NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Cơ sở thực tiễn của đề tài…………………………………………………… 5 IThiết kế hệ thống CH-BT và đề xuất các biện pháp nhằm phát triển năng lực học sinh qua vận dụng kiến thức liên hệ vào thực tiễn để dạy chương III: Sinh trưởng và phát triển – Sinh học 11 ……………………………………… … 5 1 Phân tích nội dung và cấu trúc phần kiến thức sinh trưởng, phát triển
1 Thực trạng của việc dạy học theo phát triển năng lực của học sinh thông qua kiến thức liên hệ thực tiễn ở trường THPT.
Trong chương III về sinh trưởng và phát triển, việc giảng dạy vẫn còn mang tính trừu tượng, với nhiều giáo viên vẫn áp dụng phương pháp hỏi đáp theo hệ thống sách giáo khoa Học sinh thường chỉ phản ứng thụ động, dẫn đến việc giáo viên cung cấp kiến thức mà không khuyến khích sự tham gia tích cực của học sinh Điều này khiến cho khả năng vận dụng kiến thức của học sinh trở nên hạn chế Hơn nữa, cơ sở vật chất chưa đầy đủ và sự thiếu đam mê của học sinh góp phần làm giảm hiệu quả của tiết học, đặc biệt là trong việc hình thành các năng lực cần thiết cho học sinh.
Tải UAN VAN CHAT LUONG tại địa chỉ: luanvanchat@agmail.com, bao gồm các năng lực quan trọng như hợp tác nhóm, giao tiếp, giải quyết vấn đề và vận dụng thực tiễn.
2 Thực trạng của việc dạy học phát triển năng lực của học sinh vào dạy học dự án thông qua chủ đề, trải nghiệm sáng tạo môn sinh học ở trường THPT
Giáo viên đã đầu tư thời gian đáng kể vào việc soạn giáo án và phân công nhiệm vụ cho học sinh theo các hình thức khác nhau Họ cũng mạnh dạn đề xuất với nhà trường về việc tổ chức cho học sinh tham quan trải nghiệm, đồng thời chuẩn bị cơ sở vật chất cần thiết cho các hoạt động STEM.
Học sinh đã tham gia một số tiết học thực tiễn thông qua các hình thức chủ đề, trải nghiệm và STEM; tuy nhiên, chất lượng của những tiết học này vẫn còn hạn chế.
3 Những thuận lợi và khó khăn khi áp dụng dạy học phát triển năng lực cho học sinh thông qua kiến thức liên hệ thực tiễn ở trường THPT.
Nhà trường cam kết hỗ trợ giáo viên và học sinh trong việc thực hiện nhiệm vụ dạy và học, đặc biệt là những tiết học có kiến thức áp dụng vào thực tiễn.
- Học sinh cũng đã có được một số cơ sở để tham quan, trải nghiệm
- Thời lượng tiết học còn ngắn nên sự sắp xếp thời gian làm chủ đề, tham quan, trải nghiệm còn hạn chế.
- Học sinh các tiết học dự án, trải nghiệm, STEM do giáo viên giao chưa thực sự hăng say nên chất lượng còn chưa cao.
III THIẾT KẾ HỆ THỐNG CÂU HỎI- BÀI TẬP VÀ ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN HỆ VÀO THỰC TIỄN CHƯƠNG III: SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN- SINH HỌC 11.
1 Phân tích nội dung và cấu trúc phần kiến thức sinh trưởng phát triển.
Nội dung phần sinh trưởng và phát triển trong chương trình Sinh học 11 được xây dựng theo hướng tiếp cận hệ thống, khuyến khích tính tích cực của học sinh Mỗi bài học đều có hướng dẫn cho giáo viên tổ chức các hoạt động, giúp học sinh tự khám phá và hiểu rõ kiến thức Logic của phần kiến thức này được thiết kế để hỗ trợ học sinh nắm bắt các khái niệm cơ bản một cách hiệu quả.
A Sinh trưởng và phát triển ở thực vật Các nội dung của chương được xây dựng theo hệ thống, chủ yếu đề cập đến sự sinh trưởng và phát triển, các yếu tố ảnh hưởng, mối quan hệ, hooc môn thực vật, ứng dụng sinh trưởng và phát triển( bài 34,35,36) sách giáo khoa cơ bản 11
B Sinh trưởng và phát triển ở động vật Các nội dung của chương được xây dựng theo hệ thống, chủ yếu đề cập đến sự sinh trưởng và phát triển, các yếu tố ảnh hưởng, ứng dụng sinh trưởng và phát triển( bài 37,38,39) sách giáo khoa cơ bản 11.
Hệ thống chuẩn kiến thức, kĩ năng cần đạt và năng lực hướng tới để dạy phần sinh trưởng và phát trriển.
UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com
CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Nêu được khái quát về sinh trưởng ở thực vật.
- Vận dụng kiến thức đề xuất cách đảm bảo cây
A Sinh trưởng trồng sinh trưởng tốt. và phát triển ở Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh. thực vật
- Phân biệt được sinh trưởng sơ cấp và thứ cấp.
- Ứng dụng nhận biết tuổi của cây qua vòng năm. thực vật
- Trình bày được khái niệm về hooc môn thực vật.
- Kể được 5 loại hooc môn thực vật đã biết và trình bày tác động đặc trưng của mỗi loại hooc môn.
2 Hooc môn - Mô tả được 3 ứng dụng trong nông nghiệp đối với từng hooc môn thuộc nhóm chất kích thích. thực vật
- Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh.
- Vận dụng tác dụng của hooc môn đẻ ủ quả chín, nhân giống.
3 Phát triển ở Kiến thức: thực vật có hoa + Nêu khái niệm về sự phát triển của thực vật.
+ Mô tả sự xen kẽ thế hệ trong chu trình sống của thực vật.
+ Biết được các yếu tố chi phối sự ra hoa.
+ Nêu được vai trò của phitocrom trong sự phát triển của thực vật.
Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh.
- Nêu được khái niệm sinh trưởng và phát triển ở động vật Lấy ví dụ
- Nêu được khái niệm biến thái.
- Giới thiệu được phát triển qua biến thái và
B Sinh trưởng không qua biến thái. và phát triển ở - Lấy được các ví dụ động vật Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh.
2 Sinh trưởng - Biết vận dụng kiến thức sinh trưởng và phát và phát triển ở triển vào chăn nuôi. động vật Kiến thức
UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com
- Kể tên được các hooc môn và nêu được vai trò của các hooc môn đó đối với sinh trưởng và phát triển của động vật có xương sống.
- Phân tích được các tác động của nhân tố bên ngoài ảnh hưởng đến sinh trưởng và phát triển của động vật.
- Nêu được một số biện pháp điều khiển sinh trưởng, phát triển ở động và người.
2 Các nhân tố Kĩ năng:
Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích và so sánh có ảnh hưởng lớn đến việc vận dụng kiến thức về các yếu tố sinh trưởng và phát triển vào thực tiễn Phát triển năng lực hướng tới động vật bao gồm năng lực tự học, giải quyết vấn đề, giao tiếp, làm việc theo nhóm nhỏ và năng lực thực tế.
2 Những nội dung của phần kiến thức sinh trưởng và phát triển có thể thiết kế các hoạt động dạy và học nhằm phát triển năng lực cho học sinh.
CHỦ TÊN BÀI NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN VẬN DỤNG VÀO ĐỀ THỰC TIỄN
Bài 34 Sinh - Phân biệt sinh trưởng ở cây 1 lá mầm và 2 lá mầm.
- Liên hệ để chăm sóc cây từ nhỏ đến lớn qua các giai trưởng ở đoạn và để tăng năng suất cây trồng. thực vật:
- Liên hệ sinh trưởng để khai thác gỗ hợp lý.
Bài 35: - Vai trò của từng loại hooc môn ảnh hưởng đến cơ thể thực vật.
PHẦN A Hooc môn - Liên hệ để sử dụng một sồ loại hooc môn trong thực vật trồng trọt; sử dụng hooc môn để ủ quả chín.
Bài 36: Phát - Nhận ra được phát triển ở thực vật có hoa. triển ở thực - Liên hệ kiến thức để chăm sóc và thu hoạch cây vật có hoa trồng có hiệu quả.
Bài 37: Sinh - Tìm hiểu một số vòng đời của động vật. trưởng - Liên hệ kiến thức để điều khiển sinh trưởng và phát PHÀN B và phát triển triển ở động vật và người. ở động vật - Tìm hiểu vòng đời của sâu bệnh để có biện pháp phòng trừ.
Bài 38: Các - Vận dụng các yếu tố bên trong ảnh hưởng đến sinh yếu tố ảnh trưởng và phát triển của động vật để cải thiện chất hưởng đến lượng dân số ở con người. sinh trưởng - Vận dụng các yếu tố bên trong ảnh hưởng đến sinh và phát triển trưởng và phát triển ở động vật không xương sống để ở động vật khống chế vòng đời của sâu bệnh.
UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com
- Vận dụng các yếu tố bên trong ảnh hưởng đến sinh trưởng và phát triển của động vật để chăm sóc, chọn , tạo giống vật nuôi có hiệu quả.
Thực nghiệm sư phạm
- Vận dụng được kiến thức các yếu tố sinh trưởng và phát triển vào thực tiễn.
- Tìm ra một số hooc môn sử dụng trong nông nghiệp.
- Rèn luyện tư duy nghiên cứu khoa học thông qua thực hiện các hoạt động trải nghiệm
- Vận dụng được kiến thức các vào thực tiễn.
-Năng lực hợp tác nhóm
- Năng lực vận dụng kiến thức về hooc môn sử dụng vào thực tiễn cuộc sống.
- Năng lực tham gia và tổ chức hoạt động trong tập thể.
Hiện nay, việc ứng dụng hooc môn thực vật trong đời sống ngày càng phổ biến nhằm nâng cao hiệu quả kinh tế Thông qua tiết học STEM, học sinh sẽ hiểu biết sâu sắc hơn về các hooc môn này và có thái độ tích cực, từ đó biết cách áp dụng chúng một cách hiệu quả, góp phần cải thiện đời sống kinh tế của gia đình và xã hội.
- Sử dụng hooc môn auxin chiết cành, trồng rau
- Áp dụng hooc môn êtylen ủ quả chín trong đời sống.
- Nhóm dự án thực hành ủ quả chín: + Nhóm 1,2 ủ chuối.
Học sinh nhóm 1 và 2 cần thực hiện nhiệm vụ đã được giao Tương tự, học sinh nhóm 3 và 4 cũng phải hoàn thành nhiệm vụ của mình Sau khi hoàn tất, tiến hành thu thập kết quả và lắp ráp để hoàn thiện Cuối cùng, các nhóm sẽ báo cáo kết quả đạt được.
IV THỰC NGHỆM SƯ PHẠM
1 Mục đích thực nghiệm sư phạm
2 Nội dung dự án - Trong đề tài nghiên cứu của mình, tôi đã tiến hành thực nghiệm giảng dạy 2 bài lý thuyết (Bài 38 + 39) thuộc chương Phần A và phần B: Sinh trưởng và phát triển - Sinh học 11.
- Mỗi lớp được chọn tiến hành dạy 2 tiết:
TT Tên bài Tiết ppct Số tiết thực Địa điểm thực hiện hiện
Bài 34 Hooc môn thực vật 33 1 Tại lớp học
38,39 2 Tại lớp học trưởng, phát triển ở động vật
UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com
Thời gian thực hiện: Thời gian cuối tháng 12/2020 – Giữa tháng 1/2021.
3 Phương pháp thực nghiệm * Chọn trường thực nghiệm
- Tôi chọn trường THPT nơi tôi công tác để thực nghiệm -
Sĩ số và trình độ học sinh ở các lớp là tương đương nhau.
* Bố trí thực nghiệm: Tôi tiến hành trên 4 lớp với số lượng 158 học sinh tương ứng với các mức độ đạt được trước và sau vận dụng, gồm:
Trong quá trình thực nghiệm sư phạm, tôi đã tiến hành kiểm tra hai lần với hai đề khác nhau (xem phần phụ lục), nhằm đánh giá khả năng vận dụng kiến thức thực nghiệm của học sinh để phát triển năng lực của các em.
Thống kê số liệu sau các lần kiểm tra trước thực nghiệm và sau thực nghiệm thể hiện qua bảng sau:
Số Lần kiểm Mức độ
Tiêu chí bài tra Mức 1(m l) Mức 2(m2) Mức 3(m3)
UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com
Hình 1 Đánh giá tiêu chí 1 Hình 2 Đánh giá tiêu chí 2
0 trước sau mức 1 mức 2 mức3
Hình 3 Đánh giá tiêu chí 3
Theo bảng thống kê và các đồ thị hình 1, 2, 3, có thể thấy rằng tỷ lệ học sinh đạt mức độ 2 là khá cao và sự thay đổi không đáng kể Cụ thể, trước thực nghiệm, tỷ lệ này dao động từ 43,45% đến 48,21%, trong khi sau thực nghiệm, tỷ lệ tăng lên từ 46,42% đến 50%.
Tuy nhiên mức độ 1 và 3 có sự thay đổi khá rõ:
Mức độ 1: Trước thực nghiệm: (35,71% - 45,83%) và sau thực nghiệm (11,9% - 19,4%)
Mức độ 3: Trước thực nghiệm: (10,71% - 16,66%) và sau thực nghiệm (30,95% - 41,66%).
UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com
Học sinh thường gặp khó khăn trong việc vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn, dẫn đến sự lúng túng khi trả lời câu hỏi và giải quyết bài tập.
Chính vậy nhiều học sinh chưa chú ý và tỏ vẻ chán nản.
Qua thực nghiệm, học sinh áp dụng kiến thức để trả lời câu hỏi và bài tập, tạo sự hứng thú và tò mò Điều này khuyến khích các em chủ động nghiên cứu, tìm tòi và sáng tạo không chỉ trong lớp học mà còn ở nhà Nhờ vậy, học sinh ngày càng yêu thích bộ môn sinh học.
UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com