PhầnI mở đầu 0 MỤC LỤC NỘI DUNG SỐ TRANG MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1 Cơ sở lý lu[.]
MỤC LỤC NỘI DUNG SỐ TRANG MỤC LỤC I- PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II- NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Thực trạng Biện pháp tổ chức thực Biện pháp 1: Đổi cách nghĩ, cách làm Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt điều kiện cần thiết cho việc tổ chức hoạt động làm quen với toán Biện pháp 3: Đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động Biện pháp 4: Thiết kế, tổ chức nhiều trò chơi cho trẻ thể hiểu biết củng cố biểu tượng Toán Biện pháp 5: Luyện kĩ trả lời câu hỏi nêu kết hoạt động Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng Hiệu sáng kiến kinh nghiệm III- KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị I- MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Chủ tịch Hồ Chí Minh mn vàn kính u chúng ta, lúc sinh thời Người nói “Non sơng Việt Nam có vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ vào việc học tập cháu” Trẻ em mầm non tương lai đất nước, đất nước có giầu mạnh, phồn vinh nhờ vào hệ trẻ Chính phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt từ trẻ độ tuổi mầm non Người giáo viên mầm non ngồi việc hướng dẫn cho trẻ vui chơi, chăm sóc cho trẻ bữa ăn, giấc ngủ, giáo dục trẻ trở thành đứa trẻ lễ phép ngoan ngỗn thơi chưa đủ, mà phải trang bị cho trẻ kiến thức ban đầu thông qua hoạt động qua môn học làm quen với môi trường xung quanh, làm quen với tạo hình, văn học, chữ cái, thể dục, âm nhạc, làm quen với toán sơ đẳng, thông qua môn học trẻ học mà chơi chơi mà học Từ dần hình thành lên nhân cách trẻ từ trẻ tiếp cận với kiển thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó Thơng qua mơn học giúp cho trẻ phát triển cách toàn diện mặt : Đức, Trí, Lao, Thể, Mỹ Nhằm tạo cho trẻ có hành trang vững vàng, tâm tự tin để bước vào lớp Giáo dục mầm non ngày xã hội quan tâm Bên cạnh hoạt động vui chơi, trẻ mầm non lĩnh hội nhiều kiến thức, kĩ phù hợp lứa tuổi thông qua hoạt động học tập năm lĩnh vực phát triển Vậy tổ chức hoạt động học để trẻ lĩnh hội kiến thức cách đơn giản hiệu điều giáo viên trăn trở Bởi dạy trẻ mầm non cần hiểu tính chất: Học chơi, chơi mà học Với môn “Làm quen với tốn” mơn học địi hỏi độ xác cao, muốn làm tốt việc trước hết đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, say sưa suy nghĩ tìm tịi, chu đáo tỉ mỉ, sáng tạo hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động cách có khoa học để trẻ bước đầu nắm bắt, hình thành kỹ học tập mơn làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng Đối với môn học người giáo 1/24 viên cần phải đầu tư thời gian, công sức cách công phu, khoa học để chuẩn bị đồ dùng cho tiết mong tiết học đạt hiệu cao khả tiếp thu kiến thức trẻ đạt mức độ cao trình tham gia hoạt động trẻ Xuất phát từ nhận thức trẻ từ trực quan sinh động, đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn Thông qua môn học giúp trẻ nhận thức tốt giới xung quanh Từ hình thành hệ thống hố kién thức cách xác, khoa học Nhận thức tốn học có liên quan mật thiết với q trình phát triển tồn diện trẻ, thơng qua tốn học sớm hình thành trẻ khả tìm tịi, quan sát, khám phá, so sánh, phân tích, tổng hợp vật tượng khách quan Trên sở bổ sung thêm vốn ngơn ngữ góp phần tích cực vào việc phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ Việc dạy trẻ mấu giáo 4- tuổi nắm kiến thức hoạt động làm quen với biểu tượng tốn sơ đẳng, khơng giúp cho trẻ học mơn tốn sau dễ dàng mà giúp cho trẻ tiếp thu kiến thức môn học khác cách nhanh nhạy xác Tuy nhiên mơn học khó người dạy người học Làm quen với tốn có nhiều biểu tượng khác nhau: biểu tượng toán tập hợp, số lượng, phép đếm; định hướng khơng gian, phép đo, hình dạng, kích thước với biểu tượng có dạng tiết khác Vì người giáo viên phải có chun mơn vững vàng linh hoạt, sáng tạo dạy tốt môn học Trên thực tế, đa số giáo viên mầm non chưa nắm nội dung pương pháp hoạt động làm quen với toán Việc thực tiết học lúng túng từ khâu xác định đề tài phù hợp lứa tuổi, lên giáo án đến tiến hành tổ chức hoạt động Do chất lượng hoạt động hạn chế Để cải thiện thực trạng yêu cầu giáo viên phải nắm bắt kiến thức cách có hệ thống xác, người giáo viên phải thay đổi phương pháp dạy trẻ theo hướng tích cực hố hoạt động lấy trẻ làm trung tâm Trẻ tự khám phá nhận xét phán đốn vấn đề có liên quan đến môn học 2/24 Tôi giáo viên trẻ tuổi dời tuổi nghề, song yêu nghề , ln trăn trở, tìm tịi biện pháp để tiến hành hoạt động làm quen với Toán hấp dẫn trẻ hcj tập đạt hiệu ngày tốt Chính để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ mạnh dạn nghiên cứu thực nghiệm viết đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với Toán cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi ” Mục đích nghiên cứu: Nhằm tìm biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn để tìm hướng giải tốt hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trể 4- tuổi cách xác bền vững, khắc phục phần lớn khó khăn chung, đồng thời phát huy cao tính tích cực trẻ Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu, tổng kết việc tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non, hoạt động làm quen với toán cho trẻ 4- tuổi Phương pháp nghiên cứu Trong q trình nghiên cứu, tơi sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế - Phương pháp thống kê, tổng hợp - Phương pháp nghiên cứu tài liệu II- NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận: Hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ mầm non nội dung quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục mầm non Hiệu việc hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non không phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp hoạt động mà trọng tâm hoạt động cho trẻ làm quen với toán Hơn nội dung, phương pháp, biện pháp hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ mầm non phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Việc hình thành biểu tượng tốn học “mơn tốn” cho trẻ mầm non trình hình thành trẻ kiến thức sơ đẳng tập 3/24 hợp, số, phép đếm, kích thước hình dạng vật, khả định hướng không gian, thời gian mối quan hệ tổ chức hướng dẫn giáo viên q trình dạy học trường mầm non Tốn học mơn khoa học cần có độ xác cao Do trẻ độ tuổi mẫu giáo chưa có biểu tượng khoa học nên nhiệm vụ giáo viên phải hình thành cho trẻ biểu tượng toán học, cung cấp kỹ để trẻ vận dụng vào thực tế, để có phát triển hướng tới giáo dục toàn diện Bác Hồ nói: “ Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Ngay từ nhỏ trẻ tiếp xúc với ông, bà, cha mẹ Và vật tượng đến nhận thức xung quanh Tất trẻ nhìn thấy ảnh hưởng đến nhận thức trẻ, trẻ có khái niệm giản đơn giới xung quanh có nhu cầu muốn tìm tịi, phám phá tính chất, đặc điểm vật tượng, tập hợp số lượng, hình dạng, màu sắc, kích thước, vị trí, xếp chúng không gian Việc cho trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng nhu cầu cần thiết nội dung dạy cho trẻ phải phù hợp lứa tuổi, theo đặc điểm nhận thức Giáo viên phải tuân theo chương trình quy định Nếu dạy trẻ học toán sớm ảnh hưởng đến phát triển trể Vì nảy sinh vấn đề làm để dạy trẻ khái niệm toán học mang tính chất trìu tượng lại phải phù hợp với khả nhận thức trẻ mẫu giáo Song khó khăn lớn trẻ mẫu giáo làm quen với số khái niệm tốn học khả lĩnh hội tri thức trẻ non nớt, thực tế mà khơng thể cho trẻ làm quen với khái niệm tổ hợp, phép đếm, số lượng, hình dạng, kích thước, định hướng khơng gian định nghĩa xác mà phải dựa tâm lý trẻ khái niệm toán học sơ đẳng, để có phương pháp giảng dạy cụ thể, phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ biến khái niệm tốn học trìu tượng thành biểu tượng quen thuộc mà trẻ lĩnh hội cách ấn tượng 4/24 sâu sắc nhất, hình thành kiến thức ban đầu toán học sơ đẳng cho trẻ Đồng thời cung cấp kinh nghiệm, vấn đề có ý nghĩa thú vị gần gũi có liên quan đến sống hàng ngày trẻ, góp phần phát triển lực nhận biết, lực học tập cho trẻ, giúp trẻ có phản ứng nhanh nhạy xảy sống hàng ngày, để sau trẻ vững vàng, tự tin tiếp nhận kiến thức mơn tốn giai đoạn đời, làm quen với tốn cịn góp phần giáo dục tồn diện cho trẻ Lí luận thực tiễn cho thấy ý nghĩa to lớn hoạt động làm quen với toán tác động đến phát triển trẻ Trẻ em tương lai đát nước, để giá trị tuyệt vời giáo dục trẻ em lĩnh hội trọn vẹn vai trị người thầy vơ quan trọng Mỗi giáo viên cần nhận thức sâu sắc vấn đề này, thể lương tâm trách nhiệm nhà giáo, không ngừng học tập tu dưỡng để thực tốt nhiệm vụ giao Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Thuận lợi: Năm học ………, phân công dạy lớp mẫu giáo 4- tuổi Tổng số trẻ: 30, nam: 17, nữ 13 100% trẻ ăn ngủ bán trú trường học chương trình Giáo dục mầm non Bộ GD&ĐT ban hành Lớp học nhận quan tâm Ban giám hiệu nhà trường đầu tư sở vật chất, đồ dùng đồ chơi tương đối đầy đủ cho trẻ Mỗi giáo viên có kế hoạch giảng dạy môn học hoạt động cụ thể từ đầu năm học Đối với phụ huynh quan tâm nhận thức đầy đủ đến ngành học mầm non nên đầu tư cho tất mơn học, đặc biệt mơn tốn mối quan tâm hàng đầu, họ mong muốn em học tốt mơn tốn Vì giáo viên phối kết hợp với phụ huynh sưu tầm làm đồ dùng đồ chơi học liệu cho trẻ học tập mơn tốn đạt kết cao 2.2 Khó khăn: 5/24 Tài liệu tham khảo kỹ sống cho trẻ cịn nên việc lựa chọn nội dung phù hợp với lứa tuổi khó khăn Việc đầu tư cho mơn “Làm quen với tốn” cịn sơ sài, đồ dùng đồ chơi chưa nhiều chưa mang tính đại Hình thức tổ chức tiết học lớp chưa phong phú, số trẻ khả thực hành định hướng tốn học cịn hạn chế * Kết thực trạng trên: Đầu năm học ………, khảo sát chất lượng thu kết sau: Tổng Giỏi, TT Nội dung số trẻ Trung Yếu bình Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ trẻ % trẻ % 10 33.3 11 36.7 30.0 26.7 13 43.3 30.0 23.3 12 40.0 11 36.7 20.0 10 33.3 14 46.7 trẻ lệ % Khả nhận biết so sánh đối tượng 30 Kĩ thực hành trẻ 30 Khả tham gia trò chơi củng cố trải nghiệm 30 Khả trả lời câu hỏi thể ý kiến cá nhân 30 Từ kết khảo sát việc tìm biện pháp tốt để hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng cho trẻ 4- tuổi cách xác, bền vững, phát huy tính tích cực trẻ vấn đề trăn trở Và mạnh dạn đưa 6/24 số biện pháp áp dụng vào thực tế công tác năm học ………, mang lại hiệu qủa tốt Các biện pháp thực hiện: Với trẻ 4- tuổi việc làm quen với biểu tượng tốn hoạt động cần thiết, khơng tạo cho trẻ có tính nhanh nhẹn, thơng minh, hoạt bát, sáng tạo thực hoạt động lớp hoạt động khác mà cịn góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ mẫu giáo Bên cạnh cịn giúp trẻ có tâm vững vàng trước lên líp mẫu giáo lín Chính mà tơi áp dụng số biện pháp sau: Biện pháp 1: Đổi cách nghĩ, cách làm Trước đây, thực tế nhiều giáo viên mầm non chưa có quan tâm mức đến việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với Tốn Các hoạt động cịn đơn điệu, nghèo nàn chưa thu hút trẻ Bởi mơn học khó, kiến thức rộng cần đầu tư thời gian nghiên cứu thiết kế hoạt động chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi yêu cầu độ xác tính thẩm mĩ cao Hơn nữa, để tổ chức hoạt động thành công phụ thuộc nhiều yếu tố, đặc biệt khả cô kĩ hoạt động trẻ Bên cạnh thời gian giáo viên mầm non hạn chế nên khó khăn việc chuẩn bị cho hoat động Do chất lượng hoạt động làm quen với Tốn cịn nhiều hạn chế Từ ngày bước vào nghề, Tơi đánh giá cao vai trị hoạt động làm quen với Tốn Đứng trước nhiều khó khăn, để tổ chức hoạt động làm quen với Tốn chất lượng hiệu khơng phải điều dễ dàng Nên tơi trăn trở trước khó khăn mong muốn tìm biện pháp khắc phục Sau thời gian suy nghĩ tự nhận thấy rằng: thân cần động, chịu khó tìm tịi, sáng tạo ; có chuẩn bị tốt điều kiện cần thiết lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp Cần phải thay đổi từ cách nghĩ, tạo niềm say mê, tìm cách làm hiệu Tạo niềm đam mê có tâm huyết cơng việc đạt kết cao 7/24 Ví dụ: Ngay từ đầu tháng nhận lớp phụ trách, nghiên cứu nắm bắt đặc điểm nhận thức trẻ 4-5 tuổi biểu tượng tốn nội dung chương trình Xây dựng kế hoạch cụ thể cho mơn Tốn theo chủ đề Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt điều kiện cần thiết cho việc tổ chức hoạt động làm quen với tốn a Tích cực rèn nề nếp, thói quen, kĩ sống cho trẻ + Tuy trẻ học mẫu giáo nhỡ Tôi không coi nhẹ việc rèn nề nếp, thói quen đặc biệt kĩ sống Với mơn tốn trẻ muốn học tố cần có kĩ hoạt động đọc lập hoạt động nhóm Ở lớp tơi tới 2/3 số trẻ trai hiếu động Do đó, tơi phải thường xuyên đưa trẻ vào nề nếp, luyện cho trẻ khả tập trung cao Khi trẻ có nề nếp tốt góp phần cho q trình tổ chức hoạt động dễ dàng, trẻ tập trung vào việc lĩnh hội kiến thức, nâng cao kết học tập + Rèn cho trẻ ý thức tự phục vụ Thường xuyên dạy trẻ số kỹ tự phục vụ đơn giản: Cách ngồi học tư thế, cách trẻ trả lời câu hỏi cô; Lấy cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định, rửa tay, rửa mặt,… giúp trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, chủ động hoạt động + Nghiêm chỉnh thực việc nấy, tạo thói quen tốt cho trẻ Dặn dị trẻ nhà có thói quen học đặn + Luyện tập kĩ hoạt động tiết học: Tập trung, chuyển đội hình theo hiệu lệnh xác xô, cách lấy cất đồ dùng, kĩ học toán( cách xếp đối tượng theo yêu cầu, cách trả lời, nêu kết quả, cách chơi trị chơi có luật ) giúp trẻ chủ động hoạt động, cô giáo không bị cháy giáo án b Chuẩn bị tốt mặt nội dung: Hoạt động làm quen với Tốn hoạt động nặng kiến thức mang tính khoa học nên giáo cần có thời gian nghiên cứu đưa đối tượng, mục tiêu, phương pháp , hình thức tổ chức phù hợp + Tơi ln hồn thành kế hoạch sớm, đưa đề tài hoạt động tuần tới, xác định mục tiêu giáo dục 8/24 + Xác định kiến thức cần truyền đạt cho trẻ, kỹ cần rèn luyện Sau lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp với phương châm: trẻ “ học chơi, chơi mà học “, tránh gị bó áp đặt, kết hợp động tĩnh, hấp dẫn, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách tự nhiên Ví dụ: Tổ chức hoạt động làm quen với tốn khơng phải theo khn mẫu hay mô týp Tuỳ thuộc vào đề tài chủ đề học để tổ chức dạng thi, trị chơi, cc chơi hay theo nội dung câu chuyện đó…Tạo thoải mái hấp dẫn trẻ tham gia hoạt động + Soạn giáo án chi tiết, có tính mở để chỉnh sửa, bổ xung sau tổ chức cho trẻ làm quen c Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi không gian tổ chức hoạt động Đây tiền đề vô quan trọng họat động làm quen với Tốn Khơng có đồ dùng, đồ chơi khơng thể tổ chức hoạt động Khơng có khơng gian hoạt động phù hợp hiệu hoạt động thấp Do Tơi đặc biệt cố gắng việc làm đồ dùng, đồ chơi tạo không gian tổ chức hoạt động * Về đồ dùng: Trẻ mẫu giáo nhỡ, tư trực quan hình tượng chiếm ưu Vì vậy, đồ dùng, đồ chơi chuẩn bị Tơi ln dựa tiêu chí sau: + Ln lựa chọn làm đồ dùng vật gần gũi với trẻ, trẻ biết, phù hợp chủ đề dễ tạo lời dẫn dắt logic từ đầu đến cuối học Ví dụ: Với đề tài : Đếm đến 4, tạo nhóm đối tượng, nhận biết chữ số Chủ đề: Nghề sản xuất Đồ dùng lựa chọn là: hai nhóm hình ảnh Bác nơng dân quốc In hình bác nơng dân, tơ màu, dán bia cứng cắt riêng hình Cái quốc dùng giấy xốp cắt lưỡi, bấm lỗ, dùng ống mút làm cán Sau làm xong đồ dùng chụp ảnh, lưu vào máy tính để đưa vào giáo án điện tử Ngồi cần đồ dùng phục vụ cho hoạt động khác: nhóm đồ có số lượng phạm vi dụng cụ làm việc sản phẩm nghề nông vật thật + Đồ dùng ấn tượng, màu sắc sặc sỡ, đẹp mắt, có tính động 9/24 + Đồ dùng cần ý kích cỡ phù hợp, dễ bảo quản, dễ phục hồi, độ bền cao Ví dụ: Tơi lựa chọn làm đồ dùng không bé hay to, đồ dùng cô trẻ kích thước khác + Đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên vật liệu dễ kiếm, rẻ tiền, tận dụng phế liệu đảm bảo an tồn cho trẻ Tơi tự tìm kiếm thu thập vận động phụ huynh ủng hộ , làm Ví dụ: Làm lơ tơ học tốn tận dụng lốc lịch cũ, thùng giấy dán cho cứng; Tận dụng ống mút sữa làm cán cuốc + Tạo điều kiện cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi cho hoạt động Cô hướng dẫn cho trẻ làm khích lệ trẻ sáng tạo đồ dùng , đồ chơi Ví dụ: Cơ hướng dẫn cho trẻ tơ màu tranh Bác nơng dân, dán lên bìa cứng sau cắt thành lơ tơ * Xây dựng khơng gian tổ chức hoạt động Không gian tổ chức vô quan trọng hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non Nó đặc biệt quan trọng với việc tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề Môi trường tổ chức phải làm bật chủ đề thực hiện, thu hút ý trẻ Dù điều kiện khơng gian trường lớp cịn chật hẹp song cố gắng khắc phục để tạo khơng gian tốt để việc tổ chức hoạt động cho trẻ thuận lợi Trang trí, xếp góc, nhóm lớp học hài hồ hợp lý tạo môi trường học tập tạo ý, hấp dẫn lôi trẻ vào học theo chủ đề, theo nội dung tiết dạy + Khơng gian cho hoạt động làm quen với Tốn cần thống, rộng, thoải mái, đươc trang trí bật đề tài thể ý tưởng người tổ chức Ví dụ: Với đề tài : Đếm đến 4, tạo nhóm đối tượng, nhận biết chữ số Chủ đề : Nghề sản xuất Tôi cho trẻ tham hội chợ giới thiệu dụng cụ sản xuất sản phẩm nghề nơng Do khơng gian tổ chức trang trí nhiều tranh ảnh quảng cáo 10/24 công việc người nông dân,dụng cụ làm việc sản phẩm nghề trẻ bước vào bất ngờ thích thú + Cần tạo cho trẻ khơng gian hoạt động mà khơng gian trẻ hoạt động thoải mái, thích thú Một khơng gian thực giành cho trẻ, thân thiện giúp trẻ hoạt động dễ dàng, tiện lợi Ví dụ: Trong lớp Tơi bố trí góc gọn gàng, đồ chơi xếp ngăn nắp để trẻ dễ tìm, dễ lấy Các giá góc kê sát tường, khoảng khơng gian lớp giành cho trẻ hoạt động d Chuẩn bị kiến thức cho trẻ : Để hoạt động đạt hiệu tốt cần cho trẻ làm quen với kiến thức môi trường xung quanh liên quan tới chủ đề lúc nơi: hoạt động sáng, hoạt động chiều, hoạt động khác, q trình trẻ làm đồ dùng , đồ chơi phục vụ hoạt động Phải phân nhóm số trẻ có khả nhận biết nhanh, giỏi, trung bình, để tiện theo dõi có kế hoạch cụ thể để bồi dưỡng đồng thời kết hợp với phụ huynh học sinh để có biện pháp giáo dục trẻ Cần ý đến trẻ yếu Nhờ việc làm quen tìm hiểu trước, đến tổ chức hoạt động phát huy khả phân tích, so sánh đối tượng, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động trải nghiệm Được vây, trẻ tự tin, chủ động hoạt động tổ chức Nhờ biểu tượng ấn tượng với trẻ, khắc sâu e Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh nhà trường * Công tác tham mưu với ban giám hiệu nhà trường: Tôi chủ động tham mưu, tạo mối liên hệ chặt chẽ với nhà trường để nhận góp ý đạo kịp thời, ủng hộ sở vật chất để hoạt động làm quen với Tốn tổ chức tốt Tơi mạnh dạn đưa số đề xuất: + Nhà trường cố gắng mua sắm thêm đồ dùng, đồ chơi phù hợp phục vụ cho hoạt động làm quen với Toán 11/24 + Nhà trường thường xuyên phát động thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo theo chủ đề kích thích động sáng tạo cho tập thể giáo viên + Đầu tư thêm máy móc, trang thiết bị đại phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thơng tin hoạt động làm quen với Tốn + Tạo điều kiện cho trẻ thăm quan , dã ngoại nhiều * Công tác tuyên truyền phối hợp gia đình nhà trường: Để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt cần có phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường quan tâm toàn xã hội Tôi giữ mối liên hệ, trao đổi thường xuyên với phụ huynh đón trả trẻ Đầu năm học, Trong họp phụ huynh mạnh dạn yêu cầu phụ huynh quan tâm giúp đỡ để tạo điều kiện tốt cho trẻ sinh hoạt học tập: + Tạo góc học tập dạng mở để trang trí phù hợp chủ đề + Sưu tầm loại sách báo cũ, tranh ảnh, đồ dùng có nội dung phù hợp hoạt động chủ đề thực + Tôi phối kết hợp với phụ huynh học sinh sưu tầm số nguyên vật liệu có sẵn địa phương lon bia, hộp nhựa, xốp, vải, len, khơ, hép s÷a để làm vật ngộ nghĩnh để phục vụ cho trẻ đếm số lượng vật + Tổ chức phân nhóm học sinh cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi, cô hướng dẫn trẻ làm vật, sau cho trẻ đếm số lượng vật làm +Trong chủ đề, cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ môn học tham gia hội thi “Đồ dùng đồ chơi cho trẻ” trường tổ chức Ví dụ: Con ngựa, bập bênh làm từ lốp xe ô tô hỏng, cà kheo, cổng chui làm từ vỏ hộp sữa đồ chơi phục vụ cho trị chơi ơn luyện củng cố kiến thức cho trẻ Biện pháp 3: Đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động 12/24 Biện pháp 1: Đổi cách nghĩ, cách làm Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt điều kiện cần thiết cho việc tổ chức hoạt động làm quen với toán Biện pháp 3: Đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động Biện pháp 4: Thiết kế, tổ chức nhiều trò chơi cho trẻ thể hiểu biết củng cố biểu tượng Toán Biện pháp 5: Luyện kĩ trả lời câu hỏi nêu kết hoạt động Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng THÔNG TIN HỎI ĐÁP: 13/24 Bạn cịn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 14/24 ...I- MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Chủ tịch Hồ Chí Minh mn vàn kính u chúng ta, lúc sinh thời Người nói “Non... hoạt động cách có khoa học để trẻ bước đầu nắm bắt, hình thành kỹ học tập mơn làm quen với biểu tượng tốn sơ đẳng Đối với môn học người giáo 1/24 viên cần phải đầu tư thời gian, công sức cách công... quan tâm Ban giám hiệu nhà trường đầu tư sở vật chất, đồ dùng đồ chơi tương đối đầy đủ cho trẻ Mỗi giáo viên có kế hoạch giảng dạy môn học hoạt động cụ thể từ đầu năm học Đối với phụ huynh quan