(SKKN HAY NHẤT) phát triển phẩm chất, năng lực học sinh thông qua dạy học dự án ngôi nhà của em môn công nghệ 11 THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT NHƯ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN NGÔI NHÀ CỦA EM MÔN CÔNG NGHỆ 11 THPT Người thực hiện: Nguyễn Hữu Hóa Chức vụ: TTCM SKKN thuộc mơn: Cơng nghệ CN THANH HĨA NĂM 2021 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU………………………………………………………………… 1.1 Lí chọn đề tài…………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu…………………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu……………………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu…………………………………………… 2 NỘI DUNG……………………………………………………………… 2.1 Cơ sở lí luận………………………………………………………… 2.1.1 Khái niệm phẩm chất lực……………………………… 2.1.2 Khái niệm dạy học dựa dự án………………………………… 2.1.3 Quy trình thiết kế dự án…………………………………………… 2.1.4 Quy trình tổ chức dạy học theo dự án……………………………… 2.1.5 Mối quan hệ dạy học dựa dự án với việc hình thành phẩm chất, lực học sinh……………………………………… ……… 2.2 Thực trạng đề tài………………………………………………… 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề……………………… 2.3.1 Tìm hiểu nội dung chương trình Công nghệ 11 sử dụng dạy học dựa dự án…………………………………………………… … 2.3.2 Thiết kế dự án “Ngôi nhà em”………………………………… 2.3.3 Tổ chức dạy học dự án “Ngôi nhà em” nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh……………………………………………….… 2.3.4 Thiết kế soạn sử dụng dạy học dựa dự án………………… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm………………………………… 14 KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ……………………………………………… 16 3.1 Kết luận……………………………………………………………… 16 3.2 Kiến nghị………………………………………………….………… 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………… 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Phẩm chất lực hai thành phần cấu trúc nhân cách nối chung yếu tố tảng tạo nên nhân cách người Do đó, thời đại chương trình giáo dục có khác cấu trúc, phương pháp nội dung…nhưng hướng tới mục tiêu nhân cách Trong việc hình thành phẩm chất, lực người (đức, tài) quan tâm nhấn mạnh Qua thời kì giai đoạn lịch sử khác nhau, yêu cầu nhân cách nói chung phẩm chất, lực nói riêng người xã hội có thay đổi phù hợp với đòi hỏi thời đại Theo xu tồn cầu hóa hội nhập quốc tế nay, giáo dục tích cực đổi toàn diện theo tinh thần Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học”[2] Đổi phương pháp dạy học trước hết đáp ứng yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực người học cuối mục tiêu đáp ứng bối cảnh thời đại, nhu cầu phát triển đất nước Trong phương pháp kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất lực học sinh nhận thấy dạy học dựa dự án hình thức dạy học quan trọng để thực quan điểm dạy học đại như: định hướng vào người học, định hướng hành động, dạy học giải vấn đề quan điểm dạy học tích hợp Dạy học tích hợp góp phần gắn lí thuyết với thực hành, tư hành động, nhà trường xã hội, tham gia tích cực vào việc hình thành lực tự chủ tự học, lực sáng tạo, lực giải vấn đề phức hợp, tinh thần trách nhiệm khả cộng tác làm việc người học Tuy nhiên, trường THPT phương pháp dạy học dựa dự án sử dụng Nguyên nhân cách học mang nặng tính thi cử, chủ yếu giáo viên cịn bỡ ngỡ với phương pháp dạy học Đối với trường tơi phương pháp dạy học dựa dự án mẻ xa lạ Xuất phát từ lí tơi chọn: “Phát triển phẩm chất, lực học sinh qua dạy học dự án Ngôi nhà em môn Công nghệ 11 THPT” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận phương pháp dạy học dựa dự án; mối liên hệ dạy học dựa dự án với phát triển phẩm chất, lực học sinh - Tìm hiểu quy trình sử dụng phương pháp dạy học dựa dự án để phát LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com triển phẩm chất, lực cho học sinh dạy học Công nghệ 11 - Thiết kế giáo án tổ chức dạy học thực nghiệm theo phương pháp dạy học dự án chủ đề: “Bản vẽ xây dựng” – Công nghệ 11 nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh - Đánh giá tính khả thi hiệu dạy sử dụng phương pháp dạy học dựa dự án giúp học sinh phát triển phẩm chất, lực 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu sử dụng phương pháp dạy học dựa dự án dạy học Công nghệ 11 giúp phát triển phẩm chất, lực cho học sinh - Sử dụng dạy học dựa dự án dạy học chủ đề: “Bản vẽ xây dựng” – Công nghệ 11 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Nghiên cứu lí thuyết Nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài - Phương pháp điều tra Sử dụng phiếu điều tra - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu Thống kê xử lí số liệu sau điều tra - Phương pháp thực nghiệm sư phạm Sử dụng dạy học dựa dự án dạy học chủ đề: “Bản vẽ xây dựng” Công nghệ 11 lớp thực nghiệm 11A1 11A2 trường THPT Như Xuân LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Khái niệm phẩm chất lực Theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018[1]: - Phẩm chất “là tính tốt thể thái độ, hành vi ứng xử người; với lực tạo nên nhân cách người” - Năng lực “là thuộc tính cá nhân hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có q trình học tập, rèn luyện, cho phép người huy động tổng hợp kiến thức hứng thú, niềm tin, ý chí… thực thành cơng loại hoạt động định, đạt kết mong muốn điều kiện cụ thể” 2.1.2 Khái niệm dạy học dựa dự án Dạy học dựa dự án phương pháp dạy học tích cực giúp học sinh phát triển phẩm chất, lực, qua đợt tập huấn bồi dưỡng giáo viên cốt cán Sở GD&ĐT Thanh Hóa trường Đại học Vinh tổ chức với nghiên cứu tài liệu nhận thấy: Dạy học dựa dự án cách tổ chức dạy học, học sinh thực nhiệm vụ học tập phức hợp, có kết hợp lí thuyết thực hành, tạo sản phẩm giới thiệu, trình bày[4] Dạy học dựa dự án có đặc điểm sau[4]: - Định hướng thực tiễn: Chủ đề dự án xuất phát từ tình thực tiễn xã hội, thực tiễn nghề nghiệp thực tiễn đời sống Nhiệm vụ dự án cần chứa đựng vấn đề phù hợp với trình độ khả nhận thức người học - Định hướng hứng thú người học: Người học tham gia chọn đề tài, nội dung học tập phù hợp với khả hứng thú nhân Ngồi hứng thú người học cịn tiếp tục phát triển trình thực dự án - Mang tính phức hợp liên mơn: Nội dung dự án có kết hợp tri thức nhiều lĩnh vực nhiều môn học nhằm giải nhiệm vụ, vấn đề - Định hướng hành động: Trong q trình thực dự án có kết hợp nghiên cứu lí thuyết vận dụng lí thuyết vào hoạt động thực tiễn, thực hành Thông qua đó, kiểm tra, củng cố, mở rộng hiểu biết lí thuyết rèn luyện kĩ hành động, kinh nghiệm thực tiễn người học - Tính tự lực người học: Trong dạy học theo dự án, người học cần tham gia tích cực, tự lực vào giai đoạn q trình học tập Địi hỏi khuyến khích tính trách nhiệm, sáng tạo người học - Cộng tác làm việc: Các dự án học tập thường thực theo nhóm, có cộng tác làm việc phân công công việc thành viên nhóm Địi hỏi rèn luyện tính sẵn sàng, kĩ cộng tác làm việc thành viên tham gia, giữ học sinh giáo viên,… - Định hướng sản phẩm: Trong trình thực dự án, sản phẩm tạo không giới hạn thu hoạch lí thuyết, mà đa số trường hợp dự án học tập tạo sản phẩm vật chất hoạt động thực tiễn Những sản phẩm sử dụng, cơng bố, giới thiệu nhiều hình thức khác với quy mô khác LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.1.3 Quy trình thiết kế dự án Dự án học tập thiết kế theo quy trình gồm bước[2] Bước Phân tích nội dung để xác định dự án phù hợp Bước Xác định tên dư án lớn dự án nhỏ Bước Xác định nội dung cần nghiên cứu dự án nhỏ Bước Lập kế hoạch thực dự án nhỏ Bước Tổ chức thực Bước Tổ chức tổng kết dự án 2.1.4 Quy trình tổ chức dạy học theo dự án[4] * Giai đoạn 1: Chuẩn bị dự án - Đề xuất ý tưởng chọn đề tài dự án: Đề tài dự án nảy sinh từ ý tưởng giáo viên, học sinh nhóm học sinh Học sinh người định lựa chọn đề tài, phải đảm bảo nội dung phù hợp với mục đích học tập, phù hợp chương trình điều kiện thực tế - Chia nhóm nhận nhiệm vụ dự án: Giáo viên chia nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm học sinh Giáo viên người đề xướng cần tạo điều kiện cho học sinh tự chọn nhóm làm việc - Lập kế hoạch thực dự án: Giáo viên hướng dẫn nhóm học sinh lập kế hoạch thực dự án Học sinh cần xác định xác chủ đề, mục tiêu, cơng việc cần làm, kinh phí, thời gian phương pháp thực Giai đoạn đòi hỏi học sinh tự lực tính cộng tác để xây dưng kế hoạch nhóm Sản phẩm giai đoạn kế hoạch dự án * Giai đoạn 2: Thực dự án Với giúp đỡ giáo viên, học sinh tập trung vào việc thực nhiệm vụ giao với hoạt động: đề xuất phương án giải kiểm tra, nghiên cứu tài liệu, tiến hành thí nghiệm, trao đổi hợp tác với thành viên nhóm Giáo viên cần tơn trọng kế hoạch xây dựng nhóm, cần tạo điều kiện cho học sinh trao đổi, thu thập tài liệu, tìm kiếm thơng tin Các nhóm thường xuyên đánh giá công việc, chỉnh sửa để đạt mục tiêu Giáo viên cần tạo điều kiện cho việc làm chủ hoat động học tập học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sinh nhóm học sinh, quan tâm đến phương pháp học học sinh… khuyến khích học sinh tạo sản phẩm cụ thể, có chất lượng * Giai đoạn 3: Báo cáo đánh giá dự án Học sinh thu thập kết quả, công bố sản phẩm trước lớp Sau đó, giáo viên học sinh tiến hành đánh giá Học sinh tự nhận xét trình thực dự án tự đánh giá sản phẩm nóm đánh giá nhóm khác Giáo viên đánh giá tồn q trình thực dự án học sinh, đánh giá sản phẩm rút kinh nghiệm để thực dự án 2.1.5 Mối quan hệ dạy học dựa dự án với việc hình thành phẩm chất, lực học sinh Bảng Bảng mô tả ưu dạy học dựa dự án với việc hình thành phẩm chất chủ yếu lực chung học sinh[4] Chăm Thường xuyên thực theo dõi việc thực nhiệm vụ phân công dự án Trung thực Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết Phẩm chất dự án thực Có ý thức hồn thành cơng việc mà thân Trách nhiệm phân công, phối hợp với thành viên nhóm để hồn thành dự án Tự lựa chọn đề tài dựa án, tự phân công nhiệm Tự chủ tự vụ cho thành viên nhóm, tự học định cách thức thực dự án, tự đánh giá Năng lực trình kết thực dự án chung Giải vấn Chủ động kế hoạch, cách thức thực dự đề sáng tạo án, cách thức xử lí vấn đề phát sinh cách sáng tạo nhằm đạt kết tốt Giao tiếp Tăng cường tương tác tích cực hợp tác thành viên nhóm thực dự án 2.2 Thực trạng đề tài Trường THPT Như Xuân ngơi trường đóng địa bàn huyện Miền núi cao tỉnh Thanh Hóa, điểm thi tuyển sinh đầu vào thấp Vì lực em yếu, em học tập thụ động, phụ thuộc nhiều vào thầy cô giáo Qua kết điều tra học sinh lớp 11A 11A2 cho thấy lực tự chủ tự học, giải vấn đề sáng tạo, giao tiếp hợp tác, tìm tịi em cịn nhiều hạn chế học tập chưa thực em yêu thích Có nhiều nguyên nhân khác có nguyên nhân hoạt động dạy học giáo viên chưa lôi cuốn, thu hút học sinh, chưa làm cho em cảm thấy hứng thú học tập Các hoạt động tìm tịi, khám phá, vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn hoạt động thực hành em học sinh rât hạn chế, bên cạnh em giao lưu học hỏi, cịn rụt rè ngại trình bày ý kiến trước đám đơng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một nguyên nhân trình giảng dạy giáo viên trọng cung cấp nội dung kiến thức cho học sinh, mà chưa quan tâm đến việc hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Vì giáo viên cần phải đổi hoạt động dạy học lớp cần thiết để lôi học sinh vào môn học, quan trọng quan tâm đến hoạt động thực hành hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn từ giúp em phát triển phẩm chất, lực Dạy học dựa dự án phương pháp dạy học giúp học sinh phát triển phẩm chất, lực thực tế trường THPT Như Xuân giáo viên sử dụng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tìm hiểu nội dung chương trình Công nghệ 11 sử dụng dạy học dựa dự án Tơi tiến hành phân tích nội dung Cơng nghệ 11, từ đưa số nội dung sử dụng dạy học dựa dự án sau: Công nghệ Chủ đề Khả tổ chức dạy học dựa 11 dự án Phần Vẽ kĩ Bản vẽ xây dựng Ngôi nhà em thuật Động đốt Tìm động đốt Các cấu động Tìm hiểu cấu động đốt đốt trong Hệ thống cung cấp Tìm hiểu hệ thống cung cấp nhiên Phần Động nhiên liệu khơng khí liệu khơng khí động đốt đốt trong động đốt trong Động đốt dùng Tìm hiểu ô tô cho ô tô Động đốt dùng Tìm hiểu xe máy cho xe máy Trong sáng kiến kinh nghiệm mình, tơi lựa chọn chủ đề để thiết kế dạy học dựa dựa án Đó nội dung chủ đề vẽ xây dựng – Công nghệ 11 với dựa án “Ngôi nhà em” 2.3.2 Thiết kế dự án “Ngôi nhà em” Dựa vào quy trình thiết kế dự án tơi thiết kế dự án “Ngôi nhà em” để dạy chủ đề vẽ xây dựng chương trình Cơng nghệ 11 sau: Bước Phân tích nội dung để xác định dự án phù hợp - Tìm hiểu kiến thức học sinh + Kiến thức thực tế: Biết số loại nhà truyền thống nhà sàn, nhà kê, nhà đại… + Kiến thức lớp 11: Kiến thức vẽ kĩ thuật sở; Thiết kế vẽ kĩ thuật; Chủ đề: Bản vẽ xây dựng - Phác thảo ý tưởng dự án: Tên dự án “Ngôi nhà em” Bước Xác định dự án lớn dự án nhỏ Nhóm 1: Nhà sàn – Nhà truyền thống người Thái, Mường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nhóm 2: Nhà kê – Nhà truyền thống người Thổ Nhóm 3: Nhà đại – Ngôi nhà mơ ước Bước Xác định nội dung cần nghiên cứu dự án nhỏ - Vẽ mặt mặt bằng, mặt đứng, mặt cắt: + Bản vẽ mặt phải thể vị trí, kích thước tường, vách ngăn, đi, sổ, cầu thang, cách bố trí phịng, thiết bị, đồ đạc… + Bản vẽ mặt đứng phải thể hình dáng, cân đối vẽ đẹp nhà + Bản vẽ mặt cắt phải thể kết cấu phận ngơi nhà kích thước tầng theo chiều cao, kích thước cửa đi, sổ, cầu thang, tường, sàn móng… - Vật liệu, dụng cụ để làm mơ hình ngơi nhà Bước Lập kế hoạch thực dự án nhỏ - Lập vẽ mặt bằng, mặt đứng mặt cắt nhà - Chuẩn bị vật liệu, dụng cụ cần thiết để thực làm mơ hình ngơi nhà - Địa điểm thực dự án: Học sinh tự làm nhà lớp học - Dự kiến sản phẩm: Các vẽ nhà mặt bằng, mặt đứng mặt cắt giấy A3 vẽ phần mềm Autocad… - Viết trình bày báo cáo kết Bước Tổ chức thực - Học sinh tìm kiếm thơng tin sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, mạng internet tìm hiểu qua thực tế ngơi nhà sẵn có - Học sinh tiến hành làm mơ hình ngơi nhà theo vẽ thiết kế quay phim, chụp ảnh - Thống phương án báo cáo sản phẩm nhóm theo dự kiến Bước Tổ chức tổng kết dự án Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên - Các nhóm báo cáo kết - Tổ chức cho học sinh báo cáo kết nhận trưng bày sản phẩm làm xét - Tổng hợp báo cáo nhóm - Các nhóm khác nhận xét, - Đua nhận xét chung mức độ hoàn rút kinh nghiệm thành dự án nhóm, đánh giá vai trị - Lắng nghe, rút kinh cá nhân nhóm thơng qua q trình làm nghiệm việc - Các nhóm cho điểm vào - Phát, thu phiếu tổng hợp điểm cho nhóm phiếu đánh giá - Cơng bố điểm nhóm 2.3.3 Tổ chức dạy học dự án “Ngôi nhà em” nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh Dự án: Ngôi nhà em - Mục tiêu dự án: Sau hoàn thành dự án, học sinh đạt được: + Vẽ mặt bằng, mặt đứng mặt cắt nhà + Làm mơ hình ngơi nhà mơ ước loại vật liệu thơng thường + Các em hình thành phát triển phẩm chất, lực như: Về phẩm chất: Chăm chỉ; trung thực; trách nhiệm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Về lực: Năng lực tự chủ tự học; lực giải vấn đề sáng tạo; lực giao tiếp hợp tác, lực nhận thức công nghệ, lực giao tiếp công nghệ, lực thiết kế công nghệ - Thời gian thực dự án: tuần - Đối tượng học dự án: học sinh lớp 11A1 11A2 trường THPT Như Xuân * Giai đoạn chuẩn bị (Thực lớp) - Đề xuất ý tưởng chọn đề tài dự án + Phạm vi dự án: Chủ đề Bản vẽ xây dưng – Công nghệ 11 + Giáo viên đưa gợi ý để học sinh hình thành ý tưởng chọn đề tài dự án câu hỏi định hướng Câu hỏi Bản vẽ xây dưng gồm vẽ cơng trình xây dựng nào? Câu hỏi Trong loại vẽ vẽ cơng trình nhiều nhất? Câu hỏi Em cho biết nhà truyền thống đồng bào dân tộc Thái? Câu hỏi Em cho biết nhà truyền thống đồng bào dân tộc Mường? Câu hỏi Em cho biết nhà truyền thống đồng bào dân tộc Thổ? Câu hỏi Hãy kể tên loại nhà đại mà em biết? + Chuyển nội dung chủ đề sang tình phù hợp thực tiễn: loại mẫu nhà mà em yêu thích + Xác định dự án lớn, dự án nhỏ Dự án lớn: Ngôi nhà em; dự án nhỏ là: nhà sàn, nhà kê, nhà đại - Chia nhóm nhận nhiệm vụ dự án + Giáo viên chia học sinh thành nhóm, nhóm 12 – 15 em sở em có ý tưởng vào nhóm Mỗi nhóm thực dự án nhỏ dự án sau:  Dự án nhỏ 1: Nhà sàn – Nhà truyền thống người Thái, Mường  Dự án nhỏ 2: Nhà kê – Nhà truyền thống người Thổ  Dự án nhỏ 3: Nhà đại – Ngôi nhà mơ ước + Giáo viên thống nhiệm vụ cho nhóm:  Mỗi nhóm phải tìm hiểu đặc điểm cấu tạo lập vẽ hình biểu diễn ngơi nhà mặt bằng, mặt đứng, mặt cắt  Các loại vật liệu cần thiết để làm mơ hình ngơi nhà  Các loại dụng cụ cần thiết + Học sinh nhóm nhận nhiệm vụ để tiến hành công việc theo yêu cầu - Lập kế hoạch thực dự án + Giáo viên hướng cho học sinh nhóm lập kế hoạch thực dự án nhóm như: Phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm; phương tiện cần thiết; kinh phí cần thiết; thời gian hoàn thành; phương pháp thực dự án + Học sinh lập kế hoạch để thực dự án nhóm + Sản phẩm cần đạt kế hoạch nhóm để thực dự án * Giai đoạn thực dự án (Thực lên lớp tuần) - Giáo viên phát mẫu biên nhóm giới thiệu danh sách địa website để học sinh truy cập để tìm kiếm thơng tin LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Công bố thời gian học sinh phải hoàn thành dự án - Học sinh nhóm lập loại vẽ ngơi nhà nhóm - Học sinh thực hành làm sản phẩm để báo cáo - Học sinh viết báo cáo thu hoạch word, powerpoint video - Giáo viên theo dõi giúp đỡ học sinh em cần * Giai đoạn báo cáo đánh giá dự án (Thực lớp) - Giáo viên tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau hết thời gian thực dự án - Giáo viên phát phiếu đánh giá - Học sinh nhóm báo cáo kết thực dự án nhóm - Giáo viên cho nhóm tự đánh giá sản phẩm nhóm nhóm khác - Giáo viên đánh giá tồn q trình thưc dự án nhóm qua: + Sản phẩm mơ hình nhà sàn, nhà kê, nhà đại + Bài báo cáo nhóm + Q trình hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm thơng qua biên nhóm - Học sinh nhóm lắng nghe rút kinh nghiệm 2.3.4 Thiết kế soạn sử dụng dạy học dựa dự án Thiết kế giáo án tổ chức dạy học dựa dự án chủ đề: Bản vẽ xây dựngCông nghệ 11 Với dự án: “ Ngôi nhà em” tiến hành dạy học thực nghiệm lớp 11A1, 11A2 Tên dư án: Ngôi nhà em Thời gian dự kiến: tuần I Mục tiêu Kiến thức - Biết khái quát loại vẽ xây dựng - Biết loại hình biểu diễn vẽ nhà Kĩ - Đọc vẽ mặt tổng thể cơng trình xây dựng - Đọc vẽ mặt bằng, mặt đứng, mặt cắt nhà - Vẽ mặt tổng thể công trình xây dựng - Vẽ vẽ mặt ngơi nhà Thái độ - Tự giác có trách nhiệm - Hướng thú làm việc - Trung thực báo cáo, thực hành nhận xét Phẩm chất lực hướng tới - Về phẩm chất: + Chăm + Trung thực + Trách nhiệm - Về lực: + Năng lực tự chủ tự học + Năng lực giải vấn đề sáng tạo + Năng lực giao tiếp hợp tác LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Năng lực nhận thức công nghệ + Năng lực giao tiếp công nghệ + Năng lực thiết kế công nghệ II Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên - Giao nhiệm vụ cho học sinh - Láp tốp, máy chiếu Projecter, công cụ hỗ trợ khác Chuẩn bị học sinh - Nghiên cứu chủ đề Bản vẽ xây dựng, phần mềm powerpoint làm video - Dụng cụ, vật liệu cần thiết để làm sản phẩm mơ hình nhà III Tiến trình tổ chức Hoạt động 1: Đề xuất ý tưởng chọn đề tài dự án - Giáo viên trình chiếu cho em học sinh xem cơng trình kiến trúc tiếng nước ta giới đặt vấn đề: Đất nước ta trình CNH – HĐH, tốc độ thị hóa diễn mạnh mẽ, ngơi nhà cao chọc trời mọc lên khắp nơi Là kiến trúc sư, kĩ sư tương lai đất nước em thiết kế cho mẫu nhà mà u thích - Học sinh thảo luận đưa ý tưởng dự án, giáo viên chốt lại tên dự án lớn học Tên dự án lớn: Ngôi nhà em - Giáo viên hướng dẫn học sinh lựa chọn dự án lớn dự án nhỏ câu hỏi: Câu hỏi Bản vẽ xây dưng gồm vẽ cơng trình xây dựng nào? Câu hỏi Trong loại vẽ vẽ cơng trình nhiều nhất? Câu hỏi Em cho biết nhà truyền thống đồng bào dân tộc Thái? Câu hỏi Em cho biết nhà truyền thống đồng bào dân tộc Mường? Câu hỏi Em cho biết nhà truyền thống đồng bào dân tộc Thổ? Câu hỏi Em kể tên loại nhà đại nay? - Học sinh thảo luận, trả lời câu hỏi lựa chọn dự án lớn dự án nhỏ Dự án lớn Ngôi nhà em Dự án nhỏ Nhà sàn Dự án nhỏ Nhà kê Dự án nhỏ Nhà đại Hoat động 2: Chia nhóm nhận nhiệm vụ dự án - Từ nội dung giáo viên phân chia học sinh có ý tưởng vào nhóm, lớp chia thành nhóm: + Nhóm 1: Nhà sàn – Nhà truyền thống người Thái, Mường + Nhóm 2: Nhà Kê – Nhà truyền thống người Thổ + Nhóm 3: Nhà đại – Ngôi nhà mơ ước 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Giáo viên giới thiệu tài liệu tham khảo cho học sinh: Sách giáo khoa Công nghệ 11, mạng internet - Học sinh nhóm cử nhóm trưởng thư kí - Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm thơng qua câu hỏi định hướng Câu hỏi Đặc điểm cấu tạo loại nhà mà em chọn? Câu hỏi Trước làm sản phẩm phải làm gì? Câu hỏi Trong trình thiết kế cần làm cơng việc gì? Câu hỏi Cần phải lập vẽ nhà? Câu hỏi Để làm sản phẩm cần dụng cụ vật liệu gì? - Học sinh thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi để định hướng nhiệm vụ công việc cần phải thực - Giáo viên tổng quát lại nhiệm vụ, công việc cụ thể nhóm Hoạt động Lập kế hoạch thực dự án * Nhóm Nhà sàn – Nhà truyền thống người Thái, Mường - Giáo viên hướng cho học sinh nhóm lập kế hoạch thực dự án nhóm thơng qua phiếu học tập gồm câu hỏi như: Câu hỏi Đặc điểm cấu tạo nhà sàn người Thái người Mường? Câu hỏi Điểm khác cấu tạo nhà sàn người Thái với nhà sàn người Mường? Câu hỏi Các loại vẽ cần có ngơi nhà? Câu hỏi Các loại dụng cụ vật liệu cần thiết để làm mơ hình? - Học sinh thảo luận nhóm hình thành sơ đồ tư duy: NHÀ SÀN Nhà truyền thống người Thái, Mường Đặc điểm cấu tạo Bản vẽ: mặt bằng; mặt đứng; mặt cắt Dụng cụ, vật liệu cần thiết - Học sinh lập kế hoạch để thực dự án nhóm theo bảng sau: KẾ HOẠCH CỦA NHÓM Họ, tên Vi Văn Hiếu Hà Thị Lý Anh, Nhật Vai Nhiệm vụ trị Nhóm - Tổ chức, quản lí, phân cơng nhiệm vụ trưởng cho thành viên - Chỉ đạo lập vẽ ngơi nhà; thực hành làm mơ hình sản phẩm Thư kí - Ghi chép, lưu trữ hồ sơ học tập nhóm - Chụp ảnh Nhóm - Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo nhỏ - Lập vẽ mặt ngơi nhà Kinh phí Thời gian tuần tuần 3ngày 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mi, Nguyên, Ánh, Thọ, Vĩ Nhóm nhỏ - Thu thập dụng cụ, vật liệu - Làm sản phẩm - Chuẩn bị sản phẩm cho buổi báo cáo 60.000 đ tuần * Nhóm Nhà kê – Nhà truyền thống người Thổ - Giáo viên hướng cho học sinh nhóm lập kế hoạch thực dự án nhóm thơng qua phiếu học tập gồm câu hỏi như: Câu hỏi Đặc điểm cấu tạo nhà kê người Thổ? Câu hỏi Điểm khác cấu tạo nhà kê so với nhà sàn? Câu hỏi Các loại vẽ cần có ngơi nhà? Câu hỏi Các loại dụng cụ vật liệu cần thiết để làm sản phẩm? - Học sinh thảo luận nhóm hình thành sơ đồ tư duy: NHÀ KÊ Nhà truyền thống người Thổ Đặc điểm cấu tạo Bản vẽ: mặt bằng; mặt đứng; mặt cắt Dụng cụ, vật liệu cần thiết - Học sinh lập kế hoạch để thực dự án nhóm theo bảng sau: KẾ HOẠCH CỦA NHÓM Họ, tên Vai Nhiệm vụ Kinh trị phí Lê Đình Nhóm - Tổ chức, quản lí, phân cơng Tâm trưởng nhiệm vụ cho thành viên - Chỉ đạo lập vẽ nhà; thực hành làm mơ hình sản phẩm Lê Thị Thư kí - Ghi chép, lưu trữ hồ sơ học tập Khánh Băng nhóm - Chụp ảnh Học, Nhung Nhóm - Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo nhỏ - Lập vẽ mặt nhà Nhi, Bé, Nhóm - Thu thập dụng cụ, vật liệu Triệu, nhỏ - Làm sản phẩm 50.000 đ Trang, - Chuẩn bị sản phẩm cho buổi báo Chinh cáo Thời gian tuần tuần ngày tuần * Nhóm Nhà đại – Ngơi nhà mơ ước - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh nhóm lập kế hoạch thực dự án nhóm thơng qua phiếu học tập gồm câu hỏi như: 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu hỏi Các loại nhà đại mà em biết? Câu hỏi Đặc điểm cấu tạo nhà? Câu hỏi Các loại vẽ cần có ngơi nhà? Câu hỏi Các loại dụng cụ vật liệu cần thiết để làm sản phẩm? - Học sinh thảo luận nhóm hình thành sơ đồ tư duy: NHÀ Ở HIỆN ĐẠI Ngôi nhà mơ ước Đặc điểm cấu tạo Bản vẽ: mặt bằng; mặt đứng; mặt cắt Dụng cụ, vật liệu cần thiết - Học sinh lập kế hoạch để thực dự án nhóm theo bảng sau: KẾ HOẠCH CỦA NHÓM Họ, tên Cao Quốc Trung Trần Thị Hiền Minh Quân, Chương Anh, Uyn, Anh Quân, Oanh, Lam Vai Nhiệm vụ Kinh trị phí Nhóm - Tổ chức, quản lí, phân cơng trưởng nhiệm vụ cho thành viên - Chỉ đạo lập vẽ nhà; thực hành làm mơ hình sản phẩm Thư kí - Ghi chép, lưu trữ hồ sơ học tập nhóm - Chụp ảnh Nhóm - Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo nhỏ - Lập vẽ mặt ngơi nhà Nhóm - Thu thập dụng cụ, vật liệu nhỏ - Làm sản phẩm 100.000 - Chuẩn bị sản phẩm cho buổi báo đ cáo Thời gian tuần tuần ngày tuần * Sau nhóm hồn thành lập ý tưởng dự án kế hoạch thực hiện: - Giáo viên yêu cầu nhóm cử đại diện báo cáo kết - Học sinh nhóm báo cáo kết - Học sinh nhóm khác theo dõi Hoạt động Thực dự án (Thực lên lớp tuần) - Giáo viên: + Hướng dẫn học sinh thực dự án theo kế hoạch đề + Hỗ trợ hướng dẫn em trình em lập vẽ nhà + Theo dõi, hướng dẫn trình em làm sản phẩm dự án - Học sinh: 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Vẽ vẽ nhà + Thu thập dụng cụ, vật liệu để làm sản phẩm + Làm sản phẩm nhóm + Cử đại diện báo báo sản phẩm nhóm Hoạt động Báo cáo đánh giá dự án (Thực lớp: 45 phút) - Giáo viên: + Chuẩn bị điều kiện cho buổi báo cáo + Phát phiếu đánh giá cho nhóm - Học sinh: + Các nhóm cử đại diện lên báo cáo kết thực dự án nhóm + Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét đặt câu hỏi để làm rõ vấn đề + Nhóm báo cáo trả lời, giải thích đưa lí lẻ chứng minh cho ý kiến nhóm - Giáo viên: + Nhận xét, đánh giá báo cáo sản phẩm nhóm + Đặt câu hỏi, yêu cầu nhóm trả lời - Học sinh nhóm trả lời câu hỏi giáo viên - Giáo viên hướng dẫn học sinh rút kiến thức học - Học sinh tổng kết kiến thức học - Giáo viên tổ chức cho nhóm tự đánh giá đánh giá lẫn - Học sinh: + Tự đánh giá đánh giá nhóm khác cách ghi thông tin đánh giá vào phiếu + Công bố kết đánh giá - Giáo viên đánh giá, nhận xét tồn q trình thực dự án nhóm Giáo viên cần nhấn mạnh đánh giá, nhận xét phẩm chất lực học sinh - Học sinh lắng nghe tự rút kinh nghiệm cho thân - Giáo viên kết thức buổi báo cáo thu sổ theo dỏi thực dự án, phiếu đánh giá nhóm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Niềm vui, hứng thú em học sinh nhận thấy sau dự án học tập tổ chức thành cơng, em hào hứng nhiệt tình tham gia thực dự án Nhiệm vụ học tập khơng cịn mang tính ép buộc khơ khan mà trở thành dự án, đề tài gắn liền với thực tiễn em đón nhận mơt cách thích thú hồn thành cách say mê Trong trình thực dự án, phẩm chất, lực em học sinh hình thành phát triển rõ nét Các em xác định dự án nhỏ, biết lập kế hoạch, biết hợp tác tham gia thực dự án, biết tìm kiếm thơng tin, nghiên cứu tài liệu để giải vấn đề liên quan đến dự án Mỗi học sinh ý thức nhiệm vụ hồn thành cơng việc tiến độ, em biết hợp tác làm việc nhóm Các em chủ động, nhiệt tình thực dự án chuẩn bị sản phẩm để báo cáo Buổi báo cáo khơng cịn buổi học nhàm chán, gượng ép mà trở thành 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com buổi học em trình bày quan điểm, hiểu biết, thể tơi, lĩnh, tự tin trước đám đông Sau sử dụng phương pháp dạy học dự dự án, phẩm chất, lực học sinh hình thành phát triển Kết phiếu điều tra sau thực nghiệm lớp 11A1 11A2 cho thấy đa số em cho phương pháp hay, bổ ích, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Phương pháp dạy học giúp em thảo luận, tranh luận rèn luyện kĩ nói, tự tin thân trước đám đông Sau kết thúc dạy học thực nghiệm lớp, tiến hành cho học sinh làm kiểm tra để đánh giá hiệu đề tài lớp thực nghiệm lớp đối chứng Tôi tiến hành dạy thực nghiệm lớp 11A1 11A2 với chủ đề: “Bản vẽ xây dựng” - Công nghệ 11 phương pháp dạy học dự án với dư án: “Ngơi nhà em” Cịn lớp đối chứng 11A3 11A4 không sử dụng phương pháp dạy học dự dự án Sĩ số học sinh lớp xấp xỉ trình độ Bảng Kết thực nghiệm Lớp Sĩ Loại Giỏi Loại Khá Loại TB Loại Yếu Số SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 11A1 35 16 45,71% 12 34,29% 20% 0% 11A2 35 14 40% 15 42,86 17,14% 0% 11A3 36 11,11% 13 36,11% 18 50% 2,78% 11A4 35 14,83% 12 34,29% 17 48,57% 5,71% Nhìn bảng kết thực nghiệm nhận thấy kết học tập học sinh lớp thực nghiệm 11A 11A2 cao lớp đối chứng 11A3 11A4 Điều chứng tỏ tính hiệu dạy sử dụng phương pháp dạy học dựa dự án 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Có nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học để phát triển phẩm chất, lực học sinh Việc lựa chọn hay nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học phù hợp với nội dung học, môn học cần thiết Từ thực tiễn nhiều năm giảng dạy môn Công nghệ lớp 11, nhân thấy việc sử dụng phương pháp dạy học dựa dự án phù hợp cần thiết Dạy học dựa dự án phương pháp day học quan trọng để thực quan điểm dạy học đại như: Định hướng người học, định hướng hành động Bên cạnh đưa phương pháp dạy học dựa dự án vào học tính hiệu thể rõ, góp phần gắn lý thuyết thực hành, tư hành động, nhà trường xã hội; kích thích động hứng thú cho người học; phát huy tính tự lực tính trách nhiệm; phát triển khả sáng tạo; rèn luyện khả giải vấn đề phức hợp, rèn luyện tính kiên nhẫn bền bỉ; rèn luyện lực cộng tác làm việc; rèn luyện lực đánh giá Hầu hết em học sinh cảm thấy hài lịng, hứng thú thích học Khi thực dự án tư liệu, cơng việc giao, gặp gỡ người thật tạo hội cho em nắm bắt thực tế vào nội dung học dễ dàng nhiều Khi đề tài thực trường THPT Như Xuân, ngơi trường miền núi mà điều kiện học sinh cịn nhiều khó khăn, em làm việc cách tích cực hồn thành tốt dự án chứng tỏ tính khả thi đề tài áp dụng tất ngơi trường khác Đồng thời áp dụng phương pháp dạy học dựa dự án nội dung phù hợp khác chương trình Cơng nghệ phổ thơng 3.2 Kiến nghị Qua q trình nghiên cứu thực đề tài, tơi có số kiến nghị đề xuất sau: - Để nâng cao chất lượng dạy học sử dụng phương pháp dạy học dựa dư án hoc sinh cần trang bị phương tiện hỗ trợ cho việc học tập tìm kiếm thơng tin, máy tính kết nối mạng internet Do nhà trường cần phải có phịng máy kết nối mạng internet để tạo điều kiện thuận lợi cho em học sinh trình học tập việc tìm kiếm thông tin - Dạy học dựa dự án đòi hỏi nhiều thời gian, phương tiện vật chất tài Vì vậy, để thực tốt dự án giáo viên học sinh cần phải có lịng nhiệt tình, say mê nghiên cứu, đồng thời cần phải có đầu tư kinh phí thời gian - Phương pháp dạy học dựa dự án phương pháp dạy học tích cực Do giáo viên cần phải khai thác sử dụng nhiều dạy học để thực thành cơng đổi tồn diên giáo dục, từ góp phần đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế Mặc dù đề tài nghiên cứu chủ đề cụ thể, song cố gắng nổ lực thân sử dụng phương pháp dạy học tích cực Vì 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com mong nhận chia sẽ, góp ý từ đồng nghiệp để thân tơi có thêm kinh nghiệm cho trình giảng dạy tốt XÁC NHÂN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 08 tháng 05 năm 2021 Tôi xin cam đoan sáng kiến viết, khơng chép nội dung người khác Tác giả Nguyễn Hữu Hóa 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục phổ thơng, Chương trình tổng thể Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2018a) Kỉ yếu hội thảo khoa học quốc gia đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội Nguyễn Đức Thành (2014), Nhà xuất Giáo dục Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành Trung ương khóa XI (2013) Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh trung học phổ thông (Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán) Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình ETEP, 2020 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... dụng phương pháp dạy học dựa dự án dạy học Công nghệ 11 giúp phát triển phẩm chất, lực cho học sinh - Sử dụng dạy học dựa dự án dạy học chủ đề: “Bản vẽ xây dựng” – Công nghệ 11 1.4 Phương pháp... dụng dạy học dựa dự án Thiết kế giáo án tổ chức dạy học dựa dự án chủ đề: Bản vẽ xây dựngCông nghệ 11 Với dự án: “ Ngôi nhà em? ?? tiến hành dạy học thực nghiệm lớp 11A1, 11A2 Tên dư án: Ngôi nhà em. .. Cơng nghệ 11 sử dụng dạy học dựa dự án? ??………………………………………………… … 2.3.2 Thiết kế dự án ? ?Ngôi nhà em? ??………………………………… 2.3.3 Tổ chức dạy học dự án ? ?Ngôi nhà em? ?? nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh? ??…………………………………………….…