Thông tin tài liệu
1 MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chúng ta sống thời đại mới, thời đại của nền khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin hiện đại, vì thế toán học trở nên vô cùng quan trọng, cần thiết và không thể thiếu được sự phát triển của đất nước Toán học có vai trò quan trọng mọi lĩnh vực của đời sống người, học tập, nghiên cứu, kinh doanh Vì vậy, muốn đáp ứng được nhu cầu của xã hội hiện thì người phải có vốn kiến thức về toán học Ngay từ lứa tuổi mẫu giáo, việc hướng dẫn cho trẻ làm quen với những biểu tượng toán sơ đẳng là hội để hình thành ở trẻ khả quan sát, sự tìm tòi, khám phá, phát triển ở trẻ khả ngôn ngữ và tư lơ gích, khả nhanh nhạy, trí thơng minh, phán đốn, phân tích, so sánh, tổng hợp Giúp trẻ có kiến thức sơ đẳng tập hợp số, phép đếm, kích thước hình dạng, khả định hướng không gian phép đo độ dài vật thước đo ước lệ Qua môn toán, trẻ còn được bộc lộ tất cả khả của mình về văn học, âm nhạc, tạo hình, mơi trường xung quanh Trên sở bổ sung thêm vớn ngơn ngữ góp phần tích cực vào việc phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ Đặc biệt trẻ tuổi là hình thành ở trẻ biểu tượng toán sơ đẳng, làm hành trang để trẻ bước vào lớp tiểu học Những biểu tượng ban đầu toán trẻ xuất sớm thông qua trải nghiệm hàng ngày với tượng vật xung quanh trẻ Để đáp ứng với nhu cầu ngày càng lên của xã hội, hòa nhập với xu thế phát triển giáo dục khu vực và thế giới, đáp ứng với chương trình tiểu học thì giáo dục mầm non cần phải nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục, xóa bỏ phương thức dạy học cũ dập khuôn, thụ động, chú trọng phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ có hội được tìm tòi, khám phá, trải nghiệm Đối với trẻ mầm non việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức hạn chế, trình phát triển tư duy, trí tuệ, nhân cách bước hình thành, trẻ dễ nhớ mau quên kiến thức mà cô cung cấp, việc hình thành cho trẻ hiểu biết sơ đẳng hoạt động làm quen với Toán cần thiết Trong trình hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ, giáo viên giữ vai trò chủ đạo, người tổ chức, hướng dẫn, điều khiển hoạt động LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com học tập trẻ Làm quen với toán hoạt động trừu tượng khơ khan trẻ Vì vậy, ngồi việc chuẩn bị mơi trường giáo dục cho trẻ, giáo viên cịn phải biết vận dụng kiến thức, kĩ cần thiết để truyền đạt đến trẻ Xác định mục tiêu, lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động, phương pháp dạy học phù hợp cần thiết ảnh hưởng lớn đến mức độ hiểu biết khả tư trẻ Như chúng ta đã biết, tuổi mẫu giáo, tuổi của những câu hỏi "vì sao" ? Tuổi của sự mong muốn khám phá những điều bí ẩn xung quanh trẻ Vậy được làm quen với các biểu tượng về toán, trẻ được thoả mãn nhu cầu nhận thức, góp phần hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ Có thể nói việc cho trẻ làm quen với toán là quan trọng, cần thiết và là mắt xích đầu tiên để trẻ bước vào đời Nhận thức được tầm quan trọng của môn học vậy nên năm học 20 20 2021 đã chọn và nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ - t̉i làm quen với tốn” 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Mục đích nghiên cứu tìm phương pháp nâng cao hiệu tổ chức cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng - Nghiên cứu để tìm cách tổ chức hoạt động làm quen với toán phù hợp với nội dung chủ để Giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách hứng thú nhẹ nhàng - Nghiên cứu để lồng ghép trò chơi, câu chuyện vào hoạt động làm quen với tốn, tạo khơng khí vui tươi, cởi mở, thân thiện trường học Góp phần thực tốt mục tiêu “ Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu 40 trẻ lớp mẫu giáo - tuổi trường Mầm non Đông Cương với đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi làm quen với toán 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: * Phương pháp xây dựng sở lý thuyết: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sử dụng phương pháp so sánh, phân tích, hệ thống hóa nguồn tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu để làm tiền đề cho việc xây dựng sở lý thuyết như: Các tài liệu có liên quan đến việc hình thành biểu tượng toán cho trẻ - tuổi * Phương pháp đàm thoại: Trò chuyện, trao đổi với trẻ nội dung hoạt động Từ có biện pháp giáo dục trẻ phù hợp * Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Ghi chép hoạt động trẻ mức độ hiểu biết trẻ, mức độ hứng thú, khả hoàn thành nhiệm vụ trẻ hoạt động làm quen với toán * Phương pháp quan sát: Quan sát trẻ hoạt động, tạo hội để trẻ tư tìm cách giải vấn đề Động viên khích lệ trẻ học tốt, hướng dẫn thêm cho trẻ non NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Chủ tich Hồ Chí Minh lúc sinh thời nói: “Non sơng Việt nam có vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng nhờ vào việc học tập cháu” Chính từ lứa tuổi mầm non, trẻ cần chăm sóc giáo dục cách tốt thông qua hoạt động môn học trường mầm non Giáo dục mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân Việc hình thành biểu tượng tốn học cho trẻ mầm non có vai trị to lớn Giúp trẻ phát triển tư duy, phán đốn, phân tích, so sánh tổng hợp Đặc biệt trẻ độ tuổi - tuổi, việc hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng nội dung LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com quan trọng, hình thành trẻ phát triển nhân cách tồn diện móng cho trẻ bước vào lớp tiểu học cách vững Theo nhà nghiên cứu, kỹ toán học từ tuổi mầm non yếu tố tốt để dự đốn thành cơng đứa trẻ tương lai, kỹ đọc kỹ tập trung Một nghiên cứu khác cho việc sớm biết làm quen với tốn giúp trẻ sáng tạo có kỹ lãnh đạo tốt trưởng thành Các nghiên cứu trẻ học toán tốt hoạt động thơng qua trị chơi Trẻ mơ tả, phân loại, giải thích, phân tích tổng hợp, khái qt, suy nghĩ giải thích, cách suy nghĩ độc lập để đến giải nhiệm vụ, thiết lập giải vấn đề Để trẻ nắm vững tảng toán học phát triển kỹ quan trọng xử lý vấn đề hay tư lập luận, chương trình giáo dục có hệ thống từ nhỏ điều cần thiết Giai đoạn mầm non giai đoạn để lại dấu ấn mạnh mẽ suốt trình học tập người Giai đoạn giúp trẻ có kiến thức, khái niệm để hình thành thói quen hành vi Đây giai đoạn hình thành suy nghĩ tích cực, sáng tạo, giúp trẻ tin tưởng vào khả thân Như giáo dục toán học trường mầm non có vai trị quan trọng, tạo tảng vững cho trẻ giai đoạn đời 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.2.1 Thuận lợi: Trong năm gần môn làm quen với toán đưa vào chuyên đề, trọng đạo sát sao, Phòng Giáo dục, Ban giám hiệu, tổ chuyên môn nhà trường đạo chuyên đề nâng cao chất lượng làm quen với toán, mũi nhọn để tổ chức đợt chuyên đề tốn cho giáo viên Ban giám hiệu nhà trường ln quan tâm, tạo điều kiện cho việc dạy chăm sóc trẻ tốt nhất, ln sát đạo giáo viên kịp thời chuyên môn Được quan tâm cấp lãnh đạo, đặc biệt quan tâm sát Phòng giáo dục đào tạo thành phố lãnh đạo địa phương nên sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ Nhà trường kết hợp với hội cha mẹ học sinh đầu tư mua sắm trang thiết bị điện tử như: Máy chiếu, chiếu, máy tính, ti vi, đầu đĩa,… để áp dụng vào giáo án điện tử giảng dạy… Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, đầu tư sở vật chất, bổ sung làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi mơn “Làm quen với tốn”, đạo có kế hoạch thực chương trình, bồi dưỡng giáo viên tốt, tạo điều kiện cho giáo viên đứng lớp học đợt chuyên đề, dự hội thảo trường trường bạn, từ giáo viên đúc rút kinh nghiệm cho thân LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ban giám hiệu nhà trường đạo xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ ngồi lớp học Tân dụng khoảng khơng gian để tạo mơi trường tốn học cho trẻ hoạt động Bản thân nhận thức tầm quan trọng đó, tiết dạy lúc, nơi tơi ln tìm tịi làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi có màu sắc mẫu mã đẹp, sáng tạo, sâu nghiên cứu lĩnh vực hoạt động “Làm quen với Toán” nhằm truyền thụ kiến thức cho trẻ để trẻ lĩnh hội tri thức cách nhẹ nhàng, thoải mái, khơng bị gị ép áp đặt mà đạt kết lại cao - Đa số phụ huynh quan tâm đến tình hình học tập hoạt động làm quen với toán cháu 2.2.2 Khó khăn: Bên cạnh mặt thuận lợi, cịn khơng khó khăn: - Trong lớp, số trẻ trai nhiều số trẻ gái nên trẻ hiếu động Khả nhận thức trẻ khơng đồng đều, đa số trẻ chưa tích cực hoạt động, chưa chủ động để lĩnh hội kiến thức - Một số phụ huynh nhận thức giáo dục mầm non cịn sai lệch Có phụ huynh cho học mầm non cần phải học toán Song có phụ huynh lại u cầu giáo phải dạy các phép tính cộng, trừ học sinh lớp - Một số phụ huynh chưa trọng đến mơn tốn trường mầm non chưa hiểu tầm quan trọng toán học phát triển nhận thức trẻ mầm non Chính lý mà kết đạt mơn học làm quen với tốn chưa mong muốn 2.2.3 Kết thực trạng Kết khảo sát đầu năm sau: Kết ST T Kỹ Nhận biết về số lượng và chữ số Tổng số 40 Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 22 55% 18 45% LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nhận biết về hình, khối 40 20 50% 20 50% 40 16 40% 24 60% Nhận biết về kích thước 40 16 40% 24 60% Kết chung 40 Nhận biết về vị trí không gian 46,25% 53,75% Từ kết nên trăn trở suy nghĩ để cải tiến nội dung, phương pháp cho trẻ làm quen với toán để chất lượng học đạt kết cao 2.3 CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: * Giải pháp 1: Tạo mơi trường tốn học cho trẻ + Tạo môi trường toán học lớp: Một mơi trường học tập tốt có hiệu môi trường gây hứng thú cho trẻ, phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ Chính cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn trang trí xung quanh lớp Ví dụ cắt thỏ mút gián lên tường, vẽ tranh vật, phương tiện giao thông,treo vòng nhiều màu sắc Chúng ta biết trẻ nhỏ ln u thích đẹp, trí tưởng tượng trẻ vô phong phú, môi trường học tập xung quanh trẻ yếu tố quan trọng kích thích đứa trẻ tư sáng tạo,ta cần tạo cho trẻ tâm lý thật thoải mái, coi lớp học nhà thân u ngơi nhà trẻ tham gia dọn dẹp, trang trí, sáng tạo theo ý Chính tơi khuyến khích trẻ sưu tầm đồ chơi, tranh ảnh để trang trí lớp học theo chủ đề Tơi xây dựng góc tốn phong phú, nhiều chủng loại, xếp bố trí đồ chơi gọn gàng, đồ chơi để tư “mở’’ để kính thích trẻ hứng thú hoạt động, đồ dùng đồ chơi phải đảm bảo thuận tiện cho thao tác sử dụng, xắp xếp cho dễ lấy, dễ cất đặc biệt sử dụng vào mơn học hoạt động khác Góc tốn phải bố trí thật nổi, thật đẹp mắt, vừa đảm bảo tính thẩm mỹ, lại vừa đảm bảo tính xác Các đồ dùng đồ chơi góc tốn phân chia thành “mảng” riêng biệt như: Số lượng, hình khối, khơng gian Ví dụ: Trong hoạt động góc cho trẻ cắt tranh từ hoạ báo, Truyện tranh cũ, sách, báo, tranh vật, cây, quả, hình trang trí góc học toán lớp, dán theo mảng gắn chữ số tương ứng, hình ảnh trang trí theo chủ đề Chính việc làm tưởng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đơn giản góp phần hình thành trẻ say mê tìm tịi, tính cẩn thận cơng việc củng cố thêm phần kiến thức toán cho trẻ Vào hoạt động góc, tơi tổ chức cho trẻ sưu tầm vẽ, cắt, dán hình ảnh sách báo có liên quan đến mơn tốn để làm “sách”, “tập san” làm sách có dạng hình học Ví dụ: Khi học số thuộc chủ đề giới thực vật trẻ cắt, vẽ, xé cây, hoa, vào trang “sách” viết số tương ứng, đến hết chủ đề này, lại sang chủ đề khác khác trẻ lại sưu tập tiếp trẻ có sưu tập mơn tốn phong phú Ở góc “Bé vui học tốn” tơi dùng mảng tường để dán hình ảnh, kết hợp số để trẻ hiểu nhóm đồ dùng có số lượng Ví dụ: Ở chủ đề giới động vật, tơi trang trí vật thành mảng để cháu đếm số lượng dán số vào ô trống kế bên, hay hàng có thỏ, hàng củ cà rốt, u cầu trẻ gắn số thích hợp yêu cầu số trẻ lên gộp nhóm điền số thích hợp - Ở góc bé ngoan tơi trang trí hoa với bơng hoa lớn Trên hoa ống cờ để trẻ cắm hoa bé ngoan Dưới ống cờ ký hiệu cho bé Các ký hiệu hình học như: Hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật, số từ đến 10 cối đồ vật có hình dáng to, nhỏ, dài ngắn khác Ngồi tơi cịn cho trẻ sưu tập hộp có dạng hình khối, sau trẻ trang trí chi tiết vào hình khối cho ngộ nghĩnh thành hình người, hình vât lật đật, trưng bày lớp, trẻ thích thú ghi nhớ hình khối + Tạo mơi trường tốn học phía ngoài lớp học: Chúng ta khơng tạo mơi trường tốn học cho trẻ lớp học mà tạo cho trẻ nơi Tốn học khơng phải thật cứng nhắc khơ khan, số, hình mà tốn học thứ xung quanh trẻ Ví dụ: Khi cho trẻ tham quan, dạo, ta hỏi trẻ “Có luống rau? Có vú sữa? Luống rau có dạng hình gì? Quả có dạng hình ? Hoặc đến ăn trẻ xếp đĩa khăn cho bàn, trẻ phải biết lấy mỗi chiếc khăn đặt lên một chiếc đĩa, trẻ biết xếp tương ứng - Hoặc hoạt động góc “bán hàng”, trẻ mua bán phải đếm số hàng, đưa số tiền với yêu cầu người bán Ở góc xây dựng trẻ xây mơ hình ngơi nhà bé, u cầu phía trước ngơi nhà có gì, phía sau có gì ? + Cho trẻ làm quen với thuật ngữ toán học lúc, nơi: Trẻ - tuổi, vốn từ phát triển hạn chế, vào thời điểm đầu năm nhiều trẻ muốn diễn đạt suy nghĩ khơng thể mạch lạc chưa xác, muốn cung cấp cho trẻ kiến thức chung tốn học phải giúp trẻ hiểu thuật ngữ toán học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com như: Cao, thấp, phải, trái, trên, dưới, trước, sau, to, nhỏ, nhau, không nhau, thêm, bớt, nhiều, ít, Trẻ biết hiểu thuật ngữ trẻ thực tốt yêu cầu cô đề Việc cung cấp kiến thức tiết học chưa đủ để nhớ lâu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi dễ nhớ, mau qn Vì cần phải cung cấp kiến thức cho trẻ lúc, nơi để ngày ít, ít, trẻ nhớ nhận thức từ, nghĩa Ví dụ: Khi cho trẻ xếp hàng vào lớp nói: Tổ đứng bên tay phải cô, tổ đứng bên tay trái Khi dạy múa tơi nói: Các bạn gái đứng vịng trong, bạn trai đứng vịng ngồi hay tổ chức trị chơi tơi nói: Lớp chia làm đội Đội đứng lên phía để thực hiện, đội đội đứng phía để cổ vũ cho bạn Cứ qua hoạt động diễn ngày, nhiều hình thức tơi ln cung cấp thuật ngữ tốn học cho trẻ Ngoài dạo chơi trời cho trẻ nhặt cây, đếm xếp theo u cầu Ví dụ: Tổ 1: Nhặt xếp thành hình vng Tổ 2: Nhặt xếp thành hình trịn Tổ 3: Nhặt 10 xếp thành hình chữ nhật * Giải pháp 2: Sáng tạo, linh hoạt, thay đổi hình thức tổ chức tiết học Xã hội ngày một văn minh đại, trình độ khoa học ngày càng phát triển cao với bùng nổ thông tin nên việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trở thành yêu cầu tất yếu cấp học Đối với ngành học mầm non, việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cần thiết Một phần thay đổi khơng khí lớp học, tạo cho trẻ tâm thoải mái, gây hứng thú cho trẻ việc tiếp thu kiến thức Một phần nâng cao chất lượng giáo dục và cũng là bước đầu cho trẻ làm quen với nền công nghệ thơng tin Trong việc hình thành biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ, tuỳ theo chủ đề yêu cầu nội dung dạy, kiến thức cần truyền đạt cho trẻ để chọn nội dung phù hợp nhằm mục đích gây hứng thú cho trẻ + Gây hứng thú cho trẻ từng bài dạy: Việc sử dụng lời giới thiệu để dẫn dắt trẻ vào bài là yếu tố hết sức quan trọng Vì vậy thường nghĩ các cách giới thiệu bài khác để lơi ćn trẻ vào giờ học Ví dụ: Dạy khối vuông, khối chữ nhật, khối cầu, khối trụ Phần giới thiệu tơi nói: “Các cầu thủ bóng đá lớp ta vừa thi đấu về, sau lễ trao giải” (Tiếng nhạc lên, hai đội giơ tay vẫy) Giải bóng vàng trao cho cầu thủ Quốc Bảo, bạn thấy bạn Quốc Bảo nhận bóng nào? (Có dạng khối cầu) Sau cho trẻ quan sát khối cầu, lăn khối, nhận xét khối tập đá bóng khối cầu Cuối học cho xuất hiện lên màn hình là các vật ngộ nghĩnh, mỗi vật đem theo một khối mà trẻ vừa học để làm quà tặng cho các đội bóng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hoặc: Khi dạy trẻ biết tạo nhóm có đối tượng, nhận biết chữ số chủ đề “bản thân”.Tôi nghĩ chủ đề xuyên suốt học “sinh nhật búp bê trịn tuổi” Mở đầu tiết dạy tiếng nhạc “Chúc mừng sinh nhật” cháu lên đốt nến thổi nến, nói lời chúc mừng sinh nhật có ý nghĩa, trẻ đếm số nến, tặng quà cho búp bê Sau trẻ bày cỗ sinh nhật búp bê Như trẻ thích thú Trong tiết học toán, nếu chỉ dạy đơn thuần các bước bản một giờ toán thì sẽ vô cùng cứng nhắc Vì vậy đã kết hợp nhiều thủ thuật khác để giờ toán trở nên mềm dẻo và gây hứng thú cho trẻ, có thể sử dụng hình thức kể chuyện để đưa vào giờ học Ví dụ đề tài: Đếm đến 8, nhận biết các nhóm có đối tượng, nhận biết số Cô kể: "Trong khu rừng nọ có một gia đình nhà thỏ sống rất hạnh phúc Vào một ngày chủ nhật, thỏ mẹ gọi các lại và bảo: Hôm được nghỉ học các hãy vào rừng tìm củ cà rốt về Anh em nhà thỏ hăng hái ngay, Các chú thỏ rất chăm chỉ, mỗi chú tìm được một củ cà rốt, riêng có chú thỏ út là không tìm được củ cà rốt nào vì chú mải chơi quá (Cô cho trẻ thực hiện xếp tương ứng 1-1, sau đó cô cho lần lượt các chú thỏ xuất hiện màn hình, xếp mỗi chú thỏ một củ cà rốt, riêng chú thỏ cuối cùng là không có cà rốt) Khi sử dụng hình thức kể chuyện thì yêu cầu cốt truyện phải đảm bảo tính lô gich từ đầu đến cuối, đảm bảo hấp dẫn và tính giáo dục cao Không nên sử dụng cùng một cốt chuyện cho tất cả các loại tiết, tránh sự nhàm chán cho trẻ Tuỳ từng loại tiết và chủ đề mà chọn cốt chuyện và đồ dùng trực quan cho phù hợp Ngoài làm giáo án điện tử còn sử dụng các hình ảnh đẹp, hấp dẫn để đưa lên màn hình cho phù hợp với đề tài và chủ đề mà trẻ thực hiện Ví dụ ở chủ đề động vật, thường tìm những vật động để gây hứng thú cho trẻ như: Con gà gáy, chim gật gù, chó vẫy đuôi, mèo chớp mắt Ngoài còn tìm một số trò chơi màn hình để thu hút trẻ trò chơi "chiếc nón kỳ diệu" Tôi đã tạo một chiếc nón và làm hiệu ứng để mỗi trẻ lên bấm vào nút "Enter" máy tính thì chiếc nón sẽ quay một vòng, mũi tên chiếc nón dừng vào ô số nào thì trẻ phải đọc tên số ấy và mở ô số mình vừa quay được xem đó là phần thưởng gì và đếm xem có phần thưởng + Chọn chủ đề dạy tích hợp theo chủ đề: Q trình tổ chức tiết học cần phải lồng ghép chủ đề cách xuyên suốt từ phần vào đến phần kết thúc, nội dung cần có chuyển tiếp cách nhẹ nhàng, sự kết hợp giữa hình ảnh màn hình và vật thật cũng cần phải có sự hài hoà, lô gich, không nên lạm dụng quá nhiều vào màn hình gây thụ động cho trẻ Tôi thường đan xen giữa hình ảnh màn hình và vật thật một cách khéo léo để trẻ khơng bị nhàm chán Ví dụ: Khi dạy trẻ ôn nhận biết phân biệt khối cầu - khối trụ, khối vuông khối chữ nhật chủ đề ''Một số loại hoa” Xuyên suốt dạy sẽ là LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hoa đến tham dự lễ hội hoa Tôi lấy bốn búp bê, sau lấy lụa làm thành cánh hoa đào, hoa mai, hoa cúc, hoa hồng dán xung quanh khuôn mặt bạn búp bê đặt tên bạn Hoa Mai, bạn Hoa Đào, bạn Hoa Cúc, bạn Hoa Hồng Tiếp theo dùng bìa cứng bóng nhựa tạo cho bạn ''hoa''những trang phục có dạng khối cầu, khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật Cuối biên tập dàn dựng thành phần thi biểu diễn thời trang '' Lễ hội hoa'' có lồng tiếng dẫn chương trình thí sinh (hoa) sân khấu trang phục độc đáo, thí sinh bước thì ban tổ chức sẽ có câu hỏi dành cho khán giả Ví dụ: Chiếc váy thí sinh hoa mai có dạng khối ? Như bé ôn lại khối.Tôi dựng cảnh dùng máy quay ghi vào đĩa CD USB Khi dạy tơi dùng máy vi tính mở cho trẻ xem, kết hợp cho trẻ ôn luyện kiến thức Làm tơi thấy trẻ thích thú Khi cho trẻ chơi trò chơi, hay dạy kiến thức toán học cho trẻ kết hợp máy vi tính, tơi thấy trẻ say sưa hào hứng trẻ tham gia tích cực vào hoạt động Ví dụ: Ở chủ đề " Động vật" Khi dạy trẻ xác định phía trên, phía dưới, phía trước, phía sau đối tượng khác Tôi đã kể câu chuyện "cáo, thỏ và gà trống", kể đã kết hợp hỏi trẻ về vị trí đứng của các vật Hoặc tơi đã cho trẻ chơi trị chơi dân gian trị chơi “Mõ làng mõ xóm” Cơ trẻ làm người rao mõ, vừa gõ mõ vừa đọc: “Chiềng làng chiềng chạ '' Ấy mõ xóm Thượng hạ tây đơng Mõ làng tơi Nếu trai Thấy tơi đứng Đứng phía trước Con trai bên trái Nếu gái Con gái bên phải Đứng phía sau.’’ Nhanh nhanh lên nào.” Sau người rao mõ đọc xong vế trẻ trai trẻ gái đứng vào vị trí người rao mõ u cầu Tiếp theo phải đặt câu hỏi để trẻ trả lời xem trẻ đứng vị trí người rao mõ Như trẻ thích thú và tích cực tham gia vào hoạt động giúp cho tiết học đạt kết Hoặc: Khi dạy trẻ đo đối tượng (Chủ đề phương tiện giao thơng), thay chuẩn bị cho trẻ băng giấy để đo, chuẩn bị cho trẻ tranh có vẽ đoạn đường dài ngắn khác Thay cho chữ số tơi vẽ hình tơ có gắn chữ số tương ứng với số lần đo đoạn đường Cô giới thiệu dẫn dắt để trẻ thực hành đo: Các bác tài xế nơi xa đến chưa thạo đường đi, bác phải tìm đường có độ dài có số lần đo chữ số xe bác Các có muốn giúp bác tìm đường khơng? Chúng phải làm để xe đường (phải đo) Thế trẻ bắt tay vào đo cách thích thú Khi đo xong trẻ nói kết tìm xe có chữ số tương ứng với số lần đo đường để đặt vào Xuyên suốt học trẻ đo chiều dài đoàn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 Sau cho trẻ tạo nhóm có số lượng nhận biết số Cô tiến hành cho trẻ ơn luyện thơng qua trị chơi Phần 4: Trị chơi ơn luyện củng cố - Trị chơi 1: Ong chuyển mật Sau tìm hoa ong hút nhiều giọt mật Khi mẹ Ong dặn phải chuyển mật vào hũ cho mẹ, hũ đựng giọt mật Bây ong thợ chia làm đội, ong thợ cầm giọt mật chạy dích dắc qua chướng ngại vật lên cho giọt mật vào hũ Thời gian dành cho bạn ong nhạc - Trò chơi 2: Ong xây tổ Sau mang hũ mật trở nhà, Ong mẹ vui: Các mẹ thật chăm chỉ, mẹ yêu nhiều Hôm hút mật mẹ làm nhiều sáp ong Bây dùng sáp ong xây thành tổ nhé, tổ xây miếng sáp ong Cô cho bạn ong đứng thành hàng ngang, chuyền lần miếng sáp ong ( Chuyền bên phải) vừa chuyền vừa đếm, bạn cuối gắn sáp ong lên bảng gắn số tương ứng Các bạn Ong thật khéo léo, xây tổ thật đẹp Ngoài bạn tạo giọt mật giúp ích cho đời Cơ tiên mùa xuân cảm ơn bạn nhiều Với cách dạy vậy, trẻ hứng thú tham gia hoạt động học đem lại kết đáng mừng * Giải pháp 3: Lồng ghép tích hợp các môn học khác vào môn toán và môn toán vào môn học khác + Lồng ghép các môn học khác vào môn toán: Khi dạy trẻ làm quen với tốn, tơi thường phải lờng ghép mợt sớ mơn học khác vào môn toán để giờ học toán trở nên mềm mại và cũng để gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: dạy bài thêm bớt phạm vi (chủ đề: Gia đình) tơi kể cho trẻ nghe câu chuyện “Nhổ củ cải” Vừa kể vừa cho các nhân vật xuất hiện màn hình theo diễn biến câu chuyện, đến đoạn “Ông nhổ củ cải không liền gọi Bà cháu gái ra” dừng lại đặt câu hỏi: “Vừa có ơng nhổ củ cải, thêm bà cháu gái thêm người ? (2 người) Thế tất có người nhổ cải (3 người), câu chuyện tiếp diễn thêm 1, 2, người nhổ cuối có người nhổ củ cải, trẻ vừa nghe chuyện vừa biết cách tạo nhóm có đối tượng, trẻ thích thú say sưa và nắm kiến thức của học Trong tiết học ta lồng ghép tích hợp mơn học khác vào mơn toán, vậy là ta đã tận dụng tối đa đồ dùng chuẩn bị Trong trình cung cấp kiến thức cho trẻ ta nên linh hoạt thay đổi hình thức để trẻ khỏi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 nhàm chán hứng thú học tập, khơng nên gị ép trẻ theo khn mẫu định, trẻ cần học mà chơi, chơi mà học + Lồng ghép môn toán vào các môn học khác: * Lồng ghép môn toán vào hoạt động làm quen với chữ cái: Với tiết bé tập tô chữ trẻ đọc từ tranh cô cho trẻ đếm chữ từ Ví dụ: Khi cho trẻ đọc từ “hồng trắng” Cô hỏi từ “hồng” gồm có chữ ghép lại, trẻ trả lời gồm chữ cái, chữ đứng đầu, (chữ h ), cô tiếp tục gõ thước trẻ nói chữ ơ, n, g, sau lần trẻ nói chữ lại gõ thước để trẻ đọc đồng Tương tự từ “trắng” cô làm Sau hỏi thêm ? (4 thêm ) cô cho trẻ đếm gộp lại 1, 2, 3, 4, 9, có tất chữ Như cô vừa luyện đếm cho trẻ vừa để trẻ nhớ lại chữ học nhận biết chữ chưa học, trẻ cịn biết có từ ghép nhiều chữ lại với nhau, có từ ghép chữ “giường, phích, bà, bố, tủ * Lồng ghép môn toán vào hoạt động làm quen với văn học: Khi dạy trẻ đọc thơ không đơn dạy cho trẻ biết đọc chữ mà cho trẻ biết thơ thuộc thể loại chữ, chữ, hay chữ thể thơ lục bát cách cô viết thơ lên bảng với mẫu chữ tương đối để trẻ ngồi xa dễ thấy Sau cô đọc mẫu lần 1, cô đọc lần kết hợp giảng giải , cô dạy trẻ đọc đàm thoại thơ, hỏi: Các vừa đọc thơ ? Trẻ trả lời Vậy tên thơ có chữ ? (Trẻ trả lời) Bài thơ gồm có dịng ? (Trẻ trả lời) Mỗi dịng có chữ ? Trẻ trả lời Ví dụ: Khi dạy trẻ thơ “Cái bát xinh xinh” cô hỏi tên thơ gồm chữ ? (Trẻ trả lời gồm có chữ) (cả lớp đếm 1, 2, 3, có tất chữ) thơ có dịng ? Mỗi dịng có chữ ? (Cô trẻ đếm 1, 2, 3, có tất chữ) Qua cách dạy giúp trẻ luyện đếm dọc, đếm ngang Ngồi cịn dạy cho trẻ biết thơ gồm có khổ, khổ thơ có dịng, dịng có chữ… Với thơ “Ảnh Bác ”, “Cây dừa” cịn giúp trẻ hiểu sao, dịng có chữ, dịng lại có chữ (Thơng qua đếm) - Dòng chữ dòng chữ gọi thể thơ lục bát Hoặc: dạy trẻ về chủ đề động vật, đã cho trẻ đọc: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 13 Sáu vịt thảm cỏ Mẹ gọi: Quác, Quác, Quác Qua cánh đồng xa thật là xa Chỉ có bốn vịt quay Mẹ gọi to: Quạc, quạc, quạc Sáu vịt thảm cỏ Chỉ có năm vịt quay Qua cánh đồng xa thật là xa Năm vịt thảm cỏ Mẹ gọi to: Cạp, cạp, cạp Qua cánh đồng xa thật là xa Cả sáu lạch bạch kéo về Hay: Một lợn mẹ sinh được đàn Có ba lông đen, đen nhánh Ba khác lơng xám chì Hỏi đàn lợn tất cả mấy ? (6 con) Hoặc: Nhà em nuôi đàn gà Hai trống bốn mái đố con? (6 con) * Lồng ghép môn toán vào hoạt đơng tạo hình: Với nặn, vẽ, cắt dán động viên khuyến khích trẻ làm nhiều sản phẩm đẹp thông qua đến để trẻ so sánh muốn làm nhiều sản phẩm Ví dụ: Trong “Nặn loại quả”, cô gây hứng thú cho trẻ cách cô chuẩn bị giỏ thật, màu sắc đẹp: Xanh, vàng, đỏ, cam, tím… Sau ổn định lớp cô cho trẻ quan sát giỏ trái mà cô chuẩn bị, cô trẻ đàm thoại cho trẻ đếm 1, 2, 3, 9, có tất loại quả; loại ? Trẻ trả lời cam, mít, xồi chuối, na… Hơm xem lớp bạn có bàn tay khéo nặn loại giống giỏ nhé! Bằng cách động viên trẻ thích thú thực Sau cho trẻ đếm so sánh bạn nặn nhiều hơn, nhiều quả, bạn nặn hơn, ? * Lồng ghép môn toán vào hoạt động khám phá khoa học: Ví dụ: Trong “cây xanh mơi trường sống” Sau dạy trẻ cho chơi trị chơi thi xem tổ trồng nhiều xanh Cô chuẩn bị số cây, miếng xốp to, mời nhóm trẻ nhóm bạn lên chơi Khi nghe hiệu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 14 lệnh, trẻ tổ chạy nơi để giống, cầm lấy chạy trồng vườn, sau chạy vỗ nhẹ vào vai bạn kế tiếp, trẻ làm tương tự hết Sau lượt chơi cô trẻ đếm 1, 2, 3, (có tất cây), tổ Cịn đây: 1, 2, 3, (có tất cây) số tổ 2, lớp so sánh số mà tổ trồng được, tổ trồng nhiều, nhiều cây, tổ trồng ít, cây, sau lớp tun dương khen bạn trồng giỏi nói lên lợi ích xanh đời sống người * Lồng ghép môn toán vào hoạt động âm nhạc: Để nâng cao tư tốn học cho trẻ, tơi thường tích hợp mơn tốn vào hoạt động âm nhạc Ví dụ: Dạy “Đếm đến 7, nhận biết nhóm đối tượng có số lượng 7, nhận biết chữ số 7” Cơ cho trẻ hát có số lượng “Quà 8/3”, “Tập đếm”, “Cả tuần ngoan” Sau trẻ hát cô hỏi lớp vừa hát hát ? Trẻ trả lời bài: Cả tuần ngoan Cơ nói: Bài hát nói ngày tuần, đầu tuần thứ 2, thứ 3, 4, 5, 6, 7, chủ nhật Trong tuần, học ngoan cô tặng hoa bé ngoan vào ngày cuối tuần Chủ nhật nhà vui chơi thỏa thích, ơng bà, bố mẹ u Cơ hỏi: Một tuần có ngày ? ( Có ngày ) Sau cho trẻ liên hệ đến chữ số Như trẻ vừa học mới, vừa ôn lại cũ, cô thường xuyên có gợi nhớ cho trẻ hàng ngày, trẻ chóng nhớ lại mau qn Ngồi lớp cịn treo lịch, buổi sáng đến lớp, cô cho trẻ xem lịch trẻ nói hơm thứ mấy, ngày mấy, sau cho trẻ viết số tờ lịch để trẻ quan sát làm quen * Lồng ghép môn toán ở lúc nơi: Khi dạy chủ đề phương tiện luật lệ giao thông Cho trẻ làm quen với loại phương tiện giao thông gần gũi xe đạp, xe máy, ô tô, tàu hỏa… LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 Ví dụ: Khi chơi trị chơi nhà ga, xe lửa chuẩn bị số thùng giấy hình chữ nhật (Bỏ đáy) cho thùng vừa trẻ, cô nối thùng giấy lại cách đục lỗ cột dây mềm để ngăn cách toa, toa tàu (thùng giấy) cô ghi số, từ 1, 2, 3, toa có trẻ vào làm bánh xe vừa để giữ toa tàu vừa kêu xình xịch, xình xịch chạy xung quanh lớp Hành khách mua vé, vé cô viết chữ số từ 1, 2, 3, Nếu trẻ mang vé số tàu vào ga hành khách phải lên toa số 5, tương tự trẻ khác tay cầm vé số lên toa số Trẻ hành khách lên tàu phải đứng sau trẻ làm toa, qua giúp trẻ hiểu trước - sau Với trị chơi giáo dục trẻ biết luật lệ giao thông đường sắt, tàu dừng hẳn trẻ lên, đón tàu phải cách xa mét để giữ an tồn * Giải pháp 4: Sáng tạo, cải tiến mợt số trò chơi cho trẻ làm quen với toán Với trẻ mẫu giáo, chơi hoạt động chủ đạo, hoạt động chơi định hình thành, phát riển tâm lý nhân cách cho trẻ, chơi hoạt động độc lập, tự do, tự nguyện trẻ Qua trị chơi trẻ rèn luyện tính độc lập sáng tạo Mầm mống sáng tạo trẻ bắt đầu thể hoạt động chơi Ngồi tính sáng tạo thể trẻ biết phối hợp biểu tượng biết vào trò chơi tự điều khiển chúng Trị chơi trẻ nhỏ ln chiếm vị trí quan trọng cơng trình nghiên cứu, phương pháp giáo dục thuận lợi thơng qua trị chơi Trị chơi tốn học phương tiện dạy học, nhằm thúc đẩy hình thành biểu tượng tốn học, tạo điều kiện tình để trẻ áp dụng kiến thức thu mình, trẻ học cách nắm vững kiến thức sử LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 dụng chúng tình khác nhau, mà kiến thức trẻ củng cố Trị chơi tốn học dạng trò chơi học tập.Trẻ phải giải nhiệm vụ học tập hình thức chơi nhẹ nhàng, thoải mái, làm trẻ dễ dàng vượt qua khó khăn trở ngại định.Trẻ tiếp nhận nhiệm vụ học tập nnhiệm vụ chơi, tính tích cực hoạt động nhận thức lúc chơi nâng cao.Trong chừng mực đó, trị chơi học tập vừa phương tiện dạy học, vừa hình thức dạy học cho trẻ Trò chơi học tập sử dụng trình dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức cho trẻ Chính tiết học tốn hoạt động khác tơi ln cố gắng suy nghĩ sáng tạo số trò chơi để áp dụng vào học nhằm thay đổi hoạt động, chống nhàm chán, mệt mỏi, làm cho trẻ có hứng thú hoạt động Trị chơi: Câu cá (Chủ đề giới động vật) Chuẩn bị: Mỗi tổ cần câu có móc câu, 10 cá, miệng có làm vịng trịn để trẻ câu Luật chơi: Trẻ phải nhảy qua suối (số suối tương ứng với số lượng cần dạy trẻ, ví dụ 5, 6, 7, 10) không dẫm vào vạch câu cá bỏ vào giỏ Nếu dẫm vào vạch phải quay trở lại Cách chơi: Chia lớp làm hay đội tuỳ ý, số trẻ Lần lượt trẻ phải nhảy qua suối (Ví dụ số suối) Sau cầm cần câu, câu cá bỏ vào giỏ Cứ bạn về, bạn khác tiếp tục lên, thời gian nhạc, tổ câu nhiều cá thắng Khi cho trẻ làm quen với biểu tượng toán học chủ đề Thế giới động vật, thường tổ chức cho trẻ chơi kết hợp với đồng dao, ca dao, câu đố cho trẻ nhóm lớp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 17 * Trò chơi: Nhìn nhanh nói khẽ + Mục đích: Ơn số lượng phạm vi 5, so sánh số lượng (Chủ đề thân) + Cách chơi: Cô bấm chuột phận thể, trẻ nói nhanh số lượng: - Cô cho trẻ cầm cḥt để bấm vào bàn tay: Trẻ nói nhanh ngón tay - Cơ bấm chuột đến bàn chân : Trẻ nói ngón chân Hay hỏi trẻ phận thể có số lượng ? Trẻ vừa điều khiển chuột vừa trả lời: (Bộ phận: Mắt, tay, tai….) Cứ cho phận khác Để trẻ không nhàm chán cô lồng tiếng vào máy tự hỏi trẻ trả lời Hoặc nâng cao trẻ vừa chơi vừa trả lời vừa vào phận thể * Trị chơi: Nghe âm tạo số lượng + Mục đích trị chơi: - Trẻ đếm số lượng phạm vi 10 - Trẻ vận động thể - Rèn luyện linh hoạt, khả khéo léo cho trẻ - Luyện tai nghe cho trẻ + Cách tiến hành: Tuỳ theo chủ đề để lựa chọn hoạt động âm hợp lý, cho trẻ đếm sau cho trẻ làm lại động tác theo số lượng âm tạo trẻ giơ số tương ứng Ví dụ: - Chủ đề nghành nghề chọn âm động tác đóng đinh bác thợ mộc - Chủ đề giới động vật cô giả làm tiếng kêu số vật cho trẻ đếm sau bắt lại - Chủ đề giao thông cho trẻ đếm tiếng cịi xe *Giải pháp 5: Làm đờ dùng đồ chơi phục vụ cho môn làm quen với toán Đối với trẻ mẫu giáo, tư mang nhiều màu sắc trực quan, nên đồ dùng đồ chơi phong phú đạt hiệu cao việc cho trẻ làm quen với toán, làm nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ môn học như: Mơ hình, đồ vật, vật gắn sớ và các hình, khới Ví dụ: Ở chủ đề "Gia đình" tơi trẻ làm bưu thiếp chúc mừng có ghi sớ ký hiệu trang trí xung quanh lớp Tơi dùng bìa cứng cắt thành hình trịn, hình vng, hình tam giác tơ màu lên hình đó, hình tơi có dán chữ sớ gắn hình thành rèm cửa sổ cửa LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 18 - Ở chủ đề "Thế giới thực vật": Tơi làm có gắn hoa quả, hoa gắn chữ sớ học chưa học Mặt khác vẽ tranh chủ đề thực hiện, tranh có ghi các chữ sớ dưới mỡi tranh Làm tranh Anbun chữ sớ từ ngun liệu giấy, tạp chí, lịch cũ, tranh ảnh Cơ trẻ tìm bảng chữ sớ lấy các chữ số đó dán vào trang giấy theo thứ tự từ đến 10 và tạo thành quyển anbun * Giải pháp 6: Kết hợp gia đình nhà trường Để thực tốt hoạt động cho trẻ làm quen với toán, cộng tác phụ huynh việc cần thiết Vì hàng ngày tơi thường xun thơng báo với phụ huynh chương trình học tập lớp để nhà phụ huynh kết hợp dạy thêm ôn luyện cho trẻ Đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi dễ nhớ, mau quên, cần thường xuyên ôn luyện nên xem trọng mối quan hệ với phụ huynh, cầu nối vững việc giáo dục trẻ, thời gian trường trẻ nhà với bố mẹ, nơi cháu bộc lộ hết tình cảm, khả kiến thức mà cô giáo cung cấp trường, cần phối hợp với phụ huynh để củng cố trẻ tiếp thu lớp Mỗi tuần góc phụ huynh tơi cập nhật thơng tin chương trình dạy, tranh thủ thời gian đón trả trẻ để tâm với phụ huynh, hướng dẫn phụ huynh giúp cô giáo thực hiện, thường xuyên giữ mối liên hệ mật thiết để phụ huynh giúp đỡ Ngồi tơi cịn giới thiệu loại sách mà trẻ học lớp để phụ huynh tham khảo Trao đổi số nhược điểm trẻ cách đếm, nhận chữ số, cách cầm bút tô, tư ngồi để phụ huynh uốn nắn thêm cho trẻ Thông báo qua tin nhắn edu để thống với phụ huynh nội dung nhà trường lớp học Báo cáo kết điều tra ban đầu lực học cháu khả tiếp thu môn làm quen với toán cho phụ huynh rõ Vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi cho cháu phụ huynh kết hợp với cô giáo để tự tạo đồ chơi lạ, thu hút ý trẻ, đưa chất lượng học ngày cao hơn, 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM * Đối với trẻ: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 19 Với cách thực trên, thu kết đáng mừng, làm quen với toán thực đem lại niềm vui nguồn hứng thú vô tận trẻ Trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, linh hoạt có sáng tạo học, khắc phục số trẻ thụ động tham gia hoạt động bạn, trẻ u thích mơn học, thích tham gia hoạt động làm quen với toán, tạo cho trẻ niềm vui, phấn khởi vào lớp Qua làm quen với toán, thân có nhiều kinh nghiệm, cách hướng dẫn có phần linh hoạt sáng tạo Kết khảo sát lần sau: Kết ST Kỹ T Nhận biết về số lượng và chữ số Nhận biết về hình, khối Nhận biết về vị trí không gian Nhận biết về kích thước Kết chung Tổng số Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 40 40 100% 0% 40 40 100% 0% 40 40 100% 0% 40 40 100% 0% 40 100% 0% LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 20 Qua kết khảo sát cho thấy biện pháp cho trẻ làm quen với toán áp dụng đạt hiệu quả, cụ thể: 100% trẻ hứng thú u thích mơn học - Nhận thức tư trẻ nâng lên Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin tham gia vào các hoạt động tập thể, hồn nhiên giao tiếp với mọi người xung quanh - Số trẻ đạt yêu cầu tăng rõ rệt: Từ 46,25% lên 100%, khơng cịn trẻ không đạt yêu cầu Trẻ biết đếm đến 10, thêm bớt phạm vi 10 Biết nhận dạng các hình khối, các vị trí không gian một cách thành thạo * Đối với thân, đồng nghiệp nhà trường: - Bản thân đồng nghiệp nhận thức tầm quan trọng mơn làm quen với tốn trẻ mầm non Từ thường xuyên trau dồi kiến thức, học hỏi kinh nghiệm lẫn để nâng cao chất lượng dạy học - Bản thân phát huy khả tìm tịi, sáng tạo hoạt động để lồng ghép trò chơi vào tiết học cách phù hợp - Bản thân tạo thân thiện, gần gũi với trẻ hướng dẫn chơi trẻ - Nhà trường có quan tâm đặc biệt đến việc phát triển tư toán học cho trẻ mầm non Huy động lớp tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ mơn học thiết kế trị chơi liên quan đến môn học * Đối với phụ huynh: - Phụ huynh yên tâm tin tưởng gửi em vào trường - Phụ huynh có hiểu biết mơn làm quen với tốn trường mầm non Hiểu việc tở chức các hoạt động tốn học cho trẻ điều cần thiết tốt cho phát triển tư duy, trí tuệ nhân cách trẻ - Phụ huynh có đóng góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ chơi như: Viên sỏi, hột hạt, vải vụn, dây kéo co, tre - Một số phụ huynh giáo viên tạo đồ dùng, đồ chơi cho trẻ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ tuổi làm quen với tốn" tơi áp dụng vào thực tế lớp phụ trách Vì qua hoạt động làm quen với tốn, trẻ vơ hứng thú chất lượng học nâng lên rõ rệt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 21 Với biện pháp thực kết đạt vậy, rút số học kinh nghiệm, cụ thể sau: - Là giáo viên mầm non phải thực tâm huyết với nghề, yêu trẻ, gần gũi để ý đến trẻ, hiểu rõ đặc điểm nhận thức trẻ, nắm bắt tình hình phân loại đối tượng để có biện pháp giáo dục kịp thời giúp trẻ tiếp thu cách dễ dàng, đặc biệt trẻ khuyết tật, trẻ cá biệt trẻ có hồn cảnh khó khăn - Cơ giáo ln tạo tình cảm gần gũi cô trẻ, nắm bắt tâm lý, sinh lý, tiếp thu cá tính cá nhân trẻ, kiên nhẫn nhẹ nhàng chăm sóc giáo dục trẻ - Tận dụng nguyên vật liệu đơn giản để làm đồ dùng dạy học - Áp dụng công nghệ thông tin vào học cách khoa học, đạt hiệu cao, tránh lạm dụng mức - Tạo mơi trường toán học ngồi lớp cách phong phú, hấp dẫn thay đổi thường xuyên theo chủ đề - Luôn tiếp thu mới, sử đổi, bổ sung cũ phù hợp với chương trình giáo dục mầm non LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 22 - Giáo viên ln tìm tịi lời giới thiệu hay, sưu tầm, sáng tác trò chơi, câu đố, làm đồ dùng trực quan, đẹp, mang tính thẩm mỹ tính giáo dục cao, gây tò mò, ham hiểu biết trẻ môn làm quen với toán - Phải kết hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ làm quen với toán đạt kết cao, tạo tiền đề để trẻ bước vào lớp tiểu học cách thuận lợi 3.2 Kiến nghị: Để hoạt động trẻ nói chung, hoạt động làm quen với toán nói riêng đạt hiệu cao nữa, xin đưa số kiến nghị, kính mong ban giám hiệu cấp lãnh đạo xem xét Cụ thể: - Thường xuyên bồi dưỡng kiến thức môn học cho giáo viên - Tăng cường cho giáo viên dự giờ, thăm lớp trường bạn để học hỏi thêm kinh nghiệm - Đầu tư thêm số sở vật chất mang tính cơng nghệ thực chương trình thuận lợi Trong trình hướng dẫn cho trẻ làm quen với toán, với vốn kinh nghiệm hạn chế, không tránh khỏi khiếm khuyết Rất mong góp ý, giúp đỡ cấp lãnh đạo để sáng kiến kinh nghiệm hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Ngày 30 tháng 03 năm 2021 Tôi xin cam đoan là SKKN của mình viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Lê Thị Mai Anh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình “ Phương pháp cho trẻ mầm non làm quen với toán” ( TS Đỗ Thị Minh Liên) Hướng dẫn trẻ mẫu giáo làm quen với biểu tượng ban đầu toán - Bộ GD - ĐT - TT nghiên cứu giáo viên Hướng dẫn bé làm quen với toán qua trò chơi ( Bộ GD ĐT - Vụ giáo dục mầm non) - Mô đun 30: Làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo - Mô đun 36: Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 24 MỤC LỤC MỞ ĐẦU trang 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp Tổ chức thảo luận đồ chơi nâng cao kỹ làm đồ chơi cho cán giáo viên Giải pháp Phát động phong trào làm đồ chơi cho trẻ từ nguyên vật liệu dễ kiếm đông thơi sử dụng hiệu đồ chơi làm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 25 Giải pháp Tổ chức phát động phong trào thi đua làm đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có 11 Giải pháp Khai thác tiềm làm đồ chơi sẵn có từ bậc phụ huynh, lực lượng xã hội việc tìm kiếm nguyên vật liệu ủng hộ nhà trường, đồng thời giành thời gian công sức làm đồ chơi cho trẻ 15 Giải pháp Áp dụng vào hoạt động ngày Giải pháp Định hướng kế hoạch thời gian chủ động làm đồ chơi cho giáo viên 17 17 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 18 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 26 ... kinh nghiệm ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ tuổi làm quen với tốn" tơi áp dụng vào thực tế lớp phụ trách Vì qua hoạt động làm quen với toán, trẻ vô hứng thú chất lượng học nâng lên... Nghiên cứu 40 trẻ lớp mẫu giáo - tuổi trường Mầm non Đông Cương với đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi làm quen với toán 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: * Phương pháp xây dựng... Phương pháp cho trẻ mầm non làm quen với toán? ?? ( TS Đỗ Thị Minh Liên) Hướng dẫn trẻ mẫu giáo làm quen với biểu tượng ban đầu toán - Bộ GD - ĐT - TT nghiên cứu giáo viên Hướng dẫn bé làm quen với toán
Ngày đăng: 28/11/2022, 14:18
Xem thêm:
