(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 6 tuổi trường mầm non nga an

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA AN, HUYỆN NGA SƠN Người thực hiện: Vũ Thị Ngoan Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga An SKKN lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA NĂM 2021 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Tên đề mục MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng ngiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dng sáng kiến kinh 2.3 Các giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Tìm hiểu đặc điểm nhận thức trẻ 5- tuổi 2.3.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động kỹ sống cho trẻ 5- tuổi theo chủ đề năm học 2020 - 2021 2.3.3 Tạo mơi trường giáo dục gần gũi sống thân thiện vớí trẻ 2.3.4 Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động khác ngày lúc nơi 2.3.5 Dạy trẻ kỹ nhận biết tình có vấn đề cách giải tình thể có nguy bị gặp nguy hiểm 2.3.6 Tuyên truyền phối kết hợp với cha mẹ trẻ nội dung cách rèn luyện kỹ sống cho trẻ cách sống tự lập 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như Bác Hồ kính yêu nói: “Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan” Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Chính việc bảo vệ, chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ khơng phải trách nhiệm gia đình mà cịn trách nhiệm toàn xã hội Đặc biệt giáo dục mầm non then chốt hàng đầu để hình thành nhân cách phát triển toàn diện cho trẻ Cũng cha ông ta có câu “Gieo hành vi, gặt thói quen” lứa tuổi mầm non hành vi nhận thức trẻ giống tờ giấy trắng, gieo lên mầm nhân cách hình thành thói quen cho trẻ sau này, muốn trẻ hình thành thói quen tích cực cần phải hình thành cho trẻ thói quen thơng qua trải nghiệm thích nghi Và muốn chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tốt, phát triển cân đối, hài hòa mặt phía giáo dục phải tác động đến trẻ từ nhiều góc độ khác nhau, nhiều hình thức, thủ thuật, phương pháp khác tổ chức thực tốt đầy đủ ba nội dung lớn : “Chăm sóc trẻ khỏe mạnh, thực cân đo khám sức khỏe theo định kỳ, theo dõi biểu đồ tăng trưởng, vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường sẽ, đảm bảo an tồn thể chất tâm lí cho trẻ” Đối với trẻ mầm non giai đoạn trẻ học, tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách, đồng thời trẻ dễ bộc lộ cảm xúc, chưa có nhiều kỹ đối phó với tình nguy cấp, khơng biết tự bảo vệ trước nguy hiểm tìm kiếm giúp đỡ từ người khác Do đó, việc dạy kỹ sống cho trẻ mầm non cần thiết kỹ sống thúc đẩy phát triển cá nhân, giúp trẻ có ý thức nhận hành vi ứng xử phù hợp từ độ tuổi mầm non Giáo dục mầm non giữ vị trí vơ quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, nghiệp tồn Đảng, tồn dân Vì việc giáo dục trẻ trách nhiệm riêng mà tồn xã hội, gia đình nhà trường hai nhân tố quan trọng Vì trẻ mầm non nhạy cảm với tác động xấu mơi trường xung quanh, môi trường sống trẻ phụ thuộc chủ yếu vào người lớn, gia đình, trường lớp cộng đồng xã hội Vì việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non trở thành nhiệm vụ quan trọng với ngành giáo dục Kỹ sống trẻ bao gồm nhiều kỹ năng: Kỹ giao tiếp, ứng xử, kỹ vệ sinh, kỹ thích nghi với môi trường sống, kỹ hợp tác chia sẻ, kỹ giải tình có vấn đề, kỹ thích nghi, kỹ khám phá giới xung quanh, kỹ tự chăm sóc thân, kỹ tự tin, kỹ làm theo nhóm, kỹ nhận thức Mục tiêu việc rèn luyện kỹ sống nhằm phát triển, nuôi dưỡng giá trị sống tảng hình thành UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kỹ sống tích cực trẻ, giúp trẻ cân sống lĩnh tảng: Thể trạng tâm hồn, trí tuệ tinh thần Với vai trò giáo viên chủ nhiệm nhóm lớp 5- tuổi, tơi trăn trở, lo lắng nhiều việc phải giáo dục cho trẻ ứng xử tốt với tình hoàn cảnh sống đời thường cách văn minh hồn nhiên với độ tuổi trẻ liệu học sinh có đủ kỹ sống để ứng phó với tình thực tế, đặc biệt trẻ bước vào lớp hay không? Với ý nghĩa tầm quan trọng Bộ giáo dục đào tạo ban hành thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 việc phat đông phong trao “Xây dựng trường hoc thân thiện, hoc sinh tích cực” có nội dung rèn luyện kỹ sống cho học sinh Mặc dù triển khai đưa nội dung vào thực từ năm học 2010 - 2011 năm ngành học mầm non trọng giáo dục kỹ sống cho trẻ Trải qua 10 năm thực nội dung giáo dục kỹ sống Bản thân nhận thấy nội dung quan trọng cần thiết Giáo dục kỹ sống cho trẻ hình thành hành vi cá nhân, tính cách nhân cách Việc làm quen với môn học kỹ sống như: Giao tiếp, thuyết trình, làm việc theo nhóm, giải vấn đề liên quan sống giúp trẻ tự tin, chủ động biết xử lý tình sống điều quan trọng khơi gợi khả tư sáng tạo biết phát huy mạnh Giáo dục trẻ tự tin khẳng định thân, rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm, rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác; Rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hồ bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Với mong muốn góp phần vào việc luận giải vấn đề nói trên, tơi suy nghĩ việc dạy kỹ sống cho trẻ từ lứa tuổi mầm non việc làm cần thiết quan trọng nên lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi trườờ̀ng mầm non Nga An, huyệệ̣n Nga Sơn” 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài nhằm tạo chuyển biến tích cực mặt phát triển trẻ lớp mẫu giáo - tuổi A3 trường mầm non Nga An nói riêng góp phần phát triển hệ trẻ lứa tuổi mầm non nói chung trở thành người vừa có đạo đức vừa có trí tuệ, sức khỏe để trở thành chủ nhân tương lai đất nước 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Trẻ mẫu giáo - tuổi A3 Trường mầm non Nga An - Nga Sơn - Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Phương pháp quan sát, đàm thoại - Phương pháp thực hành trải nghiệm - Phương pháp thống kê xử lý số liệu - Phương pháp sử dụng tình - Phương pháp trò chơi - Phương pháp nêu gương đánh giá; - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Như Bác Hồ kính u nói:“Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục cháu, bồi dưỡng cho cháu trở thành cơng dân có ích Có nhiều cơng trình khoa học chứng minh rằng:“Giáo dục kỹ sống cho trẻ từ lúc đầu đời chìa khóa thành công cho tương lai đứa trẻ” Kỹ sống chìa khóa vàng cho sống cịn, phát triển thành cơng người Ở lứa tuổi mầm non kỹ sống chiếm vị trí quan trọng góp phần giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách người, giúp trẻ học tập lĩnh hội kinh nghiệm xã hội để trẻ vận dụng sống sau Và có nhiều khái niệm quan điểm khác kỹ sống, tùy thuộc vào thời gian, hoàn cảnh đất nước, môi trường sống địa phương để có cách giáo dục kỹ sống khác Kỹ sống khả để có hành vi thích ứng (adaptive) tích cực (positive) giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống hàng ngày Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) [1] “Học để biết - học để làm - học để chung sống với người khác- học để làm người” vấn đề then chôt Dựa vào , UNESCO định nghĩa: “Kỹ sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày” [Theo quan niệm tổ chức văn hóa, khoa học giáo dục Liên hiệp quốc (UNESCO)] [2] Kỹ sống cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành hành vi [Theo Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF)] [3] Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống biết điều nên làm không nên làm Là giáo dục cho trẻ cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức, thái độ, cảm nhận thành khả thực thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sống Như kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, giá trị, hành vi thói quen lành mạnh Vì cần giáo dục kỹ sống cho trẻ từ thơ bé, giúp trẻ biết tự chăm sóc bảo vệ UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thân tránh khỏi nguy hiểm Trẻ hịa nhập nhanh với sống xung quanh, biết cách phát triển mối quan hệ với người, với thiên nhiên, từ học hỏi làm giàu có thêm vốn kiến thức, kinh nghiệm kiến thức thân đặc biệt giáo dục kỹ sống thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực giúp nâng cao chất lượng sống xã hội giảm vấn đề xã hội 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi: Trường mầm non Nga An trường đạt chuẩn quốc gia mức độ nên có đầy đủ trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường, lớp Đội ngũ cán giáo viên có trình độ đạt chuẩn trở lên Ban giám hiệu nhà trường tích cực bồi dưỡng cho giáo viên chuyên mơn, nghiệp vụ, xây dựng phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp tơi có đủ ngun vật liệu, tài liệu để làm đồ dùng dạy học đồ chơi cho trẻ Bên cạnh nhà trường đặc biệt trọng mơi trường bên ngồi có khn viên xanh đẹp, xây dựng sân chơi, vườn hoa, vườn rau cho trẻ Ban giám hiệu nhà trường trọng quan tâm tới việc tham mưu, phối hợp với Đảng ủy - Ủy ban nhân dân xã đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục cho nhóm lớp Lớp có đủ đồ dùng đồ chơi trang thiết bị tối thiểu theo thông tư số 02/2010/TT-BGĐT ngày 11/2/2010 giáo dục đào tạo để thực chương trình giáo dục mầm non, thực theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi Trẻ học qua lớp mẫu giáo bé nhỡ nên có kiến thức kỹ Trẻ mạnh dạn ham học hỏi thích khám phá tìm hiểu giới xung quanh Các cháu có số kỹ nhận thức thân, kỹ giao tiếp quan hệ xã hội, kỹ quản lí cảm xúc Trẻ phân chia học theo độ tuổi 100% thực chương trình giáo dục mầm non Được quan tâm đạo sát Ban giám hiệu nhà trường nhiệm vụ chăm sóc giáo dục kỹ sống cho trẻ Bản thân chấp hành nghiêm túc nội qui, qui định nhà trường ngành, tiếp thu đầy đủ chuyên đề, tham khảo sách báo, tạp san, mạng Intenet, tài liệu chuyên nghành để tìm phương pháp, biện pháp dạy trẻ phù hợp Được ủng hộ phụ huynh ln quan tâm đến việc chăm sóc ni dạy em đoàn kết thống cao, phụ huynh nhiệt tình ủng hộ ngun vật liệu sẵn có tạo điều kiện cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi đáp ứng nhu cầu giảng dạy nhóm lớp * Khó khăn: UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mặc dù trường có đủ phịng học kiên cố cho nhóm lớp, nhiên sở vật chất trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi nhà trường chưa đồng Trẻ lớp đa số em có bố mẹ làm nơng nghiệp nên hiểu biết kỹ sống nhiều hạn chế Một số cháu cịn chưa có khái niệm hành vi với bảo vệ môi trường Đồ dùng đồ chơi tự tạo góc chưa phong phú đa dạng chủng loại, chưa nhiều số lượng Việc tận dụng nguyên vật liệu sẵn có để phục vụ hoạt động góc có nhiều hạn chế Một số phụ huynh quan tâm đến việc học văn hóa mà không quan tâm đến việc dạy kỹ sống cho trẻ * Kết thực trạng ban đầu qua khảo sát: Tháng 9/2020 Tổng số trẻ lớp tơi 35 học sinh tơi tìm hiểu khả kỹ sống trẻ sau: (Bảng khảo sát phần phụ lục minh họa) Qua bảng khảo sát cho thấy kết chung trẻ thấp: Trẻ đạt chưa cao, tỷ lệ trẻ chưa đạt cịn nhiều Chính tơi mạnh dạn đưa giải pháp tổ chức thực đem lại kết khả thi sau: 2.3 Các giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Tìm hiểu đặc điểm nhận thức trẻ - tuổi - Trẻ ghi nhớ có chủ định có khả tập trung tốt, bền vững - Khả tư trực quan hình tượng trẻ phát triển mạnh mẽ: Trẻ sâu tìm hiểu mối quan hệ vật, tượng có nhu cầu tìm hiểu rõ chất chúng Trẻ bắt đầu lĩnh hội tri thức trình độ khái quát cao số khái niệm - Ở trẻ phát triển kỹ kí hiệu ý thức - Trẻ bước đầu trình tư trừu tượng Từ đặc điểm phát triển nhận thức trẻ xây dựng mục tiêu kế hoạch giảng dạy cho phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ để đạt kết cao mục tiêu giáo dục 2.3.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động kỹ sống cho trẻ - tuổi theo chủ đề năm học 2020 - 2021 Để dạy kỹ sống cho trẻ đạt hiệu từ ngày đầu năm học, sau nhận kế hoạch phân phối chương trình ban giám hiệu, tơi phối hợp với giáo viên nhóm lớp xây dựng kế hoạch xuyên suốt 10 chủ đề (Trích dẫn Bảng 2: Kế hoạch xuyên xuốt 10 chủ đề phần phụ lục) Tháng Chủ đề Nội dung giáo dục kỹ sống Trường - Trẻ đến lớp biết chào hỏi lễ phép - 100% trẻ ngoan mầm với giáo, phụ huynh trước ngỗn chào hỏi lễ non UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ……… * Kết quả: Sau xây dựng kế hoạch hoạt động kỹ sống theo chủ đề thân thấy tự tin chuyển tải kỹ sống đến trẻ Nhờ có kế hoạch cụ thể phù hợp với chủ đề nên đưa nội dung giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục cách nhẹ nhàng 2.3.3 Tạo môi trường giáo dục gần gũi sống thân thiện vớí trẻ Đối với bậc học mầm non “Trường nhà, mẹ” tạo môi trường mẫu mực xung quanh trẻ quan trọng cần thiết, phải có mơi trường sư phạm xanh - - đẹp - thân thiện Giáo viên gương mẫu mặt, trước mặt trẻ Như: Ăn mặc, cử chỉ, lời nói, tác phong phải nhẹ nhàng mực để trẻ noi theo Vì việc tạo mơi trường giáo dục gần gũi thân thiện với trẻ quan trọng, góp phần thực đạt tiêu kế hoạch đề Tôi trọng đến công tác xây dựng môi trường nhằm giáo dục kỹ sống cho trẻ Ở cửa lớp tơi có bảng tun truyền bậc cha mẹ với tiêu đề “Những điều phụ huynh cần biết”, gồm có nội dung như: Kế hoạch hoạt động giáo dục, kết theo dõi cân đo định kỳ, kết khám sức khỏe, nội dung tuyên truyền dịch bệnh, giáo dục kỹ sống theo chủ đề Các nội dung trang trí đẹp mắt bật gây ý bậc phụ huynh đưa đón trẻ Trong lớp, tơi trang trí góc mở cho trẻ trải nghiệm tham gia hoạt động Góc xây dựng tơi trang trí nội dung phù hợp với chủ đề, sưu tầm, chuẩn bị đồ dùng học liệu dạng mở trẻ vừa chơi, vừa khám phá vừa trải nghiệm, đồ dùng đồ chơi xếp khoa học, gọn gàng kích thích trẻ hoạt động.Qua tạo cho trẻ thói quen nề nếp cất đồ dùng, đồ chơi gọn UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hằng ngày bậc phụ huynh cho cháu tập luyện thể dục thể thao, tắm rửa thay quần áo Hạn chế cho cháu đường tránh tiếp xúc với người lạ Khi cho cháu ngồi phải đeo trang để giảm nguy lây bệnh Đặc biệt không cho cháu tiếp xúc với động vật hoang dã động vật gia đình như: chó, mèo, gà, vịt… Kết quả: Sau phối kết hợp với phụ huynh thời gian nhận thấy trẻ tham gia hoạt động kỹ sống trẻ cách tự nhiên, sôi nổi, giao tiếp với người khơng cịn rụt rè e sự, trẻ tự phục vụ nhiều cơng việc xử lý tình có vấn đề nguy hiểm Bên cạnh trẻ hiểu tầm quan trọng cách phòng chống dịch Và Thu hút nhiều phụ huynh học sinh tham gia… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: * Đối với hoạt động giáo dục: Từ nỗ lực thân, với giúp đỡ đồng nghiệp hợp tác của bậc phụ huynh giúp đạt số kết việc dạy trẻ kỹ sống bản, thể kết sau: (Bảng khảo sát phần Phụ lục minh họa) Qua bảng khảo sát lần cho thấy sau áp dụng biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ, kết chung trẻ tăng lên rõ rệt Đặc biệt trẻ chưa đạt chiếm Điều cho thấy kết khả quan công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ sau áp dụng đề tài nghiên cứu tỷ lệ đạt trẻ cao * Đối với thân: Tôi trau dồi kiến thức nâng cao lực chun mơn, nghiệp vụ, kỹ sư phạm Tích lũy số kinh nghiệm trình tổ chức số biện pháp giáo dục giáo dục kỹ sống cho trẻ, với ý thức tự học, rèn luyện cho thể tình cảm âu yếm, thân ái, lịch sự, lựa chọn giải pháp phù hợp với trẻ * Đôi với đồng nghiệệ̣p: SKKN tài liệu đồng nghiệp dùng tham khảo ứng dụng vào trình tổ chức hoạt động nhóm lớp phù hợp * Đối với nhà trườờ̀ng: Bản SKKN dùng làm tài liệu lưu trường nhà trường triển khai cho tất người tham khảo, học tập, rút kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ đóng vai trị vơ quan trọng, không giúp trẻ phát triển tư duy, óc quan sát, ghi nhớ, ý có chủ định mà cịn giúp trẻ so sánh, phân tích, tổng hợp…Cịn kinh nghiệm bổ ích thực tiễn sống hàng ngày diễn xung quanh trẻ Giúp trẻ có hành trang vững vàng, tâm lí tự tin bước vào sống phát triển toàn diện mặt nhân cách ban đầu lĩnh vực giáo dục Sau năm nghiên cứu đề tài rút số học kinh nghiệm là: 20 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phải nắm đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi để có giải pháp dạy trẻ phù hợp Lập kế hoạch kỹ sống cho trẻ tất hoạt động để chủ động tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm Chú ý lắng nghe trẻ nói, giúp đỡ khích lệ, động viên, thu hút trẻ trò chuyện với giáo viên, với bạn với người khác Sưu tầm tranh ảnh, tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động Tận dụng dạy kỹ cho trẻ lúc nơi, trẻ tò mò học hỏi cô phải kịp thời giải đáp ngay, linh hoạt việc sử dụng phương pháp, biện pháp giáo dục Để làm tốt việc giáo dục kỹ sống cho trẻ cô giáo phải người thật tâm huyết với nghề, yêu nghề, mến trẻ phải tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ Quan sát đánh giá kỹ sống trẻ để lên kế hoạch phù hợp, phát sớm trẻ có khó khăn kỹ năng, từ có biện pháp thích hợp để giúp đỡ trẻ, khuyến khích nêu gương khích lệ việc làm trẻ để bạn khác noi theo Phối kết hợp thường xun với phụ huynh có hiệu cao cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ nhà trường 3.2 Kiến nghị Đối với nhà trường: Đề nghị Ban Giám Hiệu nhà trường tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương mua sắm trang thiết bị, sở vật chất để trẻ có điều kiện học tập vui chơi tốt Đối với phòng giáo dục: Tổ chức hoạt động kỹ sống cho trẻ để giáo viên tham gia học tập Trên kinh nghiệm rút trình giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi Quá trình giáo dục kỹ cho trẻ năm học qua thân Tơi mong góp ý đồng chí lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để tổ chức thực tốt hoạt động giáo dục kỹ cho trẻ 5- tuổi Tôi xin chân thành cảm ơn! Bùi Thị Anh Vũ Thị Ngoan 21 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Bồi dưỡng thường xuyên cán quản lí giáo viên mầm non -Tác giả Hoàng Đức Minh - Lý Thị Hằng Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non Tâm lí học trẻ em lứa tuổi Mầm non Nguyễn Thị Ánh Tuyết - NXB giáo dục 1994 Nguyễn Thị Ngọc Châm, tài liệu “tập huấn giáo viên Mầm non hè năm 2002” Phan Thị Châu, Nguyễn Thị Oanh, Trần Thị Sinh (2002) “Giáo dục học trẻ em” Đại học quốc gia Hà Nội Trần Thị Trọng, Phạm Thị Sửu (chủ biên), chương trình chăm sóc, giáo dục Mẫu giáo hướng dẫn thực (5 - tuổi), nhà xuất giáo dục Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lí, giáo viêm Mầm non năm học 2013 - 2014 Bộ giáo dục đào tạo Thông tư 28- 2016 /TT- BGD&ĐT ngày 30/12/2016 sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình giáo dục Mầm non Kế hoạch số 56 KH - BGD&ĐT ngày 25/1/2017 Bộ GD&ĐT việc triển khai chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm 22 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 Chỉ thị số 40/2008 CT - BGD&ĐT ngày 22/7/2008 việc phát động phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực 11 Đặc điểm tâm lý học đại cương 12 Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non cho trẻ em - tuổi 13 Tham khảo số nội dung SKKN tác giả Nguyễn Vân Anh trường mầm non Họa My Cầu Giấy DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG DG&ĐT, SỞ GD& ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN ******** Họ tên tác giả: Vũ Thị Ngoan Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường Mầm non Nga An TT Tên đề tài sáng kiến Lồng ghép giáo dục dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm lúc nơi cho trẻ - tuổi Một số thủ thuật gây hứng thú nhằm nâng cao hiệu hoạt động khám phá khoa UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com học cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi Một số biện pháp giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo - tuôi trường mầm non Nga An Một số biện pháp giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo - tuôi trường mầm non Nga An PHỤ LỤC Bảng 1: Kết khảo sát ban đầu Tháng năm 2020 Nội dung STT Sự hứng thú trẻ tham gia hoạt động giáo dục kỹ sống Trẻ có số ký tự phục vụ thân (Chải đầu, rửa tay trước ăn, cất đồ dùng cá nhân ) Kỹ giao tiếp quan hệ xã hội Khả sáng tạo linh hoạt tính chủ động chơi Kỹ tương tác Sự hiểu biết trẻ hành vi ý thức bảo vệ mơi trường Ý thức giữ gìn đồ dùng, đồ chơi 24 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thực nội quy lớp Bảng 3: Kết khảo sát cuối năm 2021 Nội dung STT Sự hứng thú trẻ tham gia hoạt động giáo dục kỹ sống Trẻ có số ký tự phục vụ thân (Chải đầu, rửa tay trước ăn, cất đồ dùng cá nhân ) Kỹ giao tiếp quan hệ xã hội Khả sáng tạo linh hoạt tính chủ động chơi Kỹ tương tác Sự hiểu biết trẻ hành vi ý thức bảo vệ mơi trường Ý thức giữ gìn đồ dùng, đồ chơi thực nội quy lớp Bảng 2: Kế hoạch xuyên xuốt 10 chủ đề Tháng UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 11 12 1-2 - Trẻ biết cắm hoa có ngày lễ , - 100% trẻ biết cắm ngày tết , ngày vui gia đình hoa ngày lễ, nhà trường - Yêu thích loại có ý thức bảo vệ - Tuy nhiên phải biết giáo dục trẻ không đứng gốc to UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trời mưa, - Trẻ biết yêu quý chăm sóc bảo vệ vật ni gia đình - Giáo dục trẻ tránh xa động vật nguy hiểm, Khi tiếp xúc với chó, Động mèo, trâu bị phải giữ khỏng cách, vật đặc biệt không trêu chó mèo - Tập cho trẻ có số phẩm chất kỹ sống phù hợp: Mạnh dạn, tự tin, có trách nhiệm với cơng việc giao - Trẻ biết số qui định dành - 100% trẻ biết cho người chấp hành quy định dành cho quy định dành cho người (đi người bên phải lề đường, không chạy lung tung ) Giao - Khi tham gia giao thông phải chấp - 100% trẻ hiểu luật thông hành luật giao thông (Đội mũ giao thông bảo hiểm Thực đường, theo tín hiệu đèn giao thơng ) - Phải biết đeo trang xe máy - Trẻ nhận biết số - 100% trẻ biết tượng thời tiết thay đổi theo mùa, thay đổi theo theo thứ tự mùa thay đổi mùa sinh hoạt người, cối vật - Biết phân loại quần áo, trang phục - 100% trẻ biết phân Các tượng tự nhiên - Giáo dục trẻ không tắm mưa - 100% trẻ thực trời mưa, Trời nắng phải đội tốt nón, - Khi có tượng sấm chớp phải tắt thiết bị điện khơng Quê - Biết tên nước Việt Nam/địa - 100% trẻ biết tên hương danh quê hương 27 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 5-6 28 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... khoa UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com học cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi Một số biện pháp giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo - tuôi trường mầm non Nga An Một số biện pháp giáo. .. (UNICEF)] [3] Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống biết điều nên làm không nên làm Là giáo dục cho trẻ cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ mang tính cá... thức trẻ 5- tuổi 2.3.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động kỹ sống cho trẻ 5- tuổi theo chủ đề năm học 2020 - 2021 2.3.3 Tạo môi trường giáo dục gần gũi sống thân thiện vớí trẻ 2.3.4 Giáo dục kỹ sống cho