(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp quản lý công tác phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 5 6 tuổi tại trường mầm non thị trấn thường xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC PHỊNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN THƯỜNG XUÂN THANH HÓA Người thực hiện: Nguyễn Thị Vinh Chức vụ: P Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thị Trấn SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2021 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Tên mục lục Trang Mục lục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp áp dụng để giải vấn đề 2.4 Kết sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 15 Kết luận, kiến nghị 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 18 Tài liệu tham khảo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Hiện tai nạn thương tích trẻ em có xu hướng tăng lên vấn đề y tế công cộng đáng quan tâm khơng Việt Nam mà cịn nước phát triển Chỉ thời gian ngắn vừa qua nước xuất nhiều vụ tai nạn thương tích học đường nghiêm trọng, như: học sinh bị ngã từ tầng cao, bị cổng trường đổ đè tử vong, gãy xương, bị điện giật chết, bị taxi đâm sân trường… khiến phụ huynh có học lo lắng Đặc biệt gần trường hợp bé trai tuổi chết xe đưa đón trường Gateway, bé tuổi chết ngạt cầu trượt nhà trẻ xã Phù Lỗ liên tục bé bị văng khỏi xe đưa đón, anh em ruột Hậu Lộc Thanh Hóa chết đuối nước hố chôn cột điện, em bé bị rơi từ tầng 12 tòa nhà chung cư Hà Nội… Ngun nhân việc đau lịng vi phạm ngun tắc an tồn phịng chống tai nạn thương tích Theo tổ chức Y tế giới tai nạn thương tích nguyên nhân hàng đầu gánh nặng thương tật thương vong, vấn đề nghiêm trọng sức khỏe cộng đồng giới Các loại hình tai nạn thương tích thường liên quan đến môi trường trường học Lứa tuổi học sinh nhóm tuổi hiếu động thường xun thích khám phá, chinh phục thử thách Mơi trường trường học ln mơi trường an tồn học sinh nhiên không tránh khỏi yếu tố nguy dẫn đến nhiều loại hình tai nạn thương tích Theo ước tính Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), hàng năm 600.000 trẻ em 15 tuổi tử vong đuối nước Trên 2/3 số trường hợp xảy nước có thu nhập thấp trung bình Trung bình năm tồn cầu có 900 ngàn trẻ em trẻ vị thành niên thuộc tuổi học sinh bị tử vong tai nạn thương tích, có 90% bị tai nạn thương tích bất ngờ khơng chủ ý Các tai nạn thương tích xảy trường học đường đến trường Tại Việt Nam, theo thống kê Bộ Y tế, tai nạn thương tích nguyên nhân hàng đầu gây mắc tử vong trẻ em vị thành niên 19 tuổi Trung bình năm có 334.471 trường hợp trẻ em vị thành niên mắc tai nạn thương tích 7.187 trường hợp tử vong Tỷ suất tử vong trung bình/năm 23,01/100.000 trẻ em vị thành viên, chiếm 20,03% tổng số tử vong tai nạn thương tích tồn quốc Trong đó, tử vong trẻ em nhóm 0-4 tuổi chiếm 23,65%; từ 5-9 tuổi chiếm 17,22%; từ 10-14 tuổi chiếm 18,86%; 15-19 tuổi chiếm 40,28% Nhận thức tầm quan trọng việc phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non, mong muốn chia sẻ kinh nghiệm đạo phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ mầm non đạt hiệu nên lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Thị trấn Thường Xuân” để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu - Trân sở lý luận thực tiễn tơi đưa giải pháp phịng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ - tuổi sở giáo dục mầm non LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Khi vận dụng đề tài vào thực tiễn nhằm giảm thiểu tối đa tình trạng tai nạn học đường, bước hạn chế chấm dứt tình trạng tai nạn thương tích diễn trường học - Giúp trẻ biết mối nguy hiểm tiềm ẩn xung quanh để tránh tai nạn thương tích góp phần giảm tỉ lệ tai nạn thương tích trường mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp quản lý cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 56 tuổi trường Mầm non Thị trấn Thường Xuân Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để hồn thành nhiệm vụ đề tài đặt Tôi sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp quan sát - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương điều tra, khảo sát - Phương pháp thống kê, phân tích, tổng hợp kết điều tra - Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trẻ vốn hiều động rủi ro tiềm ẩn khắp nơi, cha mẹ, thầy cô không lưu tâm mức khơng có biện pháp phịng tránh hữu hiệu nguy gặp tai nạn trẻ lớn tai nạn thương tích kiện xảy bất ngờ ý muốn tác nhân bên ngồi gây nên tổn thương, thương tích cho thể thể chất hay tâm hồn nạn nhân Theo hướng dẫn Bộ y tế Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), “tai nạn thương tích’’được định nghĩa sau: - Tai nạn: Là kiện sảy bất ngờ, ý muốn (ngẫu nhiên, khơng chủ ý) tác nhân bên ngồi gây nên tổn thương, thương tích cho thể thể chất hay tinh thần - Thương tích: Là tổn thương thực thể thể người tác động lượng (bao gồm: học, nhiệt, điện, hóa hoc, phóng xạ…) với mức độ, tốc độ khác làm sức chịu đựng thể Ngồi ra, tai nạn thương tích cịn thiếu hụt yếu tố cần thiết cho sống (VD: Thiếu oxi trường hợp đuối nước ; bị bóp thắt cổ gây nên ngạt thở ; cóng lạnh…) Thời gian tiếp xúc với yếu tố nguy dẫn đến thương tích thường ngắn (vài phút) “Thương tích” hay cịn gọi “chấn thương” khơng phải “tai nạn”, mà kiện dự đốn trước phần lớn phịng tránh được, thương tích gây thiệt hại thể chất tinh thần cho người Hiện nay, thuật ngữ “thương tích” thường dùng nhiều “tai nạn” có ngữ nghĩa mơ hồ, người ta thường nghĩ đến tai nạn điều xui xẻo, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com vận hạn, ngẫu nhiên, khơng thể tiên đốn phịng tránh Hai khái niệm đơi lúc khó phân biệt nên thường gọi chung “tai nạn thương tích” “Tai nạn thương tích” phân loại thành dạng sau : Dựa vào kết hành động có chủ ý không chủ ý gây ra: - Tai nạn thương tích khơng chủ ý: Xảy cách vơ tình, khơng suy nghĩ, khơng tính tốn trước, bao gồm nguyên nhân sau: + Tai nạn giao thông: Đường bộ, đường săt, đường thủy, hàng không + Ngạt: Đuối nước, bị bóp cổ, hít phải khói, dị vật, nghẹn + Bỏng: Nước sơi, hóa chất, nhiêt, điện… + Ngộ đơc: Thực phẩm, hóa chât, dược phẩm, độc dược… + Tai nạn lao động: Vật sắc nhọn cắt, đâm; vật tù (nặng) rơi, đè vào thể + Động vật, côn trùng căn, đốt; ngã (té)… Tai nạn thương tích có chủ ý: Xảy bạo lực, có chủ ý người khác tự gây cho thân minh, bao gồm nguyên nhân sau: + Tự tử, tự thiêu, tự cắt xén phận thể + Bạo lực (hành hung, đánh nhau, cưỡng bức…) ; lạm dụng tình dục + sử dụng rượu, ma túy liều gây: ngộ độc, hoang tưởng, ngáo đá… + Liên quan đến chiến tranh, bạo động, can thiệp pháp luật - Tai nạn thương tích khơng phân loai: Một số tai nạn thương tích khơng thể phân loại khơng xác định có chủ ý hay khơng Ví dụ: Một trẻ ngã từ cầu thang xuống, đơi lúc khó xá định tự ngã (không chủ ý) trẻ khác xô đẩy (có chủ ý) Dựa vào nguyên nhân gây tai nạn thương tích - Tai nạn giao thơng: tai nạn xảy do va chạm đối tượng tham gia giao thông đường - Ngã (té): Là trường hợp bị ngã từ cao xuống ngã mặt Là kiện khiến người phải dừng lại cách đột ngột mặt đất, sàn nhà mặt thấp - Ngạt thở: Là trường hợp bị tắc nghẽn đường hô hấp (do chất lỏng, khí, dị vật) dẫn đến thiếu oxy, ngưng tim, biến chứng khác cần đến chăm sóc y tế - Đuối nước, chết đuối: Là tình trạng đường thở bị ngập hồn tồn mơi trường nước (hồ bơi, bể chứa nước, ao, hồ, sông, si, biển, bão lụt, ) gây nên tình trạng khó thở tắc nghẽn Nếu người khác cứu sống tự khỏi tình trạng nguy hiểm gọi đuối nước; Nếu dẫn đến tử vong gọi chết đuối - Vật sắc nhọn: trường hợp bị cắt, đâm, rách tác động trực tiếp vật sác nhọn như: mảnh thủy tinh vỡ, dao, kéo - Ngộ độc: Là trường hợp hít, ăn, uống, tiêm váo thể loại độc tố dẫn đến cần chăm sóc y tế tử vong - Bỏng: tác động trực tiếp yếu tố vật lý (nhiệt, xạ,điện ) hóa gây tổn thương thể: Một nhiều lớp tế bào da tiếp xúc LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com với chất lỏng nóng, lửa, điện, tia cực tím, phóng xạ, hóa hoc, khói cháy xộc vào phổi Da phận tổn thương tiếp đến lớp da (gân, cơ, mạch máu, thần kinh, xương) số quan (hơ hấp, tiêu hóa ) - Động vật, côn trùng căn, đốt: Do động vật, côn trùng công vào người căn, đốt, húc, đâm phải - Vật tù rơi: Tổn thương tác động vật tù, vật nặng đè lên thể cành rơi, sập nhà, rơi giàn giáo, sập cầu, động đất đất làm sạt lở, vùi lấp - Điên giật: bị giật tiếp xúc với nguồn điện hở gây tai nạn thương tích tử vong - Chất nổ: Do tiếp xúc với chất nổ ( bom, mìn, bình gas ) gây tai nạn thương tích - Tự tử: Là trường hợp có chủ ý cố ý tự gây tổn thương cho thể mình.[1] 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Đối với trường Mầm non việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ khơng phải vấn đề mẻ nhiên việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ ln vấn đề cấp bách phải đưa lên hàng đầu Trong q trình cơng tác đạo việc đảm bảo an toàn phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non qua trình thực điều tra thực trạng trường mầm non Thị trấn Thường Xuân tơi thấy số thuận lợi, khó khăn sau: * Thuận lợi - Cơ sở vật chất nhà trường xây dựng theo tiêu chuẩn nên đạt u cầu an tồn cho trẻ, có phịng y tế trang bị đầy đủ loại thiết bị cần thiết cho sơ cứu ban đầu, có đầy đủ biểu bảng tuyên truyền phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, - Nhà trường ln quan tâm đạo trung tâm y tế dự phịng, trạm y tế thị trấn cơng tác phòng tránh tai nạn thương tich cho trẻ - Giáo giáo viên có ý thức trách nhiệm vấn đề đảm bảo an toàn cho trẻ Giáo viên quan sát, bao quát trẻ lúc nơi, có ý thức nhắc nhở trẻ hành động dễ gây ngã nguy tình xảy hàng ngày - Các bậc phụ huynh học sinh quan tâm giúp đỡ nhà trường việc mua sắm bổ sung trang thiết bị phục vụ cho học tập, vui chơi công tác y tế - Giáo viên tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nhà trường tổ chức - 100% trẻ sinh hoạt bán trú trường, số trẻ phân chia theo độ tuổi * Khó khăn Một số giáo viên chưa trú trọng việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Trong trường mầm non hầu hết trẻ từ 18 tháng tuổi đến 72 tháng tuổi, độ tuổi trẻ hiếu động, đùa nghịch, sức đề kháng yếu, nên nguy dẫn đến tai nạn thương tích cao Một số phòng học thiết kế chưa phù hợp với độ tuổi, nhà vệ sinh chưa phù hợp, số lớp chưa có phịng vệ sinh riêng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đồ dùng đồ chơi trời xuống cấp Vẫn số phụ huynh chưa quan tâm đến rèn nề nếp thói quen cho trẻ, đơi cịn lơi việc phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, cịn quan niện số tai nạn bất thường sảy số… Việc phối hợp gia đình nhà trường cơng tác phịng tránh tai nạn cho trẻ cịn gặp số trở ngại nhiều cha mẹ trẻ làm ăn xa gửi cho ông bà, việc đưa đón trẻ đến trường đơi cịn chưa tn thủ yêu cầu an toàn bắt buộc như: đội mũ bảo hiểm, thắt đai an toàn… Việc chở 3,4 đưa, đón trẻ cịn diễn thường xun * Kết khảo sát đầu năm Đối với giáo viên Mức độ đạt Tổng số GV Tiêu chuẩn 112 Tốt Khá Đạt Chưa đạt Số lượn g Tỉ lệ (% ) Số lượn g Tỉ lệ (% ) Số lượn g Tỉ lệ (% ) Số lượn g Tỉ lệ (% ) Kiến thức phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lứa tuổi mầm non 58 42 0 0 Có tinh thần trách nhiệm nâng cao cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích 50 50 0 0 Kỹ xử lý số tai nạn thường gặp 42 33 25 0 58 17 25 0 Chú trọng giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích thơng qua LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hoạt động Đối với trẻ STT Nội dung Trẻ biết số mối nguy hiểm xung quanh Trẻ biết số đồ vật, địa điểm gây nguy hiểm Có số kỹ phịng, tránh tai nạn thương tích Tổng số trẻ Số trẻ đạt Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ % chưa đạt % 154 105 68 49 32 154 100 65 54 35 154 102 66 54 34 Qua bảng khảo sát ta nhận thấy: Đối với giáo viên, tỷ lệ tiêu chuẩn xếp loại tốt đạt 45%; tỷ lệ xếp loại mức đạt đạt 55%; Đối với học sinh, tỷ lệ trẻ đạt 67%, tỷ lệ trẻ chưa đạt chiếm 33% Đứng trước tình hình đó, tơi băn khoăn, trăn trở phải làm gì? Làm để đạo phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Thị trấn Thường xn đạt hiệu cao Chính mạnh dạn đưa số giải pháp cụ thể sau 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề Để nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục mầm non, cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích sở giáo dục mầm non, đặc biệt trẻ 5-6 tuổi quan trọng có tính cấp thiết, đó, để thực điều này, cần thực đồng giải pháp sau: Giải pháp 1: Lập kế hoạch hoạt động phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ Xây dựng kế hoạch việc làm quan trọng nhằm chủ động đảm bảo hiệu việc thực phòng, tránh giảm tối đa loại bỏ yếu tố nguy gây thương tích cho trẻ nhà trường Vào đầu năm học, vào kế hoạch, nhiệm vụ bậc học mầm non tơi đồng chí lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch năm học nói chung kế hoạch phịng tránh tai thương tích cho trẻ nói riêng Kế hoạch ln vào công văn cấp qui định phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Xem xét, rà sốt mặt thuận lợi, khó khăn, hoạt động triển khai thực năm học trước để làm xây dựng kế hoạch năm sau năm Sau đó, đạo giáo viên xây dựng cụ thể kế hoạch hoạt động phòng tránh tai thương tích cho trẻ phù hợp với điều kiện thực tế lớp Đồng thời nhà trường thành lập Ban đạo phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ bao gồm đồng chí ban lãnh đạo,các đồng trí tổ trưởng, tổ phó khối, đạo triển khai văn theo quy định có nội dung liên quan tới cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích, xây dựng trường học an toàn Các LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đồng chí cán quản lí thường xuyên tăng cường công tác kiểm tra, giám sát công tác trơng coi trẻ, tình hình thực đảm bảo an tồn trường lớp, đồ dùng, đồ chơi Sau hướng dẫn để giáo viên chủ động bổ sung vào kế hoạch nội dung công việc chủ động tìm biện pháp để thực kế hoạch cách khoa học, sáng tạo đem lại hiệu cao Giải pháp 2: Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh công tác phòng tránh yếu tố, nguy gây nạn thương tích cho trẻ: Q trình phịng tra tránh yếu tố nguy gây nạn thương tích cho trẻ trình lâu dài, thường xuyên hàng năm cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường, bậc phụ huynh trẻ * Đối với cán quản lý nhà trường: Thường xuyên cập nhật, cung cấp thông tin văn bản, tài liệu, nội dung liên quan việc phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ kịp thời đến tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia lớp tập huấn kiến thức, kỹ phòng xử lý ban đầu số tai nạn thường gặp cấp trên, địa phương triệu tập nhân viên y tế Quan tâm trang thiết bị nhà trường đảm bảo an tồn, có tính sư phạm thẩm mỹ, xếp gọn gàng, thường xuyên thay thế, sửa chữa, trang bị bổ sung đáp ứng nhu cầu nuôi dưỡng giáo dục trẻ Kiểm tra định kì thường xuyên nhằm theo dõi, đánh giá sở vật chất để kịp thời phát tiềm ẩn nguy khơng an tồn Nội dung kiểm tra dựa vào bảng kiểm an tồn phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ sở giáo dục mầm non (Phụ lục 1- Mục II- Thông tư 13/2010/TT-BGDĐT ngày 15/4/2010 Bộ giáo dục Đào tạo) * Đối với giáo viên: Để đạt hiệu tốt việc phòng, chống giảm tối đa loại bỏ yếu tố nguy gây thương tích cho trẻ nhà trường trước hết cần nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm, chủ động, linh hoạt giáo viên giáo viên người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ Do cần: Giúp giáo viên nhận thấy tầm quan trọng việc phòng, chống giảm tối đa loại bỏ yếu tố nguy gây thương tích cho trẻ nhà trường giúp cho phụ huynh yên tâm gửi vào trường, tạo dựng hình ảnh uy tín trường đặc biệt không gây tổn thương, thương tích cho thể thể chất tinh thần cho trẻ Giúp giáo viên nhận thấy xây dựng mơi trường xung quanh lớp học an tồn cách phịng, chống, giảm loại bỏ yếu tố khơng an tồn cho trẻ như: Sắp xếp kệ, đồ dùng có lối dễ dàng, dành khoảng trống cho trẻ hoạt động, thường xuyên kiểm tra loại bỏ đồ dùng hư hỏng, bể, đồ dùng đồ chơi sắc nhọn, dạy trẻ không nhét đồ vật vào tai mũi bạn, vật nóng, thiết bị điện phải để nơi trẻ khơng với tới, sàn nhà khô nhà vệ sinh phải dạy trẻ chờ đến lượt không chen lấn xô đẩy đùa giỡn vệ sinh, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com loại hóa chất vệ sinh phải để lên cao… Giáo viên lớp phải ln chủ động xem xét, dự đốn, phát loại bỏ kịp thời yếu tố, nguy khơng an tồn từ sở vật chất gây tai nạn thương tích cho trẻ lớp kịp thời có ý kiến đến Ban giám hiệu để đưa giải Do đó, giáo viên người trực tiếp chăm sóc trẻ nên cần tạo mơi trường cho trẻ an tồn thể lực sức khỏe, tâm lý, tính mạng… Ở lúc nơi trẻ phải giám sát là điều vô cần thiết * Đối với phụ huynh, người chăm sóc trẻ Ngồi việc cung cấp mơi trường sống an tồn cho trẻ gia đình, trẻ cần ln có quan tâm giám sát, trơng nom bố mẹ người trông trẻ, để giảm tối đa khả trẻ tiếp xúc với yếu tố nguy cách dễ dàng Cần dạy cho trẻ biết yếu tố nguy biện pháp phịng chống thương tích thơng qua hoạt động sinh hoạt hàng ngày Có nhiều nguy dẫn đến tai nạn thương tích trẻ em, cách phịng ngừa hiệu quan tâm ý người lớn trông trẻ, người lớn phải nhớ “tai nạn thương tích xảy với trẻ lúc đâu” Chỉ phút thiếu tập trung, dẫn đến hậu vô nghiêm trọng cho trẻ nhỏ Kết quả: 100% Cán bộ, giáo viên, phụ huynh nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng, trách nhiệm chủ động, linh hoạt việc phòng, tránh yếu tố nguy gây nạn thương tích cho trẻ Giải pháp 3: Chỉ đạo giáo viên giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ thơng qua hoạt động giáo dục Thông qua buổi họp chuyên môn hướng dẫn cho giáo viên xác định nguy tai nạn học đường xảy sở giáo dục mầm non để có cách phịng tránh Nguy tai nạn xảy với đối tượng khác môi trường giáo dục Mỗi chủ thể có mối quan hệ với đối tượng khác mối quan hệ tiềm ẩn nguy tai nạn - Giờ đón trẻ: Giáo viên cần quan sát xem trẻ có mang vật sắc nhọn đến lớp hay khơng trị chuyện trẻ đồ vật gây nguy hiểm, cách phòng tránh - Trong thể dục: Cô giáo nên nhắc trẻ xếp hàng bạn bé đứng trước, bạn lớn đứng sau, không xô đẩy bạn làm bạn ngã - Các hoạt động học tập giáo dục trẻ không cho bút màu vào mũi, vào tai, không chọc bút vào mắt bạn, không nô đùa cầm kéo cắt giấy - Trong ăn: Cô nhắc trẻ ăn miếng nhỏ, nhai kỹ, không cười đùa ăn dễ gây sặc thức ăn, không cho thức ăn vào mũi vào tai… - Thông qua chủ điểm lồng ghép giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích vào tiết dạy cụ thể như: Chủ điểm “Gia đình” thơng qua hoạt động học tiết khám phá khoa học “Một số đồ dùng gia đình” giáo viên lồng ghép giáo dục phòng tránh tai nạn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 thương tích cách giáo dục trẻ không tự ý dùng dao, kéo, cắm ổ điện, thiết bị dùng điện khơng có người lớn Chủ điểm “Giao thông” giáo viên lồng ghép giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích cách giáo dục trẻ khơng chơi đùa ngồi đường, phải vào lề đường phía bên phải, muốn sang đường phải có người lớn dắt, đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy - Thơng qua hoạt động trị chuyện giáo viên dạy trẻ số kỹ đơn giản để đảm bảo an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích khơng trèo cây, khơng chơi gần ao, không nghịch lửa, không chơi thả diều đường dây điện… Tóm lại, việc lồng ghép giáo dục nội dung phịng tránh tai nạn thương tích thơng qua hoạt động bước hình thành trẻ nhận thức kỹ phòng tránh số tai nạn thương tích [2] Hình ảnh họp chun mơn nhà trường Kết quả: Qua q trình bồi dưỡng có 12/12 = 100% giáo viên khối tuổi nắm vững kiến thức, kỹ việc phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Giải pháp 4: Chỉ đạo giáo viên thường xuyên cập nhật, bồi dưỡng kiến thức, kỹ xử lý tốt ban đầu tai nạn thương tích cho trẻ: Trong nhiều trường hợp trẻ xảy nạn thương tích số giáo viên thường bình tĩnh, lúng túng trình xử lý ban đầu dẫn đến vài hậu khơng tốt với tai nạn thương tích, xử lý ban đầu cách khơng ảnh hưởng đến thể thương tích nặng thêm xử lý ban đầu chưa kịp thời hay sai cách Giáo viên tham gia lớp tập huấn kiến thức, kỹ phòng chống xử lý tai nạn thương tích cịn phải biết thường xun cập nhật kiến thức hiểu biết cách xử lý ban đầu tai nạn thương tích thơng qua kinh nghiệm, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 11 qua hướng dẫn Bộ y tế như: xử lý trẻ bị ngã, chảy máu, cách xử lý bị thương nhẹ, cách sơ cứu bị chảy máu, biết xử lý bị gãy tay, chân, xử lý trẻ bị bỏng…biết cách tìm trợ giúp xảy tình tai nạn nặng, ngồi hiểu biết thân Để xử lý tốt ban đầu nạn thương tích cho trẻ, theo tơi giáo viên cần: - Bình tĩnh xử lý ban đầu chỗ cách hướng dẫn - Báo với lãnh đạo nhà trường, với cha mẹ trẻ, với y tế trường học sơ cứu cách theo dõi diễn biến ban đầu trẻ Ví  dụ: bị bỏng để vết bỏng vòi nước mát đắp khăn mát lên vết bỏng làm dịu đau, cởi bỏ quần áo trước phần bị bỏng sưng lên Chú ý dùng kéo cắt bỏ quần áo trẻ quần áo dính vào vết bỏng Che nốt bỏng nhỏ băng gạc Không sử dụng phương pháp dân gian như: dùng nước tương, nước mắm vào vết bỏng Khơng lấy vật bám vết bỏng - Đưa trẻ đến sở y tế gần để cấp cứu kịp thời - Chăm sóc trẻ cách trẻ vào lớp học trở lại [3] Kết quả: Qua q trình bồi dưỡng có 12/12 = 100% giáo viên khối tuổi nắm vững kiến thức, kỹ xử lý tốt ban đầu tai nạn thương tích cho trẻ Giải pháp 5: Chỉ đạo giáo viên thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ Trẻ nhỏ phải đối mặt với nhiều nguy cơ, hiểm hoạ bao vây xung quanh, kể đồ vật tưởng chừng không nguy hại với non nớt chưa có khả nhận thức khả tự vệ khiến trẻ gặp nguy hiểm lúc nào. Lời cảnh báo dành cho bậc cha mẹ, nười chăm sóc trẻ phải ý thức theo dõi sát sao, tạo khơng gian an tồn ý phịng tránh tai nạn cho trẻ Giáo dục kỹ sống cho trẻ từ trẻ bắt đầu nghe, hiểu, người giám hộ, giáo viên cần kiên nhẫn “điểm danh” vật dụng quen thuộc giúp trẻ biết tên gọi, tính năng, cách dùng mối nguy hiểm (nếu có) chúng Cần dạy trẻ cách sử dụng an tồn lẫn phịng tránh tai nạn với vật dụng nhà, lớp học Ví dụ, “Con nên cầm kéo để cắt giấy (kèm dẫn), kéo dễ đâm vô mắt nên phải cẩn thận, khơng cầm khơng có bố mẹ, giáo” Để trẻ nhận thức rõ nguy hiểm có ý thức hiểm họa từ vật dụng đồ điện, phích nước, giáo viên, phụ huynh cần giải thích rõ ràng tuyệt đối không cho trẻ tới gần, vật dụng khơng hoạt động Tai nạn xảy tích tắc, để có kỹ ứng phó, trẻ cần phải trải qua trình học hỏi Vì thế, đừng để “mất bị lo làm chuồng”, mà sẵn sàng cho trẻ kỹ phòng tránh tai nạn với nguy hiểm, sớm tốt Biết bơi điều kiện tiên để tồn gặp tai nạn với nước Vì thế, bơi lội trở thành kỹ bắt buộc cần sớm trang bị cho trẻ Bên cạnh ngạt nước, hỏa hoạn mối đe dọa có nguy lớn với trẻ, dù nhà hay bên Dạy trẻ nhận diện hỏa hoạn cách cho LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 trẻ nguy gây cháy, hệ thống báo cháy, cách dùng bình chữa cháy nước để chữa cháy Trong hầu hết vụ hỏa hoạn, nạn nhân thường tử vong ngạt nhiều bị bỏng Vì thế, để khỏi đám cháy, cần dạy trẻ dùng khăn ẩm để che mũi, ngăn khí độc; cúi sát người để tránh khói, men theo tường để đảm bảo đến cửa hiểm Để chuẩn bị cho tình trẻ bị lạc nơi đông người, cần chủ động dạy trẻ dấu hiệu nhận biết bố mẹ, người thân Ví dụ, cần dạy cho trẻ biết tên, tuổi, địa nhà, số điện thoại người thân, người thân gần gũi hàng xóm trẻ, dạy trẻ đặc điểm dễ nhớ khu nhà để tình lạc sảy gọi điện cho người thân nói địa chỉ, nơi để nhờ giúp đỡ người lớn Cầu cứu bước quan trọng trình hiểm Vì cần dạy trẻ bình tĩnh để kêu gọi giúp đỡ, cầu cứu trực tiếp người xung quanh, với tổ chức động thơng qua đường dây nóng Để thực điều đó, trẻ cần thuộc số điện thoại cha mẹ, người thân, đường dây nóng cảnh sát động, cảnh sát chữa cháy xe cứu thương Trẻ em đối tượng phổ biến hành vi lừa lọc, trộm cướp kẻ gian Chúng ta cần nêu tình điển hình, kể vài trường hợp kẻ gian hay dùng để đánh vào lòng tham lòng thương nạn nhân nhằm giúp trẻ dễ nhận diện Tận dụng tình thực tế sống để hướng dẫn cho trẻ chơi nơi cơng cộng, giáo viên tạo tình giả, vào vai kẻ gian, để trẻ ứng xử gặp kẻ gian Khi cho trẻ xem ti vi giáo viên nên khéo léo lồng ghép học thông qua tình phim ảnh, giúp trẻ hình dung rõ nét nguy hiểm mà gặp phải sống kèm theo cách ứng phó Quan trọng nhất, bố mẹ, cô giáo cần trang bị cho trẻ ý thức cảnh giác với người ngồi thơng qua việc dặn trẻ không mở cửa cho người lạ, khơng nghe lời theo người lạ Việc phịng tránh thương tích tai nạn cho trẻ nhỏ không thừa đặc biệt lứa tuổi mầm non LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 13 Hình ảnh giáo viên giáo dục kỹ sống cho thẻ thông qua hoạt động trải nghiệm Kết quả: 100% cán bộ, giáo viên hứng thú tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ Giải pháp 6: Đảm bảo điều kiện môi trường làm việc động, thoải mái, an toàn Động viên, đãi ngộ tôn vinh người giáo viên mầm non Trong thời kỳ nay, cô giáo mầm non phải gánh chịu áp lực lớn từ xã hội mà thấu hiểu nỗi vất vả người mẹ thứ hai Những áp lực vơ hình tạo nên căng thẳng khiến nhiều giáo viên sức chịu đựng Với áp lực làm việc liên tục từ 8-10 tiếng ngày, số lượng học sinh vượt quy định, áp lực thành tích nhà trường mà mức lương mức trung bình so với phát triển xã hội khiến nhiều giáo viên rơi vào khủng hoảng, có biểu tiêu cực lơ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Để hỗ trợ giáo viên giải tỏa áp lực trách nhiệm của cán quản lý chịu trách nhiệm thực việc xếp, bổ sung nhân tạo điều kiện hỗ trợ việc giảm tải Đồng thời nhà trường cắt giảm công việc phải làm ngày cho giáo viên vệ sinh, quét dọn mơi trường ngồi lớp học…bằng cách bổ sung thêm nhân viên quét dọn vệ sinh Trong thực hiện công việc hàng ngày tham mưu với Hiệu trưởng tìm cách giảm áp lực cho giáo viên như: Tạo một môi trường làm việc thân thiện, tôn trọng mọi người lẫn giữa mọi người tập thể từ câp đối với cấp dưới đến những người làm việc cùng làm chung với Muốn giáo viên yêu thương trẻ hết lòng, thì người quản lý phải tôn trọng giáo viên, quan tâm đến tâm tư nguyện vọng đời sống của giáo viên, tới chế độ chính sách và đãi ngộ chính đáng Điều đặc biệt để cho giáo viên yêu thương trẻ hết lòng thì quản lý cũng tôn trọng giáo viên lắng nghe những tâm tư tình cảm của giáo viên trao đổi, quan tâm đến nguyện vọng và đời sống của giáo viên Tạo cho giáo viên có tinh thần làm việc vui vẻ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 14 thoải mái để chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên cũng có thái độ ôn hòa, bình tĩnh và yêu thương trẻ hết lòng Việc tôn vinh đãi ngộ người giáo viên mầm non là tạo cho giáo viên tâm lý phấn khởi, n tâm, u thích nghề nghiệp lựa chọn, từ giúp giáo viên yêu nghề, có tinh thần trách nhiệm công việc giao Tôi tham mưu với đồng chí hiệu trưởng, với tổ chức đồn thể nhà trường đợng viên khen thưởng kịp thời giáo viên tận tâm với nghề có thành tích cao công tác Đồng thời chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ cán giáo viên trường để giáo viên yên tâm công tác và có tinh thần trách nhiệm với nghề, với trẻ Ví dụ: Ngày hội, ngày lễ, Tết Nguyên đán có quà cho giáo viên phần q cho giáo viên có hồn cảnh đặc biệt khó khăn để kịp thời động viên họ yên tâm công tác Để giúp giáo viên ln có tinh thần thoải mái, vui vẻ, đỡ áp lực cơng việc nhà trường phối hợp với công đoàn tổ chức cho cán bộ giáo viên hàng năm được tham quan du lịch vào các dịp hè, tổ chức câu lạc khiêu vũ Tổ chức buổi giao lưu thể thao bóng đá, bóng chuyền đồn thể nhà trường, giao lưu trường bạn Thường xuyên quan tâm đến tâm tư, nguyện vọng giáo viên sẵn sàng giúp đỡ, động viên cần thiết Nắm bắt khó khăn giáo viên để động viên tìm hướng hỗ trợ kịp thời Như với việc làm thiết thực, cụ thể nhận thấy giáo viên tham gia nhiệt tình, tạo khơng khí vui vẻ, đồn kết trường Hình ảnh tặng q động viên Hình ảnh cán giáo viên tham gia hoạt giáo viên có hồn cảnh khó khăn động thể thao giải trí Đảm bảo chế độ sách cho giáo viên mầm non quyền lợi người lao động việc hưởng lương phụ cấp, chế độ nghỉ ốm, nghỉ thai sản trường được thực hiện theo đúng quy định nghành Hàng năm ngày hội cấp trường nhà trường đã tổ chức vinh danh giáo viên có trình độ chun mơn có nhiều đóng góp cho nghiệp giáo dục Ví dụ: Trong đợt chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 trường tổ chức vinh danh khen thưởng cho giáo viên tâm huyết với nghề có thành tích cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 Hay đợt tổng kết thi đua cuối năm nhà trường đã khen thưởng đồng chí giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học, có uy tín với phụ huynh học sinh Thực tốt công tác tuyên truyền cho đông đảo nhân dân, tổ chức trị xã hội địa bàn vai trò quan trọng người giáo viên mầm non nghiệp đổi Ví dụ: Nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền tham mưu với tổ chức trị xã hội như: hội cha mẹ học sinh, hội phụ nữ xã, đoàn niên, hội khuyến học xã Cuối năm vào đợt tổng kết năm học tổ chức có q tặng cho giáo viên, học sinh có thành tích xuất sắc năm học Tuy phần quà nhỏ mang lại vinh dự to lớn cho người giáo viên giúp họ có động lực phấn đấu hồn thành nhiệm vụ giáo dục Kết quả: 100% Cán bộ, giáo viên quan tâm tạo điều kiện tốt để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Tạo khơng khí cho giáo viên làm việc vui vẻ, đồn kết ln nhiệt huyết với việc chăm sóc, giáo dục trẻ Giải pháp 7: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Đối với cấp học mầm non, công tác phối hợp nhà trường gia đình nhiệm vụ thiết thực, tạo thống nhà trường cha mẹ trẻ nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ gia đình trường mầm non Đối với phụ huynh, cần làm tốt công tác tun truyền  bằng nhiều hình thức: đón-trả trẻ, biểu bảng lớp, zalo nhóm lớp…, nội dung đa dạng, phong phú, nhằm giúp phụ huynh nhận thức thương tích gây thương tổn thể người thể chất tinh thần xảy lúc, nơi lứa tuổi mầm non di chứng để lại nặng nề Khuyến khích tăng cường thái độ hợp tác, chăm sóc đảm bảo an tồn cho trẻ từ nhà đến trường Đối với trẻ, cô giáo cần dạy trẻ lúc nơi, lồng ghép vào hoạt động ngày thông qua tranh ảnh, video clip, câu chuyện…cung cấp kiến thức kỹ sống cho trẻ để trẻ tự phát phịng, chống tai nạn thương tích, biết kêu cứu gặp nguy hiểm… Làm tốt công tác góp phần làm giảm nguy cơ, nguyên nhân gây tai nạn thương tích cho trẻ em LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 Hình ảnh tuyên truyền, phối hợp với phụ Kết quả: 100% phụ hunh có ý thức trách nhiệm cao cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau học tập nghiên cứu và áp dụng các giải pháp vào hoạt động nhà trường thấy hiệu quả được nâng lên rõ rệt với kết quả sau: * Đối với hoạt động giáo dục - Kết khảo sát cuối năm Đối với giáo viên: Tổng số GV 12 Tốt Tiêu chuẩn Kiến thức phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lứa tuổi mầm non Có tinh thần trách nhiệm nâng cao cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích Kỹ xử lý Mức độ đạt Khá Đạt Tỉ Tỉ Số Số lệ lệ lượn lượn (% (% g g ) ) Chưa đạt Tỉ Số lệ lượn (% g ) Số lượn g Tỉ lệ (% ) 12 100 0 0 0 12 100 0 0 0 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 17 STT số tai nạn 10 thường gặp Chú trọng giáo dục phịng tránh tai nạn thương 10 tích thơng qua hoạt động Đối với trẻ: Nội dung Trẻ biết số mối nguy hiểm xung quanh Trẻ biết số đồ vật, địa điểm gây nguy hiểm Có số kỹ phịng, tránh tai nạn thương tích 83 17 0 0 83 17 0 0 Tổng số trẻ Số trẻ đạt Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ chưa đạt % 154 142 92,2 12 7,8 154 142 92,2 12 7,8 154 136 88,4 18 11,6 Qua nghiên cứu đề tài, tơi thu khơng học kinh nghiệm phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Từ đạo giáo viên nâng cao ý thức, trách nhiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ - Tìm hiểu thực trạng việc tai nạn thương tích trẻ trường thấy nguyên nhân xảy tai nạn thương tích Từ đề biện pháp khắc phục cụ thể - Nâng cao ý thức trách nhiệm cơng tác đạo giáo viên phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non - Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động ngày lúc nơi Nâng cao ý thức trách nhiệm cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích lồng ghép giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích vào hoạt động ngày cách phù hợp mang lại hiệu cao * Đối với giáo viên Giáo viên tu dưỡng rèn luyện đạo đức nghề nghiệp Trong chăm sóc giáo dục trẻ đề cao cảnh giác với nguy tiềm ẩn dẫn đến tai nạn cho trẻ, biết cách xử lý tốt các tình huống khác cho trẻ tham gia hoạt động Mỗi giáo viên, nhân viên nhà trường tự quán triệt thân việc thực công việc hàng ngày nhằm đảm bảo môi trường hoạt động trẻ an tồn tuyệt đối để trẻ có mơi trường học tập an tồn, tích cực * Đối với nhà trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 18 Tạo được hình ảnh đẹp về môi trường giáo dục,về hình ảnh người mẹ thứ hai, người giáo viên tậm tâm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phụ huynh tin yêu yên tâm gửi em từ chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường nâng lên rõ rệt, hình ảnh cô giáo nhà trường nhân dân cấp lãnh đạo tin yêu Như vậy: Nhìn vào bảng khảo sát cuối năm so sánh với kết khảo sát đầu năm ta thấy khác biệt rõ ràng chất lượng , nhận thức trách nhiệm đội ngũ kiến thức cô trẻ công tác phong tránh tai nạn thương tích trường học Mức độ đạt trẻ cuối năm so với đầu năm cao nhiều Tỷ lệ trẻ đạt 90%, tỷ lệ trẻ chưa đạt 10% Điều chứng tỏ biện pháp đưa có tác dụng lớn việc phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Nâng cao chất lượng giáo dục cho 5-6 tuổi nói riêng chất lượng giáo dục trường mầm non Thị trấn nói chung Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Việc đạo phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ yếu tố vơ quan trọng Từ giải pháp áp dụng rút nhiều học bổ ích:   - Cán bộ, Giáo viên ln có ý thức rèn luyện, bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ phòng tránh tai nạn thương tích trường mầm non - Cán bộ, Giáo viên ln có ý thức rèn luyện nâng cao đạo đức nghề nghiệp - Cán bộ, Giáo viên có ý thức rèn luyện, thường xuyên học hỏi đồng nghiệp, tham khảo thêm số tài liệu liên quan đến việc phịng tránh tai nạn thương tích để từ lồng ghép nội dung phịng tránh tai nạn vào hoạt động ngày trẻ cách linh hoạt, phù hợp - Giáo viên phải gần gũi với trẻ, nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ, quan tâm trọng tới trẻ hoạt động đề cao cảnh giác, phòng tránh nguy tiềm ẩn gây tai nạn cho trẻ nhằm có biện pháp kịp thời ngăn chặn việc đáng tiếc sảy - Cô linh hoạt sáng tạo biết tận dụng tìm biện pháp hiệu để giúp trẻ có kiến thức kỹ phịng tránh tai nạn thương tích kể nhà trường, lúc, nơi - Tuyên truyền với phụ huynh nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm việc giảm thiểu nguy dẫn đến tai nạn thương tích trẻ Trên thực tế thực giải pháp đạo phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Thị trấn, thấy trẻ trường tơi đã có kiến thức bản, sơ đẳng việc đảm bảo an toàn cho thân, biết nguy tiềm ẩn dẫn đến tai nạn, biết số kỹ tự bảo vệ thân … với giải pháp áp dụng trường khác chắn đem lại thành khơng nhỏ trẻ thơ Vì cán quản lý mầm non thực biện pháp giáo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 19 dục trẻ phát triển khỏe mạnh, an toàn, vui vẻ, hạnh phúc cho trẻ tương lai 3.2 Kiến nghị * Về phía Phịng giáo dục Đào tạo: - Rất mong Phòng giáo dục mở thêm lớp hướng dẫn chun mơn chun đề phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ - Cung cấp thêm sách, tài liệu tham khảo để giáo viên học hỏi nâng cao trình độ chun mơn * Về phía nhà trường: - Tu sửa, cải tạo hạng mục cơng trình xuống cấp, chưa phù hợp với môi trường chăm sóc giáo dục trẻ - Trang bị thêm giá sách hướng dẫn, sách phịng tránh tai nạn thương tích, biểu bảng tuyên truyền nguy tiềm ẩn - Tổ chức thêm buổi tập huấn bồi dưỡng kiến tập kỹ phòng tránh tai nạn thưng tích cho trẻ mầm non để giáo viên học hỏi nhiều - Tổ chức hội thi cho trẻ tìm hiểu cách phịng tránh tai nạn thương tích Trên biện pháp mà thực tế thực thành công Nhưng khơng thể tránh khỏi thiếu xót nên mong đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện đạt kết cao XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 28 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người làm sáng kiến Nguyễn Thị Vinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2019 2020; Hoàng Đức Minh- Nguyễn Thị Mỹ Trinh (Đồng chủ biên): - Nhà xuất giáo dục Việt Nam [2] Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình cho trẻ mầm non 5-6 tuổi; T.S Trần Thị Ngọc Trâm – T.S Lê Thu Hương – PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết (Đồng chủ biên): - Nhà xuất giáo dục Việt Nam [3] Tài liệu phòng tránh tai nạn thương tích chương trình “Tầm nhìn giới” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Vinh Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng - Trường mầm non Thị trấn huyện Thường Xuân- tỉnh Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo học tốt môn văn hoc Cấp huyện trường mầm non Tân Thành Một số giải pháp đạo chuyên môn để nâng cao chất Cấp huyện lượng giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Thọ Thanh “ Một số biện pháp công tác phối hợp nhà trường với gia đình việc phịng chống bệnh Cấp huyện thường gặp trẻ nhỏ trường mầm non Thọ Thanh huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa” Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại C 2011 B 2015 C 2017 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... chống tai nạn thương tích cho trẻ mầm non đạt hiệu nên lựa chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp quản lý công tác phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 5- 6 tuổi trường Mầm non Thị trấn Thường Xuân? ?? để... tỉ lệ tai nạn thương tích trường mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp quản lý cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 56 tuổi trường Mầm non Thị trấn Thường Xuân Thanh Hóa... địa điểm gây nguy hiểm Có số kỹ phịng, tránh tai nạn thương tích Tổng số trẻ Số trẻ đạt Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ % chưa đạt % 154 1 05 68 49 32 154 100 65 54 35 154 102 66 54 34 Qua bảng khảo sát ta