Thông tin tài liệu
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD & ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TÌM ĐIỂM RƠI VÀ KINH NGHIỆM ÁP DỤNG BẤT ĐẲNG THỨC CÔSI CHO HỌC SINH KHÁ, GIỎI LỚP 9D, 9E TRƯỜNG THCS ĐÔNG THỌ Người thực : Lê Hoàng Liên Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường THCS Đông Thọ SKKN thuộc (mơn): Tốn THANH HỐ NĂM 2021 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phần 1: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Trong chương trình tốn trung học sở, khối lượng kiến thức phong phú đa dạng Trong đó, tốn chứng minh bất đẳng thức tìm cực trị việc khó khăn với nhiều em học sinh Theo chương trình sách giáo khoa, nội dung lại không đề cập tới đề thi học sinh giỏi, thi tuyển sinh vào THPT hay khảo sát lựa chọn để đề Thêm nữa, toán chứng minh bất đẳng thức tìm cực trị lại khơng giống dạng khác tốn thường có cách giải khác nhau, ngồi việc áp dụng bước bản, đặc trưng cần thêm đánh giá riêng, địi hỏi người làm tốn cần sáng tạo, tư tốn tốt đặc biệt cần có kinh nghiệm Đặc biệt, toán chứng minh bất đẳng thức tìm cực trị đề tài lí thú Đại số, khó hút tìm tịi học sinh, mãi đối tượng nghiên cứu Toán học Từ yếu tố khách quan chủ quan đó, tơi lựa chọn nghiên cứu viết sáng kiến với nội dung “Rèn luyện kĩ tìm điểm rơi kinh nghiệm áp dụng bất đẳng thức Cơsi” nhằm tìm biện pháp hữu hiệu để giúp học sinh tiếp cận với bất đẳng thức cực trị cách chủ động, hệ thống, tạo hứng thú trình học tốn Đề tài giúp tơi củng cố nghiệp vụ giảng dạy, bổ sung thêm vốn kiến thức cho thân giúp em u thích mơn Tốn Qua xin trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp phương pháp dạy học, mong đề tài mở rộng phát triển 2.Mục đích nghiên cứu: Sáng kiến kinh nghiệm việc củng cố kiến thức sách giáo khoa cung cấp kiến thức nâng cao, mở rộng rèn luyện kỹ giải dạng phương trình cho học sinh Với phương trình học sinh phát dạng tìm cách giải phù hợp nhất, nhanh nhất, biết tổng quát toán đặt đề tốn tương tự Từ học sinh phát triển tư logic, hiểu sâu kiến thức, có hứng thú nghiên cứu khoa học nâng cao hiệu giáo dục 3.Đối tượng nghiên cứu : Đối tượng nghiên cứu học sinh khá, giỏi lớp 9D, 9E trường THCS Đơng Thọ Thành phố Thanh Hóa 4.Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp khảo sát thực tiễn, nghiên cứu lý luận, phân tích, tổng hợp, khái qt hóa, so sánh, quan sát, kiểm tra, đánh giá 5.Tính đề tài, tính khả thi sáng kiến: Tính mới: Học sinh có kĩ thuật tìm điểm rơi suy luận máy tính Casio, từ tách biểu thức ban đầu thành hạng tử để áp dụng bất đẳng thức Côsi Thay việc em thụ động lĩnh hội lời giải giáo viên truyền thụ Học sinh tự trả lời câu hỏi: “Tại lại tách vậy; không áp dụng BĐT Côsi”; “Tại lời giải sai, sai đâu”… Tính khả thi sáng kiến: Khi áp dụng sáng kiến vào ôn tập, học sinh tự tin, hứng thú giải loại tập bất đẳng thức tìm cực trị phương UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com pháp áp dụng bất đẳng thức Côsi Đăc biêt đinh hương phat triên lưc: Tư duy, suy luận, kiểm tra, đánh giá, tính tốn, biến đổi…cho học sinh hiệu Sáng kiến tài liệu thiết thực để giáo viên, học sinh sử dụng ôn thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT, thi học sinh giỏi,…để nâng cao điểm số kỳ thi Phần 2: NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở l ý luận: Trong học dạng bất đẳng thức bất đẳng thức Cơsi bấtđẳng thức nhất, áp dụng thường xuyên dễ hiểu đơn giản Tuy nhiên giải tập, để dùng bất đẳng thức cách sáng tạo, tự nhiên khơng mang tính áp đặt ta phải dùng đến phương pháp gọi phương pháp chọn điểm rơi bất đẳng thức Côsi Khi áp dụng bất đẳng thức Côsi tốn tìm cực trị việc lựa chọn tham số để dấu = xảy quan trọng khó khăn Trong tốn mà biến bị giới hạn điều kiện việc áp dụng trực tiếp dẫn đến nhiều sai lầm Vì sáng kiến tơi muốn trình bày phương pháp cụ thể áp dụng bất đẳng thức Côsi Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Thuân lơi Nhà trường xây dựng hệ thống sở vật chất đầy đủ để phục vụ tốt trình học tập học sinh giảng dạy giáo viên Nhà trường đề cao, trọng đôi mơi phương phap, tạo điều kiện tốt để giáo viên nghiên cứu, tìm tịi thực nghiệm Có nhiều học sinh nỗ lực, ham học hỏi, tự giác u thích mơn Tốn, thích khám phá kiến thức Khó khăn Hệ thống sách tham khảo nâng cao cho mơn Tốn thư viện nhà trường cịn ít, chưa phong phú chủ đề Một phận học sinh ham chơi, học cầm chừng, chưa có thói quen tự đọc sách, tự nghiên cứu,… - Giáo viên có thời gian để nghiên cứu, tìm tịi Thưc trang Hiện nay, chương trình học mơn Tốn nói riêng chương trình mơn học học sinh THCS nói chung tương đối nhiều kiến thức Tuy nhiên, mơn Tốn, kiểm tra, đánh giá, thi học sinh giỏi hay thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT, cấu trúc đề thi phân theo cấp độ: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng cấp thấp, vận dụng cấp cao Bởi đề thường xuất 5-10% trở lên câu hỏi khó bất đẳng thức thường lựa chọn nhiều Tuy nhiên thời lượng để rèn học sinh dạng ít, giáo viên thấy khó nên né tránh, học sinh thấy khó lườivà em va chạm, khơng có phương pháp, kinh nghiệm mà thi phải thi! Điểm thấp, em dễ bi quan, dẫn đến chán học, tự ti học thi Tốn Ngồi ra, việc học Tốn học mơn khác, giống cơng việc, cịn phụ thuộc vào khiếu, tố chất học sinh, người Vậy mà, đề kiểm tra lớp giống dẫn đến điểm số chênh lệch Đây lí ảnh hưởng UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đến tính tự ti, nhút nhát học sinh Nhiệm vụ người dạy học dạy chữ mà phải khơi lên cho em niềm tin toán, hoạt động sống Khảo sát thực tiễn đề tài: *) Số liệu thống kê Khi chưa áp dụng đề tài, tơi tập tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ qua khảo sát 40 học sinh khá, giỏi mơm Tốn lớp 9D, 9E trường THCS Đông Thọ nhận kết sau: Số học sinh 15 37,5%Chưa giải 16 40%Không biết cách giải 4.Cac giai phap thưc hiên 4.1 Cơ sở lí thuyết: 4.1.1 Bất đẳng Cơsi: Nếu a; b ta có BĐT: Dấu xảy a = b 4.1.2 Các dạng thường gặp BĐT Côsi: Dạng 1: với a; b Dạng 2: với a; b Dạng 3: với a > ; b > Dạng 4: với a; b > (BĐT phụ) 4.1.3 Công thức mở rộng BĐT Côsi: 4.1.3.1Cho a, b, c số không âm Khi đó: 4.1.3.2Cho Dấu xảy a = b = c số không âm Khi đó: Dấu xảy 4.2 Phương pháp kĩ năng: 4.2.1 Điểm rơi: 4.2.1.1 Khái niệm điểm rơi: Là giá trị biến làm cho BĐT xảy dấu 4.2.1.2 Ví dụ điểm rơi: Ví dụ 1: Bất đẳng thức Dấu xảy x -1 = hay x = Khi x =1 gọi điểm rơi BĐT Ví dụ 2: Cho a, b >0, a+b 1.Ta chứng minh BĐT: UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Điều kiện xảy dấu Khi cịn gọi điểm rơi BĐT 4.2.2 Biểu thức cóó́ tính chất đối xứng: 4.2.2.1 Khái niệm tính đối xứng:Là biểu thức mà thay ẩn ẩn đẳng thức hay BĐT đẳng thức, BĐT khơng thay đổi giá trị 4.2.2.2 Ví dụ: ; ; ; ;; … 4.2.2.3 Kinh nghiệm: -Khi gặp BĐT có tính đối xứng, giá trị điểm rơi giá trị biến - Thông thường giá trị điểm rơi đạt biên điều kiện đề cho 4.2.2.4 Các toán minh họa: Bài 1: Cho a> 0; b> ta có: Nhận xét: Đây kết việc áp dụng BĐT Côsi trực tiếp cho hai số dương Nếu tổng quát nên ta có tốn 2: Bài 2: Cho x > Chứng minh rằng: Bài ta áp dụngtrực tiếp BĐT Côsi cho hai số dương x Nếu thay điều kiện x > điều kiện x lời giải tốn nào??? Bài 3: Tìm giá trị nhỏ biểu thức: a) với b) Sai lầm: Nguyên nhân: Theo có Min A = Điều mâu thuẫn với giả thiết Lời giải đúng: a)Dự đoán điểm rơi x = Thử: UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tìm điểm rơi: Gọi k số thựctùy ý cho: Thay x = vào ta có k = Tách áp dụng BĐT Cơsi ta được: Do Vậy nên A có giá trị nhỏ x = Nhận xét: Trong này, điểm rơi chọn x = Đây giá trị biên điều kiện cho - Trong lời giải ta cố định x tách thể cố định Vậy tương tự ta có tìm k tương tự b)Dự đốn điểm rơi x = Thử: Tìm điểm rơi: Gọi k số thực tùy ý cho: Thay x =2 vào ta có k = Tách áp dụng BĐT Cơsi ta được: Do Vậy nên A có giá trị nhỏ x =2 Nhận xét: Trong này, điểm rơi chọn x=2 Đây giá trị biên điều kiện cho -Trong lời giải ta cố định cố định x tìm k tương tự tách x Vậy tương tự ta Bài 4: Tìm giá trị nhỏ biểu thức: Giải: UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Biến đổi Đặt t = ,t suy Theo 3b ta có A = t =2 suy x = Bài 5: Tìm giá trị nhỏ biểu thức: Giải: Biến đổi Đặt t = ,t suy Theo 3b ta có A = -2= t =2 suy x = Nhận xét: Kinh nghiệm giải Bài Bài 5chính kinh nghiệm biến đổi để đưa tổng hai nghịch đảo hai số dương Bài 6: Tìm giá trị nhỏ biểu thức: với x;y >0 Giải:Biến đổi Đặt , suy Mà ta có Dự đốn điểm rơi Suy Hay Thử: Tìm điểm rơi: Gọi k số thực tùy ý cho: Thay vào ta có k = Tách áp dụng BĐT Côsi ta được: Do UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Vậy Min A = Nhận xét: Bài toán cho ta kinh nghiệm kinh nghiệmtìm giá trị biên điều kiện Bài 7: Cho a, b >0, a+b Giải: 1.Chứng minh rằng: Dự đốn điểm rơi Thử: Tìm điểm rơi: Gọi k số thực tùy ý cho: Thay vào ta có k = Gọi m số thực tùy ý cho: Thay vào ta có m = Tách áp dụng BĐT Cơsi ta được: Vậy Điều kiện xảy dấu Nhận xét: Nhìn lại lời giải tập khẳng định cho ta điều: Tiến trình để giải gồm có bước sau: -Dự đốn điểm rơi - Thử - Tìm điểm rơi - Tách, áp dụng BĐT Côsi - Kết luận, điều kiện xảy dấu Bài 8: Cho x, y > 0, x+y Giải: Dự đoán điểm rơi 6.Chứng minh rằng: Thử: (Đúng) Biến đổi: Tìm điểm rơi: -Với x = ta có: UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Với y = ta có: Tách áp dụng BĐT Cơsi ta được: Vậy Điều kiện xảy dấu Nhận xét: Như có cần phải biến đổi tìm điểm rơi áp dụng BĐT Cơsi Ngồi ln cần kết hợp với giả thiết để có hướng biến đổi Ví dụ tập có điều kiện x+y nên chọn cách thêm 9, áp dụng BĐT Côsi cho cặp số Bài 9: Cho a, b, c>0 thỏa mãn a+b+c =1.Chứng minh rằng: Giải: Dự đốn điểm rơi Tìm điểm rơi: Với Thử: ta có: ; ; Biến đổi áp dụng BĐT Cơsi ngược ta được: Vậy Điều kiện xảy dấu Nhận xét: Trong toán vào chiều BĐT cần chứng minh ta cần xác định chiều áp dụng BĐT Côsi chiều ngược: Ngồi có giả thiết a+b+c = nên ta đưa tổng a+b+c mà không cần tách (thêm,bớt) Bài 10: Cho a, b >1.Chứng minh rằng: Giải: Dự đoán điểm rơi (Do biểu thức cho có tính đối xứng) Thử: Do a > Suy a = b =2 Tìm điểm rơi: Với ; Áp dụng BĐT Cô si ngược ta được: UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nhận xét: Nhờ có kĩ thuật tìm điểm rơi mà áp dụng BĐT Côsi cho ba cặp số: ; và cặp số cách tự nhiên có lời giải dễ hiểu Bài 12: Cho x, y, z >0; xyz= 1.Chứng minh Giải: Dự đoán điểm rơi Thử: (thỏa mãn) Tìm điểm rơi: -Gọi k số thực tùy ý cho: Thay vào Thay vào Thay vào ta có k = - Gọi m số thực tùy ý cho: ta có m = - Gọi n số thực tùy ý cho: ta có n = Áp dụng BĐT Cơ si cho hai số Tương tự áp dụng cho cặp số: và ta được: cặp số Ta được: Cộng theo vế ba BĐT ta được: 10 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Áp dụng BĐT Côsi cho ba số x, y, z >0 ta có: Suy Điều kiện xảy dấu Bài 13: Cho x, y > 1.Chứng minh rằng: Giải: Dự đoán điểm rơi Thử: Vậy dự đốn điểm rơi x= y = Tìm điểm rơi: Gọi k số thực tùy ý cho: Thay vào ta có k = Áp dụng BĐT Côsi cho hai số ta được: (1) Tương tự, áp dụng BĐT Cô si cho hai số ta được: (2) Cộng theo vế (1) (2) ta được: Dấu xảy x=y = Bài 14: Cho a, b> 0; a+b Tìm GTNN biểu thức: Giải: Dự đốn điểm rơi Sai lầm: Ta thấy biểu thức có dạng Thử: nên áp dụng ta 11 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nguyên nhân: Nếu điều kiện xảy dấu (Điều vơ lí) -Tìm điểm rơi:Gọi k số thực tùy ý cho Thay vào đẳng thức suy k =6 Tách Áp dụng BĐT cho hai số Áp dụng BĐT Cơsi cho hai số a, b ta có: Ta được: suy ra: Dấu xảy khi: Bài 15: Cho a, b> 0; a+b Tìm GTNN biểu thức: Đáp số: MinA = 4.2.3 Biểu thức khơng cóó́ tính chất đối xứng: 4.2.3.1 Khái niệm: Là biểu thức mà thay ẩn ẩn đẳng thức hay BĐT đẳng thức, BĐT thay đổi giá trị 4.2.3.2 Ví dụ: A= 4.2.3.3 Kinh nghiệm: Đối với số BĐT khơng đối xứng dấu BĐT BĐT thường xảy giá trị biến tương ứng khơng Vì vậy, cần lựa chọn kỹ thuật hợp lý để giải tốn BĐT dạng khơng đối xứng cần thiết Một kỹ thuật xây dựng thuật toán thứ tự gần (kỹ thuật điểm rơi) Kỹ thuật chủ yếu thườn giá trị trung gian xác định theo cách chọn đặc biệt , máy tính để tất dấu đẳng thức đồng thời xảy 12 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 4.2.3.4 Các tốn minh họa: Bài 1: Cho Tìm A = Sai lầm: Nguyên nhân: Theo có Min A = giá mẫu số: “Với đáp số Nhưng sai việc đánh suy Giải: -Dự đoán điểm rơi x = Thử: - Tìm điểm rơi: Gọi m, n số thực tùy ý cho: Thay x = vào Tách áp dụng BĐT Cơsi ta được: Vậy minA = ta có m = x =2 Bài 2: Cho x, y > thỏa mãn điều kiện x +y Tìm GTNN biểu thức: Giải: -Dự đoán điểm rơi Thay vào P ta có: Thử: -Dùng máy tính dự đốn điểm rơi x = 2; y =4 - Tìm điểm rơi: Gọi k số thực tùy ý cho: Thay x = vào đẳng thức Gọi m số thực tùy ý cho: Thay y = vào đẳng thức Tách 13 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Áp dụng BĐT Cơsi cho cặp số: ta có: Dấu xảy x = 2; y= Bài 3: Cho x > 0.Tìm GTNN biểu thức: Nhận xét : Đây biểu thức không đối xứng, lại khơng có giá trị biên Ta dùng máy tính để dự đốn tìm điểm rơi sau: Dùng Table: Ấn mode/7/nhập f(x)/=/start (do có đk x>0 nên ta ấn 0)/=/end (không nên chọn giá trị lớn, ta nhập 5)/=/step (ở ta nhập 0,5)/=/xuất bảng có cột x f(x) (Ta dóng phán đốn x = điểm rơi) - Ta kiểm tra lại: Trở lại chế độ ban đầu: ấn mode/shift/ vào cơng thức: Nếu kết x = / ta nhập nhập ô vuông thứ f(x); nhập x = điểm rơi Giải -Tìm tham số: - Gọi k số thực cho: - Thay vào ta có k = - Tách áp dụng bất đẳng thức Côsi: Vậy GTNN P = 2017 Bài 4: Cho số x; y; z dương cho x + y + z =1 Tìm GTNN biểu thức: Giải: a)Nhận xét: Biểu thức A biểu thức đối xứng Tuy nhiên từ biểu thức ta dẫn tới lời giải cho biểu thức B C khơng có tính đối xứng Vì trước tiên tìm lời giải cho biểu thức A sau: 14 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Dự đoán điểm rơi Thử: - Tìm điểm rơi: Gọi m số thực dương cho: Thay vào ta có m = Thay vào ta có n = Tương tự ta có: ; -Áp dụng BĐT Cơsi lần ta được: Thay vào ta có k = Tương tự: ; Cộng theo vế BĐT có: Vậy minA = b) Dự đoán điểm rơi - Tìm điểm rơi: Gọi m, n, k số thực dương cho: ; ; (Điều kiện để xảy dấu bằng) Cần lưu ý sau áp dụng Côsi ta cần cộng theo vế để tạo tổng x +y +z nênta có Kết hợp với điều kiện: x + y + z =1 -Áp dụng BĐT Cơsi lần ta được: có: Tương tự ta ; Cộng theo vế BĐT có: Vậy B = 15 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nhận xét: Tổng quát từ hai phần tập ta thấy, việc tìm số phụ m, n, k sau: Giải hệ điều kiện: Ví dụ: Từ ta tìm giá trị - Trong phần a ta có a=b=c=1 suy - Trong phần b ta có a = b =1; c=3 suy - Tương tự phần c ta có a=1; b=2; c=3 4.2.4 Nhận xét chung: * Khi biểu thức có tính đối xứng, ta cần ghi nhớ kinh nghiệm: Nếu ta dự đốn áp dụng BĐT Cơsi cần kiểm tra điều kiện xảy dấu có thỏa mãn không Nhiều trường hợp áp dụng BĐT Côsi lại không xảy dấu bằng, sai lầm em thường xuyên mắc phải -Giá trị điểm rơi giá trị biến Thông thường giá trị điểm rơi đạt biên điều kiện đề cho * Khi biểu thức khơng có tính đối xứng, ta cần ghi nhớ kinh nghiệm: Nhiều biểu thức không đối xứng, lại khơng có giá trị biên Ta dùng máy tính cầm tay Casio để dự đốn tìm điểm rơi chức Table Đối với số BĐT khơng đối xứng dấu BĐT BĐT thường xảy giá trị biến tương ứng không Ta cần ghi nhớ bước bản: -Dự đốn điểm rơi (Có thể cần dùng máy tính Casio) -Thử -Tìm điểm rơi -Tách, áp dụng BĐT Cô-Si -Kết luận, điều kiện xảy dấu 4.2.5 Bài tập áp dụng: Bài 1: Tìm giá trị nhỏ biểu thức: Bài 2: Tìm giá trị nhỏ biểu thức: Bài 3: Cho ba số dương x, y, z Tìm giá trị nhỏ biểu thức: Hướng dẫn: Ta có 16 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tương tự ta có: Cộng (1) ,(2) , (3) theo vế ta được: Theo bất đẳng thức Côsi: ; ; nên Suy giá trị nhỏ A = x= y=z = Bài 4:Cho x, y, z > thoả mãn: x + y + z = Tìm GTNN biểu thức P= Hướng dẫn: Vì x, y, z > Áp dụng BĐT Côsi số dương ta được: (1) Tương tự ta có: Cộng (1) , (2) , (3) theo vế ta được: Dấu “=” xảy Vậy P = Bài 5: Cho a; b; c >0 a + b + c =3 Tìm giá trị nhỏ biểu thức: Hướng dẫn: Cách 1:Chứng minh BĐT : với x;y;z >0 Ta có : Khi a = b = c = Cách 2: Tìm điểm rơi ta tìm 17 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sau ta chứng minh tiếp Bài 6: Cho x> 0; y>0 x+y Tìm GTNN biểu thức: P = 5x + 3y + Hướng dẫn: = 12 + 12 + = 32 Dấu xảy và Vậy P= 32 Bài 7: (Đề tuyển sinh lớp 10 Bắc Giang 2017-2018)Cho hai số thực dương a, b thỏa mãn Tìm GTNN biểu thức: Bài 8: (Đề tuyển sinh lớp 10 Lạng Sơn 2017-2018) Cho số thực dương x, y, z thỏa mãn xy+yz+zx =xyz Chứng minh rằng: Bài 9: Cho a, b, c số dương thỏa mãn Tìm giá trị nhỏ biểu thức P = Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 5.1 Kết quả, đánh giá Thơng qua q trình viết áp dụng sáng kiến“Rèn kĩ tìm điểm rơi kinh nghiệm áp dụng bất đẳng thức Côsi” nhận thấy nội dung sáng kiến phần đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực chủ động học tập học sinh giúp em u thích mơn học học tập tiến Đồng thời giúp cho em hứng thú say mê, u thích mơn học, khơng ngừng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học tập, tạo sở vững cho em tiếp tục học nghiên cứu mơn Tốn lớp Sau áp dụng sang kiên kinh nghiêm“Rèn kĩ tìm điểm rơi kinh nghiệm áp dụng bất đẳng thức Côsi” vào giảng dạy, ôn thi cho em học sinh giỏi ôn thi vào THPT, nhận thấy điểm số em đạt nâng cao rõ rệt Các em không né tránh câu hỏi dạng mà ngược lại em trở nên yêu thích dạng Qua khảo sát kết có nhiều khả quan sau: - HS khá, giỏi mơm Tốn: Số học sinh u thích mơn đại số Trước vận dụng đề tài 25/40 học sinh - HS tham gis thi HSG cấp TP mơn Tốn trường THCS Đơng Thọ: 18 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com STT Họ tên Trương Hữu Khanh Nguyễn Viết Lâm Nguyễn Đồn Nguy Đặng Trí Đức Chu Tuệ Lan Tính ứng dụng đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài vận dụng với đại số nói chung, luyện tập tốn nói riêng áp dụng vào mơn học khác Giáo viên dùng làm tài liệu giảng dạy, nâng cao trình độ chun mơn đặc biệt việc bồi dưỡng học sinh giỏi, ôn thi vịa lớp 10 PTTH Nếu cho phép, thực chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi toán cho học sinh Phần 3: KẾT LUẬN Kết luận: Trên vài kinh nghiệm mà tơi rút q trình dạy học “Rèn kĩ tìm điểm rơi kinh nghiệm áp dụng bất đẳng thức Cơsi” Có thểcịn đơi chỗ chưa rõ, chưa hay chưa đầy đủ, hy vọng tài liệu tham khảo hiệu đồng nghiệp cho học sinh Bước đầu em cần hiểu khái niệm: “Điểm rơi”, “BĐT đối xứng”, “BĐT không đối xứng” Đặc biệt em cần tích lũy cho số kinh nghiệm tìm điểm rơi, tìm tham số, kinh nghiệm chọn chiều BĐT Cơsi,…Các em ghi nhớ rèn cho bước giải như: Dự đoán điểm rơi kinh nghiệm, máy tính, gọi tham số, tìm tham số, tách biểu thức áp dụng BĐT Cơsi, tìm điều kiện xảy dấu Sáng kiến mang lại tự tin cho học sinh giải toán BĐT, tìm GTLN, GTNN Các em biết nguyên nhân sai lầm thường mắc biết cách khắc phục giải toán dạng Đặc biệt, sáng kiến rèn luyện cho em khả năng, kinh nghiệm tư duy, suy luận, sáng tạo tình yêu với mơn Tốn Tuy nhiên, hạn chế thời gian kinh nghiệm, nên sáng kiến sốkiến thức phương pháp chưa thể đầy đủ nên mong quý bạn đọc đồng nghiệp có ý kiến đóng góp nhằm phát triển cho sáng kiến hoàn thiện Kiến nghị Những sáng kiến kinh nghiệm hay thành phố, Phòng Giáo dục nên tổ chức hội thảo cho giáo viên thành phố học tập áp dụng sáng kiến để nâng cao chất lượng dạy học Trong q trình làm đề tài tơi cố gắng để phân dạng phương trình vơ tỷ nhằm áp dụng có hiệu Tuy nhiên q trình thực cịn có thiếu sót, vướng mắc mong đồng chí đồng nghiệp góp ý để hồn thiện đề tài tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! 19 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2020 CAM KẾT KHÔNG COPY Người viết Lê Hoàng Liên 20 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách tập Toán tập Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Tôn Thân chủ biên Sách nâng cao phát triển Toán 9tập Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, tác giả Vũ Hữu Bình Sách nâng cao phát triển Toán 8tập Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, tác giả Vũ Hữu Bình 500 tốn nâng cao lớp Nhà xuất Thanh Hóa, tác giả Lê mậu Thống, Lê mậu Thảo Bài tập nâng cao số chuyên đề Toán Nhà xuất Giáo dục, tác giả Bùi Văn Tuyên 6.Trang mạng https://violet.vn/ 7.Trang mạng https://www.youtube.com/watch 8.Một số trang mạngkhác Một số đề thi HSG, đề tuyển sinh lớp 10 huyện, tỉnh số tỉnh khác 21 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com STT Nộ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 Phần 1: Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên Phương pháp nghiên Tính đề tài, Phần 1: Nội dung sáng kiến kinh nghi Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề tr Khảo sát thực tiễn củ Các giải pháp thực t 4.1 Cơ sở lý thuyết 4.1.1 Bất đẳng Côsi 4.1.2 Các dạng thường gặp BĐT Côsi 4.1.3 Công thức mở rộng BĐT Côsi 4.2 Phương pháp kĩ 4.2.1 Điểm rơi 4.2.1.1 Khái niệm điểm rơi 4.2.1.2 Ví dụ điểm rơi 4.2.2 Biểu thức có tính chất đối xứng 4.2.2.1 Khái niệm tính đối xứng 4.2.2.2 Ví dụ 4.2.2.3 Kinh nghiệm 4.2.2.4 Các tốn minh họa 4.2.3 Biểu thức khơng có tính chất đối xứ 4.2.3.1 Khái niệm: 4.2.3.2 Ví dụ 4.2.3.3 Kinh nghiệm 4.2.3.4 Các toán minh họa 4.2.4 Nhận xét chung 4.2.5 Bài tập áp dụng Hiệu sáng k 5.1 Kết đánh giá 5.2 Tính ứng dụng đề tài Phần 3: Kết luận Kết luận Một số khuyên nghi Tài liệu tham khảo Mục lục 22 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 23 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... tạo học tập, tạo sở vững cho em tiếp tục học nghiên cứu mơn Tốn lớp Sau áp dụng sang kiên kinh nghiêm? ?Rèn kĩ tìm điểm rơi kinh nghiệm áp dụng bất đẳng thức Côsi” vào giảng dạy, ôn thi cho em học. .. học sinh giỏi, ơn thi vịa lớp 10 PTTH Nếu cho phép, thực chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi toán cho học sinh Phần 3: KẾT LUẬN Kết luận: Trên vài kinh nghiệm mà rút trình dạy học ? ?Rèn kĩ tìm điểm. .. 11: Cho x, y, z >0; x+y+z=2 .Tìm giá trị nhỏ biểu thức: Giải: Dự đoán điểm rơi Thử: Tìm điểm rơi: -Gọi k số thực tùy ý cho: - Thay vào ta có k = Áp dụng BĐT Cơsi cho hai số Tương tự áp dụng cho
Ngày đăng: 28/11/2022, 15:43
Xem thêm:
