(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường THCS vĩnh yên, huyện vĩnh lộc

1 MỞ ĐẦU 1 Lý chon đề tài Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng chiến lược xây dựng người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước Mục tiêu giáo dục nước ta đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong giai đoạn nay, đời sống xã hội có nhiều thay đổi, niên, học sinh trải qua nhiều biến động tích cực lẫn tiêu cực Với mặt trái kinh tế thị trường bùng nổ thông tin, với nhiều thông tin thiếu lành mạnh tác động đến đời sống làm cho hệ trẻ có nhiều biểu nhận thức lệch lạc sống xa rời giá trị đạo đức truyền thống Bên cạnh nguyên nhân khách quan mặt trái kinh tế thị trường tiến trình hội nhập quốc tế, theo chuyên gia giáo dục, nguyên nhân sâu xa em thiếu kỹ sống (KNS) Các em chưa dạy cách đương đầu với khó khăn sống , em dễ bị lôi vào xấu, lối sống thực dụng, đua địi, khơng đủ lĩnh nói “khơng” với xấu Các em khơng dạy để hiểu giá trị sống KNS Bởi giáo dục kỹ sống (GDKNS) cho học sinh THCS nội dung giáo dục quan trọng, có KNS giúp em học sinh tự tin bước vào sống tương lai Tăng cường rèn luyện KNS cho học sinh nâng chất lượng nguồn lực đáp ứng yêu cầu hội nhập Thấy cần thiết, cấp bách việc GDKNS cho học sinh, Ban giám hiệu trường THCS Vĩnh Yên, xác định nội dung, biện pháp công tác quản lý GDKNS để định hướng cho lực lượng giáo dục nhà trường nâng cao chất lượng dạy em cách sống, cách tu dưỡng, cách rèn luyện đạo đức để trở thành người có ích cho gia đình xã hội Sau số biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường Đó nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục ý nghĩa, lợi ích hoạt động GDKNS cho học sinh THCS Phát huy vai trò Hiệu trưởng lãnh đạo, đạo công tác GDKNS cho học sinh nhà trường Phát huy vai trò chủ thể lực lượng sư phạm GDKNS cho học sinh THCS Chủ yếu gồm đội ngũ thầy cô giáo (giáo viên mơn, giáo viên chủ nhiệm), cán đồn thể trường học Đồng thời tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục gia đình – nhà trường – xã hội Đặc biệt trọng vai trò gia đình cơng tác GDKNS Từ năm học 2011-2012 đến nay, Bộ giáo dục cho tập huấn triển khai rộng rãi chương trình giáo dục kỹ sống vào nhiều môn học trường phổ thông Cùng với biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh bậc THCS nhà trường, giáo dục kỹ sống cho học sinh bậc học vô quan trọng, nội dung khơng thể tách rời q trình giáo dục Giáo dục kỹ sống cho học sinh góp phần vào phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, hồn thiện mục tiêu mà ngành giáo dục đề UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nhận thức vấn đề này, tơi mạnh dạn sâu tìm hiểu nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS Vĩnh Yên, huyện Vĩnh Lộc” Sau tơi xin trình bày lại điều mà dám nghĩ, việc dám làm, thành gặt hái Song kỳ vọng lớn thân lắng nghe ý kiến góp ý thẳng thắn chân tình từ phía thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp Từ tơi rút học q báu để hồn thiện nữa[1] 1.2 Mục đính nghiên cứu Giáo dục kỹ sống cho học sinh góp phần vào phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, hồn thiện mục tiêu mà ngành giáo dục đề 1.3 Đối tượng nghiên cứu Giáo viên, học sinh trường THCS Vĩnh Yên – Vĩnh Lộc - Thanh Hóa Đối tượng khảo sát khả vận dụng kỹ sống học sinh trường THCS nơi công tác Thời điểm khảo sát (trước áp dụng đề tài) khả vận dụng số KNS học sinh vào thực tế thu kết sau: Năm học 2018- 2019 Kết quả Khối Trung bình toan trương Phương pháá́p nghiên cứu Phương pháá́p nghiên cứu tài liệu Phương pháp nghiên cứu tài liệu dùng để nghiên cứu tài liệu, đề tài giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS, phân tích, đánh giá, tổng hợp tài liệu vấn đề liên quan đến đề tài Phương pháá́p khảả̉o sáá́t, vấn qua bảả̉ng hỏi Phương pháp thực nhằm thu thập thông tin thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS Để đo mức độ hình thành kỹ sống cho học sinh THCS Phương pháá́p thống kê toáá́n học Phương pháp thống kê toán học dùng để xử lý kết khảo sát phiếu hỏi bảng biểu UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 4 Phương pháá́p xử lý thông tin Phương pháp xử lý thông tin để xây dựng luận cứ, khái quát hoá để phục vụ cho việc chứng minh Phương pháá́p nghiên cứu lý luận Nghiên cứu đề tài, văn bản, thị, nghị Đảng Nhà nước vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS Phương pháá́p trảả̉i nghiệm thực tếá́ Thông qua buổi sinh hoạt 2.NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.1 Kỹỹ̃ sống gìì̀? Kỹ sống lực ứng xử tích cực người tượng tự nhiên, xã hội tư Hiện có nhiều quan niệm khác kỹ sống, chưa có khái niệm công nhận Tuy nhiên, người ta thống số nội dung nêu Có người cho kỹ sống khả tâm lý xã hội người thể hành vi tích cực việc xử lý hiệu đòi hỏi, thử thách sống hàng ngày 2 Vai trò củả̉a kỹỹ̃ sống Kỹ sống giúp cho người tự cân sống hàng ngày, góp phần tạo mơi trường xã hội lành mạnh, nâng cao chất lượng sống Kỹ sống hình thành củng cố trình sống người, giúp cho người nâng cao lực ứng phó tình căng thẳng hàng ngày Mục tiêu giáá́o dục kỹỹ̃ sống Giáo dục kỹ sống nhằm giúp học sinh phát triển hài hoà, toàn diện nhân cách Cung cấp cho học sinh kiến thức cần thiết kỹ sống để em sống cho lành mạnh, hạnh phúc có ý nghĩa Giúp em hiểu trải nghiệm kỹ sống từ câu hỏi, tập, tình đời thường em Một số kỹỹ̃ sống bảả̉n Kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức thân, kỹ xác định giá trị, kỹ suy nghĩ sáng tạo, kỹ định, kỹ làm chủ thân, kỹ kiên định, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó với tình căng thẳng 2.2 Thực trạng củả̉a vấn đề 2.2 Đặc điểm tìì̀nh hìì̀nh Trường THCS Vĩnh Yên thành lập năm 1965 Thuộc thôn Phù Lưu xã Vĩnh Yên Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 21 đồng chí, cán quản lý, 17 giáo viên, nhân viên Hiện có lớp với 306 học sinh Trong năn qua nhà trường ln tạo đồn kết, thống nhất, nỗ lực phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ tiêu đề UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thuận lợi Nhà trường nhận đạo sát ngành cấp trên, quan tâm, động viên kịp thời cấp ủy, quyền đồn thể địa phương Đội ngũ giáo viên nhà trường đa số nhiệt tình, có trách nhiệm, tâm huyết với nghề thương yêu học sinh Học sinh ngoan, lễ phép, đoàn kết yêu thương giúp đỡ lẫn Khó khăn Phần lớn thầy giáo nhà trường cịn hạn chế việc tổ chức hoạt động cho học sinh Đa số em học sinh rụt rè, chưa mạnh dạn, thiếu tự tin giao tiếp Kinh phí để tổ chức hoạt động cịn ít, chưa khích lệ kịp thời việc tổ chức tham gia hoạt động tập thể 2 Thực trạng chung Giai đoạn từ 11-15 tuổi, trẻ bắt đầu bước vào trường trung học sở (THCS) Đây giai đoạn phát triển quan trọng đứa trẻ, thể có nhiều biến đổi, bắt đầu dậy Song song với việc học lý thuyết giáo dục kỹ sống cần thiết Hiện công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cịn nhiều hạn chế chưa đáp ứng kịp với nhu cầu số lượng chất lượng nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Đây nguyên nhân dẫn đến tượng số trẻ em chưa hưởng điều kiện ni dưỡng, chăm sóc giáo dục tốt Nhiều gia đình có điều kiện kinh tế giả, nuông chiều dẫn tới em thiếu kỹ sống cần thiết như: kỹ giao tiếp ứng xử cá nhân, kỹ lao động vệ sinh, kỹ giải mâu thuẫn, kỹ thể thông cảm, kỹ giải khó khăn sống… Nhiều gia đình kinh tế cịn khó khăn cha mẹ phải làm xa nên khơng có điều kiện chăm sóc dẫn đến tình trạng Đó nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học kết yếu kém, học sinh đánh từ mâu thuẫn nhỏ, học sinh trốn tiết chưa thuộc bài, học sinh bị kẻ xấu lôi kéo lợi dụng vào đường tội lỗi, học sinh đạt điểm trung bình giỏi bị khống chế môn khiếu (do rụt rè, thiếu tự tin) Các nhà trường chủ yếu truyền thụ tri thức khoa học truyền thụ kỹ sống cho học sinh 2 Thực trạng công táá́c giáá́o dục kỹỹ̃ sống cho học sinh trường THCS Vĩnh n Về phía giáá́o viên Giáo viên làm cơng tác GDKNS kiêm nhiệm chưa đào tạo, tập huấn cách nên công tác GDKNS thực sở sẵn có người hiệu chưa cao Đối với tiết sinh hoạt cuối tuần đa số chưa đạt mục tiêu gây hứng thú cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm thường biến tiết sinh hoạt thành tiết xét xử vi phạm học sinh, số tiết có tổ chức văn nghệ qua loa đại khái, dừng lại em có khiếu, hoạt động vui chơi chưa đa dạng UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Có lúc giáo viên có khuynh hướng tập trung cung cấp kiến thức mà quan tâm rèn luyện kỹ cho học sinh, kỹ ứng xử với xã hội, ứng phó hịa nhập với sống Chưa ý kiểm tra kỹ hành vi đạo đức học học sinh Về phía học sinh Học sinh THCS Vĩnh n ngồi khó khăn chung lứa tuổi phận học sinh thiếu kỹ sống thiết yếu nhất, kỹ thực hành, kỹ giao tiếp, kỹ giải vấn đề, kỹ đối phó với khó khăn sống, kỹ phục vụ thân, ; đa số em rụt rè, chưa mạnh dạn giao tiếp sinh hoạt tập thể Học sinh tham gia hoạt động dã ngoại, tham quan du lịch, hoạt động mang tính tập thể Một số kỳ vọng gia đình nên em thường tập trung thiên lệch học kiến thức Về phía phu huynh Các bậc cha mẹ học sinh cịn quan điểm mơn học mơn học phụ, ln nóng vội trọng đến việc điểm số bao nhiêu, đạt thành tích gì, học mơn “chính” có giỏi khơng… có điểm số thấp, học mơn“chính” chưa tốt lo lắng cách thái Phu huynh chiều chuộng, cung phụng khiến em khơng có ky tự phục vụ Một số phụ huynh bận làm ăn, ý em có ăn ngon, mặc đẹp được, không dành thời gian quan tâm đến tâm tư tình cảm, khơng quan tâm đến học tập em minh Phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho em, trách nhiệm việc học tập em cịn phó thác cho giáo viên 2 Phân tích đáá́nh giáá́ cáá́c vấn đề thực trạng Hàng năm nhà trường triển khai văn đạo ngành, xây dựng kế hoạch hoạt động, đưa nội dung GDKNS vào tiết sinh hoạt đầu tuần (SHĐT), sinh hoạt cuối tuần (SHCT), hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGD NGLL), buổi sinh hoạt tập thể,… Nhưng hiệu nhiều hạn chế, đơi cịn mang tính hình thức, chưa thật hấp dẫn lôi đông đảo học sinh tham gia Công tác đạo hoạt động giáo dục kỹ sống thường giao khoán cho tổng phụ trách đội việc tổ chức hoạt động mà chưa ý đến việc tư vấn tổ chức hoạt động cho có hiệu Việc phối hợp với phụ huynh học sinh trao đổi thông qua điện thoại với giáo viên chủ nhiệm, chưa quan tâm đến việc phối hợp với phụ huynh học sinh để tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống Công tác kiểm tra đánh giá lãnh đạo nhà trường hoạt động giáo dục kỹ sống giáo viên chủ nhiệm lỏng lẻo, chưa sát sao; chưa có quy định, tiêu chí bắt buộc chặt chẽ đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống ban giám hiệu chung chung mà chưa cụ thể nội dung, thời gian, đối tượng, kinh phí, lực lượng phối hợp UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Việc đạo cho đoàn thể phối kết hợp việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống chưa chặt chẽ, thiếu chiều sâu, chưa giao trách nhiệm cụ thể rõ ràng nên đoàn thể ỷ lại, thờ ơ, chưa thực quan tâm phó mặc cho tổng phụ trách đội Những tác động cho thấy chuyển biến nhận thức, thái độ hành vi kỹ sống học sinh chưa có chuyển biến rõ rệt, dẫn đến chất lượng giáo dục hạnh kiểm chưa đạt hiệu cao Nguyên nhân Học sinh rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin giao tiếp Lãnh đạo nhà trường chưa thật quan tâm đến công tác GDKNS cho học sinh, tổ chức đoàn thể phối kết hợp việc tổ chức hoạt động chưa tay, kinh nghiệm tổ chức hoạt động tập thể chưa nhiều Tài liệu phục vụ công tác GDKNS chưa phong phú, đội ngũ giáo viên làm công tác GDKNS chưa qua trường lớp đào tạo, tập huấn Việc rèn ky sống cho học sinh chưa thường xuyên liên tục Kinh phí hoạt động chưa đáp ứng nhu cầu tổ chức hoạt động nhằm GDKNS 2 Những kỹ sống cần thiết với học sinh THCS Tự chăm sóc bảo vệ thân Việc chăm sóc bảo vệ thân kỹ sống hàng đầu mà bạn trẻ cần có Cơ thể bạn bắt đầu bước vào tuổi dậy thì, việc tự chăm sóc bảo vệ thân giúp trẻ tự lập có tính tự giác, trưởng thành Ở kỹ này, điều trẻ phải ý thức rõ ràng thân mình, tự thực cơng việc sinh hoạt hàng ngày Biết cách lựa chọn đồ dùng phù hợp, xếp đồ đạc ngăn nắp, xử lý tốt tính nguy hiểm bị lạm dụng, hay gặp phải kẻ xấu… Quản lý cảm xúc Thông thường, độ tuổi có chút ngang bướng, thích thể loạn lớn Vì thế, bạn học sinh độ tuổi cần giảng dạy để hiểu rõ cảm xúc làm chủ cách tốt Đây cách giúp kiểm soát thân, tránh khỏi hành động tiêu cực Kỹ làm việc nhóm Trong xu xã hội nay, kỹ làm việc nhóm xem trọng định nhiều đến thành công Tuy nhiên, độ tuổi này, việc hợp tác chưa dễ dàng Vì thế, kỹ làm việc nhóm, em học sinh cần biết kiềm chế tơi mình, chia sẻ, lắng nghe tơn trọng ý kiến thân người Tạo lập kỹ làm việc nhóm cho học sinh Kỹ quản lý thời gian Hình thành kỹ quản lý thời gian từ thói quen nhỏ nhặt thơng qua việc: giờ, có thời gian biểu hợp lý cho cơng việc, hồn thành cơng việc thời gian giao hẹn UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kỹỹ̃ giao tiếá́p, ứng xử Đây kỹ sống giúp bạn học sinh có ý thức biết cách ứng xử, giao tiếp cho phù hợp với hoàn cảnh Điều giúp bạn hình thành trì mối quan hệ tốt đẹp Giải vấn đề Một kỹ sống cần trọng độ tuổi THCS phương hướng kỹ để giải vấn đề Kỹ gồm bước sau: Phân tích, có phương án giải quyết, lên kế hoạch, thực hiện, kiểm tra lại kết Giúp trẻ hình thành kỹ giải tình qua hoạt động hàng ngày *Chú ý quan trọng giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS Như nói, việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh khơng phải ngày một, ngày hai hồn thành Để rèn luyện kỹ sống cho học sinh THCS, cần có hợp tác nhà trường, gia đình xã hội Tuy nhiên, giáo dục kỹ sống cho học sinh độ tuổi cần ý: Không áp đặt học sinh Giáo dục, hướng dẫn áp đặt khía cạnh hồn tồn khác Việc áp đặt trẻ phương pháp không khoa học Việc áp đặt giống bị ép buộc nên khiến bạn trẻ cảm thấy khó chịu Nhiều bạn học sinh đồng ý làm làm cho có, mang tính chất chống đối nhiều Giáo dục kỹ sống cho trẻ cần thiết, nhiên để trẻ phát triển thể mạnh mình, khơng bị gượng ép hay chịu áp lực từ người lớn Không áp đặt học sinh làm điều mà chúng không muốn Coi trọng giáo dục đạo đức Việc giáo dục rèn luyện kỹ sống, kiến thức trường lớp cho trẻ cần thiết Tuy nhiên, người lớn đừng quên từ nhỏ, trẻ cần giáo dục đạo đức Những hành vi đạo đức làm nên giá trị người, giúp trẻ nhận biết phải trái, sai xây dựng cho đức tính tốt Lắng nghe trị chuyện với nhiều Để em phát triển kỹ sống cách tốt nhất, cần tạo cho thoải mái không gian riêng tư Việc tự ý xen vào đời sống riêng tư học sinh lý cịn nhỏ, chưa đủ chín chắn điều mà hầu hết bố mẹ mắc phải Tuy nhiên, điều khiến bạn trẻ khó chịu, giấu diếm tự thu lại Thay bắt ép phải báo cáo tình hình ngày, theo sát 24/24 bố mẹ tạo cho khơng gian riêng tư, thoải mái Bên cạnh đó, lắng nghe, nói lên suy nghĩ, mong muốn nguyện vọng chúng Bố mẹ lắng nghe trị chuyện với nhiều Khi nói suy nghĩ, chia sẻ với bạn, đừng vội đàn áp hay gạt phăng vừa nói Vì thế, khơng cịn lần bé mở lịng với bạn Nếu có thật tức giận nghe nói lên suy nghĩ chúng, bạn thử bình tĩnh vài giây, sau mở rộng hướng nhìn nhận để đưa cho lời khuyên tốt nhất, giúp không gian trở nên bớt căng thẳng UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Cáá́c biện pháá́p tổ chức thực Thứ nhất, Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục ý nghĩa, lợi ích hoạt động GDKNS cho học sinh THCS Quán triệt triển khai văn đạo cấp lãnh đạo, nhằm giúp cán bộ, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh học sinh hiểu rõ vai trò việc GDKNS nhà trường, tầm qua trọng kỹ sống học sinh Tuyên truyền đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh cha mẹ học sinh nhà trường chủ trương tiêu chí nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Nội dung tuyên truyền trọng đến mục đích tạo chuyển biến nhận thức người tầm quan trọng GDKNS cho học sinh THCS Nhận thức tạo đồng thuận, tích cực tham gia vào hoạt động GDKNS cho học sinh Thứ hai, Phát huy vai trò Hiệu trưởng lãnh đạo, đạo công tác GDKNS cho học sinh trường THCS Hiệu trưởng quản lý đạo thực mục tiêu GDKNS cho học sinh biện pháp chủ đạo, xuyên suốt hệ thống biện pháp quản lý GDKNS cho học sinh Xây dựng kế hoạch đạo việc rèn luyện KNS cho học sinh phù hợp với đặc điểm học sinh nhà trường, với điều kiện thực tiễn nhà trường địa phương Có kiểm tra giám sát, đánh giá định kỳ Điều chỉnh, bổ sung kế hoạch sau đánh giá rút kinh nghiệm Chỉ đạo việc thực mục tiêu GDKNS, là: “Chuyển dịch kiến thức, thái độ giá trị thành thao tác, hành động thực thục thao tác, hành động khả thực tế theo xu hướng tích cực mang tính chất xây dựng” [1] Các thầy cô giáo phải quan tâm thực bước nhỏ, giúp đỡ, rèn luyện cho học sinh từ kỹ nhỏ sống hàng ngày đến quy định, ứng xử, xử lý tình lúc, nơi Gần gủi học sinh, coi học sinh mình, giúp em có kỹ phù hợp chuẩn đạo đức học sinh Tổ chức đổi phương pháp giáo dục nhà trường, hướng đến hình thành kỹ tự phát tự giải vấn đề nơi học sinh, kỹ tự nhận thức giá trị thân, tự tạo động lực học tập làm việc, đặt mục tiêu cho sống, kỹ nhận thức giá trị đánh giá người khác Thứ ba, Phát huy vai trò chủ thể lực lượng sư phạm GDKNS cho học sinh Việc ảnh hưởng từ nhân cách công việc quản lý, giáo dục thầy cô giáo tác động lớn đến em học sinh THCS Quản lý GDKNS cho học sinh THCS đòi hỏi người quản lý người hướng dẫn phải có nhiều kiến thức tâm lý phát triển học sinh THCS, phải có tâm huyết, tính kiên nhẫn, có lắng nghe tốt, có phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường, gia đình xã hội công tác quản lý, giáo dục, có biện pháp, phương pháp quản lý, giáo dục đặc biệt phải có tin tưởng, yêu thương em Chủ yếu gồm đội ngũ thầy cô giáo (giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm), cán đoàn thể trường học, tổ chức đoàn thể địa phương,… đặc biệt gồm cha mẹ học sinh gia đình em Cụ thể như: UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo viên môn: Cần thực tốt nhiệm vụ sau đây: Trong trình giảng dạy cần phân loại đối tượng học sinh để có phương pháp dạy học phù hợp đối tượng nhằm phát huy tích cực tính tự chủ, sáng tạo, tích cực đề xuất sáng kiến học tập; Gần gũi, lắng nghe ý kiến học sinh, chia sẻ tâm tư nguyện vọng học sinh, gương cách cư xử cho học sinh Lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho em vào học cụ thể cho phù hợp với nội dung dạy, với đối tượng học sinh mà đảm bảo yêu cầu nội dung kiến thức Rèn kỹ tự học, tự kiểm tra đánh giá kết Chẳng hạn hoạt động làm việc theo nhóm nhỏ, sau nhóm hồn thành cơng việc mình, giáo viên đưa kết nhóm lên bảng cho nhóm khác nhận xét làm nhóm tổng hợp ý kiến, sửa rút kết luận Rèn kỹ trung thực, độc lập học tập Ngay học tính độc lập suy nghĩ cần thiết, thói quen độc lập làm kiểm tra giúp em phát huy tính trung thực khả tự giác học tập Chẳng hạn đề kiểm tra định kỳ giáo viên nên thành bốn đề A, B, C, D (có đơn vị kiến thức tương đương) ký hiệu riêng để nhớ cho học sinh biết xung quanh bạn có đề khác đề mình, em nhìn bạn dễ bị phát Hay kiểm tra 15 phút chọn vài hướng dẫn cho học sinh chấm chéo cho nhau, hay việc nhận xét cho điểm câu trả lời cũ bạn nhằm phát huy kỹ tự kiểm tra kết học tập Trong kỳ kiểm tra khảo sát chất lượng học kỳ, khảo sát chất lượng, nhà trường tổ chức cho em thi theo phòng thi thứ thự A, B, C… theo khối lớp, giáo viên coi thi nghiêm túc, không cho học sinh sử dụng tài liệu hay hỗ trợ người khác Bài thi cắt phách, giáo viên chấm tập trung, vào phách lên điểm nghiêm túc Như rèn cho học sinh kỹ tự lực học tập Rèn luyện kỹ tự trọng tự tin học sinh: Giáo viên cần giúp học sinh biết điểm mạnh để phát huy khắc phục điểm yếu thân Khi học sinh không thành công em cần hỗ trợ động viên để làm tốt hơn, không nên đưa cho em lời nhận xét tiêu cực làm xói mịn động lực vươn lên em Khi học sinh tiến nên động viên khuyến khích để em hưng phấn học tập Giáo dục em tự phân tích, tổng hợp giải tình cụ thể tổ chức câu lạc văn học, toán học, ngoại ngữ, hay vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn Bên cạnh làm tốt chuyên môn giáo viên cần xây dựng thói quen cập nhật thời kiến thức xã hội để ln có tình “bài tập” dự phịng cho học sinh[5, 6] Giáo viên chủ nhiệm lớp: Là giáo viên môn phân công thêm nhiệm vụ sau đây: UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 mạnh dạn, tự tin Mọi người nhìn thấy nụ cười rạng rỡ em đến lớp, gương mặt buồn rầu trước khơng cịn nữa) Qua kiểm nghiệm thu kếá́t quảả̉ sau Cáá́c phương pháá́p Giáo viên tham gia trò chơi để học sinh tự tin Giáo dục kỹ giải vấn đề Giáo dục kỹ trung thực, nói khơng trước cám dỗ Giáo dục kỹ giao tiếp có ngơn ngữ phi ngơn ngữ Giáo dục kỹ thuyết trình Tìm hiểu hồn cảnh cá nhân số em lớp qua bảng thống kê sau: TT Họ tên Đỗ Anh Tuấn Nguyễn Thị Mai Anh UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trịnh Văn Hào Sau rèn kỹ sống em Tuấn Anh, Mai Anh, Hào mạnh dạn viết thể tình cảm thầy băn khoăn thầy cô mà em không dám nói trước lớp, trước em khơng dám viết KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kếá́t quảả̉ củả̉a việc ứng dụng đề tài SKKN GDKNS cho học sinh THCS nội dung giáo dục quan trọng, có KNS giúp em học sinh tự tin bước vào sống tương lai Tăng cường rèn luyện KNS cho học sinh nâng chất lượng nguồn lực đáp ứng yêu cầu hội nhập Thấy cần thiết, cấp bách việc GDKNS cho học sinh, hết người cán quản lý phải xác định nội dung, biện pháp công tác quản lý GDKNS để định hướng cho lực lượng giáo dục nhà trường nâng cao chất lượng dạy em cách sống, cách tu dưỡng, cách rèn luyện đạo đức để trở thành người có ích cho gia đình xã hội Với nhận thức tâm cấp lãnh đạo nói chung nhà quản lý giáo dục nói riêng, tơi tin nhà quản lý có nhiều nội dung, giải pháp tích cực cho vấn đề quản lý GDKNS cho học sinh THCS theo đặc điểm trường, vùng miền Qua q trình nghiên cứu thử nghiệm tơi rút học sau: Giáo dục kỹ sống cho người nói chung học sinh nói riêng điều cần thiết, qua rèn kỹ sống tạo sân chơi câu lạc bộ, hoạt động nhóm, tìm hiểu di tích lịch sử, hướng học sinh xây dựng trường lớp xanh đẹp, thơng qua rèn luyện kỹ diễn thuyết trao đổi, tìm hướng đúng, cách ứng xử hay Các em trang bị đầy đủ kỹ để vững vàng bước vào sống ngày tốt đẹp Để làm điều đó, người giáo viên cần nêu cao tinh thần trách nhiệm lúc, nơi, đặc biệt việc giúp em có thói quen xấu hành vi tiêu cực trở thành ngoan, trị giỏi người có ích cho xã hội UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 18 Trong phương pháp rèn kỹ sống có phương pháp “Tăng cường giáo dục đồng đẳng”[1], nghĩa người mang ảnh hưởng làm thúc đẩy thay đổi người học chấp nhận hành vi mẫu người khác Do đó, sau hoạt động vui chơi rèn luyện giáo viên thường lấy gương người thật, việc thật gần gũi với em để ảnh hưởng tốt tác động đến em cách tích cực Ảnh hưởng mạnh mẽ học sinh thầy, giáo Do việc làm tốt để giáo dục em rèn kỹ sống mình, có mang đến cho học sinh ảnh hưởng tích cực Giáo dục kỹ sống nội dung diễn thuyết lời mà phải thông qua hoạt đông học tập vui chơi để rèn luyện em Cho nên, địi hỏi giáo viên phải có chuẩn bị thật kĩ không riêng công tác chủ nhiệm mà mơn mà phụ trách (Chuẩn bị phương tiện, thời gian, hình thức, nội dung…) Giáo dục kỹ sống cần thiết không quên mục tiêu tiết học gì, phải đảm bảo tiến trình tiết học thời lượng lồng ghép hoạt động giáo dục Giáo dục kỹ sống nhiệm vụ quan trọng, giúp em có kỹ sống góp phần làm cho xã hội ngày tốt đẹp Những kiếá́n nghị đề xuất: Đề nghị ngành cấp mở thêm chuyên đề bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp, kiến thức để thực rèn KNS cho học sinh Các chuyên đề dạy tích hợp môn học hoạt động giáo dục XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Vĩnh Yên, ngày 16 tháng 03 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viếá́t Trịnh Đìì̀nh Thảả̉o XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 19 TT Nguồn Intenest Công văn số: 28 tháng 02 năm hành Quy định quản lý hoạt động giáo dục k sống hoạt động giáo dục ngồi khóa Cơng văn tháng 01 V/v hướng dẫn triển khai thực giáo dục kỹ sống sở GDMN,GDPT GDTX Công văn ngày 01 tháng năm 2017 Bộ GD&ĐT V/v tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh Bộ GD&ĐT (2011) GDKNS môn GDCD trường THCS Bộ GD&ĐT (2011) GDKNS môn Ngữ Văn trường THCS UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 20 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trịnh Đìì̀nh Thảả̉o Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường THCS Vĩnh Yên TT Tên đề tài SK Kinh nghiệm dạy lồng ghép kỹ nghe-nói Tiếng Anh lớp 10 Trường THPT Vĩnh Lộc Kinh nghiệm dạy từ phương pháp giao tiếp Tiếng Anh lớp 11 trường THPT Vĩnh Lộc Một vài kinh nghiệm đạo đổi phươn kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Kinh nghiệm đạo trường THCS giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường thông qua phối hợp giáo viên chủ nhiệm với công tác Đội địa bàn huyện Vĩnh Lộc Biện pháp nâng cao chất lượng trường huyện Vĩnh Lộc Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường THCS Vĩnh Yên, huyện Vĩnh Lộc Vĩnh Yên, ngày tháng năm 2021 Người kê khai UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 21 Trịnh Đình Thảo UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 22 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH LỘC TRƯỜNG THCS VĨNH YÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS VĨNH YÊN HUYỆN VĨNH LỘC” Người thực hiện: Trịnh Đìì̀nh Thảả̉o Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công táá́c: Trường THCS Vĩnh Yên SKKN thuộc lĩnh vực: Quảả̉n lý VĨNH YÊN, NĂM 2021 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 23 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS VĨNH YÊN HUYỆN VĨNH LỘC” Người thực hiện: Trịnh Đìì̀nh Thảả̉o Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công táá́c: Trường THCS Vĩnh Yên SKKN thuộc lĩnh vực: Quảả̉n lý VĨNH LỘC, NĂM 2021 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 24 MỤC LỤC NỘI DUNG MỞ ĐẦU 1 Lý chon đề tài Mục đính nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận 2.Thực trạng vấn đề Các giải pháp tổ chức thực Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết việc ứng dụng đề tài SKKN Những kiến nghị đề xuất UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 25 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... luanvanchat@agmail.com 22 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH LỘC TRƯỜNG THCS VĨNH YÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS VĨNH YÊN HUYỆN VĨNH LỘC” Người thực hiện:... việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh ngày một, ngày hai hồn thành Để rèn luyện kỹ sống cho học sinh THCS, cần có hợp tác nhà trường, gia đình xã hội Tuy nhiên, giáo dục kỹ sống cho học sinh độ tuổi... bàn huyện Vĩnh Lộc Biện pháp nâng cao chất lượng trường huyện Vĩnh Lộc Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường THCS Vĩnh Yên, huyện Vĩnh Lộc Vĩnh Yên,