(SKKN HAY NHẤT) vận dụng phương pháp phân tích tổng hợp để giải bài tập chương chất khí vật lí 10 trung học phổ thông

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ * SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT (TRƯỜNG THPT )** TRƯỜNG THPT YÊN ĐỊNH (*Font Times New Roman, cỡ 15, CapsLock; ** Font Times New Roman, cỡ 16, CapsLock, đậm) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Font Times New Roman, cỡ 15, CapsLock) VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH - TỔNG HỢP ĐỂ GIẢI BÀI TẬP CHƯƠNG "CHẤT KHÍ " VẬT LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÊN ĐỀ TÀI (Font Times New Roman, cỡ 16-18, CapsLock, đậm) Người thực hiện: Nguyễn Văn A Chức vụ: Giáo viên Người thực hiện: Lê Mạnh Cường Đơn vị công tác: Trường THCS B Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Tốn SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Vật lí (Font Times New Roman, cỡ 15, đậm, đứng; mục Đơn vị công tác ghi SKKN thuộc bậc MN, cấp TH THCS, cấp/bậc khác khơng ghi) THANH HỐ NĂM 2021 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở ly luận 2.2 Thưc trạng vấn đê 2.3 Bai tập chương "Chất khi" 2.4 Kết qua 12 KẾT LUẬN 13 TAI LIỆU THAM KHẢO 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tai Đổi phương pháp dạạ̣y học khắc phục phương pháp truyền thụ chiều, rèn luyện thói quen, nếế́p sống tư sáng tạạ̣o người học Để thực nhiệm vụ cần phaả̉i bồi dưỡng cho học sinh phương pháp học tậạ̣p để phát triển tư nhậạ̣n thức kỹ vậạ̣n dụng kiếế́n thức vào thực tếế́ Muốn nâng cao chấế́t lượng học tậạ̣p môn vật li phaả̉i có nhiều yếế́u tố song hành việc áp dụng phương pháp hướng dẫn giaả̉i tậạ̣p vật li đóng vai trị hếế́t sức quan trọng Trong trình giaả̉i tậạ̣p vật li lớp 10 nói chung tậạ̣p chương “Chấế́t khí” nói riêng, học sinh cịn nhiều lúng túng, nhiều em chưa có phương pháp giaả̉i phù hợp, linh hoạạ̣t, chưa biếế́t vậạ̣n dụng phương pháp phân tích - tổng hợp để giaả̉i tậạ̣p cách có hiệu quaả̉ Bài tậạ̣p vậạ̣t lí cơng cụ khơng thể thiếế́u q trình dạạ̣y học Với tính chấế́t phương tiện dạạ̣y học, tậạ̣p vậạ̣t lí giữ vị trí đặc biệt quan trọng việc hồn thành dạạ̣y học vậạ̣t lí: - Bài tậạ̣p vậạ̣t lí giúp học sinh hiểu sâu quy luậạ̣t vậạ̣t lí, biếế́t phân tích chúng ứng dụng chúng vào vấế́n đề thực tiễn - Thông qua tậạ̣p vậạ̣t lí, với vậạ̣n dụng linh hoạạ̣t kiếế́n thức học để tự lực giaả̉i quyếế́t tốt tình có vấế́n đề kiếế́n thức trởả̉ nên sâu sắc, hoàn thiện - Bài tậạ̣p vậạ̣t lí phương tiện tốt để phát triển óc tưởả̉ng tượng, tính độc lậạ̣p suy ḷạ̣n, tính kiên trì việc khắc phục khó khăn - Bài tậạ̣p vậạ̣t lí hình thức củng cố, ơn tậạ̣p, hệ thống hóa kiếế́n thức chương hay phần - Đứng mặt điều khiển hoạạ̣t động nhậạ̣n thức tậạ̣p vậạ̣t lí cịn phương tiện kiểm tra kiếế́n thức kĩ học sinh Việc vậạ̣n dụng phương pháp phân tích - tổng hợp để giaả̉i tậạ̣p vật li ởả̉ chương mởả̉ cho em hướng giaả̉i tậạ̣p linh hoạạ̣t hơn: sởả̉ kiện đề ra, phân tích đạạ̣i lượng tìm mối liên hệ đạạ̣i lượng dựa định luậạ̣t vật li học, tổng hợp lạạ̣i tìm hướng giaả̉i phù hợp nhấế́t toán, nhờ rèn luyện kỹ phân tích – tổng hợp, tư sáng tạạ̣o cho học sinh 2 Muc đich nghiên cưu - Thấế́y tầm quan trọng tậạ̣p vậạ̣t lí việc dạạ̣y học vật li - Trình bày số tậạ̣p chương “Chấế́t khí” vậạ̣t lí 10 THPT - Nêu rõ vai trị ý nghĩa tậạ̣p vậạ̣t lí trình ơn tậạ̣p củng cố khắc sâu kiếế́n thức LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.3 Đôi tượng nghiên cưu Có thể chọn xếế́p hệ thống tậạ̣p chương “Chấế́t khí” vậạ̣t lí 10 THPT thông qua việc giaả̉i chúng để nâng cao lực phân tích - tổng hợp cho học sinh lớp 10 THPT 1.4 Phương phap nghiên cưu - Học sinh nhậạ̣n biếế́t bước tư phân tích - tổng hợp - Vậạ̣n dụng bước tư phân tích - tổng hợp vào việc giaả̉i tậạ̣p nói chung - Thơng qua hệ thống tậạ̣p chương “Chấế́t khí” vậạ̣t lí 10 THPT làm cho học sinh hiểu rèn luyện cho thao tác tư phân tích tổng hợp bước giaả̉i LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com NỘI DUNG 2.1 Cơ sở li luân của viêc sử dung bai tâp vât li để rèn luyên kỹ phân tich - tổng hợp cho học sinh 2.1.1 Vai trò ýý́ nghĩa củủ̉a tập vật li trình dạy họọ̣c - Bài tậạ̣p vậạ̣t li với tư cách phương tiện dạạ̣y học giữ vị trí đặc biệt quan trọng việc hồn thành nhiệm vụ dạạ̣y học - Bài tậạ̣p vậạ̣t li giúp học sinh hiểu sâu quy luậạ̣t vậạ̣t li, tượng vật li, biếế́t phân tích chúng ứng dụng chúng vào vấế́n đề thực tiễn - Bài tậạ̣p vật li đóng vai trị to lớn việc phát triển tư phân tích - tổng hợp, phát triển tính độc lậạ̣p suy nghĩ, tính kiên trì việc khắc phục khó khăn - Các hình thức khác tậạ̣p vật li tạạ̣o điều kiện cho học sinh vậạ̣n dụng linh hoạạ̣t định luậạ̣t, định lí thuyếế́t vật li để tự lực giaả̉i qúế́t thành cơng tình cụ thể khác kiếế́n thức trởả̉ thành sâu sắc hoàn thiện trởả̉ thành tri thức riêng 2.1.2 Các bước giải tập vât li Bài tậạ̣p vật li rấế́t đa dạạ̣ng phong phú nêu khái quát chung phương pháp giaả̉i gồm bước sau: - Bước 1: Tìm hiểu đề bài: Nghiên cứu kỹ đề bài, lậạ̣p baả̉ng tóm tắt ký hiệu tốn học (đổi đơn vị cần thiếế́t) - Bước 2: Xác lập mối liên hệ: Phân tích liệu tìm thêm liệu kho tri thức liên quan, xây dựng toán trung gian theo hệ thống dẫn đếế́n việc đáp ứng yêu cầu chung toán Cụ thể dùng phương pháp phân tích từ đạạ̣i lượng phaả̉i tìm ngược lạạ̣i xem xét kiếế́n thức liên quan đếế́n nó, kiếế́n thức tìm đường gần nhấế́t đếế́n kiện cho - Bước 3: Giải tìm kết quả: + Có thể theo lối chiếế́u từ toán trung gian hệ thống thiếế́t lậạ̣p + Có thể theo lối tổng hợp nêu cơng thức tổng qt thoaả̉ mãn u cầu, sau tìm đạạ̣i lượng cơng thức cách giaả̉i tốn phụ, cuối thay giá trị vào công thức tổng quát - Bước 4: Kiểm tra xác nhận kết quả: Kiểm tra tính tốn xác chưa, giaả̉i quyếế́t hếế́t yêu cầu toán đặt chưa, kếế́t quaả̉ thu có phù hợp thực tếế́ khơng kiểm tra thứ nguyên đạạ̣i lượng vật li tìm Ghi chú: Đối với tập vât lí trắc nghiệm khách quan bước thực trên, riêng bước thực lời giải làm giấy nháp, kết lời giải việc chọn câu đánh dấu vào Với toán trắc nghiệm yêu cầu đoi hỏi học sinh cú tổng hợp kiến thức thao tac nhanh, chíí́nh xác LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.1 Phương pháp phân tích - tởủ̉ng hợọ̣p Trên nói lên bước chung để giaả̉i tậạ̣p vật li, để thực bước tốt nhấế́t cần nắm vững phương pháp phân tích - tổng hợp Phân tích - tổng hợp hai mặt trình tư thống nhấế́t Phân tích sởả̉ tổng hợp, tiếế́n hành theo hướng dẫn tới tổng hợp Sự tổng hợp diễn sởả̉ phân tích, phân tích tổng hợp nhiều xen kẽ Phân tích sâu tổng hợp đầy đủ, tri thức vậạ̣t tượng phong phú 2.1.3.1 Các bước củủ̉a phương pháp phân tích - tởủ̉ng hợọ̣p Bước 1: Khaả̉o sát đối tượng cần nhậạ̣n thức cách toàn Nếế́u đối tượng cần nhậạ̣n thức vậạ̣t thể ta khơng khaả̉o sát đối tượng ởả̉ hình thức bề ngồi mà cịn phaả̉i xem xét mục đích sử dụng chức đối tượng số vậạ̣t thể học sinh biếế́t nhiều mục đích sử dụng chúng Bước 2: Phân chia đối tượng cần nhậạ̣n thức thành yếế́u tố, phậạ̣n, tính chấế́t, mối liên hệ Bước 3: Tách yếế́u tố baả̉n baả̉n chấế́t khỏi yếế́u tố không baả̉n không baả̉n chấế́t Bước 4: Tậạ̣p hợp yếế́u tố baả̉n thành đối tượng trừu tượng Mối liên hệ chức yếế́u tố baả̉n làm rõ Nếế́u đối tượng nhậạ̣n thức vậạ̣t thể vẽ sơ đồ diễn taả̉ hiệu quaả̉ phối hợp yếế́u tố Bước 5: Khái qt hố tìm mối liên hệ có tính quy luậạ̣t, rút quy luậạ̣t hoạạ̣t động cho tấế́t caả̉ đối tượng tương tự Bước 6: Kiểm tra lạạ̣i khái quát hoá đối tượng loạạ̣i không thuộc đối tượng nghiên cứu 2.1.3.2 Cách hướng dẫn họọ̣c sinh giải tập củủ̉a phương pháp phân tích - tởủ̉ng hợọ̣p Muốn hướng dẫn học sinh giaả̉i tậạ̣p đó, giáo viên cần phân tích phương pháp giaả̉i tậạ̣p cách vậạ̣n dụng hiểu biếế́t tư giaả̉i tậạ̣p vật li Đồng thời với mục đích rèn luyện tư “phân tích - tổng hợp” cho học sinh, hướng dẫn giaả̉i giáo viên phaả̉i cho học sinh thấế́y bước thao tác tư để từ học sinh vậạ̣n dụng vào giaả̉i tậạ̣p tương tự Hướng dẫn theo mẫu: kiểu hướng dẫn rõ cho học sinh hành động cụ thể cần thực trình tự thực hành động để đạạ̣t kếế́t quaả̉ mong muốn Những hành động gọi hành động sơ cấế́p, học sinh hiểu đơn giaả̉n nắm vững Hướng dẫn tìm tịi: kiểu hướng dẫn mang tính gợi ý cho học sinh suy nghĩ, tìm tịi phát cách giaả̉i quyếế́t vấế́n đề, giáo viên gợi mởả̉ để học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sinh tự tìm cách giaả̉i quyếế́t, tự xác định hành động cần thực để đạạ̣t kếế́t quaả̉ Hướng dẫn khái qt chương trình hố: kiểu hướng dẫn học sinh tự tìm cách giaả̉i quyếế́t, giáo viên định hướng tư học sinh theo đường lối khái quát việc giaả̉i quyếế́t vấế́n đề Sự định hướng ban đầu địi hỏi học sinh tự lực tìm tịi giaả̉i qúế́t Nếế́u học sinh khơng đáp ứng giúp đỡ tiếế́p theo giáo viên phát triển định hướng khái quát ban đầu, cụ thể hoá thêm bước cách gợi ý thêm cho học sinh để thu hẹp phạạ̣m vi tìm tịi, giaả̉i quyếế́t, cho vừa sức học sinh Nếế́u học sinh chưa tìm tịi, giaả̉i qúế́t hướng dẫn giáo viên chuyển dần thành hướng dẫn theo mẫu để đaả̉m baả̉o cho học sinh hoàn thành yêu cầu bước 1, từ tiếế́p tục yêu cầu học sinh tự tìm tịi, giaả̉i qúế́t bước tiếế́p theo Nếế́u cần giáo viên giúp đỡ thêm, vậạ̣y cho đếế́n giaả̉i quyếế́t xong vấế́n đề 2.2 Thực trạng vấn đềề Trong qua trình dạạ̣y học mơn vậạ̣t lí ởả̉ trường phổ thơng, tơi nhậạ̣n thấế́y mục tiêu việc dạạ̣y học giúp học sinh hiểu vậạ̣n dụng lí thuyếế́t chung vậạ̣t lí vào việc giaả̉i giaả̉i tậạ̣p Muốn đạạ̣t điều đó, giáo viên phaả̉i thường xuyên phaả̉i thường xuyên rèn luyện cho học sinh phương pháp phân tích - tổng hợp dựa sởả̉ tượng vậạ̣t lí Thực tếế́, q trình học vậạ̣t lí, nhiều học sinh gặp khó khăn giaả̉i tậạ̣p Điều khơng tính phức tạạ̣p, phong phú công việc này, thời gian phân bố cho tiếế́t tậạ̣p cịn ít, mà cịn nhược điểm mắc phaả̉i soạạ̣n thaả̉o hệ thống bào tậạ̣p, phân dạạ̣ng hướng dẫn học sinh giaả̉i tậạ̣p giáo viên Thơng thường nhiều giáo viên có quan niệm số lượng tậạ̣p nhiều mức độ tậạ̣p khó tốt(!) Bên cạạ̣nh đó, nhiều giáo viên cịn có quan niệm giaả̉i tậạ̣p vậạ̣t lí cần kếế́t quaả̉, không coi trọng hoạạ̣t động hướng dẫn giaả̉i, coi trọng hướng dẫn học sinh ghi nhớ nhiều chi tiếế́t vụn vặt Chính điều làm cho đầu óc học sinh caả̉m thấế́y mệt mỏi, căng thẳng, aả̉nh hưởả̉ng đếế́n việc tiếế́p thu kiếế́n thức Vì vậạ̣y, sáng kiếế́n kinh nghiệm chọn số tậạ̣p dễ để hướng dẫn học sinh có phương pháp phân tích - tổng hợp để giaả̉i tậạ̣p chương "Chấế́t khí" vậạ̣t lí 10 trung học phổ thông 2.3 Bai tâp chương "Chât khi" vât li 10 THPT 2.3.1 Bài tập định luật Bôi-lơ- Mariốt 2.3.1.1 Kiến thức - Quá trình đẳng nhiệt Quá trình biếế́n đổi trạạ̣ng thái nhiệt độ giữ khơng đổi gọi q trình đẳng nhiệt - Định luật Bơi-lơ- Mariốt Trong q trình đẳng nhiệt lượng khí nhấế́t định, áp suấế́t tỉ lệ nghịch với thể tích LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com p~ hay số - Đường đẳng nhiệt Đường biểu diễn biếế́n thiên áp suấế́t theo thể tích nhiệt độ khơng đổi gọi đường đẳng nhiệt Trong hệ toạạ̣ độ (p,V) đường đường hypebol p O 2.3.1.2 Bài tập mẫu Bài 1: Nén khí đẳng nhiệt từ thể tích 10 lít đếế́n lít áp śế́t tăng lên lần? Giải: Bước1: Tóm tắt đề: Đạạ̣i lượng biếế́t: V1 = 10 lít ; V2 = lít Đạạ̣i lượng cần tìm: Tỉ số Bước 2: Phân tích tậạ̣p kếế́ hoạạ̣ch giaả̉i: Xác định rõ lượng khí khơng đổi nén đẳng nhiệt, nên xác định tăng áp suấế́t ta áp dụng định luậạ̣t BôilơMariốt Bước 3: Thực kếế́ hoạạ̣ch giaả̉i: Áp dụng định luậạ̣t BôilơMariốt: p1V1 = p2V2 Suy ra: Vậạ̣y áp suấế́t tăng 2,5 lần Bước 4: Củng cố:khi tính tỉ số độ lớn đạạ̣i lượng dùng đơn vị tuỳ ý chung cho caả̉ mẫu số tử số Bài 2: Một bọt khí ởả̉ đáy hồ sâu m lên đếế́n mặt nước Hỏi thể tích bọt khí tăng lên lần? Giải: Bước 1: Tóm tắt đề: Đạạ̣i lượng cho: áp suấế́t p1 ởả̉ độ sâu m nước; áp śế́t khí p2 Đạạ̣i lượng cần tìm: Tỉ số Bước 2: Phân tích tậạ̣p kếế́ hoạạ̣ch giaả̉i: Cần tính đạạ̣i lượng cho thành số, sau áp dụng định ḷạ̣t BơilơMariốt Ta có: p2 = 1atm = 1,013.10 Pa LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com p1 = p2 + p Trong p độ chênh áp suấế́t ứng với độ chênh h độ sâu m nước (nước có khối lượng riêng = 1000kg/m3) p = g h = 1000.9,81.6 = 58860 Pa Bước 3: Thực kếế́ hoạạ̣ch giaả̉i: Theo định luậạ̣t Bôilơ-Mariốt: p1V1 = p2V2 Suy ra: thay số vào ta Vậạ̣y thể tích bọt khí tăng lên 1,6 lần Bước 4: Củng cố: áp śế́t khí khơng cho biếế́t cụ thể phaả̉i coi atm, độ chênh lệch áp suấế́t p = g h 2.3.2 Bài tập định luật Sáclơ 2.3.2.1 Kiến thức - Quá trình đẳng tích Q trình biếế́n đổi trạạ̣ng thái thể tích khơng đổi q trình đẳng tích - Định luật Saclơ Trong q trình đẳng tích lượng khí nhấế́t định, áp suấế́t tỉ lệ thuậạ̣n với nhiệt độ tuyệt đối p O = số hay - Đường đẳng tích Đường biểu diễn biếế́n thiên áp theo nhiệt độ thể tích khơng đổi gọi đường đẳng tích 2.3.2.2 BÀI TẬP MẪU Bài 1: Một bình kín chứa khí ởả̉ áp śế́t 100 kPa nhiệt độ 17oC Làm nóng bình đếế́n 57oC a) Tính áp śế́t khí bình ởả̉ 57oC b) Vẽ đường biểu diễn biếế́n thiên áp suấế́t theo nhiệt độ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com c) Vẽ đường biểu diễn trình đồ thị p-V, biếế́t thể tích khí V0 Giải: Bước 1: Tóm tắt đề: Đạạ̣i lượng biếế́t: t1 = 17oC; p1 = 100 kPa Đạạ̣i lượng cần tìm: áp suấế́t p2 ởả̉ nhịêt độ t2, đường biểu diễn áp suấế́t theo nhiệt độ Bước 2: Phân tích tậạ̣p kếế́ hoạạ̣ch giaả̉i: Cần đổi nhiệt độ: T1 = t1 + 273 = 290K p(kPa T2 = t2 + 273 = 330K Bước 3: Thực kếế́ hoạạ̣ch giaả̉i: 114 a) Ap dụng định luậạ̣t Sác-lơ: Suy ra: 100 O Đường biểu diễn đoạạ̣n thẳng nối hai điểm đồ thị p-T Bước 4: Củng cố: Chú ý đoạạ̣n thẳng kéo dài đường biểu diễn áp suấế́t theo nhiệt độ qua gốc toạạ̣ độ O ứng với nhiệt độ T = 0K p= Bài 2: Một bình khí đóng kín nút có tiếế́t diện 3,2 cm áp suấế́t khí áp suấế́t khí bên ngồi, nhiệt độ khí 0C Lực ma sát giữ nút có giá trị cực đạạ̣i N Hỏi phaả̉i đun nóng khí đếế́n nhiệt độ để nút bậạ̣t Giải: Bước 1: Tóm tắt đề: Đạạ̣i lượng biếế́t: p1 = p0 = 1,013.105Pa ; t1 = 70C ; Fms = 8N; S = 3,2 cm2 Đạạ̣i lượng cần tìm: t2 để nút bậạ̣t Bước 2: Phân tích tậạ̣p kếế́ hoạạ̣ch giaả̉i: Để nút bậạ̣t áp śế́t khí bình cần có giá trị lớn áp śế́t khí cộng với áp suấế́t lực ma sát tác dụng lên nút bình Có nghĩa phaả̉i đun nóng khí lên nhiệt độ t để khí bình có áp śế́t: b) với pms = Lượng khí ởả̉ hai trạạ̣ng thái: p1 = p0 =1,013.105Pa ; T1 =273+ t1 = 280K LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com p2 = p0+ pms = 013.105 + = 1,263.105 Pa ; T2 = 273+t Ap dụng định luậạ̣t Sáclơ ta tìm nhiệt độ cần xác định Bước 3: Thực kếế́ hoạạ̣ch giaả̉i: Cần tăng nhiệt độ khí bình vượt q giá trị T xác định sau: Ap dụng định ḷạ̣t Sáclơ: Suy ra: Vậạ̣y phaả̉i đun nóng khí đếế́n nhiệt độ 347,2K tức 74,20C Bước 4: Củng cố: Phaả̉i làm rõ baả̉n chấế́t vấế́n đề muốn cho nút bậạ̣t áp śế́t khí bình phaả̉i lớn áp śế́t khí cộng với áp suấế́t lực ma sát tác dụng lên nút Bài 3: Van an toàn nồi áp suấế́t mởả̉ áp suấế́t nồi atm Ởả̉ 200C, nồi áp suấế́t 1,5 atm Hỏi ởả̉ nhiệt độ van an tồn mởả̉? Giai: Bước 1: Tóm tắt đề: Đạạ̣i lượng biếế́t: t1 = 200C, p1 = 1,5 atm, p2 = atm Đạạ̣i lượng cần tìm: t2 = ? Bước 2: Phân tích tậạ̣p kếế́ hoạạ̣ch giaả̉i: Lượng khí nồi áp śế́t van chưa mởả̉ tích khơng đổi nên q trình đẳng tích Trạạ̣ng thái đầu có: T1 = 273 + t1 = 293 K, p1 = 1,5 atm Trạạ̣ng thái cuối có: T2 = 273 + t2, p1 = atm Áp dụng định luậạ̣t Sáclơ để tìm t2 Bước 3: Thực kếế́ hoạạ̣ch giaả̉i: Áp dụng định luậạ̣t Sáclơ: Suy ra: Vậạ̣y nhiệt độ khí 1758K hay 14850C Bước 4: Củng cố: Nồi áp suấế́t có tác dụng làm tăng nhiệt sôi chấế́t lỏng 2.3.3 Bài tập Gay luy-xác LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.2.3.1 Kiến thức - Quá trình đẳng áp Quá trình biếế́n đổi trạạ̣ng thái áp śế́t khơng đổi gọi q trình đẳng áp - Định luật Gay Luy-xác Trong trình đẳng áp lượng khí nhấế́t định, thể tích tỉ lệ thuậạ̣n với nhiệt độ tuyệt đối = số - Đường đẳng áp Đường biểu diễn biếế́n thiên thể tích theo nhiệt độ áp śế́t khơng đổi gọi đường đẳng áp 2.3.3.2 Bài tập mẫu Một lượng khí đựng xi lanh đậạ̣y kín bởả̉i pittông Pittông chuyển động tự Lúc đầu lượng khí có nhiệt độ 20 0C đo thể tích khí 12 lít Đưa xi lanh đếế́n nơi có nhiệt độ 70 0C, khí nởả̉ đẩy pittơng lên Thể tích lượng khí xi lanh lúc bao nhiêu? Giai: Bước 1: Tóm tắt đề: Đạạ̣i lượng biếế́t: t1 = 200C ; V1 = 12 lit; t2 = 700C Đạạ̣i lượng cần tìm: V2 Bước 2: Phân tích tậạ̣p kếế́ hoạạ̣ch giaả̉i: Vì lượng khí đậạ̣y kín bởả̉i xilanh tự dịch chuyển nên nhiệt độ tăng lên pittơng lên ởả̉ vị trí cân nên áp śế́t khí bình không đổi Ta áp dụng định luậạ̣t Gay Luy-xác để tìm V2 Bước 3: Thực kếế́ hoạạ̣ch giaả̉i: áp dụng định luậạ̣t Gay Luy-xác: Suy ra: (lít) Vậạ̣y thể tích khí xi lanh lúc 14 lít Bước 4: Củng cố: Trong tốn nhậạ̣n biếế́t ban đầu khí xinh lanh có áp śế́t xác định áp śế́t khí cộng với áp śế́t pittơng có trọng lượng gây Khi tăng nhiệt độ khí giãn nởả̉ đẩy pitơng lên, pittơng tự chuyển động nên phaả̉i đếế́n vị trí cho áp suấế́t 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com bình áp śế́t khí cộng với áp śế́t pittơng có trọng lượng gây 2.3.4 Bài tập phương trình trạng thái khí lí tưởủ̉ng 2.3.4.1 Kiến thức - Các thông số trạng thái Một lượng khí cho ởả̉ trạạ̣ng thái cân có áp śế́t p, thể tích V nhiệt độ T xác định p,V,T gọi thông số trạạ̣ng thái lượng khí - Phương trình trạng thái Một lượng khí xác định biếế́n đổi trạạ̣ng thái thơng số có mối quan hệ sau: số ; số phụ thuộc vào lượng khí 2.3.4.2 Bài tập mẫu Bài 1: Nén 10 lít khí ởả̉ nhiệt độ 270C thể tích cịn lít ởả̉ nhiệt độ 600C áp suấế́t khí tăng lên lần? Giai: Bước 1: Tóm tắt đề: Đạạ̣i lượng biếế́t: t1 = 270C ; V1 = 10lít; t2 = 600C; V2 = 4lít Đạạ̣i lượng cần tìm: Bước 2: Phân tích tậạ̣p kếế́ hoạạ̣ch giaả̉i: Trạạ̣ng thái đầu: V1 = 10lít, T1 = 273 + 27 = 300K, p1 Trạạ̣ng thái cuối: V1 = 4lít, T1 = 273 + 60 = 333K, p2 Bước 3: Thực kếế́ hoạạ̣ch giaả̉i: Áp dụng phương trình trạạ̣ng thái: Suy ra: Vậạ̣y áp śế́t khí tăng lên 2,8 lần Bước 4: Củng cố: Khi vậạ̣n dụng phương trình trạạ̣ng thái, đạạ̣i lượng p V tính đơn vị bấế́t kì, miễn giá trị áp suấế́t p p2 giá trị thể tích V V2 tính theo đơn vị; nhiệt độ phaả̉i tính theo đơn vị nhiệt giai tuyệt đối (nhiệt giai Kenvin) Bài 2: Trong xi lanh đặt thẳng đứng tiếế́t diện S = 100cm đậạ̣y pittông cách đáy xi lanh h = 0,4m, có chứa lượng khơng khí ởả̉ nhiệt độ t1=270C Đặt lên mặt pittơng vậạ̣t nặng khối lượng 50kg thấế́y pittơng 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com xuống đoạạ̣n 8cm dừng lạạ̣i Tính nhiệt độ khơng khí xi lanh Cho biếế́t áp śế́t khí p0 = 105 N/m2 Bỏ qua ma sát khối lượng pittơng, lấế́y g = 10m/s2 Bước 1: Tóm tắt đề: Đạạ̣i lượng biếế́t: S = 100cm2 ; h = 0,4m; t1 = 270C; m = 50kg p0 = 105 N/m2 ; d = 8cm Đạạ̣i lượng cần tìm: t2 = ? Bước 2: Phân tích tậạ̣p kếế́ hoạạ̣ch giaả̉i: Ban đầu pittông nằm cân bằng, áp śế́t khơng khí xi lanh áp suấế́t khí nhau: p1 = p0 Khi đặt vậạ̣t nặng lên pittông, pittông xuống dừng lạạ̣i, pitiơng nằm cân ởả̉ vị trí nên: Bước 3: Thực kếế́ hoạạ̣ch giaả̉i: Áp dụng phương trình trạạ̣ng thái: V2=S(h-d) V1 = S.h ; Suy ra: Thay số ta tìm nhiệt độ khơng khí xi lanh: T2 = 360K hay t2 = 870C 2.4 Kết Trong năm học 2020 – 2021, thực đề tài trình giaả̉ng dạạ̣y lớp 10A4 va lơp 10A13 la lơp đôi chưng không thưc hiên đê tai Kếế́t quaả̉, nhậạ̣n thấế́y đa số học sinh nắm vững kiếế́n thức baả̉n, bước biếế́t cách giaả̉i tậạ̣p vật li Kếế́t quaả̉ cụ thể thể ởả̉ điểm kiểm tra tiếế́t chương “Chấế́t khí” học sinh lơp 10A4 cao hoc sinh lơp 10A13: Lớp 10A4 Lớp 10A13 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đây đề tài dựa kinh nghiệm baả̉n thân thực tếế́ giaả̉ng dạạ̣y, dựa nghiên cứu lý luậạ̣n dạạ̣y học vật li phương pháp giaả̉ng dạạ̣y tậạ̣p vật li để nâng cao phương pháp phân tích - tổng hợp cho học sinh thơng qua hệ thống tậạ̣p chương “Chấế́t khí” Trong q trình nghiên cứu, vậạ̣n dụng sởả̉ dạạ̣y học, quan điểm trình tư phân tích tình có vấế́n đề, quan điểm vùng phát triển gần nhấế́t để nêu ý kiếế́n q trình giaả̉ng dạạ̣y chương “Chấế́t khí” Trên sởả̉ nghiên cứu nhiều tài liệu sách giáo khoa, sách tậạ̣p chương “Chấế́t khí”, tơi chọn hệ thống tậạ̣p theo nội dung chương Tơi phân tích, đưa câu hỏi định hướng hướng dẫn học sinh giaả̉i Rấế́t mong nhậạ̣n nhiều đóng góp từ bạạ̣n đồng nghiệp Vì kết đềề tài khả quan nên đềề nghị Nhà trường tạo điềều kiện đểủ̉ mởủ̉ rộng đềề tài, áp dụng cho toàn khối Xin chân thành caả̉m ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 08 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viếế́t, khơng chép nội dung người khác Lê Manh Cương TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lương Dun Bình - Nguyễn Xn Chi - Tơ Giang - Trần Chí Minh - Vũ Quang - Bùi Gia Thịnh Vậạ̣t lí 10 (Cơ baả̉n) NXB Giáo dục, 2020 Lương Dun Bình - Nguyễn Xn Chi - Tơ Giang - Trần Chí Minh - Vũ Quang - Bùi Gia Thịnh Bài tậạ̣p Vậạ̣t lí 10 (Cơ baả̉n) NXB Giáo dục, 2020 Lương Duyên Bình - Nguyễn Xuân Chi - Tơ Giang - Trần Chí Minh - Vũ Quang - Bùi Gia Thịnh Sách giáo viên Vậạ̣t lí 10 (Cơ baả̉n) NXB Giáo dục, 2020 Nguyễn Thếế́ Khôi - Phạạ̣m Quý Tư - Lương Tấế́t Đạạ̣t - Lê Chân Hùng Nguyễn Ngọc Hưng - Phạạ̣m Đình Thiếế́t - Bùi Trọng Tuân - Lê Trọng Tường Vậạ̣t lí 10 (Nâng cao) NXB Giáo dục, 2020 Vũ Thanh Khiếế́t Kiếế́n thức baả̉n nâng cao Vậạ̣t lí THPT (Tậạ̣p 1) NXB Hà Nội, 2003 Vũ Thanh Khiếế́t - Phạạ̣m Quý Tư - Hoàng Hữu Do - Nguyễn Anh Thi Nguyễn Đức Hiệp 121 tậạ̣p Vậạ̣t lí nâng cao 10 NXB Đồng Nai, 1998 Lê Trọng Tường - Lương Tấế́t Đạạ̣t - Lê Chân Hùng - Phạạ̣m Đình Thiếế́t Bùi Trọng Tn Bài tậạ̣p Vậạ̣t lí 10 (Nâng cao) NXB Giáo dục, 2020 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... dễ để hướng dẫn học sinh có phương pháp phân tích - tổng hợp để giaả̉i tậạ̣p chương "Chấế́t khí" vậạ̣t lí 10 trung học phổ thông 2.3 Bai tâp chương "Chât khi" vât li 10 THPT 2.3.1 Bài tập. .. li, để thực bước tốt nhấế́t cần nắm vững phương pháp phân tích - tổng hợp Phân tích - tổng hợp hai mặt trình tư thống nhấế́t Phân tích sởả̉ tổng hợp, tiếế́n hành theo hướng dẫn tới tổng hợp. .. tổng hợp Sự tổng hợp diễn sởả̉ phân tích, phân tích tổng hợp nhiều xen kẽ Phân tích sâu tổng hợp đầy đủ, tri thức vậạ̣t tượng phong phú 2.1.3.1 Các bước củủ̉a phương pháp phân tích - tổủ̉ng