại diện cho các hộ nông dân tỉnh Đồng Nai Qua quá trình nghiên cứu, đề tài đã rút ra những kết luận quan trọng về tình hình nông nghiệp và đời sống của người nông dân trong khu vực.
1 Tham gia đào tạo nghề có tác động làm tăng thu nhập, số hộ tham gia chương trình đào tạo nghề nông nghiệp tăng lên 1 hộ thì thu nhập của hộ sẽ tăng lên 950 ngàn đồng Căn cứ vào kết quả mô hình ước lượng các yếu tố ảnh hưởng đến thu nhập của nông hộ, khi tham gia đào tạo nghề trên địa bàn huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai với các yếu tố như sau: số nhân khẩu, tiết kiệm và tham gia chương trình đào tạo nông nghiệp Các biến nêu trên đều tác động tích cực đến thu nhập của hộ và tác động ở mức ý nghĩa 1%.Vì vậy, các nông hộ trên địa bàn huyện Trảng Bom cần tích cực tham gia các chương trình đào tạo nghề nông nghiệp cho nông dân, đối với những hộ nông dân chưa tham gia cần tích cực tham gia, học hỏi kinh nghiệm của những hộ đã tham gia chương trình đào tạo Thêm vào đó, các hộ nông dân đã tham gia cần phát huy tốt hơn và truyền đạt kinh nghiệm lại cho những hộ khác khi tham gia chương trình đào tạo Hơn thế nửa, các hộ nông dân cần ứng dụng tốt các chương trình và kinh nghiệm khi tham gia các khóa đào tạo vào thực tiễn sản xuất nhằm góp phần nâng cao hiệu quả trong sản xuất, cải thiện thu nhập và nâng cao đời sống gia đình Do vậy, các hộ nông dân cần phát huy tốt những lợi thế có được sau khi tham gia chương trình đào tạo để làm mô hình mẫu cho những hộ chưa tham gia học hỏi theo để tham gia, nhằm cùng nhau tham gia tạo sự gắn kết chặt chẽ giữa cac hộ nông dân, từ đó góp phần cải thiện môi trường sản xuất khi ứng dụng được những kiến thức đào tạo nghề nông nghiệp vào sản xuất, giúp nâng cao thu nhập cải thiện đời sống kinh tế gia đình
2 Số người phụ thuộc trên một lao động cao hay thấp cũng là một yếu tố ảnh hưởng đến thu nhập Hộ có nhiều nhân khẩu hơn 1 người tính thì thu nhập của hộ sẽ giảmđi367,954 ngàn đồng, kết quả này phù hợp với mẫu khảo sát, do có khá nhiều hộ trong mẫu khảo sát có số người không nằm trong độ tuổi lao động.Chính vì vậy thực hiện tốt chính sách kế hoạch hóa gia đình là biện pháp tốt để tăng thu nhập
3 Khi cố định các yếu tố khác, nếu số tiền tiết kiệm của hộ tăng lên mộtngàn đồng thì thu nhập của hộ sẽ tăng lên 0,720 ngàn đồng Kết quả này phù hợp với thực tế, khi hộ sản xuất có hiệu quả sẽ tích lũy được tiền và như thế thu nhập sẽ ngày càng tăng lên.Khi hộ sản xuất có hiệu quả sẽ tích lũy được tiền và như thế thu nhập sẽ ngày càng tăng lên Do vậy, các hộ nông dân cần triển khai các ứng dụng từ chương trình đào tạo vào sản xuất, nhằm nâng cao hiệu quả sản xuất, tăng doanh doanh thu, trên cơ sở doanh thu tăng là tiền đề để tiết kiệm cho các hộ nông dân ngày càng nhiều hơn, qua đó góp phần tăng thu nhập
4 Các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng chương trình đào tạo nghề nông nghiệp của nông hộ tại huyện Trảng Bom tỉnh Đồng Nai bao gồm 5 yếu tố: trình độ học vấn, nghề nghiệp, tiếp cận vốn vay, am hiểu về chương trình đào tạo nghề nông nghiệp và biến nhận thức được lợi ích từ chương trình đào tạo nghề nông nghiệp Trong đó, yếu tố tác động mạnh nhất là yếu tố nghề nghiệp của hộ.
Gợi ý chính sách
Từ kết quả nghiên cứu trên đây, tác giả đề xuất một số gợi ý chính sách như sau:
Tổ chức đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn cần yêu cầu học viên đóng một khoản chi phí nhỏ để đảm bảo rằng họ thực sự có nhu cầu học và áp dụng kiến thức vào sản xuất Hiện tại, tại tỉnh Đồng Nai, các hộ nông dân tham gia khóa học được miễn toàn bộ chi phí học nghề, và những hộ nghèo còn nhận được hỗ trợ thêm cho tiền ăn và chi phí di chuyển.
Nâng cao nhận thức về đào tạo nghề nông nghiệp là điều cần thiết thông qua các hội thảo và đối thoại Việc này giúp người nông dân và nông hộ nhận thức rõ hơn về lợi ích và thu nhập mà họ có thể đạt được khi tham gia vào các chương trình đào tạo nghề nông nghiệp.
Bổ sung kiến thức về quản lý chi tiêu và quản lý sản xuất vào chương trình đào tạo nghề sẽ giúp nông dân và nông hộ phát huy lợi thế của mình, chủ động trong sản xuất và chi tiêu hợp lý, từ đó nâng cao thu nhập.
Tổ chức các chuyến thực tế tới mô hình sản xuất hiệu quả của những nông dân thành công sau khi học nghề, giúp họ xác định mục tiêu và tìm động lực Qua đó, những gương điển hình này sẽ là nguồn cảm hứng để họ học tập và áp dụng vào thực tiễn.
Vào thứ năm, các chương trình của Nhà nước và tổ chức sẽ hỗ trợ nông dân tiếp cận thông tin thị trường và quy hoạch nông nghiệp, giúp họ chuyển đổi nghề nghiệp để nâng cao thu nhập.
Hạn chế của nghiên cứu
Nghiên cứu này phân tích số liệu từ 160 hộ nông dân, bao gồm cả những hộ tham gia và không tham gia đào tạo nghề nông nghiệp, tuy nhiên, vẫn tồn tại một số hạn chế nhất định trong quá trình thu thập và xử lý dữ liệu.
Thứ nhất, Chưa đánh giá được thu nhập thực của nông dân có tham gia và không tham gia đào tạo nghề
Nghiên cứu mới cho thấy việc tham gia đào tạo nghề nông nghiệp có tác động tích cực đến thu nhập, với mỗi đơn vị hộ tham gia, thu nhập tăng thêm 965,555 đồng Tuy nhiên, hiện tại chưa có nghiên cứu cụ thể về ảnh hưởng của việc tham gia tập huấn đến thu nhập của nông dân tại huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai Để nâng cao độ chính xác trong việc đánh giá tác động của đào tạo nghề nông nghiệp đến thu nhập, các nghiên cứu tiếp theo cần xây dựng bảng hỏi và số liệu chi tiết hơn, đồng thời xem xét tác động của việc tham gia tập huấn để làm căn cứ so sánh.
1 Luật giáo dục nghề nghiệp số 74/2014/QH13 ngày 27 tháng 11 năm
2014 của Quốc Hội khoá XIII, kỳ họp thứ 8
2 UBND tỉnh Đồng Nai (2015) Báo cáo sơ kết 05 năm thực hiện đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn
3 UBND tỉnh Đồng Nai (2016).Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 tỉnh Đồng Nai
4 Báo cáo tình hình thực hiện nhiệm vụ phát triển KT-XH, AN-QP năm
2016 và phương hướng nhiệm vụ năm 2017, UBND huyện Trảng Bom
5 Tổng cục thống kế (2010) Niêm giám thống kê 2010
6 Trường Đại học Kinh tế Quốc dân (2002) Giáo trình kinh tế lao động
Nhà xuất bản Đại học Kinh tế quốc dân
7 Nguyễn Bá Ngọc (2008) Đầu tư vào vốn con người và vấn đề thu nhập – việc làm, Tạp chí Nghiên cứu Kinh tế số 359 (tháng 4/2008), 35-42
8 Nguyễn Công Toàn và Bùi Lan Anh (2014), Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến học nghề của người lao động tại xã thới sơn, huyện tịnh biên, tỉnh an giang Tạp chí khoa học trường Đại học Cần Thơ 2014, Phần C: Khoa học Xã hội, nhân văn và giáo dục, 34
9 Phạm Đức Thuần và Dương Ngọc Thành (2015), Đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến việc tham gia đào tạo nghề của lao động nông thôn trên địa bàn thành phố Cần thơ Tạp chí khoa học trường Đại học Cần Thơ 2015, Phần D: Khoa học Chính trị, Kinh tế và Pháp luật, 40
10 Nguyễn Quang Tuyến và Nguyễn Hữu Lộc (2014), Thực trạng lao động nông thôn, ảnh hưởng của đào tạo nghề, việc làm và thu nhập của lao động tỉnh bến tre Tạp chí khoa học trường Đại học Cần Thơ 2014, Phần C: Khoa học Xã hội, nhân văn và giáo dục, 32
11 Vũ Văn Hùng, Nguyễn Thị Linh Hương (2013), Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực nông thôn của Hàn Quốc, Tạp chí Kinh tế và Dự báo 4/2013
1 Mincer, J (1974) Schooling Experience anh Earning, Columbia University Press, 1974
2 Johnson, E., and Gregory C Chow* (1997) Rates of Retunr to schooling in China 12: 101-113
3 Becker (1976) The Economic Approach to Human Behavior, University of Chicago Press
4 Becker (1993) Human Cappital: A Theoretical and Empirical Analysis, with SpecialReference to Education, University of Chicago Press
5 Borjas George J (2005) Labor Economic, McGraw Hill, third Edition
6 Dumas, A and Hanchane, S (2010) How does lob training increase firm performance ? The case of Morocco International Journal of Manpower, 31 (5), pp.585-602.
